第一篇：1民族小學(xué))

1、《我們的民族小學(xué)》

一、導(dǎo)入：

1、上課前先欣賞一首好聽的歌曲《愛我中華》。

2、這首歌好聽嗎？誰知道這是什么歌??？（愛我中華）從這首歌中你都知道了什么??？（我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家、有56個(gè)民族??）誰能說說你都知道哪些民族啊？（苗族、傣族??）（你知道的可真多）。

3、我國(guó)的邊疆地區(qū)，居住著很多的少數(shù)民族，不同民族的小學(xué)生們，早晨要迎著朝陽，踏著雨露，高高興興的朝同一個(gè)地方走去，他們這是要去哪啊？（民族小學(xué)）板書。這可是個(gè)美麗的地方，下面我們就去一起參觀這所民族小學(xué)吧。

板書課題：我們的民族小學(xué)。4．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

5、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

a、詢問讀書情況，并利用生字卡片進(jìn)行檢查。

b、指名讀，正音。

相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

c、玩游戲、加強(qiáng)鞏固：

⑴ “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

⑵ 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

三、精讀課文、朗讀感悟 １、再讀課文：

師引導(dǎo)：掃請(qǐng)了生字詞的障礙，我們?cè)賮砝首x課文肯定會(huì)有更多的收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀）

２、引導(dǎo)：

剛才大家大家讀書那認(rèn)真勁把老師都感染了，看來進(jìn)入了新班級(jí)每個(gè)同學(xué)都想給新老師新同學(xué)留下一個(gè)好印象呢。

３、渲染氛圍：

來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學(xué)的時(shí)候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時(shí)間上學(xué)路上和校園里的情景。

學(xué)生交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望其他同學(xué)也能向他們學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)：

剛才的幾位同學(xué)為大家描述了我們自己的小學(xué)早晨上學(xué)的情景，那么民族小學(xué)又是一個(gè)怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？

（1）課文的第一自然段給我們描述了這所學(xué)校的美，請(qǐng)大家默讀第一自然段，學(xué)生讀后交流描述。

（可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述）（2）你仿佛看到了什么？

關(guān)于第一句的想象：剛才有同學(xué)說他看到了很多民族的小學(xué)生一起來上學(xué)，都有哪些民族的小學(xué)生啊？（傣族??）下面我們就來看看資料袋里這些民族的圖片。他們穿戴不同，有紅色的，白色的，黃色的，這么多種顏色把學(xué)校打扮的非常漂亮，用文中一個(gè)詞來形容，就是??？“絢麗多彩” 指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

第二句：“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！弊x了這句話，你又有什么感受？這句話說明了這所學(xué)校里的小學(xué)生怎么樣?。浚▓F(tuán)結(jié)）板書。

邊讀邊根據(jù)屏幕上的提示展開想象：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：----------。

（3）那我們一起讀一下第一自然段，感受一下這所學(xué)校的美麗團(tuán)結(jié)吧。

結(jié)語：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，下節(jié)課再來學(xué)習(xí).

第二篇：民族小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

民族小學(xué)三年教育發(fā)展規(guī)劃

（2012.09—2015.08）

一、辦學(xué)方向和理念

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)”的教育理念，促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人和接班人。

二、規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)

1、堅(jiān)持以人為本的原則，提高教師工作生活質(zhì)量，改善工作環(huán)境，讓教師感到舒適寬心，有一種幸福放入歸宿感。

2、樹立科研興校強(qiáng)校的觀念，加大校本教研力度，著力提高教師的素質(zhì)，打造學(xué)習(xí)型校園。

在教學(xué)工作中，要堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教原則，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式和“三疑三探”課堂教學(xué)模式。到2015年，教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全縣上游水平。

3、努力實(shí)施信息化工程，打造數(shù)字校園。

努力實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò)工程，各個(gè)教室多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，著力打造數(shù)字化校園。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造衛(wèi)生校園、文明校園、綠色校園、平安校園、和諧校園、特色校園、活力校園，營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

我們的校風(fēng)：和諧民主，求實(shí)奮進(jìn)

教風(fēng)：勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，合作探究

學(xué)風(fēng)：專心主動(dòng)，團(tuán)結(jié)向上

5、加強(qiáng)教師人力資源建設(shè)，著力打造魅力教師。

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的學(xué)生。為適應(yīng)社會(huì)需要，提高教學(xué)質(zhì)量，我們師資建設(shè)的目標(biāo)是努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)廣大教師讀書育人的責(zé)任感和使命感。教師要以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

我們努力將師德修養(yǎng)、繼續(xù)教育、校本教研、教師專業(yè)化發(fā)展納入對(duì)教師的考評(píng)范圍，并與評(píng)優(yōu)晉職，崗位聘任相銜接，著力培養(yǎng)教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神。

建立學(xué)校民主管理制度，完善校務(wù)會(huì)議、教代會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)民主決策和有效監(jiān)督。

6、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

堅(jiān)持德育為先，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

堅(jiān)持能力為重。著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事。

堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持智育和德育相統(tǒng)一，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。堅(jiān)持健康第一的思想，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、體魄強(qiáng)健。

加強(qiáng)音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育、安全教育、生命教育、國(guó)防安全教育、環(huán)境教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7、堅(jiān)持依法治校和以德治校，實(shí)現(xiàn)剛性制度管理與人性化彈性管理有機(jī)統(tǒng)一。

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開齊開足上好課程。

規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。

8、樹立人人成才的觀念和多樣化人才的觀念，建立科學(xué)的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和

教師考評(píng)機(jī)制，有重結(jié)果向重過稱轉(zhuǎn)變，由重成績(jī)向重學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

9、加強(qiáng)安全管理和安全教育工作，著力打造平安校園。

安全管理堅(jiān)持預(yù)防為主，依法開展的原則，使安全管理達(dá)到專門化、專業(yè)化。

加強(qiáng)安全監(jiān)督管理制度建設(shè)，保障安全管理落實(shí)到位。

堅(jiān)持以人為本原則，將安全教育貫徹于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使廣大學(xué)生牢固樹立“真乃生命，安全第一”，“遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

10、積極探索漢語加授蒙語的有效教學(xué)模式。

在蒙語教學(xué)方面，堅(jiān)持以口語說話為目標(biāo)、以語感訓(xùn)練為重點(diǎn)，積極開展蒙語興趣活動(dòng)，著力體現(xiàn)民族特色。

三、組織實(shí)施

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。一把手親自抓，親自把關(guān)。

2、加強(qiáng)班子建設(shè)，同心協(xié)力，各施其職，各負(fù)其責(zé)。

3、細(xì)化目標(biāo)，按學(xué)分學(xué)期完成。

4、堅(jiān)持民主集中制原則，發(fā)揮群體力量，大家一起來完成。

民族小學(xué)

第三篇：沿河民族小學(xué)

貴州省沿河民族小學(xué)位于沿河縣城烏江西岸主城區(qū)，始建于1913年，最初取名縣立第一初等小學(xué)，后經(jīng)幾次易名，1993年經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)由原一完小更名為沿河民族小學(xué)，2011年撤銷教育輔導(dǎo)站，成立和平鎮(zhèn)中心校，仍使用沿河民族小學(xué)校名。建校以來，歷任校長(zhǎng)46屆，畢業(yè)生98屆，現(xiàn)有教職工134人，其中專任教師130人，職員4人，另聘請(qǐng)保安7人。有中級(jí)職稱教師88人，省級(jí)測(cè)試員1人，地級(jí)骨干教師6人，縣級(jí)骨干教師18人。

學(xué)校校園面積5880㎡，建筑面積7980㎡，有普通教室44間，功能教室6間，40個(gè)教學(xué)班，本期在校學(xué)生2418人。學(xué)校教學(xué)設(shè)備較為完善，有標(biāo)準(zhǔn)的圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、電子備課室，班班有多媒體。自上世紀(jì)90年代以來，經(jīng)上級(jí)教育行政主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃，大力支持，學(xué)校在有限的經(jīng)費(fèi)里擠出資金，致力于改善辦學(xué)條件，使學(xué)校一改往日亂石遍地、坑坑洼洼的景象，變成了環(huán)境整潔、優(yōu)美，具有民族民間文化藝術(shù)特色的花園式學(xué)校。2011年實(shí)施“班班通”工程，擴(kuò)大了師生教育教學(xué)視野，整合了教學(xué)資源，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

近幾年來，學(xué)校緊緊圍繞“以人為本”的辦學(xué)理念，以 “創(chuàng)示范性學(xué)校、育發(fā)展型人才”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教育管理與科研，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生養(yǎng)成教育、師生安全教育等。努力實(shí)現(xiàn)“隊(duì)伍一流、管理一流、環(huán)境一流、服務(wù)一流、質(zhì)量一流”的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞“勤學(xué)苦練、立志成才、健康快樂、幸福和諧”的校訓(xùn)，創(chuàng)“團(tuán)結(jié)、互助、文明、健美”的校風(fēng)，樹“愛生、博學(xué)、善教、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮學(xué)習(xí)、積極向上”的學(xué)風(fēng)，大膽探索，開拓創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著成績(jī)。2006年被貴州省命名為“語言文字示范學(xué)?！薄~仁地區(qū)教

2004年獲縣級(jí)“雙優(yōu)”文明學(xué)校稱號(hào)。

2006年榮獲貴州省 “語言文字規(guī)范化示范?！狈Q號(hào)；銅仁地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程“先進(jìn)基層單位”。

2007年獲地級(jí)“雙優(yōu)文明”學(xué)校稱號(hào)；獲全國(guó)青少年五好小公民主題教育“知榮明恥樹新風(fēng)”讀書征文活動(dòng)組織獎(jiǎng)。

2009年榮獲貴州省普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)“示范學(xué)?！薄?/p>

2011年獲沿河縣首屆“科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)”；貴州省“教育改革與科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)”； 貴州省創(chuàng)建“平安和諧校園”先進(jìn)學(xué)校；貴州省“素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄?/p>

2012年榮獲全國(guó)“語言文字規(guī)范化示范”稱號(hào)，位列全國(guó)名校行列。

學(xué)校還多次榮獲全縣教育教學(xué)目標(biāo)考核“先進(jìn)集體”、教學(xué)質(zhì)量一類學(xué)校 “一等獎(jiǎng)”、德育工作“先進(jìn)集體”、“五育建設(shè)先進(jìn)集體”、“實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)集體”、“先進(jìn)教研組”、“優(yōu)秀紅旗大隊(duì)”、“‘三八’紅旗集體”、關(guān)心下一代工作“先進(jìn)集體”； “‘巾幗建功’先進(jìn)單位”；精神文明建設(shè)“先進(jìn)單位”、德育工作“先進(jìn)單位”、黨風(fēng)廉政建設(shè)“先進(jìn)集體”、安全工作“達(dá)標(biāo)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

第四篇：我們的民族小學(xué)

1我們的民族小學(xué)

一.形近字

評(píng)（評(píng)比）

帶（帶領(lǐng)）

蝴（蝴蝶）

狀（形狀）

孔（孔雀）坪（草坪）

戴（穿戴）

葫（葫蘆）

壯（壯大）

禮（禮物）二.多音字

當(dāng)dāng（當(dāng)家）dàng（上當(dāng)）

教jiāo（教書）

jiào(教室)好h?o（好人）hào（好奇）

晃huàng（晃動(dòng)）hu?ng（晃眼）藏cáng（藏好）zàng（寶藏）三.四字詞語

絢麗多彩

穿戴不同

四.詞語搭配

鮮艷的服裝

歡唱的小鳥

飄揚(yáng)的國(guó)旗

敬愛的老師

好奇地聽著 古老的銅鐘

粗長(zhǎng)的枝干

潔白的粉墻

鳳尾竹的影子

五、課內(nèi)閱讀

1．這是一所（團(tuán)結(jié)美麗）、充滿（祥和氣氛）的民族小學(xué)。2.課文為什么要寫小動(dòng)物來湊熱鬧？

描寫小動(dòng)物來湊熱鬧，突出了下課后孩子們（跳舞）、（游戲時(shí)）的（歡樂愉快）和（自由自在），引得小動(dòng)物心生羨慕，羨慕孩子們的（幸福生活）。

3.課文結(jié)尾 寫“銅鐘”和“鳳尾竹”的影子是為了表達(dá)作者對(duì)民族小學(xué)的（難忘、懷念）之情。

4.“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話從（樹枝）、（鳥兒）、（蝴蝶）三個(gè)方面寫出窗外（安靜）。

5.本文通過描寫邊疆的一所（民族小學(xué)），反映了孩子們幸福的（學(xué)習(xí)生活），體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的（友愛和團(tuán)結(jié)）。6.作者為什么要寫窗外的安靜？

7.我國(guó)有（56）個(gè)民族，有（白族）、（苗族）、（藏族）、（滿族）、（高山族）等。

2.金色的草地

一．形近字

耍（玩耍）

瓣（花瓣）

查（檢查）

釣（釣魚）

攏（合攏）要（要求）

辮（辮子）

察（觀察）

鉤（魚鉤）

籠（燈籠）二．多音字

假ji?（真假）jià（假日）

朝cháo（朝代）zhāo（朝陽）三．四字詞語

一本正經(jīng)

引人注目

仔細(xì)觀察

四．詞語搭配

盛開的蒲公英

合攏的花瓣

金色的花瓣 可愛的草地

金色的草地

五、課內(nèi)閱讀

1.課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因）

2、草地為什么會(huì)變色？（花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

3.我的兩個(gè)發(fā)現(xiàn) ：第一個(gè)是發(fā)現(xiàn)（草地會(huì)變顏色）、第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是（蒲公英的花瓣可以張開、合上）。

4.它和我們一起睡覺，和我們一起起床。這句話運(yùn)用了（擬人）的修辭手法。之所以這么說，是因?yàn)椋ㄆ压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似相關(guān)）。

5.蒲公英為什么會(huì)成為我們最喜愛的一種花？

我們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方臉上，他給我們的（生活帶來了樂趣）。我兩次發(fā)現(xiàn)草地變色，它又要給我?guī)恚ㄌ剿?、發(fā)現(xiàn)）的喜悅。

3.爬天都峰

一．形近字

峰（山峰）

似（似乎）

奮（奮斗）

勇（勇氣）

仰（仰望）鋒（鋒利）

擬（擬人）

備（準(zhǔn)備）

桶（水桶）

柳(柳樹)二．多音字

背bèi（背心）bēi（背包）

相xiāng（相信）xiàng（相機(jī)）似sì（似乎）shì（似的）

發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）fà（頭發(fā)）三．四字詞語

白發(fā)蒼蒼

一老一小 汲取力量 四．搭配詞語

（筆陡）的石級(jí)（白發(fā)蒼蒼）的老爺爺 五．課內(nèi)閱讀

1.老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？

因?yàn)樗麄冊(cè)谂郎降倪^程中互相鼓勵(lì)，從對(duì)方身上汲取力量，最后終于一起爬上了峰頂，所以他們要互相道謝。

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。）2.（“在云彩上面”）突出了天都峰的（高），“似乎是從天上掛下來的” 突出了天都峰的（陡）?！皰臁弊钟玫煤茫瑴?zhǔn)確、形象的將天都峰的陡體現(xiàn)了出來。

3.從“終于”一次我體會(huì)到爬天都峰的（辛苦）和爬上天都峰后的（喜悅）。

4.槐鄉(xiāng)的孩子 一、四字詞語

隨風(fēng)飄動(dòng) 滿載而歸 縷縷炊煙

二、搭配詞語

淡淡的（清香）輕輕地（飄動(dòng)）勤勞的（孩子）長(zhǎng)長(zhǎng)的（鉤刀）覓食的（小鴨子）快樂的（歌聲）甜蜜的（微笑）

三、課內(nèi)閱讀

1.這篇課文介紹了槐米

（三）種用途，分別是（入藥）、（做染料）、（換學(xué)費(fèi)）。

2.課文主要描寫了（生活在槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米的經(jīng)過），贊美了槐鄉(xiāng)孩子的（純樸勤儉）、（吃苦耐勞）品質(zhì)。

語文園地一

背誦反映古代兒童生活的古詩《詩小兒垂釣》

5.灰雀

一、形近字組詞。

郊（郊外）惜（珍惜）渣（面包渣）低（低頭）誠（誠實(shí)）校（學(xué)校）借（借書）查（檢查）底（海底）城（長(zhǎng)城）

二、多音字組詞。

散 sǎn(松散)sàn(散步)轉(zhuǎn) zhuǎn(轉(zhuǎn)學(xué))zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）三、四字詞語。

自（言）自(語)歡蹦(亂跳)惹人(喜愛)

四、詞語搭配。

(高大)的白樺樹(歡快)的灰雀（誠實(shí)）的男孩 婉轉(zhuǎn)地（歌唱）肯定地（說）

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是（列寧）、（灰雀）和（一個(gè)孩子）之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧（善解人意），對(duì)男孩的（尊重）、（愛護(hù)），體現(xiàn)了男孩的（誠實(shí)）和（天真）。

2、當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對(duì)灰雀的（著急）和（擔(dān)心）。在列寧和小男孩的對(duì)話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語，可以體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的（擔(dān)心）和（惋惜）。

3、當(dāng)列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時(shí)，他為什么不問男孩，卻問灰雀呢?（這一方面體現(xiàn)了列寧見到灰雀之后的驚喜，一個(gè)方面體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛護(hù)。）

4、通過學(xué)習(xí)課文，我發(fā)現(xiàn)了（列寧喜歡灰雀），還發(fā)現(xiàn)了（小男孩是誠實(shí)的）。

5、我知道列寧的故事還有《蜜蜂引路》和《綠色辦公室》。我還知道其他的名人故事有《愛迪生救媽媽》、《難忘的潑水節(jié)》。

6、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

6.小攝影師

一、形近字組詞。

基（基本）按（按照）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）側(cè)（側(cè)面）秘（秘書）雜（雜志）

其（尤其）安（安靜）推（推車）測(cè)（測(cè)驗(yàn)）密（茂密）朵（花朵）

二、多音字組詞。

當(dāng) dāng(當(dāng)時(shí))dàng（停當(dāng)）卷 juǎn(膠卷)juàn（試卷）

相 xiāng（相同）xiàng(照相)三、四字詞語。

（陽光）明媚 很久很久

四、詞語搭配。

陽光明媚的（早晨）(親愛)的高爾基（仔細(xì)）地打量

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是蘇聯(lián)文學(xué)家（高爾基）和(一名少先隊(duì)員)之間的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的(關(guān)懷愛護(hù))，少先隊(duì)員對(duì)高爾基的(崇敬熱愛)。

2、男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了(少先隊(duì)員對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜)。

3、在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑”，所有這些細(xì)節(jié)都反映出高爾基(積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的喜愛)。特別是“很久很久”，表明(高爾基對(duì)孩子很有耐心)。

4、秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎?”高爾基問。從對(duì)話中，可以看出他(仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員)。

5、高爾基最后對(duì)秘書說：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！本渥又械?很忙)和(一定),兩個(gè)詞語可以看出高爾基對(duì)少先隊(duì)員非常重視，反映了高爾基(關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代)的崇高品質(zhì)。

6、我知道高爾基的作品有《童年》、《母親》、《我的大學(xué)》。

7.奇怪的大石頭

一、形近字組詞。

著（著名）坑（大坑）秦（秦嶺）紀(jì)（紀(jì)念）旅（旅行）者（或者）炕（火炕）奏（奏響）記（日記）族（民族）

二、多音字組詞。

藏 cáng（躲藏）zàng（西藏）興 xīng(興奮)xìng(興趣)三、四字詞語。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 很深很深 孤零零

四、詞語搭配。

(著名)的地質(zhì)學(xué)家(巨大)的石頭 很深很深的(大坑)平整的(土地)

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家(李四光)小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光(勤于思考)、(善于動(dòng)腦)，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

2、“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”？（1）“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明它是（獨(dú)立的）。（2）“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石（體積龐大）。

（3）老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明（時(shí)間久）。（4）老師說它是“天上掉下來的”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說明（它的由來連大人都弄不清楚）。

3、這么重的大石頭（從天上掉下來），力量（一定非常大）。它應(yīng)該（把草地砸一個(gè)很深很深的大坑）。可（它為什么沒臥進(jìn)土里去呢）？從這句話我能體會(huì)到（李四光真會(huì)提問題）。

4、通過學(xué)習(xí)課文，我懂得了（做事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理）。

5、(李四光)為我國(guó)的(石油)事業(yè)做出過很大的貢獻(xiàn)。我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田。

8.我不能失信

一、多音字組詞。

教 jiāo（教書）jiào（教師）漂 piāo（漂流）piào（漂亮）

二、詞語搭配。

(尖尖)的嘴巴(紅紅)的眼睛 守信用的(孩子)（奇怪）地問 甜甜地(笑了)

三、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是（宋慶齡）小時(shí)候（誠實(shí)守信）的故事。

2、（宋慶齡）被公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一，她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，《兒童時(shí)代》雜志就是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。

語文園地二

一、我的發(fā)現(xiàn)。（見書31頁）

1、知道引用人物對(duì)話的三種用法。

2、會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

二、讀讀背背。（見書32頁）

會(huì)背寫名人名言。

三、我會(huì)填。（見書32頁）

會(huì)組詞。

四、成語故事———聞雞起舞（見書33頁）

1、《聞雞起舞》是成語故事，寫了祖逖、劉琨刻苦練習(xí)本領(lǐng)，報(bào)效國(guó)家的一件事。

2、聞雞起舞：一聽到雞叫就起身練武，比喻有志之士奮發(fā)向上、勤奮努力。

3、我還知道別的成語故事，有《九牛一毛》《虎頭蛇尾》《力大如?！贰?/p>

9.古詩兩首

一、形近字組詞。

憶（回憶）異（異鄉(xiāng)）倍（幾倍）遙（遙遠(yuǎn)）插（插花）億（一億）導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)）陪（陪伴）搖（搖頭）播（播種）

二、課內(nèi)閱讀。

1、《夜書所見》，作者是（宋）代詩人（葉紹翁），這首是表達(dá)了詩人的（思鄉(xiāng)）之情。

2、《九月九日憶山東兄弟》，作者是（唐）代詩人（王維），這首詩表達(dá)了詩人（思念家鄉(xiāng)、思念親人）的感情。其中（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）是傳誦千古的名句。

3、《夜書所見》中體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的詩句是（知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明），意思是：（料想是孩子們?cè)谧津序?，是因?yàn)樯钜估镞h(yuǎn)處的籬笆下有一盞燈亮著）。

4、《九月九日憶山東兄弟》中體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的詩句是（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親），意思是：（一個(gè)人身在他鄉(xiāng)，每次遇到節(jié)日就更加思念親人）。

5、我還知道寫思鄉(xiāng)之情的詩有《靜夜思》、《秋思》。

6、熟記課文注釋。

7、會(huì)背寫古詩。

10.風(fēng)箏

一、形近字組詞。

精（精心）村（山村）坊（磨坊）情（親情）材（木材）訪（訪問）

二、多音字組詞。

奔 bēn(奔跑)ban（奔向）磨 m?(磨坊)m?(磨刀)坊 fāng（濰坊）fang(磨坊)三、四字詞語。

凌空（飛起）翩翩（起舞）大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣

四、詞語搭配。

（飛快）地跑（快活）地喊叫 拼命地（奔跑）不停地（轉(zhuǎn)）（巨大）的木輪

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文的作者是（賈平凹），寫了（做風(fēng)箏）、（放風(fēng)箏）、(找風(fēng)箏)。

2、課文開門見山地說明了(做風(fēng)箏)、(放風(fēng)箏)是“我們”童年最大的快樂。

3、風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。但“我們”依然快活是因?yàn)椋海L(fēng)箏是自己做的，它寄托著我們的憧憬和希望）。

4、孩子們?cè)谔镆袄锓棚L(fēng)箏時(shí)，心情是(快樂)和(幸福)的，而風(fēng)箏丟失時(shí)，孩子們的心情是(悲傷的)。

5、我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”? ? 這句話意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣尋找丟失的（風(fēng)箏），是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的（快樂）和（幸福），寄托著他們對(duì)未來的（憧憬）和（希望）。

6、風(fēng)箏有（兩千年）的歷史，最初叫（木鳶），后來叫（紙鳶）。（山東濰坊）是著名的風(fēng)箏之都。

7、我還知道描寫心情的詞語有：（胸有成竹）、（七上八下）、（眉開眼笑）、（心驚肉跳）。

11、秋天的雨

一、形近字

郵 y?u 郵寄 糧liáng糧食 銜xián銜接 刺cì刺猬 犁 lí木犁 油 y?u石油 狼láng狼狗 街jiē街道 喇lǎ喇叭 梨lí梨花

二、多音字

扇 shàn 扇子 shān 扇出 覺 ju? 自覺 jiào 睡覺 三、四字詞語

五彩繽紛 舒舒服服：AABB 是是非非 結(jié)結(jié)巴巴 認(rèn)認(rèn)真真

四、詞組搭配

（五彩繽紛的）顏料（紅紅的）楓葉（好聞的）氣味（金色的）小喇叭

五、課內(nèi)閱讀

1、為什么說秋雨是一把鑰匙？

答：這把鑰匙為我們開啟了秋天的大門，讓我們見到一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

2、課文從那幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

答：

1、植物顏色的變換

2、果實(shí)氣味

3、小動(dòng)物活動(dòng)樹木的樣子

3、課文寫秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫了哪些事物？

答：

1、色彩：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花仙子

2、氣味：梨、菠蘿、蘋果橘子

4、冬天到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備？

答：

1、小喜鵲銜來樹枝造房子

2、松鼠找松果當(dāng)糧食

3、青蛙加緊挖洞

4、松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳

5、楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

12、聽聽，秋的聲音

一、多音字

別 bié告別 biè別扭

二、詞組搭配

（綻開的）谷粒（遼闊的）音樂廳（暖暖的）叮嚀

一（片）葉子 一（顆）谷粒 一（滴）汗水 一（陣）秋風(fēng)

三、填空

1、本課是一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里（大自然的一些聲響），用（詩的）語言，（贊美了）秋天。

2、詩中從兩方面寫秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，（像落葉、昆蟲、大雁、唱歌）等聲音。另一種是心領(lǐng)神會(huì)無聲的聲音。

3、你在秋天還能聽到什么聲音？

答：“嘩嘩嘩”的聲音，秋雨在快活地笑著跳著；“嘿呦嘿呦”小螞蟻在忙著準(zhǔn)備糧食過冬。

語文園地三

一、我的發(fā)現(xiàn)（見書49頁）

每組都是以顏色的一個(gè)字打頭，接著在這個(gè)字后面拓展出表示前面這種顏色的新的詞語。可以繼續(xù)拓展如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。

二、日積月累（見書49頁）

安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都是和秋天有關(guān)。要求會(huì)默寫

三、我會(huì)填（見書50頁）

“地”+動(dòng)詞

勤奮（）學(xué)習(xí)辛勤（）勞動(dòng) 痛快（）玩耍 用心（）思考

“得”+形容詞

加班睡（）晚烏龜爬（）慢 大樹長(zhǎng)（）慢 考試出（）難

“的”+名詞

美麗（）花兒 青青（）草兒（）風(fēng)兒 紅紅（）太陽

13.花鐘

一、形近字

艷（艷麗）內(nèi)（內(nèi)容）嬌（嬌氣）嫩（嬌嫩）蘇（蘇州）濕（潮濕）絕（絕句）肉（豬肉 驕（驕傲）懶（偷懶）芳（芬芳）溫（溫暖）

二、多音字

鮮 xiān 鮮艷 xiǎn 鮮有 強(qiáng) qiáng 強(qiáng)大 qiǎng 勉 強(qiáng) 種 zh?ng 種花 zhǒng 種子 三、四字詞語

爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 含笑一現(xiàn) 欣然怒放

四、詞組搭配

（艷麗的）薔薇（淡雅的）花蕾（美麗的）笑臉

五、課內(nèi)閱讀（會(huì)默寫第一段）

1、瑞士號(hào)稱“花園之國(guó)”又稱“鐘表之鄉(xiāng)”

2、薔薇（綻開了笑臉）睡蓮（從夢(mèng)中醒來）萬壽菊（欣然怒放）煙草花（在暮色中蘇醒）月光花（舒展開自己的花瓣）曇花（含笑一現(xiàn)）

3、為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？

答：

1、開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)

2、與昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)

4、作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：（一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的），列舉了（牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）接著分析（不同的花開放時(shí)間不同原因），最后談到（植物學(xué)家修建“花鐘”），做法很奇妙。

5、“曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光（強(qiáng)），氣溫（高），空氣（干燥），要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)?！边@就是曇花在（夜間）開放的原因。

14.蜜蜂

一、形近字

袋（袋子）減（減少）超（超常）途（旅途）確（確實(shí)）裝（服裝）喊（哭喊）越（翻越）涂（涂改）觸（接觸）

二、多音字

悶 mēn悶熱 man 煩悶 幾 jī 幾乎 jǐ 幾個(gè) 散 sàn 散步 sǎn 散落 盡 jìn 盡力 jǐn 盡管 三、四字詞語

準(zhǔn)確無誤 確確實(shí)實(shí)：AABB 的的確確 清清楚楚

四、詞組搭配

五、課內(nèi)閱讀

1、作者（法布爾），（法國(guó)）生物學(xué)家有代表作品（《昆蟲記》）。以（第一人稱）寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)（蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力）體現(xiàn)了作者（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模┛茖W(xué)態(tài)度，（求實(shí)的）作風(fēng)。

2、作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？

得出了蜜蜂具有辨別方向的能力，這不是一種超常的記憶力，而是一種令作者無法解釋的本能的結(jié)論。

得出結(jié)論的過程：

1、捉自家花園蜜蜂——便于觀察

2、給蜜蜂做記號(hào)——與其它蜜蜂區(qū)別

3、叫女兒從家等——掌握蜜蜂回來時(shí)間

4、兩里外放飛——路遠(yuǎn)更能說明問題

3、蜜蜂為了釀造（500克）蜜，通常飛行（十幾）公里。蜜蜂是勤勞的昆蟲，蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳（“圓舞”），在蜂箱一百米外，它們跳（“擺尾舞”）。

15、玩出來名堂

一、形近字

鏡（鏡子）閑（悠閑）待（待著）閱（閱讀）腿（大腿）境（處境）閃（閃電）侍（侍候）閑（閑談）隨（隨時(shí)）

二、多音字

看 kān 看門 kàn 看見 磨 m? 磨面 m? 磨坊 調(diào) tiáo 調(diào)節(jié) diào 調(diào)動(dòng) 待 dài 等待 dāi 待著 三、四字詞語

千里迢迢：ABCC 相貌堂堂 風(fēng)塵仆仆 書聲瑯瑯 衣冠楚楚

四、詞組搭配

（細(xì)微的）東西（簡(jiǎn)單的）顯微鏡（全新的）世界

五、課內(nèi)閱讀

1、課文以（“玩”）為線索，以（“名堂”）為中心，文中從三個(gè)方面寫列文虎克是這樣玩出花樣的：（1、一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡）（2、再次玩放大鏡，把兩個(gè)鏡片放到一起發(fā)明了顯微鏡）（3、在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物）。

2、課文中對(duì)“小人國(guó)” 指的就是（微生物世界），“居民”指的就是（微生物），“玩具”指的就是（顯微鏡）。

3、學(xué)完這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？

答：

1、科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)其實(shí)在玩耍中也能產(chǎn)生。

2、在玩耍的過程中善于觀察、勤于思考。

3、在玩耍中“觀察、好奇心和求知欲”是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力找駱駝

一、多音字

著 zháo著急 zhāo高著兒 zhe看著 zhu?著落 干 gàn 干勁 gān 干凈 哄 hōng 哄堂大笑 h?ng 起哄 二、四字詞語

不緊不慢：ABAC 不聞不問 不慌不忙 不屈不撓 不明不白

三、課文閱讀

老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝？

答：

1、留心生活，善于觀察分析駱駝留下的跡象，如：“腳跛、馱著蜜和米、缺顆牙”等。

2、通過跡象來確定駱駝特點(diǎn)

3、從而幫商人找到駱駝

語文園地四

一、形近字（見書64頁，會(huì)認(rèn)會(huì)寫）

píng 草坪 評(píng)價(jià) 蘋果 biàn 分辨 辮子 花瓣 bàn zào 干燥 急躁 做操 cāo ? 俄國(guó) 嫦娥 饑餓 a

二、日積月累（見64頁會(huì)背并會(huì)默寫）

三、讀讀認(rèn)認(rèn)（見書64頁會(huì)認(rèn)會(huì)寫）

這些字的偏旁部首都是“月”字旁，都是和身體有關(guān)：

肩膀 手臂 胸膛 腹部 腸胃 脊背

四、寬帶網(wǎng)

偉大的發(fā)明離不開（細(xì)心的觀察），魯班觀察（帶齒的草葉），（發(fā)明了鋸子）。牛頓觀察（落地的蘋果），發(fā)明了（地球有吸引力）。瓦特觀察（水燒開后的壺蓋），發(fā)明了（蒸汽機(jī)）。

第五篇：我們的民族小學(xué)

《我們的民族小學(xué)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等五個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)含義深刻的句子。背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們的幸福學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）課文插圖，揭示課題

1.從文中的插圖里，你看到了什么？這是什么地方？他們又在干嘛？

2.在我國(guó)的西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，你們?cè)敢馊⒂^一下嗎？（板書課題：我們的民族小學(xué)）

（二）初讀課文，解決字詞

1.自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.解決生字詞。

（1）指名讀，正音，組詞。（2）比較字形

（3）反義詞：粗——細(xì)，尾——頭，安靜——熱鬧。

（三）品讀文章，理清課文順序

1.分組比賽朗讀，要求正確、流利、有感情的朗讀課文。教師從旁指導(dǎo)。

2.文章共分為幾段，分別講述了什么事情？

填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。

（四）布置作業(yè)

是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課繼續(xù)探究。

1.閱讀資料卡的信息。2.抄寫課后的生字詞。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的民族小學(xué)給你留下了什么印象？你能用一個(gè)詞來描述這所小學(xué)嗎？（美麗）我們已經(jīng)感受到了我們民族小學(xué)的學(xué)生幸福快樂的學(xué)習(xí)生活，這節(jié)課我們將進(jìn)一步感受民族小學(xué)的美。

（二）分段學(xué)習(xí)，深入探究 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

學(xué)生自由朗讀第一自然段，找出表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面講述。）

2.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

（1）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的學(xué)生開始上課了。民族小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的呢？（2）假如你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶，或者是猴子，看到小朋友學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，聽到了朗朗書聲，此時(shí)此刻，你的想法是什么？

（3）為什么作者不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托）

（4）下課啦，小朋友在做些什么呢？操場(chǎng)上又是怎樣一幅景象？你能用文章中的話回答。

3.學(xué)習(xí)課文第四自然段

（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝小斑@”指的是什么？這句話在文中起到了什么作用呢？（點(diǎn)題）

（2）為什么文章的最后還要寫銅鐘和鳳尾竹的影子呢？ 通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子的綿綿縈繞，自然就會(huì)對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

（三）作業(yè)布置

1.將文章中的好詞佳句抄寫下來。（景色優(yōu)美的句子，描寫環(huán)境的句子）

2.背誦自己喜歡的句子