第一篇：語(yǔ)文五年級(jí)下第一單元單元教學(xué)反思

這一單元的課文圍繞“兒童生活”這一文化主題，為我們講述了一個(gè)個(gè)有趣的小故事，題材多樣，內(nèi)容豐富。在單元嘗試教學(xué)的大背景下，為節(jié)省課時(shí)，充分拓展學(xué)生閱讀量，我將本單元的《槐鄉(xiāng)的孩子》、《捅馬蜂窩》、《少年閏土》三篇課文作為精讀課處理，其余作為略讀處理。《捅馬蜂窩》作為精講課文，講完之后，把《顫抖的羽毛》、《偷瓜》作為遷移用?！痘编l(xiāng)的孩子》也作為精講課文，因?yàn)檫@篇課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。我本想把《少年閏土》也作為精講課文，但是在在單元導(dǎo)讀課上，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的文章，沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡《少年閏土》這篇課文，雖然是名家名篇但對(duì)于這篇課文，我也沒(méi)有過(guò)多的設(shè)計(jì)，只是依照學(xué)案一步一步上的課。

因?yàn)橐婚_(kāi)始，集體備課的內(nèi)容沒(méi)有，我自己設(shè)計(jì)了單元導(dǎo)讀課、單元整體識(shí)字寫字課。我認(rèn)為五年級(jí)的學(xué)生。適合上單元整體識(shí)字課，上個(gè)學(xué)期我一直在上，通過(guò)學(xué)期末我自己設(shè)計(jì)的“讀寫大賽”來(lái)看，整體識(shí)字、寫字課有利于學(xué)生對(duì)字詞的理解和運(yùn)用。所以這一單元我也是這樣設(shè)計(jì)的。

對(duì)于這一單元中，設(shè)計(jì)的“場(chǎng)面描寫”的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)不是很好。我認(rèn)為如果學(xué)生能在作文中，將人物、環(huán)境、細(xì)節(jié)這些因素都寫好，那么場(chǎng)面描寫就不攻自破了，我認(rèn)為通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，依然把重點(diǎn)放在寫人記事的方法指導(dǎo)上，雖然我們每次都在教學(xué)生這樣寫，那樣寫，可學(xué)生的作文水平仍是沒(méi)有太多的進(jìn)步。小學(xué)階段的語(yǔ)法知識(shí)，不易安排太多，這樣那樣的詞說(shuō)多了，學(xué)生感覺(jué)學(xué)語(yǔ)文還有難度，難免失去興趣。另外，跳讀的方法：在掃讀的基礎(chǔ)上，跳過(guò)次要信息，直取主要信息。運(yùn)用跳讀摘取關(guān)鍵信息。這一點(diǎn)在教學(xué)中，我不知道怎樣使用，學(xué)生認(rèn)真的讀文，還找不到關(guān)鍵的信息，在學(xué)習(xí)使用跳讀，我認(rèn)為難度很大，況且對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，用掃讀的方法讀一篇文章，也不可能完全理解到位。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)做法和感受，有不妥之處，希望得到領(lǐng)導(dǎo)們的批評(píng)和指正。

第二篇：五年級(jí)下第一單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元《走進(jìn)西部》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。

《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。

《白楊》通過(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。

《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

選取《美麗的呼倫貝爾大草原》《張騫出使西域》《胡楊仰止》《青藏列車：在渴望中出發(fā)》拓展閱讀。每篇課文都是有關(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、可愛(ài)動(dòng)物、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和的認(rèn)識(shí)及珍愛(ài)大自然。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第一組課文：《草原》《絲綢之路》、白楊》《把鐵路修到拉薩去》。

2.《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》五年級(jí)下冊(cè)1《走進(jìn)西部》：《美麗的呼倫貝爾大草原》 《張騫出使西域》《胡楊仰止》《青藏列車：在渴望中出發(fā)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

4．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。積累自己喜歡的段落及有關(guān)西部的詩(shī)歌，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

5.把握主要內(nèi)容，體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的了解。了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；

3.分享叢書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，奠定學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)。【教學(xué)總體構(gòu)想】

模塊一：預(yù)習(xí)課文（1課時(shí)）模塊二：識(shí)字與寫字（2課時(shí)）模塊三：理解內(nèi)容（2課時(shí)）模塊四：領(lǐng)悟表達(dá)（3課時(shí)）

模塊五：口語(yǔ)交際與習(xí)作（1課時(shí)）模塊六：語(yǔ)文園地實(shí)踐活動(dòng)（4課時(shí)）總課時(shí)：13課時(shí)

【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)：借助學(xué)案 自主預(yù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)讀第一單元的生字、生詞；會(huì)寫的生字一字一音二詞；

2． 能夠準(zhǔn)確的朗讀四篇課文；借助工具書弄懂課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思； 3． 初步掌握課文的主要內(nèi)容，理清課文的層次； 4． 能夠就自己預(yù)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難。

二、完成預(yù)習(xí)題單:

1.《草原》:

一、請(qǐng)選擇加點(diǎn)字的正確讀音用橫線標(biāo)出

渲染（xuān xuàn）勾勒（lē la）迂回（yū yú）羞澀（sa sha）．．．．拘束（ɡǒu jū）低吟（yín jīn）襟飄帶舞（jīn jìn）．．．

二、看拼音寫詞語(yǔ)。

xuàn rǎn ɡōu la jū shù jī piāo dài wǔ（）（）（）（）lǐ mào xīu sa shuāi jiāo cuì sa yù līu（）（）（）（）

三、認(rèn)真默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空?！?老舍在文中按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的場(chǎng)面：、、。讀了讓人深切感受到內(nèi)蒙古草原的，以及蒙古族人民的。

2* 《 絲綢之路》:

一、用“ ”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。矗立（zhù chù）戎裝（róng jia）美輪美奐（huà wǎn）．．．薄利（báo bó）循著（xún dùn）高鼻凹眼（ào āo）．．．

二、結(jié)合上下文或查閱有關(guān)資料，理解下面的詞語(yǔ)。

典雅： 矗立： 遐想： 栩栩如生： 美輪美奐：

三、你能把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？

精神（）（）入生 不（）其數(shù) 五彩（）（）蕩蕩 美（）美（）《白楊》：

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

ɡē bì qīnɡ xī fǔ mō()()()jia shào biān jiānɡ xiàn rù()()()

三、火眼金睛組詞語(yǔ)。

析（）扶（）招（）僵（）陷（）晰（）撫（）紹（）疆（）焰（）

四、讀句子，給畫線部分換一個(gè)意思相同的詞。1．狂風(fēng)卷著沙土襲來(lái)時(shí)，天和地都呈黃色，好像一個(gè)整體。（）

2．爸爸在孩子們頭上用手輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng)，說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹(shù)?！?3．戈壁灘上的一行白楊樹(shù)高聳直立，清秀美麗，非常引人注意。（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空.《白楊》一文表面上寫，實(shí)際上是要寫，作者借白楊樹(shù)的 來(lái)比喻邊疆建設(shè)者的，借小白楊樹(shù)迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)比喻。這是 的寫法。

4* 《把鐵路修到拉薩去》

一、用“√”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。妖嬈（ráo náo）隧﹙suì shuì﹚道 機(jī)械﹙jia xia﹚ ．．． 青藏﹙zàng zhàng﹚ 猙獰﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wai wēi﹚ ．．．開(kāi)鑿（zuó záo）逞（chěnɡ ch?nɡ）兇 冰碴（zhā chá）

二、詞語(yǔ)填充卡。

（）裝（）裹（）以待 斗志（）七（）八（）（）水（）薪（）寢（）食

三、快速瀏覽課文并填空。

青藏鐵路從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城 起步，跨過(guò)巍峨的，將穿越“世界屋脊“ ”，到達(dá)雪域圣城——。風(fēng)火山海拔 米，風(fēng)火山隧道開(kāi)鑿于 年 ____月 日，全長(zhǎng) 米，于 年 月 日貫通。

《回顧 ·拓展一》

一、看拼音，寫字、詞。

jí chí jiāo xī xiū sa xuàn rǎn()摔()清()（）()

二、讀一讀，用橫線畫出每組中的一個(gè)錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)。A．一碧千里 襟飄帶舞 高歌一曲 蒙汗情深（）B．高大挺秀 混黃一體 七零八落 雪域高原（）C．劈頭蓋臉 重山峻嶺 遙遙在望 不翼而飛（）D．狂風(fēng)大作 斗志高昂 夜已繼日 天涯碧草（）

三、我會(huì)寫反義詞。

軟弱（）表白（）猙獰（）

惡劣（）高傲（）融化（）

典雅（）漫長(zhǎng)（）貧乏（）

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：分享閱讀 整體感知

一、教學(xué)目標(biāo)

識(shí)記本單元的20個(gè)生字，注音且每字組兩個(gè)詞，學(xué)生挑戰(zhàn)讀、記，在極短的時(shí)間內(nèi)識(shí)字、組詞。

二、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)

1、出示詞語(yǔ)盤點(diǎn)的讀讀寫寫、讀讀記記中詞語(yǔ)，學(xué)生分組闖關(guān)。小組內(nèi)兩兩讀詞，錯(cuò)讀三個(gè)以上者不過(guò)關(guān)。

2、全班開(kāi)火車讀，讀錯(cuò)者不過(guò)關(guān)。

三、主題背誦

1、利用本單元的四字成語(yǔ)，集中出示成語(yǔ)，快火車讀——小組讀——一分鐘速背 ——展示背。

2、出示語(yǔ)文園地的兩首詩(shī)，三分鐘背誦。每人一句全班開(kāi)火車背。

四、正確朗讀課文

小組內(nèi)兩兩互查，任選一篇課文的某一段，凡錯(cuò)三處以上者為不過(guò)關(guān)。朗讀課文中優(yōu)美的段落。

五、檢查預(yù)習(xí)題單中的課文主要內(nèi)容

1、按提示，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容

2、質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)反思:

第三課時(shí)：精讀引領(lǐng)，以篇帶篇

內(nèi)容：《草原》《絲綢之路》 品味西部的美——景美 人美

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容、理清課文層次，明確寫作順序。

2、品讀優(yōu)美語(yǔ)言感悟表達(dá)方法（草原的第一段）

3、積累背誦優(yōu)美語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文、整體把握

1、理清課文脈絡(luò)，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？

草原美景、遠(yuǎn)方迎客、熱情款待、聯(lián)歡話別

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

3、《草原》這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

4、總結(jié)“把握課文主要內(nèi)容”的方法。即：想想課文寫了幾件事，概括出來(lái)；再把各段的段意連起來(lái)，加上自己的讀書感受，就獲得了課文的主要內(nèi)容。

四、升華情感，重點(diǎn)品讀

㈠師：本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞，寫出了他的所感。請(qǐng)用文中一句話概括出作者的感受——蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

師：這句話到底是什么意思呢？請(qǐng)你瀏覽課文，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生瀏覽課文，尋找文中描寫人物的句段，體會(huì)“人美”，感悟按事情的發(fā)展順序來(lái)寫的表達(dá)方法。

1、遠(yuǎn)方迎客

2、熱情款待

3、聯(lián)歡話別

㈡師：初到草原，它不僅僅感受到了“草原人美”，同時(shí)也感受到了草原景美。請(qǐng)同學(xué)們速讀第一段，課文中作者又是怎樣把那草原的美寫出來(lái)呢？請(qǐng)讀一讀，找一找，劃一劃。

1、空氣清、天空明、顏色美、線條柔。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練：仿寫和造句

仿寫：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像（）造句：“既??又??既??又??” ㈢美美的背誦第一段，限時(shí)2分鐘。

五、總結(jié)學(xué)法、略讀提高。

這節(jié)課我們是怎樣一步一步的學(xué)會(huì)這篇課文的？

1、理清課文層次，把握主要內(nèi)容

2、聯(lián)系上下文，品讀含義深刻的句子

3、細(xì)讀優(yōu)美語(yǔ)言、體會(huì)表達(dá)方法。

六、依據(jù)方法、自主閱讀。

用上述方法自主閱讀《絲綢之路》，完成下面的提示：

1、（1）《絲綢之路》這篇略讀課文描繪了公元115年，中國(guó)與（）在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。中國(guó)使者的一句話點(diǎn)明了全文的中心。這句話是：_______________ _

2、這是一條“偉大的路”，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、這兩段話分別在課文那一部分，在全篇又怎樣的作用？

“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”

? “兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’ 巨型石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想??”

4、學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)反思:

第四課時(shí)：精讀引領(lǐng) 以篇帶篇

內(nèi)容：《白楊》《把鐵路修到拉薩去》 教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容、理清課文層次，明確寫作順序。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，感悟表達(dá)方法

3、積累背誦優(yōu)美語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，即時(shí)糾錯(cuò)。

2、句子練習(xí)

縮句：那就是沿著鐵路線的一行白楊樹(shù)。

指揮部的燈火徹夜通明。

風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!改寫句子，愿意不變：

1、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

2、一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅(jiān)硬的冰碴子。盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是讓他們始料不及。

三、學(xué)習(xí)《白楊》 ㈠回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法

1、理清課文層次，把握主要內(nèi)容

2、聯(lián)系上下文，品讀含義深刻的句子

3、細(xì)讀優(yōu)美語(yǔ)言、體會(huì)表達(dá)方法。㈡回讀課文、想想課文寫了一件什么事？

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

師：我們知道了課文寫了什么，那他是怎樣把“邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神”寫出來(lái)的呢？接下來(lái)我們品讀課文。㈢問(wèn)題引領(lǐng)，品讀重點(diǎn)，感悟表達(dá)。

通過(guò)父親和兩個(gè)孩子的討論，你知道白楊樹(shù)有怎樣的特點(diǎn)？那么從中可以體會(huì)到爸爸“也在表白自己怎樣的心”？

1、體會(huì)‘討論’抓特點(diǎn)，品讀‘語(yǔ)言’悟表達(dá)。白楊樹(shù)：外形特點(diǎn) 直 高大 內(nèi)在品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。

2、重點(diǎn)體會(huì)父親介紹白楊的話：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

3、讀語(yǔ)段：

通過(guò)“從來(lái)??哪兒??哪兒??不管??不管??總是”體會(huì)白楊樹(shù)的精神——感悟“借物喻人”的表達(dá)方法。

通過(guò)“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。”體會(huì)爸爸表白怎樣的心？——感悟“托物言志”表達(dá)方法。

4、背誦父親介紹白楊樹(shù)的語(yǔ)句。（限時(shí)2分鐘）

5、仿寫：用上“哪兒??哪兒??” “不管??不管??總是??”等詞語(yǔ)，寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。

6、速讀艾青《帳篷》，升華情感。

四、總結(jié)學(xué)法、略讀提高。

1、理清課文層次，把握主要內(nèi)容

2、問(wèn)題引領(lǐng)抓重點(diǎn)，品讀“詞語(yǔ)”悟情感

3、研讀語(yǔ)段悟精神，細(xì)細(xì)品味悟表達(dá)。

五、依據(jù)方法、自主閱讀。

用上述方法自主閱讀《把鐵路修到拉薩去！》，完成下面的提示：

1、文章記敘了在遇到、、等困難時(shí)，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。贊美了建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。

2、課文中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，讀句子你感受到了怎樣的精神？（體會(huì)八個(gè)感嘆句、體會(huì)直抒胸臆、比喻等表達(dá)方法）

3、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？ 教學(xué)反思:

第五課時(shí)：拓展閱讀 追尋西部的美

語(yǔ)文主題叢書：課文鏈接

《西部風(fēng)景》《蘇武牧羊》《小站》《在渴望中出發(fā)》《美麗的呼倫貝爾大草原》 教學(xué)目標(biāo)：

一、能夠用講讀課學(xué)到的讀書方法，閱讀這五篇文章。

二、能夠簡(jiǎn)單的寫出課文的主要內(nèi)容。畫出優(yōu)美的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。

三、積累背誦：主題背誦第六首、五篇文章中優(yōu)美語(yǔ)句。

四、快速讀書的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課時(shí)目標(biāo)

二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、積累背誦方面

2、主題背誦內(nèi)容開(kāi)火車

三、讀文追尋美

師：西部，祖國(guó)版圖上一塊神奇的土地，在課文學(xué)習(xí)中我們領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，感受了西部建設(shè)者扎根西部、不怕困難，建設(shè)西部無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)魅力西部，去追尋西部旖旎的風(fēng)光吧。

1、學(xué)生自主閱讀叢書2——20頁(yè)（30分鐘）出示自讀導(dǎo)航卡：

⑴快速讀叢書，邊讀邊畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言，讓你感動(dòng)的句子，批注上你心靈深處的絲絲感動(dòng)。寫出每篇文章的主要內(nèi)容。

⑵學(xué)生匯報(bào)：讓你感動(dòng)的西部人物故事：蘇武牧羊；最美的西部風(fēng)景：美麗的呼倫貝爾大草原；最震撼的工程：青藏列車在渴望中出發(fā)；在鐵路沿線上，給人溫暖的小站，還有韻味悠長(zhǎng)的詩(shī)歌：西部風(fēng)景。⑶主題背誦詩(shī)歌：西部風(fēng)景 ⑷有感情朗讀《小站》

2、做讀書筆記，記錄優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)反思:

第六課時(shí)：拓展閱讀 追尋西部的美

語(yǔ)文主題叢書：課文鏈接 《西部風(fēng)景》《蘇武牧羊》《小站》《在渴望中出發(fā)》《美麗的呼倫貝爾大草原》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用講讀課學(xué)到的讀書方法，閱讀這五篇文章。

2、回憶課文的主要內(nèi)容。畫出優(yōu)美的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、回憶積累背誦

2、主題背誦內(nèi)容開(kāi)火車

3、班級(jí)分享“你最喜愛(ài)的文段”

三、回憶、分享、匯報(bào)

⑴再次快速讀叢書，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言，讓你感動(dòng)的句子，批注上你心靈深處的絲絲感動(dòng)。寫出每篇文章的主要內(nèi)容。

⑵學(xué)生匯報(bào)分享：那些話語(yǔ)讓你感動(dòng)？為什么？你有什么收獲？ ⑶主題背誦詩(shī)歌：西部風(fēng)景

2、把你認(rèn)為優(yōu)美的詩(shī)句摘抄下來(lái)。教學(xué)反思:

第七課時(shí)：語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；

2、增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力； 教學(xué)過(guò)程：

1、教師營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生“手拉手的興趣”

2、提出討論要求，小組討論后進(jìn)行策劃。

教師可以劃分小組，學(xué)生也可以自由結(jié)組，分組后各小組成員做好明確分工。

3、全班進(jìn)行討論，確定聯(lián)系方式及活動(dòng)內(nèi)容。

4、各小組匯報(bào)中要注意評(píng)議。教學(xué)反思:

第八課時(shí)：范文引路

1、復(fù)習(xí)書信格式，要求按格式書寫。

2、學(xué)生自己習(xí)作，自己修改

3、小組合作，組內(nèi)互評(píng)互改（1）找出小組內(nèi)成員的習(xí)作問(wèn)題；（2）匯總習(xí)作問(wèn)題；（3）班級(jí)內(nèi)派代表發(fā)言匯報(bào)

4、教師、學(xué)生共同修改，學(xué)生謄抄 教學(xué)反思:

第九課時(shí)：拓展延伸教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)列提綱的閱讀方法；

2、能初步用自己的語(yǔ)言介紹西部風(fēng)景；

教學(xué)過(guò)程：

主題習(xí)作

多元活動(dòng)

1、閱讀21頁(yè)——89頁(yè)，即：西部風(fēng)光、西部風(fēng)情 閱讀方法：列提綱

用列提綱的方法，分別記錄西部有怎樣的風(fēng)光；有怎樣的風(fēng)情？并用一句話簡(jiǎn)單介紹或者概括。

2、西部風(fēng)光 ⑴草原美（背誦）

⑵西藏的云 她的飄逸、她的自在、她的灑脫、她的情懷，盡在無(wú)言無(wú)語(yǔ)中袒露無(wú)遺。⑶揭秘雪崩 雪崩選擇的山坡坡度一般在25——45攝氏度；選擇溝槽坑洼地帶作為經(jīng)國(guó)的路線；雪崩的發(fā)生有一定的周期。

⑷守望壺口 抬眼望去，黃河故道莽蒼蒼的一片，滿目皆是翻江倒海涌來(lái)的狀如石桌、磨盤般鋪天蓋地的巨大冰塊，疊合撞擊成天地洪荒的景象。⑸我愛(ài)你塞北的雪 我愛(ài)你，塞北的雪，你是北國(guó)的驕傲，你是北國(guó)的自豪?? ⑹香格里拉之戀 香格里拉是美麗的，香格里拉的田野是浪漫的。

⑺我的珠穆朗瑪 山高人為峰，征服，是人類恒久的夢(mèng)想。為什么要登山，因?yàn)樯皆谀?。為什么我要?lái)，因?yàn)槲掖嬖凇?/p>

3、西部風(fēng)情

彝族的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié) 回族——熱鬧的開(kāi)齋節(jié) 陜西名吃——岐山臊子面 甘肅蘭州——拉面 山西的窯洞

西藏的哈達(dá)與民俗 白色哈達(dá)表示藏族人民的純潔無(wú)瑕的誠(chéng)意和美好的祝愿?？κ驳幕?男士花帽 女士花帽 藏文化一——生活、藏毯、藏戲

蒙文化——獻(xiàn)哈達(dá)、敬酒、敬茶、待客、尊老愛(ài)幼、唱歌、熱情好客

第十課時(shí)拓展延伸 多元活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)列提綱的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用；

2、形成對(duì)西部風(fēng)情的情感感知，增強(qiáng)民族自豪感； 教學(xué)過(guò)程：

1、閱讀21頁(yè)——89頁(yè)，即：西部風(fēng)光、西部風(fēng)情

2、西部人物

說(shuō)出西部人物的名字、具體事跡（時(shí)間、朝代、事跡等）

3、西部印象

走進(jìn)胡楊，感受它的堅(jiān)韌挺拔；體會(huì)藏羚羊的悲壯大愛(ài)、高唱白楊樹(shù)的贊歌??

4、西部放歌 主題背誦比賽。

參賽內(nèi)容：課內(nèi)背誦的段落、主題背誦的詩(shī)歌。

比賽方式：十二個(gè)小組輪流抽簽背誦，淘汰賽，取前三名。

第十一課時(shí)：讀書匯報(bào)會(huì)

迷人的西部

活動(dòng)目的: 1.檢查學(xué)生搜集積累情況.2.激發(fā)學(xué)生對(duì)西部的熱愛(ài)之情 活動(dòng)形式: 小組匯報(bào) 談話交流 表演詞語(yǔ)接龍 活動(dòng)過(guò)程: 一.激趣引入

學(xué)習(xí)了第一單元的課文，我們領(lǐng)略了不少西部風(fēng)情。這幾科就讓我們繼續(xù)走進(jìn)西部，探索西部。

引出課題,板書課題，二、介紹自己所了解的西部

.同學(xué)們知道的西部知識(shí)可真不少!那么,你們?cè)敢獍炎约核赖奈鞑壳闆r與大家分享嗎?(生齊答:愿意!)三.匯報(bào)

1.三人一組組內(nèi)匯報(bào)(課內(nèi)積累)

2、六人一隊(duì)匯報(bào)(課外搜集)內(nèi)容:自己積累的有關(guān)知識(shí) 3.個(gè)人匯報(bào)(課外西部名言)以上均以演講形式來(lái)匯報(bào) 五.自由匯報(bào)

自己讀過(guò)的有關(guān)西部的書籍和喜歡的西部故事

第十二課時(shí) 我的母語(yǔ)課 《媽媽，我能救你》 一． 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

能抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)小男孩兒的勇敢精神，并從中受到感染和教育。二． 教學(xué)重難點(diǎn)

讀通課文，能抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)小男孩兒的勇敢精神。三． 教學(xué)過(guò)程

本單元我們結(jié)識(shí)了打虎英雄楊子榮，向狼借路的丹.德.奎爾。從他們身上你能感受到什么？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)美國(guó)的一位十歲男孩，他在一次災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，說(shuō)了一句話：媽媽，我能救你?？吹竭@句話，你想知道什么？ 初讀感知課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，把難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生詞。讀流利兩個(gè)難讀的句子。

3、輕聲自由讀課文。

（1）邊讀邊想，這篇課文主要寫了一件什么事？圍繞著落迪救媽媽的過(guò)程，重點(diǎn)寫了哪幾件事？

（2）同桌交流，通過(guò)朗讀你還讀懂了那些內(nèi)容。品詞析句，感悟課文內(nèi)涵。

1、小男孩洛迪給你留下了什么印象？用一句話概括。

2、默讀課文，用筆畫一畫，你從哪些句子中感受到他的這些品質(zhì)。

3、同桌交流，班內(nèi)匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀這些句子，感悟文章的內(nèi)涵。

5、最終母子二人得救了，小洛迪也被授予了——

齊讀課文最后一個(gè)自然段。這份榮譽(yù)最終來(lái)源于什么？ 小結(jié)：

小洛迪和十位最美孝心少年感動(dòng)著你我，他們的精神激勵(lì)著你我，希望我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能茁壯成長(zhǎng)為勇敢的樹(shù)，開(kāi)出絢爛的忠孝之花。

第十三課時(shí) 單元復(fù)習(xí)練習(xí)

一、看拼音，寫字、詞。(3分)jí chí jiāo xī xiū sa（）摔()清()()

二、選詞填空。（3分）

矗立 屹立 挺立

1、雄偉的人民英雄紀(jì)念碑（）在天安門廣場(chǎng)上。

2、一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（）在西安市玉祥門外。

3、一行高大的白楊樹(shù)沿著鐵路線（）在茫茫戈壁上。

三、下列一組句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。（2分）A、這學(xué)期，我校開(kāi)展了“我為他人添歡樂(lè)”的熱潮。B、六月一日上午，我們?nèi)ス珗@玩了一整天，個(gè)個(gè)意猶未盡。C、科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)。D、這次語(yǔ)文考試，全班同學(xué)普遍成績(jī)提高了。

四、發(fā)揮合理的想象，把主客敬酒時(shí)的祝酒辭簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。（3分）干部向我們敬酒，70歲的老翁向我們敬酒。我們回敬。

1、干部的祝酒時(shí)可能說(shuō)：

2、老翁的祝酒時(shí)可能說(shuō)：

3、我們回敬他們時(shí)可能說(shuō)：

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下第二單元教學(xué)反思

第二單元教學(xué)小結(jié)

本單元課文是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動(dòng)

感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要。要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)。在教學(xué)本組課文時(shí)，我讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)。如：認(rèn)真鉆研課文，深入研究細(xì)節(jié)，如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的Ｋ字，”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親內(nèi)心的矛盾，展開(kāi)討論，使學(xué)生在討論的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解；其次是著重朗讀，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時(shí)，我在設(shè)計(jì)好問(wèn)題的前提下，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并且由淺入深，這樣讓學(xué)生有所體會(huì)，并且理解深刻。然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有所思有所感的基礎(chǔ)上朗讀，讀出了感情，讀出了個(gè)性。

本組課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。因此，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時(shí)，為了充分讓學(xué)生充分體會(huì)文章對(duì)比的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生將逃難人與哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)年輕人的高尚品質(zhì)。還不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)話、寫話，提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高語(yǔ)文水平。

在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，采用先說(shuō)再寫的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)

生身邊的事寫起，重點(diǎn)寫出自己的感受。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下第一單元《燕子》

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元備課

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、學(xué)生分析：

對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過(guò)類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

本單元教學(xué)可用13---14課時(shí)

1．燕子 2課時(shí) 2．古詩(shī)兩詩(shī) 2課時(shí) 3．荷花 2課時(shí) 4．珍珠泉 1課時(shí)

語(yǔ)文園地一

4課時(shí)

單元復(fù)習(xí)課時(shí)

1.《燕子》

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn):

課型:新授 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

二、讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

三、搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)？（燕子）2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）

3.是呀，春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（指導(dǎo)書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書空）

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。（區(qū)分拂、佛）（2）詞語(yǔ)：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）B.一身羽毛 一對(duì)翅膀 幾痕細(xì)線（體會(huì)量詞的用法）2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子？學(xué)生討論交流。

從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機(jī) 飛行 停歇）

三、精讀課文，體會(huì)感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈

1．自由讀第一自然段，你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)？（板書：活潑機(jī)靈）

2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子?！?/p>

（注重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì)）

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會(huì)從全身寫到局部的敘述方式）4．試背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添生機(jī)

1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。2.抓住以下句子體會(huì)。

（1）“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?對(duì)比句子：才下過(guò)細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么？ ①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。

②“千萬(wàn)條”的“才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的”柳絲。將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象？（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。

（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來(lái)的恰當(dāng)嗎？讀一讀。

因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。

（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。

A．有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。）B．藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！

（“幾痕”“五線譜”用得好。“幾痕”說(shuō)明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無(wú)?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。）

比喻修辭：把什么比作五線譜，“停著的音符”指的是什么？（分清本體喻體）

四、小結(jié)過(guò)渡，讀中升華

這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂(lè)之美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說(shuō)，燕子的到來(lái)，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。

讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目 B．一身羽毛 一對(duì)翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線 2．自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫作方法

1．齊讀全文。

2．回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫作方法。

(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)3．作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？（細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá)）

三、指點(diǎn)背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2.試背全文。

四、指導(dǎo)識(shí)記生字。

1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了 2.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥?！熬邸钡南旅娌灰獙懗伞八保?“尖”上小下大；

“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著； “演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉； “倦”字的右下不要寫成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。4．自評(píng)互評(píng)。

作業(yè)布置: 1.積累語(yǔ)言練習(xí)： 把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。2.摘抄一些描寫春光的句予。3.背熟課文。

板書設(shè)計(jì)： 燕子 外形：活潑機(jī)靈 增添生機(jī)

飛行之美 停歇之美

教學(xué)反思:

第五篇：七年級(jí)下第一單元

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、第一單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能口頭復(fù)述故事情節(jié)，提高口頭表達(dá)能力。

2、通過(guò)本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

3、學(xué)會(huì)描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4、感受人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力。

5、掌握采訪人物的基本技巧，提高口語(yǔ)交際能力。二 單元課時(shí)安排：(12課時(shí))《童年的朋友》（1課時(shí)）《一面》（2課時(shí)）《我的老師》（2課時(shí)）《展示華夏文化魅力》（1課時(shí)）《趙 普》（2課時(shí)）誦讀欣賞（1課時(shí)）寫 作（2課時(shí)）口語(yǔ)交際（1課時(shí)）

三、課文教學(xué)設(shè)想： 《童年的朋友》是高爾基以孩童的眼光和內(nèi)心世界去觀察外祖母的形象的。在一個(gè)孩子的眼睛里，外祖母變得和大貓一樣的可愛(ài)，外祖母的音容笑貌都深深地打在了孩子幼小、純真的內(nèi)心世界里。外祖母親切的語(yǔ)調(diào)，慈善的面容，對(duì)孩子平等、尊重的眼光，在作者的眼里，平凡的外祖母因此而變得偉大，從而對(duì)幼小的“我”產(chǎn)生了巨大的影響，“使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。在教學(xué)的過(guò)程中，多采用自學(xué)的方式，老師做以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)形象化的語(yǔ)言感受到外祖母的形象。文中幾處肖像、神態(tài)描寫教師都要做深刻的分析。

《一面》是以一個(gè)生活在社會(huì)底層的青年工人的角度，描寫了“中國(guó)文學(xué)的脊梁”----魯迅的平易近人的形象。在教學(xué)中，首先要點(diǎn)出環(huán)境的襯托作用，而環(huán)境既有自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境，學(xué)生把握不住社會(huì)環(huán)境對(duì)人物的襯托作用，這一點(diǎn)老師應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，重點(diǎn)在于三次集中筆力對(duì)魯迅肖像的刻畫，而且寫作的順序的安排是由遠(yuǎn)到近的。最后，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)，以加深對(duì)課文的理解。

《我的老師》也是以孩子的角度觀察老師的，因此在教學(xué)中老師站在孩子的立場(chǎng)和角度進(jìn)行教學(xué)。本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是“糖葫蘆串”式文學(xué)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以讓學(xué)生口頭講述發(fā)生在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的事，或者以扮演角色做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在表演中體會(huì)教師的形象，把握學(xué)生對(duì)老師的感情線索。

《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類文學(xué)，可以把口語(yǔ)交際《做一回小記者》結(jié)合起來(lái)，采取記者采訪貝聿銘，貝聿銘介紹自己的成就的形式進(jìn)行教學(xué)，在記者與貝聿銘交流的過(guò)程中體會(huì)貝聿銘的拳拳的愛(ài)國(guó)之心。

《趙普》是采用人物特寫式的鏡頭展示了趙普的兩個(gè)生活片斷，同樣可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，補(bǔ)充人物之間的對(duì)話，異曲同工地感受趙普的忠臣形象。由于是文言文，所以在教學(xué)中首先應(yīng)解決的是文言字詞的問(wèn)題，然后再讓學(xué)生講述趙普的故事，最后拓展到課外用逆向思維的方法深入把握趙普形象，提高學(xué)生的道德思想。

十二個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 作者:浪彬| 時(shí)間:2005-5-31 19:04:43 來(lái)源:會(huì)員轉(zhuǎn)發(fā) 人氣: 12960

今后要繼續(xù)以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場(chǎng)生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來(lái)的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。通過(guò)檢查，看到我們很多學(xué)生、老師、學(xué)校，已經(jīng)培養(yǎng)了很多好習(xí)慣。

下一步，我們要以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過(guò)20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開(kāi)始，開(kāi)學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書為樂(lè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂(lè)。這快樂(lè)要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書這份工作才能真正成為樂(lè)園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂(lè)。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂(lè)。

一個(gè)人從呀呀學(xué)語(yǔ)起，就開(kāi)始與語(yǔ)文打交道了。每一個(gè)正常的人，只要他不聾、不啞、不瞎，語(yǔ)文就將陪伴他的一生?！罢Z(yǔ)文”顧名思義，就是語(yǔ)言文字，或者說(shuō)語(yǔ)言文學(xué)。學(xué)好語(yǔ)文就是要學(xué)好語(yǔ)言、文字、文學(xué)，就要提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。這些能力的獲得，有很多的途徑和方法。我認(rèn)為準(zhǔn)備好以下幾點(diǎn)會(huì)對(duì)同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文有幫助。

一．備工具書。

一個(gè)小學(xué)生從學(xué)會(huì)拼音，從開(kāi)始識(shí)字起老師就教他查字典的方法，可以說(shuō)，在人類的一切實(shí)用工具書中，字典和詞典與人類的關(guān)系最密切了。每一個(gè)與語(yǔ)言、文字打交道的人，每時(shí)每刻都離不開(kāi)人類這個(gè)無(wú)聲的朋友，無(wú)聲的老師。我們學(xué)習(xí)一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個(gè)人的知識(shí)再淵博，他也不可能認(rèn)識(shí)每一個(gè)字，每一個(gè)詞，他也不可能掌握每一個(gè)字、詞的形、音、義。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中碰到障礙時(shí)怎么辦？我們首先應(yīng)該想到的就是向字典、詞典請(qǐng)教。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一本《新華字典》已不能滿足需要了，最起碼應(yīng)該有一本詞典，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《中華詞典》都可以。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的工具書還有很多，條件允許，我們可以有選擇地利用。

二．備古詩(shī)詞。

東坡先生有言：“腹有詩(shī)書氣自華?！蔽覈?guó)的詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，江澤民曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”國(guó)家總督學(xué)柳斌早些年就講過(guò)，素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分，而熟讀優(yōu)秀的古代詩(shī)文是實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要途徑。優(yōu)秀古詩(shī)文集中反映了中國(guó)人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比快樂(lè)、幸福的事。這將會(huì)改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同學(xué)們，讓我們手把詩(shī)書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭；“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進(jìn)入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

三．備名言警句。

名言、警句蘊(yùn)含著深刻的哲理，包含著先哲們對(duì)人生的感悟、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用。如《論語(yǔ)》中的許多名句不僅可以教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，還可以教會(huì)我們做人的道理，交友的樂(lè)趣。宋朝的趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”，很能說(shuō)明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。近人周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語(yǔ)激勵(lì)了莘莘學(xué)子為祖國(guó)而努力讀書。保爾?柯察金說(shuō)的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥這樣。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)‘我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵(lì)了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。

四．備時(shí)文。

多讀一些富有時(shí)代氣息的美文，這樣的文章時(shí)代性、文學(xué)性、人文性很強(qiáng)。讀了這樣的文章，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。如《你不能施舍給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊(yùn)含哲理、構(gòu)思獨(dú)特、語(yǔ)言亮麗的精美散文。他借物說(shuō)理，頗有時(shí)代氣息。帝王蛾敢于面對(duì)苦痛，拼盡全力沖破難關(guān)，從而出現(xiàn)了生命的奇跡——自由自在振翅高飛；而另一些蛾子在人的幫助下，輕易地走出牢籠，結(jié)果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”，通過(guò)鮮明的對(duì)比，作者明確地告訴我們：“沒(méi)有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。”從中我們可以得到深刻的啟迪：安逸釀苦果，磨難鑄輝煌。它啟示我們：人生的旅途中，難免會(huì)遇到挫折和風(fēng)雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強(qiáng)不息，在千錘百煉中展現(xiàn)出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎？

五．備生活。

生活是我們一切活動(dòng)的源泉，一個(gè)不熱愛(ài)生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲取教益，豐富人生經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)閱歷。只有熱愛(ài)生活的人，才不會(huì)對(duì)自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙的星轉(zhuǎn)斗移熟視無(wú)睹，才會(huì)珍愛(ài)身邊的一切。生活經(jīng)驗(yàn)的積累、沉淀、增加能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)與理解，形成知識(shí)遷移，情感體驗(yàn)得到升華?！罢Z(yǔ)文的外延同生活的外延相等”，可以說(shuō)，生活到那里，語(yǔ)文就到那里，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。同學(xué)們，當(dāng)你真正地融入生活時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的世界是多么的美妙。

六.備積累。

馬雅柯夫斯基說(shuō)：“你要把一個(gè)字安排妥當(dāng)，就需要幾千噸的語(yǔ)言礦藏?！币獙W(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次。語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，多聽(tīng)、多寫、多記這是豐富語(yǔ)言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個(gè)著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語(yǔ)言和詞匯，利用一切機(jī)會(huì)教孩子說(shuō)話、認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力和擴(kuò)大孩子的詞匯量。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做讀書筆記是積累知識(shí)的重要手段。古訓(xùn)有“不動(dòng)筆墨不讀書”的說(shuō)法，從這句話可以看出閱讀中動(dòng)筆的重要。有的同學(xué)，書雖讀了不少，令他心動(dòng)的文章看過(guò)不少，優(yōu)美的語(yǔ)句、新穎的論據(jù)也時(shí)時(shí)見(jiàn)到，可就是沒(méi)有做讀書筆記，看過(guò)的東西，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書時(shí)有一個(gè)好習(xí)慣，凡好書妙文佳句，必手錄七遍?，F(xiàn)代社會(huì)，信息發(fā)達(dá)，更是為我們積累知識(shí)提供了便利的條件。各種報(bào)刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來(lái)，如何有效地獲取我們需要的信息，就需要我們做好讀書筆記。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，以上只是從幾個(gè)方面闡述了學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要注意的一些方法、習(xí)慣。我相信，只要掌握了正確的方法、習(xí)慣，你的語(yǔ)文能力一定會(huì)有大的提高。

略談寫人記敘文的寫法

作者:山東兗礦集團(tuán)鮑店煤礦學(xué)校 郭金燕 時(shí)間:2005-11-25 9:12:57 來(lái)源:會(huì)員原創(chuàng) 人氣: 4808

記敘文是指以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)敘述、描寫人物、事件、景物來(lái)表達(dá)一定主題的文體。記敘文內(nèi)容上來(lái)看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。側(cè)重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫來(lái)刻劃人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握它的寫作步驟，是寫好這類記敘文的關(guān)鍵：

第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現(xiàn)的人物時(shí)，要選擇自己最熟悉、對(duì)自己影響大、和自己交往多的人；同時(shí)，還要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。這樣寫起來(lái)才易于把握人物形象，才能做到真實(shí)可信。例如和自己生活在一起的人朝夕相處，寫他熟悉的方面。這樣文章才能充實(shí)，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。

第二，精心選材，確立中心?！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫作對(duì)象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當(dāng)中，哪些事件你準(zhǔn)備選用，對(duì)這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個(gè)共性恰是要通過(guò)所寫的人物來(lái)表達(dá)的中心思想。確立了中心思想后，再?gòu)乃x事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。有些事例可能很新穎，對(duì)你的影響也大，但如果與你確立的中心關(guān)系不密切，不能支持中心，也一定要?jiǎng)h去。

第三，恰當(dāng)?shù)匕才旁斅?。詳略，指?duì)所選材料安排時(shí)的處理。好的文章應(yīng)該詳略有致。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，較略。這樣安排結(jié)構(gòu)，不但可使文章內(nèi)容豐滿，而且還會(huì)使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物形象。

第四，合理安排結(jié)構(gòu)。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過(guò)渡、銜接等。從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來(lái)等等。在此基礎(chǔ)上，列一個(gè)提綱，使自己對(duì)文章有一個(gè)整體的感覺(jué)，這樣就可以下筆成文了。

最后是下筆成文和修改。根據(jù)提綱，書寫時(shí)，一邊寫，一邊在頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象與事件的經(jīng)過(guò)。在寫的過(guò)程中注意帶著對(duì)人物的情感來(lái)回憶事件，邊憶邊寫，力求一鼓作氣，一氣呵成。成文后還需要認(rèn)真仔細(xì)地修改。在修改時(shí)先以讀者的身份來(lái)默讀全文，改正錯(cuò)別字、修改不通順的語(yǔ)句和需要調(diào)整順序的材料，力求文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。修改無(wú)誤后，再清晰地謄寫。

總之，我們?cè)谶M(jìn)行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中，只要能夠把握住這些關(guān)鍵步驟，寫人記敘文是比較容易寫好的。