第一篇：用愛去呵護 用心去培育

用愛去呵護

用心去培育

我叫朱哲慧，愛人常維君，是一名普通的教育工作者，家庭生活十分簡樸，住著土瓦房，上下班騎著一輛破舊的自行車。1979年我們結(jié)婚，81年孩子出世，取名常勁松。為響應黨的計生號召，我夫妻決定放棄生育二孩，于1982年向計生部門申請，83年得到計生主管部門的批準。孩子2000年高考，一舉考中，被國家重點 “哈爾濱工程大學”錄取，大學畢業(yè)后，考取了“中央民族大學”碩士研究生，碩士畢業(yè)后，考取了“中央民族大學”博士研究生。每次接到錄取通知書，一家人好不激動。今天在尋找“最美家庭”的活動中，領導讓我說說“如何科學教子成才”，一下子多年來付出的汗水和從中得到的收獲，點點滴滴，一起涌上心頭，細細想來，可歸結(jié)以下幾點。

一、嚴而有度，培養(yǎng)良好的行為習慣。

我們既然決定只要一個孩子，就寄予了厚望。為了孩子能健康成長，我們從小就注意培養(yǎng)他良好的行為習慣。孩子三、四歲時，我就教會他穿脫外衣，自己的鞋子自己曬，掃地時讓他幫忙倒垃圾等，培養(yǎng)他的獨立意識和勞動能力。上小學時為讓他形成時間觀念，我每天早起為他做飯，使他明白學生應遵守學校制度。我不許他進辦公室找父親要這要那，以免他因為爸爸是老師而產(chǎn)生優(yōu)越感。每天放晚學后，讓他照例做家務，如掃地、燒飯、喂雞等，晚自習完成作業(yè)。為提高他的作業(yè)質(zhì)量，我再累再忙也堅持陪著，有我在身邊，他寫得很認真很安心。周末還讓他隨爸爸一起參加一些田間勞動，如拔草、提水。久而久之，孩子不但養(yǎng)成良好的學習習慣，還培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。

為他以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

二、學情有問，有針對性加以引導教育。

孩子爸爸從未授過他的課，為了能有針對性的教育他，我經(jīng)常和老師聯(lián)系，詢問孩子在校情況。如有一次在校和同班同學打架，把別人頭給砸破了，孩子回家不敢說，我了解到情況后，拿起樹枝打他，他躲閃著，我趁機問：“為什么躲閃？”“打了不疼嗎？”“媽媽還沒打到你就覺得疼，你把人家頭都砸破了，人家不疼嗎？”他低頭無話可說，我就此教育他和同學要友好，不能隨便打人，并領他上門向同學家長認了錯，自那以后，他再也沒和同學打過架。上中學了，因路遠人小，我讓他住校，讀初二時，因當時流行玩游戲機和打臺球，不知何時他迷上了，我了解情況后很生氣，但我強壓怒火，找他談心給他算算時間帳，教育他如此下去，將使學業(yè)荒廢。然后我給他制定了作息時間，讓他走讀，如到時不回家，我就去接，中午時間不定期去學校了解情況，鼓勵他業(yè)余時間練書畫，并選出好作品貼在他臥室墻上。學校老師被我感動了，主動幫孩子補缺補差，他的成績進步很快。

三、擴大視野，充分發(fā)揮智力潛能。

孩子有了良好的學習行為習慣后，就要想方設法擴大它的知識面，從而培養(yǎng)用腦筋提高思維靈活性。在這一方面，我向?qū)W校爭取給他參加競賽的機會，如作文、繪畫、數(shù)學等競賽，盡量爭取參加。如取得好成績，就教育他成績只能證明過去，將來還需繼續(xù)努力；如成績不理想，我從不責備他，而是和他一起找原因，鼓勵下次努力。我還讓她利用寒暑假多看課外書，《三國演義》、《笑話集錦》《探索宇宙

奧秘》等，擴大他的知識面，提高了判斷推理能力。漸漸地他有一個貪玩調(diào)皮的孩子變成愛動腦筋、勤于思考的好學生。當他進入初二后，隨著年齡的增長，知識的豐富，智力潛能逐漸發(fā)揮出來，成績進步很快。初三升學考試，得到732分的好成績，被省重點中學“六安一中”錄取。

四、創(chuàng)造環(huán)境，輕松愉快學習。

為了不給孩子增加心理壓力，讓他輕松愉快的學習，我始終注意營造一種其樂融融的家庭氛圍。家庭中再大的矛盾，再大的困難，我從不在孩子面前說，心情不好時，我也記住不拿孩子出氣。特別是他進入中學以后，我和愛人哪怕再生氣，也絕不在孩子面前爭吵。與此同時，我們利用晚餐前后的少許空余時間說說笑話，猜猜謎語等，給孩子一個溫暖充滿愛的家庭。在學習上，為避免干擾，他一人一個小房間，墻上貼著他的書畫作品。課余時間允許他繪畫或看有益的電視節(jié)目，如“芝麻開花”、“新聞聯(lián)播”等，給他緊張的大腦得以放松，避免產(chǎn)生厭學情緒。記得他在六安一中上學，起初我去看他，他人也瘦了，成績也不怎么長進，一問才知道住寢室人多嘈雜，他不習慣，夜里休息不好，我回家后同愛人商量，毅然拋開家中一切事物，在學校附近租房陪讀。其中一切煩惱我默默承受，只一味的讓他感覺和在家一樣。高中三年，臨近高考，我在照顧他生活的同時，精神上安慰他，使他考得輕松。當接到錄取通知書，兒子看著我們，竟孩子樣哭了。

五、做好后勤，幫孩子實現(xiàn)夢想。

孩子進了大學，不在我身邊，但我經(jīng)常打電話要他刻苦勤奮學習，覽群書，多愛好?！肮枮I工程大學”原是一所軍校，軍訓特別嚴，他不怕苦，不怕累，順利通過各項訓練。學習上，他戰(zhàn)勝一切困難，修完各門功課。學校圖書館書多，他經(jīng)常早上帶上面包，一看書就是一天，業(yè)余時間學音樂。大學畢業(yè)前，我打電話要他考研，他非常高興，幾天后他給我回電話說報考“中央民族大學”。畢業(yè)后她獨自一人去北京參加考前輔導學習，我們家庭經(jīng)濟條件差，他住過過道、天橋，吃稀飯啃饅頭，喝生水，他用堅強的毅力堅持著，第二年三月，順利的收到 “中央民族大學”碩士研究生錄取通知書，我們?nèi)胰思拥責釡I盈眶。三年研究生讀完，我們不想孩子讀書就此結(jié)束，他沒有辜負我們的期望，2008年考取“中央民族大學”博士研究生。

縱觀孩子的成長，成才過程，我認為做父母的只要時時注意用愛去呵護，用心去培育，我們的每個孩子都能成為社會的棟梁。

用愛去呵護 用心去培育

記湯池鎮(zhèn)中社村“最美家庭”——朱哲慧

鄉(xiāng)鎮(zhèn)：湯池鎮(zhèn) 村別：中社村

組別：陰邊組

戶主：朱哲慧

二0一四年三月二十八日

第二篇：用心去愛

若愛請深愛

維克多·雨果的《巴黎圣母院》曾對愛做出過一個詮釋，道貌岸然的主教，風流瀟灑的騎士，滿腹才華的詩人，同時愛上了愛斯梅拉達，但最后陪伴著她生命最后時刻的卻是丑陋的敲鐘人卡西莫多。這不由地讓人質(zhì)疑，為什么丑陋的卡西莫多竟成了愛斯梅拉達的歸宿？畢竟美與丑的極致總是難相提并論，但主教的愛是虛偽是自私，騎士只是為了玩弄她，毫無感情，而詩人也只是黑暗中的怯懦者，只有卡西莫多用心去愛，愿意為她奉獻一切；也只有他不離不棄，一直相守，所以他堅持到最后。

愛是生死相守，一生一世執(zhí)君手。死欲同冢，泉路漫漫總相隨；朽為風沙，逐爾千里至天涯。

因為用心去愛，他們才會不畏犧牲；因為用心去愛，他們才會生死相許。

若愛請深愛，保持一份堅定，保持一份忠誠，對他人，對自己，至死不渝，生死相許，由心而始，用心去愛。

第三篇：用心去呵護孩子

用心去呵護孩子

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家上午好，今天我演講的題目是《用心去呵護孩子》。

回顧兩年的班主任生涯，有過淚水，有過希望，有過堅持，有過放棄??但是留給自己的卻是最真實的感受：面對這些天真無邪的孩子們，讓我年輕而浮躁的心一次次的塵埃落定。和他們相處的兩年發(fā)生了許多故事，這些故事對我深有啟發(fā)。

一、童心是走進兒童世界的通行證。

剛剛擔任班主任時，不知道如何與學生相處，每天總是板著臉，學生們更是離我遠遠的，讓我很是苦惱。一次課間活動，班里的“瘋丫頭”李新蕊跑到我的跟前，叫道“老師”，我心想是不是又出什么事了，“老師，和我們一起跳皮筋可以嗎？我們?nèi)耸植粔颉甭犕旰?，我愣了一下，但我還是答應了，我發(fā)現(xiàn)我的決定是對的。學生們和我玩得很開心，沒有了距離感，上課的時候更是精神得很。原來，與孩子們相處是這么簡單，只要懷揣一顆童心，就能真正的走進他們的世界。童心讓我和孩子們有了共同的語言。

二、愛是施教成功的關鍵。

愛是教師、孩子溝通的橋梁，愛是教育的真諦。讓孩子們感受到教師對他的愛，對他的尊重和信任，他們就會對你敞開心扉，甚至百依百順，情愿按你設計的模式去發(fā)展，正所謂“親其師，信其道”。

我至今仍清晰地記得第一次見到她的情境。怯生生的眼神、整潔的衣著、羞澀的樣子、獨自一人坐在教室，絲毫沒有其他同學的興高采烈。

“你叫什么名字呀？”我俯下身子問她?！拔医欣顫??！彼p輕地答道。

她的情況我倒是已經(jīng)了解了一些，從一年級起每門功課都不是很好,還有一次語文考試居然得10分，我對他并不看好。但看著孩子羞澀的樣子我心中咯噔一下，這只是一個正在長大的的孩子，我為何要放棄他呢。從此我每天都在關注著她。有一次,我批改作業(yè)，翻開一個本子,一股清香迎面撲來,本子中竟然夾著幾朵小花。“誰這么浪漫?”我驚奇。翻到本子封面，原來是李潔。多么有心的孩子啊,她的成績一定會提高，我更加堅定了自己的信念。我不斷尋找她的每一個閃光點,在班里大力表揚她取得的點滴進步。慢慢的他的成績提高了，開朗了，主動和同學們玩了，小臉上也露出了天使般的笑容。我也長舒了一口氣。其實,一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但就是在這平淡中讓孩子感到了一絲絲的溫暖，一些可能是她從未感受過的溫暖，就可能改變她的一生。

三、耐心是引領兒童健康成長的保證

其實，只要我們對孩子有足夠的耐心，解決許多教育問題，并不像想象中那么困難。記得一次上英語課，我讓同學們背誦課文，會背的有獎勵。大家的熱情很高。輪到李蒙上臺了，因為調(diào)皮，成績也很差。他磕磕巴巴地剛背，底下的同學就“哧哧”地笑起來。他的臉更紅了，背得也更慢了。我耐心地安慰他：“不要急，慢慢背?！彪m說停停背背持續(xù)了好長時間，可他居然全背對了！為了表示鼓勵，我當時就發(fā)給他一張自制的獎狀，我驚詫地發(fā)現(xiàn)，他竟然哭了！他低下頭，小聲說：“謝謝老師和同學們！”學生們也都很吃驚，沉默了一會兒，就激動地鼓起掌來。我的心被深深地震撼了?？磥?，調(diào)皮的孩子并不是我們表面看到的無可救藥，只要我們多付出一點點耐心，有時甚至只需要聽他把話說完。他們一樣可以變好的。

親愛的老師們，用心去呵護你的孩子吧，我相信，只要你給他們一片天空，他們定能還你無限驚喜。

第四篇：幼苗需要用心去呵護

幼苗需要用心去呵護

赫章縣朱明鄉(xiāng)中心小學 閔滿紅

幼苗需要太陽的照耀才能茁壯成長；孩子需要父母的關愛才能健康成長；學生需要教師的關懷才能順利成長；后進生需要各個教師的關心才能正常成長。作為教師，特別是站在課改前沿的人民教師，更應當義不容辭地去引導、教育好班級中的后進生，使他們在愛的氛圍中健康成長。

一、愛是打開學生心鎖的鑰匙。

有人說：“老師是學生的階梯，學生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發(fā)出來才能真正稱其為師?！?/p>

好學生誰見誰愛，可是對于差等生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實越是差生，越需要愛他們，因為他們就像一棵小樹，要定期為他們剪枝。如果放棄了對他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。對于這些學生，我們就更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學校他們都不能嚴格要求自己，把他們推向社會之后，會危及社會和他人，有的還會走上犯罪的道路。我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。有道是：尊師才能重業(yè)。上不愛下，下不親上。試想學生如果恨你，討厭你，他能認認真真地學你這一科，心悅誠服地接受你的教育嗎？

去年我教六年級時，我班有這樣一個學生，叫柯賢兵。把頭發(fā)染成紅色，穿奇裝異服—他以為這很“酷”；經(jīng)常打架滋事，稍不順心，破口大罵—他認為這是“能耐”；花錢大手大腳，想買什么就買什么—他認為這很“瀟灑”?對于這樣一個雙差生，靠簡單壓服的態(tài)度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我首先找他談話，問他有何特長。他說愛好體育，于是我就讓他負責兩操一課，任我班的體育委員。他把學生管理得很好，對于動作不到位的學生，他在課后認真指導；其他學校插入我班的，他耐心教導。使我班的兩操一課名列前茅。我表揚了他，并鼓勵他，說他將來會成為一位出色的體育委員。然后，我就找機會接近他，嗓子痛了，我給他買藥；胃病犯了，我給他送飯??漸漸地他對我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里話。他說：“老師，我家并不富裕，我的父母也都是地地道道的農(nóng)民。家里就我一個獨苗，他們也知道我成不了大器，把我送到學校就是想讓我學點社會知識，他們怕我走向社會之后，會成為危害社會的一分子。我這個人，自制力差，我也想開了，在小學多混幾年，省得在家種地干活，等到初中畢業(yè)，弄個畢業(yè)證書，出去打工算了。說句心里話，有時，我也很羨慕那些學習好的同學，在家里，父母喜歡，在學校，老師寵愛，他們被愛的陽光包圍著。而我呢？在父母眼里，是將來社會的殘渣；在學校，是老師的出氣筒；只有和那些哥們在一起時，我才感到快樂。這些天來，您對我的態(tài)度，才讓我感到我還有可取之處?！闭f到這里，他已流下了傷心的眼淚??

我撫摸著他的頭說：“誰說你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起來，各方面都嚴格要求自己，誰都會對你另眼相看的！”“真的嗎？我真的還有希望嗎？”他用疑惑地目光看著我?！罢娴?，一定會的，只要你堅持?！蔽夜膭钏?。于是從那時起，他像變了個人似的，班里的事他搶著干，上課也能專心聽講了，也愛問問題了，??結(jié)果期末考試他在我們班內(nèi)排行15名。

二、寬容豁達也是一種教育手段。

愛是架起師生互相理解信任和相互支持的橋梁。有道是：該寬容時且寬容。對于學生的錯誤，需要批評；但有些錯誤，則不能太“叫真兒”。當個別學生犯錯誤時教師應摸到此時學生的心態(tài)。既對其錯誤不姑息遷就，剖析產(chǎn)生根源指出危害性。同時，還要諒解他們的一時魯莽，做到寬容有度，嚴而不厲，小學生的過錯大多是由于自制力差而造成的，而對于學生非本質(zhì)的過錯一味地批評往往收效甚微，而對他們采取寬容諒解的態(tài)度，則常常收到良好的教育效果。

我班學生丁杰同學，在開學初期，因為幾句話與我班女同學王錫敏發(fā)生矛盾，于是，他們結(jié)恨如仇，經(jīng)常作對，一天把王錫敏堵在教室里打了一頓，他們誰也不愿將這件事告訴老師。第二天，其他同學才告訴我。當時，我非常生氣，問他們?yōu)槭裁床缓臀艺f，由老師來調(diào)節(jié)他們之間的矛盾。他們說：“老師，這點小事不用您出面，不想給您添麻煩，我們會‘擺平’的”“我知道你們愛我，可你們應該懂得‘忍為貴，和為高’的道理。有了矛盾采取正當手段來解決，打架能解決事情嗎？”但事已如此，抱怨沒有用。兩位學生家長又都不在場，我只得做他們的臨時父母，帶著王錫去醫(yī)院看傷。??我?guī)退麄兎治鲞@樣做的危害性，并勉勵他們說：“誰都會犯錯誤，但犯了錯誤知道改就是好孩子。”事后，兩位學生家長都很感動，執(zhí)意要付給我醫(yī)藥費，我拒絕了。我知道，我的真情感動了他們的父母，定會感動我的學生。他們定會用成績來作為報答。事發(fā)的第二天，兩位學生就向我保證：從此以后，再也不惹事了，打架是解決不了問題的，有事會及時和老師商量，并且要用優(yōu)異的成績來向我回報。有人說：寬容、豁達是一種灑脫，也是一種修養(yǎng)，愛可以使人變得寬容、豁達。我體會到：批評是一種教育手段，寬容、豁達也是一種教育手段。

三、沒有鼓勵的愛，不是真正的愛。

我遇到一個學生，作業(yè)經(jīng)常不完成，經(jīng)過觀察，了解到不是他不想做，而是他不會做。因為我發(fā)現(xiàn)每次到做作業(yè)，他就失魂落魄。這兒找找，哪而看看，無從入手。起初我以為他是故意磨蹭。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他在做作業(yè)時，特別在意同桌的動向，一發(fā)現(xiàn)同桌有找橡皮的跡象連忙遞上；看到同桌的筆出現(xiàn)了故障隨手給他更換。顯然他是用這種“殷勤”方法達到抄襲作業(yè)的目的。為了挽救他，我讓他單獨坐，他師命難違，只能接受。幾天下來，他的眼神呆滯，情緒反常。一遇到題目不是揪頭發(fā)，就是攥緊拳頭敲自己腦袋，這些舉動看得我心痛。我便對同學們說：“什么樣的學生最痛苦，是那些想做作業(yè)而不會做的同學。同學們十分鐘就可以做幾道甚至十幾道題。而他們往往幾十分鐘做不出一道題，哪個同學愿意讓老師天天批評？有的同學學習上遇到了困難，但我相信在老師和同學們的幫助下，他一定能克服困難，不用多久，他不僅會做作業(yè)，而且一定能做好?！边@個同學聽后覺得老師理解他，心里為之一動，下決心要學好。經(jīng)過補課、輔導，他的學習跟上來了。

我還教過這樣一個學生，小測驗剛結(jié)束，他便興致勃勃地跑上去問成績，可是只考了45分，我不忍心告訴他。第二天在課堂上公布成績時，我對同學們說：“同學們，我們每個人都想取得學業(yè)的成功。昨天，╳╳╳那樣興致勃勃地問老師成績，多希望自己的成績是優(yōu)秀的，但他只考了45分。他昨天那渴望成功的眼神，老師永遠記得。有這份渴望就很可貴，╳╳╳思維靈活，只要下功夫?qū)W一定能得到他想得到的成績?！边@件事對╳╳╳觸動很大，以后他真的用功了，下一次的小測驗，他竟得了92分。

在教育手段的實施中一定要“鼓勵”。教師應當學會在對學生的鼓勵中取信于學生，要讓學生對老師真心愛戴，老師對學生首先要加以鼓勵。施愛要面向全體同學，避免產(chǎn)生對個別學生的偏愛現(xiàn)象?！?/p>

由于我用自己的滿腔熱情去關愛我的學生，學生們漸漸地明白了什么事該做，什么事不該做，什么是對，什么是錯，各項工作總是與我積極配合，各項活動總能走在兄弟班的前列。上學期期末考試我班獲得了年級第一的好名次。

總之，我體會到，為了讓學生接受我們的教育，讓我們的心靈與學生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任工作不再是空洞的說教，而應當更多的聆聽和理解，研究學生的心理。教育不只是公開的、集體的，而更多的是個別談心和輔導，拿出慈母的愛去感化他們的心靈，去呵護他們的成長。有道是：“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！?/p>

第五篇：用心去呵護每一個學生

用“心”呵護每個學生

教育工作的主陣地是班級，班級管理的成效將對學校的教育發(fā)展具有深遠意義。班主任要管理好自己的班級，首先需要用“心”呵護每個學生，從“心”開始，只要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作，讓每個學生得到健康的發(fā)展。

有這么一個譬喻：五個人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，結(jié)果柴盡火滅，都被凍死；或都去拾柴，卻各自凍死在林間；或一人拾柴，四人圍烤，輪流為之，而安度漫漫長夜。這個譬喻揭示了一個簡單的處事方法，其實卻包含著一個管理理念：有無管理，管理的優(yōu)劣，是組織運作過程中一個非常關鍵的問題。魏書生說:“管理是集體的骨架?！卑嗉壥且粋€小集體，管理工作當然尤其重要，它是學校教育管理工作的一個有機組成部分，班級管理工作的效果如何，直接影響整個學校的工作。因此，作為班主任，應該管理好自己的班級，讓學生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中學習與生活。怎樣管理好自己的班級呢？筆者認為，班主任要管理好自己的班級，需從“心”開始，要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作。

一、愛 心

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也能消融?！币虼藢λ枷朐絹碓交钴S的當代學生，班主任要有一顆慈母般的愛心，去理解學生，關心學生，體貼學生，用真摯的感情去感動學生，哪怕是對學生的缺點錯誤進行批評時也應該體現(xiàn)出愛護和關心，播撒無限的愛心。

我班有位雙差生，令所有任課老師感到非常的頭疼，為此作為班主任，開始我用硬的辦法震住了他，可是好景不長又犯了。后來我軟硬兼施，還是無濟于事，面對這種情況，我苦思冥想，絞盡腦汁，最后我故意在放學時與其一塊走，走了好多次，還經(jīng)常用鼓勵性的話來消除他的戒備心理，并針對他的錯誤與缺點，單獨找他談，并且以朋友的身份毫不客氣地指出其不足，及時了解其思想動向，后來這個學生變化很大，成績也提高了。這個學生的變化也啟發(fā)了我，教師應走進學生的心靈，用兒童天真無邪的眼睛去觀察、去感受、去探索，使他們真正感到老師的愛心。所以班主任要經(jīng)常主動地接近學生，了解學生，幫助學生，給學生以愛心，去撥亮學生的心，啟發(fā)學生自己去思考，讓我們永遠記住“教育者，愛勝過一切”的教育理念。

二、細 心

班主任作為班級工作的實施者、引導者，肩負著幾十名學生的全面發(fā)展、健康成長的重任，有人說：“班主任是世界上最小的主任?！笨晒艿氖聟s特別多，大到教育教學，引導學生的人生發(fā)展，小至粉筆的擺放，地面上的瓜子殼，窗戶上的灰塵等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任工作的細心。班主任工作中處處細心，時時留心，就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸；班主任工作中處處細心，時時留心，就能及時全面分析問題和正確處理問題；班主任工作中處處細心，時時留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出現(xiàn)差錯。因此在平時的班級管理中，要細心觀察，了解學生的學習、表現(xiàn)、情緒、身體狀況，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步或不良行為，及時給與表揚或批評。

班級管理的工作要做到細心，要求班主任每天早晨到教室督促學生上早輔導課時，先看看學生是否到齊，檢查有無安全隱患，學生中有無異常情況等。如我班有位同學，前一段時間我發(fā)現(xiàn)他上課的積極性較以前明顯的差了，作業(yè)不能按時完成，精神狀態(tài)也大不如前，我找他談了一次心，他說前幾天與體育老師發(fā)生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了學習的興趣，我對他進行了開導，并和家長取得了聯(lián)系，經(jīng)溝通和引導，該生的學習狀況又恢復到從前的狀態(tài)。所以，不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎，有時確實讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣都需要足夠的耐心。耐心不但是班主任的基本修養(yǎng)，更是做好班主任的保證。我們知道每個學生的思想行為習慣，因受社會各方面因素的影響，是長期形成的。對于一些行為習慣不好或思想較差的學生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”，特別是在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化中，我們絕不能操之過急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一勞永逸”，要允許反復并在反復中進行誘導教育。在班級管理教育中，要有足夠的思想準備，做到寬嚴結(jié)合，嚴慈相濟，持之以恒，耐心細致的做好他們的工作。同時，不能對待優(yōu)生揭老底、算舊賬，全盤否定他們的進步，更不能打罵，要用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心，充分調(diào)動他們積極地因素，進而達到教育之功效，不斷地優(yōu)化班級管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁瑣復雜，除了教學任務外，班級管理要花很多時間精力去做，每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級和學校各項活動、安全教育等，天天如此，年年如是，有時甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任要有恒心，堅持不懈，持之以恒地做好各項常規(guī)工作。

俗話說得好：“冰凍三尺，非一日之寒?！卑嘀魅我牍芾砗米约旱陌嗉w，不可能只需要一天兩天，一周兩周，一月兩月的時間，而是一個長期的過程，這就需要我們老師特別是班主任要擁有一顆鍥而不舍的恒心。只要你擁有了一顆永恒的心，你的學生才有可能與你一樣——做事堅持持之以恒。恒即堅持，只要班主任老師堅持，為學生樹立了一個好榜樣，起了一個好的帶頭作用，那么學生也會堅持，因為堅持就是勝利。因此，班主任老師要樹立管理好自己班級的鍥而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信創(chuàng)造奇跡，班主任老師首先應是個有信心的人，一個對生活充滿希望的自尊自愛的人。班主任的信心是建立在正確的職業(yè)價值觀和真正過硬的工作素質(zhì)基礎之上的，唯有這樣，班主任老師才會對自己的工作有信心，才能對自己的學生有信心，始終給學生以信心和希望。

在班級管理教育中，除了班主任有信心是不夠的，還必須培養(yǎng)一個充滿自信且有活力的班集體，這就要求班主任在教育管理中培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、克服困難的精神，不斷的加以引導，幫助學生逐步樹立愚公移山、百折不撓地信念，在困難中永遠憧憬對未來的樂觀氣質(zhì)，增強學生的信心。同時，在班級管理中，要讓班級的主體對自己充滿信心，極力維護班級來之不易的聲譽和良好的衛(wèi)生環(huán)境，腳踏實地的增強責任心，做好每一件小事，充分認識“班榮我榮、班損我損”的集體意識觀念，集體的興盛靠的是每個個體的奮斗，班級的每一個學生都應挺起胸膛走路，直起腰桿做事，所以班主任要管理好班級必須有信心，要對自己有信心，要對學生有信心，因為信心蘊含的是一種信念，體現(xiàn)的是一種氣質(zhì)，它能給人以力量，給人以智慧，只有對自己所從事的事業(yè)充滿信心，才會迸發(fā)出創(chuàng)造的激情，才會收獲豐碩的成果。

總之，班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我們每一個班主任以慈母般的愛心培育學生，察之入微的細心呵護學生，滴水穿石的耐心關注學生，鍥而不舍的恒心激勵學生，永不言棄的信心影響學生，那么我們的學生就會帶給我們開心，我們的班級管理工作就會省心，進而創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的班級，為實現(xiàn)這個目標，讓我們從“心”開始，付出我們的真“心”，用“心”的去呵護我們的學生，為他們創(chuàng)造一個和諧和睦的成長環(huán)境，讓他們快樂、健康、陽光的生活學習。