第一篇：眼睛看世界的作文

眼睛看世界的作文

眼睛看世界的作文

（一）我用我的眼睛看世界。這個(gè)世界是多么有趣，這是一個(gè)繽紛五彩的世界。

我用我的眼睛看學(xué)校。有的同學(xué)在拍皮球，有的同學(xué)在玩“三個(gè)字”游戲，有的同學(xué)正在跑步??校園是多么活躍。

我用我的眼睛看市場(chǎng)。有人在和商家討價(jià)還價(jià)，有人在試衣服，有人在精心挑選自己喜歡的東西??市場(chǎng)是多么繁忙。

我用我的眼睛看公園。種子已經(jīng)萌發(fā)，小草吐出了嫩綠的幼芽，花骨朵在含苞待放??公園里到處彌漫著濃濃的春意。

我用我的眼睛看鄉(xiāng)村。濕軟的泥巴、陋的小屋、野花、野草、彎曲的山路??飽含著純樸的鄉(xiāng)村風(fēng)情。

我用我的眼睛看大海。雪白的浪花一波又一波，像幾只頑皮的海豚，歡樂(lè)地跳躍。靜靜的海面，不時(shí)隨著微風(fēng)輕輕蕩漾。

我用我眼睛看天空。細(xì)看云朵，時(shí)而覺(jué)得像綿花糖，令人忍不住想上前咬一口，時(shí)而又覺(jué)得像馳騁的駿馬，令人忍不住想上前策馬揚(yáng)鞭，在天空中遨游??天空中不時(shí)還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)黑點(diǎn)，那是鳥(niǎo)，那是自由展翅的鳥(niǎo)啊!

我用我的眼睛看世界。我看到了活躍的校園、繁忙的市場(chǎng)、春意盎然的公園、迷人的鄉(xiāng)村、蔚藍(lán)的大海和美麗的天空，我更看見(jiàn)了世界的博大與精彩!

眼睛看世界的作文

（二）我的眼睛可以看到世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。我想用我的眼睛看書(shū)、看老師手中的粉筆、看藍(lán)藍(lán)的天空??看世界的每一個(gè)角落。

我用我的眼睛看書(shū)，各種各樣的書(shū)，我從書(shū)中學(xué)到了許許多多的知識(shí)。從歷史書(shū)中，我知道了中國(guó)縱橫五千年的發(fā)展史;從語(yǔ)文書(shū)中，我了解到中國(guó)的文化;從數(shù)學(xué)書(shū)中，我學(xué)到了加減乘除法等一些知識(shí)。書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)中有精彩的世界，我要在書(shū)的世界中翱翔。

我用我的眼睛看老師手中的粉筆。老師拿起粉筆在黑板上認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)著每一個(gè)字，每一個(gè)點(diǎn)。仿佛他想要把自己所有的知識(shí)傳授給我們。我們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，從中我們學(xué)到了許許多多的知識(shí)。在老師的粉筆字中，我們不斷的成長(zhǎng)。

我用我的眼睛看藍(lán)藍(lán)的天空。藍(lán)藍(lán)的天空上有白白的云，會(huì)變幻成各種各樣的形狀，有時(shí)像一朵美麗的花，有時(shí)像一只活波可愛(ài)的小兔子，有時(shí)像連綿起伏的山??，真是美麗極了。藍(lán)藍(lán)的天空中，有時(shí)會(huì)飛過(guò)一些小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒在天空中自由自在的飛翔，有時(shí)成群結(jié)對(duì)，好像一個(gè)軍隊(duì)在天空中翱翔。我想用我的眼睛仔仔細(xì)細(xì)的看藍(lán)天，想從天空中尋找馬航的身影。

我要用我的眼睛看??，我想用我的眼睛看到許許多多的事物。

第二篇：用善良的眼睛看世界作文

用善良的眼睛看世界作文

用善良的眼睛看世界

五年一班 荊欣

這些天，我看了一本好書(shū)，名字是《城南舊事》?！冻悄吓f事》是一部自傳體小說(shuō)，它以樸實(shí)、純真的筆調(diào)描繪了20世紀(jì)20年代，聰明活潑的主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，>故事純樸、真實(shí)，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。

童年英子的眼光是稚嫩的，在《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》這一章節(jié)中，咀嚼干草的駱駝把年幼的英子看呆了，她自己的牙齒竟也動(dòng)起來(lái)，她從駱駝身上學(xué)到了吃苦耐勞和沉得住氣。當(dāng)英子對(duì)駝鈴的作用有新看法時(shí)，她的爸爸笑笑說(shuō)，“也許你的想法更美些”。這里我感嘆英子爸爸對(duì)孩子想象力的尊重。

這些情節(jié)讓我感到有趣，但更讓我感動(dòng)和久久不能忘懷的是英子的善良。別人都害怕的瘋子，她卻和她成了朋友。她同情秀貞的遭遇，為了讓秀貞一家團(tuán)聚，竟然把媽媽的的手鐲拿去給他們做盤(pán)纏，淋了大雨的她卻昏迷了好幾天。當(dāng)看到久別重逢的母女慘遭橫禍時(shí)，鐵石心腸的人也會(huì)潸然淚下。宋媽的遭遇也象秀貞一樣，反映了封建社會(huì)的黑暗。

在《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》一章中，我們又感受到了堅(jiān)強(qiáng)的英子。是呀，童年是美好的，就像一道光，一下子就過(guò)去了。經(jīng)過(guò)了童年，我們又能學(xué)會(huì)什么呢？書(shū)中就告訴了我答案，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立，童年就像一顆弱小的樹(shù)苗，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，才能長(zhǎng)成一顆大樹(shù)。經(jīng)歷了一次>挫折，更能悟出人生道理。

一本好書(shū)，可以?xún)艋粋€(gè)人的美好心靈?！白屛覀兌寄芟裥∮⒆幽菢?，一生都用善良的眼睛看世界吧！

【作者心語(yǔ)】”長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，??“當(dāng)這首主題歌《送別》唱響時(shí)，《城南舊事》中一個(gè)個(gè)鮮活的人物就會(huì)在我的腦海中清晰浮現(xiàn)，愿我們都能像小英子那樣，一生都用善良的眼睛看世界吧！

【家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)】與圣賢為伴，與經(jīng)典同行，孩子的閱讀需要選擇，就像交友一定要擇良友一樣?！冻悄吓f事》是一部非常優(yōu)秀的著作，有非常適合兒童閱讀，作為家長(zhǎng)，我也跟孩子一同閱讀，拉近了親子距離，同時(shí)也喚起了對(duì)自己的童年的美好回憶。

【教師評(píng)語(yǔ)】”閱讀的孩子，前途無(wú)限?！拔覀冃老驳匕l(fā)現(xiàn)在我校讀書(shū)活動(dòng)中，很多同學(xué)都認(rèn)真參與，荊欣同學(xué)非常自覺(jué)地讀書(shū)，把讀書(shū)作為一種享受，當(dāng)然她也從中積累了才華，>收獲了成長(zhǎng)。

第三篇：《美麗的眼睛看世界》讀后感

《美麗的眼睛看世界》讀后感

你有沒(méi)有看過(guò)這樣的書(shū)呢？這種書(shū)既沒(méi)有人編的故事，也沒(méi)有歷史故事，更不是日記。你可能會(huì)問(wèn)：“這是書(shū)嗎？”那我就告訴你，這本書(shū)就叫做《美麗的眼睛看世界》。先說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題沒(méi)有直接了當(dāng)?shù)母爬▋?nèi)容，而是以一種帶著懸念的方式起了個(gè)標(biāo)題。而這個(gè)“美麗的眼睛看世界”就沒(méi)有直接概括內(nèi)容，而是讓我們自己去想象這本書(shū)里的內(nèi)容。

說(shuō)完了標(biāo)題當(dāng)然就應(yīng)該說(shuō)說(shuō)內(nèi)容了。

這本書(shū)不是一個(gè)個(gè)的小“故事”，而是一個(gè)連貫的超長(zhǎng)游記，說(shuō)是游記還不算準(zhǔn)確，因?yàn)檫@本書(shū)里的主要內(nèi)容是對(duì)那些景點(diǎn)的描寫(xiě)，而且加入了作者自己的心情。而且這本書(shū)的作者：桂文亞，把每一句話(huà)都寫(xiě)得十分有趣，就好像是在和讀者對(duì)話(huà)一樣，讓你也想感受感受書(shū)中的那些地方的獨(dú)特情趣。

光這么把書(shū)介紹了怎么行呢？讀后感讀后感，當(dāng)然還要有感受啦。

就說(shuō)《來(lái)杯咖啡和蘋(píng)果茶吧》這篇文章。光是蘋(píng)果茶作者就聯(lián)系到了很多的東西，如聯(lián)系到了熱情好客的土耳其人。作者這樣寫(xiě)有一個(gè)好處，就是可以多寫(xiě)一些內(nèi)容，在這一段要結(jié)束的時(shí)候又同時(shí)開(kāi)始另一段，既沒(méi)有湊字，也達(dá)到了“承上啟下”的效果。

有時(shí)候，并不是生活缺少美，而是你缺少一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你去用心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活是多姿多彩的。

第四篇：用自己的眼睛看世界

用自己的眼睛看世界

大多數(shù)中國(guó)人的心中都有這樣的一種情結(jié)：非常希望自己能寫(xiě)得一手好字，或者能拿起筆，輕輕松松就能勾勒出一張圖畫(huà)，但為什么大多數(shù)的人都沒(méi)有成功呢？

我們還是承認(rèn)吧，這世界越來(lái)越像一個(gè)巨大的工廠(chǎng)，我們也越來(lái)越像機(jī)器上的螺絲釘。我們?cè)谡務(wù)撔省⒗麧?rùn)、增長(zhǎng)的同時(shí)，和前人相比我們?nèi)バ蕾p美的時(shí)間也越來(lái)越少，更別說(shuō)我們動(dòng)手嘗試創(chuàng)造一點(diǎn)美。想一想看，數(shù)十萬(wàn)年前的穴居人就已經(jīng)知道用炭條在巖壁上勾勒出野牛的身形，寥寥數(shù)筆，卻兼具精準(zhǔn)和意境，而我們?cè)诮裉靺s連畫(huà)一張卡通畫(huà)都很困難。我們把孩子送去彈鋼琴、跳芭蕾、畫(huà)素描，仿佛美和藝術(shù)是孩子們的事，卻不知道審美的眼光和對(duì)美的感悟應(yīng)該蘊(yùn)藏在日常生活之中，我們才是指引孩子們徜徉其中的導(dǎo)師。我們自己缺乏對(duì)生活的感知能力，我們自己缺乏這種穎悟的眼光。

有必要翻開(kāi)《像藝術(shù)家一樣思考》這本書(shū)，無(wú)論你是60世代、70世代還是80世代。撕掉它的封腰，不要去費(fèi)神看廣告一樣的宣傳語(yǔ)—讓你在五天之內(nèi)學(xué)會(huì)繪畫(huà)，那是成語(yǔ)“買(mǎi)櫝還珠”里的漂亮盒子，無(wú)助于我們真從在這本書(shū)里獲益。這本書(shū)可以被視為是一本成人繪畫(huà)速成教材，至少它的內(nèi)容的確是如此安排的：教你如何安排那些暗影和輪廓，如何在筆下實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的透視法則，甚至有許多素描課堂上會(huì)講述到的小訣竅。毫無(wú)疑問(wèn)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書(shū)的內(nèi)容，你會(huì)很快畫(huà)出一張比例合適、輪廓精準(zhǔn)的素描來(lái)。但是，這根本不重要，你是否會(huì)成為一個(gè)業(yè)余畫(huà)家，這一點(diǎn)都不重要。

重要的是，我們?cè)诤⑻釙r(shí)代都曾經(jīng)是天才的藝術(shù)家。畢加索曾經(jīng)用他的話(huà)證明過(guò)這一點(diǎn)：我花了那么多年時(shí)間，才終于能像個(gè)孩子那樣作畫(huà)（大意）。但是，隨著我們慢慢成長(zhǎng)，這種天賦的能力卻在逐漸消失。與此同時(shí)，我們對(duì)美的感悟力和觀(guān)察力也在消失不見(jiàn)。最后，我們淪為觀(guān)賞藝術(shù)品時(shí)把目光聚焦在價(jià)格標(biāo)簽上的一群。是的，我們對(duì)數(shù)字，對(duì)邏輯，對(duì)一切可以分門(mén)別類(lèi)的方法特別有興趣。我們的腦袋里有無(wú)數(shù)個(gè)抽屜，每個(gè)抽屜上寫(xiě)著分類(lèi)標(biāo)簽，隨時(shí)準(zhǔn)備把一切看到的東西塞進(jìn)去。在“美”的那一欄下面，我們加了一行小小的注釋?zhuān)汉苜F，藝術(shù)家的事情。

《像藝術(shù)家一樣思考》把這種變化視為掌管邏輯思維的左腦占優(yōu)的結(jié)果，因而提出解放右腦，讓兩半大腦共同工作的概念。在書(shū)中，作者貝蒂.艾德華提供了許多個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓讀者明白使用左腦和右腦觀(guān)察世界的不同之處。其中一些方法的結(jié)果讓人吃驚：當(dāng)我們臨摹一張畫(huà)的時(shí)候，由于左腦不斷地出來(lái)提示，應(yīng)該把畫(huà)面里的形狀、顏色歸納為某種熟悉的既定模式，以至于我們只能笨拙地畫(huà)出一團(tuán)丑陋而破碎的線(xiàn)條來(lái)。而貝蒂.艾德華讓我們把需要臨摹的畫(huà)倒過(guò)來(lái)，迷惑善于分析歸納的左腦。當(dāng)左腦無(wú)法從已有的經(jīng)驗(yàn)和模式中進(jìn)行分析的 1

時(shí)候，右腦悄然登場(chǎng)，指揮你的手按照它的方式運(yùn)轉(zhuǎn)，描摹出左腦所忽略的輪廓、陰影、明暗分隔。于是，哪怕是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)任何專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己臨摹的作品大大提升了一個(gè)臺(tái)階，意識(shí)到身體里蘊(yùn)藏著自己所不知道的藝術(shù)能力。

通過(guò)大量類(lèi)似的方法，貝蒂.艾德華讓我們逼近一個(gè)真實(shí)：在由數(shù)字和邏輯構(gòu)成的世界觀(guān)之外，所有人都擁有另外一種觀(guān)察世界的角度。這種視角從來(lái)都在，只是隨年齡增長(zhǎng)而被逐漸覆蓋，但是可以通過(guò)特定的方法來(lái)進(jìn)行恢復(fù)?！断駛€(gè)藝術(shù)家一樣思考》的目的也就在于此，它并不謀求所有讀者成為藝術(shù)家，而是幫助我們認(rèn)識(shí)到所謂“創(chuàng)造力”從何而來(lái)？當(dāng)我們苦心孤詣地陷入一堆圖表、數(shù)字和陳述句中時(shí)，永遠(yuǎn)也不可能有所謂的“靈感”或者“創(chuàng)造力”噴涌而出。一個(gè)可歸納演繹的世界對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)是一個(gè)全然的災(zāi)難，唯有跳出這種視角，像個(gè)左撇子，像個(gè)藝術(shù)家那樣開(kāi)啟你的右腦，你才可能點(diǎn)燃靈感的火花，在世界的暗影邊緣創(chuàng)造出令人訝異的作品，找到平常人在平常時(shí)候所無(wú)法看到的隱秘通路。

美不是博物館里陳列的作品，不是教材上的定義和分析，甚至也不是藝術(shù)評(píng)論家的文字。它是一個(gè)人的基本能力，從你降生時(shí)就始終伴隨你左右。它是你潛在的視角，你一生中會(huì)有許多次偶然意識(shí)到它的存在，正如情人的吻停頓時(shí)空和邏輯，于是就有清晰的煙火在你們身邊燃放。左腦教會(huì)你在這個(gè)世界上生存所必須的技能和經(jīng)驗(yàn)，也是我們最終成為流水線(xiàn)上螺絲釘?shù)脑?。因?yàn)樗羞@一切，都是別人的眼睛看世界的結(jié)果。他們?nèi)プ龅姆治?，他們?nèi)プ龅目偨Y(jié)，而你全盤(pán)接受，并奉為圭臬，仿佛真是你發(fā)現(xiàn)的四則運(yùn)算規(guī)則或者三段論判定，仿佛它們就是描述和理解這個(gè)世界的全部，可以用幾本教科書(shū)悉數(shù)收錄。

而與此同時(shí)，你的右腦卻在你并不經(jīng)意的時(shí)候，一次次帶你欣賞摩天大樓工作間之外的街景，云團(tuán)在街道飛速移動(dòng)的暗影，以及樹(shù)木在大風(fēng)吹拂下猶如燃燒搖曳的火焰。這是你所獨(dú)有的視角，是用你的眼睛觀(guān)察世界所得到的結(jié)果。它蘊(yùn)含了所有可能的創(chuàng)造力，打上了你獨(dú)特的生命烙印。如果你有足夠的技巧可以把你所見(jiàn)到的表達(dá)出來(lái)，那么你將成為偉大的藝術(shù)家。而即便你只能欣賞這一點(diǎn)，你也獲得了洞穿一切藝術(shù)形式的眼光—-你知道別人因何而這樣描述世界。于是，我們消弭了和美之間的距離，找回了完整的自我。

第五篇：聲音是看世界的另一只眼睛美文

一位通訊員拿著厚厚一疊照片來(lái)報(bào)社投稿，我接待了他。

一張張翻下去。很遺憾，大部分照片質(zhì)量很差，很多照片模糊不清，有的是拍照時(shí)手抖動(dòng)了：有的是沒(méi)有對(duì)焦，虛了；有的根本就沒(méi)有取景，畫(huà)面雜亂無(wú)章，似乎是隨手拍下的。

他是我們報(bào)社的老通訊員了，拍照的水平還可以啊，怎么這次拍的照片都這么差？他看出了我的疑惑，解釋說(shuō)，這些照片不是他拍的，而是盲校的孩子拍的。他告訴我，為了讓盲童們感知世界，學(xué)校特地組織了十幾個(gè)孩子，拿著數(shù)碼照相機(jī)，走上街頭，憑著聽(tīng)力捕捉瞬間，拍攝身邊的世界。于是，就有了這組照片。

憑借聽(tīng)力拍照？這可是第一次聽(tīng)說(shuō)。我再次端詳著手中的照片——

這是一張背景很亂的照片，人頭攢動(dòng)，是大街上我們經(jīng)常見(jiàn)到的場(chǎng)景。他指著照片說(shuō)，這是學(xué)生小麗拍的。當(dāng)時(shí)，她拿著照相機(jī)，站在熱鬧的街頭，到處是嘈雜的人聲，她緊張得不知道怎么辦。忽然，她聽(tīng)見(jiàn)人群中有個(gè)孩子在驚喜地喊奶奶，緊接著，她聽(tīng)見(jiàn)祖孫倆快樂(lè)的笑聲。她將照相機(jī)對(duì)著笑聲的方向，摁下了快門(mén)。小麗為她的這張照片取名為《街頭的快樂(lè)女生》。聽(tīng)著他的解說(shuō)，再看照片，亂糟糟的畫(huà)面突然活了起來(lái)，我從那些奔走在街頭的臉譜中，找到了隱約可見(jiàn)的兩張笑臉。因?yàn)闆](méi)有取景，這兩張笑臉一點(diǎn)也不突出，被淹沒(méi)在了眾多漠然的表情中。但那確實(shí)是兩張笑臉，如果你仔細(xì)聽(tīng)的話(huà)，仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)她們的笑聲。

他翻出另一張照片，這是一個(gè)叫海濤的學(xué)生拍的。照片的主景，是灰色的地面，和一溜快速走動(dòng)的雙腿。他告訴我，與別的盲童不同，海濤不是先天性失明，而是在他五歲那年，因?yàn)橐粓?chǎng)意外的事故失去了雙眼，在他的腦海中，還留存著這個(gè)世界的影像。為了治好他的眼睛，他的父母幾乎傾家蕩產(chǎn)。站在街頭，海濤將他手中的照相機(jī)鏡頭，對(duì)準(zhǔn)了路面和那些疾走的腳步。我們已經(jīng)習(xí)慣了那些急促的腳步聲，從一個(gè)地方，奔向另一個(gè)地方，在這個(gè)忙碌的街頭，誰(shuí)還會(huì)在意你匆匆的腳步呢？誰(shuí)又會(huì)停留下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己的足音？盲童海濤卻為我們聽(tīng)見(jiàn)了。有意思的是，他讓老師為他在照片背面題名《慢》，他是希望我們成人的腳步，能從容些嗎？

通過(guò)通訊員的解說(shuō)，那些拍攝質(zhì)量很差的照片，忽然變得生動(dòng)起來(lái)。這些照片，都是盲童們通過(guò)他們的耳朵聽(tīng)來(lái)的，我們?cè)谟醚劬吹臅r(shí)候，如果也能豎起耳朵聽(tīng)一昕，也許感覺(jué)就會(huì)迥然不同。

有一張照片，拍的是一堆雜亂的樹(shù)枝，樹(shù)葉已經(jīng)落得差不多了，顯得光禿禿的，畫(huà)面看起來(lái)一點(diǎn)也不美?？墒?，當(dāng)我豎起耳朵的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)了樹(shù)枝上一只燕雀的歌唱。我已經(jīng)多久沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)城市上空小鳥(niǎo)的鳴叫和它振翅的聲音了？

有一張照片，是一堵墻的墻腳，有一只小狗，跟在另一只小狗的身后，前面的小狗，頭和半個(gè)身子已經(jīng)跑出了畫(huà)面?？粗@幅照片，我啞然失笑，后面那只小狗的樣子，也許正急得哇哇叫吧。

還有一張照片，看上去模模糊糊的，分辨不出是拍了什么，估計(jì)是哪個(gè)孩子摁錯(cuò)了快門(mén)吧。通訊員卻解釋說(shuō)，這是學(xué)生小勇拍的天空。天空？那么，他聽(tīng)見(jiàn)了什么？是小鳥(niǎo)的鳴叫，還是飛機(jī)的聲音？是風(fēng)箏的哨聲，還是呼嘯的北風(fēng)？

我一張張翻看著，我被孩子們憑借聲音拍出來(lái)的照片深深吸引住了。這些孩子，他們看不見(jiàn)這個(gè)世界，但是，他們卻清晰地聽(tīng)著這個(gè)世界，聽(tīng)見(jiàn)了它發(fā)出的每一個(gè)細(xì)微的聲音。聲音，那是他們看世界的另一只眼睛。而透過(guò)聲音看到的這個(gè)世界，也是如此美麗，讓人迷戀。