第一篇：消逝的鐘聲 閱讀答案

消逝的鐘聲 史鐵生

①在臺(tái)階上張望那條小街的時(shí)候，我大約兩歲多。

②終于有一天奶奶領(lǐng)我走下臺(tái)階，走向小街的東端。我一直猜想那兒就是地的盡頭，世界將在那兒陷落、消失——因?yàn)樘?yáng)從那兒爬上來(lái)的時(shí)候，它的背后好像什么也沒(méi)有。誰(shuí)料，那兒更像是一個(gè)喧鬧的世界的開(kāi)端。那兒交叉著另一條小街，那街上有酒館，有雜貨鋪，有油坊、糧店和小吃攤。因?yàn)橛行〕詳?，那兒成為我多年之中最向往的去處。那兒還有從城外走來(lái)的駱駝隊(duì)?！笆裁囱剑棠?？”“啊，駱駝?！薄案蓡崮?，它們？”“馱煤?！薄榜W到哪兒去呀？”“馱進(jìn)城里?！瘪勨徱宦范×惝?dāng)啷丁零當(dāng)啷地響，駱駝的大腳趟起塵土，昂首挺胸目空一切，七八頭駱駝不緊不慢招搖過(guò)市，行人和車(chē)馬都給它們讓路。我望著駱駝來(lái)的方向問(wèn)：“那兒是哪兒？”奶奶說(shuō)：“再往北就出城啦?！薄俺龀橇耸悄膬貉?？”“是城外?！薄俺峭馐裁礃觾?？”“行了，別問(wèn)啦！”我很想去看看城外，可奶奶領(lǐng)我朝另一個(gè)方向走。我說(shuō)“不，我想去城外”，我說(shuō)“奶奶我想去城外看看”，我不走了，蹲在地上不起來(lái)。奶奶拉起我往前走，我就哭?！皫闳€(gè)更好玩兒的地方不好嗎？那兒有好些小朋友??”我不聽(tīng)，一路哭。

③越走越有些荒疏了，房屋凌亂，住戶(hù)也漸漸稀少。沿一道灰色的磚墻走了好一會(huì)兒，進(jìn)了一個(gè)大門(mén)。啊，大門(mén)里豁然開(kāi)朗，完全是另一番景象：大片大片寂靜的樹(shù)林，碎石小路蜿蜒其間；滿(mǎn)地的敗葉在風(fēng)中滾動(dòng)，踩上去吱吱作響；麻雀和灰喜鵲在林中草地上蹦蹦跳跳，坦然覓食。我止住哭聲。我平生第一次看見(jiàn)了教堂，細(xì)密如煙的樹(shù)枝后面，夕陽(yáng)正染紅了它的尖頂。

④我跟著奶奶進(jìn)了一座拱門(mén)，穿過(guò)長(zhǎng)廊，走進(jìn)一間寬大的房子。那兒有很多孩子，他們坐在高大的桌子后面只能露出臉。他們?cè)诔?。一個(gè)穿長(zhǎng)袍的大胡子老頭兒彈響風(fēng)琴，琴聲飄蕩，滿(mǎn)屋子里的陽(yáng)光好像也隨之飛揚(yáng)起來(lái)。奶奶拉著我退出去，退到門(mén)口。唱歌的孩子里面有我的堂兄，他看見(jiàn)了我們但不走過(guò)來(lái)，唯努力地唱歌。那樣的琴聲和歌聲我從未聽(tīng)過(guò)，寧?kù)o又歡欣，一排排古舊的桌椅、沉暗的墻壁、高闊的屋頂也似都活潑起來(lái)，與窗外的晴空和樹(shù)林連成一氣。那一刻的感受我終生難忘，仿佛有一股溫柔又強(qiáng)勁的風(fēng)吹透了我的身體，一下子鉆進(jìn)我的心中。后來(lái)奶奶常對(duì)別人說(shuō)：“琴聲一響，這孩子就傻了似的不哭也不鬧了。”我多么羨慕我的堂兄，羨慕所有那些孩子，羨慕那一刻的光線與聲音，有形與無(wú)形。我呆呆地站著，徒然地睜大眼睛，其實(shí)不能聽(tīng)也不能看了，有個(gè)懵懂的東西第一次被驚動(dòng)了——那也許就是靈魂吧。后來(lái)的事都記不大清了，好像那個(gè)大胡子的老頭兒走過(guò)來(lái)摸了摸我的頭，然后光線就暗下去，屋子里的孩子都沒(méi)有了，再后來(lái)我和奶奶又走在那片樹(shù)林里了，還有我的堂兄。堂兄把一個(gè)紙袋撕開(kāi)，掏出一個(gè)彩蛋和幾顆糖果，說(shuō)是幼兒園給的圣誕禮物。

⑤這時(shí)候，晚祈的鐘聲敲響了——唔，就是這聲音，就是它！這就是我曾聽(tīng)到過(guò)的那種縹縹緲緲響在天空里的聲音啊?、蕖八谀膬貉?，奶奶？” ⑦“什么，你說(shuō)什么？”

⑧“這聲音啊，奶奶，這聲音我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)。” ⑨“鐘聲嗎？啊，就在那鐘樓的尖頂下面?！?/p>

⑩這時(shí)我才知道，我一來(lái)到世上就聽(tīng)到的那種聲音就是這教堂的鐘聲，就是從那尖頂下發(fā)出的。暮色濃重了，鐘樓的尖頂上已經(jīng)沒(méi)有了陽(yáng)光。風(fēng)過(guò)樹(shù)林，帶走了麻雀和灰喜鵲的歡叫。鐘聲沉穩(wěn)、悠揚(yáng)、飄飄蕩蕩，連接起晚霞與初月，擴(kuò)展到天的深處或地的盡頭?? ⑾不知奶奶那天為什么要帶我到那兒去，以及后來(lái)為什么再也沒(méi)去過(guò)。⑿不知何時(shí)，天空中的鐘聲已經(jīng)停止，并且在這塊土地上長(zhǎng)久地消逝了。

⒀多年以后我才知道，那教堂和幼兒園在我們?nèi)ミ^(guò)之后不久便都被拆除。我想，奶奶當(dāng)年帶我到那兒去，必是想在那幼兒園也給我報(bào)個(gè)名，但未如愿。

⒁再次聽(tīng)見(jiàn)那樣的鐘聲是在40年以后了。那年，我和妻子坐了八九個(gè)小時(shí)飛機(jī)，到了地球另一面，到了一座美麗的城市，一走進(jìn)那座城市我就聽(tīng)見(jiàn)了它。在清潔的空氣里，在透澈的陽(yáng)光中和涌動(dòng)的海浪上面，在安靜的小街，在那座城市的所有地方，隨時(shí)都聽(tīng)見(jiàn)它在自由地飄蕩。我和妻子在那鐘聲中慢慢地走，認(rèn)真地聽(tīng)它，我好像一下子回到了童年，整個(gè)世界都好像回到了童年。對(duì)于故鄉(xiāng)，我忽然有了新的理解：人的故鄉(xiāng)，并不止于一塊特定的土地，而是一種遼闊無(wú)比的心情，不受空間和時(shí)間的限制；這心情一經(jīng)喚起，就是你已經(jīng)回到了故鄉(xiāng)。1.下列對(duì)散文的概括和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．文章開(kāi)頭用“張望”“終于”“一直猜想”等詞，流露出作者幼時(shí)對(duì)未知世界的好奇與向往，也為下文寫(xiě)自己到了外面世界目不暇接的情形作了鋪墊。

B．文章第②段寫(xiě)“我”與奶奶的對(duì)話很是簡(jiǎn)潔，樸實(shí)而有趣，也更加形象地突出了幼時(shí)的作者來(lái)到外邊世界時(shí)不聽(tīng)奶奶話的一面。C．“琴聲一響，這孩子就傻了似的不哭也不鬧了?！蹦棠痰倪@句話側(cè)面印證了幼時(shí)的“我”聽(tīng)到琴聲癡迷的情態(tài)。

D．第⑩段畫(huà)線句子屬于景物描寫(xiě)，通過(guò)“帶走了麻雀和灰喜鵲的歡叫”“擴(kuò)展到天的深處或地的盡頭”等語(yǔ)句，突出了鐘聲的洪亮。

E．本文圍繞“聽(tīng)到鐘聲”的幾次感受，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的回憶，更將這一種特殊的人生體驗(yàn)上升到對(duì)“故鄉(xiāng)”新的理解的高度。2.文章題目為“消逝的鐘聲”，但作者卻詳寫(xiě)了對(duì)童年生活的回憶，作者為什么這樣安排？請(qǐng)加以簡(jiǎn)析。（6分）

3.請(qǐng)談?wù)剬?duì)第④段畫(huà)橫線句“仿佛有一股溫柔又強(qiáng)勁的風(fēng)吹透了我的身體，一下子鉆進(jìn)我的心中”含義的理解。（6分）4.作者在異地聽(tīng)到鐘聲時(shí)感到“整個(gè)世界都好像回到童年”，于是說(shuō)“對(duì)于故鄉(xiāng)，我忽然有了新的理解”。請(qǐng)結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕约簩?duì)“故鄉(xiāng)”含義的理解。（6分）

答案： 1.BD 【解析】B項(xiàng)中“突出了幼時(shí)的作者來(lái)到外邊世界時(shí)不聽(tīng)奶奶話的一面”理解淺顯，也不正確，是寫(xiě)孩子對(duì)外面世界的好奇和向往。D項(xiàng)中的“洪亮”顯然與文中的“沉穩(wěn)”“悠揚(yáng)”相矛盾。（答對(duì)一項(xiàng)得2分，全對(duì)得5分）

2.①詳寫(xiě)童年生活，交代出聽(tīng)到鐘聲的過(guò)程，突出幼時(shí)聆聽(tīng)“晚祈的鐘聲”受到震撼等特殊的感受。（2分）②為后文在異地聽(tīng)到鐘聲感到“好像一下子回到了童年，整個(gè)世界都好像回到了童年”作鋪墊，使“我”對(duì)“童年”的感受更加真切。（2分）③更好地突出了文章的主題，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的新的理解。（2分）3.①此句話將聽(tīng)到的琴聲和歌聲幻化為觸覺(jué)的風(fēng)，（3分）形象地寫(xiě)出了幼時(shí)的“我”聽(tīng)到琴聲和歌聲后內(nèi)心受到的洗禮，靈魂受到的震動(dòng)。（3分）

4.①“故鄉(xiāng)”并不是一片特定的土地，而是一種不受時(shí)空限制的遼闊無(wú)比的心情。②作者童年時(shí)對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，而“晚祈的鐘聲”對(duì)他幼小的心靈產(chǎn)生了極大的震撼，這是他童年中重要的心靈印記。③當(dāng)久逝的鐘聲在異地突然響起，童年的生活印記一下就涌現(xiàn)腦海，從而產(chǎn)生了對(duì)童年、故鄉(xiāng)的懷念。④其實(shí)，我們?cè)诋惖厮l(xiāng)時(shí)，都會(huì)因一個(gè)小的事物憶起對(duì)過(guò)去的某一段生活的回想，從而產(chǎn)生相應(yīng)的、復(fù)雜的感受和心情，這種心情就應(yīng)是一種特殊的“故鄉(xiāng)”吧。（每一點(diǎn)2分，找出三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分6分。）

第二篇：鐘聲教案

鐘 聲

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》

2、表演歌曲《美麗的黃昏》

3、音樂(lè)唱名學(xué)習(xí)。

4、唱準(zhǔn)7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)

5、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲 教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，有感情地唱好《美麗的黃昏》。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的三拍子旋律。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，三、復(fù)習(xí)七個(gè)唱名，唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，能用七個(gè)唱名組成簡(jiǎn)單旋律。

四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱 3：器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))

二、新課學(xué)習(xí)：表演《美麗黃昏》

1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？

2、聽(tīng)錄音——學(xué)生談感受——聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？——放音樂(lè)——學(xué)生試拍——師生隨著音樂(lè)一起拍打

3、引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作即興表演（放音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作）

4、跟著錄音輕唱（連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣——能夠不同的速度演唱這首歌；）

5、說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？（分組討論）

速度 表達(dá)的情緒

稍快 輕松、愉快

中速 寧?kù)o、美妙

稍慢 低沉、壓抑

6、輪唱（聆聽(tīng)錄音學(xué)生感受——將學(xué)生分成二組，甲組先開(kāi)始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開(kāi)始唱——教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽(tīng)到自己的聲部又能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的歌聲——為三個(gè)樂(lè)句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做——有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律）

7、學(xué)唱歌譜——學(xué)生用豎笛演奏A、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè)句前六小節(jié)，并畫(huà)圖形譜 1）學(xué)生畫(huà)出第二樂(lè)句的圖形譜 2）連起來(lái)唱——進(jìn)行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏 分組嘗試——分組展示——學(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)生自由表演。

第三篇：《鐘聲》觀后感

大型反腐倡廉呂劇《鐘聲》觀后感

XX月XX日，由xxx組織全區(qū)機(jī)關(guān)干部收看了呂劇《鐘聲》。該劇通過(guò)描述了某市重點(diǎn)工程局局長(zhǎng)譚永義從一個(gè)廉潔勤政的好干部墮落成為瀆職受賄的階下囚的蛻變過(guò)程，深刻揭示了腐敗給黨和人民事業(yè)以及個(gè)人家庭帶來(lái)的嚴(yán)重危害。當(dāng)劇情進(jìn)行到男主角鋃鐺入獄，母親經(jīng)受不住打擊抱病而亡，女兒來(lái)看他，父女抱頭痛哭時(shí)，聽(tīng)著場(chǎng)內(nèi)的啜泣聲，心里不禁感慨良深。

在當(dāng)今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新形勢(shì)下，面對(duì)權(quán)力、金錢(qián)、美色的誘惑，領(lǐng)導(dǎo)干部腐化墮落可能只是一念之差，淪為腐敗分子也許只有一步之遙。近年來(lái)，一些不法之徒往往迂回側(cè)擊，從領(lǐng)導(dǎo)干部的配偶、子女身上打開(kāi)缺口，通過(guò)走“公子路線”、“夫人路線”、“身邊路線”，達(dá)到不可告人的目的。

而領(lǐng)導(dǎo)干部犯罪往往就是從這些不正常的交往開(kāi)始的，有的干部把相當(dāng)一部分精力放在吃喝應(yīng)酬上，熱衷于同老板、“大款”拉關(guān)系，甚至出于高消費(fèi)娛樂(lè)場(chǎng)所，個(gè)別人還干了傷風(fēng)敗俗的事。領(lǐng)導(dǎo)干部手中握有的權(quán)力，也是不法分子追逐和進(jìn)攻的重點(diǎn)目標(biāo)，沒(méi)有廉政高墻的阻擋，就會(huì)被糖彈打中。要看到社會(huì)上確有一些心術(shù)不正的人，因瞅準(zhǔn)了領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力，往往帶著朋友的假面具，施以種種誘耳，誘其上鉤，把我們隊(duì)伍中的一些意志薄弱者拉下了水。其根本

原因是他們放松了世界觀的改造，理想信念動(dòng)搖所致。

所以，領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力越大，越要增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，越要保持高度警惕，越要夯實(shí)廉政高墻，越是要筑牢拒腐防變的思想防線，才能抗得腐敗，不會(huì)被糖彈打中，不會(huì)被金錢(qián)所迷惑，不會(huì)被人情風(fēng)、關(guān)系網(wǎng)所左右，不會(huì)執(zhí)紀(jì)違紀(jì)，執(zhí)法違法，守得住本色，為政清廉，公道正派，忠誠(chéng)地履行自己的職責(zé)。同時(shí)要把黨的利益、國(guó)家的利益、人民的利益放在第一位，樹(shù)立為人民、為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，正確對(duì)待名與利、地位、金錢(qián)和權(quán)力觀，正確行使手中的權(quán)力，真正懷愛(ài)民之心，辦利民之事，為人民排憂(yōu)解難，丹心啼血為人民，為人民的事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

第四篇：新年鐘聲

新年鐘聲即將敲響的時(shí)候，愿將新年第一縷陽(yáng)光，送給辛勤勞累了一年的朋友們：踏著蛇年的足跡，沐浴駿馬的光輝，用誠(chéng)心打造精品，用汗水滋潤(rùn)校園，希冀我們的學(xué)校能成為師生和諧發(fā)展、共同成長(zhǎng)的快樂(lè)家園。李紅恩祝大家龍馬精神，新春快樂(lè)！

第五篇：第七課 鐘聲

第七課鐘聲

教學(xué)內(nèi)容：鐘聲能換起人們無(wú)限的遐想，本課安排了《美麗的黃昏》、《靈隱的鐘

聲》、《鐘聲叮叮當(dāng)》、《維也納的音樂(lè)鐘》這四首音樂(lè)作品，都是圍繞

著鐘聲這一主題選編的中外不同風(fēng)格的歌曲和樂(lè)曲。教學(xué)目標(biāo)：1能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲不同的感受，并能哼唱樂(lè)曲中的主旋律。

2、能在輪唱的形式中用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，并選擇打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲

的意境。

3、能在合唱的形式中用圓潤(rùn)而有彈性的聲音演唱歌曲

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用正確的氣息準(zhǔn)確的演唱歌曲，并掌握歌曲中的基本節(jié)奏。

2、認(rèn)識(shí)fa、si、do三個(gè)音，并能在歌曲和其他實(shí)踐活動(dòng)中唱準(zhǔn)

這三個(gè)音，認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上這幾個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體 教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

課題《美麗的黃昏》

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓我們?cè)谟腥さ囊魳?lè)活動(dòng)中和美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；

2、通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

3、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息從齊唱到輪唱，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)美、有力度層次的演唱 教學(xué)難點(diǎn)：輪唱 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

有感情的演唱歌曲《留給我》。

要求：加入領(lǐng)唱、對(duì)唱。對(duì)唱的地方誰(shuí)唱誰(shuí)站起來(lái)。今天，我們將要學(xué)習(xí)一種新的演唱形式。

二、歌曲學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)歌詞：

1）初聽(tīng)歌曲，學(xué)生思考：

你聽(tīng)到歌曲中唱了什么？（黃昏、鐘聲等）

歌曲的速度、情緒怎么樣？（中速、優(yōu)美的）你能聽(tīng)出來(lái)歌曲是幾拍子的么？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

小結(jié)：《美麗的黃昏》是一首短小優(yōu)美的歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲通過(guò)簡(jiǎn)練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。

2）有感情的朗讀歌詞：黃昏的景色美嗎？讓我們陶醉的說(shuō)一說(shuō)。3）有節(jié)奏的朗讀歌詞，進(jìn)一步熟悉歌詞。

2、學(xué)習(xí)歌譜： 1）老師范唱。

2）教師彈琴，生分句跟唱。3）完整演唱。

3、學(xué)習(xí)歌曲：

1）聆聽(tīng)范唱。感受歌曲的情緒和意境。

2）自學(xué)旋律，練習(xí)視唱。（觀察樂(lè)譜，旋律行進(jìn)的主要方式——以級(jí)進(jìn)為主，因此改變以往先學(xué)歌后視唱的學(xué)習(xí)方法，改為由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成視唱曲譜。）

3）跟同桌相互視唱，互相幫助。

4）請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱，檢驗(yàn)自學(xué)成果，解決難點(diǎn)。（四度音程的跳進(jìn)）5）全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。6）在口風(fēng)琴的伴奏下填詞演唱。

4、二部輪唱歌曲：

1）再聽(tīng)歌曲，學(xué)生拍手、拍腿伴奏并思考： 歌曲是什么演唱形式？ 2）介紹輪唱的定義：

輪唱：由兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部演唱同一個(gè)旋律，先后開(kāi)始演唱，形成此起彼落、連續(xù)不斷的效果。結(jié)束時(shí)要統(tǒng)一到一個(gè)聲部才能結(jié)束。

3）用輪唱的方式朗讀歌詞。

4）師生輪唱歌曲：學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部。5）學(xué)生分聲部輪唱歌曲。

三、小結(jié)：

我們學(xué)過(guò)的歌曲的演唱形式：齊唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、輪唱。

不同的演唱形式帶給我們不同的聽(tīng)覺(jué)效果，更加豐富我們的合唱效果。

第二課時(shí) 課題《靈隱鐘聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒；

2、初步了解中國(guó)的寺廟文化。

重、難點(diǎn)：了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。

教學(xué)用具：多媒體課件

聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.介紹杭州靈隱寺。由設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)：

(1)你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎，說(shuō)說(shuō)參觀的情景。

(2)你們聽(tīng)到過(guò)寺廟里的鐘聲嗎?請(qǐng)用聲音模仿一下。

2.先聽(tīng)引子部分——鐘聲。

設(shè)問(wèn)：這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎？

(有電子琴的學(xué)校可打開(kāi)電子琴的模擬鐘聲鍵試奏給學(xué)生聽(tīng)，簡(jiǎn)單介紹電子琴功能。)

3.再聽(tīng)樂(lè)曲主題音樂(lè)、曲調(diào)，要求學(xué)生看著教材中的譜例邊聽(tīng)邊哼唱。設(shè)問(wèn)：

(1)這樣的曲調(diào)你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)嗎？

(2)聽(tīng)了這曲調(diào)你想像這是哪里的場(chǎng)景？

4.欣賞全曲，學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解。

二、新課教授

1、初聽(tīng)歌曲

師：聽(tīng)一聽(tīng)是從哪里傳來(lái)的鐘聲？

2、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《靈隱鐘聲》

師：進(jìn)一步想象樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪里的情景？

師生共同交流。

3.作品分析

樂(lè)曲一開(kāi)始就傳來(lái)了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復(fù)，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著是一個(gè)半音級(jí)進(jìn)的音型自低音區(qū)向高音區(qū)作連續(xù)模進(jìn)，渲染出佛寺寧?kù)o而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂(lè)曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感。

接著是樂(lè)曲主題呈示，由電子琴模仿笙管的音色奏出：

平穩(wěn)莊重而略帶刻板的旋律，在木魚(yú)輕擊的陪襯下，顯得古色古香，頗有幾分佛教音樂(lè)的神韻，令人如見(jiàn)香火繚繞，如聞經(jīng)聲喃喃。主題第一次反復(fù)前半段模仿柳琴的音色，后半段則模仿了笙的音色，顯示出佛寺的寧?kù)o平和。第二次變化反復(fù)則以敲擊般的和弦奏出，音響宏大而松散，令人聯(lián)想起僧人們做法事時(shí)鐘、鼓、鐃、鈸、木魚(yú)等齊鳴的壯觀情景，十分形象。尾聲是引子的再現(xiàn)，再次用鐘聲營(yíng)造了神秘幽遠(yuǎn)的意境。

4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

師：用你的方式表現(xiàn)你聽(tīng)后的感受。

5、為音樂(lè)取名

師：這么美妙的鐘聲音樂(lè)，古色古香的佛教神韻，令人如見(jiàn)香火繚繞，如聞經(jīng)聲喃喃，如果給音樂(lè)取名，你會(huì)取什么名字呢？

6、第三次聆聽(tīng)

師：這段鐘聲音樂(lè)描寫(xiě)的其實(shí)是杭州著名的佛寺——靈隱寺的風(fēng)采，因此音樂(lè)大師們?yōu)樗∶麨椤鹅`隱鐘聲》。同學(xué)們?yōu)闃?lè)曲所取的名字也是源于自己內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)所作的，讓我們記住今天自己的創(chuàng)作，更記住《靈隱鐘聲》這首樂(lè)曲。

課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們都掌握電子琴可以彈出很多美妙的聲音。

第三課時(shí)

課題《鐘聲叮叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從以鐘聲為主題的音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂(lè)，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、正確的換氣和和諧優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂(lè)。

3、在聆聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程中能對(duì)音樂(lè)的主題曲調(diào)留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)用自己喜歡的方式作出相應(yīng)的反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)“鐘聲”音樂(lè)點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：和諧準(zhǔn)確的演唱二聲部 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引入課題

師：今天老師要讓你們來(lái)猜一猜，（課件播放）你們聽(tīng)到的是什么聲音？（鐘聲）

1、課件播放鐘聲（當(dāng)）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：對(duì)，這是鐘聲。師：今天老師帶了各種各樣的鐘聲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、課件出示鐘聲圖片及播放各種鐘聲。

師：誰(shuí)能來(lái)唱唱你聽(tīng)到的鐘聲呢？

3、請(qǐng)學(xué)生模仿鐘聲（提示學(xué)生模仿大鐘、小鐘等聲音）

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們唱的都很不錯(cuò)，今天老師帶來(lái)了一段特別適合大鐘演唱的旋律，請(qǐng)看（出示課件），你們能唱一唱嗎？ 1=D 6/8 1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱

5· 5· ︱5· 5· ︱1· 0 0‖5· 5· ︱1· ‖

1、師彈琴，生唱旋律

2、師指著曲譜，生試唱

師：由于我們譜子1、5都比較多，同學(xué)們有的時(shí)候唱的不是很準(zhǔn)確，老師指著譜子：我們?cè)賮?lái)一次好嗎？

3、學(xué)生用身體模仿鐘聲

師：真不錯(cuò)，剛才我看到同學(xué)們唱的時(shí)候身體不由自主的動(dòng)起來(lái)了，那我們能不能用身體來(lái)做一做聽(tīng)到的聲音呢？

4、用碰鈴模仿小鐘的聲音

師：你們模仿的真可愛(ài)，老師這里又有一個(gè)小鐘，它唱的聲音跟你們唱的都不一樣，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（1）師用碰鈴打節(jié)奏（帶領(lǐng)學(xué)生唱出叮叮）

（2）請(qǐng)學(xué)生嘗試，指名生上臺(tái)敲碰鈴，師帶領(lǐng)其他學(xué)生拍節(jié)奏

5、大鐘、小鐘合奏

(1)分組練習(xí)

師：同學(xué)們敲小鐘敲得怎么樣，大鐘說(shuō)我也想來(lái)試一試，我想和小鐘一起唱，那我們來(lái)做一做大鐘和小鐘一起唱好不好啊，請(qǐng)1、2兩組的同學(xué)當(dāng)小鐘，小鐘用什么聲好？（叮、叮、叮）就用這個(gè)，我們來(lái)試試看，老師當(dāng)敲鐘的人（師用手?jǐn)[拍）

師：請(qǐng)3、4組同學(xué)當(dāng)大鐘，大鐘用什么聲音好？（當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)）那我們也來(lái)試試

（師用三拍子指揮）

（2）倆鐘合奏

師：真不錯(cuò)，準(zhǔn)備好了，敲鐘的人敲到哪里，哪邊就做出歌聲好嗎？我來(lái)測(cè)測(cè)你們的反應(yīng)能力（師指揮）

師：同學(xué)們都很厲害，那老師又要變化了，準(zhǔn)備（師指揮）（3）課件出示節(jié)奏

6/8 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖

︳

6/8 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

師：真好聽(tīng)，你們看，第一條就是你們剛才唱的節(jié)奏，大鐘、小鐘一起合作的節(jié)奏，我們一起來(lái)把它唱一遍好嗎？ a、生一起用“?！背谝粭l節(jié)奏。b、請(qǐng)個(gè)別生和1、2組來(lái)唱唱第一條節(jié)奏 c、練習(xí)第二條節(jié)奏

提示：前面有休止符要先停3拍，老師指著節(jié)奏譜幫助學(xué)生（4）雙聲部合作

師：好像這樣對(duì)你們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，難不倒你們，我給你們出一道難題。課件出示：

6/8 小鐘 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖

︳

大鐘 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

師：是雙聲部合作，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)1、2兩組的同學(xué)當(dāng)小鐘，3、4兩組的同學(xué)當(dāng)大鐘，注意了，小鐘先敲，大鐘停3拍再跟上（師指揮提示）

師：老師現(xiàn)在請(qǐng)你們個(gè)別的同學(xué)來(lái)合作看看。

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入

師：大鐘和小鐘是一對(duì)好朋友，它們經(jīng)常在一起歌唱，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它們唱了什么？

2、聆聽(tīng)：《鐘聲叮叮當(dāng)》，注意歌曲演唱順序（師指著歌譜提示）

（1）師講解演唱順序

（2）設(shè)問(wèn)：你們覺(jué)得小鐘是用怎樣的心情來(lái)演唱的？（歡快的）那我們一起來(lái)做做歡快的小鐘吧。

3、學(xué)唱曲譜

（1）隨琴學(xué)唱第一聲部

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（唱好一遍后問(wèn)）

提示：剛才前面的節(jié)奏就是和這首歌一樣的。

（2）再次隨琴唱第一聲部

4、學(xué)唱歌詞

（1）師彈琴，生帶詞唱第一聲部

（2）唱第二聲部

師：唱好了小鐘，我們一起再來(lái)唱唱大鐘好嗎？

5、整體歌唱歌曲

（1）師生合作

師：大鐘、小鐘都唱了，那我們讓它們一起唱出來(lái)好不好??？老師比你們大，老師當(dāng)大鐘，你們當(dāng)小鐘好不好？老師不彈琴。我給你們第一個(gè)音，也給自己第一個(gè)音，我們像個(gè)合唱隊(duì)一樣來(lái)唱一唱。

（2）隨伴奏帶唱

師：似乎我一個(gè)人當(dāng)大鐘的力量單薄了點(diǎn)，我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)幫我，誰(shuí)愿意來(lái)?(3)整體練唱

a、師指揮，生輕唱（多次練習(xí)）

師：學(xué)唱合唱歌曲的時(shí)候，你們唱自己的聲部時(shí)，耳朵要注意聽(tīng)對(duì)方的聲部，我覺(jué)得低聲部的同學(xué)們就沒(méi)有聽(tīng)高聲部的節(jié)奏，所以出現(xiàn)的位置不對(duì)了，慢了，低聲部第一要看指揮的拍子，第二要聽(tīng)高聲部的聲音，好嗎？我們?cè)賮?lái)一次

b、再次練唱

6、歌曲處理

（1）說(shuō)明6∕8拍強(qiáng)弱的規(guī)律

（2）重音記號(hào)

7、再次隨琴唱整體歌曲

（1）師：大鐘、小鐘你們都準(zhǔn)備好了嗎？看著譜子（師彈琴，生唱歌詞兩遍）

（2）師：這一遍唱的不錯(cuò)，小鐘掛的高高的，大鐘扎的穩(wěn)穩(wěn)的，小鐘站起來(lái)唱好嗎？（師彈，生唱整體音樂(lè)）

四、課堂小結(jié)

謝謝大家今天帶來(lái)這么美妙的鐘聲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著《鐘聲叮叮當(dāng)》，輕輕的離開(kāi)教室吧﹗

第四課時(shí) 課題《維也納的音樂(lè)鐘》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能在參與音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的體驗(yàn)。

2.能在聽(tīng)、唱、演、創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶能力，并能初步感受回旋曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)，聽(tīng)辯主題音樂(lè)。

2.初步感受回旋曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯出主題與插部。教學(xué)用具：

鋼琴、頭飾、多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入 1.師生問(wèn)好

2.出示維也納的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入維也納王國(guó)。

二、發(fā)聲練習(xí)

1.聽(tīng)音樂(lè)鐘的聲音。提問(wèn)：這個(gè)音樂(lè)鐘有什么特點(diǎn)？ 2.模仿鐘聲。教師用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生模唱鐘聲。

三、聆聽(tīng)

1.聆聽(tīng)A部音樂(lè)。提問(wèn)：今天這個(gè)王國(guó)正在歡迎一位英雄的歸來(lái)，你聽(tīng)，這是一個(gè)如何的英雄？ 2.學(xué)唱A部音樂(lè)。（1）出示旋律圖譜。

（2）聽(tīng)老師唱譜，觀察旋律走勢(shì)。（3）請(qǐng)學(xué)生示范。

（4）教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶領(lǐng)學(xué)生唱旋律。（5）加上動(dòng)作哼唱旋律 3.聆聽(tīng)全曲。

提問(wèn)：音樂(lè)鐘歡迎了幾次？（主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次）4.聆聽(tīng)B、C、D部音樂(lè)。

（1）分別聆聽(tīng)三部音樂(lè)，需找符合的音樂(lè)人物。（國(guó)王，士兵，公主）

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)分析三部分音樂(lè)，主奏樂(lè)器，配上動(dòng)作。

5.完整聆聽(tīng)全曲，角色扮演。

要求：將學(xué)生分成四組，角色扮演，聽(tīng)到自己的音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，并思考每個(gè)角色的出場(chǎng)順序。

四、音樂(lè)知識(shí)

1.觀察主題音樂(lè)出現(xiàn)的順序。2.講解“回旋曲”。3.介紹作者“柯達(dá)伊”。

五、小結(jié)

在音樂(lè)聲中，一組一組角色扮演的離開(kāi)教室。