第一篇：幼兒園家訪工作的開展策略

幼兒園家訪工作的開展策略

內容摘要：在教育越來越強調生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢。然而，怎樣架起幼兒園與家庭聯(lián)系的這座橋梁，無疑成為我們家園合作工作的重心，于是幼兒園家訪的作用便更加突現(xiàn)出來。本文針對家訪工作的實際，從“家訪的作用”、“家訪工作的四注意”、“家訪的策略”等方面來展開論述，以便更好地開展家訪工作。

關鍵詞：幼兒

家訪

四注意

策略

隨著學習和貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷深入，我們越來越清楚地認識到，幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，單靠幼兒園的教育是難以實現(xiàn)的，幼兒園、家庭必須協(xié)同教育，才能共創(chuàng)幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。教師通過家訪促進幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進孩子健康發(fā)展。在新世紀的今天，家訪的作用也變得更加重要，它成為我們教師指導家長開展個性化的家庭教育的有效手段。

一、家訪的作用：

1、深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。

通過與家長面對面的交流，教師能為家長提供適合于幼兒自身發(fā)展的建議，針對性強，有助于幼兒形成富有個性的健康人格。

2、有助于對有特殊問題的幼兒性格的塑造。

如：性格內向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。例如：我班有個小朋友叫豆豆，他父母都是大學生，智商較高，事業(yè)有成，可是孩子干什么事情都不自信，上課注意力不集中，小動作特別多，嘴里經常說的一句話就是：“我不敢”、“我不行”、“我不會”，父母忘子成龍心切，老埋怨孩子笨，反應慢。針對這種情況，我對孩子進行了家訪，了解到其父母對孩子管教特別嚴，對孩子的期望值過高，孩子反應稍一慢，父母便不高興，長此以往，孩子對自己失去了自信心。對此，我和家長進行了一次長談，建議家長采用賞識教育的方法，多和孩子交流，多給孩子一些支持鼓勵，要在玩中學，不要強制。經過一段時間的努力，孩子說話的聲音提高了，上課積極發(fā)言了，能主動與小朋友們交往了，孩子的自信心得到明顯提高。

3、家教經驗的分享。

家長中也有許多先進的教育思想和實際有效的經驗，不僅教師可以從中獲益很多，而且通過家訪，教師將這些經驗介紹給不同的家庭，使好的經驗得以分享，好的方法得以推廣。

二、家訪工作的“四注意”

1、注意作好家訪前的準備工作。

家訪要有明確的目的。對于新入園的幼兒，教師要事先了解其家庭的大致狀況，如家庭成員的構成、父母的職業(yè)、學歷以及父母的教育策略等等。在每次訪問前，教師先考慮好要與家長交談的問題。并制訂一份計劃，列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作、以及所面對的家庭的特點進行詳細分析，做到心中有數(shù)。

2、注意教師的衣著。

要“衣著大方，色彩和諧”。我們到孩子家時，在衣服的選擇上，顏色一定要鮮艷，最好是紅色，或者嫩一些的顏色，比如粉紅、粉蘭等，孩子比較喜歡，孩子特別不喜歡白色，他們覺得這是醫(yī)院里的顏色，有些孩子看到白色會哭。在質地上，最好是選擇柔軟的衣服，比如薄絨衫等，孩子喜歡這種毛茸茸的感覺，摸上去很軟、很滑。除此之外，最好不要選擇有拉鏈的衣服，孩子皮膚很嫩，稍不留神容易割傷；當然，胸針、戒指之類的硬物都不宜佩帶。家訪時不要穿裙子，一般選擇褲子。褲子的選擇上，牛仔系列最不適宜，對教師自己不方便，孩子會覺得很硬，也不喜歡。

3、注意教師的儀態(tài)

家訪的立足點在于做到與家長建立和諧的關系，取得家長的信任、理解、支持，這樣教師才能順利開展家庭指導。因此教師家訪時的態(tài)度要誠摯、親切，言辭要得當，特別是第一次上門家訪，教師要通過各方面努力去接近孩子，讓孩子接受我們，愿意讓我們抱。在和孩子講話時，聲音一定要溫和，不能很尖，頻率不宜太高；在對待孩子時，一定要面帶微笑，這種關愛孩子更能接受。要讓家長和寶寶感受到教師特有魅力，并對教師產生親切感，信任感。

4、教師要注意自我提高。

教師要作好家長工作，有效地幫助家長提高教育水平，教師要注重自我提高。首先，教師要不斷更新教育觀念，樹立大教育觀，進一步充實有關幼兒發(fā)展與教育方面的知識，掌握更多適宜有效的教育策略和方法。其次，要學習家教方面的知識，提高與家長溝通的能力，能夠與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點的家長溝通交流。第三，教師要放下“師道尊嚴”的架子，虛心向家長學習，從家長處獲得寶貴的知識、經驗和科學育兒的方法。

三、家訪的策略

教師要根據(jù)不同的家庭類型，家長特點采取不同的溝通方式，這對能否取得家長的配合起到至關重要的作用。

1、“健康型”家庭

這是一個充滿陽光和溫馨的家庭。家訪前我與家長約定了時間。剛走到他們家門口，就看見然然的父母帶著寶寶在家門口等候，他們主動與我打招呼，然然在爸爸媽媽帶動下也大方地向我問好。進入客廳后，然然的媽媽問然然：“然然，你準備了什么招待老師呀？”只見然然馬上跑到電視機柜邊，打開櫥門，拿出巧克力送到我的面前。陽陽爸爸一邊給我到茶一邊說：“老師，請喝茶”，一邊對然然說：“告訴老師你請她吃的是什么？”爸爸鼓勵然然學著他的話招待我。在我和然然父母談話前，然然媽媽對然然說：“然然，你剛才不是說想搭積木給老師看的嗎？現(xiàn)在你可以去自己的房間拿積木，等會搭好了來請老師看好嗎？媽媽和爸爸和老師在這里等你?！睆娜蝗桓改傅难孕锌梢钥闯觯彝ブ懈改负蛯殞氈g關系和諧，民主平等，家庭環(huán)境文明，家長對寶寶的教養(yǎng)方法比較重視，對孩子既給予尊重和自由，又有合理的要求，對教師的態(tài)度也是十分信任和配合的。與此類家長談話時，教師可以比較平等的交流，如實的反映情況，并主動請他們提出合作意見，及時肯定他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，共同尋找適宜的教養(yǎng)對策。

2、“溺愛型”家庭

對于“溺愛型”的家庭來說，寶寶是家里的“小太陽”，家里的大人都圍著“小太陽”轉，大大小小的事都包辦代替，并且對孩子的所作所為包庇、袒護，總覺得孩子還小，長大自然就會好。教師在與這類家長溝通時，可以采用“先褒后貶”的方法。先要充分尊重家長對寶寶的感情，肯定家長熱愛寶寶的正確性，并對寶寶的點滴進步都要做出真摯的贊賞和表揚，使家長在情感上能接納教師的意見，然后要向家長指出過分關愛孩子對其今后成長所存在的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用科學合理的早教對策。

3、“隨意型”家庭

妞妞是一個時?！白匝宰哉Z”、喜歡沉浸在一個自己的世界中、對周圍的事物不太感興趣的孩子，參加活動時也漫不經心，經常走神。于是我對妞妞進行了家訪。通過家訪了解到她的爸爸媽媽忙于自己的工作，經常出差，很少在家，妞妞日常生活由外公外婆照料。在家訪中我也看到，父母和外公外婆除了很少與妞妞有語言上的交流，基本上都讓妞妞一個人玩，或是連續(xù)看VCD動畫片。我從幼兒的年齡特點，身心發(fā)展規(guī)律上向妞妞父母介紹了妞妞這個年齡階段的特點，指出了她目前缺少與人溝通的缺點，如果長期整天沉浸在動畫的世界里，會使其性格形成受到嚴重影響，引發(fā)交往障礙，對今后的發(fā)展不利。聽了我的話，妞妞的父母意識到事情的嚴重性，向我尋求改變方法。我提出建議：要多和孩子交流，經常帶她到公眾場合，引起她對現(xiàn)實世界的興趣和關注。他們聽后恍然大悟，并表示從現(xiàn)在開始就要配合老師糾正。

對于“隨意型”家庭來說，父母對孩子的教育沒有目的性，對寶寶沒有明確的要求，隨孩子自由生長，只要孩子吃飽睡好，不生病就滿足了。孩子有進步時不聞不問，孩子的不當行為也沒有及時采取措施，認為培養(yǎng)教育是將來的事，等上學了再開始也不遲。在與這種類型的家長溝通時，教師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長對寶寶各種反應的關注，看到孩子身上所表現(xiàn)出來的發(fā)展前景，使其對教師的指導策略信服，提高其對早期教育的期望值，逐漸改變對孩子教育的態(tài)度，并愿意積極配合教師開展家庭早期教育。

總之，雖然我們通過家訪形式真正有效地幫助家長提高了教育能力，但是要做好家園共育工作，還是一門很大的學問，還需要我們不斷地實踐和探索，以促進家園共建工作的深入開展。

第二篇：讓幼兒園家訪工作開展得有聲有色

蘇霍姆林斯基說:“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！笨梢?幼兒教育離不開家長工作,幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密配合?！队變簣@教育指導綱要》(試行)明確指出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并支持、幫助家長提高教育能力?！币粋€孩子的健康、健全成長,僅靠學?；騼H靠家庭是不夠的:教師觀察不到孩子在家的情況,家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn),需要的是兩者之間的合力,教育才會有針對性和連貫性。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境,教師與家長必須做到互相配合,和諧施教,共育新人。家訪作為一種面對面的充滿人文關懷的交流方式,對于全面了解幼兒,建立新型的師生平等關系,促進素質教育的全面開展都有積極的作用。家長能夠主動配合的家訪,對幼兒的身心健康成長非常有益。近幾年,我就幼兒園開展家訪工作的策略進行了探索和實踐,讓幼兒園家訪工作開展得有聲有色。

一、來園離園家訪,促進教師與家長的有效溝通

每天家長都會接送孩子上學,那么利用孩子來園離園之際與家長進行溝通,是非常切實有效而且最常用的家訪策略之一?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女,父母對他們百依百順,寵愛有加,很難看出孩子存在的不足,但孩子一旦步入集體,身上的一些壞習慣就會顯現(xiàn)出來。因此,教師可利用來園離園之際與家長進行家訪。在園家訪中教師的談話方式很重要,談話方式正確往往能達到事半功倍的效果,談話方式不正確就沒有苦勞更沒有功勞了,所以在園與家長溝通時要掌握好語言的藝術,要根據(jù)每個孩子的不同特點,使用不同的談話方法來與家長溝通,以達到家訪的目的。

1.對望子成龍的家長,教師可采用實話實說或先揚后抑的談話方式。

這類家長有的文化素質較高,既重視孩子的思想品德教育,又非常關注孩子的學習,能為孩子營造良好的家庭學習氛圍,提供學習的各種條件。家訪時,教師可采用實話實說的談話方式,向家長實事求是地反映孩子在校的良好表現(xiàn)和存在的問題。他們一般都能正確對待,一方面鼓勵孩子發(fā)揚成績,再接再厲。另一方面能正視孩子存在的問題,協(xié)助老師改正孩子的不良行為。但這類家長中有的自身素質不高,如果教師在家訪時直言其孩子的不良表現(xiàn),他們就受不了,往往會埋怨、責罵孩子,甚至對孩子采取粗暴的手段。因此,教師對這種類型的家長可采用先揚后抑的談話方式,即先肯定孩子的優(yōu)點,待形成和諧的談話氛圍后再婉轉地指出孩子的問題,并勸導他們要注意教育方法。這樣,他們就比較容易接受教師的意見。2.對嬌慣袒護型的家長,教師在家訪時要曉之以理。

有些家長嬌慣孩子,甚至對孩子的錯誤也包庇縱容。對這種類型的家長,教師在家訪時要進行耐心細致的說服,努力做到曉之以理,動之以情,使家長樹立正確的教育觀。不要一開始就切入正題,待家長心情趨于平靜的時候,再自然引出主題。如我班的馬躍小朋友經常打亂課堂秩序,他周圍的小朋友都不敢挨著他坐。我與他媽媽溝通時,總是先談一些其他的話題,肯定他這段時間動手能力提高了,繪畫進步了,再指出他的不足,他的媽媽不停地向我道歉,還與我一同分析找出原因,積極尋求解決辦法?？傊?在與家長談孩子的缺點時,要讓家長明白,談論孩子的不足,目的是希望得到家長的支持,以便家園共同引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、教師走進家庭,促進教師與家長的真誠溝通

走入家庭和家長進行談話,與其他訪問形式有著本質的區(qū)別,走入家庭,我們從家長的角度,從家庭環(huán)境的角度來了解孩子,來發(fā)現(xiàn)孩子的另一面。我相信,家長大多數(shù)是真心希望老師多到家里坐一坐,談談心的。家庭和幼兒園都應該本著對孩子負責的態(tài)度,加強溝通,這一點家長和老師都責無旁貸。

1.針對小班新生進行到家家訪。

為了緩解幼兒的入園焦慮情緒,為了更好地了解幼兒新生的興趣、特點,幼兒園小班的老師利用休息時間,對將要入園的新小朋友逐戶家訪,這樣幼兒入園后就不會覺得孤立無援,哭鬧不止,從而有效地縮短幼兒適應新環(huán)境的時間。如一位老師負責與家長交談,談什么?就談孩子入園后將要面對的困難,也是為了讓家長理解老師有可能對孩子照顧不周到的情況,再談幼兒園的理念。一位老師負責逗孩子玩(這個老師在家訪前要帶兩到三張標記貼紙),在與孩子玩的過程中有意識地了解孩子的小名叫什么,喜歡吃什么,喜歡玩什么玩具,并告訴孩子我們三位是你的新老師,也是你爸爸媽媽的好朋友,所以才到你們家里來做客,讓他選一個動物標記(選標記時再告訴孩子“老師很喜歡你,因為你太可愛了,所以要送你一個貼紙),孩子當場選的這個標記就是他在班級中的唯一標志,一個貼在孩子的身上,一個貼在家訪記錄本上。2.針對特殊兒童進行到家家訪。

我們著重對一些特殊孩子的家長進行到家家訪,我班丁輝性格內向,平時不愛說話,通過家訪,我們了解到孩子有輕微口吃毛病。分析原因,我們發(fā)現(xiàn)主要是由心理因素引起的,因為孩子本身膽小,說話時常會產生不流暢的現(xiàn)象,一旦說話不流暢就會受到大人的呵斥,久而久之,就導致了孩子的口吃。針對這個問題,我們一方面提請家長注意耐心、正面引導,另一方面在幼兒園經常主動與他交談,讓他擔任小組長,促使他交往,幫助他樹立起自信心,減輕心理負擔。終于,丁輝說話流暢了,家長在感激之余也深深感到家園聯(lián)系的重要性。

三、電話短信家訪,促進教師與家長的及時溝通

與家長溝通要講究時效性,也就是說事前溝通與事后溝通所產生效應是不一樣的,因此,電話溝通就是能在第一時間讓家長和教師進行必要的溝通。1.與當天未出勤幼兒家長進行電話溝通。

我們每天對每一位未出勤的幼兒進行電話家訪,及時了解幼兒未上學的原因,并針對不同的原因進行相應的家訪談話。例如有一個階段我園流行手足口病,為了更好地預防和控制手足口病,我們對未出勤的幼兒進行了詳細的家訪,內容包括什么原因未來上學,如果是病假,患何病,提醒幼兒盡量不要外出,不去人群密集場所,一旦發(fā)現(xiàn)任何異常第一時間聯(lián)系幼兒園,等等,做到早發(fā)現(xiàn),早隔離,早治療,預防手足口病的進一步傳染和擴散。2.發(fā)生意外事件后及時與家長進行電話溝通。

在幼兒園的一日生活當中,總會有百密一疏的時候,遇到孩子在幼兒園被別的孩子抓傷或磕破的事難免。但孩子在幼兒園受傷了,家長的心情能好嗎?如沈滿婷小朋友在游戲時,頭被撞了一個大包,雖經及時處理,但還是有些發(fā)紫,家長來時,我主動溝通,雖然家長心里很不愉快,但是不會直接和老師引發(fā)糾紛。如果說老師把孩子磕碰的事看成是小事,根本不當一回事,又不及時與家長溝通,家長就會覺得這樣的老師不負責任,不值得信任,當然會有想法,從而造成不必要的誤解。

四、網絡平臺家訪,促進教師與家長的無極限溝通

在當前信息快速傳遞的社會,與家長溝通的方式已不再局限于口傳或紙面等傳統(tǒng)方式,而是要充分利用現(xiàn)代傳媒手段如電腦、攝像機給家長傳遞更為真切的信息。1.利用家校路路通與家長進行信息互動。

開通了“家校路路通”的信息交流后,幼兒家長每星期都能接到好幾條老師發(fā)來的短信,既有學校教育的最新動態(tài),又有家庭教育方法的指導,更有關注孩子身體、心理的溫馨提醒和節(jié)日祝福。老師還經常對孩子的點滴變化進行個別點評,使家長及時了解孩子在學校的表現(xiàn)與變化,也使家長對孩子的家庭教育更有科學性和針對性。同時,家長也經常通過“家校路路通”向老師反映孩子在家庭的表現(xiàn)和家長在教育過程中遇到的問題?！凹倚Ｂ仿吠ā?有效地拉近了老師與家長的心理距離。

2.通過班級網頁平臺促進家長主動關注幼兒動態(tài)。

綜上所述,通過來園離園家訪、走進家庭家訪、電話短信家訪、網絡平臺家訪等策略,能促進教師與家長的有效溝通、真誠溝通、及時溝通、無極限溝通,使幼兒園的家訪工作開展得有聲有色。

第三篇：幼兒園家訪工作小結

幼兒園開學家訪工作小結

大二班

剛開學的家訪工作是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，了解每個家庭的教育觀念和幼兒生活的家庭氛圍，解答家長對幼兒園有關方面的疑問，聽取家長的要求和建議，便于今后開展家長工作。

我們班全班共有50名幼兒，跟班上的有45人，從中班轉入3人，插班生2人，家訪48戶，訪問率達96%。而此前我們做了充分準備，制定了家訪計劃，針對每一名幼兒的特點，設計好內容，預先通知家長，約定時間。我們不怕天冷路滑，自始至終沒叫一聲苦，沒說一句怨言，按照園里的部署，認真完成了任務。家訪時我們做到了態(tài)度和藹可親，語言簡潔易通，不讓家長感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長的饋贈，做好家訪記錄。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。

通過家訪，我們不僅 了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。

在這次家訪活動中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。

總之，通過家訪我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

第四篇：幼兒園開展家長工作的有效策略

幼兒園開展家長工作的有效策略

幼兒園、家庭是孩子成長不可缺少的兩大教育資源，家長作為幼兒成長的第一任老師，對孩子的成長尤為重要，更是幼兒工作不可缺少的合作伙伴。為此，我們在進一步領會新《幼兒園教育指導綱要》精神的同時，在園教研組的有效指導下開展了多種形式的家長工作，家園雙方建立了和諧的伙伴關系，很好的促進了幼兒的健康發(fā)展?，F(xiàn)就一些做法與大家分享。

一、平等對話，經常溝通。

新《綱要》精神非常重視提倡家園的合作關系，而要合作首先我們要進行溝通。在工作中我們充分發(fā)揮環(huán)境作用，采用家長會、家長開放日、家委會、家園聯(lián)系欄、家訪、聯(lián)系本等靈活多樣的方式，使溝通根據(jù)實際需要又重點突出。與家長在教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進行教育。

1、與新生家長的第一次對話——良好溝通的開端。

小班幼兒家長對幼兒園的基本情況不太了解，有的甚至不放心。如何幫助小班幼兒順利適應幼兒園的集體生活，引導、幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，減輕家長思想負擔，放心地把孩子交給幼兒園？每個新學年的第一次家長會我們都非常重視，讓家園溝通有個良好的開端。首先我們主張以平等對話的方式與家長進行溝通交流，以求達到傳播理念、相互配合、共同發(fā)展的目的。在會上我們先把家長集中在一起由園長深入淺出地向家長們介紹幼兒園的辦園理念、課程模式、隊伍建設、家長的權利和義務，從而使家長初步了解開放教育強調的是以幼兒的發(fā)展為本，講求開放的學習空間，強調開放的人際關系，讓幼兒在仁愛、自由、民主、開放的環(huán)境中學會選擇，參與、自我成長。新生剛入園家長們心里都會有許多的問題和顧慮，接下來我們采取互動的策略，讓家長來回答討論家長提出的各種問題說出不同的見解，使問題盡量在家長中找到答案，在此基礎上園領導和教師根據(jù)現(xiàn)場的情況給予適宜的點撥。這種民主互動的方式促進了家長的思考和參與，也使家長們深深感受到被尊重，同時分享到多元化的信息。會議的最后議程是各班教師分別把家長帶到幼兒的活動室，讓家長感受班機環(huán)境創(chuàng)設，班主任介紹各區(qū)域的教育價值，重點介紹班務工作，讓家長初步領略幼兒園和我們教師對新生入園工作所做的充分準備。通過與新生家長的第一次良性互動溝通，不僅基本上解除了家長的后顧之憂，也使家園初步建立起友好的合作伙伴關系。

2、讓環(huán)境說話，傳遞科學育兒的資訊。為了讓家長感悟我們園開放教育的文化理念，我們利用消防栓和每個班級門口的“創(chuàng)設青年文明號”小窗口，把園長和我們從實踐中提升的教育心得或格言展示出來。在會議室和大廳等公共場所我們還把來參觀我們幼兒園的來訪者的留言和照片展出。用專家對我們的肯定來傳遞我們科學的教育理念。家長最關注的是孩子的發(fā)展，我們的最終目的也是為了孩子的全面發(fā)展，當家長從每天走過的走廊和教室看到孩子們的繪畫表征、積木搭建、手工制作等等時，他們都會被這些來自孩子們內心世界的真切表達所吸引。我們讓環(huán)境來說話，用這些反應孩子們對自然、社會、生活的探究歷程的作品來傳遞我們的教育實施。除此我們每個班級還根據(jù)本班實際展示教學周計劃、幼兒教育知識、衛(wèi)生保健知識、家園協(xié)作情況等等。

3、根據(jù)需要溝通，面向全體或個別家長。

總結以往的溝通經驗，為改變家長為幼兒教育的“弱視環(huán)境”的格局，我們除了每學期定期舉行全體家長會和家長開放日外，還根據(jù)孩子的發(fā)展和各班實際需要有重點地進行各種動態(tài)家長會。如：根據(jù)幼兒的發(fā)展情況分批、分類召開家長會和家長溝通，共同制定教育策略；根據(jù)家長工作時間靈活家長開放日的時間；為及時了解孩子的發(fā)展情況，家長可和老師約定來園和幼兒一起活動的時間等。活動后老師及時征求家長的意見和建議。這樣家園雙方共同交流和溝通，共同研究教育策略，使得家園溝通變得更加生動活潑，真正起到溝通的作用。

另外我們還充分發(fā)揮家委會在家園溝通中的作用，每學期我們的班級家委會都要參加園部家委會會議和各種活動，通過他們幫助全體家長了解幼兒園的教育計劃與要求，溝通、協(xié)調家園關系。班級的一些事務，我們教師通常先與家委會成員溝通，然后再讓家委會成員和家長進行溝通，家長之間的溝通更容易使家長們接受，所以我們要充分發(fā)揮家委會的溝通橋梁作用。

在做好面向全體溝通的同時，我們還注重對個別家長的溝通。每學期我們各班根據(jù)幼兒及家長的實際情況，有計劃地對個別有不同問題的幼兒和家長運用家訪、聯(lián)系本、直接交流等形式進行深入的溝通。通過溝通，教師、家長之間建立起相互信任、尊重、支持的合作伙伴關系，使教育達成共識，為幼兒健康發(fā)展奠定了堅實的基礎。

二、挖掘資源，鼓勵參與。

在幼教改革的進程中我們越來越體會到挖掘并充分利用家長資源的重要性，有了家長們參與我們的教育更添色彩，我們的孩子成長更加茁壯！為此我們積極發(fā)動家長資源，使其參與到幼兒園的各項活動中來，讓家長真正成為幼兒教育的生力軍。

1、鼓勵家長參與幼兒園的活動。

家長們從事著各種職業(yè)，通過我們的調查問卷許多家長有各種專長，而且很愿意參與到幼兒園的活動中來，在此基礎上我們各班設立了“家長志愿者”，邀請愿意加入的家長參加，協(xié)助教師組織各種活動，參與組織幼兒園的各種活動等。如有的家長是醫(yī)生就參與組織幼兒一些衛(wèi)生保健的活動，有的家長從事體育工作就參與組織一些體育活動；孩子們對家長參與組織的活動也非常興趣和投入。在園部舉行一些規(guī)模較大的活動時更是少不了這些“家長志愿者”們的參與：例如協(xié)助孩子們的外出郊游的組織和安全保護；運動會上當運動員、服務員、裁判員；游園會上的項目裁判，后勤服務等。家長的參與，既增加了對幼兒園活動及幼兒發(fā)展的了解，又為幼兒園工作注入一份堅實的力量。

2、鼓勵家長參與幼兒園的管理工作。

每個學期我們園部都定期召開“家長委員會”會議，讓每個班級推選出一定比例的家長代表來參加這個會議。在會議中園部發(fā)放家長意見表，請家長寫出自己對幼兒園管理的合理化建議，然后匯總在會議上進行討論交流，讓家長談談自己對當前幼兒園制度的意見和更合理的制度的設想規(guī)劃，通過討論園部合理采納，從而制定出切實可行、行之有效的幼兒園管理制度。

3、鼓勵家長參與幼兒園的教育工作。

家長自身的素質尤其是教育素質對幼兒園工作的發(fā)展和幼兒的成長有著非常重要的影響，通過調查我們發(fā)現(xiàn)許多家長的教育理念和教育方法不夠科學：有的家長溺愛孩子，實施包辦；有的在評價孩子上注重縱向比較；有的家庭又過分“民主”等。為此，我們針對存在問題，有目的地讓家長參與課程培訓，讓其了解課程內容和目標的實施途徑；根據(jù)需要請家長來組織教育活動了解幼兒的心里特點和發(fā)展規(guī)律，使其教育理念和方法更加科學?，F(xiàn)在我們在開展主題活動時，我們從收集資料開始就讓家長和我們共同進行活動，充分利用各種渠道，讓家長參與到班級和孩子們的活動中來，極大增強了教育合力，有力地促進了幼兒在豐富的體驗中得以綜合發(fā)展。

三、一車兩輪，互動前進。

孩子的發(fā)展如一輛車，幼兒園和家庭就是這輛車的兩個車輪，兩者必須相互協(xié)調車才能前進，孩子的發(fā)展是家庭和幼兒園共同的重任。在工作中我們努力與家長溝通、合作，使家園有效互動，促進幼兒的和諧、健康發(fā)展。

1、與班級家委會互動。

班級家委會成員是班級家長按照一定的家長比例推選出來的家長代表，所以我們注重和家委會成員的互動，經常與他們進行關于幼兒園和班級宏觀上管理及重要事情、幼兒成長焦點等問題進行溝通交流，并共同商討出合理有效的內容、措施，促進各項工作的開展。如：針對以往的家長會弊端，我們將如何開好家長會這一問題向家委會征求建議，家委會成員在傾聽、集中家長意見后與教師多次交流，最后我們研究決定把家長會的形式改為“參與互動式”的家園交流會?，F(xiàn)在的家長會家長們都到得特別齊，氣氛也特別活躍，大家積極交流育兒經驗和問題，闡發(fā)自己的意見，大家相互碰撞，共同商討科學的實施策略。此外我們在園部教研組的指導下經常召開家長辨析會，教師和家長就幼兒成長中的焦點問題和現(xiàn)象進行辯論，以達成共識，形成了暢通的家園雙通道。

2、與全體家長互動。

部分家長的互動只是起到橋梁的作用，只有和全體家長全面互動才能促進全體幼兒的健康發(fā)展。實踐證明在教師—家長—教師的輪回實施策略中孩子的良好習慣、社會性、情感、智力的培養(yǎng)才會得到最好的發(fā)展，也就是說必須家庭和幼兒園合力進行才能有效。我們每個班級門口都設立一大快的“家園聯(lián)系欄”，具體內容根據(jù)每班的實際而設，有“向您推薦”“交流共享”“每周話題”“新聞播報”“榜上有名”等等，教師和家長分別就幼兒在園和在家的表現(xiàn)，課程實施的建議，相互呈現(xiàn)，交流。在周計劃的習慣培養(yǎng)和家園聯(lián)系兩欄上我們不忘家園互動，分階段家園同步對幼兒的良好習慣進行培養(yǎng)，進一步穩(wěn)定幼兒習慣的養(yǎng)成。

課程是家園共同進行實施的，在實施的過程中我們通過多種方式相互反饋其對幼兒的發(fā)展價值和對幼兒的評價，通過互動確保課程價值的有效發(fā)揮。本學年我們在開展主題活動中嘗試結合?動開展情況向家長提供“親子活動”“親子制作”內容的做法也得到了家長的肯定，既為家長提供了家庭課程實施的平臺，了解課程開展的進程，也進一步加強家長在課程實施時和我們的互動，共同促進著幼兒在豐厚的教育資源中茁壯成長。

第五篇：怎么開展家訪（范文模版）

主要從以下四步來開展家訪。

第一步：確定好家訪的目的1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進學生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

第二步：確定好家訪的方法

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

三是做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現(xiàn)情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

第三步：全面走訪

首先，我走訪了幾家平日生活習慣和學習態(tài)度都很好的學生，和他們的家長一起交流了孩子在學校和家里的生活學習情況，并請家長根據(jù)自己的經歷總結了教子經驗。

接著，我把幾位家長總結的教子經驗整理成文章，并把老師的教學習慣和教學要求一并整理出來，寫成了一篇告家長信，分發(fā)給每位家長。并請每位家長讀后也小結自己的教子心得或說說自己在教育孩子方面的困惑，回復給老師。（見附件：家長要引導并賞識孩子對自己的尊重）

后來，我又走訪了一些學習上有困難的和性格上需改進的學生，和家長一起交流了他們現(xiàn)在的學習生活情況，并針對他們出現(xiàn)的問題，想了一些辦法。

第四步：家訪小結（見附件：真誠家訪，拉近心距）