第一篇：基于語用,夯實言語表達訓(xùn)練

基于語用，夯實言語表達訓(xùn)練

基于語用，夯實言語表達訓(xùn)練 基于語用，夯實言語表達訓(xùn)練 楊 虹 語文學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生能夠正確理解和運用祖國的語言文字。在課堂上，教師應(yīng)充分利用文本資源，通過開展扎實有效的言語實踐活動，將文本的消極語言轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)在需求的積極語言，以提高語用能力和綜合的語文素養(yǎng)。課標指出，語文是一門實踐性很強的課程，而培養(yǎng)語文能力的主要途徑還是語文實踐。那么如何通過言語實踐活動，來培養(yǎng)學(xué)生的語用意識和語用能力？

一、巧借言語范式練表達，讓語用訓(xùn)練有尺度 在多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生上課發(fā)言要么是表達不清，要么是言語表達簡單蒼白。究其原因，除了言語積累“量”的不足外，更重要的是在平時的語文課堂上，我們的教師對學(xué)生缺少規(guī)范的言語訓(xùn)練。言語能力的形成，大致有兩條途徑：一是靠日常言語自我的“習(xí)得”。由于遺傳和文化基因的存在，有些言語能力，無需而教，無師自通。二是靠后天言語實踐活動，慢慢“學(xué)得”而來。語文課，就是要利用文本這個規(guī)范的言語范式對學(xué)生不斷地施加影響，最終讓作者規(guī)范的“言語圖示”來改變學(xué)生大腦內(nèi)在的“言語圖示”，最終形成言語能力和言語智慧。培養(yǎng)言語能力，首先材料的選擇要規(guī)范，其次言語訓(xùn)練要嚴格。我們來看賈志敏老師在教學(xué)《兩個名字》一課如何利用課文中的“你有——我也有——”這樣的言語范式來進行言語訓(xùn)練的： 師（伸手）：你好！生（伸手）：你好！師（手舉一支鉛筆）：我有一支鉛筆。生（拿起一支鉛筆）：我也有一支鉛筆。合（拍手）：哈哈！我們都有一支鉛筆。師：下面我們倒過來說。生：我有一副眼鏡。師：我也有一副眼鏡。合：哈哈！我們都有一副眼鏡。生：我有一條褲子。師：你這一說，我后面就難說了，外國人會笑話我們中國人窮得只有一條褲子。生（馬上改）：我有一條漂亮的褲子。師（微笑）：我也有一條漂亮的褲子。合（拍手）：哈哈！我們都有一條漂亮的褲子。…… 需要強調(diào)是語用能力的形成不是一蹴而就的。只有持之以恒的訓(xùn)練，最終才能實現(xiàn)語感的積淀。

二、依托創(chuàng)編故事練表達，讓語用訓(xùn)練有寬度 小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡特點都喜歡聽故事、讀故事、講故事。教師要充分抓住這一時機，在教學(xué)故事類的文本時，可以通過形式多樣的復(fù)述故事、轉(zhuǎn)述故事和編述故事的表達訓(xùn)練，給學(xué)生搭建言語實踐和言語運用的平臺，激活文本語言，喚起言語積累，激發(fā)表達熱情，使課堂真正成為學(xué)生言語能力的訓(xùn)練場，真正拓寬語用訓(xùn)練的寬度。我們可從試著從以下幾個方面入手： 1.復(fù)述故事 一是詳細復(fù)述。它要求學(xué)生盡量完整地保留故事的觀點、情節(jié)或內(nèi)容，不改變故事材料的順序，從而達到積累語言，提升語用能力的目的?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》一文的前半部分，是寫湯姆和他爸爸釣魚的情節(jié)。教者十分巧妙地提供了關(guān)鍵的幾組詞語，請學(xué)生進行詳細復(fù)述。學(xué)生在一次又一次的說話訓(xùn)練中，不僅掌握了了解了釣魚過程和方法，而且也明白了寫一件事情一定要寫清楚人物的動作及心情。這樣，才能把文章寫具體、寫生動。二是簡要復(fù)述。它要求學(xué)生截取故事的主要觀點、重要情節(jié)或內(nèi)容進行復(fù)述，以此達到言語實踐指向“語用”的目標。《航天飛機》的課后習(xí)題要求“根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機寫一段自我介紹?！苯虒W(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡單地從外形、飛行特點和特有本領(lǐng)三方面介紹，從而達到言語實踐回歸“語用”價值的目的。2.轉(zhuǎn)述故事 轉(zhuǎn)述，就是改變?nèi)朔Q，把看到的、聽到的或者知道的一件事說給另一個人聽。言語表達，其實是人內(nèi)在生命的意欲。潘涌先生指出：“積極的語用首先就是一種由情感助推的自覺語用?！鞭D(zhuǎn)述，不僅可以實現(xiàn)言語的積累，更重要的是它可以調(diào)動學(xué)生語言表達的積極性，讓學(xué)生帶著積極的情感參與實踐活動，讓學(xué)生體會到言語表達的言歡?！段覒?yīng)該感到自豪才對》一文，前兩小節(jié)中有個詞“委屈”。教師在學(xué)生有感情朗讀第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說說回家后，小駱駝會怎么委屈地向媽媽述說小紅馬對自己的嘲笑。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生把自己當(dāng)作小駱駝向媽媽一五一十轉(zhuǎn)述起小紅馬的話來。在繪聲繪色的轉(zhuǎn)述中，孩子積累了語言，內(nèi)化了語言，創(chuàng)生了語言。如此轉(zhuǎn)述，語用價值得到真正的凸顯。3.編述故事 它包括續(xù)編故事和創(chuàng)編故事。這樣的訓(xùn)練，既可以訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，讓表述更符合邏輯，還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，更重要的可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如《蝸牛的獎杯》一文，請學(xué)生創(chuàng)編故事：自從小蝸牛得到了獎杯，它白天和夜晚是怎么過的呢？它的好朋友會如何勸告它呢？它又會如何回答呢？……這些故事的編述，不僅需要學(xué)生聯(lián)系原故事情節(jié)，還要在這基礎(chǔ)上進行合理想象，創(chuàng)編情節(jié)。學(xué)生對這種言語實踐興趣盎然，長時間的訓(xùn)練，語用能力自然就能提升。

三、遵循文體特點練表達，讓語用訓(xùn)練有效度 任何一篇文章都有它的文體歸屬。文體是人們對文章作品內(nèi)在規(guī)律、特質(zhì)的一種認識和總結(jié)。作者需遵循它進行寫作，讀者也需遵循這些規(guī)則進行閱讀。離開了對體裁的認知，就會嚴重地影響我們的讀寫能力。新課程標準把文體分為四類：敘事性作品、詩歌、說明性文章和非連續(xù)性文本。這些文體折射出作者獨特的精神結(jié)構(gòu)、體驗方式、思維方式和其他社會歷史、文化精神。教師就是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)文本的特質(zhì)，遵循不同的文本特點進行教學(xué)，根據(jù)不同年段的學(xué)生特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)难哉Z實踐，從而提升學(xué)生的語用能力?！秾W(xué)與問》一文，屬于說理文。“知識是學(xué)來的，也是問來的”是作者的觀點。為了說清楚自己的觀點，作者主要選取“哥白尼”和“沈括”的事例。當(dāng)我把改變前的兩個故事讓學(xué)生與原文進行比較，說說有什么不同時，學(xué)生豁然開朗。原來，說理文與記敘文表達的風(fēng)格不同，它的行文要求只要把事情簡要說清楚、把道理說明白即可，不需要有過多的細節(jié)描寫。然后，我再出示一兩個故事，讓學(xué)生按照說理文的文體要求修改。如此的練筆，讓學(xué)生親身體驗、實踐說理性文本的言語特點，目的明確，訓(xùn)練有效。

四、感悟?qū)懽魇址ň毐磉_，讓語用訓(xùn)練有梯度 閱讀文本無外乎兩個維度：作為普通讀者的閱讀，以了解內(nèi)容、感知信息為主，這樣的閱讀取向足矣；作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀的主要目標不僅是感知文本所傳遞的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)作者的表達方式，了解作者是怎樣運用語言凸顯內(nèi)容、如何表情達意的，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的言語表達方式。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，關(guān)注文本的言語表達，不僅要關(guān)注字詞句段以及篇章等各級語言單位的綜合運用和各種修辭手法，更要關(guān)注對比、象征、托物言志、欲揚先抑、襯托（烘托）、借景抒情、前后照應(yīng)等寫作手法。在解讀文本過程中，教師應(yīng)該將關(guān)注的焦點置于言語形式的意蘊中，從而為閱讀教學(xué)開掘適宜的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極品味言語表達的精妙，并在有效積累內(nèi)化和積極的言語實踐中提升言語表達的能力。小學(xué)語文教材中的文本以寫人記事類為主，這類文本中通常會有相應(yīng)的景色或環(huán)境描寫，這其實是作者的一種創(chuàng)作技巧，更是作者在謀篇布局上的一種策略。對于中高年級的學(xué)生來說，就不能僅僅視為一種簡單的景色或環(huán)境描寫，而要引導(dǎo)學(xué)生將其放置在特定的情景中，一步一步體會它對刻畫人物、凸顯中心所起的作用?！稅廴畿岳颉分袔锥蚊鑼戧柟夂蛙岳蚧ǖ木涠危浅＞?。看似作者在描寫景物，實則作者是想透過靜謐恬靜的環(huán)境描寫，來襯托出溫馨美好的平淡愛情，這種“一切景語皆情語”的寫作手法，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解，并加以言語實踐。我們可以設(shè)計這樣的小練筆：生日那天，你心情怎樣？你可以借著描寫一些景物，來表達你心中的快樂嗎？如果今天考試成績不理想，你心情很低落，此時走在回家的路上，眼中的景物又會是怎樣的呢？學(xué)生通過這樣分層次、有梯度的言語實踐，語用的能力慢慢有所提高。著名的教育家成尚榮先生提出：“語文還要再語文一點，要以語文的方式進行語文的教育。”其中的“再語文一點”就是指的語文味。確切地說，應(yīng)當(dāng)指語用味。“語文的方式”，就是指語文實踐活動。當(dāng)我們的語文教學(xué)開始關(guān)注了語用的時候，教學(xué)才會步入高效的快車道。（作者單位：昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校）注：本文系江蘇省教研室2015第11期立項課題《語用視角下學(xué)本課堂的實踐與思考》階段性成果，立項文號（2015JK11-L096）

第二篇：言語理解與表達訓(xùn)練(第9套)

言語理解與表達訓(xùn)練（第9套）

請開始答題：

1.有些人講了很多，卻不著邊際；有些人只說一兩句，卻有

之效。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.穿云破霧 B.醍醐灌頂 C.相見恨晚 D.如釋重負

2.在這緊要關(guān)頭，我們必須

思考該做什么、怎么做，得趕緊定下目標；作為領(lǐng)導(dǎo)，辦事更要，否則將失去大好時機。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.平靜 干脆 B.沉穩(wěn) 果敢 C.冷靜 果斷 D.平穩(wěn) 穩(wěn)妥 3.①××省政府

了《××省未成年保護條例》。②期滿，合同自行。

③誰也不能以任何理由

贍養(yǎng)父母的義務(wù)。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.制定 中止 推托 B.制定 終止 推脫 C.制訂 終止 推托 D.制訂 中止 推脫

4.海面上，數(shù)百只鳥兒已經(jīng)吃飽了，發(fā)出歡樂的叫聲，聲音

。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.振聾發(fā)聵 B.響徹云霄 C.一聲巨響 D.驚天動地

5.1972年10月11日，中德兩國正式建立外交關(guān)系。30年來，兩國在各個領(lǐng)域的友好合作關(guān)系經(jīng)受住了時間和國際風(fēng)云急劇的考驗，發(fā)展的速度、深度和廣度都是的。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.變幻 前所未有 B.變換 與日俱增 C.變幻 無與倫比 D.變換 史無前例

6.書法藝術(shù)在總體上是一種形式美，它與人品的關(guān)系曲折錯綜。許多性格柔弱的文人卻有一副奇崛的筆墨，而沙場猛將的字跡倒未必有殺伐之氣。中國傳統(tǒng)文人面壁十年，博覽諸子，行跡萬里，宦海浮沉，文化人格的吐納幾乎是一個 1 混沌的秘儀，不可輕易窺探，而當(dāng)文化人格折射為書法形式時，又會增加幾層別樣的云靄。對于這段文字，下列理解正確的是（）。

A.書法藝術(shù)的形式美是多重人格結(jié)構(gòu)匯聚和溶化的結(jié)果 B.文人的書法往往筆墨奇崛，但很少會有殺伐之氣 C.政治人格比文化人格更加曖昧、混沌

D.書品與人品是不完全一致的，其關(guān)系是曲折錯綜的 某社會學(xué)教授認為，英雄時代應(yīng)該是一個激情燃燒的時代，一個理性文化占統(tǒng)治地位的時代，比如古希臘的“荷馬時代”。從這個角度講，認為當(dāng)今這個世俗時代是一個沒有英雄的時代，有一定的合理性。以下不符合某社會學(xué)教授觀點的是（）。

A.世俗時代沒有英雄在于理性和激情沒有有效地結(jié)合 B.世俗時代不是激情燃燒的時代 C.“荷馬時代”同樣充滿激情

D.“荷馬時代”是理性文化占統(tǒng)治地位的時代

8.對于構(gòu)建當(dāng)代中國人文精神的路徑，學(xué)術(shù)界曾經(jīng)做出多種探索，有人試用從中國傳統(tǒng)文化挖掘資源，有人主張借鑒西方近代的人文、人道文化傳統(tǒng)，也有人主張二者并舉，_________________________。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ.這些探索都有一定的合理性 B.這些探索都有客觀的真理性 C.這些探索都是難能可貴的 D.這些探索都具有時代特色

9.下列句子按順序排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①那時河里鬧熱極了，船大半泊著，小半在水上穿梭似的來往。

②在每一只船從那邊過去時，我們能畫出它的輕輕的影和曲曲的波，在我們的心上，這顯著是空，且顯著是靜了。

③但那生澀的、尖脆的調(diào)子能使人有少年的、粗率不拘的感覺，也正可快我們的意。

④那時處處都是歌聲和凄厲的胡琴聲，圓潤的喉嚨，確乎是很少的。

⑤因為這邊略略的擠，便覺得那邊十分的疏了。

⑥停泊著的都在近市的那一邊，我們的船自然也夾在其中。

A.④②①⑥⑤③ B.④①⑥②⑤③ C.①⑥⑤②④③ D.①②⑥⑤④③ 10.對于1980年之前出生的人來說，他們的偶像不是英雄王杰，就是鐵人王進喜，社會的價值取向大體一致。而對于之后的人來說，隨著明星的增多，對個性的尊崇，偶像崇拜開始“分眾化”，有喜歡港臺的，有喜歡歐美的，有喜歡大陸的，不一而足。過去人們把偶像當(dāng)成精神支柱與實踐高標，來虔誠收藏，如今，人們更多把偶像當(dāng)成消費，關(guān)注一些八卦，娛樂身心。這段文字的主旨是（）。

A.對如今的偶像崇拜表示質(zhì)疑

B.現(xiàn)在的人與1980年以前出生的人相比，對偶像的理解具有較大差異 C.1980年以后出生的人對偶像的崇拜開始“分眾化” D.偶像崇拜因時代不同表現(xiàn)也不同

11.時間一天一天地過去了，讓人恐懼的高考

地逼近了。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.不知不覺 B.沓來踵至 C.兵臨城下 D.大難臨頭

12.口頭的承諾并不具備法律上的，而只是一種良心的自我。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.效應(yīng) 制約 B.效力 約束 C.效應(yīng) 約束 D.效力 制約

13.（1）因為他的不決，使他錯失了被保送的好機會。（2）如何

推進農(nóng)村教育綜合改革，是歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都必須思考的問題。

（3）用不法手段來

利益，欺騙廣大消費者，這是法律所不允許的。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.猶豫 逐步 騙取 B.遲疑 逐漸 竊取 C.遲疑 逐漸 謀取 D.猶豫 逐步 牟取

14.小李是個非常優(yōu)秀的人，不但

誠實溫和，而且

端正，是一個值得交的朋友

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.品質(zhì) 品行 B.品行 品性 C.品性 品行 D.品質(zhì) 品性 15.苦難可以激發(fā)生機，也可以扼殺生機；可以磨練意志，也可以

意志；可以啟迪智慧，也可以

智慧；可以高揚人格，也可以

人格。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.擊垮 抹殺 控制 B.摧垮 蒙蔽 貶抑 C.擊倒 蒙住 輕視 D.推倒 遮蔽 貶低

16.日本教授松本正一撰寫的《是全世界在污染中國》指出，單純將污染、食品安全等責(zé)任歸咎于中國，無益于問題的解決，簡單認為“都是中國的錯”，則可能會讓整個世界在將來償還更大的虧空。

根據(jù)文意下列選項中說法錯誤的是（）。A.世界污染不只是中國造成的

B.單純地將問題歸咎于中國，不利于世界環(huán)境問題的解決 C.說明日本人對中國人越來越友好 D.簡單地認為“都是中國的錯”是錯誤的

17.隨著航空和通信技術(shù)的發(fā)展，萬米高空將不再寂靜無聲，據(jù)《泰晤士報》報道，我國電信局計劃為英國各航空公司的飛機裝載個人通信設(shè)備，實現(xiàn)許多旅客高空打手機的夢想。隨之，歐洲各國航空管理機構(gòu)的真空通信禁令也將逐步取消。

最適合做這段文字題目的是（）。A.萬米高空將不再寂靜無聲 B.歐洲各國高空沒有通信禁令 C.飛機裝載個人通訊設(shè)備 D.飛機上打手機夢想成真

18.2005年來，中央財政和地方財政大幅度增加了社會保障支出，保障國企下崗職工的基本生活費和離退休人員基本養(yǎng)老金的發(fā)放，提高城市居民最低生 4 活保障，提高國家機關(guān)、事業(yè)單位職工工資水平，增加企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金。

這段文字體現(xiàn)了（）。

A.國家財政收入可以有效調(diào)節(jié)資源配置 B.國家財政收入可以促進經(jīng)濟發(fā)展 C.國家財政收入可以促進社會事業(yè)發(fā)展 D.國家財政收入可以促進人民生活水平的提高

19.中國造紙工業(yè)所用的植物纖維原料中：木材占20%，蘆葦占13%，竹子占15%，稻麥草占22%，廢紙占30%。而在國外經(jīng)濟比較發(fā)達的國家，造紙工業(yè)所用的植物纖維原料中：木材占90%，其他（含廢紙）只有約10%。目前，世界上一般用于書寫、印刷和包裝的普通紙，仍舊是以植物纖維為主要原料制成的，約占總產(chǎn)量的95%。其他的紙張則為5%。

這段文字支持的觀點是（）。

A.目前造紙的原料仍然局限于植物纖維原料 B.廢紙中的植物纖維含量較少 C.造紙可以不必以木材為主要原料

D.我國比國外經(jīng)濟比較發(fā)達的國家更重視保護木材資源 20.根據(jù)上下文，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

中華文明所有的一切，成都都不缺少。它遠離東南，遠離大海，很少耗散什么，只知緊緊匯集，過著濃濃的日子，富足而安逸。那么多山嶺衛(wèi)護著它，它雖然也發(fā)生過各種沖撞，卻沒有卷入過鋪蓋九州的大災(zāi)荒，沒有充當(dāng)過赤地千里的大戰(zhàn)場。

A.只因它缺少刺激，就養(yǎng)育了一大批才思橫溢的文學(xué)家；只因它十分安全，就永遠有著麻辣的癖好；只因它有飛越崇山的渴望，就保留著世代不衰的幽默

B.只因它十分安全，就永遠有著麻辣的癖好；只因它缺少刺激，就保留著世代不衰的幽默；只因它有飛越崇山的渴望，就養(yǎng)育了一大批才思橫溢的文學(xué)家

C.只因它缺少刺激，就保留著世代不衰的幽默；只因它缺少刺激，就永遠有著麻辣的癖好；只因它有飛越崇山的渴望，就養(yǎng)育了一大批才思橫溢的文學(xué)家。

D.只因它十分安全，就保留著世代不衰的幽默；只因它較少刺激，就永遠有著麻辣的癖好；只因它有飛越崇山的渴望，就養(yǎng)育了一大批才思橫溢的文學(xué)家。

21.在那遙遠的年代里，人對鳥類復(fù)雜的行為習(xí)性缺乏了解，往往描繪出無限神秘的色彩來。在我國，喜鵲叫便被認為有喜事臨門，丹頂鶴則與高壽長命的觀念聯(lián)系在一起；在美洲，以鷹擬神的傳奇

；在印度，孔雀衍生出許多動人的傳說來。在人類的藝術(shù)寶庫中，以鳥為神是不乏其例的。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.如數(shù)家珍 B.栩栩如生 C.不勝枚舉 D.歷歷在目

22.在一個以山寨文化為主流的社會中，人們同樣崇尚創(chuàng)新，尊敬個人的創(chuàng)造，但是創(chuàng)造者往往難以得到回報，因為山寨

，輕易便篡奪了創(chuàng)造者的成果。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.層出不窮 B.別出心裁 C.亦步亦趨 D.如影隨形

23.聯(lián)合國秘書長潘基文9日發(fā)表

，對蘇丹達爾富爾地區(qū)暴力沖突升級表示嚴重。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.聲明 關(guān)注 B.申明 關(guān)心 C.申明 關(guān)注 D.聲明 關(guān)心 24.有一個未來的目標，總能讓我們歡欣鼓舞。就像飛向火光的灰蛾，做烈焰的俘虜；擺動著的是你不停的腳步，飛旋著的是你不停的流蘇。在一往情深的日子里，有誰說得清，什么是甜，什么是苦。只知道，確定了就

。要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.情愿 勇往直前 B.就算 永不言敗 C.甘愿 義無反顧 D.哪怕 堅持到底

25.為了今晚

舞會的穿戴，她絞盡腦汁也沒什么好的主意?，F(xiàn)在她缺的只是一個靈感，有了靈感，一切都會

地解決了。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.化妝 自然而然 B.化妝 按部就班 C.化裝 自然而然 D.化裝 按部就班

參考答案及解析

1.B【解析】本題屬于成語辨析題。文段的意思是有些人講了很多，但聽講的人依然聽不懂；但有些人只說一兩句，聽講的人立馬就懂了，猶如醍醐灌頂?！磅囗敗北扔髀犃烁呙鞯囊庖娛谷耸艿胶艽髥l(fā)。故選B。

2.C【解析】本題屬于實詞辨析題。此題可從第二空入手，“辦事果斷”是習(xí)慣搭配，其它三項不合適。故選C。

3.B【解析】本題屬于實詞辨析題。先看第二空，期滿了，合同結(jié)束，應(yīng)該用“終止”，排除AD項；再看第三空，“推脫責(zé)任”是習(xí)慣搭配。故選B。

4.B【解析】本題屬于成語辨析題。根據(jù)文段的意境，鳥兒的叫聲必定會在空中響起，“響徹云霄”最合適。故選B。

5.A【解析】本題屬于實詞與成語相結(jié)合的辨析題。先看第一空，“風(fēng)云變幻”是習(xí)慣搭配，“變換”不合適，排除BD項；再看第二空，“無與倫比”側(cè)重的是完美，“前所未有”側(cè)重的是沒有前例，很突出，這里用“前所未有”更合適。故選A。

6.D【解析】本題屬于細節(jié)推斷題。由“書法藝術(shù)在總體上是一種形式美，它與人品的關(guān)系曲折錯綜。許多性格柔弱的文人卻有一副奇崛的筆墨，而沙場猛將的字跡倒未必有殺伐之氣”可知，D項是正確的。其它三項均是不正確的。故選D。

7.A【解析】本題屬于細節(jié)推斷題。BCD三項均可以從文段中得出，而A項屬于無中生有，文段并沒有涉及。故選A。

8.A【解析】本題屬于語句銜接題。B項不合適，客觀的真理性不能多種探索都具有，否則就矛盾了；C項不合適，“極為難能可貴”從文段中看不出也推不出來；D項不合適，文段明確指出探索的目的是構(gòu)建當(dāng)代中國人文精神的路徑，那么這些觀點應(yīng)該幾乎是同一時期提出來的；A項恰當(dāng)，因為這三條路徑有一定的可行性，當(dāng)然也就有一定的合理性。故選A。

9.C【解析】本題屬于語句排序題。④是描寫聲音，③也是描寫聲音，而且③是轉(zhuǎn)折，順序為④③，排除AB項；①提到了“泊著”，⑥對停泊的情況進行介紹，順序為①⑥，排除D項。故選C。

10.B【解析】本題屬于主旨概括題。文段比較的是1980年之前和之后的偶像崇拜，排除AD項；C項只提到了1980年之后，不全面。故選B。

11.A【解析】本題屬于成語辨析題。CD兩項填入文段后，句子不通順，排除；B項“沓來踵至”指紛紛到來，不合語境，排除。故選A。

12.B【解析】本題屬于實詞辨析題。先看第一空，“法律效力”屬于習(xí)慣搭配，排除AC項；再看第二空，約束更強調(diào)由內(nèi)而生的，用在這里更合適。故選B。

13.D【解析】本題屬于實詞辨析題。先看第二空，農(nóng)村教育綜合改革是逐步完成的，強調(diào)的是步驟，“逐漸”不合適，排除BC項；再看第三空，“牟取”比“騙取”含義更廣，用在這里更合適。故選D。

14.C【解析】本題屬于實詞辨析題。先看第二空，“端正”指的是性格，應(yīng)該用“品行”，排除BD項；再看第一空，“誠實溫和”側(cè)重的是性格，應(yīng)該用“品性”。故選C。

15.B【解析】本題屬于實詞辨析題。先看第一空，意志垮了，人倒了，不能說意志倒了，排除CD項；再看第三空，前面是“高揚”，對應(yīng)的應(yīng)該是“貶抑”。故選B。

16.C【解析】本題屬于細節(jié)推斷題。日本學(xué)者只是理性客觀地分析問題，并不能得出日本人對中國人越來越友好的結(jié)論。故選C。

17.A【解析】本題屬于標題填入題。首句點明主旨，即“隨著航空和通信技術(shù)的發(fā)展，萬米高空將不再寂靜無聲”，同意替換為A項。故選A。

18.D【解析】本題屬于主旨概括題。社會保障、生活費、退休金等，涉及的是人民生活水平，D項最合適。故選D。

19.A【解析】本題屬于主旨概括題。文段最后表明了觀點，即“世界上一般用于書寫、印刷和包裝的普通紙，仍舊是以植物纖維為主要原料制成的”，同意替換為A項。故選A。

20.D【解析】本題屬于語句銜接題。麻辣的味道對人是一種刺激，而成都正是因為缺少刺激，所以才喜歡麻辣，排除AB項；C項是不合適的，幽默的原因在于安全，而不是缺少刺激。故選D。

21.C【解析】本題屬于成語辨析題。后文是“許多”，與此相近的是“不勝枚舉”。故選C。

22.D【解析】本題屬于成語辨析題。文段的意思是山寨不僅多，而且動作快，很輕易就能篡奪創(chuàng)造者的成果，“如影隨形”最合適。故選D。

23.A【解析】本題屬于實詞辨析題。先看第一空，“聲明”側(cè)重公開宣布，“申明”側(cè)重說服性，這里用“聲明”更合適，排除BC項；再看第二空，“嚴重關(guān)心”不合語境，“關(guān)注”更合適。故選A。

24.C【解析】本題屬于實詞與成語相結(jié)合的辨析題。先看第一空，飛蛾撲火，應(yīng)該用“情愿”或“甘愿”，排除BD項；再看第二空，“義無反顧”比“勇往直前”更合適。故選C。

25.C【解析】本題屬于實詞與成語相結(jié)合的辨析題。先看第一空，舞會不僅有臉部的裝飾，也有衣服的裝飾，“化裝”更合適，排除AB項；再看第二空，文段并沒有描述什么步驟，這里用“自然而然”更合適。故選C。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)者言語表達藝術(shù)

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領(lǐng)導(dǎo)者言語表達藝術(shù)

大家好，今天我們來說當(dāng)干部怎么講話？也就是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者言語表達藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，當(dāng)干部講話有兩個種類：一個種類是演講，就是一個人單方向的對很多人說比較長的話，單向的傳播就是演講。第二個類型就是談話，談話首先是工作討論，以一個單位內(nèi)部還有一個單位小部門之間工作討論，這個單位跟那個單位，這個部門跟那個部門的工作協(xié)商，工作討論談話，如果遠一點的就是談判了。還有上下級談話，上級找下級個別談話先去找上級個別談話，上級找下級表現(xiàn)有批評、有部署、有指示，下級找上級有請示、有匯報，有組織的請求，我所在組織的請求也有個人向上級的請求。還有就是思想和情感的交流。我們大家走路的時候，坐車的時候，我們吃飯的時候我們的談話，那種談話是非正式的，但是有時候非正式談話對正式談話有推動作用。我們領(lǐng)導(dǎo)干部在這些場合下的談話貌似閑談，很多情況下都跟工作有關(guān)，主要是這兩個種類，我們這一次講的就是演講。

一、演講的概念

（一）演講與講演

我們先從概念說，在我們生活當(dāng)中有兩個詞來表達它，一個詞叫演講，一個詞叫講演，這兩個詞很有意思，就是顛倒一下，這兩個詞是同義詞，顛倒一下是同義詞，在現(xiàn)代漢語當(dāng)中，還有積累、累積，代替、替代，就有這三組，其它的顛倒一下過來不是同義詞了，水流、流水，打擊、擊打，辦法、法辦都不是同義詞，就只有這三組是。

而這三組，演講，這一組還有一個問題，就是演講、講演，大家心里的感覺不一樣。比如演講是伴隨的伙伴詞匯，前5個都是表演藝術(shù)的詞，演戲、演練、演員、演奏、演技，這樣的表達就是我們感覺到那不是演表演嗎？到第二行前兩個詞演義，《三國演義》虛構(gòu)的長篇小說演習(xí)說他的訓(xùn)練不是打仗都是假的，只有演化、演說、演示，還有一個詞演變是人類和自然界活動的真實表達。至于表演后面所有的詞都是表演藝術(shù)的詞，所以說到演講，我們大家最直接的感覺那就是表演，那都是假的，跟我有什么關(guān)系呀！所以我們大家就有一種距離的感覺，隔膜的感覺，不接受的感覺，甚至內(nèi)心深處有隱隱排斥的感覺，這很正常，如果說我們說在講演就發(fā)現(xiàn)不是這樣了。

在講話的基礎(chǔ)上做講演我們大家都接受了，跟講演所相伴隨的伙伴詞匯都是講話，這些詞講話、講解、講課、講評、講授、講述、講學(xué)、講座、講情、講理、講價、講究，只有講究這個詞有一些心理的追求，但主要也是講話，后面宣講、主講是講話，聽講是聽別人講話，杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 所以在講話這個意義上說講解，我們大家就容易接受了。其實就是可分可不分，分一下無非想跟大家說，演講、講演就是在公眾面前講話，在大家面前講話，就是當(dāng)中講話，在大家面前講話就是演講、就是講演，我們就定位在這個地方。

（二）演講的重要性

當(dāng)眾講話，在大眾面前講話誰最多？領(lǐng)導(dǎo)干部最多，管理者最多，當(dāng)眾講話是領(lǐng)導(dǎo)和管理工作的重要組成部分。我們說領(lǐng)導(dǎo)和管理工作有多種形態(tài)，比如說實施我的管理有簽字、有下級寫的報告，寫批示，有定制度，有發(fā)文件、有任免干部、有撥款資金，也有講話，也有談話，所以講話、談話是領(lǐng)導(dǎo)實施自己管理的一個基礎(chǔ)手段。我們總要開會，總要布置工作、總結(jié)工作、表揚批評、思想教育，我們有時候還有禮節(jié)性講話、舉起鮮花、端著酒杯、抱著獎杯我們站起來講幾句那是禮節(jié)性講話，所以領(lǐng)導(dǎo)干部講話這種情況到處都是，經(jīng)常會發(fā)生，但是對于中國的整體公務(wù)員隊伍來講，講話還有一個提高的空間，我們大家都可能比現(xiàn)在講的更好，也應(yīng)該比現(xiàn)在講的更好一些，這就是我們每個人個人發(fā)展的一個課題，也是為整體團隊提升的一個課題，也是我們培訓(xùn)當(dāng)中一個重要的課題。

當(dāng)眾講話是領(lǐng)導(dǎo)者形象的組成部分，一個干部講話總要在大家面前去說話，在出現(xiàn)的時候就是自己的形象，自己的形象在展示著，在推廣著，在樹立著、在傳播著，在別人心目當(dāng)中一次又一次地塑造著，所以我們說講話是在塑造自己的形象，一個人的形象有多側(cè)面，我們來講兩個非常有意思的形象：一個是文化形象、文化形象是什么？你說這個人是學(xué)什么專業(yè)的不是一下子能看出來的，你說這個人他是什么學(xué)歷、本科、專科，還是研究生學(xué)歷，也不是一眼能看出來，但是一眼能看出來這個人性格激烈點還是平和點，這能看出來，我們從講話來說有人講話快、有人講話慢，這不是一樣的文化形象，講的快顯得勤奮、顯得敏銳、顯得工作有闖勁。講的慢顯得穩(wěn)重、顯得大方、顯得可靠，沒有好壞只有各自水平高低，看誰把誰講的清楚，你可以講的快，有可能顯得慌里慌張，講的慢也有可能顯得有點笨、有點傻，這都可能，但是他就是不同的文化形象。還有人講話講的都是華麗的語言，華麗的語句、華麗的語段、華麗的腔調(diào)。有人講話都說生動的語言，農(nóng)村、城市里生動的語言，也沒有好壞，就看各自水平的高低。

有人講話，經(jīng)常引用別人的話來豐富自己的思想、豐富自己的語言。比如說溫家寶總理七次記者會了，本次都是引古詩詞、引中外名人警句，在2009年兩會之前跟網(wǎng)民互動在網(wǎng)上對話也引了7次古詩詞。有人曾經(jīng)問，你引的這些古詩詞我們上學(xué)的時候怎么沒學(xué)著？這是反過來問的，是問你在哪學(xué)的？溫總理說我個人偏愛，我自學(xué)的。

比如李瑞環(huán)的書《學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)》上下兩冊，兩冊都是談話講話的記錄稿，從天津一杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 直講到中央。那么那里面那么多次講話，李瑞環(huán)同志旨意引了毛主席的一句話、半句話四五次，大部分的講話絕大部分講話都是說自己的話，這是不同的語言文化風(fēng)格。

我們除了文化形象之外我們還有一個重要的形象，在講話當(dāng)中樹立著，就是我們個人的能力形象。一個干部有沒有工作能力，只有在他身邊工作的30-50人能看得見、聽得見，這個干部理解能力、分析能力、判斷能力，能看得見、聽得見，這個干部的處理各種問題的能力、協(xié)調(diào)個方面的關(guān)系能力、說話的準確性、說話的藝術(shù)性，還能看到這個干部的組織能力、他的創(chuàng)新思維能力，但是除了這個范圍誰能看到？大家就不知道了，就很難了解到，有些干部群眾跟他打交道、普通員工跟他打交道，走到跟前3米之內(nèi)5分鐘就退出去了，他無法對這個干部有所判斷，有些高層領(lǐng)導(dǎo)我們大家只能遠遠地在電視上看到，而你不能夠近前看到他，但是我們對某個干部都有自己一個評價，不光是你告訴我他有沒有能力，我他自己有一個判斷和評價，哪里來就遠遠地看他在主席臺上講話或者是在電視中講話。我們對一個干部要判斷，作為一個干部給上級、給下級、給周邊友鄰單位、給廣大群眾留下有沒有能力的印象講話起了重要的作用。

當(dāng)然，有時候這個不準確，有的時候我們干得很好，講的不是最好的，有的時候講的很好概念清楚、邏輯清楚、思路清楚，就是可能是工作經(jīng)驗不足，遇到復(fù)雜的局面的時候辦法不多這都可能的。但是無論如何，講話能把一個干部的能力形象有所放大，這恐怕是大家共同的感覺，這應(yīng)該是我們大家每個人都面臨的一個現(xiàn)實，所以我們每次講話都在塑造著、傳播著自己的形象，我們得注意這個形象。

（三）面臨的挑戰(zhàn)

而且今天我們面臨著三個重要的挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是生產(chǎn)力的挑戰(zhàn)，就是這個電腦、互聯(lián)網(wǎng)、3G手機他給我們帶來的挑戰(zhàn)，這個手機現(xiàn)在還現(xiàn)在還不能完全看得很清楚，將來你就能看明白了，那是人生命之外的第二靈魂。你生命之外血肉之軀之外的幾乎所有信息，在這個手機上都能解決了。所以我們這個時代的特點就是所有的信息同時到達全體人民，我們給大家講話的時候，你在講重復(fù)的信息，人們知道了，所以那時要講什么，講我們對信息的解讀，講我們對信息的分析，講我們獨到、新穎的見解這人們才愿意聽，否則你說的大家都知道，人家為什么聽你的呀，因此干部講話是一個很大的挑戰(zhàn)。

還有就是年齡的挑戰(zhàn)，我們現(xiàn)在給五六十歲的人講話，干部們不會覺得太吃力，給四五十歲的人、三四十歲的人、二三十歲人講話都不太吃力，但是你給90后的人講講試試，90后他們現(xiàn)在最大的是19歲，他們當(dāng)中要是坐著這一批人，你給他們講話你試試，小孩瞪著眼看著你，眨巴眨巴眼，眼睛里寫著不服，當(dāng)然他跟我們比，他很脆弱，但是他又比我們有杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 優(yōu)勢的地方，他是真的不服，你現(xiàn)在兩個父母帶一個孩子有時都管不了，你何況將來整體一大批人進來進入我們的工作崗位，那對我們大家的講話是挑戰(zhàn)。我們知道汶川地震死了一些中學(xué)生，有一部分中學(xué)生的日記留下來了，作文留下來了，你看到那日記、作文寫得非常精彩，散文確實寫得很好，文筆很好，就這樣的孩子倒退100年，在中國五四時期，那時候4億多人民大部分都是文盲，有這種寫作能力的孩子那時候長大了那不就是魯迅、郭沫若、巴金、曹禺、茅盾、徐志摩、戴望舒、張恨水呀！我們今天就給這種孩子講話，所以我們講話就會很吃力，這還是邊遠山區(qū)縣城的孩子們，要是大都市的孩子恐怕我們面對他們講話會更吃力一些，這就是對我們的挑戰(zhàn)。

二、演講的定位

我們說無論是演講，還是講演都不是表演，這必須搞清楚了，它不能像演講比賽那樣的表演，而是思維的自然流淌。

演講比賽很像個表演，所以一說到演講就想到演講比賽，那不是那樣的，我們把它定位在干部當(dāng)中講話不管是大干部、小干部你對眼前一些人在講話就是表演，那種講話肯定是邊想邊說的，他是一種思維的自然流淌，你可能有考慮，你可能手上有一個提綱，但是邊想邊說是思維的自然流淌，就是想著說，包括給大家講課的老師很多人都寫過自己的書，誰要拿自己的書念下來你會覺得很痛苦，但都不管寫了多少本書他是只有跟你講你才能夠愿意聽、聽得好，所以我們說是思維的自然流淌。當(dāng)然我們也知道最自然的是聊天，你不能像聊天那樣，北京話叫聊天，東北話叫嘮嗑，四川話叫擺龍門陣、山東話叫拉呱，廣東話叫吹水按，普通話叫閑談，那是沒有章法的，說到哪算哪，講話演講講演就要有規(guī)矩了，你要做準備、要集合大家起來聽我講話那就得是尊重大家的時間，要講的有條有理，有一二三四，有章法，所以演講講演是有規(guī)矩的，總括起來我們說演講講演就是講話不是表演，這是必須明確的。比如說趙本山來這里跟大家講講他個人成長過程，那就是講話，他講完了以后把桌子搬開，他在這里表演一段那就是表演。

所以我們說，講演、演講定位在講話，而不是表演。這就是明確了。為什么我們要強調(diào)這一點呢？是因為演講比賽這個情況給我們大家?guī)淼囊环N誤會。我們會看到演講比賽是一種很好的宣傳手段，非常有效的宣傳手段。領(lǐng)導(dǎo)要說的話，說了很多遍了，什么要崗敬業(yè)、責(zé)任意識、安全意識、大家聽多了，大家頭有點皮了，這個時候搞一場演講比賽，適當(dāng)?shù)臅r候一場演講比賽，一個單位出一個人大家都來講，看誰講的好，還有評委，還發(fā)獎品，所有的員工、同志們都來聽，這個時候人們就會想誰會講得最好，人們就要判斷我們單位出這個杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 人講的怎么樣，人們還會去判斷評委打分公平不公平呀，由于這些所有人把所有演講選手說的所有的話都聽到內(nèi)心深處去了，這是一種很好的宣傳手段。第一，有的時候領(lǐng)導(dǎo)講還要深入人心，這個辦法很好，但是他有時候講的英雄事跡、論述，還有抒情、文學(xué)語言，大道理多，詩情畫意的句子多，為了這些語言的表達，他們就要排練，提前若干天就背下來了，排練很多遍，不斷地練習(xí)，還有說這句話的時候說伸左手，說那句話的時候舉右拳，說到最后一句話是兩手一起往上推，有動作，還有的時候表演成分很重，大聲叫，喔喔叫，因為比賽了，所以一個嗓門比一個嗓門高，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，我今天演講的題目是，大家覺得不好接受，讓我當(dāng)個干部講成那樣我不接受，我想跟大家說演講比賽是演講當(dāng)中很少的一個組成部分，我們真正的演講就是領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)中講話，那就是演講，定位在這里。

大家請看，這是毛主席當(dāng)年講話的樣子，抗日軍政大學(xué)成立3周年紀念大會，1937年毛主席講話，報主席那時候沒有擴音，站在臺上講，對面二三百抗日八路軍學(xué)員，毛主席講話第一排和最后一排人聽的聲音肯定不一樣，毛主席把手揚起來，表情、手勢、聲音一起來傳遞給大家，在場的人都能知道毛主席講的是什么，這就是當(dāng)年講話的樣子，慷慨激昂的。

這是毛主席給八路軍干部講課。我們知道培訓(xùn)不是現(xiàn)在才這么紅火的。第一次中共合作時期有黃埔軍校，有農(nóng)民運動講習(xí)所，培養(yǎng)農(nóng)民運動干部，后來秋收起義的部隊上了井岡山，在井岡山大祠堂里邊有教導(dǎo)隊上課的地方，毛主席領(lǐng)導(dǎo)干部給下級軍官講政治、講軍事的地方，講教導(dǎo)隊學(xué)習(xí)的地方。紅軍到達陜北，在陜北毛主席親自出來給大家講課，親自寫課本，你看毛主席講課講的多生動。

三、對演講的認識

下面我們來討論一下演講的一些認識。首先說一個人演講什么目的？講話總是要有目的吧，我在大家面前站著、坐著，我跟大家講一段話我什么目的。從傳播的角度來講，有三個層次的目的，第一個層次的目的是發(fā)出，也就是把自己的話說好。什么叫好？語文老師說了政論雜文，好文章的標準準確鮮明生動，中文語文跟大學(xué)語文都這么講。我們說干部講話，你嘴里講的就是政論雜文。標準就是準確、鮮明、生動。講話跟寫作基本一致，內(nèi)容一致、結(jié)構(gòu)一致、邏輯一致，論證一致都是一致的，各種各樣的講法，寫作跟講話都是一樣的，但是也有一些不同，講話有一些特殊的要求。比如說準確，寫作我寫不準確了怎么辦？我把筆放下，我不敲這個鍵盤了，我想想我怎么寫，寫好了再寫，我在想的過程當(dāng)中我可以查查文件、查查報紙、查查雜志、查查圖書資料，我可以從圖書資料室去查，我可以找人去問，我可以去

網(wǎng)上去查，網(wǎng)上查了還可以粘貼到我這里少寫一段，所以我們每個人講話我們都可杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 以斷斷續(xù)續(xù)地完成，三五個小時，七八個小時，一天二天三天五天十天半個月，你把它寫完，所以說你這個寫作是可以斷斷續(xù)續(xù)完成的，但是你講話不行，就得一子講下來，你不可能跟人家說，同志們開會了，我今天講三個問題，第一個問題、第二個問題講完了，第三個問題我想不起來了，你們大家坐著不許動，我出去查一個資料回來再接著跟你們講，誰也不許走，你不可能是這樣，你得一次跟人家講下來，一次講下來就需要腦子里有東西。腦子里要裝下一些內(nèi)容才會滔滔不絕地給人講。

裝多少？一個干部作為基礎(chǔ)語段來說應(yīng)該在5000到10000字，5000到10000字同志們懷疑有這么多嗎？我給你數(shù)數(shù)，我管一個工作多大面積、多少人力、多少物力、多少財力你把它說一下，不要求多說兩分鐘，一般人說話兩分鐘是440個字到480個字，一分鐘是220個字到240個字，兩分鐘就是440個字到480個字，那我們就模糊一點兩分鐘500個字，這要求不高吧，基本情況你得知道吧。還有我管這個工作它的工作的性質(zhì)、規(guī)律、特點以及它操作的方法、操作的手段你把它說一下，2分鐘500個字要求不高吧。第一個是基本情況，多大面積、多大人力、多少物力、多少財力。第二個是性質(zhì)、任務(wù)、規(guī)律，我們說這是兩段了，還有我管的工作預(yù)期結(jié)果，預(yù)期的結(jié)果有的是看得見的產(chǎn)品，有的是看不見摸不著的，我們說的干部管理是虛的，很多結(jié)果是看不見摸不著的，但是你拿嘴里來說他的成果呀，兩分鐘500個字要求不高吧。還有我們的工作指導(dǎo)思想，你把它說一下，兩分鐘500個字。還有我們這個工作在我們本省、在全國、在世界的背景下說一下，兩分鐘500個字的要求不高，還有就是我們剛剛?cè)〉玫某煽兒拖乱徊揭非蟮哪繕?，這兩者加起來兩分鐘500個字要求不高，這就整整圍繞一個崗位上下左右前后6段，6個方向，這6段你不能張嘴就說，你說這6段我沒有把握說不好，這意味著這個干部不勝任自己的工作，好象不稱職就得這么說，這個基礎(chǔ)語段就裝在腦子里面基本情況。

黨中央一個方向我們至少要會說四段比較熟練的說好。第一，“三個代表”三句話，政治經(jīng)濟學(xué)要講什么意思，社會發(fā)展講什么意思，黨的建設(shè)的什么意思，你必須把它講好，把它的道理講清楚，這不要求多兩分鐘500個字要求不高。還有就是中國特色社會主義，這是十七大主題，舉什么旗走什么路，但是這8個字不只屬于十七大。從1978年到今天就是中國特色社會主義道路30多年了，我們說你講講對這條道路的認識，2分鐘500字這要求不高，還有就是和諧社會這個容易，和諧家庭、和諧鄰里、和諧社區(qū)、和諧內(nèi)部關(guān)系、和諧上下關(guān)系、和諧內(nèi)外關(guān)系、和諧民主關(guān)系、和諧社會、和諧社會，把它說一下2分鐘500個字要求不高。還有科學(xué)發(fā)展觀有四個要點：發(fā)展、以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、統(tǒng)籌兼顧，把這四點說下來說到自己的認識，說說自己的理解，2分鐘500個字要求不高吧，上下加起來杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 整10段，還有我們干部們，我們省里邊省委省政府對省里未來5年發(fā)展思路，我們在市里市委市政府未來5年發(fā)展思路，我們各個行業(yè)比如說民政、比如說教育、科技、質(zhì)量監(jiān)督、衛(wèi)生等等，我們各個行業(yè)我們的指導(dǎo)思想，這就13-14段了還有我們具體的不斷前進的、更新的很多內(nèi)容。我們每個干部腦子里要背下5000-10000個字要10段到20段，老百姓經(jīng)常說這個干部嘴里很能說，嘴里一套一套的。我們說一個干部現(xiàn)在嘴里得10套-20套，5000-10000字能滔滔不絕地講下來，你才能算是勝任你的崗位，你才能說

我是一個稱職的干部，我了解情況，我能說得下來，我思想指導(dǎo)是明確的等等。這個理解不是很困難，我說個例子。

我們有一次考察很多人幾十個人到一個縣里邊去，縣委宣傳部副部長女同志可能是剛剛提拔起來的，見著北京來了這么多干部來考察工作，有點緊張。說話有點顫抖，但是盡管如此顫抖的聲音5分鐘之內(nèi)這個縣的基本情況、這個縣的人文資源特點，人力資源特點和自然資源特點，這個縣的現(xiàn)狀以及遠景規(guī)劃目標都跟你說得非常清楚，簡潔又而明白，很佩服，這就是基本情況熟悉。我們有的領(lǐng)導(dǎo)干部說起自己的單位，說起自己的地區(qū)，說起自己管轄的工作滔滔不絕，如數(shù)家珍，一張嘴就說了十幾分鐘二十分鐘，情況清楚、數(shù)字明白、各種思想、各種思潮、各種觀點在他那里匯總，他有一個明確的分析，那是非常優(yōu)秀的干部，所以我們要能達到這樣一種水準才行。這個理解不困難，但是我們怎么才能做到，我想不是說今天學(xué)習(xí)了今天晚上一加油，明天早上就背下來了，沒那么簡單。

我們要漸漸地把它背下來，我們要做兩個動作。第一個動作就是什么？留心，古人說處處留心皆學(xué)問，我們要花一年左右的時間我們做兩個動作把這些語段背下來，第一個就是留心，處處留心皆學(xué)問，我們大家這個要背的那些段落，報紙來了有，雜志來了有，上級的文件來了有，你再看主流網(wǎng)站上有，我們自己家網(wǎng)站上有，聽廣播廣播有，看電視電視有，一天到頭耳目觸及很多次，一年到頭耳目觸及幾百次到幾千次，我們每次耳目觸及的時候我們留心一下我們就慢慢記住了，就靠這個。不是說我們今天死記硬背的，我說一個留心的例子。什么叫留心？我們大家都住樓房，同志們，我問從一層到你們家那層有多少樓梯臺階呀？你說不上來，你說我坐電梯我從來沒有走過樓梯。那我問從樓外道電梯口有多少臺階你也說不上來，你這個房子搬進去很多年了，3、5年了，10來年了，你天天走要么走樓梯，要么走電梯你都說不上來有多少臺階，但是一個盲人來你家就這一次，到你家就能說說多少臺階，他是真的看不見他是順便數(shù)著上來的，這就是叫留心，所以我們說我們要留心的那些語段并不是勞累、麻煩、辛苦、羅嗦的事情，我們是順便的事情，順手牽羊的事情。我們每次耳目觸及的時候腦子里使勁過一次他到底說的是什么？這次記一點，下次再記一點，有個十次、杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 八次、二三十次我們就把那些語段記住了，有個四五十次、五六十次我們就能跟別人往外說了，有個六七十次，七八十次我說得很利索了，這就是留心。所以我們一年到頭要靠留心漸漸地把那些基礎(chǔ)語段記在我們腦子里邊。

第二個動作是留心它的邏輯結(jié)構(gòu)。小孩背個東西那是死記硬背大腦空白多，所以他一下子就記住了。比如說十歲以前的孩子記什么，那就是大腦印象非常深刻，啪得一下烙印就一輩子不忘，最典型的是7歲的時候乘法口訣，背個5天一輩子不忘，終生不錯，所以的人你問乘法口訣都不會錯，就是少年時代印象深刻，但是人過

25、過30就沒這個可能了，人過25、30再讓他死記硬背，他腦子里面裝的東西多了一般不容易死記硬背了，比方說知識，大學(xué)四年知識裝滿了，還有家庭情況，還有工作單位的情況，還有社會上很多事，公交、什么煤氣就多了，所以這四個內(nèi)容都在腦子里裝得滿滿的你讓他死記硬背，今天背了明天忘，明天背大后天忘，后天背大后天又忘了那不能死記硬背記不住怎么辦？成年人有成年人的優(yōu)勢，成年人的優(yōu)勢就是每個成年人都有自己的知識結(jié)構(gòu)體系。文盲他也有自己的知識結(jié)構(gòu)體系，所以按照自己的知識結(jié)構(gòu)體系，我要記住邏輯結(jié)構(gòu)我就容易了，我根據(jù)我自己的知識體系說完第一句我推導(dǎo)出第二句說什么，說完第二句我推導(dǎo)出第三句、第四句說什么。我們按照邏輯關(guān)系記就特別容易記住一些事情。一要留心，二要留心它的邏輯關(guān)系，我們慢慢地一年之內(nèi)把這些東西都記住。

什么叫邏輯關(guān)系？我給大家說個例子。就是我們大家比較熟悉的這幾年說的八榮八恥，很多同志覺得八榮八恥太不好記了，八榮八恥內(nèi)容太多了記不住都是并列的，但是我想跟大家說，只要記住邏輯關(guān)系就非常容易記住，比如說現(xiàn)在我就跟各位說一遍，我相信同志們你到退休你都忘不了的。咱們就現(xiàn)在開始，一祖國，永遠祖國第一；戰(zhàn)爭祖國第一，體育比賽足球第一，科學(xué)競技，大家最近看電視劇《秘戰(zhàn)》就是祖國第一，所以都是祖國第一，就記住了祖國第一，祖國里邊我們最關(guān)心的是什么呀？最關(guān)心的是人民，沒有人民，有山有路有水有橋有電有什么用呀，就是人民最關(guān)心的呀，人民怎么才能活著呀，按道理常理說第三個就是勞動，人民活著靠勞動，從遠古活到今天靠勞動，可是今天我們這個時代勞動面前得加個內(nèi)容進來叫科學(xué)，我們今天這個時代必須講究科學(xué)，勞動你揮舞著鋤頭你刨不出個汽車來，你揮舞著砍刀你造不出個電腦來，拿著鐮刀你怎么揮舞弄不出個手機來，所以我們說科學(xué)排第三，勞動排第四。祖國、人民、科學(xué)、勞動，我相信大家記住了。后面那個按人數(shù)多少記，少少就咱們兄弟姐妹五六七個、七八個十來個，咱們團結(jié)互助足夠了，人多。除了咱們以外還有別人，這個團隊團隊世界上諸多的團隊相互之間要有經(jīng)濟往來這是基礎(chǔ)的往來，基礎(chǔ)往來要誠實守信，人少團結(jié)互助就夠了，人多就得誠實守信才會有經(jīng)濟往來，人更多不勞動的杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 人，不能工作的人了，比如小孩一年級6歲，老人退休幾十年了100歲，在這個范圍內(nèi)所有的人都得遵紀守法，小學(xué)生也有個小學(xué)生守則，所以人少團結(jié)互助、人多誠實守信人更多遵紀守法。最后一條單獨記，艱苦奮斗，中國人民的優(yōu)良傳統(tǒng)艱苦奮斗，掙10塊錢花8塊錢我存2塊錢，我家庭困難我存1塊錢，好，我們是要攢錢，可這有的地區(qū)的人也就是掙10塊錢要花12塊錢和13塊錢他就有次貸危機了。好了，就不用再說了希望同志們記住了，相信同志們記住了，熱愛祖國為榮，服務(wù)人民為榮，崇尚科學(xué)為榮，辛勤勞動為榮，團結(jié)互助為榮，誠實守信為榮，遵紀守法為榮，艱苦奮斗為榮。就是你講著講著既使站在臺上你推理一下你也推理出來我該講什么了。所以一年到頭一留心。

二、留心它的邏輯關(guān)系。我們背一下這5000-10000個字，這就是我們說的準確。

鮮明、生動就簡單多了，鮮明、生動，寫作跟講話是一樣的要求，語言、詞匯、修辭手段，但是寫作它有一個局限性，就是它的那個印出來是一行一行整整齊齊的字，講話不說，講話沒有這個約束，一會聲音大、一會聲音小，一會講得快、一會講的慢，一會高亢嘹亮，一會低回成文，一會還有重復(fù)，這些打印都是做不到的，印出來的都是整整齊齊的字，所以講話它的鮮明生動是把感情放到聲音里邊來，聲音有豐富多彩的變化，而寫作是有點局限了，這就是把自己的話說好，準確鮮明生動跟寫作一致又比寫作更重要，更多一點的這樣的要求，講話就能講得更好，這是發(fā)出把自己的話說好。

“進一步”是到達。讓別人聽懂就是到達。不僅是發(fā)出，還要到達讓人聽懂，實際上讓人聽懂是講話的核心目的，你聽懂了我就贏了，你沒聽懂我今天就輸了，所以我一定要讓你聽懂才是目的。

聽懂有兩個類型，一個類型是浮現(xiàn)，一個類型是理解，什么叫浮現(xiàn)？就是把話說得別人眼前好象看見了一樣，把話說得別人好象看得清清楚楚、真真切切一樣，這就是讓別人聽懂的一個類型浮現(xiàn)。

我們來先說說浮現(xiàn)，先說一個故事，辦二代身份證，各位都辦過。我想問怎么辦的，大家都知道很簡單到派出所照個照片，好了，這時候你過幾天來取這個照片就行了，這就結(jié)束了。但是有的人去不了，病人或者是二代身份證快結(jié)束的時候要集中都給這些人辦了，民警就服務(wù)到家，到家里面去給那個病人照照片，扶他起來、洗洗臉，梳梳頭、穿件新衣服好坐好了微笑一下，咔碴一個照片，這個身份證也辦成了，但是有的時候有個別人民警到他家也沒辦成，什么人？精神分裂癥狂躁型的病人，他一發(fā)病他就要打人，就砸東西，這個家人都是身受其害。兩個民警多他家拿著照相機要幫他照相辦身份證，他一看生人來了壞了就要發(fā)病，就要打人，這個民營掏出照相機撲過來就要打民警就要砸照相機，家里人是有防備的，杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 一把給他抱住，跟民警喊，趕快走趕快走，民警就拿著照相機走了。

但是民警想這個照片怎么也得給他辦呀，不辦不行呀，他醫(yī)保社保怎么辦，他看病還得要錢，他還有很多事情在這個社會上沒有身份證寸步難行呀。那我們怎么辦？

第二天來了一個女民警，拿著一個大蘋果來了，到他家，把這個蘋果給他他不要，那民警就把蘋果放到桌上了。

第三天女民警又來了，又拿一個大蘋果來，到他們家一看昨天給的蘋果那個精神病人死死地攥在手里誰都不給，她要把這個蘋果給他他還是不要，還是給他放在坐上，示意這個是給你的。

第四天，女民警拿著第三個蘋果來了，到這里到他家給他這個蘋果他充滿恐懼怯生生地把蘋果接過來了。

第五天那個女民警就帶著照相的民警來了，到他們加說掛塊藍布，他就讓掛了，擺個椅子他讓擺了，說你坐在這里，他就乖乖地像幼兒園小孩一樣坐在上面。女民警又掏出一個蘋果，這一回他主動想要那個蘋果了，把蘋果遞到他手上的一瞬間，這個精神病人突然閃現(xiàn)出一絲笑容，后面那個民警不失時機就咔嚓就照下來了，這個照片就照成了，身份證辦成了，派出所的同志們說這是這么多年照得最好的一張精神分裂癥的照片。跟我講這個故事時候，各位是不是想這那個大蘋果，是不是想著那個女民警，想著那個精神病人笑得那張最后的照片呀，這就是我的追求，就是追求各位眼前有一個明確的浮現(xiàn)，這就是我追求的眼前的浮現(xiàn)。假如說我沒有說好，各位腦子里邊你就出新不了這樣的情景，我說得結(jié)結(jié)巴巴，我說得斷斷續(xù)續(xù)的，我說的顛三倒四的，我說得語無倫次的，我說得詞不達意，各位腦子里的圖景一定是碎裂的，扭曲的，殘缺的，所以我們要把話說好，讓別人眼前好象是看見了似的，這就是叫浮現(xiàn)，這是讓別人聽懂的一個類型。

讓別人聽懂還有一個類型，就是理解。理解什么呀？理解我要說的你聽懂了，但是理解很難，有時候講精神、講責(zé)任感、講安全意識、講數(shù)字、講百分比，有時候我們講電，大家都見過燈亮了，見過馬達轉(zhuǎn)了，見了各種各樣的電線，誰也沒見過電是什么樣的，你得給他講明白了，這就需要懂，怎樣才能聽懂，因為這很難，你問你聽懂了嗎？所以我們說表情一致、目光一致、呼吸一致就是真正的聽懂了，所以我們第一要讓別人腦子浮現(xiàn)，第二要讓別人理解，這就是讓人聽懂的講話目的第二步、傳播過程第二步。

傳播過程第三步就是說說服別人，我不僅讓你聽懂，還要讓你發(fā)生作用，就是你們大家被我說服，讓聽我講的人都能認同、擁護、贊成、支持我的主張，我的意見，原來不支持我的人他聽完我講話以后覺得有道理他還是支持我的，他能調(diào)整和改變他的立場，原來不了解杭州精英在線系列課件

http://www.jy365.net 情況的人聽完我講話以后覺得講得對、有道理，他也能夠支持我，這就是我們的目的。請大家看，這就是像一個簍子把傳播的三個層次的目的放在一起，把話說好，讓人聽懂、說服大家發(fā)出到達作用。

當(dāng)然我們也知道講話還有其他目的，比方說募捐演講，是希望廣大人民往募捐箱里多放錢，競聘上崗演講是目的指向各位手里的打分表，我名字下面這個空格給我打上高分，選舉演講是講完了以后希望大家能夠投我的這個票選我當(dāng)那個委員，總之，準確、鮮明、生動、浮現(xiàn)、理解、認同、擁護、贊成、支持，最終要落實好號召人們的行動，讓人們按照我的意愿去做事，號召人們的行動，讓人們按照我的意愿去做事，這就是演講的真正的目的，圍繞這個目的我們再往下說。

第四篇：批評言語行為策略語用研究

批評言語行為策略語用研究

摘要：批評言語行為是日常交際中常見的言語行為類型。在對言語行為的研究中，對批評言語行為的探討較少。本文依據(jù)Searl的間接言語行為理論和Brown & Levinson的面子保全理論，討論了批評言語行為的不同類型和語用策略，并提出了一些值得進一步研究的課題。關(guān)鍵詞：間接言語行為 面子保全理論 批評言語 禮貌原則

Abstract: Criticism is a common speech act in daily communication.However, few studies have been conducted in this respect.Based on Searle’s indirect speech act theory and Brown & Levinson’s face-saving theory(FST), the paper discusses different types of speech act of criticizing and their pragmatic strategies.Finally, some issues for further exploration are proposed.Keywords: indirect speech act theory FST politeness principle criticism

Ⅰ.引論

言語行為理論是語用學(xué)研究中兩大支柱理論之一。這一理論在20世紀50年代末由英國哲學(xué)家奧斯汀最早提出，隨后由美國語言哲學(xué)家舍爾發(fā)展深化為一種解釋人類語言交際的理論，在語言學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。國外學(xué)者在這一領(lǐng)域取得了大量的研究成果。如Blum-kulka(1984)曾經(jīng)實施過一項名為“跨文化言語行為實施方式計劃(CCSARP)”，調(diào)查了不同語言文化中言語行為表達方式的異同情況，主要研究了請求和道歉等言語行為。在最近的一二十年間這一理論在中國也是得到了廣泛的研究和探討。然而，綜觀國內(nèi)外的研究成果，雖然有許多專家學(xué)者從多種角度對言語行為做過研究，如贊揚(Wolfson,1980), 道歉(Olshtain & Cohen,1983), 邀請(Wolfson, D’Amica-Reiser & Huber1987), 抱怨(Murphy & Neu,1996), 問候(Ebsworth, Bodmen & Carpenter,1996)等，但是對于批評這一言語行為學(xué)者們卻鮮有論及。作為日常生活中最常見的言語行為之一，批評言語行為是個值得研究的課題。本文依據(jù)言語行為理論，Brown & Levinson的面子理論和Leech的禮貌原則，對批評的言語行為進行分析和論述，通過對英漢批評言語行為的探討，描述解釋這一語言現(xiàn)象。

簡言之，批評即為對缺點錯誤提出意見。Leech提出將言外行為（即通過“說話”這一動作所實施的一種行為）分成四大類：競爭類(competitive)，和諧類(convivial)，合作類(collaborative)和沖突類(conflictive)（見Leech，1983：104）。他將沖突類的言語行為定義為“言外功能與社會功能互相沖突的那些言語行為?！币罁?jù)Leech的定義，我們可以將批評言語行為歸入此類。Leech認為這一類言外行為在本質(zhì)上是不禮貌的。Leech這一觀點不免流于絕對化，但是從中我們可以看出批評這一言語行為具有很強的面子威脅性。Ⅱ.批評言語行為的類型分析

Brown 和 Levinson(1987)借用Goffman(1967)的面子概念提出了“面子保全論”以解釋社會交往中具有正常交際能力的典型人的禮貌行為現(xiàn)象的。他們認為典型人所具有的“面子”即是每一個社會成員意欲為自己掙得的那種在公眾中的“個人形象”，并且將“面子”分為消極面子(negative face)和積極面子(positive face)兩種。消極面子是自主的自由，指不希望別人強加于自己，自己不因遷就別人受到別人的干涉、阻礙而使自己丟失面子。積極面子是指希望得到別人的贊許，支持和喜愛。言語交際中應(yīng)當(dāng)講究禮貌，減少言語行為給“面子”帶來的威脅。但是，Brown 和Levinson認為，有些類型的言語行為本質(zhì)上和交際者的面子相悖，它們對積極面子和消極面子都會產(chǎn)生威脅，并且對說話人和聽話人的面子都可能造成威脅，這些言語行為被稱為“面子威脅行為(Face Threatening Acts簡稱FTA)”。批評言語行為會威脅聽話人的積極面子，在實施這一言語行為時，說話人要根據(jù)當(dāng)時的社會情境和批評目的，選擇合適的批評言語行為類型，以取得恰當(dāng)?shù)慕浑H效果。依據(jù)Searle的間接言語行為理論，人們在間接使用語言實現(xiàn)自己的目的時所實施的言外行為分為首要言外行為(primary illocutionary act)和次要言外行為(secondary illocutionary act)。作為批評這一言語行為，其首要言外行為無疑是對缺點和錯誤提出意見，但是說話人實施這一首要言語行為卻可以通過多種次要言外行為來實現(xiàn)。在對批評言語行為進行分類時，次要言語行為不失為一種合理有效的標準。宏觀層次上，批評言語行為的次要言外行為可以分為：非公開策略(off record strategy)和公開策略(on record strategy)兩大類。Ⅱ.1 非公開策略

由于批評言語行為本身具有很強的面子威脅性，所以交際者在實施這一言語行為時常常會出于禮貌的考慮采取一定的補救措施。在次要言外行為方面就相應(yīng)表現(xiàn)為在許多場合采取比較含蓄、非公開的言外行為。Brown和Levinson指出，非公開策略是減少面子威脅策略中最為禮貌的策略，采用這一策略對于面子的威脅最為間接，且這一策略使說話人的言語行為比較模糊。說話者往往不明確提及聽話人的錯誤行為，而是采用暗示、開玩笑等含蓄模糊的提出批評，避免對聽話人存在潛在的面子損傷之嫌，也可以得到交際場合中聽話人或其他人對自己說話策略的褒獎，滿足自己的積極面子需求。非公開策略中，經(jīng)常利用的次要言外行為主要有以下幾種模式：

一．暗示(hints)：暗示使言語與批評似乎沒有明顯的關(guān)聯(lián)，而借助聽話人在合作原則基礎(chǔ)上，根據(jù)語境、語用原則推斷出說話人的真實意圖達到批評的交際目的。例如，（1）大爺，您是不是忘了一個程序就把書往包里裝？（2）Excuse me, do you forget something? 這兩個例子中，說話人的話語似乎是在提醒聽話人，而不是在批評聽話人，表達含蓄委婉，照顧了聽話人的積極面子。避免了與聽話人的直接沖突。

二．表揚式批評(criticism in praise)：表揚式批評指借表揚第三方在某一方面或領(lǐng)域取得的成績，來含蓄地提出對聽話人在這一方面或領(lǐng)域存在的不足。例如，（3）Look, Billy.See how neat Tommy keeps his room? 在這個例子中，媽媽并沒有直接指出Billy的房間不夠整潔，而是借助表揚Tommy房間的整潔，使Billy推導(dǎo)出自己的隱含意義，即“我的房間不夠整潔，我應(yīng)該至少讓它像Billy的房間那么整潔。”這種批評給聽話人留下了回旋余地，讓他判斷說話人是否實施了批評的言語行為。這一方式的主要特點是避免直接或間接提到聽話人及他的缺點錯誤。三．反語(Irony)：反語是一種在口語和文學(xué)作品中都很常用的語言形式。反語如果應(yīng)用得當(dāng)，能夠在談笑之間使聽話人認識到自己的錯誤，改正自己的錯誤。請看下面的例子：（4）顧客（指著湯里的蒼蠅）：服務(wù)員，你們的飯店的青菜湯里還放肉??？

（5）Thank you, Jim.You are really my good friend.(Actually, Jim has done wrong to him.)在例句（4）中，顧客表面上表揚飯店的湯里放肉，但是實則是間接委婉的指出飯店的衛(wèi)生問題堪憂。這么做可以避免令聽話人尷尬的結(jié)果，不與聽話人發(fā)生對峙，也可以借委婉表達不得罪其他在場顧客，達到了禮貌的效果。在例句（5）中，說話人也是借助反語指出了聽話人的錯誤。四．先揚后抑(stroking)：在中國文化中，禮貌是社會交際中的一條重要準則。在批評他人時，說話人也常常盡量做到禮貌，避免唐突。因此，先揚后抑的批評方式廣為使用。例如，（6）小張，你對工作一向認真負責(zé)的，你今天不舒服嗎？文章中有這么多錯誤。

說話人通過肯定聽話人的成績，給聽話人一定的預(yù)期時間，增強了話語的緩和度。這一批評模式在政治思想工作中應(yīng)用尤為廣泛。在英語社會中，這一批評形式也是一種有效地提出批評的手段。例如，（7）Gee，your work is always so accurate.But the work you did today is not what I expected.五．開玩笑(joking)：開玩笑是一種積極的禮貌策略，可以使說話人取得批評的目的的同時，避免威脅聽話人的面子。這也是批評的一種常用模式。

（8）Perhaps you forgot that you placed a book in your bag and meant to pay for it on your way off the store?(9)小姐，下次小心點，我餓了，但我的大衣可沒餓呀。

六．借用規(guī)章和道德規(guī)范(regulations & morals)：這種批評模式一般用于上級對下級，長輩對晚輩的情況。說話人不直接提出批評，而是通過陳述規(guī)章或道德規(guī)范來達到批評之力。例如，（10）In our company, promptness has special importance.（11）好孩子不撒謊。

在例（10）中公司領(lǐng)導(dǎo)和在例（11）中的孩子母親都沒有直接批評下屬或孩子，而是通過陳述公司規(guī)章和社會的道德標準，讓聽話人自己去推導(dǎo)說話人的隱含語義。這種模式并不直接指出聽話人的錯誤和問題，從而避免威脅聽話人的面子。

七．非人稱指向(depersonalization)：這種批評模式把重點放在聽話人所犯的錯誤或錯誤造成的后果上而不直言不諱地批評聽話人，從而保留了對方的面子。例如，（12）Parent: Someone’s eaten the icing off the cake.Child: It wasn’t me.（13）這篇文章好眼熟，好像在哪兒見過。

在例（12）中的父母和例（13）中的說話人都巧妙地借助非人稱指向，在保留聽話人的面子前提下，批評了聽話人的錯誤。Ⅱ.2 公開策略

公開策略是指說話人直接對聽話人公開實施面子威脅行為，明確指出聽話人所犯的錯誤。公開批評行為又可以分成緩和策略(the mitigated strategy)和非緩和策略(the unmitigated strategy)。(Katz, 1987)一．緩和策略：緩和策略是指說話人通過使用模糊限定詞(hedges)如 maybe, kind of等和前語(preface)來緩和批評的語勢的策略。例如，（14）有件事我不知道當(dāng)講不當(dāng)講，但是我又不能不說，請你們以后放東西動作輕點兒。

在使用前語緩和語勢的句子中，說話人會用前語給自己的批評做個鋪墊，表達批評的善意性，讓聽話人有個心理預(yù)期，降低批評的唐突性。二．非緩和策略：非緩和策略是指說話人沒有使用任何模糊限定詞和前語，不使用委婉表達，認為無需照顧聽話人的面子，直接發(fā)出批評。這一策略具有很強的面子威脅性，因此在使用時，應(yīng)當(dāng)謹慎。例如，（15）你們也太不象話了，整天上班時間聚眾賭博。不想干了就回去！

這是領(lǐng)導(dǎo)批評下屬的言辭，由于二者的社會身份，權(quán)勢不同，所以說話人沒有顧及聽話人的面子，直接批評了聽話人。Ⅲ.結(jié)語

批評言語行為作為一種日常交際中常見的語言現(xiàn)象，值得引起說話人的重視，以便選擇恰當(dāng)?shù)呐u策略，實現(xiàn)自己的交際目的。

對于批評言語行為，聽話人有多種應(yīng)答策略，因篇幅所限，本文未做探討。批評的言語行為還體現(xiàn)出跨文化差異性，不同的文化背景中的人們，在選擇批評策略與不同批評策略的使用頻率方面存在差異。此外，不同人群在選擇批評策略時也大相徑庭。這些領(lǐng)域值得研究者進行進一步探討和闡述。

參考書目： [1] Katz, L.Face risk in the expression of censure-a cross-cultural study.Tel Aviv: Tel Aviv university, 1987.[2] Leech, G.Principles of Pragmatics.London: Longman, 1983.[3]何兆熊.新編語用學(xué)概要.上海: 上海外語教育出版社, 2000.[4]吳瓊淑, 樊薇薇.英漢批評言語行為策略對比研究.外語教學(xué), 2004(2): 22-25.

第五篇：語用題訓(xùn)練2

一、（溫州市）生活中處處有語文，留心觀察街上的店名，細細品味，你會發(fā)現(xiàn)它們語言簡潔，內(nèi)涵豐富。請你說說下面店名的含義。

（1）“好又多”（超市名）

（2）“長壽店”（藥店名）

（3）“文樂書店”（書店名）

二、（寧波市）一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客?！蹦隳芨鶕?jù)對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語，原意也可以略加改動。）

_______________________________________

三、大街上掛出了兩條橫幅廣告：（南京市）

“匯聲匯色”炒外匯 慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會

廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個詞都是仿自(填一成語)，對這類語言現(xiàn)象，褒貶不一，你持何種態(tài)度?請說出你的看法與理由。

看法：

理由：

四、下面是某箱包公司的一條廣告詞，耐人尋味。請寫出你對這句話的理解。（湖北省咸寧市）你無法控制生命的長度，但你可以靠增加它的寬度和高度來擴大它的容積。

五、學(xué)校將要舉行一次普通話比賽活動，請你為這次活動擬寫一條宣傳標語。要求語言簡練，觀點鮮明。（不超過20字）（湖南湘潭市）

六、武漢市語言文字工作委員會正在全市開展“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”的創(chuàng)建活動，作為校園的主人，請你完成下面的任務(wù)：（武漢市課改區(qū)）

（1）擬一條提倡語言文字規(guī)范化的宣傳標語。

（2）從你們班的實際出發(fā)策劃一次活動，幫助同學(xué)們解決用字用語方面存在的問題。

存在的問題： ________________________________

活動創(chuàng)意： _________________________________

七、在實施“精細化管理”過程中，秋林中學(xué)的校園里出現(xiàn)了這樣一條標語：“細節(jié)決定成敗”。請依據(jù)你的認識，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談?wù)剬@句話的理解。參照這一標語，請你再寫一句鞭策自己認真刻苦學(xué)習(xí)的警句（10字以內(nèi)）。（山東省萊西市）

對這句話的理解： __________________________________

警句： ____________________________________________

八、為了豐富校園生活，校學(xué)生會準備在近期舉辦一次“小風(fēng)箏競飛”活動。請你展開聯(lián)想和想像，為這次活動擬一條富有創(chuàng)意的標語。（至少用上一種修辭手法）(廈門市)

九、探究性學(xué)習(xí)：(廈門市)

你所在的班級開展了一次以“好店名”為主題的調(diào)查研究活動。下面是你和班上同學(xué)搜集來的一些較有代表性的“好店名”及其簡要說明：

“載人舟”[鞋店名。把鞋子比喻為載人之舟。]

“玉壺緣”[茶葉店名?！坝駢亍背鲎悦娋洹耙黄脑谟駢亍?。]

“光合作用書房”[書店名。把讀書、吸收知識的活動比喻為植物的光合作用過程。]

“家和”[家具店名。令人聯(lián)想到家和萬事興，聯(lián)想到“家”最重要的是親情。]

“稻香村”[飯店名。借用辛棄疾名句“稻花香里說豐年”。]

“百草”[中藥店名。讓人聯(lián)想到神農(nóng)嘗百草，聯(lián)想到該店的中草藥種類繁多。]

（1）你認為好店名最突出的一個特點是什么？請以上述“好店名”為例加以說明。

（2）班上王虹同學(xué)的舅舅待人熱情，理發(fā)技術(shù)不錯，他在小巷深處開了一家個體小理發(fā)店，店名叫“環(huán)球高等發(fā)院”。大家都覺得這個店名不好，想幫他換個好店名。請你也幫忙擬出一個合適的店名來。

十、閱讀下面材料，完成后面的題目。（浙江省湖州市）

為弘揚湖筆文化，宣傳湖州，開發(fā)旅游事業(yè)，發(fā)展湖州經(jīng)濟，湖州市政府將舉辦“湖筆文化節(jié)”，請你試著擬寫一條宣傳語。２０字以內(nèi)。

十一、美國加州香脆蘋果園突遭暴風(fēng)雨襲擊，90多噸蘋果被暴風(fēng)全部刮掉，鮮紅光亮的蘋果摔得遍體鱗傷。果園主人在焦慮之中卻急中生智，在電視上登出了一則廣告。結(jié)果果園主人不但沒因暴風(fēng)雨襲擊遭受經(jīng)濟損失，而且將蘋果以高出平常價格全部賣出。如果你是果園的主人，這則廣告應(yīng)該這樣寫：（資陽市課改區(qū)）

十二、太平洋保險公司打出了一條精彩的廣告語：“平時一滴水，難時太平洋。”請你說說這句廣告語好在何處？（重慶市課改區(qū)）

十三、請參加下列綜合性學(xué)習(xí)活動。（陜西省課改區(qū)）

學(xué)校舉辦“推廣普通話活動周”，同學(xué)們都積極參與這項活動。

（1）請你設(shè)計一條富有感染力的宣傳語。

（2）你認為在活動周中應(yīng)開展哪些語文活動？請列舉三項。

（3）就學(xué)校如何推廣普通話問題，請你向校長提出一條富有創(chuàng)意的建議。

（4）一個時期以來，廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報記者請你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬ν茝V普通話的看法。

十四、閩海中學(xué)將舉辦一年一度的“校園文化藝術(shù)節(jié)”。請你為“校園文化藝術(shù)節(jié)”擬一條宣傳標語。（福州市課改區(qū)）

[參考答案]

一、（1）商品質(zhì)量上乘，種類繁多（2）祝愿顧客健康長壽（3）在文化生活中尋找精神快樂

二、（略）

三、繪聲繪色 贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡意豐，引人人勝等。反對的理由，可以是濫用成語，語言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。

四、雖然人的生命是有限的，但我們可以用充實的生活來提高生命的質(zhì)量，使人生更有價 值、意義。

五、例：“普通話是溝通心靈的橋梁”“說好普通話，溝通你我他”“說好普通話，走遍天下都不怕”等。緊扣主題，語言簡練，意蘊深刻。

六、示例：每一次交流從普通話開始；規(guī)范的語言文字是信息高速公路的直通車；說普通話寫規(guī)范字增強中華民族凝聚力；普通話是校園語言是教師的職業(yè)語言（2）略

七、理解要貼近學(xué)習(xí)實際，講清楚“細節(jié)”的含義——扎扎實實從一點一滴做起，不要放過任何一件小事或任何一個微小的知識點，語言要簡明、連貫、準確。警句要緊扣認真刻苦學(xué)習(xí)，語言精煉明確，具有典型性，不超過10字。

八、例一：讓理想與風(fēng)箏齊飛，讓希望與春天同在！（對偶）

例二：風(fēng)箏飛滿天，快樂無止境?。鋸垼?/p>

例三：放飛風(fēng)箏，放飛理想，放飛美麗的心情！（排比）

九、（1）例一：內(nèi)涵深刻，引人聯(lián)想。如“光合作用書房”巧借比喻，突出了讀書、吸收知識的活動對人的重要性，耐人尋味……例二：突出商品的特點。如“百草”突出了中草藥的特點，行業(yè)特色鮮明，店名與其經(jīng)營的商品相吻合，且“百”字點出種類很多……例三：用語精巧、富有創(chuàng)意（或巧借古詩詞、或巧用比喻、或聯(lián)想想像）……⑵答題要點：在一定程度上體現(xiàn)好店名的特點，能克服原有店名的毛病，符合該店客觀條件。例如：舒心發(fā)屋、回頭發(fā)屋、絲情理發(fā)店……

十、如：筆墨江南，清麗湖州

十一、蘋果!蘋果！加州香脆園的蘋果，香！，甜！脆！香脆園的蘋果渾身疤痕，請認準“疤痕”商標！“疤痕”商標！

十二、廣告語與公司名稱巧妙結(jié)合；揭示了保險的作用；用了比喻、對比、夸張的修辭手法（修辭答到一點即可），增強了表達效果。

十三、（1）[答案示例]普通話是我們溝通的橋梁。

（2）[答案示例]演講、辯論會、朗誦會、故事會、對口詞等。

（3）[答案示例] ①充分利用廣播電視等現(xiàn)代化手段施以正面影響。②把普通話納入綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容。

（4）[答案示例]①推廣普通話過程中應(yīng)充分考慮到地方文化和地方傳統(tǒng)的問題。②推廣普通話并不意味著要消滅方言，但也不宜任意擴大方言的影響。③普通話雖作為正式交流用語，但不必在任何地方都使用普通話，那樣不現(xiàn)實。④推廣普通話應(yīng)考慮我國的實際，不能一刀切，不能操之過急。

十四、示例：文化乳汁撫育校園新苗，藝術(shù)甘泉滋潤祖國花朵。