孫權(quán)勸學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法，體會人物語言的情味，學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

2、能力目標(biāo)：能正確翻譯全文。

3、情感態(tài)度價值觀：理解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學(xué)的觀念和習(xí)慣。

檢查預(yù)習(xí)：

字詞讀音：

呂蒙méng

卿qīng

當(dāng)

涂dāng

tú

即jí

邪（通“耶”）yé

涉獵shè

更

gēng

孰shú

遂

suì

作家作品簡介：

司馬光，字君實，陜州夏縣人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共１３６２年間的史事。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。

教學(xué)過程：

一：課文導(dǎo)入

同學(xué)們，讀過《三國演義》嗎？話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤麉蚊捎袀€毛病；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

二：誦讀課文

先聽錄音，聽的時候注意掌握字、詞的讀音。（學(xué)生自由朗讀，教師及時指導(dǎo)，特別強調(diào)重音、停頓等朗讀技巧。）

三：整體感知

1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。

2、質(zhì)疑，共同討論。注釋補充：謂……曰：對……說。

掌事：掌管國家大事。

但：只不過。多務(wù)：事務(wù)繁多。

孰若：與……相比如何。

遂：于是

3、重點字詞

謂：對……說；告訴。

卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱，相當(dāng)于“你”。辭：推托。

孤：古時王侯的自稱。

邪：嗎，表示反問語氣。

涉獵：粗略地閱讀。

見：了解。

耳：罷了，表示限止語氣。

孰若：何如，比…怎樣。

益：收效，好處。

就：從事。

及：到了……的時候。

過：到

今者：現(xiàn)在非復(fù)：不再是

更：重新

乎：啊，表示感嘆語氣

4、注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象

①蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

②孰若孤？哪一個比得上我（處理的事務(wù)多）呢？

四：文章品析

1、《孫權(quán)勸學(xué)》是一個著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ń沂緦W(xué)習(xí)的必要性）

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。（學(xué)習(xí)的目的、方法）

卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉的批評）

孤常讀書，自以為大有所益。（現(xiàn)身說法，讀書的益處）

2、朗讀課文，注意人物對話的語氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”語重心長，諄諄告誡。

（2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強調(diào)。

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。

（5）“大兄何見事之晚乎！”反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。

3、提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）

4、蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”猜一猜呂蒙說這話時，是什么語氣和心情？調(diào)侃語氣。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。自己的長進

5、提問：為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

6、提問：請解釋“刮目相待“并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。

7、提問：請解釋“吳下阿蒙“并造句。

“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

8、簡單分析一下人物形象：

孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘。呂蒙：勤奮好學(xué)，自信

魯肅：慧眼識人

9、下列加點的詞表示什么語氣？

①邪（反問語氣，可譯為“嗎”）②但當(dāng)涉獵，見往事耳。（限制語氣，可譯為“罷了”）③大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@語氣，可譯為“啊”或“呢”）

10、本文寫作思路：孫權(quán)勸學(xué)

呂蒙就學(xué)

魯肅贊學(xué)

五、當(dāng)堂練習(xí):

1、文章主要采用什么描寫？對話

2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)

3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：涉獵，見往事耳

4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)

5、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。

6、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？

并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。

7、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。

8、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？

呂蒙

：　當(dāng)涂掌事、乃始就學(xué)

年長乃學(xué)

學(xué)有所成方仲永：

五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣　　少年不學(xué)

一事無成六、作業(yè)布置：