第一篇：2013秋七年級(jí)上冊(cè)同步訓(xùn)練 第2單元 第7課

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第二單元 第7課 同步練習(xí)

一、雙基積累

1.給下面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

下午的陽光穿過陽臺(tái)的金銀花,照射到我仰著的臉上。我的手指搓()捻著花葉,撫．．()弄著那些為迎接南方春天而綻()開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)．時(shí)的我,經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦nǎo(),已經(jīng)pí()倦不堪了。2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.啟示

B.駕駛

C.探測(cè)

D.走廊 縫制 緩慢 贈(zèng)送 芬芳

模仿 脾氣 漲紅 浸滿

渾為一談 花團(tuán)錦簇 由然而生 悔恨寞及

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這道題在老師指導(dǎo)后,我忽然恍然大悟。．．．．B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。．．．．C.母親小心翼翼地起床做飯,心里欣喜地想:讓兒子多睡一會(huì)兒,不要驚醒他。．．．．D.我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”,反對(duì)“不求甚解”,著力解決“不學(xué)習(xí)”的問題。．．．．4.文學(xué)常識(shí)填空。

《再塑生命的人》的作者是

, 國(guó)女作家,教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有

《我的生活》《我的老師》等。5.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本文,班級(jí)開展了以“微笑著面對(duì)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),快來參與吧。(1)【勵(lì)志故事會(huì)】在人類歷史的長(zhǎng)河中,像海倫·凱勒一樣具有頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)持與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸窟€有很多,請(qǐng)列舉出一個(gè)古今中外身殘志堅(jiān)的事跡。

答:

(2)【修改讀后感】下面是小明同學(xué)寫的《再塑生命的人》的讀后感,但一句有語病,一句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)。請(qǐng)找出來并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后,被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。b我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和她那對(duì)生 學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 活充滿著的愛。c我不禁感慨:只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的,那么,哪怕你永遠(yuǎn)生活在無邊的黑暗中,你也能感到滿世界燦爛的陽光? ①有語病的是第 句。修改: ②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)氖堑赺__句，將“___________”改為“___________”。(3)【擬寫結(jié)束語】請(qǐng)你幫主持人設(shè)計(jì)一段活動(dòng)結(jié)束語。

答:

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文10～13段,回答下列問題。

6.這幾段主要寫了什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言概括出來。

答: 7.課文第10段中說“突然間,我恍然大悟”,作者悟到了什么? 答:

8.課文第11段寫道:“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含意? 答:

9.第12段中說道:“想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次?！边@句話里的“浸”字用得好,請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦铩?/p>

答:

三、美文品析

閱讀下文,回答10～13題。

學(xué) 會(huì) 說 話 海倫·凱勒

最初,我夜以繼日地苦練,才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后,在莎莉文小姐的 學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 幫助下,我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音,練習(xí)各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在,她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會(huì)到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的:我用觸覺來把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。遇到這種情況,我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的詞和句子,有時(shí)一練就是幾小時(shí),直到我感覺到發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。

我的任務(wù)是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn),就能讓我所愛的人看到我的進(jìn)步,我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽懂我的話了?！边@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。我常常欣喜若狂地反復(fù)念叨:“我現(xiàn)在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話,能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng),我就充滿了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn),用嘴說話要比用手指說話容易得多時(shí),真是驚訝不已。為此,我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談,因?yàn)橥阶x法相比,手語字母更方便些,我理解得更快些。

在這里,也許我應(yīng)該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對(duì)手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時(shí),采用聾人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上,一方面不妨礙其手指的運(yùn)動(dòng),另一方面又能很容易地感覺到他手指的運(yùn)動(dòng)。我的感覺和人們看書一樣,感覺到的是一個(gè)個(gè)字,而不是單個(gè)的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng),因而手指運(yùn)用得靈活自如,有些人字母拼寫得非常快,就像熟練的打字員在打字機(jī)上打字一樣。當(dāng)然,熟練的拼寫同寫字一樣,也成了我一種不知不覺的動(dòng)作。

能用嘴說話以后,我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時(shí)刻終于來到了,我踏上了歸途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴說話,我不是為了說話而說話,而是為了抓緊一切時(shí)機(jī)盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經(jīng)進(jìn)站了,只見家里人都站在站臺(tái)上迎接我們。一下火車,母親一下把我摟在懷里,全身顫抖著,興奮得說不出一句話,默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手,又親又吻,高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā),但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在,我一想到此情此景,就不禁熱淚盈眶,真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn):“山嶺齊聲歌唱,樹木拍手歡呼!”

(選自《假如給我三天光明》,有刪減)學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 10.是什么激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說話”的? 答: 11.海倫學(xué)會(huì)說話必須克服的困難是什么? 答: 12.文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用? 答: 13.首尾兩段由“直到現(xiàn)在”領(lǐng)起的兩個(gè)句子,分別表現(xiàn)了什么? 答:

四、寫作練筆

14.【寫法借鑒】文中有很多細(xì)膩的心理描寫,其中有精彩的內(nèi)心獨(dú)白,反映了作者不同的心理狀態(tài)。如“發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情”,這段內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)了作者學(xué)習(xí)的艱辛,真實(shí)地再現(xiàn)了其當(dāng)時(shí)急躁、乖戾的性格弱點(diǎn)。

【片段仿寫】請(qǐng)你也運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的方式寫一段話表現(xiàn)自己的某種心理(高興、恐懼、緊張等)。學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn

答案解析

1.答案:cuō fǔ zhàn 惱 疲

2.【解析】選B。A項(xiàng)“渾”應(yīng)為“混”;C項(xiàng)“由”應(yīng)為“油”;D項(xiàng)“寞”應(yīng)為“莫”。3.【解析】選A。“恍然大悟”指忽然間明白過來。與“忽然”有重復(fù)。4.答案:海倫〃凱勒 美 《假如給我三天光明》

5.(1)答案(示例):司馬遷身受宮刑,完成名垂史冊(cè)的《史記》;張海迪自學(xué)成才,被譽(yù)為中國(guó)的“保爾”;民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》;貝多芬譜寫出《命運(yùn)交響曲》。

(2)①答案:a 在讀完《再塑生命的人》這篇課文后,我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。②答案:c ?。

(3)答案(示例):生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),成功失敗都是收獲”,要有一種向上的精神。同學(xué)們,讓我們揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,在生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴!6.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的概括能力。閱讀選段,概括出主要人物做了何事即可。答案:主要記敘了“我”在井房認(rèn)識(shí)“水”的經(jīng)歷。

7.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的理解能力。結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,理解海倫通過“水”領(lǐng)悟到語言文字的奧秘。

答案:領(lǐng)悟到語言文字的奧秘,知道了“水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西,明白了宇宙萬物都有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)人們的新思想。

8.【解析】此題考查對(duì)語句含意的理解能力。結(jié)合內(nèi)容理解“水”激發(fā)了海倫的求知欲,使她感受到生命的價(jià)值與意義。

答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲,不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí),而是能夠敞開自己的心靈,感受到人間的光明、希望、快樂和自由,也因?yàn)橛辛饲笾?就更能感受到生命的價(jià)值與意義。

9.【解析】此題考查重點(diǎn)詞語在具體語境中的表達(dá)作用和表達(dá)效果。結(jié)合海倫此時(shí)的心理即可解答此題。

答案:“浸”字生動(dòng)形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子,深刻真實(shí)地寫出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。

10.【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。海倫“學(xué)會(huì)說話”的愿望是和親人交流,回報(bào)親人,這種信念激勵(lì)她走向成功。學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 答案:是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望,這使她對(duì)成功充滿了信心,從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念,最終學(xué)會(huì)了說話。

11.【解析】本題考查對(duì)有效信息的篩選能力。從文章第2段中選取相關(guān)語句作答。答案:靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇:用觸覺來把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。

12.【解析】本題考查對(duì)描寫方法及作用的把握。根據(jù)常用描寫方法的特點(diǎn)判斷畫線句運(yùn)用了哪些方法,結(jié)合語句內(nèi)容體會(huì)表達(dá)作用。

答案:動(dòng)作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)了一家人對(duì)“我”的歸來高興、激動(dòng)、興奮的心情。13.【解析】本題考查對(duì)語句內(nèi)容的理解。結(jié)合語境,聯(lián)系語句內(nèi)容體會(huì)兩句話的情感。答案:首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助,以及海倫的感激之情;末段一句突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度,表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說話對(duì)海倫的重大意義。

14.答案(示例):我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,保佑我吧!我再也不聽MP3,不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)第2單元同步閱讀講述

二年級(jí)上冊(cè)第二單元

下課十分鐘

譚小喬

丁零零，丁零零，是誰拉響了下課鈴？靜悄悄的校園里，立刻有了歡騰的身影。踢毽子的，滾鐵環(huán)的，跳繩的，把一串串歡聲笑語，撒在校園的每一個(gè)角落。

你看，老校長(zhǎng)也來了，她笑吟吟地握住長(zhǎng)繩的一頭，給孩子們搖了起來。還有那些和藹的老師，也把舒心的微笑，融進(jìn)了孩子們歡笑的海洋里……

羽毛球像一只白鴿兒在翻飛；乒乓球在臺(tái)子上跳來跳去；足球場(chǎng)上的男孩橫沖直撞，總想在這短短的十分鐘里，射一個(gè)絕妙的好球，打開對(duì)方的球門。

滴溜溜，滴溜溜！飛盤在空中旋轉(zhuǎn)，帶著孩子們的幻想，旋過來，旋過去，玩哪玩哪，盡興地玩。用十分鐘的一身輕松，為下一個(gè)四十分鐘的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備！

跳礅演奏曲

張繼樓

在我們上學(xué)的路上，有一條淺淺的小溪，在山腳下悄悄流淌。青青的條 石，排成一個(gè)個(gè)跳礅，像一排黑色的琴鍵，等待我們?nèi)パ葑唷?/p>

晴天，朝陽照著小溪和跳礅，我們踏著琴鍵，跨過小溪，走向?qū)W校。溪水淙淙，那是在演奏進(jìn)行曲。

雨天，溪水漲了，跳礅躲在渾濁的水下，和我們藏貓貓。大哥哥、大姐姐們，手拉著手，站在看不見的跳礅上，筑成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的欄桿，讓我們扶著，跨過小溪，走回家去。笑聲、水聲融在一起，那是在演奏友愛曲。

水更深的時(shí)候，老師變成一艘艘船，一次次背著我們，踏著水下的跳礅，一步一個(gè)旋渦。溪水嘩嘩，那是在演奏贊美曲。

不管春夏秋冬，不論陰晴雨雪，我們踏著跳礅，彈著琴鍵，走向?qū)W校，在不同的樂曲聲中，一天天成大。

難忘的八個(gè)字

［加拿大］瑪麗·安·伯德

隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會(huì)一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？”我撒謊說小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)愛我，甚至沒人會(huì)喜歡我。

二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是，沒有一個(gè)人比我更愛她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故——

我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂住右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說一句話，再由那位孩子把話復(fù)述出來?？晌业淖蠖焐敚瑤缀趼牪灰娙魏温曇?，我不愿把這事說出來，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。

不過我有辦法對(duì)付這種“耳語測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵，這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。每一個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說什么呢？以前，老師們一般總是說：“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”，等等。

終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳，然后把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著……然后，倫納德老師說了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道： “我希望你是我女兒！”

——選自華夏出版社《遷移閱讀》二年級(jí)

秋代又打架了

【日】古田足日

秋代和正也正走在下坡道上，后面?zhèn)鱽砹寺曇簦?/p>

“三年級(jí)的大王來了，閃開，閃開！”

接著，兩個(gè)手里拿著細(xì)竹條的三年級(jí)學(xué)生，從坡上飛奔下來。正也一慌，閃到了土崖邊上，但秋代卻使勁地拉住了正也的手，說：

“用不著逃呀！”

兩個(gè)人的手就那么拉著，分開站到了路的兩邊。拉著的手，自然地就擋住了兩個(gè)三年級(jí)的學(xué)生。

三年級(jí)的學(xué)生在兩個(gè)人的后面停住了，叫道：

“喂，把路讓開！不是說了三年級(jí)的大王要過路了嘛！” 正也哆嗦起來，秋代還嘴說： “說‘請(qǐng)讓我們過一下’，不好嗎？”

“說什么啦，你個(gè)小矮子！”一個(gè)孩子驚訝地說?！靶“樱课易钣憛捳f我小矮子！”

秋代瞪著那個(gè)孩子。這時(shí)，另外一個(gè)孩子舉起細(xì)竹條，啪地就抽到了秋代的肩膀上。

“啊，痛！”

秋代連忙朝后退去，伸出巴掌去打那個(gè)男孩。不過，因?yàn)閭€(gè)子太矮了，只能夠到對(duì)方的胸和脖子。

“你這家伙！”

另外一個(gè)三年級(jí)學(xué)生，咚地撞到了秋代的肩上。秋代被撞飛了，后背撞到了土崖上，摔了一個(gè)屁股蹲兒！

而在這段時(shí)間，正也握著手，臉都青了，只是那么站著一個(gè)勁地

哆嗦。

——得去救秋代呀。

想是這樣想，可光是心臟撲通撲通地跳，腳卻不往前走，接下來，當(dāng)秋代被撞飛了的時(shí)候，正也覺得就像自己被撞飛了一樣，竟哇哇地哭出了聲。

“這小子怎么了！怪家伙！”

三年級(jí)的學(xué)生朝正也這邊看過來。說完，就走下了坡道?！罢?，你別哭呀！”

被秋代一說，正也好不容易才不哭了。

一看，滿臉是泥的秋代正在笑呢。雖然裙子上、書包上全是紅色的黏土，秋代卻還在笑。

“好了，走吧，正也?！?/p>

正也又和秋代拉起了手，他有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)： 秋代一次也沒有哭過。

本文選自《經(jīng)典閱讀》小學(xué)二年級(jí)卷

大器之材

［美國(guó)］卡菲瑞

1965年，我在西雅圖景嶺學(xué)校圖書館擔(dān)任管理員。一天，有同事推薦一個(gè)四年級(jí)學(xué)生來圖書館幫忙，并說這個(gè)孩子聰穎好學(xué)。

不久，一個(gè)瘦小的男孩來了，我先給他講了圖書分類法，然后讓

他把已歸還圖書館卻放錯(cuò)了位的圖書放回原處。

小男孩問：“像是當(dāng)偵探嗎？”我回答：“那當(dāng)然?！苯又?，男孩不遺余力在書架的迷宮中穿來插去，小休時(shí)，他已找出了三本放錯(cuò)地方的圖書。

第二天，他來得更早，而且更不遺余力。干完一天的活后，他正式請(qǐng)求我讓他擔(dān)任圖書管理員。又過兩個(gè)星期，他突然邀請(qǐng)我上他家做客。吃晚餐時(shí)，孩子母親告訴我他們要搬家了，到附近一個(gè)住宅區(qū)。孩子聽說轉(zhuǎn)校卻擔(dān)心：“我走了誰來整理那些站錯(cuò)隊(duì)的書呢？”

我一直記掛著他。但沒過多久，他又在我的圖書館門口出現(xiàn)了，并欣喜地告訴我，那邊的圖書館不讓學(xué)生干，媽媽把他轉(zhuǎn)回我們這邊來上學(xué)，由他爸爸用車接送?！叭绻职植粠?，我就走路來?！?/p>

其實(shí)，我當(dāng)時(shí)心里便應(yīng)該有數(shù)，這小家伙決心如此堅(jiān)定，則天下無不可為之事。我可沒想到他會(huì)成為信息時(shí)代的天才、微軟電腦公司大亨、美國(guó)首富——比爾·蓋茨。

——選自華夏出版社《遷移閱讀》二年級(jí)

第三篇：內(nèi)蒙古寧城縣七年級(jí)語文上冊(cè)第2單元第7課再塑生命的人同步練習(xí)含解析

第7課 再塑生命的人

一、雙基積累

1.給下面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

下午的陽光穿過陽臺(tái)的金銀花,照射到我仰著的臉上。我的手指搓()捻著花葉,撫()弄．．著那些為迎接南方春天而綻()開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過幾個(gè)．星期的憤怒、苦nǎo(),已經(jīng)pí()倦不堪了。2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.啟示

B.駕駛

C.探測(cè)

D.走廊 縫制 緩慢 贈(zèng)送 芬芳

模仿 脾氣 漲紅 浸滿

渾為一談 花團(tuán)錦簇 由然而生 悔恨寞及

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這道題在老師指導(dǎo)后,我忽然恍然大悟。．．．．B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。．．．．C.母親小心翼翼地起床做飯,心里欣喜地想:讓兒子多睡一會(huì)兒,不要驚醒他。．．．．D.我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”,反對(duì)“不求甚解”,著力解決“不學(xué)習(xí)”的問題。．．．．4.文學(xué)常識(shí)填空。

《再塑生命的人》的作者是

, 國(guó)女作家,教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有

《我的生活》《我的老師》等。5.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本文,班級(jí)開展了以“微笑著面對(duì)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),快來參與吧。(1)【勵(lì)志故事會(huì)】在人類歷史的長(zhǎng)河中,像海倫·凱勒一樣具有頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)持與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸窟€有很多,請(qǐng)列舉出一個(gè)古今中外身殘志堅(jiān)的事跡。

答:

(2)【修改讀后感】下面是小明同學(xué)寫的《再塑生命的人》的讀后感,但一句有語病,一句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)。請(qǐng)找出來并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后,被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。b我看不到海倫絲 1 毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和她那對(duì)生活充滿著的愛。c我不禁感慨:只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的,那么,哪怕你永遠(yuǎn)生活在無邊的黑暗中,你也能感到滿世界燦爛的陽光? ①有語病的是第 句。修改: ②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)氖堑赺__句，將“___________”改為“___________”。(3)【擬寫結(jié)束語】請(qǐng)你幫主持人設(shè)計(jì)一段活動(dòng)結(jié)束語。

答:

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文10～13段,回答下列問題。

6.這幾段主要寫了什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言概括出來。

答: 7.課文第10段中說“突然間,我恍然大悟”,作者悟到了什么? 答:

8.課文第11段寫道:“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含意? 答:

9.第12段中說道:“想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次?！边@句話里的“浸”字用得好,請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦铩?/p>

答:

三、美文品析

閱讀下文,回答10～13題。

學(xué) 會(huì) 說 話 海倫·凱勒 最初,我夜以繼日地苦練,才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后,在莎莉文小姐的幫助下,我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音,練習(xí)各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在,她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會(huì)到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的:我用觸覺來把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。遇到這種情況,我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的詞和句子,有時(shí)一練就是幾小時(shí),直到我感覺到發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。

我的任務(wù)是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn),就能讓我所愛的人看到我的進(jìn)步,我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽懂我的話了?！边@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。我常常欣喜若狂地反復(fù)念叨:“我現(xiàn)在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話,能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng),我就充滿了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn),用嘴說話要比用手指說話容易得多時(shí),真是驚訝不已。為此,我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談,因?yàn)橥阶x法相比,手語字母更方便些,我理解得更快些。

在這里,也許我應(yīng)該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對(duì)手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時(shí),采用聾人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上,一方面不妨礙其手指的運(yùn)動(dòng),另一方面又能很容易地感覺到他手指的運(yùn)動(dòng)。我的感覺和人們看書一樣,感覺到的是一個(gè)個(gè)字,而不是單個(gè)的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng),因而手指運(yùn)用得靈活自如,有些人字母拼寫得非常快,就像熟練的打字員在打字機(jī)上打字一樣。當(dāng)然,熟練的拼寫同寫字一樣,也成了我一種不知不覺的動(dòng)作。

能用嘴說話以后,我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時(shí)刻終于來到了,我踏上了歸途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴說話,我不是為了說話而說話,而是為了抓緊一切時(shí)機(jī)盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經(jīng)進(jìn)站了,只見家里人都站在站臺(tái)上迎接我們。一下火車,母親一下把我摟在懷里,全身顫抖著,興奮得說不出一句話,默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手,又親又吻,高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā),但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在,我一想到此情此景,就不禁熱淚盈眶,真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn):“山嶺齊聲歌唱,樹木拍手歡呼!”

(選自《假如給我三天光明》,有刪減)10.是什么激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說話”的? 答: 11.海倫學(xué)會(huì)說話必須克服的困難是什么? 答:

12.文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用? 答:

13.首尾兩段由“直到現(xiàn)在”領(lǐng)起的兩個(gè)句子,分別表現(xiàn)了什么? 答:

四、寫作練筆

14.【寫法借鑒】文中有很多細(xì)膩的心理描寫,其中有精彩的內(nèi)心獨(dú)白,反映了作者不同的心理狀態(tài)。如“發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情”,這段內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)了作者學(xué)習(xí)的艱辛,真實(shí)地再現(xiàn)了其當(dāng)時(shí)急躁、乖戾的性格弱點(diǎn)。

【片段仿寫】請(qǐng)你也運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的方式寫一段話表現(xiàn)自己的某種心理(高興、恐懼、緊張等)。

答案解析

1.答案:cuō fǔ zhàn 惱 疲

2.【解析】選B。A項(xiàng)“渾”應(yīng)為“混”;C項(xiàng)“由”應(yīng)為“油”;D項(xiàng)“寞”應(yīng)為“莫”。3.【解析】選A?！盎腥淮笪颉敝负鋈婚g明白過來。與“忽然”有重復(fù)。4.答案:海倫·凱勒 美 《假如給我三天光明》

5.(1)答案(示例):司馬遷身受宮刑,完成名垂史冊(cè)的《史記》;張海迪自學(xué)成才,被譽(yù)為中國(guó)的“保爾”;民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》;貝多芬譜寫出《命運(yùn)交響曲》。

(2)①答案:a 在讀完《再塑生命的人》這篇課文后,我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。②答案:c ?。

(3)答案(示例):生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),成功失敗都是收獲”,要有一種向上的精神。同學(xué)們,讓我們揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,在生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴!6.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的概括能力。閱讀選段,概括出主要人物做了何事即可。答案:主要記敘了“我”在井房認(rèn)識(shí)“水”的經(jīng)歷。

7.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的理解能力。結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,理解海倫通過“水”領(lǐng)悟到語言文字的奧秘。

答案:領(lǐng)悟到語言文字的奧秘,知道了“水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西,明白了宇宙萬物都有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)人們的新思想。

8.【解析】此題考查對(duì)語句含意的理解能力。結(jié)合內(nèi)容理解“水”激發(fā)了海倫的求知欲,使她感受到生命的價(jià)值與意義。

答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲,不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí),而是能夠敞開自己的心靈,感受到人間的光明、希望、快樂和自由,也因?yàn)橛辛饲笾?就更能感受到生命的價(jià)值與意義。

9.【解析】此題考查重點(diǎn)詞語在具體語境中的表達(dá)作用和表達(dá)效果。結(jié)合海倫此時(shí)的心理即可解答此題。

答案:“浸”字生動(dòng)形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子,深刻真實(shí)地寫出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。

10.【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。海倫“學(xué)會(huì)說話”的愿望是和親人交流,回報(bào)親人,這種信念激勵(lì)她走向成功。答案:是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望,這使她對(duì)成功充滿了信心,從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念,最終學(xué)會(huì)了說話。

11.【解析】本題考查對(duì)有效信息的篩選能力。從文章第2段中選取相關(guān)語句作答。

答案:靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇:用觸覺來把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。

12.【解析】本題考查對(duì)描寫方法及作用的把握。根據(jù)常用描寫方法的特點(diǎn)判斷畫線句運(yùn)用了哪些方法,結(jié)合語句內(nèi)容體會(huì)表達(dá)作用。

答案:動(dòng)作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)了一家人對(duì)“我”的歸來高興、激動(dòng)、興奮的心情。13.【解析】本題考查對(duì)語句內(nèi)容的理解。結(jié)合語境,聯(lián)系語句內(nèi)容體會(huì)兩句話的情感。

答案:首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助,以及海倫的感激之情;末段一句突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度,表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說話對(duì)海倫的重大意義。

14.答案(示例):我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,保佑我吧!我再也不聽MP3,不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)第7課戊戌變法

八年級(jí)上冊(cè)第7課 戊戌變法課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)能力】

1、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景歸納總結(jié)康、梁的主要活動(dòng)

3、通過討論 “戊戌變法失敗的原因”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)綜合分析問題的能力。

【過程與方法】

1、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課通過對(duì)康有為《上清帝第五書》了解康有為的愛國(guó)熱情激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感完成情感目標(biāo)通過師生的互動(dòng)探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力完成能力 【目標(biāo)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

1、通過學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感

2、樹立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理】

重點(diǎn)：公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。處理的方法公車上書這一內(nèi)容通過教師講述、出示公車上書的書影由學(xué)生觀察思索來解決。

百日維新的主要內(nèi)容通過出示幻燈片以表格形式呈現(xiàn)給學(xué)生通過四個(gè)方面來理解記憶并為后面突破難點(diǎn)做下鋪墊。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。通過師生共同分析變法內(nèi)容的進(jìn)步性和局限性使學(xué)生能客觀地理解變法歷史意義并在互動(dòng)探究中通過學(xué)生討論得到解決。

【教學(xué)方法】

情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課

教師：中國(guó)近代史是一部中國(guó)人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史也是先進(jìn)的中國(guó)人不斷探索救國(guó)道路的歷史。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是地主階級(jí)為維護(hù)封建統(tǒng)治而進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中北洋艦隊(duì)全軍覆沒洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略加劇民族危機(jī)嚴(yán)重。此時(shí)中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)為挽救民族危亡曾做過哪些努力，其結(jié)果如何 ？ 創(chuàng)設(shè)情境 教師：假如我們生活在那個(gè)年代我們都是熱愛祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛國(guó)青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中

學(xué)生回答的可能有多種有的認(rèn)為必須進(jìn)行改革有的認(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)走資本主義道路有的認(rèn)為必須進(jìn)行革命等等。

教師總結(jié)當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式的探索今天我們就來介紹當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)-戊戌變法。

2、教師出示第7課 戊戌變法 師生對(duì)白演繹歷史 教師1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京正在北京參加科舉考試的康有為和梁?jiǎn)⒊?qǐng)各省參加科舉考試的1300多舉人聯(lián)名上書光緒帝反對(duì)同日本議和請(qǐng)求變法圖強(qiáng)。這次事件史稱“公車上書”。

教師出示幻燈片──公車上書記書影和第一頁 學(xué)生觀察、思索。教師出示幻燈片──康有為、梁?jiǎn)⒊?。了解康有為是廣東南海人他從小熟讀四書五經(jīng)后來又閱讀了大量外國(guó)書籍了解到俄國(guó)和日本都靠變法迅速強(qiáng)盛起來感到發(fā)現(xiàn)了醫(yī)治中國(guó)的靈丹妙藥開始宣傳變法維新的道理。梁?jiǎn)⒊菑V東新會(huì)人聽康有為講俄國(guó)和日本如何通過變法使國(guó)家富強(qiáng)覺得很新鮮。于是他誠懇地拜康有為做老師。

教師：康、梁的這次上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中對(duì)清政府觸動(dòng)也不大但卻轟動(dòng)了全國(guó)。從此維新變法運(yùn)動(dòng)揭開了序幕。康有為、梁?jiǎn)⒊蔷S新變法運(yùn)動(dòng)的主要代表他們?yōu)橥苿?dòng)變法還進(jìn)行了哪些大量活動(dòng)

學(xué)生：閱讀教材33頁第一段大字歸納要點(diǎn)創(chuàng)辦《萬國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)、維新派團(tuán)體形成。

教師：這部分知識(shí)要點(diǎn)大家找得非常準(zhǔn)確。對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)的興起誰還能補(bǔ)充一些其他的資料 學(xué)生補(bǔ)充還創(chuàng)辦了《時(shí)務(wù)報(bào)》各地組織了學(xué)會(huì)、學(xué)堂等等。

教師：總結(jié)康有為和梁?jiǎn)⒊ㄟ^報(bào)刊、學(xué)會(huì)等介紹資本主義國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)情況宣傳維新變法思想主張學(xué)習(xí)西方的政治制度。

教師：公車上書后康有為又三次上書光緒帝指出形勢(shì)危機(jī)惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。

學(xué)生：閱讀教材33頁中間部分小字。

師生分析總結(jié)論戰(zhàn)的是議題要不要變法還有要不要興民權(quán)實(shí)行君主立憲、要不要提倡西學(xué)。

教師出示幻燈片──康有為駁榮祿榮祿生氣中途退場(chǎng)

教師：通過維新派與頑固派針鋒相對(duì)的論戰(zhàn)及榮祿的拂袖而去可以說明維新人士的變法思想是符合當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展趨勢(shì)的是進(jìn)步的、愛國(guó)的。由于當(dāng)時(shí)民族資產(chǎn)階級(jí)外受帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的壓迫內(nèi)受本國(guó)封建勢(shì)力的束縛雖有反抗壓迫進(jìn)行斗爭(zhēng)的要求但規(guī)模小、力量弱所以想依靠封建皇帝進(jìn)行變法。

教師出示材料“若不及時(shí)圖治數(shù)年之后四鄰交逼不能立國(guó)。”“萬國(guó)報(bào)館議論沸騰咸以為中國(guó)為言若箭在弦省括即發(fā)??瓜分豆剖漸露機(jī)芽恐懼國(guó)惶不知死所?！薄皝y機(jī)遍伏即無強(qiáng)敵之逼揭竿斬木也可憂危?！?──康有為《上清帝第五書》

師生分析總結(jié)此材料道出當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨內(nèi)憂揭竿斬木外患瓜分豆剖?？涤袨闉橹袊?guó)所處的國(guó)際險(xiǎn)境非常擔(dān)心也為清政府的內(nèi)政擔(dān)憂。言辭懇切可以看出康有為維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國(guó)憂民的思想躍然紙上所以光緒帝被深深地感動(dòng)了于是接見康有為表示不做“亡國(guó)之君”讓康有為全面籌劃變法。

教師出示幻燈片──光緒帝召見康有為 討論光緒帝為什么支持變法

學(xué)生1鞏固封建統(tǒng)治希望有所作為不當(dāng)亡國(guó)之君。

學(xué)生2利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。

學(xué)生3也有愛國(guó)、保國(guó)、抵制外強(qiáng)的思想。

教師：同學(xué)們從不同角度說出了光緒帝支持變法的原因下面我們看看變法的具體措施 出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容 百日維新主要內(nèi)容 政治方面 改革政府機(jī)構(gòu)裁撤冗官任用維新人士 經(jīng)濟(jì)方面 鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè) 文化教育方面 開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才翻譯西方書籍傳播新思想創(chuàng)辦報(bào)刊開放言論 軍事方面 訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。根據(jù)變法的內(nèi)容師生共同分析變法的進(jìn)步性和變法的局限性

教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性主要有有利于打破封建政治的體制提高政府的辦事效率有利于中華民族資本主義的發(fā)展但沒有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位沒有涉及議院、定憲法等政治主張沒有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對(duì)后來的政變陰謀束手待斃。

教師：變法的結(jié)果如何呢 變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變囚禁了光緒帝下令逮捕維新人士。戊戌變法失敗了。1898年是舊歷戊戌年因此稱這次變法為戊戌變法又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時(shí)103天所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片──慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁 戊戌政變后康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外日本。譚嗣同不肯逃走不久譚嗣同等六人被殺害這就是歷史上的戊戌六君子。永遠(yuǎn)的譚嗣出示幻燈片──譚嗣同和他的絕命詩“有心殺賊無力回天死得其所快哉快哉” 3.互動(dòng)探究

教師：譚嗣同的“有心殺賊無力回天死得其所快哉快哉”維新派要?dú)⒌馁\指誰維新派為什么“無力回天”譚嗣同為什么說自己“死得其所” ？ 學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲不愿逃走。

教師：譚嗣同的死值得嗎

學(xué)生1不值得是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2值得是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)。

教師：一百多年前譚嗣同為變法血染菜市口舍生取義殺身成仁。表現(xiàn)了愛國(guó)志士們?yōu)榱藝?guó)家進(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生歲月如潮譚嗣同在時(shí)間里輪回我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義 學(xué)生討論后師生總結(jié)戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)和思想解放運(yùn)動(dòng)。雖然挫敗了但在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失敗從中得出什么結(jié)論

學(xué)生總結(jié)如下戊戌變法的性質(zhì)資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)失敗的原因領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱維新派力量弱小又沒能發(fā)動(dòng)群眾依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過于強(qiáng)大。結(jié)論說明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。

4.小結(jié)

教師：戊戌變法的失敗使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國(guó)熱情為變法奔走呼號(hào)殫精竭慮他們的行動(dòng)符合歷史潮流是愛國(guó)的、進(jìn)步的顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘袼麄兊膼蹏?guó)精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)第7課 戊戌變法

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：（1）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識(shí)。（2）結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動(dòng)；通過討論 “戊戌變法失敗的原因”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)綜合分析問題的能力。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；通過對(duì)康有為《上清帝第五書》了解康有為的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo)；通過師生的互動(dòng)探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標(biāo)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理

重點(diǎn)：公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。處理的方法：公車上書這一內(nèi)容通過教師講述、出示公車上書的書影，由學(xué)生觀察思索來解決。百日維新的主要內(nèi)容，通過出示幻燈片，以表格形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過四個(gè)方面來理解記憶并為后面突破難點(diǎn)做下鋪墊。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。通過師生共同分析變法內(nèi)容的進(jìn)步性和局限性，使學(xué)生能客觀地理解變法歷史意義，并在互動(dòng)探究中通過學(xué)生討論得到解決。

教學(xué)方法

情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力。教學(xué)滲透點(diǎn)

通過對(duì)歷史事件、歷史人物的分析和評(píng)價(jià)樹立科學(xué)正確的歷史觀。教學(xué)資源

教材、課件、網(wǎng)站資料。板書設(shè)計(jì) 見幻燈片 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

教師：中國(guó)近代史是一部中國(guó)人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史，也是先進(jìn)的中國(guó)人不斷探索救國(guó)道路的歷史。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是地主階級(jí)為維護(hù)封建統(tǒng)治而進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)，在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略加劇，民族危機(jī)嚴(yán)重。此時(shí)中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)為挽救民族危亡，曾做過哪些努力？其結(jié)果如何？

創(chuàng)設(shè)情境：假如我們生活在那個(gè)年代，我們都是熱愛祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛國(guó)青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？

學(xué)生：回答的可能有多種，有的認(rèn)為必須進(jìn)行改革；有的認(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路；有的認(rèn)為必須進(jìn)行革命等等。

教師：總結(jié)：當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式的探索，今天我們就來介紹當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)—戊戌變法。

教師出示：第7課 戊戌變法 2.師生對(duì)白，演繹歷史

教師：1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京，正在北京參加科舉考試的康有為和梁?jiǎn)⒊?qǐng)各省參加科舉考試的1300多舉人，聯(lián)名上書光緒帝，反對(duì)同日本議和，請(qǐng)求變法圖強(qiáng)。這次事件史稱“公車上書”。

教師出示幻燈片──公車上書記（書影和第一頁）學(xué)生：觀察、思索。

教師出示幻燈片──康有為、梁?jiǎn)⒊?。（了解：康有為是廣東南海人，他從小熟讀四書五經(jīng)，后來又閱讀了大量外國(guó)書籍，了解到俄國(guó)和日本都靠變法迅速強(qiáng)盛起來，感到發(fā)現(xiàn)了醫(yī)治中國(guó)的靈丹妙藥，開始宣傳變法維新的道理。梁?jiǎn)⒊菑V東新會(huì)人，聽康有為講俄國(guó)和日本如何通過變法使國(guó)家富強(qiáng)，覺得很新鮮。于是他誠懇地拜康有為做老師。）

教師：康、梁的這次上書，由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，對(duì)清政府觸動(dòng)也不大，但卻轟動(dòng)了全國(guó)。從此，維新變法運(yùn)動(dòng)揭開了序幕?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊蔷S新變法運(yùn)動(dòng)的主要代表，他們?yōu)橥苿?dòng)變法還進(jìn)行了哪些大量活動(dòng)？

學(xué)生：閱讀教材33頁第一段大字歸納要點(diǎn)：創(chuàng)辦《萬國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)、維新派團(tuán)體形成。教師：這部分知識(shí)要點(diǎn)大家找得非常準(zhǔn)確。對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)的興起誰還能補(bǔ)充一些其他的資料？ 學(xué)生補(bǔ)充：還創(chuàng)辦了《時(shí)務(wù)報(bào)》，各地組織了學(xué)會(huì)、學(xué)堂等等。

教師總結(jié)：康有為和梁?jiǎn)⒊ㄟ^報(bào)刊、學(xué)會(huì)等介紹資本主義國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)情況宣傳維新變法思想，主張學(xué)習(xí)西方的政治制度。

教師：公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。

學(xué)生：閱讀教材33頁中間部分小字。

師生分析總結(jié)論戰(zhàn)的是議題：要不要變法（還有：要不要興民權(quán)實(shí)行君主立憲、要不要提倡西學(xué)）。教師出示幻燈片──康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場(chǎng)

教師：通過維新派與頑固派針鋒相對(duì)的論戰(zhàn)及榮祿的拂袖而去，可以說明維新人士的變法思想是符合當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展趨勢(shì)的，是進(jìn)步的、愛國(guó)的。由于當(dāng)時(shí)民族資產(chǎn)階級(jí)外受帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的壓迫，內(nèi)受本國(guó)封建勢(shì)力的束縛，雖有反抗壓迫進(jìn)行斗爭(zhēng)的要求但規(guī)模小、力量弱，所以想依靠封建皇帝進(jìn)行變法。

教師：出示材料：“若不及時(shí)圖治，數(shù)年之后，四鄰交逼，不能立國(guó)。”“萬國(guó)報(bào)館議論沸騰，咸以為中國(guó)為言，若箭在弦，省括即發(fā)??瓜分豆剖，漸露機(jī)芽，恐懼國(guó)惶，不知死所?！薄皝y機(jī)遍伏，即無強(qiáng)敵之逼，揭竿斬木，也可憂危?！?/p>

──康有為《上清帝第五書》

師生分析總結(jié)：此材料道出當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨內(nèi)憂（揭竿斬木）外患（瓜分豆剖）?？涤袨闉橹袊?guó)所處的國(guó)際險(xiǎn)境非常擔(dān)心，也為清政府的內(nèi)政擔(dān)憂。言辭懇切，可以看出康有為維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國(guó)憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動(dòng)了，于是接見康有為，表示不做“亡國(guó)之君”，讓康有為全面籌劃變法。

教師出示幻燈片──光緒帝召見康有為 討論：光緒帝為什么支持變法？

學(xué)生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡國(guó)之君。學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。學(xué)生3：也有愛國(guó)、保國(guó)、抵制外強(qiáng)的思想。

教師：同學(xué)們從不同角度說出了光緒帝支持變法的原因，下面我們看看變法的具體措施： 出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容 百日維新主要內(nèi)容

政治方面 改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士； 經(jīng)濟(jì)方面 鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)；

文化教育方面 開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論； 軍事方面 訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。

根據(jù)變法的內(nèi)容，師生共同分析：變法的進(jìn)步性和變法的局限性：

教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性（主要有：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發(fā)展；但沒有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對(duì)后來的政變陰謀束手待斃。）

教師：變法的結(jié)果如何呢？

變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。戊戌變法失敗了。1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時(shí)103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片──慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁

戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外（日本）。譚嗣同不肯逃走，不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。

永遠(yuǎn)的譚嗣：出示幻燈片──譚嗣同和他的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”

3.互動(dòng)探究

教師：譚嗣同的：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”維新派要?dú)⒌馁\指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，不應(yīng)該做這樣的犧牲。學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國(guó)志士們?yōu)榱藝?guó)家進(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義？

學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)和思想解放運(yùn)動(dòng)。雖然挫敗了，但在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失??？從中得出什么結(jié)論？

學(xué)生：總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)；失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過于強(qiáng)大。結(jié)論：說明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。

4.小結(jié)

教師：戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛?guó)精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。