第一篇：形象鑒賞專題

鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－形象意境類

（一）一、一輪復(fù)習(xí)的主要問題：

1、不清楚題意。

2、不知何時(shí)要答手法。

3、不知對(duì)形象的分析是內(nèi)在還是外在，亦或是內(nèi)外結(jié)合。

4、不知何時(shí)進(jìn)行思想感情分析。

二、題目類型：

1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。

2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達(dá)了什么意思”，“營(yíng)造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點(diǎn)”等。

3、這首詩歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

三、解決辦法：按題型整理已學(xué)過的詩歌。

（一）僅從形象的表面特點(diǎn)進(jìn)行概括。第1練10題重《逢病軍人》《河湟舊卒》

兩首詩描寫的人物有何異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答：(1)同：都是返鄉(xiāng)士兵。異：一病一老，一在途中一已歸鄉(xiāng)。第4練《楚吟 李商隱》

（1）這首詩描繪了一幅怎樣的圖畫？ 第6練《絕句漫興九首 杜甫》

（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括該是描繪了一幅怎樣的畫面？

第7練《歲晚 王安石》

（1）首聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖畫？ 第8練《渭川田家 王維》

（2）全詩描繪了一幅怎樣的圖畫？ 第10練

10、《落花》李商隱

（1）這首詩描繪了怎樣的落花景象。第15練《南歌子》賀鑄 8（1）詞的上片描繪了怎樣的畫面？結(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（2）詞的下半闕一連寫了士大夫消夏樂閑的哪四件事？ 第14練

10《送韓十四江東覲省》（活頁練詩歌鑒賞

二、第2題）（1）“萬事非”在詩中具體指哪些內(nèi)容？

（二）需要分析形象的內(nèi)在和外在含義。第3練10《山園小梅

林和靖》

（1）首聯(lián)最能突出梅花特點(diǎn)的分別是哪兩個(gè)字？

第9練《商山早行

溫庭筠》

（1）首聯(lián)中的客指什么人，在全市中起到什么作用？

《題葡萄園

徐渭》（1）第一、二句刻畫了詩人怎樣的形象？ 《活頁練》

（二）7、《木蘭花·乙卯吳興寒食

張先》

（1）本詞上片描寫了那些場(chǎng)景？影響了怎樣的意境？

（三）只需要答內(nèi)在意義的 第1練《別離

陸龜蒙》

（1）首聯(lián)創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的意境？ 答：首聯(lián)一掃別離時(shí)依依不舍的傷感，表現(xiàn)了剛健、高昂的基調(diào)。（豁達(dá)、瀟灑）（2）本詩刻畫了一個(gè)怎樣的大丈夫形象？

答：刻畫了一個(gè)仗劍遠(yuǎn)游大丈夫的形象。他無常人告別親人時(shí)的悲戚之態(tài)，而是威武瀟灑、豪情滿懷的壯偉剛毅。（劍客形象、豪情萬丈、為理想事業(yè)不畏艱險(xiǎn)）第10練

8、《中夜起望西園值月上》柳宗元（1）這首詩通過哪些意象營(yíng)造了怎樣的意境？

《活頁練》

（一）7、《枕上述夢(mèng) 陸游》江上送老一漁舟，清夢(mèng)猶成塞上游。

8、請(qǐng)概述首聯(lián)中“漁舟”意向的意蘊(yùn)。

答：漁舟在中國傳統(tǒng)文化中有退隱江湖的意思。在本詩中表達(dá)了作者閑居在家，郁郁不得志的情懷。

（四）需要知人論世、結(jié)合分析情感的 第3練

8《舍干旅社》

（3）如何理解頷聯(lián)中“獨(dú)鳥”形象的含義。步驟：復(fù)習(xí)答題套路。

詩中找詞語，歸納特點(diǎn)。

知人論事書寫答案

答：面對(duì)天高地迥（天寒葉落）城閉無處可棲的艱難處境，漂泊、孤獨(dú)。暗喻詩人的孤苦背時(shí)，含蓄表達(dá)了詩人宦途坎坷的深沉感慨。第10練

8、《中夜起望西園值月上》柳宗元（3）詩人在詩中刻畫了自我形象，請(qǐng)概括這個(gè)形象的特征。

9、《寄陳伯基金陵》

（2）本詩運(yùn)用了象征手法，請(qǐng)結(jié)合“楊柳”“殘笛”進(jìn)行賞析。（不超過60字）第11練《西江月??新秋寫興》

（1）作者描繪了“七夕”節(jié)怎樣的景象，這樣寫用意何在？ 第13練

《山坡羊?嘆世》

9（1）作者在曲中為什么替“圖醉”“貪睡”的古人辯解？

（1）這首詩反映出作者怎樣的人生際遇？ 答：懷才不遇、仕途不順、渴望歸隱、不被理解、壯志難酬

（五）需要答手法的。

第3練10《山園小梅

林和靖》

（1）首聯(lián)最能突出梅花特點(diǎn)的分別是哪兩個(gè)字？（如果是動(dòng)詞或運(yùn)用了手法，答題時(shí)要分析）

（2）中間兩聯(lián)是怎樣寫梅花之美的？ 第12練《江城子》蘇軾

10（2）下片寫音樂，寫出了怎樣的樂曲特點(diǎn)？是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？ 第13練

8、《踏莎行》晏殊

本詩在景物描寫上有哪些特點(diǎn)？選擇其中一種（情景交融外）簡(jiǎn)要賞析。

答：動(dòng)靜結(jié)合、白描、以樂景襯哀情、擬人手法。

【例題】

閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）

懷天經(jīng)智老，因訪之·陳與義 今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

選自《陳與義集校箋》）

【注】天經(jīng)，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。答：（1）詩人形象情趣高雅，珍視友情，風(fēng)流飄逸。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)

渡 江 [明]張弼

揚(yáng)子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。（1）“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。（4分）

(2)指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）【參考答案】 奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國夢(mèng))，朋友零落(交游落落)。

(2)指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）【參考答案】以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。【高考考點(diǎn)】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧、意象，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【易錯(cuò)提醒】第二問使用的意象的作用分析不出，主要是平常對(duì)意象及作用的理解主要局限在大概了解上，沒有做到具體分析。

【備考提示】讀詩要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結(jié)合小注，理解詩的大意。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。所謂反襯，就是主要事物（本體）與陪襯事物（襯體）有相反的特點(diǎn)或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。

題李世南畫扇

作者：蔡肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深?！捐b賞】：

這首詩不單單寫出了靜態(tài)的畫，而是發(fā)揮想像，探索畫家心理，給畫賦予動(dòng)態(tài)、聲響，揭示畫外的景與趣。詩人的構(gòu)思畫面有水，詩人便使水發(fā)出潺潺的聲響；畫上林木紛披、黃葉飄落，詩人便由此想到秋風(fēng)，添入風(fēng)聲；畫中有人抱甕汲水，詩人馬上想到這應(yīng)該是附近村莊的村民；畫中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的佛寺，又使詩人想到了富有韻味的鐘聲。這樣，詩通過想像，加深形象，給畫以勃勃生氣，使詩與畫相映成趣、相得益彰，富有感染力。請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅面面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?（6分）

答案：畫面大概是；有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

評(píng)分細(xì)則：畫面中應(yīng)有小溪，山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。意思答對(duì)即可。

2.古人的題畫詩往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?

答案：①“水潺潺”聲音的描寫②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個(gè)村，莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是；①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。

評(píng)分細(xì)則：能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風(fēng)瑟瑟’聲?！扮姟甭暡⒙?lián)想到附近有村莊的，給4分，每答對(duì)一點(diǎn)給1分；能答出好處的，給2分

鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－情感主旨類

（二）情感主旨類

考查方向：

1、對(duì)所抒感情的理解

2、對(duì)詩歌深層含義的揭示

3、對(duì)詩歌主旨的理解

題目類型：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。

答題要領(lǐng)：兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

附常用詞 思想情感

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報(bào)國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈(zèng)。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨(dú)、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。

● 憂國傷時(shí)

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》

反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》 同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》

對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 如：杜甫《登樓》 ● 建功報(bào)國

建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》

保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡《從軍行》

報(bào)國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》

山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》

年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》

揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

● 思鄉(xiāng)懷人

羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》

思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》、李白《樂府》(長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲)● 生活雜感

寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

昔勝今衰的感慨 如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感 如：李清照《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》

仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》

●送別感懷 依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 如：王勃《送杜少府之任蜀川》

坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

評(píng)價(jià)主旨類常用術(shù)語：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味

言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言簡(jiǎn)意豐：語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮：

含蓄蘊(yùn)藉 委婉 ：不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。

鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－表達(dá)技巧類

（三）（三）表達(dá)技巧類

表達(dá)技巧有三個(gè)層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)方法）、篇章結(jié)構(gòu)。題目類型：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？

變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提具體問題。

答題要領(lǐng)：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。（1）必須準(zhǔn)確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。

其次才是對(duì)相關(guān)表達(dá)技巧的具體的鑒賞。（2）結(jié)合相關(guān)詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容,在詩歌中的具體運(yùn)用。（3）說說作者采取這種手法的原因。

再次，解釋（4）這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。運(yùn)用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。

常見錯(cuò)誤：解答這類提問時(shí)，常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對(duì)詩歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述。這是不對(duì)的。但在闡述具體某句詩時(shí)，可以談及修辭手法的運(yùn)用。

例

1、閱讀[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析這首詩的藝術(shù)特色。

九月九日望鄉(xiāng)臺(tái)，他席他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那①從北地來？[注]①那：奈何，為什么。

【解答指導(dǎo)】分析詩歌的藝術(shù)特色或表達(dá)技巧，一般從這幾方面入手，看語言有沒有特點(diǎn)（淺易，通俗；典雅、莊重；悲壯、豪邁；清新，質(zhì)樸；委婉、生動(dòng)；諷刺、詼諧等）?？从袥]有用修辭。看有沒有用特別的表達(dá)手法，看結(jié)構(gòu)上有無特點(diǎn)。頭腦中有了這幾方面的輪廓，就可以逐一對(duì)照詩句加以審視。從語言上看，出現(xiàn)了口語“那”，這首詩采用近似日常口語的形式，顯得淺近親切。從修辭上看，三四句采用對(duì)比，尾句還運(yùn)用反問。從表達(dá)手法上看，第三句直抒胸臆、第四句卻委婉別致。經(jīng)過這樣的分析篩選，就可基本把握這首詩的藝術(shù)特色了，解答起來也就有路子，有話說了。解答時(shí)先說什么，再說什么，一定要做到思路清晰、層次清楚?！敬饏⒖即鸢浮窟@首詩在語言上運(yùn)用了日?？谡Z，如“他席他鄉(xiāng)”“那從”等，顯得淺近親切。手法上三句“人情已厭南中苦”直抒胸中之苦，獨(dú)在南方思念親人不得北歸，而第四句則采用反問“鴻雁那從北地來？”，與前一句形成強(qiáng)烈的對(duì)比，看似“無理之問”，卻使詩人的思親感情顯得特別真切動(dòng)人。

例

2、塞下曲 李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

【注】折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時(shí)樓蘭的一個(gè)國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計(jì)殺掉。

問：談?wù)劚驹姳磉_(dá)技巧上的妙處。（4分）

答：額聯(lián)用典，也使用了反襯手法。“笛中聞?wù)哿?，聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。額聯(lián)言簡(jiǎn)意賅，對(duì)表現(xiàn)戰(zhàn)士們對(duì)國的忠勇，起了有力的襯托作用。（要切合原詩，有觀點(diǎn)、有分析。）

附常用關(guān)鍵詞：

1、修辭方法：

比喻――用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生動(dòng)感人。

比擬――把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。

設(shè)問――先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

反問――用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

借代―― 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡(jiǎn)練、含蓄。

對(duì)偶――用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

夸張――對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。

用典――用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給閱讀造成了一定的影響。古詩詞中的用典有以下幾種情形：①點(diǎn)化前人語句②引用神話故事③運(yùn)用歷史故事。

點(diǎn)化(化用)――對(duì)前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造，進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，賦予它新的內(nèi)容和意境?？煞秩N：字詞點(diǎn)化、內(nèi)容升華、意境開拓?；ノ抹D―“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法，在古詩詞中的運(yùn)用一般有兩種表現(xiàn)形式：A為了避免詞語單調(diào)重復(fù)，行文時(shí)交替使用同義詞，這種互文的特點(diǎn)是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來推知另一未知詞義。B是出于字?jǐn)?shù)的約束、格律的限制或表達(dá)藝術(shù)的需要，必須用簡(jiǎn)潔的文字、含蓄而凝練的語句來表達(dá)豐富的內(nèi)容，于是把兩個(gè)事物在上下文中只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè)，即“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡(jiǎn)意繁的效果。理解這種互文時(shí)，必須把上下文保留的詞語結(jié)合起來，使之互相補(bǔ)充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習(xí)慣上稱之為“互文見義”。

反復(fù)――疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，更加生動(dòng)形象。思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流美，增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美。排比――把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。

雙關(guān)――在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。

列錦――

所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖象，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感的一種修辭手法。運(yùn)用此修辭可達(dá)到的藝術(shù)效果是：①凝煉美。詩詞有時(shí)故意讓成分殘缺，從而達(dá)到簡(jiǎn)潔凝煉的效果。②簡(jiǎn)遠(yuǎn)美。所謂簡(jiǎn)遠(yuǎn)，是指選取那些具有概括性的事物，經(jīng)過作家巧妙的藝術(shù)處理，使之凝聚豐富深廣的思想內(nèi)容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全說出來，而是委婉地道出，從而收到良好的表達(dá)效果。

2、表現(xiàn)手法：

⑴表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。

表達(dá)方式詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。

情與景關(guān)系：

詩人寫詩來表達(dá)他的思想情感。為了達(dá)到這側(cè)目的，他需要寫景——自然界的或周圍闕景，來引起情，把情感傳達(dá)給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng)，他就會(huì)激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動(dòng)人。

抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。

直抒胸臆——直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。

間接抒情――詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。分為借景抒情、托物言志，情景交融。

借景抒情：詩人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情寫景。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關(guān)落日、夜月清風(fēng)、細(xì)雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長(zhǎng)亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對(duì)象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感。

注意樂景與哀景的關(guān)系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關(guān)，即所謂一切景語皆情語。關(guān)于情景交融的鑒賞，關(guān)鍵在于情是何情，事實(shí)上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景、樂景、愁景？一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。

托物言志和借景抒情區(qū)別：

借景抒情是通過對(duì)景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒，詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會(huì)把這種情緒看成是一種思想。借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

描寫技巧：烘托與對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。

渲染與烘托—－渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法，渲染是指國畫中，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果，這樣一種加濃形象的手法。詩歌中則是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。對(duì)同一事物，可以從正面渲染，也可以從側(cè)面烘托。

襯托與對(duì)比――襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對(duì)比就是把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對(duì)比的方法，揭示了矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，具有震撼人的力量。

虛實(shí)結(jié)合――定義：在詩歌欣賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的，如有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。在中國畫的傳統(tǒng)技法中，虛，是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：一神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂?！皩?shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。簡(jiǎn)單說，“虛”的方法，其實(shí)也就是作者想象聯(lián)想的方式，從我們讀過的作品來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢(mèng)境。而眼前之景之事則為實(shí)?！疤搶?shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。

動(dòng)靜結(jié)合——在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運(yùn)用中，獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動(dòng)靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式（這里的“動(dòng)”含動(dòng)與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”“喧”為聲，“動(dòng)”為動(dòng)），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動(dòng)靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。

正側(cè)結(jié)合――對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。

點(diǎn)面結(jié)合――萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們?cè)趯懢盃钗飼r(shí)，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點(diǎn)，隱括全面的效果。

細(xì)節(jié)描寫――中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。這一點(diǎn)特別需要加以注意。文學(xué)作品中真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。

觀察角度的變化――描寫要有層次性——由遠(yuǎn)到近或由下而上等?？赐痪拔铮^察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。白描工筆――原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點(diǎn)是用簡(jiǎn)練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡(jiǎn)潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對(duì)事物的感受。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。

以少總多、以小見大―― 以少總多應(yīng)具有以下特征：

概括性：所表現(xiàn)的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發(fā)讀者的聯(lián)想。具體性：指所表現(xiàn)的事物具有個(gè)性、偶然性，體現(xiàn)為感性的，能夠限制讀者的聯(lián)想。以小見大是以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗(yàn)，達(dá)到以小見大的藝術(shù)效果。在古代詩歌中，常常表現(xiàn)了窗中觀景的藝術(shù)趣味，通過有限聯(lián)想到無限，“物小蘊(yùn)大”，意趣無窮。同樣，竹中觀日、鏡中映景、水中倒景，同樣具有這種藝術(shù)效果。特點(diǎn)：一詩歌抓住具有典型特征的小景物，可以在讀者的腦海里喚起大的境界，所謂“以小景傳大景之情”。二寫社會(huì)生活，也是借具有典型意義的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)重大的社會(huì)內(nèi)容，絕句尤適宜用這一手法。

詩中有畫――就是在寫景詩歌中，運(yùn)用工筆手法，描寫出一個(gè)個(gè)畫面，表現(xiàn)一種意境。蘇東坡稱道王維的詩是“詩中有畫”，這評(píng)語十分中肯。王維的山水田園詩，總是勾勒一個(gè)畫面，透著一股空靈微妙的意蘊(yùn)，⑵文藝表現(xiàn)方法 ：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。

比興手法――比喻本是一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法，運(yùn)用在詩歌當(dāng)中，也稱比興。詩詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動(dòng)和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果。比喻使描寫化實(shí)為虛，形象更生動(dòng)，情感更濃郁。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。鋪陳――即《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法中的“賦”?！百x者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進(jìn)行鋪敘陳述。

象征――象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

象征是中國詩歌的生命線，“猶如心臟之于軀體”，“沒有象征，詩歌就將失去力量”。

例如，龍象征皇上最高權(quán)力，鳳凰象征皇上的德行，麒麟是長(zhǎng)治久安的象征，猿聲是旅人離分時(shí)的傷感的表現(xiàn)，鶴是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，則代表著幸福，鴛鴦是愛情的象征，大雁給分離的情人帶來消息，知了象征復(fù)活之后便是死亡，梧桐常在描寫秋天的詩中出現(xiàn)，楊柳表示別離，蘭花是純潔的象征，牡丹是富貴的標(biāo)志，“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)，被稱為“隱逸之花”；“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。

聯(lián)想和想象――多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境、仙境，自然界與人類社會(huì)打成一片，他的《夢(mèng)游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢(mèng)境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界?！靶r(shí)不識(shí)月，呼著白玉盤”、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來之筆。大膽豐富的想象也常表現(xiàn)為夸張手法的運(yùn)用。所謂夸張即故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，借以表達(dá)詩人異乎尋常的情感。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》“天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾?！痹摼渚瓦\(yùn)用了夸張和烘托的寫法來表現(xiàn)天姥山的巍峨高峻。又如李賀的《夢(mèng)天》“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉?！痹谠娙说难壑忻ＣＶ袊蟮厣系木胖莩闪宋⒉蛔愕赖膲m煙九點(diǎn)，浩淼無邊的東海成了杯中之物，通過想象和夸張的手法，抒寫了詩人對(duì)人事滄桑的深沉感慨。

抑揚(yáng)關(guān)系――把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

[欲揚(yáng)先抑]欲揚(yáng)先抑又叫先抑后揚(yáng)，即文勢(shì)先下抑后上揚(yáng)，或文意先貶抑后褒揚(yáng)，猶如登山，由谷底到山頂。

[欲抑先揚(yáng)]欲抑先揚(yáng)又叫先揚(yáng)后抑，即文勢(shì)先高揚(yáng)后下抑，或文意先褒揚(yáng)后貶抑，好像瀑流，從高處飛瀉而下。

[似貶實(shí)褒]對(duì)值得歌頌的對(duì)象不正面褒揚(yáng)，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚(yáng)，看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng)

[似褒實(shí)貶]對(duì)應(yīng)該貶抑的對(duì)象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚(yáng)的語氣來貶抑，看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑。

借古諷今或借古抒懷：借古人抒發(fā)自己的抱負(fù)，表面回憶歷史，敘述古人，實(shí)則抒發(fā)自己對(duì)人事物的認(rèn)識(shí)。

3、篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

首句標(biāo)目――開宗明義，直接點(diǎn)題。白居易說：“首句標(biāo)其目”（《新樂府序》）。這個(gè)“目”就是文章的中心論點(diǎn)，運(yùn)用這種方法開頭，就為全文指明了“航標(biāo)”。

開門見山――文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。

曲筆入題――不馬上就觸到本題，開頭先來一個(gè)發(fā)端。運(yùn)用的好，會(huì)使文章有跌宕起伏之感，造成懸念，吸引讀者。

伏筆――是在文章的故事發(fā)生前對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定的時(shí)候，再予以“回應(yīng)”的寫作技巧。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順、合情合理，往往能讓人產(chǎn)生會(huì)心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜；同時(shí)能使文章出色生輝，具有獨(dú)特魅力。

照應(yīng)――照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。一篇文章要有頭有尾，前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系。前面交待過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個(gè)交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。照應(yīng)的作用。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊溱。

卒章顯志――詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷，點(diǎn)明主旨。

以景結(jié)情―― 詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。

鋪墊――在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。畫龍點(diǎn)睛――用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。

渾然天成――結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。

了解常用典故

1、投筆：《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。

2、長(zhǎng)城：《南史*檀道濟(jì)傳》，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長(zhǎng)城!”后來就用“萬里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)。

3、樓蘭：《漢書》載；樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。

4、折腰：《宋書*隱逸傳》載，陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”而棄官歸隱。“折腰”意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。如李白《夢(mèng)游天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?”

5、化碧：《莊子外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋?，三年后血變成了碧玉。后來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。

6、鴻雁：《漢書*蘇武傳》，匈奴單于欺騙漢使，陳蘇武已死，而漢使者故意說漢天子打獵時(shí)射下一只北方飛來的鴻雁，腳上拴著帛書，是蘇武寫的。單于只好放了蘇武。后來就用“紅雁”“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。如晏殊《清貧樂》：“紅箋小字，說盡平生意。紅雁在云魚在水，惆悵此情難寄?！?/p>

7、尺素：古樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書”。后來“尺素”就用作書信的代稱。如秦觀《踏莎行》：“驛寄梅花，魚傳尺索，砌成此恨無重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去?”

8、青鸞：《仙海經(jīng)》載，西王母每次出行，都先讓一只青鸞報(bào)信。后人便用“青鸞”“青鳥”借指?jìng)鬟f書信的人。如李商隱《無題》：“彭山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！?/p>

9、雙鯉；古樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書。”后來“雙鯉”就用作書信的代稱。如李商隱《寄令狐郎中》；“蒿云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書?！?/p>

10、五柳：陶淵明《五柳先生傳》載：宅邊有五柳樹，因以號(hào)為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱。

11、東籬：陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。

12、三徑：陶淵明《歸去來兮辭》中有：“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。如白居易《欲與元八卜鄰先有是贈(zèng)》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春?！?/p>

13、勞歌：本指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地。“勞歌”后來成為送別歌的代稱。

14、長(zhǎng)亭：古代驛站路上約隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息和送別。后來“長(zhǎng)亭”成為送別地的代名詞。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?/p>

15、南浦：屈原《楚辭*河伯》：“送美人兮南浦?！澳掀帧敝改厦娴乃疄I，古人常在南浦送別親友，后來常用來指稱送別地。白居易《南浦別》：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。”

16、陽關(guān)：王維《送元二使安西》；“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！焙髞砭桶阉蛣e時(shí)唱的歌曲稱作“圍城”、“陽關(guān)”。

17、柳岸：古人送別有折柳的習(xí)俗，后來就用“柳岸”指送別的地方。如柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?/p>

18、風(fēng)騷；原指《詩經(jīng)》的《國風(fēng)》和《楚辭》的《離騷》，后泛指優(yōu)秀的文學(xué)作品或指文采。如毛澤東《沁園春》：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！?/p>

19、雕蟲：語出漢代楊雄《法言》：“童子雕蟲篆刻，狀夫不為也?！焙髞肀扔魑⒉蛔愕赖募夹g(shù)，多指文學(xué)技巧。

20、鴻鵠；《史記*陳涉世家》載，秦末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖陳涉少有鴻鵠之志，后揭竿起義大澤鄉(xiāng)。后來就以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大志向。如吳潛《八聲甘州》：“矯首看鴻鵠，遠(yuǎn)舉高飛?！?/p>

21、杜鵑：俗稱布谷，又叫子規(guī)、杜宇、望帝。望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。如辛棄疾《定**》：“百紫千紅過了春，杜鵑聲苦不堪聞?！庇秩缋畎住妒竦离y》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！?/p>

22、鷓鴣；鷓鴣的鳴叫聲似說“行不得也哥哥”后多用來襯托處境的艱難或心情的惆悵。如辛棄疾《菩薩蠻》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！?2l黍離：《詩經(jīng)*黍離》中有“彼黍離離”的句子，是說東周大夫經(jīng)過西周故都，看到長(zhǎng)滿禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后來常用“黍離”表示對(duì)國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如許渾《登洛陽故城》：“禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)?”

24、桑榆：《淮南子》：“日西垂，景在數(shù)端，謂之桑榆’“桑榆”指日落時(shí)余光所照之處，后比喻垂老之年。如王勃《滕王閣序》：“東榆已失，桑榆非晚”。

25、商女；杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！鄙膛锤枧?，后以此為不顧國家存亡而醉生夢(mèng)死的典故。如王安石《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲?！?/p>

26、杜康：《說文解字》中說：古代的杜康(也叫少康)發(fā)明制作了箕帚和高粱酒。后就用“杜康”作為酒的代稱。如曹操《短歌行》：“何以解憂?唯有杜康?！?/p>

27、瑟瑟：愿為綠色寶石的名稱，后來借指綠色。如白居易《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

28、紅豆：傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！?/p>

29、雞黍：《論語》載，子路隨孔子出游時(shí)落了后，遇見一位正在勞動(dòng)的老人，就向他打聽，由于子路的態(tài)度非常恭敬，老人就留子路住宿，還殺雞做黍米飯厚待他。后來就用“雞黍”專指招待客人的飯菜。如孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家。” 關(guān)山月——樂府曲調(diào)，多寫征戍離別之情。如：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情?！保ㄍ醪g《從軍行七首》之二）

梅花落——曲調(diào)名。如：“黃鶴樓上吹玉笛，江城五月落梅花?！保ɡ畎住杜c史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）由《梅花落》的笛聲想象梅花滿天飄落的景象，再由梅花的飄落產(chǎn)生凜然生寒的感覺，這正與詩人當(dāng)時(shí)的心境切合。這樣，詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，以通感的方式描繪出了冷落的感受。

霓裳羽衣曲——相傳是唐玄宗改編的樂舞曲，主要表現(xiàn)歌舞升平的景象。如：“漁陽鼙鼓動(dòng)地來，驚破霓裳羽衣曲?！保ò拙右住堕L(zhǎng)恨歌》）

后庭花——即玉樹后庭花，相傳是南朝后主所制的樂曲，為綺靡之音。如：“商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花?！保ǘ拍痢恫辞鼗础罚?/p>

楊柳曲——樂府曲調(diào)“楊柳枝”，有時(shí)也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。如：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！保ㄍ踔疁o《涼州詞》）“笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?！保ɡ畎住度虑住菲湟唬?/p>

行路難——古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。如：“天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》”（李益《從軍北征》）

詩歌鑒賞之鑒賞語言

一、了解常見語言風(fēng)格 古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。人稱李白的詩“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這便是一種清新美。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。如此種種，不一而足。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。

(1)平實(shí)質(zhì)樸

其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。例如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”全篇毫無難解之處。

(2)含蓄雋永

詩歌最富有靈氣。詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長(zhǎng)”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。例如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問候，其時(shí)其境其情，歸家團(tuán)聚作長(zhǎng)夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。

(3)清新雅致

其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較靚麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，飽含著作者的喜悅之情。如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”(《小池》)，給人一種清新美。

(4)形象生動(dòng)

詩歌的語言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”(《念奴嬌·赤壁懷古》)，既是詩又是畫，有形有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢(shì)雄偉，境界開闊。

(5)絢麗飄逸

說到絢麗飄逸，最典型的詩人當(dāng)數(shù)李白。李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測(cè)，具有絢麗飄逸之美。例如他的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！本褪呛艿湫偷囊焕?。

其他用來鑒賞古詩語言風(fēng)格的常用語言還有： 用字精練、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊(yùn)藉、悲愴幽怨、膾炙人口、出神入化、爐火純青、登峰造極、言簡(jiǎn)意賅、含蓄有韻味、委婉含蓄、細(xì)膩傳神、華美、樸實(shí)無華、言有盡而意無窮、含不盡之意于言外、音節(jié)和諧、富有音樂性等。

二、掌握鑒賞角度 1．從語法角度鑒賞

要重視對(duì)古代詩歌中幾類詞語、詞法和句法現(xiàn)象的鑒賞?？催@些詞語、詞法和句法的運(yùn)用，怎樣傳達(dá)出更為豐富的信息，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)或含蓄蘊(yùn)藉。

①名詞：一些意象名詞，由于意象的獨(dú)特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個(gè)名詞連用時(shí)，意象的組合會(huì)營(yíng)造一定的意境。如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗風(fēng)”就用多個(gè)名詞羅列了水村、山巒、酒旗、風(fēng)幾個(gè)意象，讓我們領(lǐng)略到了江南春天的特有風(fēng)情。

②動(dòng)詞：一個(gè)好的動(dòng)詞能夠點(diǎn)燃整個(gè)詩句，在鑒賞詩歌時(shí)，需要關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的。如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，“怨”字明顯采用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

③形容詞：這些詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的感情。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

④副詞：如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”(王昌齡《閨怨》)，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時(shí)興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達(dá)得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

⑤數(shù)量詞：如杜甫的《曲江二首》之一中“一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今萬點(diǎn)飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過描寫“一片飛花”“風(fēng)飄萬點(diǎn)”的殘春景色，抒發(fā)了詩人滿腹的怨愁。

⑥疊詞：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”(杜甫《登高》)，“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”(李煜《浪淘沙》)，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”(李清照《聲聲慢》)，“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”(王安石《元日》)。

⑦倒裝：一般表強(qiáng)調(diào)。如“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”(辛棄疾《西江月》)，正常表述應(yīng)為“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”；“香稻啄馀鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”(杜甫《秋興八首》)，正常表述應(yīng)為“鸚鵡啄馀香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。

2．從修辭角度鑒賞 ①夸張：我國古典詩歌中夸張手法的運(yùn)用較為普遍。如孟浩然的“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”，“氣蒸”“波撼”都是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。

②擬人：把物人格化，可以使描繪生動(dòng)形象，表意更加豐富。如劉攽《新晴》：“青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書?！痹娭袑ⅰ澳巷L(fēng)”人格化，通過一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。

③對(duì)比：運(yùn)用對(duì)比，可以把不同的人物、不同的生活現(xiàn)象、不同的思想感情，區(qū)分得更加鮮明。如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。”前三句描寫昔日的繁盛和最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強(qiáng)烈對(duì)比，使讀者感受特別深切。

④比喻：運(yùn)用比喻，可以使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人鮮明深刻的印象。如賀鑄的《青玉案》：“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！”詞人一連用了三種事物比喻“閑愁”，仔細(xì)分析，共同之處在于迷離、悠遠(yuǎn)，用具體描述抽象，同時(shí)層層遞進(jìn)，使讀者感受煙草、飛絮、梅雨時(shí)極自然地感受到閑愁，是比喻運(yùn)用成功的典范。

三、評(píng)析詩人煉字煉句的作用

古人作詩寫詞講究煉字煉句，以使傳神動(dòng)人。閱讀古代詩歌，評(píng)析詩人煉字煉句技巧和作用，有助于深入體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

第二篇：詩歌形象鑒賞

詩歌形象鑒賞

詩歌最具抒情性和形象性。抒情主要有直接抒情和間接抒情。間接抒情總要借助一定的形象。而詩的形象塑造與意境的開拓緊密關(guān)聯(lián)，通過描繪形象創(chuàng)造意境，去反映生活，感染讀者。

詩歌鑒賞中，我們還經(jīng)常提到另一個(gè)名詞術(shù)語——意境，它是詩人要表達(dá)的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。如陶淵明的《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農(nóng)村勞動(dòng)生活場(chǎng)景，作者那種淡泊寧靜的思想蘊(yùn)含在這種生活場(chǎng)景中。

形象又稱藝術(shù)形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。每一個(gè)人物是一個(gè)形象，每一個(gè)場(chǎng)面是一個(gè)形象，每一個(gè)自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫面也是一個(gè)形象。而對(duì)于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。

詩歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩人思想感情

（一）景物形象：鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。景物形象包括景象和物象兩個(gè)方面：

1、景象：

詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。

典型例題1： 謁金門（唐?馮延巳）

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

【析】“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來。春風(fēng)攪動(dòng)了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動(dòng)于衷而不勾起春思的愁緒呢！

2、物象：物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。

典型例題3： 早 梅 張 渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？分析解答：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

古典詩詞鑒賞題問答模式例析

模 式 分析意境型提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：

1、概說整個(gè)畫面，這描繪了一幅什么樣的圖或這寫了什么樣的景

2、①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

典型例題1： 絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象(步驟一)。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

典型例題2： 西 樓 曾 鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起

問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

分析解答：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

詩歌中常見意象及意義

意境與意象都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：從形式上看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對(duì)應(yīng)。

意象就是象（詩歌中人、景、物）與意（作家情思）的組合。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的耐人尋味、渾然一體的藝術(shù)境界。意是詩中的思想感情，境是詩中描繪的藝術(shù)圖景。如王維《竹里館》：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。”由“竹林”、“孤琴”、“長(zhǎng)嘯”、“明月”等意象構(gòu)成了清幽絕俗的意境。

陶淵明《歸園田居》描繪出清新自然，安謐美好的農(nóng)村勞動(dòng)生活場(chǎng)景，作者淡泊寧靜的心情就蘊(yùn)含其中。這種包含著作者感情的場(chǎng)景，就構(gòu)成了這首詩的意境。古典詩詞中的意象，一般有相對(duì)固定的寓意，如“梅”是“孤傲”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔”的代名詞；“蟬”是“惜時(shí)光”、“痛別離”、“苦遠(yuǎn)游”、“感身世”的同義語。熟悉這些經(jīng)典意象對(duì)于我們理解鑒賞詩歌意義重大。

月亮：思鄉(xiāng)懷人 烘托情思

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）

菊花：傲霜堅(jiān)強(qiáng) 隱逸高潔 清高脫俗

朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）以飲露餐花象征自己品行高尚、純潔不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）表達(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)貞高潔品格的追求

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）借菊寄寓詩人精神人格品質(zhì)

梅花：不畏嚴(yán)寒 冰清玉潔 孤傲清高

一朵忽先變，百花皆后香。(陳亮《梅花》嚴(yán)寒中最先開放的特點(diǎn)，敢為天下先的品質(zhì))遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》純凈潔白，因風(fēng)布遠(yuǎn)，香色俱佳）

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》清高守節(jié)，決不附應(yīng)流俗）

零落成泥碾作塵，只有香如故。陸游《卜算子》備受摧殘的遭遇，不愿同流合污的高尚情操

松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 堅(jiān)貞不渝

后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫）

愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。（李白《贈(zèng)書侍御黃裳》韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。）

豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈(zèng)從弟》勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。）

荷蓮：“不染”的高潔 諧音雙關(guān)“憐” 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂府《西洲曲》：“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛的男子的深長(zhǎng)思念和愛情的純潔。）霧露隱芙蓉，見蓮不分明。（晉《子夜歌四十二首》之三十五。利用諧音雙關(guān)的方法，寫出一個(gè)女子隱約地感到男方愛戀著自己。）梧桐：凄涼悲傷

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長(zhǎng)。（王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍）

一葉葉，一聲聲，空階滴到明。（唐人溫庭筠《更漏子》）

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照《聲聲慢》）

一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。（徐再思〈雙調(diào)水仙子?夜雨〉以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思）

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。（白居易 《長(zhǎng)恨歌》）

寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）

芭蕉：凄涼之音 孤獨(dú)憂愁 離情別緒

閑愁幾許，夢(mèng)逐芭蕉雨。（葛勝仲《點(diǎn)絳唇? 縣齋愁坐作》）

何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼。（吳文英《唐多令》）

窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有舍情。（李清照）

楊柳：惜別之情思親之意 懷鄉(xiāng)之思。使別離蒙上悲切憂傷痛苦迷茫的情調(diào)，盡管春光無限，也會(huì)黯然傷神，“楊柳岸”成了凄苦離愁的地方，“煙柳斷腸處”道明柳的意境就是凄婉哀怨。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)》）

綠楊陌上多別離。（溫庭筠）

會(huì)得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)。（鄭谷《柳》）

楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（無名氏《送別》）唐朝，折柳送別更是盛行，長(zhǎng)安灞橋，專門種植了許多楊柳，供人們離別時(shí)候攀折。

長(zhǎng)亭路，年去歲來，應(yīng)折柔條過千尺。（周邦彥），表面是愛惜柳樹，深層的卻是感嘆人間離別頻繁，情深意摯，耐人尋味。

楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。（戎昱《途中寄李二》）

年年柳色，灞橋傷別。（李白《憶秦娥》）

蟬：餐風(fēng)飲露 品行高潔

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《蟬》）

本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱《蟬》）

得飲玄天露,何辭高柳寒。(劉刪《詠蟬詩》)飲露身何潔,吟風(fēng)韻更長(zhǎng)。(戴叔倫《畫蟬》)杜鵑：“望帝啼鵑”哀怨凄悲 “不如歸去”鄉(xiāng)愁思?xì)w

楊花飄落子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。）

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（李白《蜀道難》）

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《踏 莎行》以杜鵑鳥的哀鳴表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。）

鷓鴣：“行不得也，哥哥 ” 旅途艱險(xiǎn) 離愁別緒

落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行。（李群玉《九子坡聞鷓鴣》）

江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（辛棄疾《菩薩蠻》）

花月樓臺(tái)近九衢，清歌一曲倒金壺。座中亦有江南客，莫向春風(fēng)唱鷓鴣。（鄭谷《席上貽歌者》）

鴻雁：游子羈旅思鄉(xiāng) 戀人孤獨(dú)懷人

夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。（歐陽修《戲答元稹》）

殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。（趙嘏《長(zhǎng)安秋望》）人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡《人日思?xì)w》）朔雁傳書絕，湘篁染淚多。(李商隱《離思》)

紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。（晏殊《清貧樂》）

烏鴉：衰敗凄涼 恐怖驚惶

于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。（李商隱 《隋宮》）

斜陽外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。（秦觀 《滿庭芳》）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)）

猿猴：哀鳴凄切 悲涼傷感

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫 《登高》）

巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元 《江水》）

巴水天邊路，啼猿傷客情。（李端 《送客賦得巴江夜猿》）

冰雪：晶瑩剔透 心志忠貞 品格高尚

應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。(宋張孝祥《念奴嬌》)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

沙鷗：清新明快 飄零傷感

舍南舍北皆春水，單見群鷗日日來。（杜甫《客至》）

飄飄何所似，天地一沙鷗。（杜甫《旅夜書懷》）

水：愁思綿綿 情絲不絕

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重，自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。（李煜《相見歡》）

化作春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀《江城子》）

羌笛：凄切孤苦 邊塞離愁

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲》）

中軍置酒宴賓客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

長(zhǎng)亭：長(zhǎng)亭南浦 送別之所

何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。（李叔同《送別》）

與子交手兮東行，送美人兮南浦。（屈原）

春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何！（江淹《別賦》）

禾黍：昔盛今衰 痛惜傷感

彼黍離離，彼稷之苗。（《詩經(jīng)》）

禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)?（許渾《登洛陽故城》）

麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，不與我好兮。麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，箕子《麥秀歌》）

其它：

浮云：比喻在外漂泊的游子 ：“浮云游子意，落日故人情”；

鴛鴦：指恩愛的夫婦：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙” ；

丁香：指愁思或情結(jié)：“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”；

煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅；

春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望，東風(fēng)：春天、美好，西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w，狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量；

霜：人生易老、社會(huì)環(huán)境的惡劣、惡勢(shì)力的猖狂、人生路途的坎坷挫折，不我好仇。（殷 露：人生的短促、生命的易逝；

酒：歡悅 得意 失意 愁苦

深夜（秋夜）：愁思懷舊

鄉(xiāng)村：田園風(fēng)光 生活氣息 純樸美好、安逸寧靜，思?xì)w厭俗

山林、空山：閑適隱逸、寧靜安樂 夕陽：失落、消沉，珍惜美好而短暫的人生或事物

天地：人類渺小、人生短暫、心胸廣闊、情感孤獨(dú)

古人：追慕、自愧自嘆（常見古人：姜太公、吳王、廉頗、漢皇、班超、祖逖、曹操、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮、謝安等）

古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國家)衰敗蕭條（常見古跡：大運(yùn)河、秦淮河、北固山（亭）、金陵、朱雀橋、烏衣巷、姑蘇臺(tái)、赤壁、臺(tái)城、岳陽樓等）

詩詞常用典故及意義

投筆

《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。

如辛棄疾《水調(diào)歌頭》：“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。” 長(zhǎng)城 《南史?檀道濟(jì)傳》，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長(zhǎng)城!”后來就用“萬里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)。

如陸游的《書憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?/p>

樓蘭 《漢書》載：樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。

從軍行（王昌齡）青海長(zhǎng)云暗雪山，疆域遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。折腰 《宋書?隱逸傳》載，陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”而棄官歸隱?！罢垩币鉃楣戆菀?，后來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。

如李白《夢(mèng)游天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?”

化碧 《莊子外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋?，三年后血變成了碧玉。后來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。

郭沫若同志讀葉劍英的詩后，和詩一首：“千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功；縱使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓?！?/p>

鴻雁 《漢書?蘇武傳》，匈奴單于欺騙漢使，稱蘇武已死，而漢使者故意說漢天子打獵時(shí)射下一只北方飛來的鴻雁，腳上拴著帛書，是蘇武寫的。單于只好放了蘇武。后來就用“鴻雁”“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。如晏殊《清貧樂》：“紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄?！? 雙鯉 古樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書?！焙髞怼半p鯉”就用作書信的代稱。

如李商隱《寄令狐郎中》：“蒿云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書?！?/p>

青鸞 《仙海經(jīng)》載，西王母每次出行，都先讓一只青鸞報(bào)信。后人便用“青鸞”“青鳥”借指?jìng)鬟f書信的人。

如李商隱《無題》：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。” 尺素 古樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書”。后來“尺素”就用作書信的代稱。

如秦觀《踏莎行》：驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去? 東籬 陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。（類似的還有三徑、五柳等）

如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”許渾 《溪亭二首》：“溪亭四面山，橫柳半溪灣。蟬響螳螂急，魚深翡翠閑。水寒留客醉，月上與僧還。猶戀蕭蕭竹，西齋未掩關(guān)。暖枕眠溪柳，僧齋昨夜期。茶香秋夢(mèng)后，松韻晚吟時(shí)。共戲魚翻藻，爭(zhēng)棲鳥墜枝。重陽應(yīng)一醉，栽菊助東籬?！?/p>

勞歌 本指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地?！皠诟琛焙髞沓蔀樗蛣e歌的代稱。（類似的還有陽關(guān)、長(zhǎng)亭、南浦、柳岸等）

謝亭送別（許渾）

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

途中曉發(fā)（崔曙）

曉霽長(zhǎng)風(fēng)里，勞歌赴遠(yuǎn)期。云輕歸海疾，月滿下山遲。旅望因高盡，鄉(xiāng)心遇物悲。故林遙不見，況在落花時(shí)。

風(fēng)騷 原指《詩經(jīng)》的《國風(fēng)》和《楚辭》的《離騷》，后泛指優(yōu)秀的文學(xué)作品或指文采。

如毛澤東《沁園春》：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！? 雕蟲 語出漢代楊雄《法言》：“童子雕蟲篆刻，丈夫不為也?！焙髞肀扔魑⒉蛔愕赖募夹g(shù)，多指文學(xué)技巧。

南園十三首（李賀）尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見當(dāng)年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)? 注：雕蟲：詩中的意思是說吟詩作賦是沒有什么大用。遼海：指遼東地區(qū)，因?yàn)l臨渤海，故稱，唐時(shí)這里常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

商女 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！鄙膛锤枧笠源藶椴活檱掖嫱龆砩鷫?mèng)死的典故。

如王安石《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。”

杜康 《說文解字》說：古代的杜康發(fā)明制作了高粱酒。后就用“杜康”作為酒的代稱。

如曹操《短歌行》：“何以解憂?唯有杜康?！卑拙右住遁娌荨罚骸岸趴的苌灒娌萁馔鼞n?！奔t豆 傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。

如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”王國維《紅豆詞》:“南國秋深可奈何，手持紅豆幾摩挲。累累本是無情物,誰把閑愁付與他。

（二）人物形象：

詩歌塑造人物的方法

（1）細(xì)節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對(duì)比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。

鑒賞方法：①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理（注意細(xì)節(jié)）

分析思路：

1）塑造了什么人物形象（概說）。2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）3）表現(xiàn)出的意義

登幽州臺(tái)歌（唐?陳子昂）

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。

蟬（唐?虞世南）

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

（蟬飲著清醇的露水，從高大的梧桐樹上發(fā)出叫聲。蟬因身居高處,聲音自然能夠傳的很遠(yuǎn),并不是借助秋風(fēng)吹送。詩人借寫蟬的聲音能傳的很遠(yuǎn)來說明一個(gè)具有高尚品格的人,他的名聲也自然會(huì)流傳四方。）

詠蟬（唐?駱賓王）

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

（秋蟬的凄叫有氣無力，更勾起獄中人的深深思緒，怎忍受那黑鬢薄翼的蟬兒，竟對(duì)我這白發(fā)之人不停地悲泣。寒露濃重已使你有翅難飛，秋風(fēng)強(qiáng)勁又把這叫聲無情倦去。沒有人相信你居高飲潔的純正，又有誰替我表白這耿耿心跡。）

蟬（唐?李商隱）

本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。

薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。

（本來是居高處難以得溫飽，卻偏偏白費(fèi)精神日夜鳴，天欲曉聲嘶力竭叫不出，身邊樹照樣碧綠不動(dòng)情。官職小任人擺布無歸處，望田園雜草叢生與人平。感謝你的叫聲令我猛醒悟，我也全家清貧與蟬同。）“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是清華人語，“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉 ”是患難人語，“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”，是牢騷人語。

典型例題1： 尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。

分析解答：全詞塑造了一個(gè)身處江湖，未忘憂國的抗金英雄形象。（什么形象？）詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。（如何展現(xiàn)？）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了作者身老未忘憂國，暮年之志不已的愛國精神及報(bào)國無門的感慨。（意義）

點(diǎn)絳唇 李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

解析：塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見有怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。

江雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

⑴這首詩的前兩句描繪了 的環(huán)境。[寒冷、寂靜（或：冷峭）]

⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）；聰明（機(jī)靈）、天真可愛；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。

常見藝術(shù)形象類舉：

1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2、心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。

4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

5、矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

8、愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永?！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

重要詞語：

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。

第三篇：古詩鑒賞 形象

考點(diǎn)一：形象之人物形象

【方法指要】

1、古代詩歌的形象

詩歌作品中的形象指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括而形成的。具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力具體生動(dòng)的人物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。

一般而言，文學(xué)作品中的形象包括人物形象和景物形象。

（1）人物形象

詩歌中的人物形象包括詩中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。

很多時(shí)候，人物形象即詩中的詩人“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。常見的人物形象有：

A、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象

典型的如李白。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！薄秾⑦M(jìn)酒》，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

B、憂國憂民、青衫淚濕的形象

典型的如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！薄睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》詩人不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的形象。

C、歸隱田園、寄情山水的形象

典型的如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山?！保ā讹嬀啤罚懙氖怯崎e自在的隱居生活，表現(xiàn)了詩人安貧樂道的思想。

D、懷才不遇、壯志難酬的形象

典型的如陳子昂?！扒安灰姽湃耍蟛灰妬碚?。”（《登幽州臺(tái)歌》）塑造了一個(gè)空懷保國為民之心，卻不得施展的，懷才不遇的知識(shí)分子形象。

E、矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象

典型的如陸游和辛棄疾。他們的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國而不被重用的無奈與憤慨的情感，形象鮮明。如《示兒》、《破陣子》

F、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象

如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等

G、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象

如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國、獻(xiàn)身邊塞之情；而杜甫的《兵車行》則塑造了一個(gè)體察人民痛苦、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩人形象。

H、愛恨情長(zhǎng)的形象

典型的如柳永的《雨霖鈴》。

鑒賞詩人形象的思路和其他文學(xué)作品的方法一致。一般從其“社會(huì)地位”、“思想意識(shí)”、“性格特征”等方面入手。

【小結(jié)】常用的詩人形象的詞有：

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、憂國憂民（心憂天下）、青衫淚濕、歸隱田園、寄情山水（熱愛山水）、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(建功立業(yè))、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、哀嘆昔盛今衰等

【考點(diǎn)內(nèi)容】

1、概括分析人物形象的特點(diǎn)；

2、分析刻畫人物形象的手法及效果；（見小說專題）P154

3、分析人物形象的作用（人物和情感的關(guān)系）

【試題分析】

陳與義《尋詩兩絕句》

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。

愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。

注：居士：指文人雅士。2.山瓢：天然粗陋的酒器.1“園花經(jīng)雨百般紅。喬木崢嶸明月中 ”兩句所描寫的景色有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2.詩中陳居士的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。

鑒賞 這兩首詩都是即事抒懷詩。

第一首絕句描寫了在一個(gè)春天雨后天晴的日子里，陳居士從沉醉中醒來，到花園一角尋詩的情景。楚酒濃烈，一場(chǎng)醉竟然讓陳居士睡了三天！從沉醉中醒來，陳居士來到園子中。剛剛下了一場(chǎng)雨，園中空氣清新，雨洗后的花朵顯得更加?jì)善G。陳居士大喜過望，來到亭子的一角，沐浴著春風(fēng)，一邊欣賞著美景，一邊醞釀詩情。

第二首絕句描寫的是陳居士晚上尋詩的情景。為了澆愁，他喝了酒，然后沉沉睡去。醒來時(shí)已是晚上。陳居士醒來的第一件事就是尋找詩情。他推門走出房屋，四周一片寂靜，天上一輪明月，地上喬木高聳，這景色是多么清幽??！

參考答案：

1、①艷麗②清幽

①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。

②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高

照，樹木高聳峭拔，意境清幽。

2、①行為灑脫②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。

②“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。

鷓鴣天 酬孝峙

錢繼章

發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。

閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。

②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。

（1）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分）

（2）怎樣理解“折腰久矣謝無能”？（3分）

鑒賞 上片以“發(fā)短”突兀而起，氣勢(shì)逼人，發(fā)人深思：滿清貴族入主中原后旋即頒布了強(qiáng)制漢人梳結(jié)長(zhǎng)辮的政令，在清初順治二年(1645)的六月，江南民眾還曾因滿清的“剃發(fā)令”而奮起浴血抗戰(zhàn)。詞作開篇即以“發(fā)短”暗對(duì)滿清的長(zhǎng)辮，確是極有膽識(shí)的藝術(shù)展現(xiàn)。繼之以“髯長(zhǎng)”一語，既反襯了“發(fā)短”的鮮明形象，又以長(zhǎng)髯飄胸顯示了漢族男子傳統(tǒng)的壯美風(fēng)度和瀟灑氣概。再配上棱棱眉嵴、炯炯眼神，一下子就使詞人的特異容貌燦燦然立于紙面。明朝滅亡后，不少懷故國之思的遺民墨客紛紛遁入僧門。但這些抱亡國之恨的僧不同于那四大皆空的僧，故詞人著意點(diǎn)示：“我”因憂國之憂和憤世之品則“怪于僧”。一個(gè)“怪”字傳遞了詞人多少不需表述卻不難意會(huì)的衷曲。前兩句是詞人面容表象的大特寫鏡頭，充分顯示其怪異；“霜侵”兩句則是詞人心態(tài)意象的比擬式描摹，著力傳達(dá)其堅(jiān)強(qiáng)。藝術(shù)上由表入里，由近至遠(yuǎn)，由風(fēng)貌到氣質(zhì)，從而絲絲入扣地熔鑄出詞人的立體塑像。

下片以閑游、戲釣的飄逸氣度，進(jìn)一步申足了上片遺世獨(dú)立、傲岸不羈的個(gè)性；同時(shí)自然地生發(fā)為“折腰久矣謝無能”的詞意。用“折腰”代替“做官”，足見詞人的巧構(gòu)匠心。它很自然地引發(fā)人們聯(lián)想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱的典故?！把L(fēng)”跟上片“霜侵”詞意前后對(duì)照，上下呼應(yīng)，共同渲染、象征著殘酷苦澀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也映襯著詞人骨骼硬、心意冷，不畏險(xiǎn)惡，不慕

勢(shì)祿(不屑于清政府籠絡(luò)漢族士子的高官厚爵)，寧可隱居深山窮壤、苦熬櫛風(fēng)沐雨的凄楚生活，卻始終錚錚然清峻自立的高兀形象。成功的藝術(shù)形象正是詩詞的生命所在。

解析 詞作上片前兩句描寫了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長(zhǎng)，眉毛高聳，儼然正怒目圓睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個(gè)“怪”字寫出了他容貌奇特的整體特征。其中，“發(fā)短”暗對(duì)清朝的“長(zhǎng)辮”，是極有膽識(shí)的藝術(shù)展現(xiàn)。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。

閱讀答案

(1)容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)軔不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。

(2)此句意謂:我為官很久了，要我再出任官職，則以沒有能力來推辭。表現(xiàn)了詞人堅(jiān)決不與清朝統(tǒng)治者合作的氣節(jié)。

竹軒詩興 張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

〔注〕篆煙：盤香的煙縷。篆：盤香，因盤香曲繞如篆文。

（1）詩的前兩聯(lián)描寫了詩人怎樣的竹軒生活？（4分

（2）詩的尾聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）

3．本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）4．請(qǐng)結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩人的形象。（6分）

鑒賞 這首七律題為“竹軒詩興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。修竹以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所激賞。在作者所處的竹軒中，四時(shí)都有佳趣，而這首詩所描寫的，則以夏季的景物為主。開頭兩句：“柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。”寫竹軒面對(duì)柴門，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上

了許多篁竹，環(huán)境是非常幽雅的。

三、四兩句：“梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來?！睂懼裆业那逵昂椭袢~被風(fēng)吹動(dòng)的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，足以引起作者的詩興。當(dāng)軒靜坐，竹梢的影子，好像通過茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。在靜觀當(dāng)中，確實(shí)是體會(huì)得非常細(xì)致。

五、六兩句：“暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧?！比匀皇菍懼褴幥迦ぃ颓皟删湟饩筹@然不同。前兩句寫的是平時(shí)，這兩句卻寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以寫竹為主，以軒中的品茗、焚香為輔；這兩句以軒內(nèi)倦臥看星和冬天對(duì)雪閑吟為主，而以“星穿過”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫竹，達(dá)到水乳交融、情景俱妙的程度。從詩句中作者告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這里吟詩，可以看到素雪壓在竹枝上的清景。這樣倦臥也好，閑吟也好，竹軒都可以供以詩情、詩興，而此情此景，都非在其他的處所所能領(lǐng)略到的。作者為詩，不求工而自工，從這幾句詩中，也就可以使人心領(lǐng)而神會(huì)了。結(jié)尾兩句：“預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！弊髡咭虼藭r(shí)尚在夏季，所以第六句所寫的清事，只是虛寫，是預(yù)想如此。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅開的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，縱使不是雪天，也便梅竹同清，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地咽梅花，靜聽竹林里敲金戛玉的聲音，此境豈不更加清絕。所以作者在詩中叮囑自己說：“莫移墻下一株梅?！泵坊▽橹褴帋砀嗟脑娕d??！此詩清而不瘦，雋而不寒。句句扣題，但并不拘泥。作者嘗從楊萬里學(xué)詩，得其自然清麗。就此詩來說，風(fēng)格也和姜夔相近(姜夔詩風(fēng)俊雅，受到楊萬里的激賞)。

參考答案（1）（4分）

描寫了清風(fēng)吹開柴門，剛辟的小徑新栽了許多竹子，作者當(dāng)軒靜坐，品茗焚香，細(xì)細(xì)的竹影灑落在茶碗里，竹葉的清音似乎隨著篆煙輕輕飄來的情景（3分），表現(xiàn)了詩人清幽閑雅的生活（1分）。（2）（4分。言之成理即可。）

主要運(yùn)用了虛寫（或聯(lián)想、想象）手法（1分）。作者想象冬季雪壓竹枝，配以凌寒開放的梅花，更顯清凈雅致的情景（1分），表現(xiàn)出詩人高潔、閑雅的情趣（2分）。

3．全聯(lián)視聽結(jié)合，生動(dòng)地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；“梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。（5分。答出視聽結(jié)合并加以分析，給2分；若答出襯托或動(dòng)靜結(jié)合并加以分析，可給1分。答出光影變化，給1分；答出比擬手法并加以分析，給2分。意思答對(duì)即可。）

4．塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得； “倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度； “竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，給2分；結(jié)合詩句分析，給4分。意思答對(duì)即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）

練出高分 形象鑒賞題題組訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)題組(一)人物形象題

1.(2012·安徽)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

最愛東山晴后雪[注]

[宋]楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

注 本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩中詩人的形象。

解析 本題考查從欣賞詩歌抒情主人公形象方面來把握詩歌情感。楊萬里喜歡描寫自然景物，這首七絕描寫了早春雪后晚晴優(yōu)美的山色，抒發(fā)了詩人陶醉于自然的美好情懷?？赏ㄟ^題目“最愛”和詩中詞語“逐勝”“忘寒”“最愛”歸納出詩人的形象特點(diǎn)。

答案 詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。

2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

過融上人蘭若[注]

綦毋潛

山頭禪室掛僧衣，窗處無人溪鳥飛。黃昏半在下山路，卻聽鐘聲連翠微。注 融，詩人所要尋訪的和尚的名字；上人，對(duì)和尚的尊稱；蘭若，梵

語“阿蘭若”的簡(jiǎn)稱，指和尚的住所。

從詩的前兩句來看，詩人所拜訪的僧人是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案 詩人所拜訪的是一個(gè)避世清修、灑脫清逸的高僧形象。禪室建于山頭，遠(yuǎn)離塵世，禪室無人，窗外溪流鳥飛，僧人不知何處而去；靜謐幽雅的環(huán)境烘托出僧人的情趣高雅；

“掛僧衣”的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了僧人的悠閑灑脫。

（2）景物形象

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有單個(gè)景物形象，有由多個(gè)景物形象(意象)組合成的意境。

詩歌傳統(tǒng)意象比較固定，如楊柳代表惜別，月亮代表思鄉(xiāng)懷人等。但在具體詩歌中有變數(shù)。

鑒賞景物形象，一要注意景物描寫的方式，如動(dòng)靜、色彩，來把握景物特點(diǎn)和詩人的感情；二要抓住意象來分析意境，探知詩人的感情。

3．(2012?山東)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

吳松①道中二首(其二)

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注 ①吳松：即吳淞，江名。

(1)開頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？

答：________________________________________________________________________(2)請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。答：________________________________________________________________________

鑒賞 這是一首羈旅行役詩。

“曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄?！痹绯康穆飞?，細(xì)雨瀟瀟，空氣中有著幾絲清冷，正是江南水鄉(xiāng)黃葉翻飛的季節(jié)。這首詩開頭兩句描寫了一幅清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。

“天寒雁聲急，歲晚客程遙?！贝笱銖念^頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，是啊，都已經(jīng)深秋了，大雁怎會(huì)不急？可是“我”，遠(yuǎn)望歸家的路，卻遙遙不可及?！傍B避征帆卻，魚驚蕩槳跳。”詩人的觀察由遠(yuǎn)及近，鳥兒因?yàn)榇偷赝肆艘幌露奔钡囟惚埽~兒因?yàn)榇瑯臄[動(dòng)而驚得跳散開去。詩人觸景生情，像這樣顛沛流離的旅程何時(shí)才能結(jié)束呢？

“孤舟宿何許？霜月系楓橋?！惫轮鄢休d著作者的所見所聞，聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點(diǎn)當(dāng)然是張繼曾經(jīng)投宿過的并留下著名詩篇的楓橋了。南宋詩人范成大編纂的《吳郡志》中說，楓橋“自古有名，南北客經(jīng)由未有不憩此橋而題詠者”。因此，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定夜宿于此處，以一抒幽思。

詩人融情于景，全詩表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

解析 本題從詩歌意象表達(dá)效果的整合和主體意象的作用的角度考查對(duì)詩歌形象和表達(dá)技巧的鑒賞。(1)先具體分析前兩句所寫到的意象的表達(dá)效果，然后進(jìn)行整合。“曉路”點(diǎn)明起航的時(shí)間是清晨；“雨蕭蕭”寫出起航時(shí)的天氣狀況；“江鄉(xiāng)葉正飄”既交代了季節(jié)是秋季，又寫出了詩人所見的落葉飄飛的景象?！坝晔捠挕迸c“葉正飄”寫出了秋景的凄清蕭條。(2)“孤舟”在本詩中是一個(gè)主體意象，是全詩的線索，聯(lián)結(jié)著詩中其他意象和詩人的所見所聞所想。首聯(lián)和頷聯(lián)

為“孤舟”的出現(xiàn)提供了背景；頸聯(lián)從“帆”“槳”正面寫“孤舟”；尾聯(lián)寫“孤舟”停宿之所，寄托了詩人借楓橋一抒幽思的情懷?！肮轮邸北磉_(dá)了詩人復(fù)雜的思想感情。

答案

(1)描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。

(2)孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

（3）事物形象

詩歌中的事物形象，即詠物詩或雜詩中的形象，如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子?詠梅》中“梅”的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。即

先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。

4．(2012·天津)閱讀下面這首律詩，然后回答問題。

野 菊 [宋]楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

注 ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

鑒賞 楊萬里(1127—1206)，字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。主張抗金，正直敢言。寧宗時(shí)因奸相專權(quán)辭官居家，終憂憤而死。與尤袤、范成大、陸游齊名，合稱南宋“中興四大詩人”。其詩構(gòu)思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時(shí)稱“誠齋體”。其詞風(fēng)格清新、活潑自然，與詩相近。②

①

這首詩首聯(lián)說野菊花不給文人騷客做干糧，指不追求被文人賞識(shí)，更不肯隨流俗在重陽節(jié)被俗人賞識(shí)。正因?yàn)樵谝巴飧星逵牡?，哪肯因?yàn)闊o人欣賞而減掉自己的幽香？頷聯(lián)描繪野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡、香氣清馨的高潔。野菊不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。頸聯(lián)從色彩方面進(jìn)一步描繪，意思是說已是傍晚時(shí)分，在綠色的半山腰中與野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。其中的“半山碧”與“一枝黃”色彩互相映襯，半山碧綠更襯托出一枝野菊的清幽高雅，畫面優(yōu)美，寄意幽遠(yuǎn)。尾聯(lián)化用了陶淵明詩句“采菊東籬下，悠然見南山”，野菊應(yīng)該嘲笑東籬下被人賞識(shí)的家菊，因?yàn)樗€媚求陶淵明的賞識(shí)，由此表達(dá)了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ 答

：

：________________________________________________________________________ 答案 野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

解析 概括野菊形象，只要先抓住頷聯(lián)中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長(zhǎng)環(huán)境和花色、花香的詞語概括其自然特征，再寫出反問句揭示的內(nèi)在品質(zhì)就可以了。

即時(shí)鞏固1 閱讀下面這首詩，然后回答問題。

峽口送友人 司空曙

峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來時(shí)萬里同為客，今日翻成送故人。

鑒賞 這是一首送別詩。唐時(shí)，以相互送別為內(nèi)容的絕句頗多，或?qū)懢凹那?，或直抒心懷，在寫作上手法多樣，千姿百態(tài)。這首詩不同于一般的送別詩，客中送客，自難為情，況又“萬里”之遠(yuǎn)，“同為客”呢？作者身為客人卻反客為主，淋漓盡致地表露了自己送客的惆悵心情。

該詩首句寫眼前景物，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。這句中的“峽口”表示地點(diǎn)，是兩山夾水的地方?！盎w”就是意象，也就是飛花?！坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。第二句中，“去住”指走的人和留的人，寫到“客”“主”雙方。說明該詩采用了正面烘托的手法?！疤煅摹倍肿屓俗匀欢坏叵氲搅怂寄罨蚴巧x，“淚沾巾”將更多的可能留給了生離。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

第三句轉(zhuǎn)寫“來時(shí)”，為下句鋪陳。第四句用“今日翻成送故人”作結(jié)，寫出彼此間的惆悵心情。選材一般，寫法卻比較別致。可見作者匠心獨(dú)運(yùn)，想象力較為豐富，用傷春之景正面烘托離別之情。

別情總是最傷感最纏綿的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄涼，又遇別客情，則比一般的送別更加悲凄。哀傷自己異鄉(xiāng)為客，無論是物質(zhì)還是精神都沒有寄托和依靠，缺乏安全感和安定感，總感覺人在虛空里飄。難得結(jié)交一摯友，可是如今卻要話別，別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境，情感更加深刻復(fù)雜。

這首詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過哪個(gè)意象表現(xiàn)出來的？

答

：________________________________________________________________________ 答案 暮春。飛花。

解析 第一問從“花飛欲盡春”可以看出；第二問重在轉(zhuǎn)述，“花飛”應(yīng)轉(zhuǎn)成一個(gè)名詞性的意象——“飛花”。

即時(shí)鞏固2(2010·江西)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送人歸京師 陳與義

②

①

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

注 ①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。

鑒賞 這是一首送別詩。詩人先描寫了門外子規(guī)鳥叫個(gè)不停，讓人真切地感受到詩人強(qiáng)烈的故鄉(xiāng)之思。然后又通過日落時(shí)分山村中那幽夢(mèng)不斷的場(chǎng)景的描寫，暗示詩人為深重的痛苦所圍繞。既然只是因?yàn)樗寄罟释粒皭澥б?，?dāng)然解除這一煩惱的最好方式是能回一次故鄉(xiāng)。但擺在詩人面前的現(xiàn)實(shí)是：即使故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，已是亡國奴的詩人就是能回故鄉(xiāng)也是頗為犯愁的事。送友歸京，觸景生情，心生憂國之愁。這首詩是陳與義寫于南京建立前的作品。詩中有寄托、感慨、諷喻之意，有傷離感亂之情，同時(shí)于現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的不滿。

指出詩中“子規(guī)”意象的含義。答

：___________________________________________________

_____________________ 答案 思念故土、有家難歸的悲傷。

解析 本題考查意象?！白右?guī)”即杜鵑，中國幾千年來的文人墨客已經(jīng)把杜鵑鳥定為一種悲鳥，一種凄涼、哀傷、思?xì)w的象征；再聯(lián)系詩人的經(jīng)歷，就可以確定“子規(guī)”意象的含義了。

即時(shí)鞏固3 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

江 上 董穎

萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

注 ①董穎：南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。②摩挲：用手撫摩。

前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”有何妙處？ 答：________________________________________________________________________

②

①鑒賞 這首詩既有闊大開朗、令人神往的境界，也有漂流浪蕩、奔波不定的憂愁，明麗與哀怨同在，情思與景物相融。

滄江萬頃，一碧汪洋，橫無際涯；秋高氣爽，惠風(fēng)和暢，天地清朗。詩人蕩舟滄江，極目長(zhǎng)天，敞開胸懷，放逐心靈，天地為之開闊，世界因之精彩。詩人看到了什么呢？藍(lán)天白云倒映江中，青山綠樹撞入眼簾，萬頃滄江波光粼粼，輕盈白鷗翩翩飛舞。人在江上游，如在鏡中走，渾然一色；山水相連，動(dòng)靜得宜，濃淡相配。雪白的鷗鳥，勾勒出雪白的弧線，是流動(dòng)的風(fēng)景；瀟灑的詩人，站立出如癡如醉的情態(tài)，是凝固的風(fēng)景；一碧萬頃，波光動(dòng)蕩，是濃郁的風(fēng)景；天地空明，萬物蕭索，是清淡的風(fēng)景。詩中藏畫，景中含情，讀到詩歌開頭兩句，我們和詩人一樣沉醉其中，激動(dòng)不已。

如果說詩歌一、二兩句側(cè)重于描寫江上景，抒發(fā)愉快心情的話，那么詩歌三、四兩句則主要是表達(dá)詩人的生活感悟和人生憂慮。詩人憐惜這些清新嬌嫩、生機(jī)勃勃的小柳樹，詩人希望這些小柳樹快快長(zhǎng)大，等到綠柳成陰之后，就可以系住詩人漂蕩的小舟了。言外之意顯豁，詩人希望停泊，希望結(jié)束這種長(zhǎng)年累月漂流浪蕩的生活；現(xiàn)實(shí)境況是，作

者是個(gè)窮愁潦倒的詩人，他的一生為生計(jì)所迫而長(zhǎng)年奔走異鄉(xiāng)。因此，期望之中流露出哀怨和憂愁，自由之下飽含不安和不愿。詩人希望綠柳成陰系釣舟，流露出結(jié)束漂泊、歸隱田園的意味。

這首詩為我們描繪了壯麗的秋景，讓我們目隨心往，同時(shí)暗示人生，讓我們?nèi)粲兴?，的確是一首意味雋永的好詩。

答案

寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動(dòng)靜相間的江上秋色圖；

成雙的鷗鳥反襯出詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上。

2．(2011·山東)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

詠山泉 儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長(zhǎng)自清。

這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

答

：________________________________________________________________________

鑒賞 這是一首詠物詩。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添了一股活氣。面對(duì)此番景象，詩人真想問山泉有無一個(gè)讓人記得住的名字，可是卻無從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)。此聯(lián)通過大膽的想象、細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描

繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢(shì)。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點(diǎn)明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人見”，寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長(zhǎng)自清”，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)即詩人要追求的個(gè)性。

答案 這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。

解析 分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原詩，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞。

一、二句突出山泉淡泊無名；

三、四句說它清澈可鑒，飛落如雨；

五、六句寫它能使?jié)緷M池平；

七、八句贊揚(yáng)它恬淡自守。在以上分析的基礎(chǔ)上再加以概括，答案就宛然可見了。因?yàn)楸驹娛峭形镅灾驹?，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推測(cè)了。

3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

南歌子 [宋]賀鑄

疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來白鷺，立移時(shí)。

易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長(zhǎng)偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上，自題詩。

注 扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。

這首詞的上片描寫了哪些意象？為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

答

：

[注]________________________________________________________________________

鑒賞 這是一首抒懷詞。詞人以輕靈、蘊(yùn)藉的筆致，通過對(duì)夏日景物和身邊瑣事的描寫，抒發(fā)了自己百無聊賴、孤寂苦悶的心緒。詞中多次化用前人詩句，熔數(shù)家于一爐，收到了很好的藝術(shù)效果。

上片描繪出一幅閑適恬淡、生機(jī)勃勃的夏日風(fēng)景圖。詞人獨(dú)立庭院，點(diǎn)點(diǎn)疏雨在池塘中留下了微微的漣漪，輕風(fēng)拂面而來。周圍樹木成陰，枝頭上黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴，一只不知從何處飛來的白鷺，落在池畔，遲遲不愿離去。詞人觀疏雨，沐輕風(fēng)，聽黃鸝，友白鷺，怡然自得，其樂陶陶。

下片由寫景轉(zhuǎn)向?qū)懭?，一連寫了飲酒、下棋、睡覺、題詩四件生活瑣事。本來，這都是士大夫消夏樂閑的韻事，正好在上片的背景里展開。然而，在詞人筆下，這些事似乎都有一種和韻事格格不入的苦澀，與上片大異其趣：飲酒而“易醉”，下棋而敵手“難逢”；寂寂長(zhǎng)晝，詞人以昏然一睡為“相宜”來自我解嘲；睡起題詩，卻只能“自題”自賞！

詞人志向遠(yuǎn)大，才氣縱橫，但仕宦四十年，一直沉淪下僚，供人驅(qū)使，這當(dāng)然會(huì)使他有著滿腹的牢騷和不平。所志未遂，華年虛度，寂寂夏日，百無聊賴，身邊連一個(gè)知心的朋友都沒有，他自然內(nèi)心不平。

此詞意境貌似閑適而實(shí)寓有深意，表現(xiàn)了詞人出世與入世之間徘徊不定、苦悶彷徨的復(fù)雜情感，體現(xiàn)出含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)風(fēng)格，讀之令人感慨萬千。

答案 疏雨、池塘、微風(fēng)、夏木、黃鸝、白鷺。描繪了一幅恬靜、幽美、充滿生機(jī)的夏日風(fēng)景圖。

4．(2012·湖南)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

度破訥沙①(其二)

李 益

破訥沙頭雁正飛，鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。注 ①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩。答

：________________________________________________________________________

鑒賞 前兩句寫部隊(duì)凱旋渡過破訥沙的情景。從第三句始寫“平明日出”可知，此時(shí)黎明尚未到來。軍隊(duì)夜行，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲，時(shí)而兵戈相

撥，偶有錚錚之鳴。棲息在沙上的雁群，卻早已驚覺，相喚騰空飛去?！皯?zhàn)初歸”乃正寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是其影響所及。先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。前兩句與盧綸《塞下曲》“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，機(jī)杼略同，匠心偶合。不過“月黑雁飛高”用字稍顯刻意，目的是烘托單于“夜遁逃”時(shí)的驚惶；“雁正飛”措詞較從容，顯示出凱旋者的氣派，彼此感情色彩不同。第三句寫一輪紅日從地平線噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲如銀鱗一般，在光照下冷光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，光鮮奪目。這是何等有生氣的壯觀景象！風(fēng)沙迷漫的大漠上，本難見天清日麗的美景，而現(xiàn)在這樣的美景竟為戰(zhàn)士而生了。而戰(zhàn)士的歸來也使沙原增輝，仿佛整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。在這又是何等光輝的人物形象！在這里，境與意——客觀的美景與主觀的情感達(dá)到高度統(tǒng)一。

答案 全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前

兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

第四篇：鑒賞詩歌形象課堂實(shí)錄

《鑒賞詩歌的形象》課堂實(shí)錄

諸城市龍城中學(xué)

師：關(guān)于古詩詞鑒賞，《考試說明》的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。今天我們來一起復(fù)習(xí)《鑒賞詩歌形象》這一專題，通過此類題目的分類訓(xùn)練，歸納解題方法，進(jìn)一步提高解題技能。

師：詩歌中的形象，既可指詩中塑造的人物形象、抒情主人公形象，也可指詩中所描寫的物與景，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。下面我們按人象、物象、景象分類訓(xùn)練。首先來復(fù)習(xí)第一類——鑒賞詩歌中的人物形象。（板書：鑒賞詩歌中的人物形象）

請(qǐng)大家品讀講義上的例

1、例2。《觀獵》要求鑒賞詩中塑造的人物形象，《登幽州臺(tái)歌》要求鑒賞抒情主人公的形象。同學(xué)們閱讀這兩道例題，完成這樣幾個(gè)問題：

1、理解詩歌的內(nèi)容，找出不理解的詞句。

2、根據(jù)講義提供的答案概括答案的語言格式；

3、人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)出來的？能結(jié)合詩句略加分析。

學(xué)生自讀思考。

師：有不理解的地方嗎？

生1：“細(xì)柳營(yíng)”怎么理解？

師：“細(xì)柳營(yíng)”是漢代周亞夫屯軍之處，這里用來表明這位將軍具有名將風(fēng)度。

??

師：請(qǐng)大家根據(jù)答案概括答題格式。

生2：“豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡”概括了人物性格。

生3：“將軍”“士大夫”概括了人物身份。

師：回答得很準(zhǔn)確，兩題答案的語言格式均為：身份+性格。大家把這點(diǎn)記在講義相應(yīng)的地方。

師：人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)出來的？

生1：“鷹眼疾”“馬蹄輕”，通過動(dòng)作描寫策馬疾馳、奮力追擊的情形，表現(xiàn)將軍騎術(shù)高超、英姿颯爽的形象。

生2：“忽過”“還歸”寫返營(yíng)馳騁之疾速，真有瞬息千里之感，也屬于動(dòng)作描寫。

師：對(duì)這首詩還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

……

師：我補(bǔ)充一下，尾聯(lián)與開頭的緊張氣氛呼應(yīng)，當(dāng)初風(fēng)起云涌，如今風(fēng)定云平，以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。

哪位同學(xué)分析一下第二首詩？

生3：《登幽州臺(tái)歌》中“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”是心理與神態(tài)描寫。

師：請(qǐng)具體分析一下好嗎？

生3：詩人登上幽州臺(tái)，像燕昭王那樣的賢君已看不到，后來的賢明之主也來不及見到，想到這些不免感到自己生不逢時(shí)、孤單寂寞，所以感到悲傷，不禁流下淚來。

師：詩人登上幽州臺(tái)為何會(huì)有如此強(qiáng)烈的感傷心理？

生紛紛回答：與他身世、經(jīng)歷有關(guān)。

師：說得好。陳子昂是一位很有政治見地的知識(shí)分子，但忠誠直諫卻屢不被采納。寫此詩時(shí)正跟隨建安郡王武攸宜=北征契丹做隨軍參謀。武出身高貴，全然不曉軍事，陳子昂屢獻(xiàn)奇計(jì)不被采納，反遭貶斥。所以如此感傷應(yīng)在情理之中。

從同學(xué)們的分析中，可以總結(jié)出鑒賞形象應(yīng)從下面兩點(diǎn)入手：一是抓人物的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理；二是要知人論世，關(guān)注背景。（板書）

生將要點(diǎn)記在講義空白處。

師：請(qǐng)同學(xué)們做講義的訓(xùn)練一，用我們剛總結(jié)的方法概括《從軍行》中的人物形象。

生齊讀《從軍行》

師：有不明白的語句嗎？

生1：“呼延將”如何理解？

師：呼延，是匈奴貴族四姓之一，這里指敵軍的一員悍將。

生2：全詩刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無比的將軍形象。

生3：全詩通過一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位勇武過人、奮勇突圍的將領(lǐng)形象。

師：面臨全軍覆滅的絕境，這位將軍是怎樣率領(lǐng)士兵殺出重圍的？

生4：先將敵將射殺，待敵人群龍無首、陣腳大亂之時(shí)，趁機(jī)率眾殺出重圍，奪路而出。

生5：有勇有謀，智勇雙全。

師：哪一名同學(xué)總結(jié)一下？

生6：全詩通過一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無比、智勇雙全的將領(lǐng)形象。

師：請(qǐng)同學(xué)們將答案整理到講義上。

學(xué)生整理答案。

師：下面我們來復(fù)習(xí)第二類——鑒賞詩歌的物象。（板書：鑒賞詩歌的物象）物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、情、言心聲。

下面我們一起來賞析曾鞏的《詠柳》，思考應(yīng)如何把握柳這一物象中所寄寓的思想感情。并通過分解答案來歸納解題步驟。

生齊讀。思考。

生1：先把握住柳樹的特點(diǎn)。

師：從哪些詞語中可以看出。

生1：倚，狂。

生2：蒙，不知。

師：表現(xiàn)了柳的什么特點(diǎn)？

生2：借勢(shì)猖狂、蒙蔽日月、最終受到清霜的處罰。

師：第二步呢？

生3：分析物與人之間的相同點(diǎn)。用柳的這些特點(diǎn)來喻指小人仗勢(shì)欺人、欺上瞞下、最終受到正義的懲罰。

生4：最后分析作者的思想感情。表達(dá)了作者對(duì)得勢(shì)小人的憎惡和諷刺之情。師：大家歸納得非常好。大家把這三個(gè)步驟總結(jié)到講義上。

（板書：

1、概括物象特征

2、分析物與人之間的相同點(diǎn)

3、分析作者的思想感情）

學(xué)生整理解題步驟。

師：請(qǐng)同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練二《白云泉》。白居易寫這首詩時(shí)正在蘇州刺史任上，每天政務(wù)繁忙冗雜。他曾用這樣一首小詩來形容自己的生活：“清旦方堆案，黃昏始退公?？蓱z朝暮景，消在兩衙中?！痹谶@種生存狀態(tài)下，看到白云泉自然觸動(dòng)他的心弦。請(qǐng)同學(xué)們分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。自己做好答案之后，小組之間交流一下。然后將每個(gè)小組形成統(tǒng)一意見的答案展示出來。

學(xué)生做題，討論。

組1：白云隨風(fēng)飄蕩、無牽無掛，泉水自由流淌，從容自得，比喻人的閑適淡泊，展現(xiàn)了一位胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)的抒情主人公的形象。

組2：本詩托物言志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心境，表現(xiàn)了詩人隨遇而安、與世無爭(zhēng)的生活態(tài)度。

??

師：同學(xué)們的回答都很好。白居易自元和十年貶官江州司馬后，濟(jì)世的抱負(fù)和斗爭(zhēng)的銳氣漸漸減少，而知足保和、獨(dú)善其身的思想則逐步增加。在蘇州刺史任上時(shí)，繁雜的公務(wù)讓他頗感煩惱和疲憊，渴望能夠早日擺脫。結(jié)尾兩句問清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾，集中反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想，表現(xiàn)了詩人后期人生觀的一個(gè)側(cè)面。

師：大家把答案補(bǔ)充一下。

學(xué)生整理補(bǔ)充答案。

師：下面我們來復(fù)習(xí)第三類——鑒賞詩歌的景象。（板書：鑒賞詩歌的景象）

鑒賞景象，包括對(duì)意象、意境的鑒賞。所謂意象，就是帶有作者主觀的情感的景象，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境。如馬致遠(yuǎn)《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境。意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

下面我們通過例4杜甫的《絕句二首(其一)》，共同探討一下這類題型的具體操作過程。

師：此詩問題是，描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案可分解為幾步？

生1：“此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)?！边@是第一步驟?！斑@是一幅明凈絢麗的春景圖。”這是第二步?！氨憩F(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境?！边@是第三步。

師：能不能將每一步的要點(diǎn)概括一下？

生2：第一，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三，分析作者的思想感情。

師：概括得很完美。如果此詩換一個(gè)題目，“請(qǐng)賞析此詩的意境”，答案還須如何完善？

生3：再概括表現(xiàn)手法。

師：這樣我們就把此類題的解答分為四步。請(qǐng)大家整理到講義上。（板書：

1、概括表現(xiàn)手法。

2、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

3、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

4、分析作者的思想感情。）

師：我補(bǔ)充說明一下，描繪畫面時(shí)，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)時(shí)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析思想感情切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

學(xué)生整理記錄，鞏固記憶。

師：請(qǐng)同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練三07年福建卷 《武夷山中》的兩道訓(xùn)練題。自己做答后組內(nèi)交流一下。

學(xué)生做題，交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們回答第一個(gè)問題：這首詩表達(dá)了作者什么思想感情？

組1：表達(dá)了國破家亡的痛苦之情。

師：這是一個(gè)3分題，通常要分解成兩個(gè)給分點(diǎn)，還有要補(bǔ)充的嗎？ 組2：誓死不向元朝統(tǒng)治者妥協(xié)的精神。

師：從哪里分析出來的？

組2：注解。

師：詩中有無體現(xiàn)？

組2：有，從“獨(dú)立青峰野水涯”可以看出，表示他不臣服新朝政權(quán)，隱居守節(jié)。

師：分析得很好。還有補(bǔ)充的嗎？

??

師：同學(xué)們還忽略了一點(diǎn)，詩的末句中“梅花”這一意象有什么意義？請(qǐng)結(jié)合詩句分析一下。

生1：在這山雨過后一片寂寥的天地間，梅花獨(dú)立世外，傲霜吐艷，用梅花的清艷孤高表現(xiàn)詩人的孤傲清高、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

師：好！請(qǐng)大家回答第二個(gè)問題

組1：這句詩借景抒情，描寫了山雨過后天地寂寥的景象，渲染了寂寥凄清的氛圍，表達(dá)了詩人孤傲寥落的情懷。

師：答題的思路非常清晰，表述也很準(zhǔn)確。這句既是寫景，實(shí)寫沉寂的山中氣象，也是在嘆息人間的萬馬齊喑。南宋亡國后，各地的抗元武裝都被鎮(zhèn)壓，整個(gè)社會(huì)一片沉寂。已國破家亡、成為絕世孤臣的詩人只能在此借景抒懷，徒生感慨。

師：講義后面附著《常見藝術(shù)形象類舉》和《常見意象的文化內(nèi)涵》，供同學(xué)課后做拓展閱讀。如果對(duì)常見藝術(shù)形象心中有數(shù)，對(duì)常見意象的文化內(nèi)涵了然于心，做起題來必然得心應(yīng)手。

師：這節(jié)課就進(jìn)行到這兒。下課！

教后反思：1、2、3、4、專題復(fù)習(xí)課選題是關(guān)鍵。因準(zhǔn)備時(shí)間的倉促，因而在選題上還不夠理想。如果四道例題均能選用高考題，那么典型性、示范性會(huì)更強(qiáng)些。在解題前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容做更深一層的分析理解，只有讀懂了、讀透了，答題才能避免偏差和淺薄，也才能夠培養(yǎng)學(xué)生古典詩詞的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣。在答案展示時(shí)，學(xué)生的參與面小，學(xué)生答題中暴露的問題沒得到充分的展示，答題指導(dǎo)的針對(duì)性相對(duì)弱了。教師要參與小組討論，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并能及時(shí)獲取學(xué)生信息，了解學(xué)生思維狀況。

2008年4月30日

第五篇：鑒賞詩歌形象教案

鑒賞詩歌中的形象

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩歌形象的含義

2、掌握鑒賞詩歌形象的方法、技巧。

3、提高詩歌鑒賞的能力

【教學(xué)重難點(diǎn)】鑒賞詩歌形象的方法、技巧

【教學(xué)方法】方法點(diǎn)撥與練習(xí)相結(jié)合 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

二、考綱解讀

三、高考導(dǎo)航題

閱讀下面唐詩，完成7-8題。（6分，每小題3分）秋詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

7、對(duì)這首詩的一、二句寫作手法的分析正確的一項(xiàng)是（）

A、對(duì)比的手法，詩人頌秋與前人悲秋對(duì)比。B、擬人的手法，將秋天當(dāng)作一個(gè)人來描寫。C、運(yùn)用了比喻的手法，將秋天比喻成古人。D、運(yùn)用了對(duì)仗的手法，詞義詞性兩兩相對(duì)。

8、對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、詩人盛贊秋天的美好，反映了作者樂觀豁達(dá)的心境。B、借托鶴飛云霄的形象，表現(xiàn)了詩人奮發(fā)向上的精神。

C、既描繪了秋高氣爽，鶴飛云霄美景，又抒發(fā)了詩人積極樂觀的情懷。D、這是一首七言絕句，詩人以秋自喻，以春喻人，表達(dá)了強(qiáng)烈的自信。

四、鑒賞詩歌形象

(一)鑒賞詩歌形象的目標(biāo)

（二）詩歌形象的含義

（三）人物形象鑒賞：

1、人物形象的含義

2、人物形象鑒賞的方法

方法一：知人論世,關(guān)注背景，把握人物形象。例題： 山中與幽人對(duì)酌 李白

兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。

我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。簡(jiǎn)要賞析“我”的形象特點(diǎn)：

方法二：抓抒情主人公的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及細(xì)節(jié)描寫，把握人物形象。例 題： 登幽州臺(tái)歌（唐）陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

[注]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才的地方。問：這首詩塑造了一位什么樣的人物形象？表達(dá)了什么情感？

（四）意象的鑒賞

1、抓景物特點(diǎn)，探知詩人的感情。

例題： 臺(tái) 城（唐）韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

(1)、全詩描繪了哪些意象？(2)、抒發(fā)了什么情感？

2、了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，抓意象的特殊內(nèi)涵。例題： 明君詞（陳昭）

跨鞍今永訣，垂淚別親賓。漢地隨行盡，胡關(guān)逐望新。

交河擁塞霧，隴日暗沙塵。唯有孤明月，猶能遠(yuǎn)送人。[注]明君：王昭君

下列賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A、第三聯(lián)通過“擁”“暗”寫出了邊塞早晨霧氣彌漫，大漠黃昏落日暗淡之景。B、第四聯(lián)賦予明月以人情，抒寫出昭君對(duì)漢地?zé)o盡思念和在胡地的孤寂哀愁。C、詩中流露出作者對(duì)名族融合的真誠向往。

D、這首詩歌詠的是王昭君初別漢宮遠(yuǎn)赴塞外的悲怨離情。

3、把握意境，探知詩人的感情。例題： 鳥鳴澗

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

對(duì)這首詩歌的分析不正確的一項(xiàng)是()A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜的靜寂。B、詩人將靜和動(dòng)巧妙地統(tǒng)一在本詩中，構(gòu)成動(dòng)人的意境。C、全詩語言清新自然，不堆砌典故。

D、全詩詩中有畫，畫中有詩，為我們描繪了一幅淡雅而幽遠(yuǎn)的山月夜圖，表達(dá)了作者對(duì)山中春景的喜愛之情。

（五）、小結(jié)

五、練習(xí)

1、閱讀下面這首詩，完成兩題。

梅花（陸游）

聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹梅前一放翁。（1）、對(duì)這首詩語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、首句寫聽說梅花被早上的風(fēng)吹開。B、次句寫觀賞已開的梅花。

C、第三句的“何方”，是“什么地方”之意。

D、末句希望每株梅前都有個(gè)放翁，以便盡情欣賞梅花之美。（2）、對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、首句點(diǎn)出“梅花”，有點(diǎn)題之妙。B、次句寫出紅梅盛開，畫面廣闊。C、第三句提出問題，表達(dá)愿望。

D、第三、四句用夸張的手法表現(xiàn)作者對(duì)梅花的喜愛。

2、對(duì)這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()北陂杏花 王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

[注]：①此詩系王安石晚年所作。此前詩人親手創(chuàng)立的新法被一 一廢止。陂：池塘，這里指池邊或池中小洲。

A、前兩句寫花開?！坝啊敝感踊ㄔ诔刂械牡褂啊Ｐ踊ㄅR水，岸上的杏花和池中倒影都占盡春光。B、后兩句寫落花。意思是杏花被春風(fēng)吹落，如雪飄飛，墜入池中，也絕對(duì)勝過委身泥中任人踐踏。C、前兩句主要寫景，用的是比喻。后兩句主要是抒情，用的是擬人，后兩句寫落花如人一樣失意，表現(xiàn)落花那種失意時(shí)，寧肯受貶斥也絕不甘心受辱的品格。

D、這是一首詠物寫志的詩。詩人借詠杏花，含蓄地表現(xiàn)自己志潔行芳，義不可辱的高貴品質(zhì)。

3、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下面詞中的人物形象

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬里覓封侯。匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋。淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

[注]：滄洲：靠近水的地方，古時(shí)常用來泛指隱士居住之地，這里是指作者位于鏡湖之濱的家鄉(xiāng)。

備考資料：古典詩詞意象特有的情感內(nèi)涵

1、月亮： 對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒。月亮是思鄉(xiāng)念親的代名詞。

2、楊柳： “柳”與“留”諧音，古人 以折柳表惜別。

3、長(zhǎng)亭： 在中國古典詩歌中，長(zhǎng)亭是陸上的送別之所。

4、南浦： 在中國古代詩歌中，南浦是水邊的送別之所。

5、班馬： 班馬為離群之馬，送別詩多用以抒發(fā)惜別之情。

6、芳草： 喻離恨

7、梧桐： 凄涼悲傷的象征。

8、芭蕉： 常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。

9、杜鵑鳥： 杜鵑鳥俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。杜鵑在中國古典詩詞中常與悲苦之事聯(lián)在一起。

10、烏鴉： 在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。

11、猿啼： 象征著一種悲傷的感情。

12、流水： 在中國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起。

13、草木: 以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

14、鴻鵠: 鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠(yuǎn)的人。

15、蟬: 以蟬喻品行高潔。寒蟬又是悲涼的同義詞

16、冰雪: 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。

17、松柏: 詩歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。

18、梅花: 寄托高潔的品格。

19、蓮：“蓮”與“憐”諧音，借以表達(dá)愛情。

20、紅豆： 紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物，常用以象征愛情或相思。

21、琴瑟：（1）比喻夫婦感情和諧。

（2）比喻兄弟朋友的情誼。

21、鴻雁： 詩人常用“鴻燕”、“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。

22、連理枝、比翼鳥： 連理枝指連生在一起的兩棵樹。比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。

23、羌笛： 是出自古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到。

23、樓蘭 “樓蘭”代指邊境之?dāng)常皵貥翘m”指建功立業(yè)。【教學(xué)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

近年來高考《考試說明》對(duì)詩歌鑒賞的考點(diǎn)要求是：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

由此要求我們可以看出，鑒賞文學(xué)作品的“形象”是詩歌鑒賞的前提，是基礎(chǔ)。只有正確理解詩歌中的“形象”，才能準(zhǔn)確的把握作品的思想內(nèi)涵，體味其中的藝術(shù)魅力。

2、學(xué)生情況分析：

分析高考考點(diǎn)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過高三的一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩歌主觀題的命題形式已經(jīng)基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容、把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的

詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力方面還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把訓(xùn)練學(xué)生的整體鑒賞詩歌能力和準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。

3、教學(xué)方法分析：

多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，由于學(xué)生文化底蘊(yùn)較弱，詩詞形象思維能力比較差等特點(diǎn)，本節(jié)課將采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩歌氣氛，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中充分遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著力通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、訓(xùn)練、互動(dòng)等形式來活躍課堂氣氛，最終達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和得分率的目標(biāo)。

【媒體準(zhǔn)備】

多媒體電腦、自制教學(xué)軟件、實(shí)物投影儀