第一篇：一年級語文上冊第7課

一年級語文上冊第7課《小小的船》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo) 認讀9個生字。

能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo) 感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。過程與方法: 采用以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點：

識字、寫字、朗讀和背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：本課時相關(guān)課件 生字及拼音卡片 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。（學(xué)生猜謎）

師：猜對了。讓我們來看看月亮的樣子吧！教師出示有關(guān)的圖片課件：

圓圓的月亮；半圓的月亮；彎彎的月亮。

二、揭示課題，初讀課文。

在晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！葉圣陶老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。板書課題《小小的船》（齊讀）

1、教師播放范讀。

2、請學(xué)生看拼音自由讀課文。

3、學(xué)生讀給老師聽聽。

4、學(xué)生和生字娃娃交朋友。

（1）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀。（2）小游戲：找朋友 小組內(nèi)認讀生字。

三、讀好課文，想象中創(chuàng)新。

１、再讀課文，想：課文在寫什么呀？

2、學(xué)生答出后師出示課件：彎彎的月兒圖片。學(xué)生答出后師出示課件：小小的船兒圖片。

3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

4、為什么說月兒像小船呢？學(xué)生答出后，教師相機板書：彎彎的月兒。

5、學(xué)生說說還見過哪些東西是彎彎的？（師注意引導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整）6講述：在那彎彎的小船上，坐著一個漂亮的小姑娘，她坐在小船上搖啊搖，她看見了什么呢？

7、請大家動腦筋想一想，藍藍的天像什么？閃閃的星星又像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出藍藍的天像鏡子或大海；閃閃的星星像燈、螢火蟲或者小朋友的眼睛）（教師出示課件）

6、課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。指名學(xué)生讀，齊讀。

四、歌曲欣賞。

1、老師唱給學(xué)生聽。

2、播放歌曲“小小的船”，請學(xué)生欣賞。

五、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦這首詩。（1）老師和學(xué)生一起背。（2）男女同學(xué)比賽背。（3）一起背給老師聽。

六、鞏固深化

1、師出示課件： 彎彎的＿＿＿ 像＿＿＿ 閃閃的＿＿＿ 像＿＿＿ 藍藍的＿＿＿ 像＿＿＿

2、誰能夠幫它們找到朋友讓句子變得完整。（1）指名學(xué)生到黑板上來出示。（及時鼓勵）（2）學(xué)生看黑板齊讀。

七、小結(jié)

教師小結(jié)這節(jié)課的學(xué)情，以及對孩子提出要求。

第二篇：部編一年級上冊語文優(yōu)秀教案第7課

部編一年級上冊語文優(yōu)秀教案第7課《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計與反思 7 青蛙寫詩教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。課前準(zhǔn)備 1．(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2．生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標(biāo)點符號。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程第一課時

一、情境激趣，引入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。?荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。5．認識新偏旁“冖”。設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

二、初讀課文，定位識字 1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文，隨文識字 1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認真聽，聽后做出評價。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認讀，并說說用什么方法記住它。(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

預(yù)設(shè)：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認真觀察記憶字形，理解字義。③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？(？；！)(課件播放：標(biāo)點符號歌)3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。

四、指導(dǎo)寫字 1．指導(dǎo)書寫“們”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學(xué)生匯報交流，書寫。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢?！叭齻€一”。)3．引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè) 1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)2．自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1．(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4．生字回文，整體感知。

5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些“？”吧！

設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒??什么聲音？(下雨了)是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅?？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？(2)啟發(fā)想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了??快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：

生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？ 預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？ 預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號；水泡泡()——句號；一串水珠()——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)④引導(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？

(2)通過班級討論得出：圓圓的（），當(dāng)個小句號；一串（），當(dāng)省略號；（）帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。

三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1．指導(dǎo)書寫“雨”字。

2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。

3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。

4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

5．用投影把寫得好的展示給大家看。6．觀察“個”字，自己嘗試寫一個。

7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味，不乏味。

四、背誦課文，總結(jié)全文 1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。3．師生談收獲小結(jié)。

設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感到成功的快樂。

板書設(shè)計

青蛙寫詩蝌蚪()——逗號(，)水泡泡()——句號(。)一串水珠()——省略號(??)

呱呱

呱呱呱教學(xué)反思 1．情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望根據(jù)教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來課堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第三篇：部編版一年級語文上冊第7課z c s

z c s 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會 z c s三個聲母,能讀準(zhǔn)音、認清形,能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會 zi ci si3個整體認讀音節(jié),能讀準(zhǔn)它們的四聲。正確書寫。

3、讀準(zhǔn) z c s與其他韻母組成的音節(jié),掌握拼讀方法。

4、認識整體認讀音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生運用前課學(xué)過的拼音方法自己練習(xí)拼讀。

激發(fā)拼音興趣。重點難點：

zcs的發(fā)音及準(zhǔn)確拼讀zcs與其他韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

師:今天早上,老師收到了許多拼音寶寶的來信,先將這些信送出去吧!收到信的小朋友馬上走到講臺前來。(“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信。打開你的小信箱,趕快接收這封信”)。

1、聲母(卡片)bpfdtq

2、韻母卡片:u a o i 整體認讀卡片:yi wu yu

二、學(xué)習(xí)聲母

1、學(xué)習(xí)聲母z(1)出示圖 你看到了什么?能用完整的一句話來說說嗎?(2)、寫字的“字”讀得輕一些短一些就是聲母“z”的讀音。

2、你有什么好辦法記住聲母z?(兒歌:寫字寫字zzz,像個2字Z Z Z)

2、學(xué)習(xí)聲母c

（1）出示表音表形圖。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像 “刺”。

教師范讀c。c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。齊讀，“開火車”讀。（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。學(xué)生書空描紅。

3、學(xué)習(xí)聲母s（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：蠶兒吐絲s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學(xué)生書空描紅。

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1、聲母zcs還有一個最要好的朋友,只要一見面,就不分開,不管設(shè)么時候都是肩并肩的,想看看嗎?

出示zi ci si

2、它們是整體認讀音節(jié),怎么讀呢? 教師對比示范朗讀:z—zi c-ci s-si 小結(jié):聲母z c s的發(fā)音輕短,整體認讀音節(jié)zi ci si的讀音長一些、響亮一些。

練讀整體認讀音節(jié)zi ci si的四聲。

四、拼讀練習(xí)za zu zuo

ca cu cuo sa su suo

五、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫,學(xué)生觀察:占哪個格?由幾筆寫成?

2、學(xué)生描紅。

3、隨教師范寫仿寫。

聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同? 師:音節(jié)zi是一個整體,書寫時要寫緊湊,兩個字母不能分開。學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)書寫ci si

六、游戲:猜謎語

七、認識字詞句。讀好句子。

1、比一比。出示字詞句，在比較中明白：“學(xué)”是一個字；“學(xué)生”是一個詞語；“我是小學(xué)生”是一個句子。

2、說一說。你在哪里見過這個“學(xué)”字？本課的生字條里有幾個字？除了“學(xué)生”這個詞語，它們分別還能組成什么詞語？你在哪一課見過“我是小學(xué)生”這個句子？你能用“學(xué)生”說些什么句子？

3、讀詞語和句子。

八、讀兒歌。

1、讀正確。

2、讀流利。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。

第四篇：小學(xué)一年級語文公開課優(yōu)秀教案第7課

《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

由于教材倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

課前準(zhǔn)備

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

2．隨著學(xué)生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字(一)學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。

1．過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學(xué)生通過觀察進行匯報)預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2．同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

(學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)3．學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！(1)老師范讀，同學(xué)認真聽準(zhǔn)字音。(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生)(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(學(xué)生比較后匯報)(5)蘋果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報)4．用“大”“小”練習(xí)說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。

5．指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2．引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)3．用“多”“少”練習(xí)說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字 反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認識。

第五篇：八年級上冊第7課戊戌變法

八年級上冊第7課 戊戌變法課堂實錄

教學(xué)目標(biāo)

【知識能力】

1、通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識。

2、結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運動興起的背景歸納總結(jié)康、梁的主要活動

3、通過討論 “戊戌變法失敗的原因”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

【過程與方法】

1、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課通過對康有為《上清帝第五書》了解康有為的愛國熱情激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感完成情感目標(biāo)通過師生的互動探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力完成能力 【目標(biāo)。情感、態(tài)度和價值觀】

1、通過學(xué)習(xí)維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感

2、樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

【教學(xué)重點、難點及處理】

重點：公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。處理的方法公車上書這一內(nèi)容通過教師講述、出示公車上書的書影由學(xué)生觀察思索來解決。

百日維新的主要內(nèi)容通過出示幻燈片以表格形式呈現(xiàn)給學(xué)生通過四個方面來理解記憶并為后面突破難點做下鋪墊。

難點：戊戌變法的歷史意義。通過師生共同分析變法內(nèi)容的進步性和局限性使學(xué)生能客觀地理解變法歷史意義并在互動探究中通過學(xué)生討論得到解決。

【教學(xué)方法】

情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課

教師：中國近代史是一部中國人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史也是先進的中國人不斷探索救國道路的歷史。洋務(wù)運動是地主階級為維護封建統(tǒng)治而進行的一場自救運動在甲午中日戰(zhàn)爭中北洋艦隊全軍覆沒洋務(wù)運動也隨之破產(chǎn)帝國主義對中國的侵略加劇民族危機嚴重。此時中國的民族資產(chǎn)階級為挽救民族危亡曾做過哪些努力，其結(jié)果如何 ？ 創(chuàng)設(shè)情境 教師：假如我們生活在那個年代我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中

學(xué)生回答的可能有多種有的認為必須進行改革有的認為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)走資本主義道路有的認為必須進行革命等等。

教師總結(jié)當(dāng)時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式的探索今天我們就來介紹當(dāng)時最著名的資產(chǎn)階級改良運動-戊戌變法。

2、教師出示第7課 戊戌變法 師生對白演繹歷史 教師1895年甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京正在北京參加科舉考試的康有為和梁啟超邀請各省參加科舉考試的1300多舉人聯(lián)名上書光緒帝反對同日本議和請求變法圖強。這次事件史稱“公車上書”。

教師出示幻燈片──公車上書記書影和第一頁 學(xué)生觀察、思索。教師出示幻燈片──康有為、梁啟超。了解康有為是廣東南海人他從小熟讀四書五經(jīng)后來又閱讀了大量外國書籍了解到俄國和日本都靠變法迅速強盛起來感到發(fā)現(xiàn)了醫(yī)治中國的靈丹妙藥開始宣傳變法維新的道理。梁啟超是廣東新會人聽康有為講俄國和日本如何通過變法使國家富強覺得很新鮮。于是他誠懇地拜康有為做老師。

教師：康、梁的這次上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中對清政府觸動也不大但卻轟動了全國。從此維新變法運動揭開了序幕?？涤袨椤⒘簡⒊蔷S新變法運動的主要代表他們?yōu)橥苿幼兎ㄟ€進行了哪些大量活動

學(xué)生：閱讀教材33頁第一段大字歸納要點創(chuàng)辦《萬國公報》、組織強學(xué)會、維新派團體形成。

教師：這部分知識要點大家找得非常準(zhǔn)確。對維新變法運動的興起誰還能補充一些其他的資料 學(xué)生補充還創(chuàng)辦了《時務(wù)報》各地組織了學(xué)會、學(xué)堂等等。

教師：總結(jié)康有為和梁啟超通過報刊、學(xué)會等介紹資本主義國家的政治經(jīng)濟情況宣傳維新變法思想主張學(xué)習(xí)西方的政治制度。

教師：公車上書后康有為又三次上書光緒帝指出形勢危機惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓康有為與頑固派進行了論戰(zhàn)。

學(xué)生：閱讀教材33頁中間部分小字。

師生分析總結(jié)論戰(zhàn)的是議題要不要變法還有要不要興民權(quán)實行君主立憲、要不要提倡西學(xué)。

教師出示幻燈片──康有為駁榮祿榮祿生氣中途退場

教師：通過維新派與頑固派針鋒相對的論戰(zhàn)及榮祿的拂袖而去可以說明維新人士的變法思想是符合當(dāng)時中國歷史發(fā)展趨勢的是進步的、愛國的。由于當(dāng)時民族資產(chǎn)階級外受帝國主義侵略勢力的壓迫內(nèi)受本國封建勢力的束縛雖有反抗壓迫進行斗爭的要求但規(guī)模小、力量弱所以想依靠封建皇帝進行變法。

教師出示材料“若不及時圖治數(shù)年之后四鄰交逼不能立國?！薄叭f國報館議論沸騰咸以為中國為言若箭在弦省括即發(fā)??瓜分豆剖漸露機芽恐懼國惶不知死所?！薄皝y機遍伏即無強敵之逼揭竿斬木也可憂危?！?──康有為《上清帝第五書》

師生分析總結(jié)此材料道出當(dāng)時中國面臨內(nèi)憂揭竿斬木外患瓜分豆剖?？涤袨闉橹袊幍膰H險境非常擔(dān)心也為清政府的內(nèi)政擔(dān)憂。言辭懇切可以看出康有為維護清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上所以光緒帝被深深地感動了于是接見康有為表示不做“亡國之君”讓康有為全面籌劃變法。

教師出示幻燈片──光緒帝召見康有為 討論光緒帝為什么支持變法

學(xué)生1鞏固封建統(tǒng)治希望有所作為不當(dāng)亡國之君。

學(xué)生2利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。

學(xué)生3也有愛國、保國、抵制外強的思想。

教師：同學(xué)們從不同角度說出了光緒帝支持變法的原因下面我們看看變法的具體措施 出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容 百日維新主要內(nèi)容 政治方面 改革政府機構(gòu)裁撤冗官任用維新人士 經(jīng)濟方面 鼓勵私人興辦工礦企業(yè) 文化教育方面 開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才翻譯西方書籍傳播新思想創(chuàng)辦報刊開放言論 軍事方面 訓(xùn)練新式軍隊等等。根據(jù)變法的內(nèi)容師生共同分析變法的進步性和變法的局限性

教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性主要有有利于打破封建政治的體制提高政府的辦事效率有利于中華民族資本主義的發(fā)展但沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位沒有涉及議院、定憲法等政治主張沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。

教師：變法的結(jié)果如何呢 變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動政變囚禁了光緒帝下令逮捕維新人士。戊戌變法失敗了。1898年是舊歷戊戌年因此稱這次變法為戊戌變法又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片──慈禧太后發(fā)動政變、光緒帝被囚禁 戊戌政變后康有為、梁啟超逃往國外日本。譚嗣同不肯逃走不久譚嗣同等六人被殺害這就是歷史上的戊戌六君子。永遠的譚嗣出示幻燈片──譚嗣同和他的絕命詩“有心殺賊無力回天死得其所快哉快哉” 3.互動探究

教師：譚嗣同的“有心殺賊無力回天死得其所快哉快哉”維新派要殺的賊指誰維新派為什么“無力回天”譚嗣同為什么說自己“死得其所” ？ 學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲不愿逃走。

教師：譚嗣同的死值得嗎

學(xué)生1不值得是因為逃走后還可保存實力繼續(xù)斗爭不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2值得是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續(xù)斗爭。

教師：一百多年前譚嗣同為變法血染菜市口舍生取義殺身成仁。表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生歲月如潮譚嗣同在時間里輪回我們會永遠銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義 學(xué)生討論后師生總結(jié)戊戌變法是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了但在社會上起了思想啟蒙的作用對社會產(chǎn)生了深刻的影響為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運動、它為什么會失敗從中得出什么結(jié)論

學(xué)生總結(jié)如下戊戌變法的性質(zhì)資產(chǎn)階級改良運動失敗的原因領(lǐng)導(dǎo)變法運動的民族資產(chǎn)階級天生軟弱維新派力量弱小又沒能發(fā)動群眾依靠一個沒有實權(quán)的皇帝。頑固派勢力過于強大。結(jié)論說明資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通。

4.小結(jié)

教師：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情為變法奔走呼號殫精竭慮他們的行動符合歷史潮流是愛國的、進步的顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘袼麄兊膼蹏癖貙⒓詈椭敢淮忠淮袊藶槊褡濯毩⒑蛧腋粡娎^續(xù)奮斗。