第一篇：高三學(xué)生心理特點分析及對策

高三學(xué)生心理特點分析及對策

班主任所從事的，是塑造人的工作，每個人作為單獨的個體，是千差萬別的，處在不同時期，不同階段的人，又是千變?nèi)f化的。尤其是高三年級的學(xué)生，面對沉重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，壓抑失望，煩躁不安等等不良心理因素匯集在一個學(xué)生一身，同時匯集成班級文化的主流。面對這種情況，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的高三心理，營造出張馳有度的高三班級文化氛圍，對學(xué)生最終自信地走進高考考場，超常發(fā)揮出自己的水平，實在是太重要了。作為帶領(lǐng)學(xué)生沖刺高考的我圍繞著以上問題進行了探索，也許它并不正確，但它的確是一種嘗試。

結(jié)合這兩年當(dāng)高三班主任的體會，我認為高三學(xué)生的心理可劃分為三個時期，即制造心理壓力期、緩解心理壓力期、激勵沖刺期，在不同的時期應(yīng)該有不同的調(diào)節(jié)對策。

第一時期

制造心理壓力期（8月——12月）

高三，對于一名學(xué)生而言，意味著什么。流汗、流淚、還有那內(nèi)心的煎熬。作為班主任，在這個時候，最關(guān)鍵的問題就是：了解學(xué)生的心理，對癥下藥，幫助他們走好中學(xué)時代的最后一段旅程。按照常規(guī)，一進入高三的學(xué)生應(yīng)該自然而然地形成緊迫感?？墒俏矣X得今年的高三學(xué)生到9月開學(xué)時仍沒有形成高三氛圍。為了改變這種狀況，我決定召開“備戰(zhàn)高考，你有準(zhǔn)備了嗎？”的主題班會，并請來上屆優(yōu)秀畢業(yè)生談他們的備考心得；請本班的重讀生談高考失敗的教訓(xùn)，然后請學(xué)生代表談自己的看法，鼓勵學(xué)生上臺表決心。之后，利用專欄、黑板報等教室環(huán)境渲染這種進入高三需備戰(zhàn)的氛圍：如設(shè)置“愿望樹”專欄，讓學(xué)生把自己的對高考的期望貼出來；黑板報的主題是“迎戰(zhàn)高考，奮力拼搏”；同時還每天更換“距離會考（一模、高考）**天”的提示牌??這些都在塑造高三需要抓緊時間的氛圍，從而影響在班級的每一個學(xué)生，讓他具備一定的心理壓力。

進入十月后，我決定給已經(jīng)初步形成的高三氛圍升升溫。中段考完了，此時的黑板報成了班級學(xué)習(xí)競爭的大擂臺，總分前15名和單科成績前三名者在“風(fēng)云榜”上有名，同時特設(shè)“我超越了自己”專欄，鼓勵進步的學(xué)生。學(xué)生，都需要一些學(xué)習(xí)的動力。而競爭，就是最好的動力！每一次考完試，榜上的名字都會發(fā)生或多或少的變化，這就吊起了學(xué)生的胃口，誰不希望自己能登上榜首，傲視群雄呢？正是一次次的打擂，使越來越多的學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，班級里學(xué)習(xí)氣氛日益濃厚。

第二時期

緩解心理壓力期（12月——4月）

我認為從12月到二模期間是學(xué)生心理最容易出現(xiàn)事故的時期。這個時期，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都放在了高考上，六年的辛苦努力，就為了最后這一搏！緊張，緊張，還是緊張！對高考的恐懼，家長殷切期望帶來的無形壓力，加上學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的些許變化都會造成學(xué)生焦躁不安。越到最后階段，學(xué)生的緊張心理越嚴重。這時期學(xué)生的心理承受已達到極限，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，以輕松的心情迎接高考，是這個階段的核心任務(wù)。如果處理不好，會挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致其自暴自棄。我認為這一時期的工作重點應(yīng)當(dāng)放在緩解學(xué)生壓力上。如何做好這項工作？

（一）單獨談話

學(xué)生來自于不同家庭，背景的不同對學(xué)生性格和心理的影響是不同的，學(xué)生的心理要求也是不一樣的，排解心理壓力的方式也不一樣，其中談心法是比較好的。單獨的談話對學(xué)生很重要，不是說教，而是傾聽，讓學(xué)生將自己的擔(dān)憂和問題說出來，針對他們的實際情況一一進行指導(dǎo)，像朋友一樣與他們聊天，以便緩解他們緊張的心理；使他們分清主次，合理利用時間和正確確定最后一段時間的復(fù)習(xí)方向；使他們確立迎接高考的平常心態(tài)和信心。面對考試進步的學(xué)生，我說“學(xué)習(xí)進步了，說明你是有潛力的，你這段時間的狀態(tài)是好的，堅持下去，高考肯定沒問題！”而面對考試退步的學(xué)生，我說“沒關(guān)系的，這又不是高考，考差了不等于就是一件壞事，通過總結(jié)，讓你發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中存在的問題，不也是一件好事嗎？通過及早發(fā)現(xiàn)問題，吸取教訓(xùn)，就必然能取得高考的成功。”

（二）緩解家庭壓力：高三學(xué)生一大部分壓力，來源于家庭。望子成龍，望女成鳳的思想左右著許多家長和家庭，對學(xué)生施加的有形壓力和無形壓力特別大，有些學(xué)生坦言不愿進家，不愿面對父母，尤其是不能聽父母的嘮叨。父母有時的教育只能引起學(xué)生的反感，適得其反。為此在召開家長會時，我把高三學(xué)生的心理特點對家長進行分析，然后把事先收集到的學(xué)生對家長的意見和要求反饋給家長，請家長跟自己的孩子一起進入高三，體味高三的苦；要求家長放下架子，繼續(xù)做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。這種做法是幫助學(xué)生有效的消除家庭的負面影響和壓力。家庭外部環(huán)境寬松了，不必要的負擔(dān)和壓力沒有了，學(xué)生充分感受到家庭的良苦用心，這對于高三學(xué)習(xí)是非常有利的，實踐證明，這樣的家長會的后續(xù)效果非常好。

（三）通過活動緩解壓力

在復(fù)習(xí)迎考過程中，組織學(xué)生積極參加各項文體活動，豐富和調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，做到一張一弛，使學(xué)生保持充沛的精力，才能消除疲勞，緩解壓力，取得優(yōu)良的成績。我鼓勵學(xué)生下午放學(xué)后或早上起來去跑步，另外讓班干部適當(dāng)組織一些例如唱歌、講故事等活動，周末也可利用適量時間來進行打球、散步等運動，課間多走出教室呼吸新鮮空氣，多與同學(xué)朋友聊天開開玩笑，聽聽音樂等，放松自己，從而達到緩解壓力的目的。

第三時期 激勵沖刺時期（4月——6月）

二模以后，距高考僅有一個多月的時間，這已經(jīng)意味著復(fù)習(xí)備考工作已經(jīng)進入了沖刺階段，學(xué)生經(jīng)過較長時期的備考復(fù)習(xí)，已感覺到了身心的疲憊。怎樣在這個階段激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在動力，使他們以最佳的姿態(tài)進入沖刺階段，有賴于教師激勵作用的發(fā)揮。

我讓學(xué)生重新布置教室環(huán)境，大范圍地張貼有激勵作用的名人名言，讓學(xué)生從中感受到一種積極上進的氛圍，培養(yǎng)對高考的信心。同時結(jié)合級“高考百日宣誓活動”，我要求每個學(xué)生寫幾句最鼓動人心的話或座右銘，把帶有學(xué)生簽名的班級口號橫額懸掛在教室的醒目位置。發(fā)動學(xué)生在每周一班會課一起大聲宣喊本班的誓詞，讓學(xué)生把對高考的激情在這最后的備考階段得到最大的發(fā)揮。

在高考前的一個星期，我把自己以及各個科任老師、還有家長對學(xué)生的期望與祝福通過口頭表達或者書信、黑板板書告訴每一個同學(xué)。尤其是在高考那天走進考場之前，給他們一句誠摯的祝福、一聲溫情的叮嚀以及一個會心的微笑，讓他們滿懷信心地走進高考考場。

了解學(xué)生心理變化，打好心理戰(zhàn)，我體會到了作為一名班主任的樂趣。只有掌握了學(xué)生不同階段的心理變化，不斷探索心理教育的有效方法，才不愧于一名教師，特別是一名班主任的神圣職責(zé)。教育是無止境的，只有不斷探索，不斷總結(jié)，才能使自己更接近教育藝術(shù)的最高境界。

第二篇：高三學(xué)生心理特點分析及對策

高三學(xué)生心理特點分析及對策

我認為高三學(xué)生的心理可劃分為三個時期，即制造心理壓力期、緩解心理壓力期、激勵沖刺期，在不同的時期應(yīng)該有不同的調(diào)節(jié)對策。

第一時期制造心理壓力期（8月——12月）

高三，對于一名學(xué)生而言，意味著什么。流汗、流淚、還有那內(nèi)心的煎熬。此時，最關(guān)鍵的問題就是：了解學(xué)生的心理，對癥下藥，幫助他們走好中學(xué)時代的最后一段旅程。按照常規(guī)，一進入高三的學(xué)生應(yīng)該自然而然地形成緊迫感。對于那些還沒有進入狀態(tài)的學(xué)生，我們應(yīng)該采取措施幫助他們形成緊迫感。另外可以通過每一次考讓他們了解自己的成績排名，使越來越多的學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，使班級里學(xué)習(xí)氣氛日益濃厚。

第二時期緩解心理壓力期（12月——4月）

我認為這一段時間是學(xué)生心理最容易出現(xiàn)事故的時期。這個時期，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都放在了高考上，六年的辛苦努力，就為了最后這一搏！緊張，緊張，還是緊張！對高考的恐懼，家長殷切期望帶來的無形壓力，加上學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的些許變化都會造成學(xué)生焦躁不安。越到最后階段，學(xué)生的緊張心理越嚴重。這時我們應(yīng)該通過和學(xué)生單獨談話、緩解家庭壓力等措施幫助學(xué)生緩解壓力。

第三時期 激勵沖刺時期（4月——6月）

二輪以后，距高考僅有一個多月的時間，這已經(jīng)意味著復(fù)習(xí)備考工作已經(jīng)進入了沖刺階段，學(xué)生經(jīng)過較長時期的備考復(fù)習(xí)，已感覺到了身心的疲憊。怎樣在這個階段激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在動力，使他們以最佳的姿態(tài)進入沖刺階段，有賴于教師激勵作用的發(fā)揮。

我們可以通過“高考百日宣誓活動”等讓學(xué)生把對高考的激情在這最后的備考階段得到最大的發(fā)揮。

了解學(xué)生心理變化，打好心理戰(zhàn)，才能更好的備戰(zhàn)高考。

第三篇：初三學(xué)生心理特點分析及教育對策

初三學(xué)生心理特點分析及教育對策

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

作為教師，要了解學(xué)生的心理特征，面對各類學(xué)生，教育他們的方法和對策要隨著時代與具體的情況而不斷改變著。只有在實際教育教學(xué)過程中遵循中小學(xué)生認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教

學(xué)效果。

初三學(xué)生心理特點分析及教育對策

經(jīng)過兩年的初中生活，步入初三的學(xué)生無論在身體、心理還是價值觀念上都會發(fā)生相應(yīng)的變化。個人對升學(xué)的期望值與本身實際能力之間的矛盾，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大會使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。在以往教過的初三畢業(yè)班中，就遇到過各種類型的學(xué)生，現(xiàn)簡單歸類一下： 第一類，目標(biāo)明確，穩(wěn)步前進型

這種類型的學(xué)生具備相對扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)及正確的價值取向。在具備堅強的毅力、明確的目標(biāo)、行之有效的學(xué)習(xí)方法這三大有利條件的情況下，這類學(xué)生往往對自己充滿信心，成績能夠在歷次的考驗中保持優(yōu)良，是老師們心中理想的好學(xué)生，也是最讓老師省心的。對這類學(xué)生要不斷地給予肯定、表揚鼓勵，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

第二類，目標(biāo)明確、自以為是型

他們一般都個性鮮明，很要面子。這種類型的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯，智力因素好，家庭條件優(yōu)越，長期是家長寵愛或老師關(guān)愛有加的對象。這些導(dǎo)致其形成了一種相對自以為是，目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點。

對于這種極有潛力的學(xué)生，我們切忌聽之任之，更要從嚴要求，既要肯定，也要適時的給予否定，決不能再嬌寵這類學(xué)生，要想辦法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會后悔莫及，一定要從愛護、幫助及尊重的角度進行心理輔導(dǎo)與教育。

第三類，目標(biāo)明確、心理浮躁型

他們與第二類的學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本相識，都是屬于學(xué)習(xí)成績不錯的一群。但對于學(xué)習(xí)是恒心不足，情緒波動比較大，學(xué)習(xí)的態(tài)度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學(xué)習(xí)及生活情緒，故成績起伏較大。

這類學(xué)生一定要跟蹤的比較及時，適時了解他們的心理動向，多做對話工作，并和家長配合進行幫助，否則也是讓你感到心痛的類型。第四類，目標(biāo)明確，力不從心型

這類學(xué)生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但成績總不理想。這類學(xué)生多集中于女生，她們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。這類學(xué)生其一：智力因素相對不佳；其二，對問題的反應(yīng)能力、接受能力相對較差；其三：對知識的綜合運用能力，類推的能力相對較差；其四：沒有適于自己的學(xué)習(xí)方法。

我們要好好保護這類學(xué)生，小心細致地和他們溝通，幫助他們認識自己的能力，指導(dǎo)他們確立正確適合的目標(biāo)，切忌打擊他們。應(yīng)適時提供一些學(xué)習(xí)的小竅門及方法，想辦法解決她們心理壓力大及不自信的心理。第五類，目標(biāo)隨意，慢郎中型

與上面四種類型相比，這種類型的學(xué)生處于班級的中間位置，沒有堅定的目標(biāo)取向，不能正確認識與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強的上進心。這種學(xué)生常說的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成績不佳時，總是自己下意識地去找比他還差的人，拉出來給自己做做心理自我安慰。他們有潛力，有希望，卻毫無大志，感覺象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會往回走。

面對這種學(xué)生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學(xué)生分析自身的特點，幫他給自己定位，制定奮斗目標(biāo)，而且是分大目標(biāo)和小目標(biāo)，鼓起其斗志，不時提醒，在他懈怠時適時地給予鼓勵和鞭策。

第六類，目標(biāo)不明確，盲目隨從型

這類學(xué)生，可以說是成績不太理想的一群了，他們無法弄清自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業(yè)，會出現(xiàn)三五成群，盲目選擇方向的情況。

到了初三，這類學(xué)生一定不能放任自流，否則就會大大影響整個班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其實他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成績又不好，其實心里是十分地著急的。如果我們不能給予適時和正確地指導(dǎo)，那么對于他們來說，是極度不公平的。故這類學(xué)生一定要幫助其找到自己感興趣的專業(yè)，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側(cè)重的指導(dǎo)其提高相應(yīng)科目的成績，讓其找到前進的動力與方向。

第七類，無所謂型

這類學(xué)生在初三如果不加以關(guān)心，勢必會給整個班級造成不良影響。他們由于前兩年沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)沒有興趣。即使一時熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想認真聽，卻無法聽不懂，長此以

往，也完全失去了學(xué)習(xí)的信心。他們經(jīng)常會擾亂課堂紀律，甚至?xí)缯n，無故早退等。再加上這類學(xué)生往往社會交往頻繁，如網(wǎng)吧等娛樂場所，都成了他們上課也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至?xí)霈F(xiàn)打架的情形。

面對這類學(xué)生，已經(jīng)不是班主任一個人的事了，我們每一個老師必須要耐心做好這類學(xué)生的思想工作，積極轉(zhuǎn)化他們錯誤的思想意識，減少直至斷絕他們與外界人員的來往。需要意識到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時間的幫助，他們就會一直好轉(zhuǎn)。這類學(xué)生很有可能有反復(fù)，甚至較以前更嚴重，這時我們就要本著“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的原則，一直把工作做下去。

作為教師，要及時了解學(xué)生的生理、心理特征，面對活生生的、情況變化的各類學(xué)生，教育、幫助他們的方法和對策也要隨著時代與具體的情況而不斷地改變著。只有在實際教育教學(xué)過程中遵循中小學(xué)生認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教學(xué)效果。

初三學(xué)生的心理特點

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

1.產(chǎn)生成人感

表現(xiàn)為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發(fā)展。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2.獨立性和依賴性

表現(xiàn)為增加了對同伴關(guān)系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增多了保留和批評、懷疑的成分。他們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3.自我評價能力提高

他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進一步體驗到自己內(nèi)心世界和心理活動的存在，進入到一個“自我發(fā)現(xiàn)”的新時期。

4.自尊心增強

渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評。

5.片面性和表面性

由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執(zhí)性的特點，容易對問題的認識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

青少年的心理健康教育對孩子的成長來說至關(guān)重要，聽聽曲偉杰大師的青少年內(nèi)在學(xué)習(xí)力大講堂，教你做智慧父母，看看如何與孩子相處?如何與孩子更好的相處?從而更好的教育，幫助青少年更好的成長。

第四篇：高三學(xué)生情況分析及對策

高三學(xué)生情況分析及對策

高三學(xué)生情況分析及對策

首先，請允許我代表高三、一班的全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎！今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可出你們對自己的子女的關(guān)心和對我們學(xué)校和班級的工作的支持。我同時代表全體高三、一班學(xué)生感謝大家的到來。為什么這么說呢？因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學(xué)生鼓鼓勁，在學(xué)生的心中他不在乎我們家長會會開什么內(nèi)容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說家長會是成功的的話，那么你們的到來我就可以說家長會是成功的。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下我們這一個班上學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時促使家長也能夠積極參與到高三學(xué)生的教育管理中來，使我們的學(xué)生，你們的孩子在明年的高考中能取得最佳的成績，以實現(xiàn)你們家長、你們的孩子、以及老師三者共同的心愿。

今天跟各位家長談幾方面的問題：

一、班級基本情況

我班現(xiàn)有50人，是一個團結(jié)的文明的班集體。二年來，我們用優(yōu)質(zhì)的管理來促進教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們每周定期小結(jié)前一周的班級管理工作，議論共性問題和重大情況，商量布置下一階段管理工作。抓住學(xué)生干部就意味著抓住了學(xué)生的主動性和積極性，很多工作由學(xué)生干部出面做，學(xué)生更易接受，因為這是一種無敬畏、講理解的平等交流，又因為這里有學(xué)生干部的理解與溝通，有他們自身的模范帶頭作用，所以工作推進快，實效高。干部工作上去了，學(xué)生積極性高漲，學(xué)習(xí)的勁頭會更足，就形成了奮發(fā)向上，刻苦學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴格的日常管理，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生穩(wěn)步前進，各學(xué)期的平均成績、優(yōu)秀生名列普通班第一，8、9月月考上線人數(shù)也是普通班的第一，重點、普通本科超過了學(xué)校下達的任務(wù)，是任務(wù)完成得最好的一個班。由于工作量大幅度增加，教學(xué)管理的難度明顯增加，高三教學(xué)工作壓力的增大。擺在我們面前的任務(wù)十分艱巨，十分繁重。

二、學(xué)生基本情況

分析二年來的學(xué)生的基本狀況，極大部分同學(xué)成績較入學(xué)時有明顯的進步，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)力水平有了很大的提高。但也存在了一些問題： 部分學(xué)生（1）．學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

（2）．學(xué)習(xí)自覺性還存在一些問題

（3）．自信心嚴重不足，其中最突出的問題就是偏科嚴重（跛腳現(xiàn)象嚴重），要引起重視。希望家長配合教育。

（4）.心理壓力過重，思想包袱過大。

（5）浮躁。

我對學(xué)生是這樣說的：應(yīng)把高三看成是一個競爭的機會。尤其是對于理科生來說，高一高二的知識即使掌握得非常好，考試也得了高分，但是到了高三，你會發(fā)現(xiàn)，很多東西都隨著時間的流逝被遺忘了。高三這一年，就是撿起這些知識的一年，而且，即使你以前學(xué)得不是很好，你也有機會再迎頭趕上，因為這一年的學(xué)習(xí)，是你以前兩年學(xué)習(xí)的總和所比不了的，它是系統(tǒng)全面的，如果你以前的學(xué)習(xí)哪里有漏洞，這是最好的補救時機了。所以，面對高三，我們更應(yīng)該高興，12年寒窗苦讀終于有了重新系統(tǒng)整理和展現(xiàn)的機會，我們馬上就可以證明自己了。或者我們原來學(xué)得不好，終于有了補救的可能了。我們應(yīng)該積極地響應(yīng)高三的生活，即使它真的很苦，很讓你疲憊，但你想到，有一個美好的大學(xué)，一種美好的生活在召喚著你，這種付出是值得的。

三、高中階段培養(yǎng)目標(biāo)

高一養(yǎng)成教育，高二科學(xué)素養(yǎng)，高三全面素質(zhì)的提高。

（一）高三工作思路：高三全面素質(zhì)的提高。

規(guī)范行為、明確目標(biāo)、理清思路、刻苦學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ)、調(diào)節(jié)心態(tài)、穩(wěn)中有進。年級特點：穩(wěn)定有序，奮發(fā)向上，形成刻苦學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。

（二）具體做法：

1、學(xué)生動員工作：

每次考試和月考結(jié)束，在班上分析班級基本情況，明確目標(biāo)，告訴學(xué)生已進入高三，必須從心理上、體力上、學(xué)習(xí)上全面做好準(zhǔn)備，增強學(xué)習(xí)的緊迫感，充分利用假期時間，注意發(fā)現(xiàn)知識斷點和學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，完善整個高中學(xué)科知識體系。認真總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，力爭下次考好。明確目標(biāo)、鼓舞士氣，指出他們的不足，加強復(fù)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點安排學(xué)習(xí)計劃。

2、科任老師協(xié)調(diào)會

各次考試和月考結(jié)束后，定時召開科任老師聯(lián)系會，對下滑生，踩線生，悉心的分析，安排補偏、加強復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)、臨場考試對策的指導(dǎo)等。根據(jù)歷年高考的特點，注意科學(xué)方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題，精選試題，提高效率。我們將會做好以下幾方面： a．注意各學(xué)科平衡發(fā)展的問題，做好學(xué)科間的協(xié)調(diào)工作。

b．注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系。反對各學(xué)科瓜分所有的時間，主張給學(xué)生充足的活動空間與時間，讓學(xué)生有主宰自己，發(fā)展自己的機會。c．注意作業(yè)布置問題，分層次做好作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作。

d．注意學(xué)生的情緒波動，做好心理協(xié)調(diào)工作。做到說服疏導(dǎo)與激勵指導(dǎo)結(jié)合，班主任與任課教師相結(jié)合，集體敲打與個別交心相結(jié)合。學(xué)校設(shè)有系列的心理健康教育活動，有心理咨詢室，目的就是一個，讓學(xué)生有一個健康的、亢奮的、積極向上的復(fù)習(xí)心態(tài)。

e．注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，做好培優(yōu)與轉(zhuǎn)差工作的協(xié)調(diào)，培優(yōu)主要是重視他們的課外指導(dǎo)與方法點撥，分段布置任務(wù)，定期作些抽查，培養(yǎng)他們獨立鉆研的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。對于后進生、轉(zhuǎn)差的重點是心態(tài)轉(zhuǎn)差、習(xí)慣轉(zhuǎn)差，多激發(fā)、多鼓勵。至于學(xué)習(xí)的缺陷，補的方法是多種多樣的，適當(dāng)增時補課，學(xué)生幫助補、家教跟蹤補，不求一律，只求有效，為做好轉(zhuǎn)差工作，我們除了班主任外，每個任課教師都分有轉(zhuǎn)差任務(wù)。班主任加強輔導(dǎo)，多和學(xué)生個別接觸，保持良好的師生關(guān)系，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。做好協(xié)調(diào)工作，抓好兩頭，帶中間，好學(xué)生要出高分，要提高重點大學(xué)人數(shù)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生要分析原因，尋找突破口，提高本科升學(xué)人數(shù)。

四、家長參與、共同做好高考的準(zhǔn)備工作

進入高三，對于許多家長來說，怎樣在這個時期內(nèi)配合孩子復(fù)習(xí)，并不是一件輕松的事情。有的家長關(guān)注孩子的情緒變化，有的家長照顧孩子的起居飲食，每天的三餐一定會想方設(shè)法做出好的口味和豐富的營養(yǎng)。有的家長開始心急上火了，因為孩子成績沒有提高、有的甚至下降了。在此我最想跟家長們說的是，一定要理解孩子，和孩子溝通，要鼓勵孩子。提醒家長有5大誤區(qū)要避開，供大家參考：

誤區(qū)一：過分保護。家長高考前把孩子重點保護起來，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，甚至有的父母請假在家照顧孩子，實際上這不利于孩子以一顆平常心去參加高考，反而給孩子造成太大的心理壓力，影響孩子高考的正常發(fā)揮。

誤區(qū)二：過分干涉。有許多家長認為，這段時間太重要了，孩子要一門心思復(fù)習(xí)、做功課，不能做其他的事，對孩子的自由進行限制，不準(zhǔn)做這，不準(zhǔn)做那，這樣的效果反而適得其反。

誤區(qū)三：過分期待。對孩子的期望值過高，超過了孩子的實際水平，不夠重點的也報重點，這樣容易挫傷孩子的自信心。

誤區(qū)四：家長要言傳身教，有些家長常常對孩子說，快高考了，不能看電視了，而他們自己卻在看電視，不但容易引起孩子的反感，而且也會影響孩子的復(fù)習(xí)。

誤區(qū)五：要重視心理健康，有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康?，F(xiàn)在我也真誠的向在座的每一位家長提出一些希望：

1．嚴格管理學(xué)生，管理出效益，高一到現(xiàn)在，我一都沒有對學(xué)生松懈，所以班上的學(xué)習(xí)成績目前也是最好的，紀律上，作息時間上都要嚴格要求，我們的任務(wù)是，努力考上理想的大學(xué)。

2．家長要積極了解學(xué)校對學(xué)生的要求，積極配合學(xué)校做好工作。不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)喝酒、不準(zhǔn)賭博、不準(zhǔn)上網(wǎng)、不準(zhǔn)談戀愛等等。

3．家長要培養(yǎng)學(xué)生的處理能力，要讓學(xué)生能自己管理自己，該帶的東西一律由學(xué)生自己帶齊，開學(xué)后不要總給學(xué)生送東西。

4．注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，切記家長不要包辦代替，要注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5．注重理解學(xué)生，信任他們，不要對他們施加太多壓力，要對他們說你能行。事實上學(xué)生的要求，也不在于家長給他們買多少好吃的，多少好穿的，有時候一句鼓勵的話語，一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足，充滿動力了。

6．經(jīng)濟作后盾，不要學(xué)生背上思想包袱，讓他們?nèi)娜獾耐度氲骄o張的學(xué)習(xí)中來，再苦也是7個月。該補課的要補，該買的資料要買，特別是一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一定想方設(shè)法的補習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、高三復(fù)習(xí)階段的對策

理清思路，落實計劃

本學(xué)期學(xué)校安排四次月考和一次全市模擬考試。我們將整個備考復(fù)習(xí)分為三輪，即三個時段，每個時段各有側(cè)重，也叫三輪。第一時段，從2005年9月至2006年4月中上旬，完成第一輪復(fù)習(xí)，其它學(xué)科按照高考要求完成第一輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于“落實課本，夯實基礎(chǔ)”。要求各學(xué)科要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中精心指導(dǎo)學(xué)生們看書，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時，兼顧能力滲透。講要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，練要講求效果克服簡單重復(fù)。以課本為主，以資料為輔，看看、講講、練練、評評、扎扎實實地夯實基礎(chǔ)，我們認為第一輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)中最重要、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，從現(xiàn)在考試命題的原則3：5：2來看，將一半的時間，將重大的精力放在第一輪復(fù)習(xí)上，既突出了“3”與“5”的重要性，有益于大面積的提高和后進層的轉(zhuǎn)化，鞏固升學(xué)率，又為培優(yōu)培尖打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二時段，即二輪復(fù)習(xí)從4月上旬到5月中旬，歷時一個半月，第二輪復(fù)習(xí)，重要抓學(xué)生知識遷移能力的訓(xùn)練，完成學(xué)科內(nèi)知識體系的構(gòu)建，開始接觸綜合學(xué)科命題，進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練。計劃每周兩套題，采取練練、評評的教學(xué)方式，根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的特點，準(zhǔn)備調(diào)整課時，增設(shè)綜合課課時。屆時穿插一次二摸考試作為檢測。4月下旬至5月底為強化訓(xùn)練階段，打算分兩步走，先用四周時間進行模擬訓(xùn)練，從知識到能力到心態(tài)全面訓(xùn)練；再用一周時間，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，自行疏理一年復(fù)習(xí)的內(nèi)容，查漏補缺，這一周的作用不可小看，各類學(xué)生都從自身的查漏補缺中獲益，取得主動權(quán)，各科教師也可充分利用這個時間來整理反思我們的整個復(fù)習(xí)，研究考前來自各地的新信息，準(zhǔn)備答疑和考前指導(dǎo)，五月底再組織一次三摸考試，而后評講結(jié)合指導(dǎo)，讓學(xué)生滿懷信心去參加高考。

最后我想說：我衷心希望高三、八班工作能得到各位家長的大力支持，并堅信：在老師、家長、學(xué)生三方共同努力下，能實現(xiàn)我們共同的美好的目標(biāo)，最后謹祝大家：身體健康！工作順利！家庭滿美！萬事如意！謝謝！

第五篇：初三學(xué)生心理特點分析

初三學(xué)生心理特點分析及教育對策

2012年9月 了解初三學(xué)生特點：

1、產(chǎn)生成人感，渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重，但缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會經(jīng)驗。表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2、獨立性和依賴性，表現(xiàn)為增加了對同伴關(guān)系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，他們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。

3、自我評價能力提高，進入青春期的青少年，自我意識開始形成。

4、自尊心增強，每個學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價值的反映，他們表現(xiàn)為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評。

5、初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執(zhí)性的特點，對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問題的認識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

我們的教育對策：

1.目標(biāo)激勵，引導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，使之成為學(xué)生行為的約束力和學(xué)習(xí)持久的動力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，這是學(xué)生迎考取得佳績的強大內(nèi)因，也是產(chǎn)生前進動力的根本保證。

3.穩(wěn)定學(xué)生情緒。積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，科學(xué)減壓。最好的辦法是經(jīng)常找學(xué)生談心，有針對性的找學(xué)生談話。

4.營造“平常”氛圍。平常心是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)，生活節(jié)奏穩(wěn)定，專心，關(guān)鍵是他們有平常心。我們要不短幫助學(xué)生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關(guān)系。不要把中考渲染的太神秘。引導(dǎo)學(xué)生以平常心態(tài)對待中考“心貴處于平靜”

5.因材施教，“導(dǎo)”指導(dǎo)自暴自棄的學(xué)生端正態(tài)度，明確目標(biāo)，適當(dāng)減低要求，引導(dǎo)他們小臺階前進；“扶”中等生，加強他們的信心教育，幫他們補習(xí)弱科。“激”引入競爭機制激勵好學(xué)生，樹立更高的目標(biāo)，成績才有突破。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。根據(jù)學(xué)生性格，愛好，學(xué)科成績，學(xué)生特點等安排合作的最佳組合。