第一篇：一年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

一年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

一、測(cè)試目的

1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

2、注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

二、試卷分析

1、整體水平

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因?yàn)轳R虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)看題，仔細(xì)檢查應(yīng)當(dāng)引起重視。

2、差異性比較

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、取得成績

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績：

1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)較低外，其他各項(xiàng)都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運(yùn)用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補(bǔ)充完整、反義詞等一類。學(xué)生的得分率很高。

2、閱讀能力有所提高。

四、不足之處：

1、學(xué)生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。

2、個(gè)別學(xué)生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運(yùn)用近義詞。

五、改進(jìn)措施

1、今后教學(xué)應(yīng)從 大處著手，小處著眼。注重寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫字方面丟分。

2、教會(huì)學(xué)生如何審題，如何仔細(xì)檢查通過嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真書寫，獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強(qiáng)化近義詞的訓(xùn)練。

4、、加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：一年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)一年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

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一、考試概況

根據(jù)上級(jí)文件精神，我鄉(xiāng)于2014年7月1日 對(duì)全鄉(xiāng)小學(xué)一年級(jí)語文進(jìn)行全面測(cè)試，實(shí)行校與校交叉監(jiān)考，互相監(jiān)督，確?？荚嚨墓焦?，測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績。

二、試卷題型分析

本次試卷以語文新課標(biāo)為依據(jù)，題型靈活多樣，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生會(huì)一些簡單的閱讀和對(duì)閱讀的簡單了解，讓學(xué)生能夠明白一些簡單的道理，也增加了學(xué)生的課外識(shí)字情況。

第一道題，我會(huì)讀準(zhǔn)音節(jié)再寫詞語。區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生較能區(qū)分聲母和韻母，對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)還不太熟悉。

第二題，寫出相應(yīng)的大寫字母，并按字母表的順序排列。對(duì)學(xué)生來說難度不大，但考得不理想。

第三題，給加點(diǎn)的選擇正確的讀音。對(duì)學(xué)生來說難度較大，考得不理想。第四題，你能給下列括號(hào)選上正確的字嗎？有多數(shù)學(xué)生把握得較好，而有一少部分基礎(chǔ)差學(xué)生完成不了。第五題，寫筆順?？疾鞂W(xué)生的筆畫順序，學(xué)生完成得很好。

第六題，比一比，再組詞。考得不夠理想。第七題，給下列詞語找反義詞。對(duì)于單字學(xué)生完成得比較好。成語的反義詞完成不夠理想。

第八題，在（）里填上合適的字。學(xué)生完成得比較好。第九題，連詞成句。

第十題，給課文排序。錯(cuò)得較多。第十一題，閱讀樂園。完成不夠理想。第十二題，看圖寫話。表達(dá)得不夠清楚。

三、質(zhì)量情況。

全鄉(xiāng)有120人參加考試，總分 5429 分，人均分 45.24分，有 51 人及格，及格率42.5 %。

四、存在的問題及思考

由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，而留守兒童較多，因此，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：

1、審題能力有待提高。

2、我部分學(xué)生不會(huì)注意聽老師讀題。

3、有部分學(xué)生掌握的字比較少，連簡單的小字，大字都不會(huì)寫。

4、識(shí)字不過關(guān)，字意不理解。

5、寫字寫得很差，寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。

6、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。

7、學(xué)生聽題的能力較差，全班有一半的學(xué)生聽題都比較困難。

五、改進(jìn)措施

1、今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。

2、對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三。

3、考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。

4、對(duì)寫字教學(xué)要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法，讓學(xué)生掌握寫字姿勢(shì)，并能按筆順寫字，把字寫得端正美觀。

5、在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

6、我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文，更要會(huì)用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

第三篇：一年級(jí)語文期末質(zhì)量分析報(bào)告

一年級(jí)語文期末質(zhì)量分析報(bào)告

東火小學(xué) 郜思媛

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

本次測(cè)試試卷從試題的內(nèi)容看，試題緊扣教材，沒有偏題怪題；從試題的難易程度看，對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查；從試題的題型看，此試題題型靈活多樣，不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且考察了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。不足之處是：此試題容量較大，對(duì)于差等生和手慢的學(xué)生時(shí)間上較緊張；寫話題過于老套而且要求不夠明確?？傊?，此試題是一份質(zhì)量較高，符合學(xué)生實(shí)際操作的好試題。

二、考試概況

本次測(cè)試年級(jí)共有85人參加，從整個(gè)卷面來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學(xué)得較死，教師在平時(shí)訓(xùn)練不夠，所以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力還有一定的欠缺。

三、典型錯(cuò)例分析。

此題打破了以往看拼音寫漢字的單一考察方式，把學(xué)過的生字放在了具體的語言環(huán)境中，不僅考察學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，還考察了學(xué)生對(duì)生字的運(yùn)用能力。

從以上數(shù)據(jù)我們看出：對(duì)于我們平時(shí)得分率較高的生字來說，這次的得分率卻大打折扣，細(xì)細(xì)分析失分的主要原因：

1、學(xué)生對(duì)生字的掌握只停留在會(huì)寫的層面，并沒有真正達(dá)到會(huì)運(yùn)用。

2、老師平時(shí)訓(xùn)練不夠，尤其是在具體的語境中運(yùn)用生字的訓(xùn)練很欠缺。

3、由于學(xué)生年齡較小，分辨能力較弱，所以在運(yùn)用過程中亂用、混用的現(xiàn)象還時(shí)有出現(xiàn)。：填空。

此題所考的五個(gè)題目都是本冊(cè)書要求背誦的段落，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，各班具體得分率如下： 失分的主要原因是：

1、學(xué)生的讀背和寫是兩回事，背對(duì)不一定能寫對(duì)。

2、學(xué)生的拼音還不夠扎實(shí)，由于在背寫的過程中有很多沒有學(xué)過的字，這時(shí)學(xué)生就會(huì)用拼音來代替，而有些學(xué)生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在補(bǔ)充填空時(shí)不是多字就是少字，造成了大量的失分。選字填空。

此題對(duì)于每個(gè)班來說，都應(yīng)該很有把握，考前年級(jí)教師對(duì)于本冊(cè)書中的四首古詩都下了大量的功夫，不僅進(jìn)行了多次的背誦檢查，而且進(jìn)行了多次的背寫檢查，但結(jié)果卻大失所望，各班具體得分率如下：

失分的主要原因：

1、學(xué)生審題不清，有部分學(xué)生誤認(rèn)為根據(jù)畫面寫句子。

2、教師在平時(shí)這方面的訓(xùn)練不夠，運(yùn)用知識(shí)不夠靈活。

此閱讀題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不難，只要學(xué)生用心讀文，仔細(xì)去找，就會(huì)找出答案。此題失分最嚴(yán)重的就是第2小題，題目要求學(xué)生依次從文中找出，然而學(xué)生絕大多數(shù)沒有這樣去做。失分的主要原因是：

1、學(xué)生做題習(xí)慣不好，不能綜合考慮整個(gè)題目的要求。

2、由于短文中第一種動(dòng)物描寫的句式和其他動(dòng)物描寫的句式不同，對(duì)學(xué)生答題也有一定的影響。

四、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

通過本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，知識(shí)的運(yùn)用還應(yīng)該更加的靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。

1.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒有良好習(xí)慣的人，成績是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。另外培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的審題習(xí)慣也是我們今后的一個(gè)主要任務(wù)。

2、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，我們總認(rèn)為孩子會(huì)說了，也就會(huì)寫了，其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個(gè)過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，這樣每個(gè)孩子才能真正熟練掌握。另外我們教師在語文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是在聽、說、讀、寫、演等訓(xùn)練中逐步形成能力的。所以在今后的教學(xué)中我們必須要做到口頭和筆頭相結(jié)合，千萬不能懈怠。

3、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，打破以往語文課上講得多，練得少的定式，在課堂上加大題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。另外還需加大教研力度，在教研活動(dòng)中研究知識(shí)點(diǎn)的考查方式，從而確定更有效的訓(xùn)練方法，這樣學(xué)生練的多了，運(yùn)用知識(shí)的能力也自然而然的提高了。

第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

2011年秋季學(xué)期

一年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

緊張忙碌的一學(xué)期已結(jié)束，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的考試，評(píng)卷工作也結(jié)束了，為下學(xué)期更好地教學(xué)。下面是我對(duì)本班第一學(xué)期語文期末測(cè)試情況進(jìn)行如下分析

一、考試總體情況分析

實(shí)考人數(shù)為47人，總分為4190分，平均分為89分。優(yōu)秀成績總?cè)藬?shù)為34人，占72%，及格成績總?cè)藬?shù)為46人，占97.9%，不合格成績總?cè)藬?shù)為1人，占2.1%。

二、對(duì)試卷的總體分析

本次考試有十二大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核?；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如,“我會(huì)閱讀短文填空”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

我對(duì)全班47名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第三、四、五、六、七、八、九題正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題：

第一、二題為考察拼音，第一題為中下水平的學(xué)生錯(cuò)較多，雖會(huì)讀這些音節(jié)，分辨哪個(gè)音節(jié)是三拼音節(jié)、二拼音節(jié)的學(xué)生就不會(huì)。特別是平時(shí)沒練多的題型就放棄不做或亂寫。ü與聲母q相拼是要去掉兩點(diǎn)，教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)多，但到做練習(xí)時(shí)又忘記了。做題不靈活。

第六題，讓學(xué)生在田字格看拼音寫詞語，有個(gè)別學(xué)生不注意把拼音拼完就寫、或不會(huì)拼亂寫。還有個(gè)別學(xué)生書寫不工整，個(gè)別字都東倒西歪或超出田字格了。

第九題“我會(huì)照樣子把句子補(bǔ)充完整”，部分學(xué)生“我”字和女字旁寫的不對(duì)而被扣錯(cuò)別字分。第十題“我會(huì)按課文內(nèi)容填空”，總體情況較好，少部分學(xué)生對(duì)要求背誦的課文掌握得好卻會(huì)被不會(huì)認(rèn)“煙村”二字，并受第一小題的影響，加上沒讀完題目，錯(cuò)寫成“春去花還在”而失分。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，只有大部分的學(xué)生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫完課后的習(xí)題，大部分的學(xué)生把“短文里寫了____、____、_____、_____和___ _都來祝小兔生日快樂?！睂W(xué)生能從短文中找答案，只是學(xué)生抄時(shí)把字寫錯(cuò)而被扣分，第3小題是在文中完成的，學(xué)生粗心大意要么不寫，不會(huì)讀題的要么看到橫線就亂寫。主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。

總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得較理想，但中下水平的學(xué)生存在的問題還是很多。

綜合以上答題情況我班這次還存在的主要問題有：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，書寫不規(guī)范。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第一題為中下水平的學(xué)生錯(cuò)較多，雖會(huì)讀這些音節(jié)，分辨哪個(gè)音節(jié)是三拼音節(jié)、二拼音節(jié)的學(xué)生就不會(huì)。特別是平時(shí)沒練多的題型就放棄不做或亂寫。做題不靈活。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5.教師對(duì)部分學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，沒有制定可行性措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是外宿的學(xué)困生沒能和家長達(dá)成齊抓共管的共識(shí)，影響平時(shí)的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、改進(jìn)措施：

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之 重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

第五篇：四年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析

四年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析

（2012——2013學(xué)第一學(xué)期）

一、考試基本情況

本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、學(xué)校認(rèn)真組織施考、統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)，對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面檢測(cè)。所以本次考試成績比較理想，本次四年級(jí)語文期末測(cè)試，共有379人參加，年級(jí)總分為35596.5分，平均分為92.92分，100分的共有2人，優(yōu)秀率98.42%、及格率、鞏固率均為100%。

二、試卷總體評(píng)價(jià)

這次試卷的命題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文幾個(gè)部分來安排試題：一到六是基礎(chǔ)題，考查學(xué)生對(duì)生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對(duì)成語、形近字和比喻句、改變句子說法不改變句子意思、恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、修改病句的掌握情況，從拼音、字、詞、句到課外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識(shí)水平，命題內(nèi)容面向全冊(cè)教材，題型、題量適應(yīng)大部分學(xué)生的作答。

三、答卷情況分析

（一）主要成績

1、本學(xué)期應(yīng)掌握的生字詞學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。如第一題看拼音寫詞語。學(xué)生掌握扎實(shí)，做起題來得心應(yīng)手，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象少。第二題查字典，按要求填空。95%的學(xué)生能準(zhǔn)確作答，有個(gè)別學(xué)生選擇字義時(shí)出錯(cuò)。第三題補(bǔ)充詞語并選詞填空完成較好。說明平時(shí)該積累的“讀讀背背”中的成語都能扎實(shí)的背誦，書寫。

2、語文基本知識(shí)、技能比較好。第五題寫按要求寫句子大部分學(xué)生都完成的較好，如用“如同”寫一個(gè)比喻句，給句子換一個(gè)說法不改變句子的意思，修改病句等基本都能按要求作答，按課文內(nèi)容填空大部分學(xué)生都能記得熟練、寫的準(zhǔn)確，從幾篇課文中懂 1 得了什么、明白了什么，都能用自己的語言準(zhǔn)確的回答?？梢娖綍r(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)技能，能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生的自學(xué)水平有了提高。

3、閱讀方面。給短文加標(biāo)點(diǎn)，找近義詞，多音字組詞，找比喻句、擬人句，根據(jù)短文內(nèi)容填空都完成的較好。

4、作文方面。大部分學(xué)生能用第一人稱和擬人的手法，抓住事物的特征、用途介紹自己熟悉的事物，而且語言流暢，內(nèi)容生動(dòng)具體。

（二）存在問題

1、部分學(xué)生在考試時(shí)還顯得比較粗心，在各試題中時(shí)有出現(xiàn)漏字、錯(cuò)字等現(xiàn)象，如看拼音寫詞語，學(xué)生把“歷史”寫成“厲史”、“儀式”寫成“議式”。按課文內(nèi)容填空中寫月亮的詩句，都會(huì)背，但有錯(cuò)別字。形近字組詞，把老師反復(fù)多次糾正的“撥”和“拔”分不清，出錯(cuò)較多。

2、按要求寫句子中，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)句子合成一個(gè)句子，出錯(cuò)較多。部分學(xué)生關(guān)聯(lián)詞使用不準(zhǔn)確。

3、閱讀題方面，一部分學(xué)生沒有好好讀短文，分段分錯(cuò)的較多，丟分很嚴(yán)重；加標(biāo)點(diǎn)出錯(cuò)較多；這篇短文按 順序?qū)懙?，部分學(xué)生和構(gòu)段方式混淆，填成“總分總的順序”，可見閱讀概括能力還有待進(jìn)一步提高。

4、作文方面也存在個(gè)別學(xué)生審題馬虎，語句空洞等缺點(diǎn)，本次作文是半命題，文章的要求范圍寬，伸縮度較強(qiáng)，盡管大部分學(xué)生寫得不錯(cuò)，但少數(shù)學(xué)生語言貧乏，寫出的文章不夠生動(dòng)、具體，讀起來不吸引人。

四、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添 2 筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱。“整潔”：全篇字高低整齊，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如形近字、按課文內(nèi)容填空都出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，都有待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書籍的習(xí)慣等。另外：概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。

4、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，注重習(xí)作指導(dǎo)，重視四年級(jí)這個(gè)非常時(shí)期，注重從說到寫的指導(dǎo)，抓牢語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，為高年級(jí)寫作打好基礎(chǔ)。