第一篇：一年級下數(shù)學(xué)期末檢測情況分析

一年級下數(shù)學(xué)期末檢測情況分析

一、現(xiàn)狀分析

本次測試是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)年度測試，各班級的均分都達(dá)到90分以上，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)96%。總體來看，學(xué)生已經(jīng)基本能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)知能力得到了明顯的提升，學(xué)生的計(jì)算也比較細(xì)心認(rèn)真，計(jì)算能力較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用有了基本的了解，初步明白了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已能認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，知道它們的組成，能熟練口算、筆算100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并學(xué)會了運(yùn)用加減法解決生活中的實(shí)際問題。另外還認(rèn)識了正方形、長方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了使用人民幣。通過測試，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。

二、存在問題

從學(xué)生測試情況中，我們也看到了一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、個(gè)別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。尤其是在第一題口算和第二題的用豎式計(jì)算中，有幾個(gè)學(xué)生由于看錯數(shù)字，用豎式計(jì)算時(shí)抄錯題目，計(jì)算結(jié)果出錯；

2、填空題不能認(rèn)真審題，細(xì)心分析，是本次測試失分最多的地方；

3、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型都是同學(xué)們所熟悉的，難度也并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。如臺燈45元，書包38元，買這兩樣?xùn)|西，如果都付10元一張的人民幣，至少要付（）張。不少學(xué)生把“都付10元一張的人民幣”與“他付的錢正好，最多付（）張10元”相混淆。

4、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對人民幣的實(shí)際應(yīng)用缺少感性的認(rèn)識。如選擇題中絕大多數(shù)學(xué)生將一本數(shù)學(xué)練習(xí)本的價(jià)錢，選為4元。

三、原因分析

通過仔細(xì)分析學(xué)生答題情況，我們發(fā)現(xiàn)存在以上問題的主要原因有：

1、學(xué)生普遍存在粗心現(xiàn)象。這跟學(xué)生的年齡特點(diǎn)有一定的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生缺少自控能力和沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣，以致于檢測中不能很好地、認(rèn)真地、細(xì)心地計(jì)算，完成后又不認(rèn)真檢查。

2、學(xué)生細(xì)心審題習(xí)慣要進(jìn)一步培養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真讀清題目，讀過題目后再思考，然后再動筆去做。在平時(shí)的練習(xí)中也常常有這樣的情況。

3、學(xué)生存在追求速度而不注重作業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象，把老師平時(shí)講的作答要求拋之腦后。

4、綜合解決問題的策略、思考問題的方法不嚴(yán)謹(jǐn)。在解決實(shí)際問題時(shí)，缺少結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考的能力。

5、學(xué)生對文字語言的理解缺乏。由于一年級學(xué)生識字量有限，再加上本學(xué)期考試不讀題，以致部分學(xué)生不理解題意，胡亂答題。

四、改進(jìn)措施

根據(jù)以上問題提出改進(jìn)措施如下：

1、給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，要多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，要多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活情景相關(guān)的問題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問題。

2、全面關(guān)注每一位學(xué)生。一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。

4、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)靈活性和靈活解題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣。針對有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進(jìn)學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，使他們能主動地思考。

6、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)方法，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我的身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

巖英小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

（2016—2017學(xué)第二學(xué)期）

執(zhí)教：劉

海

根據(jù)州教科通【2017】82號《關(guān)于全州中小學(xué)2016——2017學(xué)第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測》和丹教科通【2017】138號《關(guān)于全縣中小學(xué)2016——2017學(xué)第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測的通知》文件精神，我校于2017年7月3日至7月5日進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測，為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，便于下期更好的抓好數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期一年級數(shù)學(xué)科的期末檢測情況作質(zhì)量分析如下：

一、考試情況概述

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊考試試卷，此次考試試卷是由州教科所出題，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時(shí)間為90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、單人單桌統(tǒng)一筆試形式，我所任教一年級應(yīng)考25人，實(shí)考25人，總分1855分，人均74.18分，及格數(shù)20人，及格率80.00%，優(yōu)良人數(shù)12人，優(yōu)良率48.00%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率20.00%，最高分100分，最低分44分。

二、主要成績

1．多數(shù)學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，有4%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率相對二類學(xué)校同級同學(xué)科來說都還算高，此次期末統(tǒng)測取得了可喜的成績。

2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少。3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小 題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時(shí)對學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn) 練，學(xué)生完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充足。

三、提高質(zhì)量措施

1、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我們數(shù)學(xué)老師在平時(shí)教學(xué)中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數(shù)學(xué)作 業(yè)、試卷中，學(xué)生大部分都是在書寫0—9這幾個(gè)數(shù)，但卻是寫得 馬虎，結(jié)果有的學(xué)生自己也會看錯自己寫的數(shù)，影響到孩子的解題 正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習(xí)慣，容易培養(yǎng)。我覺得，在本學(xué)期中可以讓孩子在田字格中書寫 數(shù)字，堅(jiān)持一學(xué)期后，孩子的數(shù)字書寫方法就會定型，離開田字格照樣會寫得好看。

2、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。

3、在游戲活動中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注意力，我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力，一年級的孩子，只有當(dāng)他們對學(xué)習(xí)感興趣了，聽課的效果才會好。如果是老師強(qiáng)迫他們來聽，那效果是可想而知的。

4、要重視培優(yōu)輔差。剛進(jìn)入一年級的孩子，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都還不習(xí)慣，不懂得怎么學(xué)習(xí)，成績有可能就跟不上。這時(shí)我們老師就要多花時(shí)間來輔導(dǎo)他們，等他們慢慢適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以后，就會慢慢地進(jìn)步。

四、自我反思及努力方向

1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、作為一年級的數(shù)學(xué)任課教師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

2017年7月10日

第三篇：一年級 數(shù)學(xué)檢測情況分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測試題情況分析

學(xué)校 金山遠(yuǎn)莊小學(xué) 年級 一年級 學(xué)科 數(shù)學(xué)

一、原始成績分布情況分析

應(yīng)考人數(shù) 78 人，實(shí)際參考人數(shù) 78 人，平均分為 95.23。從成績分布情況來看，最高分 100分，最低分 14 分。其中90分以上 67 人，比例 85.89 %；80-90段 8 人，比例 10 %；70―80段 1 人, 比例 0.1 % ； 60-70段 0 人，比例 0 %；60分以下的 1 人，比例 0.1 %。從總體看來，從上述的數(shù)據(jù)分析可見，數(shù)學(xué)整體成績優(yōu)異。

二、存在的主要問題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯誤的分析

（一）試題內(nèi)容分析

1、命題的主要優(yōu)點(diǎn)是題型多，覆蓋面廣，如第二題填空題、第三題選擇題綜合考察了學(xué)生對數(shù)一數(shù)，比一比，分一分，認(rèn)位置的掌握情況，考察學(xué)生對分與合和10以內(nèi)的加減法的運(yùn)用情況，第一題考察了學(xué)生口算能力，滲透要養(yǎng)成細(xì)心觀察、用心計(jì)算的良好習(xí)慣，2、第四題畫一畫第2題引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握分與合的方法，更要明白計(jì)算過程和思路，第五大題根據(jù)圖意考察學(xué)生的邏輯思維能力，第六大題的第4小題靈活考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識靈活解決生活中的實(shí)際問題。

3、本次試題基礎(chǔ)題含量大，可在解決問題一塊適量增加些難度，以進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并使不同層次的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。

（二）典型性錯誤分析

第一題 第5小題，12個(gè)小朋友排成一隊(duì)，從前往后數(shù)，小強(qiáng)排在第5。小強(qiáng)后面有幾人。學(xué)生大多把小強(qiáng)自己給算進(jìn)去了，思維定勢較死板，有待訓(xùn)練。

第三大題選擇題第4小題，樹上原來有20個(gè)桃，第一次摘下8個(gè)，第二次摘下6個(gè)，兩次一共摘下多少個(gè)？這題有一定的靈活性，前面的第一個(gè)條件有誤導(dǎo)性，學(xué)生讀題的時(shí)候稍微馬虎一些，如果沒有注意到關(guān)鍵詞就會用減法來計(jì)算。

計(jì)算題比較簡單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少，有極個(gè)別同學(xué)做題時(shí)候不夠仔細(xì)，計(jì)算不夠熟練。

三、對教學(xué)工作的意見或建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力。教師要通過深鉆教材，精研課標(biāo)，對自己所教學(xué)科課程的全部內(nèi)容、知識點(diǎn)以及教學(xué)基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學(xué)起來得心應(yīng)手，游刃有余。教師，應(yīng)該讓閱讀成為自己的習(xí)慣，“腹有詩書氣自華”不斷提升自己的文化

蘊(yùn)涵和人格魅力?！拔犭m不能，心向往之！”僅此，追求的過程便也多了幾分風(fēng)采。

2、注重教學(xué)有效性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學(xué)的有效性服務(wù)的，應(yīng)全面圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的生成性，在課堂學(xué)習(xí)中不斷的生成，不斷提高，使課堂真正成為“學(xué)堂”，成為學(xué)生發(fā)展自己、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力的成長平臺。課堂上要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到。

3、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，然而，課堂是動態(tài)的，越是活躍、重視學(xué)生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學(xué)生，其教育價(jià)值往往出乎意料，處理的好，可以是引導(dǎo)學(xué)生探究的良好契機(jī)，甚至因此而掀起一次課堂教學(xué)的小高潮，偶發(fā)性和突發(fā)性的課堂生成問題是對教師教學(xué)機(jī)智的考驗(yàn)，教師要在瞬間判斷生成問題的價(jià)值，決定相應(yīng)的應(yīng)對策略。教師的教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)、知識、能力的綜合體現(xiàn)，是長期教學(xué)的積淀。因此，在平時(shí)的教學(xué)中就要養(yǎng)成不放過任何細(xì)節(jié)的習(xí)慣，要重視教學(xué)中的多向交流。要在課后對教學(xué)的過程進(jìn)行深刻的反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊期末教學(xué)檢測質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)上冊期末教學(xué)檢測質(zhì)量分析

漠沙小學(xué)

一 基本情況

我鎮(zhèn)小學(xué)一年級學(xué)生參加2010/2011學(xué)秋季學(xué)期期末質(zhì)量檢測人數(shù)為281人，實(shí)得總分24874分，人平均得分88.5分。及格人數(shù)273人，及格率為97.2%，50分以下的有9人，占3.2%，90分以上的有172人，占61.2%。最高分為100分，最低分為5分。從試后質(zhì)量分析看，我認(rèn)為本套試題難度為中等偏下。從閱卷情況看，在一定程度上反映出全鎮(zhèn)一年級教學(xué)總體情況良好，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用?？吹匠煽兊耐瑫r(shí)，本著務(wù)真總結(jié)，力求提高的原則，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。特此作以下兩大方面的分析。

二 成績較好的班級經(jīng)驗(yàn)

在全鎮(zhèn)12個(gè)班級中抽取成績較好的前三個(gè)班級（含104名同學(xué)）的試卷進(jìn)行分析，都具有以下五個(gè)特征：

（一）計(jì)算教學(xué)成效明顯。計(jì)算題得分率較高，這是任教老師一貫重視計(jì)算教學(xué)的成果，其中，第8小題口算題滿分率約為90%，這與課標(biāo)倡導(dǎo)的“重視口算”的要求是符合的。

（二）基本概念理解到位。物體和圖形﹑基數(shù)和序數(shù)﹑計(jì)數(shù)器﹑同樣多。試卷第1小題（2）數(shù)一數(shù)，第10小題（1）數(shù)一數(shù)，涂一涂，（2）一共有幾個(gè)和第8個(gè)涂色等知識點(diǎn)答題情況較好，反映學(xué)生對相關(guān)概念能準(zhǔn)確理解，正確辨析。

（三）基本技能掌握熟練。涂顏色，統(tǒng)計(jì)，分類，圈一圈等知識點(diǎn)失分較少。

（四）思維靈活性較強(qiáng)，能進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)分析。如綜合性題目：試卷第四大題第13題圖文結(jié)合的實(shí)際題，盒子里有10塊糖，現(xiàn)在盒里還有幾塊糖？蘊(yùn)含了兩個(gè)知識點(diǎn)：

1、看清楚盒子上的數(shù)字10，理解盒子里有10塊糖。

2、聽問題理解“還有”這個(gè)詞，從而辯別出外面的4塊糖是從盒子里拿出來的，列出算式10-4=6（塊），這樣的圖文應(yīng)用題要求學(xué)生有初步的分析能力，學(xué)生得分率均在70%以上，說明學(xué)生思維能力有了較好的發(fā)展。

（五）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。大部分學(xué)生卷面整潔，數(shù)字書寫規(guī)范。

總而，我從成績較好的班級試卷分析中總結(jié)了幾點(diǎn)膚淺的經(jīng)驗(yàn)：

1、注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的基本概念、法則、方法有了較牢固的掌握；

2、學(xué)生們具有了一定的思維能力，運(yùn)算能力，空間想象能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

三 成績較差的班級存在的問題

（一）學(xué)生缺乏認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)字書寫不認(rèn)真，3寫得像5，5寫得像3，有的3寫得像2。7寫得像1，1寫得像7。卷面不整潔，不干凈，數(shù)字模糊。

（二）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的口算抓得不扎實(shí)，最簡單的第8 題口算失分較高，有一位同學(xué)只得1分。試卷第3題、數(shù)一數(shù)，順著數(shù)答得較好，但倒回來數(shù)失分較高。

（三）本冊中一貫注重的計(jì)算方法“湊十法”大部分學(xué)生還沒有掌握，體現(xiàn)在第5題看算式填□。8 + 7 = □ 不知道8湊10要加2個(gè)，不能正確寫出湊十法的具體過程。(四)對時(shí)間兩種記錄方式不明確，有的4時(shí)寫成4：時(shí)，有的4時(shí)寫成4：0時(shí)。特別是幾時(shí)半這個(gè)知識點(diǎn)比較模糊，寫錯的學(xué)生最多。

（五）一圖4式中兩道加法算式做得較好，但兩道減法算式得分較低，多數(shù)學(xué)生機(jī)械式的用左邊的減右邊5-4，右邊的減左邊4-5，根本沒有弄懂圖意。

（六）、解答綜合性題目的能力相當(dāng)薄弱。表現(xiàn)在第四大題。普遍只能拿到4-8分。不能做到圖文結(jié)合的理解。

綜合以上六點(diǎn)可看出成績較差的班級都存在一個(gè)致命的弱點(diǎn)：基礎(chǔ)知識抓得不好導(dǎo)致靈活性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，分析性強(qiáng)的題無法完成。形成數(shù)學(xué)學(xué)科鏈中的第一環(huán)沒扣好，后面的鏈子無法扣上。

整體看，從全鎮(zhèn)281名學(xué)生試卷分析，錯誤率最高的集中在5道題上，分別是；第一大題的第4小題10﹥（），多數(shù)學(xué)生做反了，括號里填的數(shù)反而大于10。第二大題的第9小題（2），這題測考了學(xué)生思維的靈活性，答案并不唯一，可以是6+6-2，也可以是6-2+6。但大部分學(xué)生感到束手無策，不知該從何下手。第三大題的第3小題，圈一圈，分一分。同樣測考學(xué)生思維的發(fā)散性，學(xué)生可以做成按平面圖形來分，也可以做成按圖形上的點(diǎn)來分。但學(xué)生卻把兩者混在一起。第四大題的第13小題（1），學(xué)生多數(shù)做成10+4，右邊（2）小題，學(xué)生錯在沒有圖文結(jié)合，不去看文字，而去數(shù)魚缸里的魚，列成算式5+7。從這幾題錯誤率反映出全鎮(zhèn)一年級學(xué)生存在的問題

1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。

3、學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對圖文題及綜合運(yùn)用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、數(shù)中，要求學(xué)生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率。

2、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握。針對易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。4逐漸提高解答綜合性題目的能力。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告

一年級數(shù)學(xué)下冊期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告

一、對試題的認(rèn)識

6月21日，全區(qū)組織學(xué)生進(jìn)行了期末檢測，本次命題根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學(xué)生對雙基的理解和掌握，同時(shí)注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本計(jì)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)情況，包括填空、選擇、口算、位置、應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)等，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

二、考試概況分析：

全年級應(yīng)考人數(shù)為196人，實(shí)考人數(shù)為195人，全年級總得點(diǎn)數(shù)為17227分，平均得點(diǎn)數(shù)為88.3，優(yōu)A率為28.3%，達(dá)優(yōu)率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級最高分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。

三、試題各題的得分率情況：

。。。

四、各項(xiàng)題目得點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)

。。。

五、典型錯例分析。

1、第一大題我會填的第6小題，一個(gè)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)大7，這個(gè)數(shù)可能是（）。各班的錯誤人數(shù)分別是26、25、27、25、25、27人

錯誤原因：學(xué)生本身對數(shù)位的概念還是模模糊糊的，不是很理解，對誰比誰多幾、少幾也有些弄不清，是造成錯誤的主要原因。

2、第一大題我會填的第11小題，12個(gè)小朋友排成一排。小明的左邊有5個(gè)小朋友，他的右邊有（）個(gè)小朋友。各班錯誤人數(shù)分別是：23、20、27、19、20、13人。

錯誤原因：學(xué)生年齡小，考慮問題不是很周全，只簡單的用總數(shù)減去小明左邊的人，而忽視了他自己。

3、第二大題我會選的第16小題，分針從1走到3，時(shí)間經(jīng)過了（）分鐘。各班錯誤人數(shù)分別是：14、12、16、12、12、13人。

錯誤原因：學(xué)生年齡小，主要是以直觀形象思維為主，分針從1走到3是走了兩個(gè)大格，學(xué)生就單純地認(rèn)為是2分鐘。

4、第五大題解決問題的第25小題中的第（3）個(gè)小問題，一個(gè)玩具火車23元，明明買一輛玩具火車，售貨員找回7元，他付了多少錢？各班錯誤人數(shù)分別是：10、8、13、9、10、11人。

錯誤原因：學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們認(rèn)為付了的錢，就應(yīng)該用減法做。

六、存在的問題。

1、學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不認(rèn)真聽題、審題，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力差，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，對所學(xué)的知識不能靈活運(yùn)用。

2、一道題換一種提問的方法學(xué)生就無從下手，知識學(xué)的較死。

3、學(xué)生審不清題目要求，盲目下手。如：12個(gè)小朋友排成一排，小明的左邊有5個(gè)，他的右邊有（）個(gè)，多數(shù)學(xué)生只減去左邊的小朋友，而忽視了小明自己。

4、受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的影響，有些知識明知學(xué)生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生造成負(fù)積累太多，學(xué)生基礎(chǔ)不一，有個(gè)別學(xué)生在做減法應(yīng)用題時(shí)還用小數(shù)減大數(shù)。

七、今后教學(xué)的努力方向。

1、繼續(xù)加強(qiáng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時(shí)間，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，堅(jiān)持一月一次的口算竟賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習(xí)慣。

2、教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型要形式多樣。

3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時(shí)在批改作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

4、加強(qiáng)中、差學(xué)生的輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異，讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。