第一篇：人教版語(yǔ)文七年級(jí)上(2016部編版)第4課《古代詩(shī)歌四首》精品同步測(cè)試

古代詩(shī)歌四首

01 積累運(yùn)用

1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

jié(碣)石

澹澹(dàn)

sǒng

zhì(竦 峙)．蕭瑟(xiāo

sè)

枯téng(藤)

天yá(涯)．．2．下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(D)A．我寄愁心/與明月

B．江春/入舊年 C．楊花落盡/子規(guī)啼

D．?dāng)嗄c/人在天涯(解析：D項(xiàng)斷腸人/在天涯。)3．解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)字詞的意思。

(1)東臨碣石(登上、到達(dá))

(2)水何澹澹(水波蕩漾的樣子)．．．(3)山島竦峙(聳立)

(4)海日生殘夜(升起)．．．(5)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)(信)

(6)斷腸人在天涯(形容悲傷到極點(diǎn))．．．4．文學(xué)常識(shí)填空。

（1）曹操，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人，東漢(朝代)末政治家、軍事家、詩(shī)人。其詩(shī)歌大多氣魄雄偉，慷慨悲涼。代表作有《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。

（2）李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。其詩(shī)歌多俊逸清新，富有浪漫主義精神。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等。（3）王昌齡，字少伯，唐代(朝代)詩(shī)人。唐代著名邊塞(詩(shī)派)詩(shī)人，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。代表作有《從軍行》《出塞》等。

（4）馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都(今北京)人，元代(朝代)戲曲作家、散曲家，有“曲狀元”之稱。

5．默寫(xiě)。

（1）《觀滄海》中展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：樹(shù)木叢生，百草豐茂；最能反映詩(shī)人的博大胸襟的詩(shī)句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心的詩(shī)句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（3）《次北固山下》中道出新舊更替的哲理的名句是：海日生殘夜，江春入舊年。

1（4）《天凈沙·秋思》中表現(xiàn)天涯游子漂泊無(wú)依的愁苦之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

6．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)A．《觀滄海》通過(guò)寫(xiě)作者在遠(yuǎn)征途中登上碣石山俯瞰大海所看見(jiàn)的壯觀景象，展現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸襟。

B．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)關(guān)懷、寄以慰藉的名作。

C．《次北固山下》的頸聯(lián)既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令，給人以樂(lè)觀、積極向上的鼓舞力量。D．《天凈沙·秋思》中“天凈沙”是題目，“秋思”是曲牌名。(解析：D項(xiàng)“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。)7．為培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的興趣，感知詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力，語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與其中吧。（1）在這次綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)中，你準(zhǔn)備建議開(kāi)展哪些活動(dòng)？(至少舉出三個(gè))示例：詩(shī)歌朗誦、手抄報(bào)、作文比賽、知識(shí)問(wèn)答比賽等。

（2）搜集、整理詩(shī)歌：同學(xué)們?cè)谡硭鸭降脑?shī)歌時(shí)，需要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。請(qǐng)你仿照示例，再設(shè)想兩個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。示例：①按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)?? ②按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌、童謠??

③按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、邊塞詩(shī)、田園詩(shī)?? ④按朝代分：唐詩(shī)、宋詞、元曲??

（3）在你的建議下，班級(jí)決定舉行“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下朗誦會(huì)的程序。

示例：①讓報(bào)名的同學(xué)們上臺(tái)朗誦；②讓老師和同學(xué)評(píng)評(píng)誰(shuí)朗誦得最好；③總結(jié)詩(shī)歌朗誦技巧；④頒獎(jiǎng)；⑤結(jié)束。02 課內(nèi)精讀

(一)閱讀曹操的《觀滄?！罚瓿上旅娴念}目。

8．詩(shī)眼是詩(shī)歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并說(shuō)明理由。

本詩(shī)的詩(shī)眼是“觀”。“觀”是全詩(shī)的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩(shī)意境開(kāi)闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。

9．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”采用了怎樣的抒情方式？有什么作用？

借景抒情。詩(shī)人借描寫(xiě)大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

(二)閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下面的題目。

10．詩(shī)中沒(méi)有單純的寫(xiě)景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)作者為什么選取“楊花”“子規(guī)”這兩個(gè)意象作為詩(shī)的開(kāi)頭。

示例：寫(xiě)已落盡的“楊花”點(diǎn)明了時(shí)令——暮春，暮春在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。11．請(qǐng)對(duì)本詩(shī)的后兩句作簡(jiǎn)要賞析。

示例：這兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩(shī)人筆下，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對(duì)朋友的思念、牽掛之情。詩(shī)句想象豐富，意境新穎，令人回味無(wú)窮。

(三)閱讀王灣的《次北固山下》，完成下面的題目。

12．人們常說(shuō)“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)妙在哪里。

示例：“懸”是筆筆直直地高掛的樣子，詩(shī)人以小景呈現(xiàn)了平野開(kāi)闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的大景。

13．下列對(duì)詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是(A)A．詩(shī)題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)。B．首聯(lián)先寫(xiě)“客路”后寫(xiě)“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。C．這是一首五言律詩(shī)。詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗非常工整，這是律詩(shī)的一個(gè)重要特征。D．尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。(解析：A項(xiàng)“次”是停宿的意思。)(四)閱讀《天凈沙·秋思》，完成下面的題目。

14．請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述“古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨(dú)行。

15．對(duì)這首曲賞析有誤的一項(xiàng)是(C)A．前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B．“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)明了特定時(shí)間，與首句的“昏”相呼應(yīng)。

C．“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷 的觸發(fā)物。

D．這首曲運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定的畫(huà)面中，使主觀情緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

(解析：C項(xiàng)“小橋流水人家”反襯了游子有家難回的悲苦之情。)03 拓展閱讀

溪居即事 崔道融

籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。

16．詩(shī)人用白描手法，給我們展現(xiàn)了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)，臨水的村莊，虛掩的柴門(mén)，疏落的籬笆，流動(dòng)的溪水(輕柔的春風(fēng)飄蕩的小船)，奔走的兒童??和諧而富有詩(shī)意。17．

三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

示例：作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫(huà)了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。

第二篇：部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《古代詩(shī)歌四首》知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)

部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《古代詩(shī)歌四首》知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)

觀滄海課文知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

曹操(155－220)，字孟

德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩(shī)篇。詩(shī)作以慷慨悲壯見(jiàn)稱。

二、故事背景

《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

三、課文翻譯

原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

注釋：

碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。

以觀滄海：以，來(lái)。滄海，即大海，這里指渤海。

水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。

竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。

譯文：向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來(lái)觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。

原文：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

注釋：

叢生、豐茂：都是指樹(shù)木、草木長(zhǎng)勢(shì)旺盛。

蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木發(fā)出的聲音。

洪波：巨大的波濤。

譯文：樹(shù)木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)勢(shì)也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，樹(shù)木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。

原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

注釋:

若：好像。

其：代詞，代大海。星漢：銀河。

幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。

譯文：日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來(lái)表達(dá)我的志向。

四、問(wèn)題解疑

1.開(kāi)頭兩句在全詩(shī)中有什么作用？

開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì)

象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

2.品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩(shī)。

“澹?！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無(wú)垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。

3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這兩句詩(shī)在寫(xiě)法上有何突出的特色？試分析。

從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來(lái)充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融于詩(shī)中，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

四、課文主題

《觀滄海》是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開(kāi)闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課文知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

李白(701－762)，唐代著名詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩(shī)仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”，他的詩(shī)想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍悾Z(yǔ)言清新明快，氣勢(shì)雄渾，風(fēng)格豪邁瀟灑，達(dá)到了我國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。有《李太白文集》。

二、故事背景

《新唐書(shū)·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽(yáng)縣)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)王昌齡的同情和關(guān)切。

三、課文翻譯

原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

注釋：

楊花：柳絮。

子規(guī)：即布谷鳥(niǎo)，又稱“杜鵑”。

聞：聽(tīng)說(shuō)。

五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。

譯文：樹(shù)上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五道溪水。

原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

注釋：

夜郎：唐代夜郎有三處，兩個(gè)在今貴州桐梓，本詩(shī)所說(shuō)的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。

譯文：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著君子你一直走到那夜郎以西——你的身邊。

四、問(wèn)題解疑

1.“楊花”“子規(guī)”在詩(shī)中象征什么？詩(shī)人為什么要寫(xiě)“楊花落”“子規(guī)啼”？

象征飄零之感和離別之痛；點(diǎn)明特定時(shí)令，渲染暮春環(huán)境。

2.開(kāi)頭兩句在全詩(shī)中有何作用？

詩(shī)歌一開(kāi)頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫(xiě)了時(shí)令，也寫(xiě)了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。

3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。

五、課文主題

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人被貶時(shí)的惆悵和對(duì)友人的戀戀不舍之情。

次北固山下課文知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

王灣，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。現(xiàn)存詩(shī)不多，有《次北固山下》《奉使登終南山》等。

二、故事背景

王灣的詩(shī)追求壯美的意境，具有北方詩(shī)派的風(fēng)格。但由于他“嘗往來(lái)吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫(xiě)下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之時(shí)。

三、課文翻譯

原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

注釋：

客路：旅人前行的路。

青山：指題目中的北固山，也可理解為長(zhǎng)江岸邊的山。

風(fēng)正：即風(fēng)順江吹來(lái)。

譯文：

羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，輕快的航船追逐著碧波。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得分開(kāi)闊，順風(fēng)行船，船帆高掛。

原文:海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

注釋：

殘夜：指夜將盡未盡之時(shí)。

江春入舊年：江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。

鄉(xiāng)書(shū)：家書(shū)。

譯文：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，家書(shū)什么時(shí)間才能送到啊，希望北歸的大雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)。

四、問(wèn)題解疑

1.展開(kāi)想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊”展現(xiàn)的畫(huà)面。

春潮涌漲，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。

2.“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？

不能。因?yàn)椤伴煛弊植粌H直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，給人視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且與“懸”字對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)也更為響亮，所以不能更換。

3.頸聯(lián)蘊(yùn)涵著怎樣的哲理？

作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中蘊(yùn)涵著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的力量。

4.尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人放舟于江水之上，看到一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空。詩(shī)人想起“雁足傳書(shū)”的故事，心中涌起對(duì)故鄉(xiāng)洛陽(yáng)的思念，使全詩(shī)在清新明快中又籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

五、課文主題

寫(xiě)舟行江中的所見(jiàn)所感。詩(shī)人借助對(duì)長(zhǎng)江雄奇壯闊的風(fēng)景描寫(xiě)，流露出鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。

天凈沙·秋思課文知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

馬致遠(yuǎn)(約1251－1321以后)，號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。著作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》等。在他的作品中，更能反映其風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。

二、故事背景

馬致遠(yuǎn)仕途不順，長(zhǎng)期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一，自然而然地流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。這首小令的情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。

三、課文翻譯

原文：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

注釋：

枯藤：干枯的藤蔓。

昏鴉：黃昏時(shí)要回巢的烏鴉。

古道：已經(jīng)廢棄、不堪再用的古老驛道。

西風(fēng)：秋風(fēng)。

斷腸：形容極度思念或悲痛。

天涯：猶天邊，指極遠(yuǎn)的地方。

譯文：枯藤（纏繞的）老樹(shù)上落滿了黃昏歸巢的烏鴉，蕭瑟的）秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。

四；問(wèn)題解疑

1.前三句描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？對(duì)全曲有什么作用？

本題運(yùn)用古詩(shī)文描繪畫(huà)面技巧法。作者極其出色地運(yùn)用了白描手法，生動(dòng)地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，為最后的抒情作鋪墊。

2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達(dá)效果。

“斷腸”一詞為全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。

3.《天凈沙?秋思》這首小令前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了哪九種景物？你認(rèn)為這樣寫(xiě)有何好處？

這首小令前三句共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬九種景物，藤、道、馬等景物名稱之前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使景物帶上了鮮明的個(gè)性。一系列名詞組合又使本來(lái)互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。這些景物，極力渲染悲涼氣氛，烘托出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)之人的惆悵之情和內(nèi)心的悲戚之感。

五、課文主題

通過(guò)描繪一幅絕妙的深秋風(fēng)景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。

同步練習(xí)

4　古代詩(shī)歌四首

01

積累運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

sǒng

zhì(竦峙)jié(碣)石

澹澹(dàn)

蕭瑟(xiāo)(sè)

枯téng(藤)

天yá(涯)

2.下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(D)

A.我寄愁心/與明月

B.江春/入舊年

C.楊花落盡/子規(guī)啼

D.斷腸/人在天涯

(解析：斷腸人/在天涯)

3.解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)字詞的意思。

(1)東臨碣石(登上、到達(dá))

(2)潮平兩岸闊(開(kāi)闊)

(3)海日生殘夜(升起)

(4)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)(信)

(5)斷腸人在天涯(形容悲傷到極點(diǎn))

4.填空。

(1)《觀滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：樹(shù)木叢生，百草豐茂；詩(shī)中最能反映詩(shī)人的博大胸襟的詩(shī)句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心的詩(shī)句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(3)《次北固山下》一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：海日生殘夜，江春入舊年。

(4)《天凈沙　秋思》中表現(xiàn)天涯游子漂泊無(wú)依的愁苦之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

5.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)

A.《觀滄?！愤@首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)作者在遠(yuǎn)征途中登上碣石山俯瞰大海所看見(jiàn)的壯觀景象，展現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸襟。

B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)關(guān)懷、寄以慰藉的名作。

C.《次北固山下》的頸聯(lián)既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令，給人以樂(lè)觀、積極向上的藝術(shù)鼓舞力量。

D.《天凈沙秋思》中天凈沙是其詞牌名，秋思是其題目，作者馬致遠(yuǎn)，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為“元曲四大家”。

(解析：“天凈沙”是曲牌名。)

6.為增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的興趣，感知詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力，語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與其中吧。

(1)在這次綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)中，你準(zhǔn)備建議開(kāi)展哪些活動(dòng)？(至少舉出三個(gè))

示例：詩(shī)歌朗誦、手抄報(bào)、作文比賽、知識(shí)問(wèn)答比賽等。

(2)搜集、整理詩(shī)歌：同學(xué)們?cè)谡硭鸭降脑?shī)歌時(shí)，需要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。請(qǐng)你按照示例，再設(shè)想兩個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

示例：①按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……

②按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌、童謠……

③按______分：______________________

④按______分：______________________

示例：

③按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、邊塞詩(shī)、田園詩(shī)……

④按朝代分：唐詩(shī)、宋詞、元曲……

(3)在你的建議下，班級(jí)決定舉行“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下朗誦會(huì)的程序。

示例：①讓報(bào)名的同學(xué)們上臺(tái)朗誦。②讓老師和同學(xué)評(píng)評(píng)誰(shuí)最好。③總結(jié)詩(shī)歌朗誦技巧。④頒獎(jiǎng)。⑤結(jié)束。

02

課內(nèi)精讀

(一)閱讀曹操的《觀滄海》，完成下面的題目。

7.詩(shī)眼是詩(shī)歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并說(shuō)明理由。

本詩(shī)的詩(shī)眼是“觀”?！坝^”是全詩(shī)的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩(shī)意境開(kāi)闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。

8.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”采用了怎樣的抒情方式？有什么作用？

借景抒情。詩(shī)人借描寫(xiě)大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

(二)閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下面的題目。

9.請(qǐng)對(duì)本詩(shī)后兩句做簡(jiǎn)要賞析。

示例：這兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩(shī)人筆下，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對(duì)朋友的思念、牽掛之情。詩(shī)句想象豐富，意境新穎，令人回味無(wú)窮。

10.詩(shī)中沒(méi)有單純的寫(xiě)景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)作者為什么選取“楊花”“子規(guī)”開(kāi)頭。

示例：寫(xiě)“已落盡的楊花”點(diǎn)明了時(shí)令——暮春，暮春在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。

(三)閱讀王灣的《次北固山下》，完成下面的題目。

11.人們常說(shuō)“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)妙在哪里。

示例：“懸”是筆筆直直地高掛的樣子，詩(shī)人以小景呈現(xiàn)了平野開(kāi)闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的大景。

12.下列對(duì)詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是(A)

A.詩(shī)題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)。

B.首聯(lián)先寫(xiě)“客路”后寫(xiě)“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。

C.這是一首五言律詩(shī)。詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗非常工整，這是律詩(shī)的一個(gè)重要特征。

D.尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

(四)閱讀《天凈沙·秋思》。

13.對(duì)這首曲賞析有誤的一項(xiàng)是(C)

A.這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。

B.“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)名了特定時(shí)間，與首句的“昏”相呼應(yīng)。

C.“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。

D.這首曲運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定的畫(huà)面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

(解析：反襯游子有家難回的悲苦之情。)

14.請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述“古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨(dú)行。

03

拓展閱讀

(一)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

龍標(biāo)野宴

王昌齡

沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。

莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。

【注釋】　王昌齡此時(shí)正被貶龍標(biāo)。

15.“莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。”是什么意思？

不要聽(tīng)到琴聲和歌聲就觸動(dòng)遠(yuǎn)謫的愁思，青山和明月都在陪伴著我們啊。

16.兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

李詩(shī)中的“愁”是對(duì)朋友的擔(dān)憂之愁。王詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁，以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。

(二)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

溪居即事

崔道融

籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。

小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。

17.詩(shī)人用白描手法，給我們展現(xiàn)了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)，臨水的村莊，虛掩的柴門(mén)，疏落的籬笆，流動(dòng)的溪水(輕柔的春風(fēng)飄蕩的小船)，奔走的兒童……和諧而富有詩(shī)意。

18.三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫(huà)了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。

第三篇：2021年暑假提前學(xué)第4課《古代詩(shī)歌四首》部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 每日一練（含答案）

暑假提前學(xué)——部編版語(yǔ)文七年級(jí)上（每日一練）古代詩(shī)歌四首

姓名：__________

班級(jí)：__________考號(hào)：__________

一、單選題

1.下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.我寄愁心/與明月???????????????B.江春/入舊年???????????????C.楊花落盡/子規(guī)啼???????????????D.斷腸/人在天涯

2.下面不是對(duì)偶句的一項(xiàng)是

（）

A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。B.七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

C.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。D.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

3.對(duì)《次北固山下》語(yǔ)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“次北固山下”的“次”是“停留”的意思。北固山在鎮(zhèn)江的北邊，三面臨江。

B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來(lái)的情況。

C.“潮平”指潮水上漲，水與岸平?！帮L(fēng)正”指風(fēng)向即順，風(fēng)力又不猛。

D.“歸雁洛陽(yáng)邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。

4.下面對(duì)《天凈沙

秋思》理解欠妥的一項(xiàng)是（）

A.前三句都由名詞性短語(yǔ)構(gòu)成，一共列出九種事物，堆砌的意象太多，讓人主次莫辯。

B.前三句的句法尤為別致，使整個(gè)畫(huà)面頗像一幅筆法瀟灑的水墨畫(huà)，十分耐人尋味。

C.詩(shī)中的主人公是一個(gè)流落異鄉(xiāng)的游子，他獨(dú)自牽著一匹因長(zhǎng)途跋涉而黑瘦的馬，步履艱難地行走在西風(fēng)勁吹的古道上。

D.這首詩(shī)寓情于景，具體而生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。

5.對(duì)《觀滄海》理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人先寫(xiě)山島風(fēng)光，再描繪海綿景色，最后抒寫(xiě)自己的情懷。

B.詩(shī)人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫(xiě)自己的情懷。

C.詩(shī)人先寫(xiě)實(shí)景，再寫(xiě)虛景，最后抒寫(xiě)自己的情懷。

D.詩(shī)人先全景式地展開(kāi)大海景象，在描繪山島風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上，借吞吐日月星辰的氣勢(shì)來(lái)抒發(fā)自己博大的胸懷。

6.下列加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.海日生殘夜（升起）

楊花落盡（楊樹(shù)開(kāi)的花）B.老樹(shù)昏鴉（黃昏）

古道西風(fēng)（秋風(fēng)）

C.歌以詠志（詠嘆）

風(fēng)正一帆懸（掛）D.星漢燦爛（銀河）

次北固山下（停宿）

7.下列各句有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.不久前在武漢圓滿結(jié)束的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)，極大地提升了武漢的城市形象。

B.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第五季創(chuàng)新升級(jí)的亮點(diǎn)很多，最大的變化是推出了新的年輕主持人龍洋。

C.好的演講材料不是抄來(lái)的，而是演講者對(duì)事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行認(rèn)真研究、整理、搜集的結(jié)果。

D.為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我校團(tuán)委積極開(kāi)展了“讀經(jīng)典作品，建書(shū)香校園”的活動(dòng)。

8.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.枯藤老樹(shù)（téng）

東臨碣石（xiē）B.水何澹澹（chán）

山島竦峙（sǒng）

C.秋風(fēng)蕭瑟（sè）

海日生殘夜（cán）D.子規(guī)啼（dì）

幸甚至哉（zāi）

9.請(qǐng)選出下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A.“海日生殘夜，江春入舊年”這句詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王灣。B.“不是……就是……”“不是……而是……”兩者都是并列關(guān)系的復(fù)句。

C.“漢字，猶如一支支閃光的畫(huà)筆，用篆、隸、楷、草、行不同的書(shū)法，在寫(xiě)生、在作畫(huà)?！币痪溥\(yùn)用了比喻的修辭方法。D.XX的《沁園春·雪》是一首詞，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。

二、現(xiàn)代文閱讀

10.閱讀下面文字，按要求完成下題.秋

頌

羅蘭

秋天的美，美在一份明澈。

有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。

代表秋天的楓樹(shù)之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風(fēng)的颯爽。

當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

最動(dòng)人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。

曾有一位畫(huà)家畫(huà)過(guò)一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹(shù)，靜靜掩住一園幽寂，樹(shù)后重門(mén)深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過(guò)秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫(huà)里，問(wèn)訊那深掩的重門(mén)，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。

最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對(duì)俗世悲歡擾攘，不再有動(dòng)于衷。

秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過(guò)園林，對(duì)蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無(wú)需參預(yù)，不必留連。秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c(diǎn)秋江，白鷺沙鷗”，就畫(huà)出了這份明澈。沒(méi)有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍罼人間萬(wàn)戶侯，不識(shí)字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。

“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“閑”字野鶴的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無(wú)法捉摸的那么一份飄瀟，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會(huì)有這樣的美。這樣的美來(lái)自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)知與感悟所形成的一種透澈與灑脫。

秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻是澹泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛(ài)為榮。它把一切的贊美與寵愛(ài)都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的秋。

（1）文章是具體抓住“秋”的哪幾方面來(lái)進(jìn)行描述的？

（2）作者筆下的秋除了“明澈”外，還有些什么特點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（3）本文與《天凈沙?秋思》相比較在思想情感上有何不同？

（4）說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)方式。

（5）說(shuō)說(shuō)什么樣的人才“具有這份秋之美”。

三、詩(shī)歌鑒賞

11.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面小題

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（1）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的作者是“詩(shī)仙”________，詩(shī)中“楊花”是指________。

（2）這首詩(shī)的第一句寫(xiě)到“楊花”“子規(guī)”，有什么作用？

12.閱讀曹操的《觀滄?！罚瓿上旅娴念}目

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

（1）詩(shī)眼是詩(shī)歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并說(shuō)明理由。

（2）詩(shī)的前八句描寫(xiě)觀滄海景象，有動(dòng)有靜，如“________、________、________”寫(xiě)的是動(dòng)景，“________、________、________”寫(xiě)的是靜景。

（3）本詩(shī)的情感基調(diào)是什么？表達(dá)了作者怎樣的情懷？

（4）對(duì)這首詩(shī)理解最佳的選擇是（）

A.詩(shī)人先寫(xiě)山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫(xiě)自己的情懷。

B.詩(shī)人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫(xiě)自己的情懷。

C.詩(shī)人先實(shí)寫(xiě)，再虛寫(xiě)，最后抒情。

D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上，借擬寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢(shì)來(lái)抒發(fā)自己壯闊的情懷。

13.閱讀《天凈沙·秋思》，完成下面的題目

天凈沙·秋思

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

（1）全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、________，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。

體現(xiàn)“思”字的一句是：“________”

（2）前三句用九個(gè)偏正關(guān)系短語(yǔ)，寫(xiě)出了秋郊黃昏的________。

（3）《天凈沙.秋思》中點(diǎn)明季節(jié)的詞是________點(diǎn)明具體時(shí)間的詞是________。文中共寫(xiě)了十種事物，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的________之情。

（4）對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“小橋”一句讀來(lái)令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。

B.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。

C.從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)景是為了烘托人。

D.從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，思鄉(xiāng)之情并非主要。

答案部分

一、單選題

1.D

2.D

3.D

4.A

5.D

6.A

7.C

8.C

9.B

二、現(xiàn)代文閱讀

10.（1）樹(shù)、日、云、風(fēng)、雨

（2）颯爽。透徹與灑脫?！伴e”與“逸”

（3）《秋頌》表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。對(duì)不追名逐利人的贊美（2分）《天凈沙?秋思》對(duì)秋的傷感

，對(duì)家人的思念。

（4）總——分——總

（5）那些取得了“成功”，卻把“功名”看得很淡的人

三、詩(shī)歌鑒賞

11.（1）李白；柳絮

（2）楊花在古詩(shī)中常象征離散漂泊。子規(guī)即杜鵑，在古詩(shī)中是凄涼、哀傷、思?xì)w的象征。詩(shī)人用楊花、子規(guī)渲染暮春時(shí)節(jié)凄涼惆悵的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人的離散哀傷之情。（意對(duì)即可）

12.（1）觀

（2）水何澹澹；秋風(fēng)蕭瑟；洪波涌起；山島竦峙；樹(shù)木叢生；百草豐茂

（3）基調(diào)：樂(lè)觀豪壯，這首四言詩(shī)借詩(shī)人登山望海所見(jiàn)到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神

（4）D

13.（1）枯藤；老樹(shù)；西風(fēng)；人家；斷腸人在天涯

（2）冷寂、悲涼

（3）枯藤；昏鴉；思鄉(xiāng)

（4）D

第四篇：(2016年秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《古代詩(shī)歌四首》觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版七上第三單元第15課

二、教學(xué)設(shè)想：

1、考慮到七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。以多種形式加強(qiáng)誦讀，以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。

2、至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫(xiě)，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開(kāi)。

3、要遵照“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)、誘導(dǎo)、排疑解惑，要講得精煉，講到點(diǎn)子上，使學(xué)生能說(shuō)出自己的體會(huì)，使學(xué)生學(xué)得有興味，愿意多讀一些古代詩(shī)歌。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

2、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫(xiě)作中如何借景抒情。

3、了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧（節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的），學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。

4、啟發(fā)學(xué)生像作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。

2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)作者的情感。

4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法：本人運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)和畫(huà)面來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境中，然后讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，教師要在必要處進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解，使學(xué)生能更深入地理解詩(shī)歌。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

曹操，一代梟雄，在《三國(guó)演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫(xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。

（二）作者作品簡(jiǎn)介

曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。

漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。

漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系

（三）、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。

1、首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，將生字標(biāo)記出來(lái)，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽(tīng)這些字詞的發(fā)音。

2、掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。

3、學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4、朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：X X／X X如“東臨/碣石，以觀／滄海”(四言句)（本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳 “峙”“起”“里”“志”等字，押的是“ｉ”韻。)賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢，詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂、雄渾有力。學(xué)生二讀課文，要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)?？雌聊毁p讀，一邊欣賞壯闊的畫(huà)面，一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，先要明白字詞的意思。學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句。

原文：東臨碣石, 以觀滄海。譯文：（揮師）向東登上碣石山，來(lái)觀賞大海 水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。樹(shù)木叢生，百草豐茂。碣石山上樹(shù)木聚集在一起生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。

日月之行，若出其中； 日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。

（四）、賞析與理解：

學(xué)生四讀：快速默讀，然后說(shuō)一說(shuō)：作者觀海觀（看）到什么樣的景？（明確“寫(xiě)了什么”）在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物，請(qǐng)舉手回答。

明確：描寫(xiě)了曹操登碣石山所見(jiàn)滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。

討論1：所寫(xiě)之景有什么特點(diǎn)？

海水蕩漾 動(dòng)景 山島聳立 靜景 實(shí)景 草木豐茂 靜景 洪波涌起 動(dòng)景

日月之行，若出其中 想象之景 虛景 星漢燦爛，若出其里。

總結(jié)：寫(xiě)實(shí)景中有動(dòng)有靜，這樣動(dòng)靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。常言說(shuō)：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么？——人的心。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確？曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個(gè)什么詞來(lái)準(zhǔn)確概括詩(shī)人的心胸？——博大！“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來(lái)”，意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以？——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神！那么，我們用一句話概括此詩(shī)：這首詩(shī)借寫(xiě)所觀海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。明確：最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

那么，看到這么宏偉的景象，詩(shī)人的心里會(huì)想什么？哪一句透露了他的心思？

討論2：“詩(shī)言志”。此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟。我們?cè)賮?lái)分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來(lái)的，意思是不是大海主宰著一切？而這大海在詩(shī)人眼前，也在詩(shī)人心中，他是否在想，中國(guó)遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰，號(hào)令天下之 “令”何時(shí)皆出于我曹操之口？“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)人不會(huì)為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，我們透過(guò)這些景物了解詩(shī)人的情感。正是：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)。）

現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?！

討論3：此詩(shī)分幾層來(lái)寫(xiě)的？

明確：

第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)。

第二層(3—8)描寫(xiě)海水和山島。

第三層(9—12)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

討論4：這首詩(shī)是怎么寫(xiě)的，全詩(shī)圍繞什么字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？

明確：這首詩(shī)先寫(xiě)景，在寫(xiě)景中自然的抒情，這首詩(shī)采用借景抒情的寫(xiě)法。全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開(kāi)?！坝^”是“詩(shī)眼”。

（五）、小結(jié)：

“詩(shī)言志?！边@首詩(shī)雖然全是寫(xiě)景，但所寫(xiě)的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的。詩(shī)的意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。其中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。

（六）、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、用一篇小短文寫(xiě)出學(xué)習(xí)這首詩(shī)后的感受、體會(huì)。

《觀滄海》教學(xué)反思

《觀滄?！肥瞧吣昙?jí)上冊(cè)第三單元《古代詩(shī)歌四首》中的一篇。這首詩(shī)歌主要表達(dá)了曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)和雄心壯志，文中主要通過(guò)描寫(xiě)波瀾壯闊的大海的景象以及作者由此產(chǎn)生奇特的景象：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”并由此展現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸襟。

這次教學(xué)是依托我?！盎趩?wèn)題的學(xué)習(xí)——課堂練習(xí)的有效性”而展開(kāi)的一次教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)中，意圖通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想和想象，去走近詩(shī)人的想象世界，感悟詩(shī)人的胸襟和抱負(fù)。具體做法是結(jié)合多媒體，運(yùn)用多彩的畫(huà)面和生動(dòng)的聲音，使學(xué)生與作者走得更近，從而更好地去感受詩(shī)人并在感受中把學(xué)生的“說(shuō)” 變成學(xué)生們的“先寫(xiě)后說(shuō)”，在表達(dá)上是把學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換成先書(shū)面表達(dá)后口語(yǔ)表達(dá)的一種嘗試。在思維的過(guò)程中是經(jīng)歷了一種先想象，再構(gòu)思——組織語(yǔ)言，再表達(dá)的一種思維過(guò)程。從表達(dá)方式上，還是一個(gè)嘗試。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是:

一、學(xué)生結(jié)合畫(huà)面表達(dá)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累語(yǔ)想想思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。

二、學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們接觸到詩(shī)歌不久有很大的關(guān)系.附錄二:《觀滄海》課文解讀

曹操這首《觀滄?！飞鷦?dòng)地描繪了滄海的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫(huà)一樣。尤其可貴的是，此詩(shī)不僅反映了滄海的形象，也寫(xiě)出了它的性格.“ 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。”

這首詩(shī)是曹操在北征烏桓時(shí)登臨碣石山的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

開(kāi)頭兩句 雖純?yōu)閿⑹?，但言語(yǔ)之間也流露了第一次覽觀大海時(shí)的興奮而莊嚴(yán)的心情，使人感到滄海不是尋常的景物：“觀滄?！币膊煌陔S意登臨。

“水何澹澹”六句 是對(duì)大海的直接描寫(xiě)，除了刻畫(huà)海的博大動(dòng)蕩之外，也寫(xiě)出了有關(guān)景物的蕭瑟?dú)夥?。雖然著墨不多，卻使人想見(jiàn)整個(gè)海景，并似乎感覺(jué)到詩(shī)人此時(shí)的心情。這幾句詩(shī)看起來(lái)并不是精心刻畫(huà)，而只是現(xiàn)現(xiàn)成成地說(shuō)出了目中所見(jiàn)，心中所感，但卻更顯得質(zhì)樸自然，錯(cuò)落有致，了無(wú)雕琢的痕跡。同樣是觀海，站在岸邊，坐在船頭，或者是登上山頂，我們的感受是很不相同的。曹操這時(shí)候站在山上，第一眼看到的當(dāng)然是大海的全景。所以他從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢(shì)。

特別是詩(shī)的末尾，詩(shī)人以豐富的想象把我們帶進(jìn)-個(gè)宏偉的境界： “日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”四句，是對(duì)大海的間接描寫(xiě)。詩(shī)人以豐富的想象力，描繪了宇宙間的奇觀，創(chuàng)造了一個(gè)博大宏偉的境界。前邊的描寫(xiě)是寫(xiě)實(shí)，這幾句是寫(xiě)-個(gè)想象的境界。這寥寥十六個(gè)字，就寫(xiě)出了滄海之大，寫(xiě)出了一幅吞吐日月，含孕群星的氣派。天連水，水連天，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際，實(shí)在是壯觀極了。太陽(yáng)和月亮每天從東方升起來(lái)，繞天一周，又向西方落下去，好像從海里升起又落到海里去一樣，星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣。太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運(yùn)行仍然離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這樣博大的境界在古人的詩(shī)里是并不多見(jiàn)的。這幾句描寫(xiě)使整個(gè)海景更有立體性，它不僅是在平面上向遠(yuǎn) 處伸展，而是海與天空渾成一體。同時(shí)海中既有“洪波涌起”,天上的日月群星又運(yùn)行不息，所以那渾然一體的海天之景又始終是處于激蕩運(yùn)轉(zhuǎn)之中，這就是通過(guò)眼前景物與活潑想象的結(jié)合構(gòu)成了一種極其雄偉的奇觀。

曹操這首《觀滄?！飞鷦?dòng)地描繪了滄海的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫(huà)一樣。尤其可貴的是，這首詩(shī)不僅反映了滄海的形象，同時(shí)也寫(xiě)出了它的性格。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩(shī)人自己，句句寫(xiě)景，又是句句抒情。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋作形似的摹擬，而是力求表現(xiàn)滄海那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格。海，本來(lái)是沒(méi)有生命的，然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格。這樣更真實(shí)，更深刻地反映了大海的面貌。由于景物不是客觀的描寫(xiě)，而著重刻畫(huà)了詩(shī)人對(duì)海景的獨(dú)特感受，所以詩(shī)中對(duì)于氣勢(shì)雄渾的滄海的歌詠，也正表現(xiàn)了詩(shī)人自己的壯闊胸懷和宏偉氣魄。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課 古代詩(shī)歌四首教案 (新版)新人教版

第15課 古代詩(shī)歌四首

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；

2、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫(xiě)四首詩(shī)歌；

3、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；

2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。預(yù)習(xí)提示 作者簡(jiǎn)介

《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人?！洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。詩(shī)歌格律常識(shí)

通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄?！贰６烟瞥鲁霈F(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句?！保┲攸c(diǎn)字詞

滄海（cāng）碣石（ji?）竦峙（sǒngzhì）淺草（qiǎn）潮平（cháo）歸雁（yàn）沙堤（dī）啄（zhuó）春泥 蕭瑟（sa）枯藤（t?ng）澹澹（dàn）

一、導(dǎo)讀《觀滄?！?/p>

（一）題解：簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

（二）熟悉詩(shī)歌。教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“澹”“茂”的字形。

（三）理解字詞。

滄： 臨： 碣石： 何： 澹澹： 竦峙：

蕭瑟： 行： 若： 星漢： 燦爛： 幸： 至： 以： 詠：

（四）整體把握，疏通文意。

1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）主旨：

（五）欣賞詩(shī)歌。（討論回答）

1、詩(shī)中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是？

2、題目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？

3、“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？

4、詩(shī)中交代觀海地點(diǎn)的詩(shī)句是？ 小結(jié)：

寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。二、導(dǎo)讀《次北固山下》

（一）題解：

1、簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。

（二）熟悉詩(shī)歌。

（三）理解字詞。

次： 客路： 行舟： 潮平： 風(fēng)正： 懸： 殘夜： 鄉(xiāng)書(shū)： 達(dá)：

（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）

1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。

首聯(lián)： 頷聯(lián)： 頸聯(lián)： 尾聯(lián)： 主旨： 總結(jié)：

首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！

尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。

全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。

（五）欣賞詩(shī)歌

1、《次北固山下》中的千古名句是：

2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思

3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)的是什么美景？

三、主題歸納

《觀滄?！肥且皇讓?xiě)景抒情詩(shī)。是人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。

《次北固山下》詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。

四、寫(xiě)作特色

《觀滄?！?/p>

1、借景抒情，情景交融。

2、意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。

3、想象豐富，富有浪漫色彩?！洞伪惫躺较隆?/p>

1、寓情于景。景中含理。

2、對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練。

五、布置作業(yè)：

1、默寫(xiě)與背誦《觀滄海》、《次北固山下》。

2、熟讀背誦《錢(qián)塘湖春行》、《天凈沙秋思》，不懂的字詞自己查出來(lái)。