第一篇：雷雨(2014開課稿)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：永泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 侯金

【教材理解】

《雷雨》是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過形狀生動(dòng)的錄像，逼真的雷雨錄音，真實(shí)的照片，以及多種形式的朗讀，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景?！驹O(shè)計(jì)理念】

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，進(jìn)行圖文對(duì)照，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】

到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫?！窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”。

（1）生字寶寶排著隊(duì)在書上等著和你打招呼，快來(lái)讀讀他們。（2）調(diào)皮的字寶寶來(lái)到了大屏幕上請(qǐng)會(huì)讀的大聲讀讀它。（3）用自己的方法識(shí)記

（4）擴(kuò)詞，組詞一起來(lái)讀讀他們。

（5）在語(yǔ)境中記字。字寶寶們又跑到了句子里，看看你還認(rèn)識(shí)它嗎？

3、學(xué)寫垂字。

（1）垂是這課要求會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕的書寫，并跟著書空。（2）自己在書上寫字，要求工整清楚。（3）用垂說句話。

4、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說說為什么要推薦他來(lái)讀。

5、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

6、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，用橫線劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？ 兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。自由讀——女生讀——指名讀 研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

4、積累運(yùn)用

（1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

四、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

五、作業(yè)布置。

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記?！景鍟O(shè)計(jì)】

18雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后 烏云 雨 彩虹

大風(fēng) 由大到小

閃電

【推薦閱讀內(nèi)容】

夏天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急，蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了 一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹?！菊Z(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)】觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。《雷雨》說課稿及教后反思

執(zhí)教者：永泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 侯金

這篇文章有一定的常識(shí)性，用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化。在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)令自己比較滿意。

首先，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)。

其次，在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學(xué)生來(lái)當(dāng)小評(píng)委，讓學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生懂得了評(píng)價(jià)老師的朗讀，為接下來(lái)的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時(shí)，我通過讓學(xué)生感受動(dòng)畫，做“壓”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，學(xué)生通過不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大。在本節(jié)課中，我注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ” 說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在體會(huì)雨后景象后，讓學(xué)生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么呢？學(xué)生通過看動(dòng)畫等活動(dòng)，有了深刻的體會(huì)，說起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說的范圍較窄，而我又沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問題。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力！

第二篇：開課教案：中班音樂活動(dòng)《夏天的雷雨》

九牧幼兒園中班歌唱活動(dòng)——夏天的雷雨

執(zhí)教者：廖陽(yáng)芳

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；

2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲；

3、喜歡歌唱活動(dòng)，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；

2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標(biāo)志兩個(gè)（？及口）；

3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。

三、活動(dòng)過程：

1、直觀教具出示，吸引注意力，導(dǎo)入活動(dòng) 師：“小朋友們看，這是什么呀？”（引導(dǎo)幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）

“我們一起來(lái)聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。”

“認(rèn)真聽，等等請(qǐng)你們告訴我都聽到了什么？”（導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞

（1）師有感情地唱一遍歌曲，并提問。師：“你們剛才聽到了什么？”（引導(dǎo)幼兒回答）

3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容

（1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義 師：“你們還聽到了什么？”（2）播放音樂，再次記憶歌詞 師：“有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？”

（3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序 師：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)：?jiǎn)柎鹗剑谝欢问翘釂?，第二段是回答?/p>

“我們用‘？’來(lái)表示提問，‘小嘴巴’表示回答，一起聽聽，提了幾個(gè)問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？”（邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序）“最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？”（點(diǎn)題“夏天的雷雨”）

（4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序 師：“我們一起看圖譜唱一遍！再認(rèn)知聽聽，還有什么秘密時(shí)我們沒有發(fā)現(xiàn)的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）

“你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的?！保▽?dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

4、分析討論，演唱歌曲

（1）出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識(shí)切分音 師：“是什么樣的節(jié)奏？”（師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）

“什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來(lái)?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）

（2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。師：“我們請(qǐng)男生來(lái)問，女生來(lái)答?！?/p>

5、創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲（1）、分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn)，通過不同的動(dòng)作加以表現(xiàn) 師：“閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來(lái)可以怎么表示落呢？”（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請(qǐng)其上前示范，沒有的時(shí)候師示范動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)）

“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來(lái)一遍?！?/p>

“你們看，老師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？”（2）、幼兒表演，體驗(yàn)愉快

師：“我們一起跟著音樂動(dòng)起來(lái)！”

總結(jié)：

經(jīng)驗(yàn)遷移

今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學(xué)了一個(gè)什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時(shí)間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來(lái)的時(shí)候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個(gè)夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會(huì)造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時(shí)會(huì)擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時(shí)，小朋友們要特別注意安全。

五、活動(dòng)延伸：

探索實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)交流

1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？

附：

雷雨是怎樣形成的？

在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因?yàn)闇囟仍龈?，水蒸氣很快就達(dá)到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當(dāng)兒沒有一絲兒風(fēng)，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升?？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜幔瓉?lái)貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來(lái)，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點(diǎn)。我們?cè)诘孛嫔峡矗炜绽锲鹪屏?，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧?kù)o，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點(diǎn)并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個(gè)勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負(fù)電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。

第三篇：最新開課通知

教師秘訓(xùn)課前通知

各位親們：關(guān)于2015年9月教師資格證考前秘訓(xùn)課前通知如下

一、課程安排管理

2015年6月6日《教育學(xué)》、6月7日《學(xué)科專業(yè)素質(zhì)》、6月13日《學(xué)科專業(yè)素質(zhì)》、6月14日《法律法規(guī)職業(yè)道德》、8月29日《心理學(xué)》、9月6日《教育學(xué)》、9月12日《綜合能力測(cè)試》、9月13日《總復(fù)習(xí)+模擬考試》。課程含義6月只上部分課程假期放假自己復(fù)習(xí)消化，9月輕松完善剩余課程。（備注）后報(bào)名的個(gè)別親們前期課程我們將納入VIP班跟大家補(bǔ)上，定時(shí)通知！

二、上課紀(jì)律課程管理

請(qǐng)各位親們上課時(shí)按照?qǐng)?bào)名協(xié)議遵守上課紀(jì)律；另請(qǐng)大家上課前帶上當(dāng)天課程書本教材，沒領(lǐng)教材的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崆暗浇淌议T口登記領(lǐng)取。課前需攜帶身份證原件“或”記住自己群里報(bào)名編碼、如；A 01 xxx、B 01 xxx、C 01xxx、D 01xxx，我們按編碼順序簽到管理。沒交照片的同學(xué)請(qǐng)把紙質(zhì)1寸照片4張交給簽到老師，高清電子照1份傳給群里譚老師。所有上課的同學(xué)需提前10分鐘前到教室門口簽到登記后方可進(jìn)入教室聽課。上課請(qǐng)不要隨意走動(dòng)、接打電話。如發(fā)現(xiàn)3次以上遲到早退無(wú)故曠課、按學(xué)員守則取消你的培訓(xùn)資格。情節(jié)嚴(yán)重將上報(bào)總部機(jī)關(guān)協(xié)商處理！

三、課后網(wǎng)絡(luò)群管理

本班QQ群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理（義務(wù)性復(fù)習(xí)）于2015年8月30日—2015年9月20日每周2.4.6.晚上8點(diǎn)30分—9點(diǎn)30分群里做各學(xué)科練習(xí)題、歷年真題演練、以及考前知識(shí)要點(diǎn)、增加大家的答題記憶，希望每一位同學(xué)們按時(shí)參加。（備注）群里沒改名字的親們、沒有編號(hào)的親們一律會(huì)被清理出群！

四、上課時(shí)間、地點(diǎn)

上課時(shí)間：上午9點(diǎn)—12點(diǎn)下午14點(diǎn)—17點(diǎn)全天上課。地點(diǎn)：沙坪壩漢渝路（原藥劑校）腫瘤醫(yī)院旁（現(xiàn)三峽聯(lián)合職業(yè)大學(xué)）校內(nèi)（籃球場(chǎng)教學(xué)樓2樓211教室。

五、老學(xué)員管理制度

歷年沒考過的老學(xué)員與沒時(shí)間參考的親們、需參加今年最后一次市考機(jī)會(huì)的親們，請(qǐng)珍惜最后一次上課機(jī)會(huì)！如資料教材自己弄丟的親們需自己去辦公室原價(jià)購(gòu)買。詳詢65223864 何老師***

三峽聯(lián)合職業(yè)大學(xué)（新西南培訓(xùn)學(xué)院）

2015年8月18日

第四篇：開課體會(huì)

孩子是人，是萬(wàn)物之靈

8.1 田亞卿

我是一名教師，自己覺得蠻會(huì)教育孩子的，但通過這次親子共成長(zhǎng)的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，作為家長(zhǎng)我還做得不夠，在教育孩子方面還存在很多自以為是的東西。的確，家庭教育學(xué)問很大，它來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，也不能求速成。下面我就針對(duì)家長(zhǎng)會(huì)說一下自己的體會(huì)吧。

我們生活在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)文化水平低，工作忙，既不懂家教，又沒時(shí)間多與孩子接觸。在教育孩子的時(shí)候容易出現(xiàn)兩個(gè)極端的現(xiàn)象：打罵和賄賂。

讓我們來(lái)看一下這幾個(gè)片段吧,好好看一看說這話的是不是你，這件事是不是剛剛發(fā)生過？

“你再不聽話，不給你吃飯”，“你敢頂嘴，給我滾蛋，別回家”，“還這樣打斷你的腿”孩子就在我們的恐嚇與辱罵中生活著。

“不要吵了，一會(huì)給你買娃哈哈?！薄肮?，快去吧，放學(xué)后給你買遙控小車。”“好好學(xué)，考進(jìn)前五名，給你100元，考第一，200元?！焙⒆泳驮谖覀兗议L(zhǎng)這樣的賄賂下成長(zhǎng)著。通過家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，我真切的體會(huì)到這兩種極端的做法的弊端：

體罰和辱罵只會(huì)傷害傷害孩子的自尊心，別無(wú)它用。有位哲人說過：“在愛中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)了仁慈，在皮鞭下長(zhǎng)大的孩子，只會(huì)產(chǎn)生仇恨”，在教育孩子時(shí)，用巴掌打或惡意的語(yǔ)言諷刺挖苦當(dāng)然是不合適的，那種辦法只有到了極端的情況下，萬(wàn)不得已才能偶爾用一次。體罰和辱罵只是家長(zhǎng)貪圖方便取巧的一種辦法，其根源在于家長(zhǎng)的無(wú)知，孩子懼怕你，不是因?yàn)樾呃?，而是因?yàn)榕绿?，打又有什么用呢?/p>

而拿著蘋果、糖、甚至錢等孩子喜歡的東西去誘使他聽話、讀書、學(xué)習(xí)，就是認(rèn)可了孩子的享樂心理，讓孩子不知道他的行為的最終目的是什么，學(xué)習(xí)和讀書只是為了那些好吃的、好玩的和誘人的金錢而迫不得已去做的事。逐漸的他讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)自然而然的和你討價(jià)還價(jià)，講條件講報(bào)酬，那這樣一來(lái)，他真正的目的是把書讀好把習(xí)學(xué)好嗎？賄賂像哄騙、威脅、恐嚇一樣，可以起到立竿見影的效果，開始的確奏效，但慢慢地就不盡人意。甚至有時(shí)起到相反的作用，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)利益的過分的追求，發(fā)展到孩子把學(xué)習(xí)作為交換的籌碼。因此不能把孩子當(dāng)狗熊和猴子，每做一個(gè)動(dòng)作，給予一口食物。

我們教育孩子的目的到底是什么？我想應(yīng)該是使他長(zhǎng)成聰明、品德高尚、光明磊落的人。好孩子往往是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,他們需要的是精神獎(jiǎng)勵(lì)而不是物質(zhì)的賄賂,經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子正面的行為,更能夠激發(fā)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,保持學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)習(xí)行為更為踏實(shí),長(zhǎng)久,而且精神獎(jiǎng)勵(lì)更好，一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)激情的擁抱，都會(huì)讓他們興奮半天。讓孩子感覺到他受到了關(guān)注、得到肯定，享受身體親近的快樂，就會(huì)自覺約束自己，更能收獲到成功和自信。

正確的獎(jiǎng)懲手段能塑造孩子的健康人格，讓我們做家長(zhǎng)的來(lái)正確的獎(jiǎng)懲孩子吧！孩子是人，是高等動(dòng)物，是萬(wàn)物之靈。讓他們知道羞恥和光榮，讓他們知道尊重和理解，讓他們?cè)陉?yáng)光燦爛的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)吧！

第五篇：開課教案

中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：文學(xué)活動(dòng)——《想飛的小象》

中二班 蔡碧華

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學(xué)說完整句：“我不會(huì)??，可是我會(huì)??”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí)；

2、小黑象玩偶一個(gè)，活動(dòng)掛圖一幅；

3、各種體育器械若干（呼拉圈、啞鈴、繩子、皮球等）

4、繪畫材料（白紙、油畫棒、彩色筆等）

三、活動(dòng)過程

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

以?shī)W運(yùn)會(huì)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

“小朋友，08年也就是去年我們中國(guó)舉辦了一個(gè)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們知道那是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？”

對(duì)了就是全世界叔叔阿姨都很關(guān)注的奧運(yùn)會(huì)。

（教師做一個(gè)舉重動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么比賽）

那小朋友來(lái)猜猜現(xiàn)在老師做的這個(gè)動(dòng)作是在參加什么比賽呢？”

“今天，老師就要給小朋友介紹一個(gè)重要的客人，他就是森林奧運(yùn)會(huì)的舉重冠軍——小黑象。（幼兒歡迎）他今天給小朋友帶來(lái)一個(gè)他身邊的故事，小朋友想不想聽??？有請(qǐng)小黑象！”提醒幼兒專心傾聽

（二）、小黑象講故事——《想飛的小象》

１、以小黑象的口吻生動(dòng)的講述故事。

小黑象提問：

（1）、我的故事講的是一只什么樣的小象啊？它為什么想飛？

（2）、故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們是怎么對(duì)小象說的？幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時(shí)機(jī)出示掛圖

（三）、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

“瞧！就是這只想飛的小象。他剛剛生下來(lái)，第一天，他就看見了許多小動(dòng)物??”自然過渡到第二次講述。

講述過程中，在對(duì)話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語(yǔ)言。提問：（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么?

（2）、蛇會(huì)飛嗎？它又有什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對(duì)小象說的？

（3）、獅子和老虎又是怎樣說的呢？

（4）、小象自己又有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？

（四）、談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

1、小黑象：“小朋友們真棒，我的故事你們一聽就明白了。你們想不想長(zhǎng)大以后也去參加奧運(yùn)會(huì)呢？可是，我還不知道你們的本事呢？能舉手告訴我嗎？” 鼓勵(lì)幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領(lǐng)，啟發(fā)幼兒用“我（他）不會(huì)??，可是我（他）會(huì)??”的句型講述。

2、提供體育器械，幼兒自主選擇活動(dòng)材料進(jìn)行游戲；

在游戲的過程中，教師扮演小黑象的角色參與幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒交談。如：1）、“某某小朋友你會(huì)===？”啟發(fā)幼兒大膽說出自己的本領(lǐng)，以小象口吻“你真棒！”給予肯定；

2）、“某某小朋友你會(huì)不會(huì)玩呼拉圈呀？”啟發(fā)幼兒運(yùn)用完整句“我不會(huì)??，可是我會(huì)??”。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)束幼兒游戲。

“今天我們的訓(xùn)練就先到這里吧！（提醒幼兒收拾玩具材料）

（五）、活動(dòng)延伸

小黑象：“哇！小朋友們的本事可真不少啊，真了不起！等會(huì)兒，我就要回到森林王國(guó)去了，你們能把你們的本領(lǐng)畫下來(lái)送給我嗎？”

引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的繪畫材料進(jìn)行作畫，在作畫過程中，引導(dǎo)幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會(huì)??，可是我會(huì)??”。