第一篇：小練筆成就大作文

小學(xué)作文的價(jià)值應(yīng)以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為主。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“對(duì)寫(xiě)作有興趣”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。三年級(jí)是作文的起步，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、想象、擴(kuò)充，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作，把大作文的要求進(jìn)行支解，降低習(xí)作要求，在小練筆中寫(xiě)我心中感受，享受習(xí)作的快樂(lè)。

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，作文便成了語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。寫(xiě)作能力是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分，讓學(xué)生樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美生動(dòng)貼真的好文章，這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。單憑課文上每單元規(guī)定的那六、七篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平時(shí)必須得經(jīng)常性地設(shè)置一些小練筆，憑借課文，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的探索和嘗試。

（一）興趣入手，我想寫(xiě)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自覺(jué)自發(fā)地經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。如果教師創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的情境，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行作文練筆，給學(xué)生說(shuō)的環(huán)境，學(xué)生就有寫(xiě)的欲望。

開(kāi)學(xué)第一天，捧著新書(shū)的孩子們興奮極了，有的翻開(kāi)書(shū)本迫不及待地閱讀，有的不住地聞著新書(shū)的油墨味，有的撫摸著封面和身邊的伙伴欣喜地交流。筆者靈機(jī)一動(dòng)，“看看我們的語(yǔ)文書(shū)封面，這三位小朋友將帶領(lǐng)我們進(jìn)入三年級(jí)課文，咦！他們?cè)谧鲂┦裁茨?？”學(xué)生七嘴八舌道：“小明正在專心致志地觀察蜘蛛怎樣織網(wǎng)?！薄靶〖t發(fā)現(xiàn)了花朵上有一只跳舞的蝴蝶?！薄靶〔莸娜~子上有一顆閃亮的露珠，小紅看得正出神?！薄岸《∠肟纯次浵伿窃鯓釉鞂m殿的?！薄翼槃?shì)引導(dǎo)：“這么美的句子，不把它記下來(lái)真可惜，咱們來(lái)取個(gè)題目，寫(xiě)一寫(xiě)吧！”“愉快的假日”、“美好的一天”、“我的語(yǔ)文書(shū)封面”等，一篇篇小練筆出現(xiàn)在語(yǔ)文書(shū)封二上。

（二）精彩篇章，我會(huì)仿

兒童有著天生的模仿才能，仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。

1.仿句。新課程下的語(yǔ)文文本最大的特點(diǎn)就是文詞優(yōu)美，在平時(shí)的課堂中教師應(yīng)有意識(shí)地滲透詞句積累意識(shí)，如《秋天的雨》一課，作者以擬人的方法寫(xiě)秋天的雨，句子優(yōu)美。課后，讓學(xué)生把大自然的景色看成人，寫(xiě)寫(xiě)秋天的田野，于是“秋姑娘給大家寫(xiě)信，楓葉是火紅的郵票，菊花是美麗的舞蹈裙，桂花也來(lái)湊熱鬧，噴上香水參加秋的聚會(huì)”，“小草趕流行，染了黃頭發(fā)”，“橘子、柿子知道秋姑娘怕黑，特意打起金色的燈籠，照亮整個(gè)果園”等句子自然就出現(xiàn)了。

2.仿片段。仿片段，亦稱點(diǎn)仿，這種方法就是局部上模仿范文的方式。在仿寫(xiě)時(shí)，要精心選擇具有明顯特征，具有價(jià)值的精彩片段。如《趙州橋》的二三自然段是典型的“總—分”段式，進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生這種片段在寫(xiě)法上的規(guī)律，讓學(xué)生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿，讓學(xué)生明白寫(xiě)法后趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察教室一角，以“總—分”段式抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物，在句子上運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。這樣，便把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了讀寫(xiě)遷移的目的。

3.仿篇。仿篇又稱全仿，就是從整體上仿范文作文的方式。如《美麗的小興安嶺》一文按照一年四季的時(shí)間順序描寫(xiě)了不同季節(jié)小興安嶺的美麗景色。筆者就建議學(xué)生按這樣的時(shí)間順序?qū)憣?xiě)自己的校園或自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中，遷移運(yùn)用了平時(shí)小練筆時(shí)寫(xiě)的有關(guān)春夏秋冬的好詞好句好段，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，教師只需要把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從中悟出寫(xiě)的門(mén)徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)得到同步提高。

（三）抓住空白，我來(lái)補(bǔ)

在語(yǔ)文教材中有許多美文，充滿了想象的魅力，啟迪學(xué)生的心智，積累靈性的語(yǔ)言，并留有空白處。教師可以利用這些空白，進(jìn)行小練筆，為學(xué)生寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。如《風(fēng)箏》一課中“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……”，續(xù)寫(xiě)《尋找幸福鳥(niǎo)》，學(xué)生寫(xiě)到：“我們扒開(kāi)草叢找，連影都沒(méi)見(jiàn)著，我們灰心極了，可能幸福鳥(niǎo)被溪水沖到下游去了，我們沿著小溪一路狂奔，都沒(méi)有見(jiàn)到，我的心都快碎了，就想有塊大石頭堵著……”學(xué)生有了自己的獨(dú)特體驗(yàn)，并記錄了自己的心情，是很可貴的一件事。

（四）我的作文，大家改

抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生練筆。讓學(xué)生自由作文，愛(ài)怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)，筆者大力鼓勵(lì)，揚(yáng)其善，促其學(xué)。學(xué)生的習(xí)作本身有它的可貴之處——真實(shí)，當(dāng)然，也有它的不足之處——不成熟。因此，要告訴學(xué)生，作文不光要寫(xiě)給自己看，還要寫(xiě)給同學(xué)看，更要寫(xiě)給家人看。寫(xiě)完后，找自己最要好的同學(xué)交換閱讀并修改，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作文拿給自己的家長(zhǎng)人看。要纏著家長(zhǎng)，像擠牙膏一樣從家長(zhǎng)那兒擠出好詞好句。經(jīng)過(guò)修改后，同學(xué)們將作文帶回了家，第二天上課，專門(mén)組織“家長(zhǎng)看我的作文”交流會(huì)，同學(xué)們紛紛介紹了家長(zhǎng)看完作文的態(tài)度。并說(shuō)說(shuō)哪句話哪個(gè)詞是從家長(zhǎng)那兒“取經(jīng)”的?；顒?dòng)中，學(xué)生愛(ài)看自己的作文，愿意和別人交流自己的作文，敢于展示，還養(yǎng)成了認(rèn)真寫(xiě)作的好習(xí)慣。

第二篇：小練筆成就大文章

小練筆成就大文章

——淺談小練筆在小學(xué)中段閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略

義烏市王宅小學(xué)王薇

【內(nèi)容摘要】

有專家指出：“就文取材的‘小練筆’，是讀寫(xiě)結(jié)合最有效的載體。閱讀教學(xué)中的課內(nèi)小練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式?！?閱讀課教學(xué)中的小練筆是基于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，如果充分挖掘課文中可供練筆的訓(xùn)練點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，可以減緩教師作文教學(xué)的坡度?？傊?，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，正確適宜地進(jìn)行小練筆，定能服務(wù)于寫(xiě)作。讓更多的孩子愛(ài)上寫(xiě)作，熱衷于寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】小練筆閱讀教學(xué)策略服務(wù)寫(xiě)作

三年級(jí)是由寫(xiě)話到寫(xiě)作的轉(zhuǎn)換時(shí)期，孩子們也是初次接觸到寫(xiě)作。很多孩子都怕寫(xiě)作文，不知道要寫(xiě)什么，不知道該怎么寫(xiě)，無(wú)從下手。一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)作文了，有的就皺起眉頭，有的則唉聲嘆氣，一個(gè)個(gè)盡是苦不堪言的模樣。孩子長(zhǎng)時(shí)間不能從作文中產(chǎn)生滿足與成就感，得到的盡是失敗的消極體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，這種體驗(yàn)會(huì)由于作文的失敗而越發(fā)嚴(yán)重，以至于對(duì)寫(xiě)作能力喪失了信心，形成了嚴(yán)重的自卑感，一見(jiàn)作文就害怕，形成惡性循環(huán)。也就造成了學(xué)生面對(duì)作文 “避而遠(yuǎn)之”的心理。

“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”在語(yǔ)文教學(xué)中是密不可分的，而“讀寫(xiě)結(jié)合”是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一。讀似吸收萬(wàn)物之精華，寫(xiě)如傾吐內(nèi)心無(wú)限之感慨，讀對(duì)于寫(xiě)而言是影響和制約，而寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀。就文取材的“小練筆”，是讀寫(xiě)結(jié)合最有效的載體。小練筆，顧名思義就是篇幅短小，不必成篇。可以是幾句話，可以是一個(gè)片段亦或是一篇短文。小練筆這種作文形式，不要求有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，完整的情節(jié)，重在抓住文中的一個(gè)片斷、一種手法、一種現(xiàn)象、一點(diǎn)感受等寫(xiě)下來(lái)即可。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作熱情得到激發(fā)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性；讓學(xué)生寫(xiě)之有物，又言之有味；既不費(fèi)時(shí)，負(fù)擔(dān)也不重，還便于老師的指導(dǎo)，能很好地服務(wù)于寫(xiě)作。眼下，讀寫(xiě)結(jié)合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種行之有效的手段，是一個(gè)必不可少的途徑。因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂已成為必然，它打開(kāi)了學(xué)生手腦并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)的局面，在語(yǔ)文教學(xué)中鋪開(kāi)了一番新天地。

然而，一新事物的出現(xiàn)總避免不了風(fēng)靡的現(xiàn)象。閱讀教學(xué)中的小練筆也不能幸免于難。在教學(xué)過(guò)程中也可看到強(qiáng)加硬塞的場(chǎng)面?！靶【毠P”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子為數(shù)不少。因此，要淋漓盡致地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就不能一擁而上，別想一步登天，要循序漸進(jìn)。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，在閱讀教學(xué)中善于挖掘和拓展文本資源，適時(shí)、適量地進(jìn)行訓(xùn)練。既讓學(xué)生喜歡這種形式，又能提高訓(xùn)練效率，讓“小練筆”這種形式發(fā)揮最大的有效度。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些策略。

一、熠熠生輝的經(jīng)典，仿之有效

朱熹云：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟?！北脑凇墩匋c(diǎn)讀書(shū)寫(xiě)作的甘苦》中也曾說(shuō)：“我常常抄襲，就是說(shuō)模仿別人更好的句子?！狈聦?xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們教科書(shū)中的文章大多是經(jīng)過(guò)字斟句酌，百煉成鋼的經(jīng)典之作。這些文章或用詞獨(dú)到，或句式精美，或結(jié)構(gòu)精巧，或布局典范，或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時(shí)，我們?nèi)裟芫o緊把握文本資源，抓住契合有效的時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量地進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。

1、仿經(jīng)典句式，學(xué)遣詞造句

眾多優(yōu)秀的經(jīng)典之作，無(wú)不存在著諸多的經(jīng)典句式。對(duì)于剛著手寫(xiě)作的中段學(xué)生而言，仿寫(xiě)這些經(jīng)典句式無(wú)不是最好的選擇。

在學(xué)習(xí)第五冊(cè)《秋天的雨》一文時(shí)，品讀完“黃黃的葉子像一把把小傘，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@兩句話既展現(xiàn)了秋天美好的獨(dú)特的景色，又展示了作者的童味十足，并給人以韻律的美感。此時(shí)讓學(xué)生就這一句式進(jìn)行仿寫(xiě)，那是再恰當(dāng)不過(guò)了。又如在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一文時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)珍珠泉的美，說(shuō)說(shuō)最喜歡文中描寫(xiě)的哪一處。很多同學(xué)都提到了珍珠泉冒出的泡泡。問(wèn)其緣由都談到了“一嘟

嚕一嘟?！薄伴_(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了?！焙⒆觽冋f(shuō)了體會(huì)之后也感受到了擬人句的魅力，于是我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，就此做擬人句的小練筆，讓孩子們用擬人句為身邊的事物增添活力。

經(jīng)典句式的遷移練習(xí)不但可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收，還使學(xué)生在模仿中生成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生真真切切地感受成功的喜悅，提升語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

2、在精美的語(yǔ)段中精巧構(gòu)思

在許多經(jīng)典的文章中都會(huì)有一些耳熟能詳?shù)钠?，膾炙人口。而它們之所以能如此深入人心也在于語(yǔ)句的精美，構(gòu)思的巧妙。

葉圣陶先生的《荷花》，大家再熟悉不過(guò)了。學(xué)習(xí)荷花形狀時(shí)，出示“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”

(1)自由朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？(3)感情朗讀，想想畫(huà)面。

在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，體會(huì)文章的精妙。再揣摩其寫(xiě)作特點(diǎn)，精妙用詞如“冒”；使用擬人的修辭手法；運(yùn)用排比。繼而是發(fā)展想象力，在靜止的文字上演繹出動(dòng)態(tài)的美感。這樣找準(zhǔn)了模仿點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就能得心應(yīng)手，事半功倍了。在此也讓我深刻體會(huì)到指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)片斷時(shí)我們要精心選擇文本中具有明顯特征并且是具有價(jià)值的精彩片斷。

3、仿精彩篇章，學(xué)布局謀篇

對(duì)于剛著手寫(xiě)作文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，布局謀篇似瓊樓玉宇，高不可攀。常有學(xué)生的文章如一團(tuán)亂麻，理不出任何頭緒。而選擇一篇經(jīng)典的文章，就布局謀篇進(jìn)行教學(xué)，那是再適合不過(guò)了。

第五冊(cè)的《富饒的西沙群島》是一篇“總——分——總”結(jié)構(gòu)十分鮮明的文章。這一文章結(jié)構(gòu)對(duì)于初寫(xiě)文章的孩子們是非常適用的。借此時(shí)機(jī)動(dòng)筆練一練再妥當(dāng)不過(guò)了。繼《富饒的西沙群島》后就是《美麗的小興安嶺》，這篇文章特色鮮明，按時(shí)間順序，分別介紹了小興安嶺春夏秋冬的景色。是學(xué)生仿寫(xiě)的佳作。

模仿，可以說(shuō)的孩子們的天性。在日常的教學(xué)中時(shí)常可以感受的學(xué)生的模

仿。我們正可以利用這一點(diǎn)，以“仿”為手段，促進(jìn)學(xué)生再寫(xiě)作上的“創(chuàng)”。讓他們遨游在習(xí)作的海洋中，彰顯魅力。

二、心靈的觸碰，情感的交融

在小學(xué)中段的語(yǔ)文課本當(dāng)中，文章已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)一些文筆含蓄的章節(jié)。老師要引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)文，與文本產(chǎn)生情感的共鳴、思想的碰撞、智慧的交融。而此時(shí)的小練筆那就應(yīng)當(dāng)是孩子能根據(jù)自己的情感、生活經(jīng)驗(yàn)去與文本溝通，寫(xiě)出自己的感受。

1、細(xì)品詞語(yǔ)

在《燕子專列》一文中出現(xiàn)了“長(zhǎng)途跋涉”一詞。這個(gè)詞比較抽象，學(xué)生很難從字面上讀懂文字背后隱藏的內(nèi)涵。我引導(dǎo)學(xué)生想象“小燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛到北方，要飛過(guò)哪些地方呢？”并提供句式“小燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛到北方，要穿過(guò)??跨過(guò)??越過(guò) ??一路上無(wú)比艱辛！”讓學(xué)生進(jìn)行練筆。

這樣一來(lái)，陌生的，相對(duì)靜止的“長(zhǎng)途跋涉”一詞在學(xué)生心靈中被激活了，讓學(xué)生在形象思維中具體觸摸燕子。在個(gè)訓(xùn)練中學(xué)生不但體會(huì)到燕子的艱辛，還訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力，使得學(xué)生能用自己的語(yǔ)言、自己的感悟來(lái)詮釋“長(zhǎng)途跋涉”的意思。

2、品析含義深刻的語(yǔ)句

在中段語(yǔ)文課本中已經(jīng)常出現(xiàn)這樣的字眼“體會(huì)含義深刻的句子”。就如第六冊(cè)的《和時(shí)間賽跑》，里面有很多含義深刻的句子?！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天。你再也不能回到昨天了。”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?！??在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子們結(jié)合生活的實(shí)際，去感受文中的句子，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

這樣一處含義深刻的話語(yǔ)，本要花大量時(shí)間解決，卻在孩子們簡(jiǎn)單的語(yǔ)句中“無(wú)痕”地解決了，激活了的是學(xué)生的思維，收獲的是刻骨銘心的感悟，積淀的是厚重的語(yǔ)言文字。

3、文章里的高大形象

在寫(xiě)人的文章中，如果通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去揣摩人物的內(nèi)心想法，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的設(shè)計(jì)，難點(diǎn)的突破往往能不攻自破。在內(nèi)心獨(dú)白的小練筆中，學(xué)生能把在閱

讀中獲得的感悟和積蓄的情感，合理地創(chuàng)造表述，繼而積累下來(lái)，久而久之，不但能凝結(jié)成學(xué)生的思想，還能有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力?！侗P(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話故事。在此我就讓學(xué)什么為盤(pán)古設(shè)計(jì)內(nèi)心獨(dú)白，讓孩子們?cè)O(shè)身處地去體悟。感受到盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。

三、空白處的填補(bǔ)，展現(xiàn)的平臺(tái)

許多經(jīng)典的優(yōu)秀的文章，總是有一些留白，給讀者無(wú)限的遐想，給我們無(wú)限創(chuàng)作的空間。

1、意猶未盡寫(xiě)結(jié)尾

有的文章寫(xiě)到高潮時(shí)，便出乎意料地收筆，看似結(jié)尾，卻為讀者創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)限遐想的空間，也為練筆提供了一塊大顯身手寶地。在日常教學(xué)中，我們便可以讓學(xué)生以原文的結(jié)尾為續(xù)寫(xiě)的起點(diǎn)，聯(lián)系文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事。發(fā)揮無(wú)盡的想象，成分發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。

上完《絕招》一文，我開(kāi)始在班上上演續(xù)集，又是一年暑假，孩子們相聚在一起??請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮合理想象，結(jié)合課文想我沒(méi)闡明的意圖，當(dāng)一回編劇。孩子們的表現(xiàn)總能讓人與意想不到的驚喜。

在原文的基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)，正解決了學(xué)生沒(méi)東西可寫(xiě)的問(wèn)題。更重要的是，在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中孩子們的想象力得到成分的發(fā)揮，在不斷的被肯定中得到自我肯定。

2、空白寶地顯身手

課文中的有些內(nèi)容，作者僅僅用簡(jiǎn)短的詞句甚至是標(biāo)點(diǎn)一帶而過(guò)，我們教師要善于抓住文本中的這些空白點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展練筆，讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)、無(wú)限的想象去詮釋空白，讓文本更豐滿。

《荷花》一文中，在描寫(xiě)作者陶醉在荷花池中時(shí)寫(xiě)道“小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??”對(duì)于中段的孩子而言，練筆不需太難，可以僅僅是一種修辭手法的聯(lián)系。在此，學(xué)生既可展開(kāi)想象，想象置身于荷花池中的所見(jiàn)所聞，又可訓(xùn)練幾種不同的修辭手法。

文本的資源就如同孩子們的想象力一樣，取之不盡用之不竭。而閱讀課堂上的小練筆也是如此。我們?nèi)糇屝【毠P在閱讀教學(xué)中因地制宜，因時(shí)制宜，因需制宜，必定能讓孩子們?cè)趯?xiě)作的道路上大放異彩。

【參考文獻(xiàn)】

①將芳《充分發(fā)揮練筆在作文教學(xué)中的作用》，《文教資料》2010年第18期 ②陸睿英《緊扣教學(xué)文本，有效隨文練筆》，《中國(guó)校外教育》2010年第S1期 ③李金蓮《隨文小練筆，精彩現(xiàn)課堂》，《小學(xué)教學(xué)參考》2011年30期

第三篇：作文小練筆

作文小練筆題目及解題思路

作文小練筆1：

請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}寫(xiě)一篇作文。解題思路：

首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，還要去感受它，因?yàn)閷?xiě)作文最重要的是寫(xiě)出真實(shí)感受。想想你的生活中有哪些刻在記憶中的幸福時(shí)光？如果你能感到一絲甜意，或嘴角掛著一絲微笑，那就是了。還有要看你如何理解幸福，也許你認(rèn)為感受幸福的時(shí)候很少，其實(shí)，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，幸福出現(xiàn)在生活的每個(gè)角落，只是你沒(méi)有注意它或你不認(rèn)為那就是幸福。心情好的時(shí)候，開(kāi)懷大笑的時(shí)候，受表?yè)P(yáng)的時(shí)候，自己獨(dú)享安靜沉思的時(shí)候，看到別人幸福的時(shí)候，家人團(tuán)聚的時(shí)候等都可以，不怕你寫(xiě)不出，就怕你想不到。作文小練筆2：

請(qǐng)你以“傾聽(tīng)”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

解題思路：

溝通的目的是理解，不僅需要被理解，而且還需要理解對(duì)方。他人講話時(shí)，聆聽(tīng)是一種禮貌和誠(chéng)摯的表現(xiàn)。此外，客觀地替對(duì)方著想，聽(tīng)聽(tīng)的內(nèi)心感受，對(duì)于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見(jiàn)，也要聽(tīng)他把話說(shuō)完。相反，忽略傾聽(tīng)將會(huì)使溝通失敗。

寫(xiě)本題可有如下幾種構(gòu)思：

1、由傾聽(tīng)不同對(duì)象帶來(lái)的感受入手，寫(xiě)一篇抒情文。參考擬題：傾聽(tīng)讓我如此美麗。

2、記敘一次傾聽(tīng)朋友發(fā)牢騷的經(jīng)歷，表明傾聽(tīng)的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發(fā)。

3、以一個(gè)失明女孩的日記的形式，表現(xiàn)傾聽(tīng)外界聲音對(duì)人的思想的影響。參考擬題：

1、傾聽(tīng)生命的足音

2、傾聽(tīng)自己的心跳 作文小練筆3：

和諧猶如一幅畫(huà)，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長(zhǎng)需要和諧，社會(huì)發(fā)展呼喚和諧。生活正是因?yàn)橛辛四?、我、?的和諧相處，才有五彩斑斕；社會(huì)正是因?yàn)闃?gòu)建和諧才創(chuàng)造了盛世。請(qǐng)以“和諧”為話題寫(xiě)一篇作文，文體不限，題目自擬。解題思路：

何謂和諧？七個(gè)音符譜寫(xiě)也一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，叫和諧；七種不同的顏色描繪成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷，叫和諧；人和自然互相協(xié)調(diào)共同發(fā)展，叫和諧；人與人之間的相互尊重與信任、關(guān)愛(ài)、寬容禮讓，叫和諧。企業(yè)間只有和諧才能雙贏，國(guó)家只有和諧才能政通人和，國(guó)家之間只有和諧才能互惠；人需要懷有健康陽(yáng)光的心態(tài)與別人相處才能敬業(yè)樂(lè)群、生活和美；人與人之間的和睦互愛(ài)、修已安人才能提升社會(huì)和諧氣氛。主要觀點(diǎn)應(yīng)是：和諧是一種美，是社會(huì)發(fā)展的力量，是人們追求的理想境界。當(dāng)然可以從下面寫(xiě)也可以從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，突出和諧的重要。

也可正反對(duì)比著寫(xiě)。題目很空泛，也很抽象，同學(xué)們不可見(jiàn)題先煩，讀題則怨，這樣自然與靈感失之交臂。得以和諧的心態(tài)，借作文去傾訴你的經(jīng)歷、感悟與思考，讓心與題和諧起來(lái)，讓和諧走進(jìn)你的心靈。

作文小練筆4：

回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有歡樂(lè)有悲傷，有成功也有失敗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沉淀在歲月的長(zhǎng)河里，都是珍貴的財(cái)富。這一路走來(lái)，回首看看，細(xì)細(xì)體會(huì)，有什么收獲呢？請(qǐng)以“收獲”為話題，寫(xiě)一篇文章。解題思路：

結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以從學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等角度選材，寫(xiě)成記敘文。比如，學(xué)習(xí)彈鋼琴，并非為了最終成為世界級(jí)的鋼琴師，而是為陶冶情操，換個(gè)角度去學(xué)習(xí)，降低一些要求，學(xué)琴就是一件開(kāi)心的事情。推而廣之，做任何事情，只要能抱著開(kāi)朗的心情去對(duì)待，就能獲得許多意想不到的樂(lè)趣，這就是一種收獲。選材上忌過(guò)于陳舊，如感受到父母濃濃的親情，一寫(xiě)就是半夜生病送醫(yī)院。二忌過(guò)于生硬，如遇到挫折，一寫(xiě)就是看了某本書(shū)受到某種啟發(fā)，從而在思想上就突然對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，馬上從困境中走出來(lái)。把普通的事件過(guò)于拔高，會(huì)給人牽強(qiáng)附會(huì)之感。從日常學(xué)習(xí)生活著手，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，盡管是身邊的一些小事，換個(gè)角度去思考，也能寫(xiě)出新意。對(duì)“收獲”有什么認(rèn)識(shí)，有什么思考，也可以寫(xiě)成議論文。比如，怎樣才能有“收獲”，就可以結(jié)合諺語(yǔ)來(lái)思考，“一分耕耘一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“付出才能有回報(bào)”，可以論述“付出與收獲”，“播種與收獲”的關(guān)系。再比如，通過(guò)了努力，可以有哪些方面的收獲，可以從知識(shí)角度、思想品質(zhì)角度、親情角度等來(lái)考慮。作文小練筆5：

人生就是從生到死的過(guò)程，艱難和困惑是與生俱來(lái)的，甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過(guò)程。生活中總會(huì)有這樣的時(shí)刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會(huì)有這樣的時(shí)刻：永遠(yuǎn)自信的人開(kāi)始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來(lái)強(qiáng)悍有力的男子漢在危難降臨時(shí)癱軟無(wú)力。請(qǐng)以“挫折”為話題，寫(xiě)一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物。解題思路：

一個(gè)人，總有一定的目標(biāo)，也許這一輩子都在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而奔跑著?？墒牵穆凡⒉黄教?，即使是期望很平靜的生活，有時(shí)，還會(huì)讓你摔跤，摔得很疼?；蛟S，還會(huì)受傷——這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但經(jīng)受挫折失敗，可以增加人生的“財(cái)富”，磨難的同時(shí)也是磨煉。沒(méi)有挫折的人生，是看似幸運(yùn)實(shí)則貧乏的人生。俗話說(shuō)：挫折像彈簧，你弱它就強(qiáng)。是正視，還是逃避？是勇敢地克服，還是無(wú)謂地沉淪？不同的態(tài)度，不同的人生。文章該從此處切題，組織材料。主題極易把握，看來(lái)要在文采和結(jié)構(gòu)上角逐了。作文小練筆6：

以“我愛(ài)我家”為話題寫(xiě)篇作文，題目自擬。解題思路：

為類作文很容易寫(xiě)成流水賬。最好利用有修改特色的語(yǔ)言來(lái)塑造人的形象。要避免把家人一個(gè)一個(gè)像列清單一樣地寫(xiě)。要利用一些生活中的事，把他們聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)閷?xiě)的是一個(gè)家庭，而不是單獨(dú)的某一個(gè)人。要突出每個(gè)人的特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。語(yǔ)言要活潑，生動(dòng)，盡量用口語(yǔ)外星人語(yǔ)言。

此外還有幾點(diǎn)建議可供參考。一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片段，或通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻畫(huà)人物，表達(dá)感情。二是描寫(xiě)要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫(xiě)上特別講究。采用下面描寫(xiě)和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，可以便于集中筆墨寫(xiě)好一個(gè)人。三是挖掘要深。描寫(xiě)人 物的語(yǔ)言、舉止和表情時(shí)還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有人堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作文小練筆7：

請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬。解題思路：

這是范圍比較廣泛的話題，你可以寫(xiě)你所喜愛(ài)的一首歌曲，可以是流行的，也可以是古典的，可以是中國(guó)的，也可以是外國(guó)的；你可以從東西方音樂(lè)的不同入手，談?wù)撝袊?guó)與外國(guó)音樂(lè)的風(fēng)格的差別；你可以談歌曲旋律的優(yōu)美，也可以談歌詞內(nèi)容的深厚廣博；你可以從當(dāng)前追星族的狂熱談歌壇上歌星的修改差異??只要與音樂(lè)有關(guān)，你就可以拿來(lái)為我所談，為我所用。作文小練筆8：

月亮又叫月球，是地球唯一的天然衛(wèi)星，離地球最近的天體。月亮是人類神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，牽動(dòng)了多少游子的情愫，留下了多少美麗的傳說(shuō)?！霸孪吕先恕?、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”??在明亮的月光下詩(shī)仙李白下“舉杯邀明月”，蘇軾在“把酒問(wèn)青天”，海外游子在深情地傳唱《月是故鄉(xiāng)明》??請(qǐng)你以月亮為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，立意自定，題材自選。解題思路：

月亮啊，在故鄉(xiāng)的小屋旁，媽媽常把你的故事講，你那兒真美呀！有著玉的窗，銀的線，孤獨(dú)的嫦娥和被罰砍樹(shù)的吳剛，還有一只可愛(ài)的小玉兔。月亮呀，我真想到你那兒去呀！去陪陪美麗的嫦娥阿姨，去看望受苦的吳剛。今天，終于有人圓了我兒時(shí)的美夢(mèng)，我國(guó)航天員順利登月。月亮就像祖國(guó)媽媽的心，把柔和的光灑向人間，美好，純潔！你可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)出你對(duì)月亮的幻想。你也可以寫(xiě)也月亮的象征意義，抒寫(xiě)月亮的美好光亮。還可以以月亮為線索寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的故事。

作文小練筆9：

請(qǐng)以“臺(tái)階”為話題寫(xiě)一篇文章，要求抓住“臺(tái)階”的特性。文體為記敘文。解題思路：

要寫(xiě)好這篇文章，需要注意題目要求中的關(guān)鍵之處——抓住 “臺(tái)階”的特性。從臺(tái)階每個(gè)人都會(huì)想到很多，但想到的不一定都能抓住臺(tái)階的特性，比如想到老家的臺(tái)階，這樣的臺(tái)階只是一個(gè)道具，一個(gè)引起聯(lián)想的由頭，而非敘述的主體。那臺(tái)階的特性又是什么呢？臺(tái)階數(shù)不清。上臺(tái)階是很難的，但只要堅(jiān)持下來(lái)，將領(lǐng)略到不一般的風(fēng)景。此外，臺(tái)階還有平凡而不可或缺的特性。從以上幾個(gè)特性，我們就可以引申出如下立意：踏實(shí)地走，一步一個(gè)臺(tái)階；克服前進(jìn)道路上的一個(gè)個(gè)困難，登上人生的高峰；歌頌生活中甘為人階，把自己托上高處的父母、老師等等。有了這些立意，再以生活中的實(shí)事、真情為素材，加上適當(dāng)點(diǎn)題，就會(huì)是一篇佳作。作文小練筆10 人們常用“大智大勇”來(lái)夸獎(jiǎng)一個(gè)人的非凡才能。那么到底何謂“勇”呢？是勇于克服困難，還是敢于面對(duì)邪惡勢(shì)力，或是能戰(zhàn)勝自身的怯懦？請(qǐng)你以“勇氣”為話題寫(xiě)一篇文章。解題思路：

本題可作如下構(gòu)思：

1、從自己的所見(jiàn)所聞出發(fā)，記一個(gè)有勇氣的人。例如意大利著名女記者法拉齊憑著一身勇氣，采訪了諸多國(guó)家的首腦（如里根、鄧小平等），為人們做出了榜樣。她認(rèn)為，人只要有勇氣，就沒(méi)有辦不成功的事。參考擬題：勇氣讓她如此成功。

2、虛擬一則寓言故事，通過(guò)勇氣與魯莽的爭(zhēng)辯闡明兩者的區(qū)別。比如，勇氣和魯莽是親兄弟，但勇氣做事常取得成功，因而被人喜愛(ài)；魯莽常做錯(cuò)事情，因而受人討厭。魯莽不服，便去找勇氣論理。魯莽說(shuō)：“你憑什么比我強(qiáng)？”勇氣說(shuō)“我并不比你強(qiáng)，只是我做事前都深思熟慮過(guò)，不像你單憑一時(shí)的沖動(dòng)?！濒斆дf(shuō)“誰(shuí)說(shuō)的？我也動(dòng)腦筋呀?！庇職庹f(shuō)：“你動(dòng)腦筋是想怎樣做，而我還要想會(huì)有什么后果?！眳⒖紨M題：爭(zhēng)辯。作文小練筆11 請(qǐng)以“關(guān)愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇文章。解題思路：

面對(duì)這道開(kāi)放性的題目，首先要聯(lián)想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據(jù)已有的材料和自己的特長(zhǎng)選擇文體。

寫(xiě)記敘文，首先要注意材料的選擇。當(dāng)你從親身經(jīng)歷中選取某一事件展開(kāi)敘述時(shí)，可以就近聯(lián)想相似的其他事件，用其他事件的細(xì)節(jié)豐富 完善作文的內(nèi)容；或者用相反事件進(jìn)行反襯，強(qiáng)化文章的表現(xiàn)力。其次要講究結(jié)構(gòu)的安排?？梢灾粚?xiě)一件事，按情節(jié)發(fā)展推進(jìn)故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現(xiàn)“關(guān)愛(ài)”的主旨。

寫(xiě)議論類的文章，除了論點(diǎn)鮮明、論據(jù)典型、論證的思路清晰之外，最好能寫(xiě)出一定的文采。

作文小練筆12 請(qǐng)以“友善”為話題寫(xiě)一篇文章。解題思路：

這篇文章既可以從大處著眼，談國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧、融洽；還可以換個(gè)切入點(diǎn)，寫(xiě)人類應(yīng)善待自然、保護(hù)環(huán)境。

除了寫(xiě)成一般的記敘文、議論文之外，還可以采用書(shū)信、日記、演講稿等應(yīng)用文體，或發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話、寓言、小劇本，等等。

作文小練筆13 以“書(shū)”為主題，寫(xiě)出自己與書(shū)之間發(fā)生的故事。解題思路：

一味寫(xiě)自己如何愛(ài)書(shū)，如何喜歡看書(shū)，甚至忘了吃飯等，顯得比較老套；或是講自己買書(shū)，正好只剩下一本，好心的同學(xué)讓給我等，這樣的故事似曾相識(shí)，沒(méi)有新意。我們可以賦予書(shū)生命，如：書(shū)是一位出色的大夫，能夠醫(yī)治人的思想?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》醫(yī)治好了心胸狹窄的人；《螳螂捕蟬》醫(yī)治好了固執(zhí)已見(jiàn)的人等?？梢詮臅?shū)的角度來(lái)自述，如：書(shū)蟲(chóng)獨(dú)白——以書(shū)蟲(chóng)自比，給人聯(lián)想?？梢宰哌M(jìn)書(shū)中，感受經(jīng)歷，如：我與賣火柴的小女孩有個(gè)約會(huì)——想象親切，引人入勝。也可以從讀者的角度來(lái)介紹書(shū)，如介紹語(yǔ)文書(shū)：歷史書(shū)是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的歷史學(xué)家，語(yǔ)文書(shū)是一位滿腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，地理書(shū)是一位稱職的導(dǎo)游等。更可以講解書(shū)的作用，如：書(shū)讓我了解世界各地的風(fēng)土人情，書(shū)讓我知道了上下五千年的歷史等等。可供我們選擇的精彩題目：“我喜歡的語(yǔ)文書(shū)”、“千里眼”、“書(shū)蟲(chóng)”、“漫游??”、“書(shū)啊，我想對(duì)你說(shuō)”。

第四篇：作文小練筆

作文小練筆1：

請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}寫(xiě)一篇作文。解題思路：

首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，還要去感受它，因?yàn)閷?xiě)作文最重要的是寫(xiě)出真實(shí)感受。想想你的生活中有哪些刻在記憶中的幸福時(shí)光？如果你能感到一絲甜意，或嘴角掛著一絲微笑，那就是了。還有要看你如何理解幸福，也許你認(rèn)為感受幸福的時(shí)候很少，其實(shí)，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，幸福出現(xiàn)在生活的每個(gè)角落，只是你沒(méi)有注意它或你不認(rèn)為那就是幸福。心情好的時(shí)候，開(kāi)懷

大笑的時(shí)候，受表?yè)P(yáng)的時(shí)候，自己獨(dú)享安靜沉思的時(shí)候，看到別人幸福的時(shí)候，家人團(tuán)聚的時(shí)候等都可以，不怕你寫(xiě)不出，就怕你想不到。

作文小練筆2：

請(qǐng)你以“傾聽(tīng)”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。解題思路：

溝通的目的是理解，不僅需要被理解，而且還需要理解對(duì)方。他人講話時(shí)，聆聽(tīng)是一種禮貌和誠(chéng)摯的表現(xiàn)。此外，客觀地替對(duì)方著想，聽(tīng)聽(tīng)的內(nèi)心感受，對(duì)于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見(jiàn)，也要聽(tīng)他把話說(shuō)完。相反，忽略傾聽(tīng)將會(huì)使溝通失敗。

寫(xiě)本題可有如下幾種構(gòu)思：

1、由傾聽(tīng)不同對(duì)象帶來(lái)的感受入手，寫(xiě)一篇抒情文。參

考擬題：傾聽(tīng)讓我如此美麗。

2、記敘一次傾聽(tīng)朋友發(fā)牢騷的經(jīng)歷，表明傾聽(tīng)的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發(fā)。

3、以一個(gè)失明女孩的日記的形式，表現(xiàn)傾聽(tīng)外界聲音對(duì)人的思想的影響。參考擬題：

1、傾聽(tīng)生命的足音

2、傾聽(tīng)自己的心跳

作文小練筆3：

和諧猶如一幅畫(huà)，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長(zhǎng)需要和諧，社會(huì)發(fā)展呼喚和諧。生活正是因?yàn)橛辛四?、我、他的和諧相處，才有五彩斑斕；社會(huì)

正是因?yàn)闃?gòu)建和諧才創(chuàng)造了盛世。請(qǐng)以“和諧”為話題寫(xiě)

一篇作文，文體不限，題目自擬。

解題思路： 何謂和諧？七個(gè)音符譜寫(xiě)也一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，叫和諧；七種不同的顏色描繪成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷，叫和諧；人和自然互相協(xié)調(diào)共同發(fā)展，叫和諧；人與人之間的相互尊重與信任、關(guān)愛(ài)、寬容禮讓，叫和諧。企業(yè)間只有和諧才能雙贏，國(guó)家只有和諧才能政通人和，國(guó)家之間只有和諧才能互惠；人需要懷有健康陽(yáng)光的心態(tài)與別人相處才能敬業(yè)樂(lè)群、生活和美；人與人之間的和睦互愛(ài)、修已安人才能提升社會(huì)和諧氣氛。主要觀點(diǎn)應(yīng)是：和諧是一種美，是社

會(huì)發(fā)展的力量，是人們追求的理想境界。當(dāng)然可以從下面

寫(xiě)也可以從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，突出和諧的重要。也可正反對(duì)比著寫(xiě)。題目很空泛，也很抽象，同學(xué)們不可見(jiàn)題先煩，讀題則怨，這樣自然與靈感失之交臂。得以和諧的心態(tài)，借作文去傾訴你的經(jīng)歷、感悟與思考，讓心與題和諧起來(lái)，讓和諧走進(jìn)你的心靈。作文小練筆4：

回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有歡樂(lè)有悲傷，有成功也有失敗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沉淀在歲月的長(zhǎng)河里，都是珍貴的財(cái)富。

這一路走來(lái)，回首看看，細(xì)細(xì)體會(huì)，有什么收獲呢？請(qǐng)以

“收獲”為話題，寫(xiě)一篇文章。

解題思路：

結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以從學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等角

度選材，寫(xiě)成記敘文。比如，學(xué)習(xí)彈鋼琴，并非為了最終

成為世界級(jí)的鋼琴師，而是為陶冶情操，換個(gè)角度去學(xué)習(xí)，降低一些要求，學(xué)琴就是一件開(kāi)心的事情。推而廣之，做任何事情，只要能抱著開(kāi)朗的心情去對(duì)待，就能獲得許多意想不到的樂(lè)趣，這就是一種收獲。選材上忌過(guò)于陳舊，如感受到父母濃濃的親情，一寫(xiě)就是半夜生病送醫(yī)院。二忌過(guò)于生硬，如遇到挫折，一寫(xiě)就是看了某本書(shū)受到某種啟發(fā)，從而在思想上就突然對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，馬上從困境中走出來(lái)。把普通的事件過(guò)于拔高，會(huì)給人牽

強(qiáng)附會(huì)之感。從日常學(xué)習(xí)生活著手，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，盡管是身邊的一些小事，換個(gè)角度去思考，也能寫(xiě)出新意。

對(duì)“收獲”有什么認(rèn)識(shí)，有什么思考，也可以寫(xiě)成議論文。

比如，怎樣才能有“收獲”，就可以結(jié)合諺語(yǔ)來(lái)思考，“一

分耕耘一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“付出才能有回報(bào)”，可以論述“付出與收獲”，“播種與收獲”的關(guān)系。再比如，通過(guò)了努力，可以有哪些方面的收獲，可以從知

識(shí)角度、思想品質(zhì)角度、親情角度等來(lái)考慮。

作文小練筆5：

作文小練筆6：

人生就是從生到死的過(guò)程，艱難和困惑是與生俱來(lái)的，以“我愛(ài)我家”為話題寫(xiě)篇作文，題目自擬。甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過(guò)程。解題思路： 生活中總會(huì)有這樣的時(shí)刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會(huì)有這樣的時(shí)刻：永遠(yuǎn)自信的人開(kāi)始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來(lái)強(qiáng)悍有力的男子漢在危難降臨時(shí)癱軟無(wú)力。請(qǐng)以“挫折”為話題，寫(xiě)一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物。解題思路：

一個(gè)人，總有一定的目標(biāo)，也許這一輩子都在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而奔跑著。可是，的路并不平坦，即使是期望很平靜的生活，有時(shí)，還會(huì)讓你摔跤，摔得很疼?；蛟S，還會(huì)受傷——這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但經(jīng)受挫折失敗，可以增加人生的“財(cái)富”，磨難的同時(shí)也是磨煉。

沒(méi)有挫折的人生，是看似幸運(yùn)實(shí)則貧乏的人生。俗話說(shuō)：挫折像彈簧，你弱它就強(qiáng)。是正視，還是逃避？是勇敢地克服，還是無(wú)謂地沉淪？不同的態(tài)度，不同的人生。文章該從此處切題，組織材料。主題極易把握，看來(lái)要在文采和結(jié)構(gòu)上角逐了。

為類作文很容易寫(xiě)成流水賬。最好利用有修改特色的語(yǔ)言來(lái)塑造人的形象。要避免把家人一個(gè)一個(gè)像列清單一樣地寫(xiě)。要利用一些生活中的事，把他們聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)閷?xiě)的是一個(gè)家庭，而不是單獨(dú)的某一個(gè)人。要突出每個(gè)人的特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。語(yǔ)言要活潑，生動(dòng)，盡量用口語(yǔ)外星人語(yǔ)言。

此外還有幾點(diǎn)建議可供參考。一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片段，或通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻畫(huà)人物，表達(dá)感情。二是描寫(xiě)要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫(xiě)上特別講究。采用下面描寫(xiě)和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，可以便于集中筆墨寫(xiě)好一個(gè)人。三是挖掘要深。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、舉止和表情時(shí)還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有人堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作文小練筆7：

請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬。解題思路：

這是范圍比較廣泛的話題，你可以寫(xiě)你所喜愛(ài)的一首歌曲，可以是流行的，也可以是古典的，可以是中國(guó)的，也可以是外國(guó)的；你可以從東西方音樂(lè)的不同入手，談?wù)撝袊?guó)與外國(guó)音樂(lè)的風(fēng)格的差別；你可以談歌曲旋律的優(yōu)美，也可以談歌詞內(nèi)容的深厚廣博；你可以從當(dāng)前追星族的狂熱談歌壇上歌星的修改差異??只要與音樂(lè)有關(guān)，你就可以拿來(lái)為我所談，為我所用。

作文小練筆8：

月亮又叫月球，是地球唯一的天然衛(wèi)星，離地球最近的天體。月亮是人類神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，牽動(dòng)了多少游子的情愫，留下了多少美麗的傳說(shuō)?！霸孪吕先恕?、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”??在明亮的月光下詩(shī)仙李白下“舉杯邀明月”，蘇軾在“把酒問(wèn)青天”，海外游子在深情地傳唱《月是故鄉(xiāng)明》??請(qǐng)你以月亮為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，立意自定，題材自選。解題思路：

月亮啊，在故鄉(xiāng)的小屋旁，媽媽常把你的故事講，你那兒真美呀！有著玉的窗，銀的線，孤獨(dú)的嫦娥和被罰砍樹(shù)的吳剛，還有一只可愛(ài)的小玉兔。月亮呀，我真想到你那兒去呀！去陪陪美麗的嫦娥阿姨，去看望受苦的吳剛。今天，終于有人圓了我兒時(shí)的美夢(mèng)，我國(guó)航天員順利登月。月亮就像祖國(guó)媽媽的心，把柔和的光灑向人間，美好，純潔！你可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)出你對(duì)月亮的幻想。你也可以寫(xiě)也月亮的象征意義，抒寫(xiě)月亮的美好光亮。還可以以月亮為線索寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的故事。

作文小練筆9：

請(qǐng)以“臺(tái)階”為話題寫(xiě)一篇文章，要求抓住“臺(tái)階”的特性。文體為記敘文。解題思路：

要寫(xiě)好這篇文章，需要注意題目要求中的關(guān)鍵之處——抓住“臺(tái)階”的特性。從臺(tái)階每個(gè)人都會(huì)想到很多，但想到的不一定都能抓住臺(tái)階的特性，比如想到老家的臺(tái)階，這樣的臺(tái)階只是一個(gè)道具，一個(gè)引起聯(lián)想的由頭，而

非敘述的主體。那臺(tái)階的特性又是什么呢？臺(tái)階數(shù)不清。上臺(tái)階是很難的，但只要堅(jiān)持下來(lái)，將領(lǐng)略到不一般的風(fēng)景。此外，臺(tái)階還有平凡而不可或缺的特性。從以上幾個(gè)特性，我們就可以引申出如下立意：踏實(shí)地走，一步一個(gè)臺(tái)階；克服前進(jìn)道路上的一個(gè)個(gè)困難，登上人生的高峰；歌頌生活中甘為人階，把自己托上高處的父母、老師等等。有了這些立意，再以生活中的實(shí)事、真情為素材，加上適當(dāng)點(diǎn)題，就會(huì)是一篇佳作。

作文小練筆10

人們常用“大智大勇”來(lái)夸獎(jiǎng)一個(gè)人的非凡才能。那么到底何謂“勇”呢？是勇于克服困難，還是敢于面對(duì)邪惡勢(shì)力，或是能戰(zhàn)勝自身的怯懦？請(qǐng)你以“勇氣”為話題寫(xiě)一篇文章。解題思路：

本題可作如下構(gòu)思：

1、從自己的所見(jiàn)所聞出發(fā)，記一個(gè)有勇氣的人。例如意大利著名女記者法拉齊憑著一身勇氣，采訪了諸多國(guó)家的首腦（如里根、鄧小平等），為人們做出了榜樣。她認(rèn)為，人只要有勇氣，就沒(méi)有辦不成功的事。參考擬題：勇氣讓她如此成功。

2、虛擬一則寓言故事，通過(guò)勇氣與魯莽的爭(zhēng)辯闡明兩者的區(qū)別。比如，勇氣和魯莽是親兄弟，但勇氣做事常取得成功，因而被人喜愛(ài)；魯莽常做錯(cuò)事情，因而受人討厭。魯莽不服，便去找勇氣論理。魯莽說(shuō)：“你憑什么比我強(qiáng)？”勇氣說(shuō)“我并不比你強(qiáng)，只是我做事前都深思熟慮過(guò)，不像你單憑一時(shí)的沖動(dòng)?！濒斆дf(shuō)“誰(shuí)說(shuō)的？我也動(dòng)腦筋呀?！庇職庹f(shuō)：“你動(dòng)腦筋是想怎樣做，而我還要想會(huì)有什么后果?！眳⒖紨M題：爭(zhēng)辯。

作文小練筆11

請(qǐng)以“關(guān)愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇文章。解題思路：

面對(duì)這道開(kāi)放性的題目，首先要聯(lián)想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據(jù)已有的材料和自己的特長(zhǎng)選擇文體。

寫(xiě)記敘文，首先要注意材料的選擇。當(dāng)你從親身經(jīng)歷中選取某一事件展開(kāi)敘述時(shí)，可以就近聯(lián)想相似的其他事件，用其他事件的細(xì)節(jié)豐富完善作文的內(nèi)容；或者用相反事件進(jìn)行反襯，強(qiáng)化文章的表現(xiàn)力。其次要講究結(jié)構(gòu)的安排。可以只寫(xiě)一件事，按情節(jié)發(fā)展推進(jìn)故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現(xiàn)“關(guān)愛(ài)”的主旨。

寫(xiě)議論類的文章，除了論點(diǎn)鮮明、論據(jù)典型、論證的思路清晰之外，最好能寫(xiě)出一定的文采。

作文小練筆12

請(qǐng)以“友善”為話題寫(xiě)一篇文章。解題思路：

這篇文章既可以從大處著眼，談國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧、融洽；還可以換個(gè)切入點(diǎn)，寫(xiě)人類應(yīng)善待自然、保護(hù)環(huán)境。

除了寫(xiě)成一般的記敘文、議論文之外，還可以采用書(shū)信、日記、演講稿等應(yīng)用文體，或發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話、寓言、小劇本，等等。

作文小練筆13

以“書(shū)”為主題，寫(xiě)出自己與書(shū)之間發(fā)生的故事。解題思路：

一味寫(xiě)自己如何愛(ài)書(shū)，如何喜歡看書(shū)，甚至忘了吃飯等，顯得比較老套；或是講自己買書(shū)，正好只剩下一本，好心的同學(xué)讓給我等，這樣的故事似曾相識(shí)，沒(méi)有新意。我們可以賦予書(shū)生命，如：書(shū)是一位出色的大夫，能夠醫(yī)治人的思想。《負(fù)荊請(qǐng)罪》醫(yī)治好了心胸狹窄的人；《螳螂捕蟬》醫(yī)治好了固執(zhí)已見(jiàn)的人等?？梢詮臅?shū)的角度來(lái)自述，如：書(shū)蟲(chóng)獨(dú)白——以書(shū)蟲(chóng)自比，給人聯(lián)想。可以走進(jìn)書(shū)中，感受經(jīng)歷，如：我與賣火柴的小女孩有個(gè)約會(huì)——想象親切，引人入勝。也可以從讀者的角度來(lái)介紹書(shū)，如介紹語(yǔ)文書(shū)：歷史書(shū)是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的歷史學(xué)家，語(yǔ)文書(shū)是一位滿腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，地理書(shū)是一位稱職的導(dǎo)游等。更可以講解書(shū)的作用，如：書(shū)讓我了解世界各地的風(fēng)土人情，書(shū)讓我知道了上下五千年的歷史等等?？晒┪覀冞x擇的精彩題目：“我喜歡的語(yǔ)文書(shū)”、“千里眼”、“書(shū)蟲(chóng)”、“漫游??”、“書(shū)啊，我想對(duì)你說(shuō)”。

第五篇：作文小練筆

2006-9 上體育課的時(shí)候到了，大家排著整齊的隊(duì)伍下樓去上體育課，大家來(lái)到操場(chǎng)上。老師說(shuō)：“大家自由活動(dòng)吧。”小紅要參加跳繩比賽。所以，跳起了繩。小明和小晶一起打羽毛球。小軍和晶晶比賽拍皮球，有的捉迷藏，大家玩的真開(kāi)心。下課了，大家一起又排著整齊的隊(duì)伍上樓。

2006-9-13 一個(gè)炎熱的夏日。小象和野豬來(lái)池塘洗澡，小松鼠看見(jiàn)了，一不小心跳到象的身上，小象覺(jué)得身上有點(diǎn)癢癢，于是小象就用鼻子吸了很多水朝自己身上噴去，小松鼠說(shuō)：“誰(shuí)開(kāi)的水籠頭？”快關(guān)上。野豬說(shuō)：“在泥濘的水塘更好玩。小鳥(niǎo)說(shuō)：“小象真淘氣，該受批評(píng)。”貪吃的小猴發(fā)言說(shuō)：“我愛(ài)吃甜甜的枇把果，也愛(ài)喝酸酸的檸檬水?！毙?dòng)物們吵鬧的聲驚醒了在樹(shù)下睡覺(jué)的鄂魚(yú)，鄂魚(yú)說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床惶上聛?lái)睡午覺(jué)？唉！想休息會(huì)也不得安寧。小動(dòng)物們臉紅了，就輕輕的回家了。

2006-9-21 9月18號(hào)是我的生日。媽媽一早就去上課，我和姥姥在家里等媽媽。當(dāng)敲門(mén)聲響起，我趕快跑去開(kāi)門(mén)，結(jié)果不是媽媽，而是舅媽和我的弟弟、妹妹。妹妹送給我的禮物是她自己找來(lái)的珠子，一個(gè)一個(gè)的串起來(lái)的。一進(jìn)門(mén)就給我戴在脖子上了。弟弟也拿出他給我的生日禮物來(lái)嚇唬我，你們猜他給我的是什么禮物？是一只小狗玩具，這只小狗很可愛(ài)，我一直把它當(dāng)成寶貝。接著我們就去塘沽玩，來(lái)到了肯德雞，在那里吃的午飯，吃完午飯我們?nèi)チ藲g樂(lè)城，花15元錢(qián)坐了小飛機(jī)，然后拿著我們得來(lái)的彩票去換了三把小扇子，就回家了。

2006-9-26 國(guó)慶節(jié)來(lái)到，我和妹妹看了學(xué)校了慶10月1，看完節(jié)目我和妹妹、弟弟、姥姥、舅媽，還有媽媽去了世紀(jì)廣場(chǎng)玩。妹妹和我一起照相，姥姥摟者弟弟照可開(kāi)心了。我和妹妹到泉水那里玩，玩完我們到了肯德雞吃飯，吃完飯。弟弟非要去歡樂(lè)城，媽媽只好帶著我們?nèi)チ藲g樂(lè)城。在那里媽媽買了40個(gè)硬幣，我們

2006-10-31 星期五，我和弟弟姥姥、姥爺睡在一起，開(kāi)始睡覺(jué)了，弟弟要跟我睡在一起，我可不愿意，姥姥近來(lái)

2006-11-4 告訴大家個(gè)好消息，我會(huì)寫(xiě)謎語(yǔ)了，我給大家說(shuō)一個(gè)：黃布包，包銀珠，秋天一到滿地鋪。（打一農(nóng)作物）大家猜出來(lái)了嗎？謎底：（稻谷）怎么樣你們猜出來(lái)了嗎？瞧，我多棒??！我還有好多謎語(yǔ)，比如：有門(mén)無(wú)鎖，有頂無(wú)底，夜里放下，天亮掛起。還有：面皮厚，肚子空，打它三錘子，它叫痛痛痛。要想知道謎底看下一頁(yè)。