第一篇：我的英語教學(xué)與“三十六計(jì)”

我的英語教學(xué)與“三十六計(jì)”

別以為兵書戰(zhàn)策只有在打仗時(shí)才能派上用場。其實(shí)對于我的英語教學(xué)活動它們也是很有用處的。不過在教學(xué)中應(yīng)用“三十六計(jì)”不是為了殺敵，而是要消滅對學(xué)生學(xué)習(xí)成長不利的因素?！叭?jì)”在我英語教學(xué)中的應(yīng)用取得了一些明顯的效果：它不僅活躍了解課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率，而且還幫我渡過了幾次難關(guān)呢。下面我就簡要介紹幾計(jì)。

拋磚引玉 相傳唐代詩人常建對趙嘏的詩推崇倍至，有一次聽說趙嘏要瀏覽蘇州破山寺。為了請趙嘏作詩，常建先在廟壁上題寫了四句：清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。趙嘏見后，忍不住詩興大發(fā)，立即提筆續(xù)寫了后四句：山光悅鳥性，潭影空人心，萬賴此俱寂，但余鐘磐聲。后人評價(jià)趙嘏續(xù)的四句，比常建的前四句還要好。這是拋磚引玉由來的一種說法。

課文背誦是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本手段之一?？稍诓贾谜n文背誦時(shí)，常能聽到學(xué)生極不情愿的嘆息聲。在檢查時(shí)，更是個(gè)個(gè)低頭不語，教室里鴉雀無聲。這時(shí)如果強(qiáng)迫他們，恐怕會增加他們的心理負(fù)擔(dān)，從而使他們更加懼怕課文背誦，效果施得其反。我決定試試拋磚引玉之計(jì)。

第一冊 Lesson 27（冀教版）的課文比較長。聽說要檢查背誦時(shí)，學(xué)生像往常一樣，個(gè)個(gè)面帶愁容。看到這種情形，我說：“同學(xué)們，以前是我檢查大家的背誦，今天咱們公平一點(diǎn)兒，你檢查我，我檢查你們。如何？” 學(xué)生聽了異口同聲：“行！老師優(yōu)先?！?在背誦過程中我故意出了幾處小錯(cuò)誤，背完后，學(xué)生勇躍指出我背誦中出現(xiàn)的問題。我在虛心接受的同時(shí)，沒忘了將他們一軍：“五分鐘之后，你們能不能比我背得更好？” 學(xué)生的熱情被我激起來了，五分鐘之后的檢查，第一次讓我高興的合不攏嘴，學(xué)生也露出了難得一見的笑容。此后，我就經(jīng)常和學(xué)生比賽背誦?，F(xiàn)在布置背誦時(shí)學(xué)生的嘆息聲幾乎聽不到了。

李代桃僵 《樂府詩集? 雞鳴篇》中說：“桃生露井上，李樹生桃旁。蟲來嚙桃根，李樹代桃僵”。現(xiàn)在用來表示用小的代價(jià)，換取大的勝利的謀略。

在英語課上，教師會經(jīng)常要求學(xué)生朗誦課文。獨(dú)誦時(shí)間不允許，齊讀時(shí)，個(gè)別同學(xué)又不開口。怎樣才能讓所有的學(xué)生都投入進(jìn)來呢？

在朗誦第二冊Lesson 46時(shí)我將朗誦的要求做了一些人性化的變動：同學(xué)可以根據(jù)自己的情況，選擇朗讀的音量和朗讀的節(jié)奏。同學(xué)們對我的這些要求感到新鮮。在朗讀過程中，我留心了一下學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真讀。

經(jīng)過反思我認(rèn)這種方法有利有弊。利是讓所有的學(xué)生都加入了進(jìn)來，并照顧了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，特別是讓那些因害怕讀不好，而不敢讀的同學(xué)放下了包袱；弊是聲音顯得不那么整齊。相比之下，利大于弊。

順手牽羊 古人云：“善戰(zhàn)者，見利不失，遇時(shí)不疑?！?意思是捕捉戰(zhàn)機(jī)，乘隙爭利，對我而言，就要抓住一切機(jī)會，不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生接觸更多的英語知識。

第一冊Lesson 62主要介紹了英國的常識，里邊出現(xiàn)了the U.K.和the United Kingdom等。在授課中，有同學(xué)問：“England不也是英國嗎？他們有什么區(qū)別嗎？”我沒有馬上回答，而是賣了一個(gè)關(guān)子：“這個(gè)說起來話就長了?！边@句話把學(xué)生的好奇心給逗了起來，紛紛要求我介紹一下。于是我抓住機(jī)會給他們補(bǔ)充了“,Britain, England, Scotland, Walsh, North Ireland, the Commonwealth”等知識。這樣不但拓展了學(xué)生的知識面，而且又激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在講授詞匯時(shí)，我總會有意識地給學(xué)生補(bǔ)充它的同音詞，同（近）義詞，反義詞，同形異義詞等。這也算是“順手牽羊”吧。

瞞天過海 它是通過示假隱真，來達(dá)到其出其不意的效果的。冀教版教材，每八課安排一個(gè)復(fù)習(xí)課，這樣在詞匯方面對學(xué)生來說就存在兩個(gè)問題：一是新詞匯的復(fù)習(xí)間隔較長（最長間隔有14天），二是詞匯復(fù)習(xí)量大，例如第二冊第56課需要掌握的詞匯多達(dá)46個(gè)。為了讓學(xué)生重視平時(shí)的復(fù)習(xí)，我是這樣“瞞天過?！钡?。

在單元授課之初，我就宣布到第八課時(shí)進(jìn)行詞匯大比拼，計(jì)入學(xué)生形成性評價(jià)。在以后七課的教學(xué)中，我分3—4 次對已學(xué)詞匯進(jìn)行了測試，并將學(xué)生的每次成績進(jìn)行平均，做為學(xué)生本單元詞匯測試的最后得分。這樣在第八課，學(xué)生準(zhǔn)備參加詞匯大比拼時(shí)，我的任務(wù)就只有通知學(xué)生成績了。學(xué)生在這次吃了虧以后，都開始注重平時(shí)的復(fù)習(xí)了。

苦肉計(jì) 春秋時(shí)期，要離為了替吳王闔閭刺殺仇人慶忌，而寧愿讓闔閭斷了右臂，殺了妻子，真正做到了“為國亡家，為王殘身，心甘情愿?！?這也許就是最早的苦肉計(jì)吧。

為了方便教學(xué)，我在任教的班級精心挑選了英語課代表和組長。他們工作上確實(shí)幫了我不少忙，所以我把他們視為左膀右臂，掌上明珠?？伤麄儏s不領(lǐng)情，甚至頗有微辭，說我對待他們和別人不平等，證據(jù)是：有些課文別人背不過可以，他們不可以；有些作業(yè)別人出錯(cuò)可以，他們不可以；有些練習(xí)別人不做可以，他們不做不可以；提不出有價(jià)值的問題別人可以，他們不可以等。的確這讓他們承受了更多壓力，付出了更多的時(shí)間，動了更多的腦筋，可正是這些“不可以”讓他們學(xué)到了更多知識，掌握了更多技巧，取得了更多成績。讓他們抱怨去吧，我認(rèn)為我的“苦肉計(jì)”還得繼續(xù)實(shí)施。

欲擒故縱 “擒”與“縱”雖是一對矛盾，可若能做到欲擒先縱，為擒而縱，那么“縱”就能為“擒”創(chuàng)造條件。

我的英語課有一節(jié)安排在了下午第二節(jié)，而且第一節(jié)還是體育課，這樣學(xué)生在上英語課時(shí)，往往表現(xiàn)的無精打采。遇到這種情況本想批語他們幾句，可看到他們濕漉漉的頭發(fā)和被汗水浸透的運(yùn)動服，不由得一陣愛憐之情涌上心頭，哪還忍心再批評他們？于是我說：“看得出大家現(xiàn)在很累，我先給大家講兩個(gè)小笑話，咱們再上課怎么樣？” 幾陣開心的笑聲之后，同學(xué)們的勞累感就消失得無影無綜了。

反思這節(jié)課，講笑話浪費(fèi)了一些時(shí)間，但這正是為了更好的利用剩下的時(shí)間。這不正是“欲擒故縱”。

假癡不癲 意思是裝聾作啞，表面上糊里糊涂，而心里特別清楚。

有一位趙姓的同學(xué)上課時(shí)因說話、做小動作而引起的周圍同學(xué)的反感。我課上批評過他幾次，不但沒有好轉(zhuǎn)，反而有一些抵觸情緒，表現(xiàn)為你批評我就停止；你上課我就繼續(xù)。碰到這樣一個(gè)調(diào)皮鬼，看來又要?jiǎng)右环乃剂恕?/p>

我在課下了解到了以下一些情況：這位同學(xué)在其它課上也常因違紀(jì)，受到老師的批評和同學(xué)的指責(zé)。對此他已經(jīng)習(xí)以為常，滿不在乎了。根據(jù)這一情況，我決定采用“假癡不癲”之計(jì)。

下次上課當(dāng)有同學(xué)告他狀時(shí)，我就給來了個(gè)視而不見，充而不聞。我不但沒有批評他，反而說：“不會吧，我怎么沒發(fā)現(xiàn)？這樣吧，眼見為實(shí)，等我發(fā)現(xiàn)一定處理，好吧？”我這樣做取得了兩個(gè)效果：一是維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，二是告訴他我希望他能遵守紀(jì)律。這番話還真起了一些作用?，F(xiàn)在上課，他還會有違紀(jì)的現(xiàn)象，但明顯好轉(zhuǎn)。更重要的是他對老師的抵觸情緒沒有了。

釜底抽薪 北齊魏收《為侯景叛移梁朝文》中有“抽薪止沸，剪草除根”之語，意思是水燒開了，把柴去掉，水溫自然就慢慢降下來了。上學(xué)期有段時(shí)間，總有幾個(gè)同學(xué)上課搗亂，影響正常上課，批評教育沒有明顯成效，有一次還險(xiǎn)些激化矛盾?？磥硪鉀Q問題，只能考慮釜底抽薪了?？伞靶健?/p>

是什么呢？經(jīng)過了解我明白了，原來這幾位同學(xué)是為了他們的一個(gè)“哥們兒”出氣。這個(gè)“哥們兒”因不滿我對他的批評，才找了幾個(gè)“哥們兒”跟我做對的?！靶健本瓦@樣找到了，接著我通過和這位同學(xué)進(jìn)行了幾次推心置腑的溝通，做通了他的思想工作，然后又找他的幾位“哥們兒”進(jìn)行了交流，指出了他們的錯(cuò)誤觀念。后來這些同學(xué)還在許多方面成了我的好幫手。

說到這里該結(jié)束了。最后需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：我們決不是要把學(xué)生當(dāng)成玩偶，把玩于股掌之間，而是借此讓學(xué)生學(xué)得更容易、更輕松。“It’s easy!It’s fun!”, 這應(yīng)該是我們英語教學(xué)的一個(gè)重要理念。

第二篇：《三十六計(jì)》

第一套 勝戰(zhàn)計(jì)

第一計(jì) 瞞天過海 第二計(jì) 圍魏救趙 第三計(jì) 借刀殺人

第四計(jì) 以逸待勞 第五計(jì) 趁火打劫 第六計(jì) 聲東擊西

第二套 敵戰(zhàn)計(jì)

第七計(jì) 無中生有 第八計(jì) 暗度陳倉 第九計(jì) 隔岸觀火

第十計(jì) 笑里藏刀 第十一計(jì) 李代桃僵 第十二計(jì) 順手牽羊第三套 攻戰(zhàn)計(jì)

第十三計(jì) 打草驚蛇 第十四計(jì) 借尸還魂 第十五計(jì) 調(diào)虎離山第十六計(jì) 欲擒故縱 第十七計(jì) 拋磚引玉 第十八計(jì) 擒賊擒王第四套 混戰(zhàn)計(jì)

第十九計(jì) 釜底抽薪 第二十計(jì) 混水摸魚 第二十一計(jì) 金蟬脫殼第二十二計(jì) 關(guān)門捉賊 第二十三計(jì) 遠(yuǎn)交近攻 第二十四計(jì) 假途伐虢第五套 并戰(zhàn)計(jì)

第二十五計(jì) 偷梁換柱 第二十六計(jì) 指桑罵槐 第二十七計(jì) 假癡不顛第二十八計(jì) 上屋抽梯 第二十九計(jì) 樹上開花 第三十計(jì) 反客為主第六套 敗戰(zhàn)計(jì)

第三十一計(jì) 美人計(jì) 第三十二計(jì) 空城計(jì) 第三十三計(jì) 反間計(jì)第三十四計(jì) 苦肉計(jì) 第三十五計(jì) 連環(huán)計(jì) 第三十六計(jì) 走為上計(jì)

第三篇：三十六計(jì)[推薦]

《三十六計(jì)》或稱“三十六策”，是指中國古代三十六個(gè)兵法策略，語源于南北朝，成書于明清。它是根據(jù)我國古代卓越的軍事思想和豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的兵書，是中華民族悠久文化遺產(chǎn)之一。

勝戰(zhàn)計(jì)

瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西

敵戰(zhàn)計(jì)

無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊

攻戰(zhàn)計(jì)

打草驚蛇、借尸還魂、、調(diào)虎離山欲擒故、縱拋磚引、玉擒賊擒王

混戰(zhàn)計(jì)

釜底抽薪、混水摸魚、金蟬脫殼、關(guān)門捉賊、遠(yuǎn)交近攻、假道伐虢

并戰(zhàn)計(jì)

偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不癲、上屋抽梯、樹上開花、反客為主

敗戰(zhàn)計(jì)

美人計(jì)、空城計(jì)、反間計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、走為上計(jì)

第四篇：孫子兵法與三十六計(jì)論文

孫子兵法與三十六計(jì)論文

關(guān)于孫子兵法與三十六計(jì)異同的探究

學(xué)校：湖南大學(xué)

學(xué)院：工商管理學(xué)院

姓名：吳義彪

學(xué)號：20090620121 一）導(dǎo)言：

千年文化的積淀與傳承，總讓人感覺到心曠神怡與不同凡響。而這種全面而深刻的思想著作在經(jīng)歷大浪淘沙的歷史選擇之后，與現(xiàn)實(shí)的今天依舊可以煥發(fā)光彩，更讓人體會到孫子對于不同時(shí)代不同國度的意義與影響。想說，我愿跨越時(shí)空，去到遙遠(yuǎn)的先秦國度，去感受孫子，去了解孫臏，去真真切切的感受《孫子兵法》與《三十六計(jì)》所具有的非凡魅力。即使不能如愿，在現(xiàn)實(shí)的如今，我也愿去追尋這份難得的感動與樸實(shí)。

“瞞天過?！迸c“聲東擊西”這一對相似而又相異的計(jì)謀，無疑也是《三十六計(jì)》中的精髓所在，探究它們對于把握整個(gè)用計(jì)思維的廣度和深度有著“一葉知秋”的作用。

二）正文：

1）計(jì)謀解釋：

“瞞天過?！鳖櫭剂x即用欺騙的手段在暗地里活動。是三十六計(jì)中的第一計(jì)。

原文為“備周則意怠，常見則不疑。陰在陽之內(nèi)，不在陽之對。太陽，太陰?！弊g為：以為已經(jīng)防范得十分周密了，就容易麻痹大意，松懈輕敵；經(jīng)常見到的事物，看慣了，便不會產(chǎn)生懷疑。豈不知，陰謀詭計(jì)往往隱藏在明擺著的事物中，并不與公開的形式相矛盾。有時(shí)候，所謂“正大光明”之中反而暗伏著不可告人的機(jī)密。

“聲東擊西”指造成要攻打東邊的聲勢，實(shí)際上卻攻打西邊。是使對方產(chǎn)生

孫子兵法與三十六計(jì)論文

錯(cuò)覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。

原文為“敵志亂萃，不虞，坤下兌上之象，利其不自主而取之?！?譯為：忽東忽西，即打即離，制造假象，引誘敵人作出錯(cuò)誤判斷，然后乘機(jī)殲敵的策略。為使敵方的指揮發(fā)生混亂，必須采用靈活機(jī)動的行動，本不打算進(jìn)攻甲地，卻佯裝進(jìn)攻；本來決定進(jìn)攻乙地，卻不顯出任何進(jìn)攻的跡象。似可為而不為，似不可為而為之，敵方就無法推知己方意圖，被假象迷惑，作出錯(cuò)誤判斷。

2）計(jì)謀相同點(diǎn)

A)、都是采用“假象”來蒙蔽目標(biāo)，隱真示假。“瞞天過?！辈捎妹孛艿姆绞竭M(jìn)行隱瞞，“聲東擊西”采用的是光明正大的方式進(jìn)行蒙蔽。

B)、都是借助于目標(biāo)對象的失誤或者麻痹來達(dá)到目的，打心理戰(zhàn)。“瞞天過?！苯柚繕?biāo)的疏忽，驕傲大意，而“聲東擊西”則部下天羅地網(wǎng)，使敵人誤判形勢，掉入自己的圈套。

C）、都有一定的風(fēng)險(xiǎn)性?！安m天過?！敝攸c(diǎn)在于“瞞”，一旦被識破或被告密，這個(gè)計(jì)謀將會失去作用甚至產(chǎn)生反作用?！奥晼|擊西”重點(diǎn)在于對對手的把握，“東”和“西”這兩個(gè)事物對對手的重要程度孰輕孰重有很重要影響，即對手是否愿意對換。

3）計(jì)謀相異點(diǎn)

A)、兩者采用的手段方式不同。“瞞天過?！辈捎玫陌档乩锏氖侄?，而“聲東擊西”采用的是很張揚(yáng)的活動方式進(jìn)行。

B)、兩者采用的指導(dǎo)思想不一樣?！安m天過海”以自己對于“瞞”的掌控程度，而“聲東擊西”則主要考慮對方的反映方式。

C)、兩者達(dá)到的效果的過程不一樣?！安m天過?！边_(dá)到目的的過程就是“瞞”一個(gè)過程；而“聲東擊西”不僅要“聲東”，還要“擊西”，包括兩個(gè)過程。

三）結(jié)語：

“孫子兵法與三十六計(jì)”是一個(gè)充滿智慧的系統(tǒng)的文獻(xiàn)，這里面的思想不僅在于軍事上的應(yīng)用，更在于日常生活中的發(fā)揮與理解，那樣，孫子無憾，孫臏無憾已。

惟其如此，善莫大焉！

第五篇：孫子兵法與三十六計(jì)讀后感

孫子兵法與三十六計(jì)讀后感

班級：應(yīng)用化學(xué)1002班

姓名：劉賢明（字子心）

顧炎武數(shù)言：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”行乎天下，關(guān)乎天下之事，古今學(xué)者所為之事也。兵者，國之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也！而今之社會，察知此事者，寥寥數(shù)也。或以此者過之時(shí)也，不以為然；或以為此無關(guān)己也，何需以此勞吾心神？或以國盛而兵強(qiáng)，何需吾憂？吾之以為不然，今天下之事，時(shí)時(shí)漸進(jìn)，若無如履薄冰，如及深淵之心，何以強(qiáng)吾國？若眾人皆無興亡之心，何以固吾國？ 今之天下者，強(qiáng)者多也！東西南北，東西南北，欲嗜國土者，亦多多也。東有日本，韓國之患，時(shí)欲造勢于吾國，時(shí)患之亦然；北有俄羅斯之大強(qiáng)，吾與此之國界亦未可知也；西南各有歐洲各國，老撾，印度，泰國之屬，個(gè)懷心叵測；更有大強(qiáng)者，美國各勢力，行天下若乎無人之境，數(shù)連東西各國欲致我國之不利，更數(shù)教本國之“人”成東西之勢，欲離散吾國，此心可謂深也！此外敵也。

國內(nèi)之事亦多如數(shù)麻也。時(shí)遭自然之大害，水火無情，地震無形，數(shù)挫我國之經(jīng)濟(jì)。更有東西叛亂，左右相難，進(jìn)退亦難也，東有臺獨(dú)之輩層出不窮，西

有藏獨(dú)之輩數(shù)范邊邑，此可謂內(nèi)有憂患而外有強(qiáng)敵也。國何以興盛，何以立足與天下，何以為天下道？故需國人之心一也，及一人之力，一己之力，敵數(shù)億之?dāng)常瑒儇?fù)強(qiáng)弱可分也，故需集眾人之力，處眾之心，力發(fā)一處，打擊一點(diǎn)，何乎不勝？國已危矣，以此者過之時(shí)，以為此無關(guān)己，此大誤也！出外憂內(nèi)患之境地，何能無動于心？

兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也！風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心；固吾國之人皆應(yīng)習(xí)之兵之盛典，書之絕跡，孫子兵法。更有吾每習(xí)其孫子兵法與三十六計(jì)，皆有所感。孫子與龐涓之事，可謂深也。龐涓之才，孫臏之能，二者固應(yīng)為當(dāng)時(shí)之奇才也，而涓妒孫臏之才，數(shù)害之甚，各顯其才，斗智斗勇。

龐涓因得孫臏之力，方城之戰(zhàn)，大銼楚國之勢，一舉成名，為天下所敬。方城固若金湯，涓欲誘敵而出示之以弱，誘敵而出本為良計(jì)，而示之以弱，大不妥也。楚人不濡，定不受其騙，而臏?zhǔn)局詮?qiáng)，出上屋抽梯之計(jì)，投之死地而后存，置之死地而后生，誘敵而出，大敗楚國之軍。龐涓攻趙國，臏圍魏救趙之計(jì)，救趙于水火之中，更巧用兵法之言：故善戰(zhàn)者，求之于勢，不責(zé)于人，故能擇人而任勢。處高山之地，絕魏之后路，大敗魏軍。其后，更有數(shù)計(jì)，二者斗其志，各展各才，成就一番史實(shí)。

習(xí)其兵法之后，吾大有所獲。知其計(jì)謀之重，虛實(shí)之重，地勢之重，不戰(zhàn)而屈人之兵乃上策，其下攻城。固今之全全國者為上，破國次之，百戰(zhàn)百勝亦非上者。固吾薦天下之人習(xí)其兵法，此種真意，各有所感。兵者，可獲其興兵作戰(zhàn)之能；商者，可得行商策案之利；理國者，可厚的治國之道；固吾薦之。一為能使君有所獲，二為強(qiáng)國興家。