第一篇：綜合評價一 一例談

引導和激勵學生實現(xiàn)目標

《小學生綜合素質發(fā)展評價手冊》是一本很好的目標計劃書。教師合理適時的使用，能激勵不同層次的學生，為達成目標不懈地努力。學生的目標就能達成，起到評價手冊的使用的實效性。教師要利用評價調動學生的積極性，我在教學時把評價手冊個人評價與小組的集體評價相結合。

充分利用好以組為單位的集體評價機制。開學初我把班里30名同學，按照學習情況、男女生比例、均勻得分為六個小組，并分別選出組長與副組長。每個小組分別有響亮的隊名，（勝利號、雄鷹之隊、挑戰(zhàn)者之隊等）以向日葵圖案為背景，以專欄形式，實現(xiàn)目標的過程會有小笑臉作填充，如課上回答問題受到表揚，作業(yè)完成得好，朗讀有感情，課外書讀得多，作文成績優(yōu)秀，單元成績優(yōu)秀，平時聽寫無錯誤都要獎勵笑臉，粘貼在向日葵圖案中，同時老師也在評價手冊上填寫等級優(yōu)，讓學生有集體榮譽感，有競爭意識。展示同學們實現(xiàn)目標的過程，在一定時間里看到自己的進步以及與別人的差距。

對各人評價針對性要強，評價到位，多鼓勵，挖掘孩子的潛力。我班朱子時這個同學梨園小學無人不知，三科成績不過百。字書寫很是潦草，從不受格的限制，真是老太太的牙，上一個下一個，看著他的作業(yè)很是鬧心?？晌野l(fā)現(xiàn)他課上聽講挺認真的，深一點的問題回答不上來，淺顯的問題回答很好。于是覺得他會的問題，我肯定讓他回答，并引導同學們給予掌聲鼓勵。同時我會在評價手冊形成性評價，上課專心聽講，積極思考欄目對應的圖案里畫個笑臉。一下子孩子有了自信心。我把握機會讓孩子把評價手冊帶回家，讓家長對孩子近期的進步寫寫。孩子還沒有到家，我已經把電話打了過去。把孩子在校的表現(xiàn)將給將家長聽，家長也感覺到了孩子的變化，我又講了家長怎樣利用好評價手冊，家長與孩子交流一下，讓孩子明白哪做的好，哪還有不足。讓孩子心服口服。激發(fā)孩子的斗志。家長的話要委婉，孩子能接受，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不要只關注成績，而是孩子的變化，每一次的進步。還可以和孩子有個約定，進步了就達成孩子的一個愿望，如獎勵一本喜歡的書，孩子一起去郊游等。我也悄悄與家長聯(lián)系，盯著孩子練練字，一周后，我把朱子時的作業(yè)本展示給同學們看，大家很是驚訝！是他寫的嗎？只見他低著頭抿嘴樂，那幸福感洋溢著，我明白是怎么回事，我又一次當眾在評價手冊上合了個笑臉，為他們組發(fā)了笑臉，教室里爆發(fā)了熱烈的掌聲?，F(xiàn)在朱子時的變化越來越大，語文單元檢測都能及格，最好成績能達到80多分，畢業(yè)考試他在字、詞、句方面比中等生答得都好。作文也從幾句車轱轆話變成了四百字的文章，能把內容寫清楚了。

在評價過程中要激發(fā)孩子的成就感和榮譽感。因為成就與榮譽在學生評價過程中具有很大的推動作用。我利用一切可以利用的機會激發(fā)孩子的成就感與榮譽感。我的具體做法是，召開小小的表彰會，把一個階段各方面表現(xiàn)突出的同學進行表彰。單元檢測優(yōu)秀的頒發(fā)喜報。課上勤于思考、見解獨特的評為創(chuàng)美之星，平時講文明懂禮貌的評為行美之星，有愛心關心集體關愛他人的評為心美之星，經常使用文明用語的評為言美之星，穿戴整潔被評為儀之星，對這五星要頒發(fā)獎章，并將本人照片展示在五美之星評比欄里。閱讀課外書多的同學，要被評為讀書小狀元。表彰會的召開很有必要；一是肯定了孩子的努力。二是評價手冊中的我的收獲，我的進步里本學期取得的主要成績，下學期哪些方面可以做得更好，都有了伙伴眼中的我，提供很好的資料。手冊的使用落到了實處。

總之，評價可以成為教學的指揮棒，運用恰當，可以幫助學生樹立自信，起到引導與激勵的作用。我在教學中，將老師評價、家長評價、小組評價與學生的個性發(fā)展及收獲緊密結合，切實收到了預期的效果。

第二篇：我談初中綜合素質評價（本站推薦）

轉變觀念，以激勵前行

初中生綜合素質評定是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據。隨著素質教育的不斷深入，人才的綜合素質越來越引起人們的高度重視。新的課程評價體系不斷完善，學生綜合素質評價，成為新課程評價體系中的重要內容之一。其指導思想是：按照新課程理念的要求，以道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作與實踐能力、運動與健康，審美與表現(xiàn)為基本內容，以學生的實際表現(xiàn)為依據，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結合，以學校評定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設為保障，采用多元化的評定方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。下面我談一下自己對中學生綜合素質評價的膚淺認識和具體做法。

一．轉變觀念，高度重視

傳統(tǒng)教育方式對學生的評價主要是看學習成績，成績決定一切。這種評價忽視了學生具備的發(fā)展性和多元性，嚴重束縛了學生個性特征的發(fā)展和綜合素質的提高，也嚴重阻礙了新課程改革的進程。中學生綜合素質評價，把“促進學生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質作為評價內容。這有利于中學生綜合素質的提高，有利于素質教育的開展。因此，中學生綜合素質評價是全面落實素質教育的必須。班主任在對中學生進行綜合素質評價時，要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，要有利于教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展，從而進一步推進素質教育，全面提高教育教學質量。

二．充分發(fā)揮表揚的魅力

對教師而言，也要注重角色的轉變。教師不再是領導者和命令者，而是引路人和合作者，教師在教育教學過程中，注重用朋友的口吻、賞識的眼光和商討的語言，把學生的點滴進步和變化，運用口頭的即時評價給予反饋，如：“你很有見解、別急，再想想，你一定會說好。。。富有感染力的語言，營造了民主、和諧的課堂氛圍，學生的學習興趣明顯提高。教師及時給予學生的“溫馨評語”，激勵學生進步，幫助學生進取，同時也拉近了師生的距離。這樣才能做到“親其師，信其道?！蔽覀兘處熤挥凶龊米约旱慕巧霓D變，才能夠成為學生的老師兼朋友、親人，能夠勇一顆真心和學生相處溝通，在交流溝通中多從對方角度出發(fā)思考，用一顆為學生好的心去對待每一件小事，才能讓學生更信賴我們，使我們真正成為學生的引路人。

三．注重用道德品質、公民素養(yǎng)來建設學生的精神家園

古人云：“要成才先成人，不成人寧無才?！笨梢姡掠ぷ髟谌瞬排囵B(yǎng)方面的重要性。必須把育人看作是頭等重要的事情，因為一個人學業(yè)上的缺陷并不一定會影響他的一生，而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子，并且會給社會造成一定的危害。

我在多年的班主任實踐中，嘗試了堅持對學生每學期在校各方面的表現(xiàn)進行量化的做法，就是將德、智、體、美、勞等各項目標細化為“勤奮、勇敢、堅忍、正直、自重、寬容、清潔、健體、好學進取、文明禮貌、熱愛勞動、誠實守信、尊老愛幼、尊師守紀”等方面，作為評價標準，及時記錄學生在某方面的突出表現(xiàn)，實行每周一公布一月一總結。

有了這樣經常性的鼓勵，學生爭做好事，樂于做好事。其目的是，既讓學生感到做好事是快樂的，在愉悅的氛圍中感受良好品德的熏陶；又讓他們明白，這種快樂不是輕易能獲得的，就像參加體育鍛煉一樣，需要投入進去才會有體驗，讓學生通過親身體驗和感悟，在點滴小事中受到教育。在成功中感到快樂受到鼓舞，在問題中查找原因看到希望。

四．嘗試記錄成功的足跡，抓好學生奮斗的契機

班級綜合素質評價工作要做實、做細。綜合素質評價工作的班級評價要誠信負責，公正真實，不能弄虛作假，每個學生平時的學習、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學生和促進學生健康成長的目的。

一直以來，我充分利用班會、日記、留言條等許多形式和激勵手段，對學生所取得的點滴成績，給予充分肯定，并鼓勵學生積極健康向上發(fā)展，促進學生行為習慣動機得到形成、深化和發(fā)揚。

五．專注指導學生做好“成長記錄袋”

成長記錄袋能開放、全面的評價學生，體現(xiàn)學生成長發(fā)展的歷程。學生是成長檔案的主要記錄者，要讓他們自己決定成長檔案袋中應放置哪些相關材料，我們班主任可采取協(xié)商的方式進行指導。

我十分注重指導學生做好“成長記錄袋”，我告訴學生，一張自己滿意的攝影作品，一篇最滿意的書法作品，一幅自鳴得意的漫畫，一張老師評價最高的作業(yè)紙，一份自己參與主持的節(jié)目單等，都是“學生成長記錄袋”中的珍貴材料。通常，我班學生的成長檔案袋可以分為以下三部分：

第一部分個人檔案。包括姓名、性別、出生年月、身高、體重、生肖、星座、血型、住址、電話、個性照片、我的性格、我的理想等。

第二部分學科點滴。按照一定的學科順序，分成若干小類，有序放置。包括自己最滿意的一件書法作品、日記、最滿意的一份試卷、一份作業(yè)本、一張繪畫作品等。

第三部分我優(yōu)我秀。包括目前最佳作品和學習成果、成長過程中的閃光點、在各級各類活動中取得的獲獎證書、發(fā)表過的文章、參賽資料等。

我通常每學期組織兩次以上的專題交流，以充分發(fā)揮成長記錄袋的激勵、教育功能，讓學生學會和自己的昨天比，感受到自己的進步與老師的關注。

六．實施綜合素質評價過程中的幾點思考

1、綜合素質評價工作是一個長期性工程，必須點滴積累，做好材料搜集。

作好日常觀察與記錄。在評價過程中注重學生的日常行為表現(xiàn)，將形成性評價與終結性評價有機結合，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。注意觀察學生日常的舉止行為，課堂表現(xiàn)、值日等集體勞動表現(xiàn)、各類活動表現(xiàn)，以及其思想動態(tài)。通過自己的觀察、任課老師的觀察反映作好班級的日常管理記錄，通過這些記錄來對學生的公民素養(yǎng)和道德品質等方面進行評價，同時要注意搜集平時學習成績，通過這些記錄來對學生的學習能力和交流與合作等方面進行評價。

2、綜合素質評價工作是一個發(fā)展性工程，必須及時評價，做好評價反饋

學生的綜合素質評價是伴隨著學生三年的學習生活一路評價而來的，將每一個學期劃分成若干時間段，在每個時間段內對學生的綜合素質評價都進行及時反饋，總結優(yōu)缺點，發(fā)揮綜合素質評價的導向性，告訴每個學生哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足，給學生以時間改進，以發(fā)展的眼光看待每一個學生，讓學生能在評價中不斷的進步。

3、綜合素質評價工作是一個廣泛而系統(tǒng)性平臺，必須精心準備，做好相關宣傳（1）精心細化評價標準，增強綜合素質評價的可操作性。

（2）進行大力宣傳，擴大學生、老師、家長對綜合素質評價的認識。綜合素質評價工作是一個系統(tǒng)平臺，需要學校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們大力宣傳力，使學生、家長共同參與，認識它的意義。只有學生、家長通過認真學習綜合素質評價的標準和細則，知道綜合素質的具體要求，才能更好的去實現(xiàn)學生對自身綜合素質提高。

總之，隨著素質教育的不斷深入、教育觀念的不斷更新，教育評價體系也應不斷完善，我們教育工作者也應當適應時代和形式的需求，對學生進行綜合素質評價。中學生綜合素質評價工作，成為新課程評價體系中的重要內容之一，同時，也是班主任的一項重要工作。這，對于我們來說還是一項艱難而又重要的工作，需要我們在實踐中大膽探索創(chuàng)新，更需要我們敢于承擔責任，為培養(yǎng)新型合格建設人才而努力工作。

第三篇：高中學生綜合素質評價自我評價一

高中學生綜合素質評價自我評價范文一

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

時光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：

三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

*格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出*，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的*打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保*日后的學習成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的*甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

一、道德品質與公民素養(yǎng)

本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個*人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心。

我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內容。

學習之余，坐在車里，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。

我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。

在家里，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖?，我都會答應他們。比如他們組織的特*班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認真準備。

能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。

能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學習態(tài)度與能力

學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，*地完成各科作業(yè)。

能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。

三合作交流與探索

我具有很強的團隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。

我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友，還可以開拓視野。

做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。

四運動與健康

平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產生矛盾能夠幫忙調節(jié)，遇事冷靜，不沖動。

五審美與表現(xiàn)

學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂。喜歡相聲，曾參加過學校藝術節(jié)。

第四篇：綜合評價專題

一、剛開始的我高二的上半學期，高中的生活已經熟悉。但是由于高二分了文理班，而且我還被分到新組建的班里，新的同學、陌生老師未免讓我感到有些陌生?？迫卫蠋煻疾皇歉咭唤晃覀兊睦蠋熈?，這讓我感到有些不適應。過了兩個星期我逐漸熟悉了新班級體的生活。

二、我的發(fā)展目標

我打算這學期把成績穩(wěn)定，不要忽高忽低。而且還要穩(wěn)步提高，爭取考到年級前30名。我要向定的目標去努力，爭取在文科方面有明顯挺高。希望期末考試，能給自己一個滿意的答卷。這學期我擔任數(shù)學課代表的任務，我會很好協(xié)助老師，并在數(shù)學方面起到模范帶頭作用。第二部分：學期結束的我一、學期末時的我高二第一學期生活很快又過去了，我覺得這一學期很緊張，不僅要忙期末考試而且還要忙會考。這使我忙得不亦樂乎，結果期末考試考的不是很理想。主要原因是英語、語文考的不好，所以我打算在寒假里把文科補上，并且其它科我也會查缺補漏。

我的發(fā)展目標

現(xiàn)在還有一年半的時間，努力學習并不晚，還有機會考上一所理想大學。在寒假里我會加強文科的學習，爭取在下學期開學時追上其他同學。希望下個學期在學習方面取得明顯進步。我會永不滿足，去攀登知識的最高峰。

四、家長評語和期望

從收到的學習、思想情況手冊來看，孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步。但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，希望老師及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

把失敗留給昨天，把握今天，創(chuàng)造明天。向著自己的目標努力，永不氣餒，拼搏到底。第三部分：思想道德

一、思想道德自我評價

自入學以來，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研。通過系統(tǒng)地學習掌握較為扎實的基礎知識得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

二、思想道德他人評價

同學評價

1、你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進步。

2、你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業(yè)總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。

3、你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業(yè)。但學習還要主動積極，你的文科比較薄弱，現(xiàn)在連理科也受到了影響，各科成績都有待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換??！希望你在以后能取得好成績！

家長評價：性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活；團結同學，具有強大的凝聚力；尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。在今后的學習中，相信你會以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功！

思想道德事跡記錄袋

第四部分：學業(yè)成就評價手冊

二、學業(yè)情感評價記錄

學業(yè)情感自我評價

學習態(tài)度比較端正。能夠主動預習，復習。會盡快調整自己，適應老師的節(jié)奏。希望能夠在學習時候，更加刻苦。在面對集體的事情更有責任感。我要再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。在失敗時，我更應該應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

學業(yè)情感他人評價

熱愛學習，努力探索，刻苦鉆研。在同學又不會做的題時，毫不保留的告訴同學，并耐心講解，不厭其煩。無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲。

第五部分：合作與交流

一、合作與交流自我評價

能積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。能與他人團結互助，約束自己的行為。尊重身旁每一個人的想法。可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍。我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，也會接受同學的批評與建議。和同學一起完成研究性學習作業(yè)，和同學一起探討問題。

二、合作與交流他人評價

1她愿意參與合作與交流。在與組員合作學習和探究活動中，能主動提供自己的資料和想法，并且想法獨特，受到老師和同學的一致好評。

2能夠理解他人,團結同學,幫助他人,表現(xiàn)很好。同時能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

3能夠理解他人,團結同學,幫助他人,表現(xiàn)很好。同時能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

家長評價：能夠團結同學，互相幫助，共同進步。在交流中有自己的想法，并能夠很好的與同學交流。

第五篇：綜合評價材料

“綠色教育、全面評價、快樂成長”之點滴體會

我是一名深山區(qū)的教育工作者，十多年來一直擔任班主任工作。除了向學生傳授科學文化知識，每天還要教育學生、管理學生。為提高學生的綜合素質，培養(yǎng)他們的能力，我始終嚴格要求自己。以“教書育人，培養(yǎng)學生全面發(fā)展”為己任。近年，山區(qū)撤并學校集中辦學，學校也由原來的走讀式變成了寄宿制（學生在學校里學習、吃住，周五才能回家）。這樣一來，在教育管理學生之外，更要關注他們的衣食住行、生活起居。和學生相處的時間比以前長了，肩上的責任感與使命感也更重了。但我并沒有放松自己，還是一如既往的教育學生、培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

在我校提出的“讓孩子享受綠色教育，體驗快樂成長”理念的指引下，為了讓每一個孩子受到良好的教育，讓他們的身心得到關愛、呵護，讓他們的素質、能力得到最大限度的發(fā)展和提升。在教育教學實踐中，我充分發(fā)揮質量綜合評價的導向診斷、改進激勵作用，引導學生自我約束，自主發(fā)展。對學生進行全程性、動態(tài)性，多角度、多方位的評價，充分調動學生的積極性，使他們全面、均衡、快樂的發(fā)展。為此，我主要從以下幾方面來做：

一、改變以往單一評價為多元評價，促進學生全面成長。

蘇霍姆林斯基說：“沒有，也不可能有抽象的學生，每一個孩子都是一個世界，一個完全特殊的、獨一無二的世界?！?先天因素和后天環(huán)境的不同，造就了他們智力參差不齊，思維快慢不一，興趣、愛好各不相同。小學是培養(yǎng)學生良好個性和創(chuàng)新精神的有利時期。我在評價時，根據學生不同的個性氣質、學習水平，因人而異，作出有針對性的評價，使每名學生在評定過程中，都能結合自己的特點，深入理解、感受已學到的東西。讓每個學生深深的相信：自己具有一定的潛能，甚至是優(yōu)秀的，只要積極努力的去做就能獲得成功的體驗。改掉了我們以往“齊步走”的評價模式、“一刀切”的教育要求。因為那種評價機制，只能是拔苗助長，學生也會因此變成一個模子澆鑄出來的“標準件”，對他們的發(fā)展也是一種無形的扼殺與束縛。

在評價的具體操作過程中，我組織同學、好朋友、科任教師、家長積極參與其中。這樣一來，我們就可以多角度全方位關注孩子的成長。剛接班的時候，班里有名姓張的女學生，身體瘦小學習成績還差，上課時經常搞小動作，作業(yè)也不能按時完成，我認為他沒什么長處?？墒?，有一天我在填寫《評價手冊》成績時，突然發(fā)現(xiàn)他的體育成績都是“優(yōu)秀”。開始我很詫異：認為體育老師填錯了，不大可能吧。再一想，還是問清楚比較好。經過與體育老師交流我才知道，原來他的確在體育方面很突出，訓練刻苦積極。事后，我進行了深刻的反思。如果不是體育老師的這個評價，也許這個孩子在我的心目中永遠一無是處。就是綜合素質評價使我對她有了一個全面的認識。使我在對這個孩子的教育問題上，找到了新的起點和突破口。

二、愛每一個學生，變批評為賞識和鼓勵，促進學生快樂成長。

愛是班主任工作的基石，愛更是班主任工作的始終。它既能激發(fā)孩子積極向上的心里，也能使孩子的閃光點栩栩生輝。在平時的工作中，我不但嚴格要求他們，還悉心照顧他們生活的方方面面。通過與

學生們的交談溝通，我感覺到這些生在大山、長在大山里的孩子們，是那么的天真無邪，是那么的渴望知識??于是，我改掉了平時習慣中的信口開河，如：“你怎么這么笨”、“你怎么這么淘氣”??其實老師并沒有壞心，只是為了提醒這些學生改正一些不良的習慣，可就是這種評價對學生造成了“無形的傷害”。所以我們要多愛學生，鼓勵學生，用賞識的眼光評價學生。

俗話說“金無足赤，人無完人?！边@些可愛的學生當然也是如此。好學生，也許他的潛能還未充分發(fā)揮；后進生，卻還有許多閃光的地方。所以，在評價學生時應力求客觀反映學生的實際情況，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一文不值。給學生寫評語時應堅持以鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎上對學生的進步給予充分的肯定，使之再接再厲。如：我班的李旭同學，原來是一位非常調皮，時常打架的學生，作業(yè)也不完成，學習成績不理想，還逃學厭學。通過調查發(fā)現(xiàn)，他善于動腦，往往有奇思妙想，而且在校運會上還取得了好的名次。于是我在評語中寫到：李旭你是個聰明、愛思考的男孩，雖然你個子小，但在中心校舉行的運動會中，你憑自己頑強的拼搏精神，取得了優(yōu)異的成績。每當老師想起那長長的跑道，那拼搏的身影，那不服輸?shù)膭蓬^，我多么佩服你，同學們是多么佩服你。老師真誠地希望你不要因為一時貪玩而耽誤寫作業(yè)，耽誤自己的前程，要懂得珍惜時間！從那以后，他的作業(yè)也能完成了，成績由原來的下游上升到了中游，并且成為了我的一位得力小助手。通過這件事使我體會到好的評語不僅能融洽師生關系，而且是激勵學生奮發(fā)向上的催化劑。孩子

可以從教師給的評語中認識不足，在賞識與期望中產生前進的動力，從而樹立起做人的自尊、自信和目標。

三、橫向評價，有機結合，促進學生健康和諧成長。

《小學生綜合素質評價手冊》的內容涵蓋了學生的學習、生活等多個方面。學生本人、同伴、家長、班主任、科任教師等都成為整個評價過程的參與者和評價者。這些人構成了評價的主體，班主任不再擁有唯一的評判權。我通過這種民主式的評價，給學生帶來了成功的情感體驗；通過自己給自己評價，使學生了解自己的優(yōu)點，提高了自我管理的意識和約束力的能力，揚長避短，不斷進步。這也為我全面評價、準確評價獲得了第一手材料。另外，同學互評，能在同學之間產生一種良好的激勵機制，形成良好的心里環(huán)境。通過互評，大力表揚好人好事，樹立學習的榜樣。教師日復一日的“你真棒！”顯然不如其他同學發(fā)自內心的“你真棒！我要向你學習?！卑嗬镉袔讉€后進生，他們都是學習成績較差，但在品德方面表現(xiàn)很好。有的拾到東西主動交給老師；有的在勞動中表現(xiàn)積極，不怕臟，不怕累；有的能獨自承擔一項家務勞動。鑒于此，在評價時我就鼓勵他們具體問題具體分析，要時刻關注自己身上的閃光之處。最終我給予他們優(yōu)秀的評價，讓他們建立應有的自信，我想這也就自然而然體現(xiàn)了所謂的“關注個體差異”。

學生自主參與的自評與教師的評價有機結合在一起，更有利于幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內在發(fā)展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發(fā)展，促進其成長。

當然，在評價過程中也遇到了一些問題：現(xiàn)在實行的小學生素質教育綜合評價對學生的學習成績實行等級制評價，我們是山區(qū)學校，學生的家長都是農民，各方面素質也是有限的。所以家長總想知道自己孩子到底得了多少分，一部分家長對這種評價并不太認可。他們認為這樣，就是耽誤孩子的學習。為了使家長能認識、理解評價的意義，支持、認同學校的評價工作，我通過家長會、家教委員會、專題講座輔導等引導家長學習評價的內容、方法，對個別家長進行家訪。讓他們明白，素質教育是以全面提高學生基本素質為根本目的，以尊重學生自我評價與其他評價相結合，促進學生全面發(fā)展為宗旨的。通過努力，家長們的認識有了明顯提高，對學校的綜合評價工作也很支持了，有些家長成為了校外工作的得力助手。

總之，通過對學生進行綜合素質評價，我深深地認識到，評價的確是一門藝術，評價的魅力是無窮的、巨大的。今后，我要在科學的評價機制指引下，使我對學生的評價走向日常化、通俗化、親情化、人性化，做到一切為了學生，為了學生的一切讓。只有這樣，我們的教育才會煥發(fā)出令人炫目的美，它才會成為學生成長的陽光和雨露，使學生全面、健康、和諧、快樂的成長！

內容摘要：

小學生綜合素質評價，是以學生的發(fā)展狀態(tài)和水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。在我校提出的“讓孩子享受綠色教育，體驗快樂成長”理念的指引下，為了讓每一個孩子受到良好的教育，讓他們的身心得到關愛、呵護，讓他們的素質、能力得到最大限度的發(fā)展和提升。在教育實踐中，我充分發(fā)揮質量綜合評價的導向、診斷、改進、激勵作用，引導學生自我約束，自主發(fā)展。對學生進行全程性、動態(tài)性，多角度、多方位的評價，充分調動了學生的積極性，使我們山區(qū)的孩子在各方面都得到了均衡、快樂的發(fā)展，綜合素質和能力有了穩(wěn)步提升。