第一篇：一年級(jí)上期末質(zhì)量分析

2017至2018年秋季學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

期末考試質(zhì)量分析

—— 李 菊 一（1）班

一、考試總體情況分析

實(shí)考人數(shù)為46人，總分為 分，平均分為 分。優(yōu)秀成績(jī)總?cè)藬?shù)為 人，占 %，不合格成績(jī)總?cè)藬?shù)為 人。

二、對(duì)試卷的總體分析

本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，但是這套試卷題量較大，導(dǎo)致學(xué)生答題時(shí)間緊張。

三、試卷題型分析 第一題。

第二題，圈正確的讀音錯(cuò)的不多。

第三題，拼一拼，連一連。是為區(qū)別形近字，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，“每、梅”二個(gè)字的聲調(diào)混淆，所以完成起來(lái)有一定困難。

第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得較好。第五題，加一筆，變成另一個(gè)字，學(xué)生完成得很好。

第六題，填序號(hào)，排句子，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。從開學(xué)到結(jié)束只在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)過(guò)一次這樣的類型，所以出了很多。

第七題，學(xué)生完成得很好。

第八題，閱讀，完成得不夠理想。有些學(xué)生不知道自己爸爸的生日，就空了，有些學(xué)生對(duì)“生”的筆順也不會(huì)寫。

四、存在的問(wèn)題及思考

由于我校學(xué)生都是農(nóng)村孩子，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上上完幼兒園直接就讀一年級(jí)，沒有讀過(guò)學(xué)前班，其中有一個(gè)孩子直接沒有上過(guò)幼兒園，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

四、教學(xué)反思

今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外

2018年1月16日 冷泉鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題，能緊扣新課標(biāo)，緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向?？傮w來(lái)看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。

二、學(xué)生答卷情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生232人，實(shí)考人數(shù)232人，及格率99.6%，優(yōu)秀率97.8%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生丟分主要集中在以下幾個(gè)題目：

1、看拼音寫詞語(yǔ)：該題是對(duì)教材中要求會(huì)寫的生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規(guī)的檢查，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞知識(shí)。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生整體書寫比較規(guī)范，得分率高，滿分很多，但也有個(gè)別學(xué)生丟分，緣于拼音掌握不牢或生字掌握不牢，如“涼快”的“涼”字寫成“冷”。

2、選擇合適的詞語(yǔ)填空：本題考查學(xué)生對(duì)于量詞的掌握情況，失分較多。許多學(xué)生“兩把小椅子、三條紅領(lǐng)巾、五面中隊(duì)旗”中的量詞較陌生，出現(xiàn)了理解上的錯(cuò)誤。

3、照樣子寫句子：本題考察學(xué)生正確表達(dá)的能力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確表達(dá)清楚，個(gè)別學(xué)生因?yàn)槠匆艋驖h字書寫錯(cuò)誤而丟分。

其它題目做的較好，丟分很少。比如：照樣子變一變、比一比組詞、照樣子寫詞語(yǔ)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

第二部分：閱讀

短文主要寫了春天的變化，題目比較簡(jiǎn)單，答題情況好。個(gè)別學(xué)生第三小題在文中畫句子時(shí)有多畫和漏畫的現(xiàn)象。

第三部分：看圖寫話

本次寫話是四幅圖連成的故事，因?yàn)樵谄谀?fù)習(xí)時(shí)只是練習(xí)一幅圖的看圖寫話，沒有關(guān)注這樣的形式。大多數(shù)學(xué)生能寫通順句子，并把圖上的內(nèi)容寫具體。個(gè)別學(xué)生誤認(rèn)為是四個(gè)小朋友做的事情，出現(xiàn)了大量丟分的現(xiàn)象。其它錯(cuò)誤主要集中在拼音和漢字的拼寫上。

三、今后改進(jìn)的措施

通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告

一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告

東火小學(xué) 郜思媛

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

本次測(cè)試試卷從試題的內(nèi)容看，試題緊扣教材，沒有偏題怪題；從試題的難易程度看，對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查；從試題的題型看，此試題題型靈活多樣，不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且考察了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。不足之處是：此試題容量較大，對(duì)于差等生和手慢的學(xué)生時(shí)間上較緊張；寫話題過(guò)于老套而且要求不夠明確。總之，此試題是一份質(zhì)量較高，符合學(xué)生實(shí)際操作的好試題。

二、考試概況

本次測(cè)試年級(jí)共有85人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學(xué)得較死，教師在平時(shí)訓(xùn)練不夠，所以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力還有一定的欠缺。

三、典型錯(cuò)例分析。

此題打破了以往看拼音寫漢字的單一考察方式，把學(xué)過(guò)的生字放在了具體的語(yǔ)言環(huán)境中，不僅考察學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，還考察了學(xué)生對(duì)生字的運(yùn)用能力。

從以上數(shù)據(jù)我們看出：對(duì)于我們平時(shí)得分率較高的生字來(lái)說(shuō)，這次的得分率卻大打折扣，細(xì)細(xì)分析失分的主要原因：

1、學(xué)生對(duì)生字的掌握只停留在會(huì)寫的層面，并沒有真正達(dá)到會(huì)運(yùn)用。

2、老師平時(shí)訓(xùn)練不夠，尤其是在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用生字的訓(xùn)練很欠缺。

3、由于學(xué)生年齡較小，分辨能力較弱，所以在運(yùn)用過(guò)程中亂用、混用的現(xiàn)象還時(shí)有出現(xiàn)。：填空。

此題所考的五個(gè)題目都是本冊(cè)書要求背誦的段落，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，各班具體得分率如下： 失分的主要原因是：

1、學(xué)生的讀背和寫是兩回事，背對(duì)不一定能寫對(duì)。

2、學(xué)生的拼音還不夠扎實(shí)，由于在背寫的過(guò)程中有很多沒有學(xué)過(guò)的字，這時(shí)學(xué)生就會(huì)用拼音來(lái)代替，而有些學(xué)生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在補(bǔ)充填空時(shí)不是多字就是少字，造成了大量的失分。選字填空。

此題對(duì)于每個(gè)班來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該很有把握，考前年級(jí)教師對(duì)于本冊(cè)書中的四首古詩(shī)都下了大量的功夫，不僅進(jìn)行了多次的背誦檢查，而且進(jìn)行了多次的背寫檢查，但結(jié)果卻大失所望，各班具體得分率如下：

失分的主要原因：

1、學(xué)生審題不清，有部分學(xué)生誤認(rèn)為根據(jù)畫面寫句子。

2、教師在平時(shí)這方面的訓(xùn)練不夠，運(yùn)用知識(shí)不夠靈活。

此閱讀題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，只要學(xué)生用心讀文，仔細(xì)去找，就會(huì)找出答案。此題失分最嚴(yán)重的就是第2小題，題目要求學(xué)生依次從文中找出，然而學(xué)生絕大多數(shù)沒有這樣去做。失分的主要原因是：

1、學(xué)生做題習(xí)慣不好，不能綜合考慮整個(gè)題目的要求。

2、由于短文中第一種動(dòng)物描寫的句式和其他動(dòng)物描寫的句式不同，對(duì)學(xué)生答題也有一定的影響。

四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

通過(guò)本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，知識(shí)的運(yùn)用還應(yīng)該更加的靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。

1.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。另外培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的審題習(xí)慣也是我們今后的一個(gè)主要任務(wù)。

2、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，我們總認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，這樣每個(gè)孩子才能真正熟練掌握。另外我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來(lái)的，而是在聽、說(shuō)、讀、寫、演等訓(xùn)練中逐步形成能力的。所以在今后的教學(xué)中我們必須要做到口頭和筆頭相結(jié)合，千萬(wàn)不能懈怠。

3、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，打破以往語(yǔ)文課上講得多，練得少的定式，在課堂上加大題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。另外還需加大教研力度，在教研活動(dòng)中研究知識(shí)點(diǎn)的考查方式，從而確定更有效的訓(xùn)練方法，這樣學(xué)生練的多了，運(yùn)用知識(shí)的能力也自然而然的提高了。

第四篇：初二三班初二上期末質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)年初二第一學(xué)期 初二三班期末考試質(zhì)量分析

招遠(yuǎn)市魁星路中學(xué) 路清平

本學(xué)期我擔(dān)任初二、三班的生物教學(xué)及班主任工作。針對(duì)這次期末考試情況，我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作及班級(jí)管理工作做一下總結(jié)反思。

下面我對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行一下分析：

一、本學(xué)期期末考試班級(jí)整體情況分析：初二、三班共62人參加考試，一人缺考。優(yōu)秀 18人，優(yōu)秀率29.03%，及格53人，及格率85.48%。本次考試我們班比期中考試時(shí)及格率有所退步，補(bǔ)差工作雖然我和各科老師花費(fèi)了大量的力氣，可是效果并不佳，偏科嚴(yán)重而導(dǎo)致名次靠后的同學(xué)較多。不合格學(xué)生較多，今后工作重點(diǎn)應(yīng)該多放在后面的學(xué)生上； 通過(guò)本次考試，發(fā)現(xiàn)了本班存在的很多問(wèn)題。包括成績(jī)上以及學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成方面。要提出的是，有少數(shù)同學(xué)雖然學(xué)習(xí)態(tài)度還好，但成績(jī)下滑幅度較大，像這些同學(xué)今后還要講究學(xué)習(xí)方法、考場(chǎng)上注意把握時(shí)間、進(jìn)行嚴(yán)格審題，等等。

下學(xué)期仍將依照“主推尖子生，重抓中段學(xué)生，末端學(xué)生不放棄”的管理思想。在管理上依舊推行人人自律政策，給各任課教師創(chuàng)造一個(gè)好的授課環(huán)境。有了相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有現(xiàn)在已經(jīng)具備的較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加上優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，同學(xué)們經(jīng)過(guò)奮力拼搏，每一科的學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)當(dāng)有很大的提升空間。

二、班風(fēng)建設(shè)：

首先，開學(xué)初以抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成教育為主，在班級(jí)以完善班級(jí)班干部隊(duì)伍為主，健全班級(jí)的制度建設(shè)，同時(shí)利用班會(huì)課時(shí)間對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度和管理方法進(jìn)行反饋和改進(jìn)，不斷提高班級(jí)的集體榮譽(yù)感和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，培養(yǎng)自我的適應(yīng)能力。

第二，針對(duì)班級(jí)一些學(xué)生適應(yīng)能力很差，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正的現(xiàn)象，積極采取家訪、電訪等方式的家校聯(lián)系，意圖充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性，取得一定的效果。

第三，落實(shí)班級(jí)管理。班級(jí)在開學(xué)以后，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活點(diǎn)滴入手，緊緊圍繞讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，以最快、最好的狀態(tài)進(jìn)入積極學(xué)習(xí)，抓好班級(jí)課堂管理，制定適合本學(xué)期、本班實(shí)際的班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)定，采取制度管人，期中考后進(jìn)一步提高班干部隊(duì)伍的管理和學(xué)生自我管理和約束為主，平穩(wěn)發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

優(yōu)秀學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不是太強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有一些 自我感覺良好；下一步改進(jìn)措施，增強(qiáng)他們之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，利于競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)、等方式，激活優(yōu)秀學(xué)生，更好的起到帶頭作用。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)書寫差，寫字不愛檢查；寫作業(yè)機(jī)械抄寫，不愛動(dòng)腦子。學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，是成績(jī)不能提高的一個(gè)重要原因，在以后的教學(xué)中要慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)展示與交流，引導(dǎo)他們從老師的角度考慮問(wèn)題，不但自己會(huì)，還要努力給其他學(xué)生講出了，師化自己，以提高理解、分析、語(yǔ)言表達(dá)能力。每天都要將所學(xué)各科的書本知識(shí)弄懂弄通，認(rèn)真完成知識(shí)記錄表，不讓知識(shí)過(guò)夜。不懂的問(wèn)題一定要向老師請(qǐng)教，和同學(xué)探討，不能留有“夾生”的知識(shí)點(diǎn)。充分把握好時(shí)間，上課要聚精會(huì)神，不能浪費(fèi)光陰，課余要留有一定的自己控制的時(shí)間，消化當(dāng)天知識(shí)，準(zhǔn)備相應(yīng)的錯(cuò)題本，搞好錯(cuò)題集，使知識(shí)內(nèi)化、深化。注重非智力因素：書寫要認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。抓思維習(xí)慣：勤于動(dòng)腦，善于發(fā)問(wèn)。

四、與任課教師的配合：

繼續(xù)做好班科任老師間的合作與交流，加強(qiáng)科代表的反饋和科任老師的協(xié) 作。搞好與任課教師的配合，開好班級(jí)學(xué)情分析會(huì)，有的放矢地齊抓共管，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。

五、下學(xué)期整改措施：

針對(duì)期末考試成績(jī)優(yōu)秀率、及格率不高的問(wèn)題，我總結(jié)分析了問(wèn)題的所在，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差的狀態(tài)，對(duì)科代表和組長(zhǎng)舉行會(huì)議，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的檢查和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生更直接的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、狠抓思想教育，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；幫助弱生尋找較好的、適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法；

2、和科任老師加強(qiáng)聯(lián)系，共同關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生（偏科生，優(yōu)秀生、學(xué)困生），使優(yōu)生更優(yōu)，中等生盡快致富，差生脫貧。

3、繼續(xù)讓學(xué)生自選目標(biāo)，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)；

4、尖子生是班級(jí)的命脈，是重中之重，繼續(xù)和各科老師嚴(yán)密關(guān)注他們，使他們健康成長(zhǎng)。

5、組織班會(huì)，明確班干部責(zé)任，使班中揚(yáng)正氣，樹學(xué)風(fēng)。

6、虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)班級(jí)工作方法。

最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)，也相信在全體老師的積極合作下，3班將會(huì)取得更大進(jìn)步。

總之，上次考試已成為歷史，全體師生要做的，就是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，我們相信沒有最好，只有更好。

二、方法措施：

1、狠抓思想教育，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；幫助弱生尋找較好的、適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法；

2、和科任老師加強(qiáng)聯(lián)系，共同關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生（偏科生，優(yōu)秀生、學(xué)困生），使優(yōu)生更優(yōu)，中等生盡快致富，差生脫貧。

3、繼續(xù)讓學(xué)生自選目標(biāo)，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)；

4、尖子生是班級(jí)的命脈，是重中之重，繼續(xù)和各科老師嚴(yán)密關(guān)注他們，使他們健康成長(zhǎng)。

5、組織班會(huì)，明確班干部責(zé)任，使班中揚(yáng)正氣，樹學(xué)風(fēng)。

6、虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)班級(jí)工作方法。

第五篇：五年級(jí)上語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文考試質(zhì)量分析

優(yōu)點(diǎn)：本次測(cè)試，大部分學(xué)生考得還是理想。從試卷上看，這些基礎(chǔ)題難度并不是很大，有很多題是靠對(duì)書本里的知識(shí)的識(shí)記來(lái)得分的，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，學(xué)生對(duì)課文中的知識(shí)掌握是比較牢固，錯(cuò)別字出現(xiàn)比較少。

缺點(diǎn)：

1、這次考試，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，因訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生在這些方面的知識(shí)非常薄弱。不注意學(xué)科之間的整合，不能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，閱讀理解部分對(duì)他們來(lái)說(shuō)便是一大難題了，不能讀懂短文的意思，不能很好地體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。

2、本次習(xí)作雖然是比較通順，但是事例不夠新穎，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上沒有突破性。

整改措施：

1、在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。

2、寫作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。