第一篇：愛上課外閱讀的孩子不愛教材怎么辦？

愛上課外閱讀的孩子不愛教材怎么辦？

周其星

昨天去給某區(qū)小學(xué)語文老師講座，談閱讀的力量。

這個閱讀，自然不是指教材的閱讀教學(xué)，而是教材之外的兒童文學(xué)乃至成人文學(xué)的閱讀。

如果教師沒有海量的閱讀，自然不會去思考教材到底有沒有問題。

如果教師缺乏獨(dú)立思考能力與批判精神，自然不會去質(zhì)疑教材。

如果教師沒有廣博的閱讀作為基礎(chǔ)，自然不能再解構(gòu)教材，重建你的語文課堂。

這些都是息息相關(guān)的，一切的出發(fā)點(diǎn)都是基于教師自身要有良好的閱讀習(xí)慣和大量的閱讀實(shí)踐。

回過頭來看這個話題，有老師反映，孩子們愛上了課外閱讀之后，不再愛教材了。

這個現(xiàn)象背后有很多耐人尋味的話題可以討論。

比如說，老師的課上得有趣嗎？

前幾天去廣州一家繪本館講座，會后有個媽媽拉著我說話。她的意思是她兒子上課老是讀課外書怎么都不好好聽課，老師很惱火，每次都是沒收，而且告訴孩子，永遠(yuǎn)也不會還給他?？墒侨绱藷o情的懲罰措施并沒有消除孩子上課看課外書的現(xiàn)象。孩子媽媽心里嘀咕的是，老師你也要想想，為什么孩子這么愛看課外書，會不會是你的課的內(nèi)容沒有課外書那么吸引人啊。

這位媽媽的懷疑是有道理的，教材上的內(nèi)容本來就沒有課外書有趣，加上老師不厭其煩苦口婆心地分析分析講解講解練習(xí)練習(xí)，想不犯困只好看課外書了。

所以，拿著無趣的教材要讓老師上得有趣，這是極大的挑戰(zhàn)。包括對我來說，也是如此。

回想自己的課堂，真能上得很有趣的，并不是特別多，有幾節(jié)課倒是讓我念念不忘，但是上完之后，總是大汗淋漓全身虛脫，太耗精氣神了。

有人說，教材病了；有人說，教材是毒藥。既然教材并不吸引人，那么，我們該如何處理它？

我覺得有幾個方式可以參考：

首先，把教材當(dāng)做識字學(xué)詞朗讀的工具，不要指望能從中得到多少營養(yǎng)，尤其是精神上的滋養(yǎng)，這個要從課外去找。簡化了思路，手段自然也簡單起來，朗讀主要是訓(xùn)練語感，并為熟悉內(nèi)容服務(wù)，有些書后注有“要求背誦”的，肯定是要考試的，那就應(yīng)付考試吧。字詞的學(xué)習(xí)，可以活潑一點(diǎn)。我在一年級時推行的“超級變變變”（認(rèn)識一個字的前生今世，了解它從甲骨文到金文、小篆、楷書的演變歷程），二年級以后推行的“生字故事”“詞語故事”都是很有意義的嘗試。

其次，要把教材當(dāng)作訓(xùn)練獨(dú)立思考和批判精神、質(zhì)疑能力的摔跤場。拿那篇神奇的科幻文《一面五星紅旗》為例，在認(rèn)識記憶字詞，朗讀疏通課文之后，可以設(shè)立一個對話情景，讓孩子選擇“面包店老板”“愛國青年”“記者”三個不同角色進(jìn)行對話，鼓勵“記者”打破沙鍋問到底，大膽提問，勇敢質(zhì)疑，然后還可以寫出一篇有意思的小報道來。記得在我的課堂上，甚至有孩子開始質(zhì)疑作者起來，問他寫的這篇文章是不是自己編的。

可見，只要你給孩子一個合適的出口，他們的思維一定會打開。孩子可以不愛教材，這很正常，但是他可以從教材中獲得源源不斷的靈感，在摔跤中建立自信。

但是我也要聲明一點(diǎn)，我們當(dāng)然不要像《死亡詩社》里的基廷老師那樣鼓勵孩子撕書，這是不對的，愛書之心，還是要有的。更何況，我們生活在這塊土壤上，可不能像基廷那樣悲劇地離開，養(yǎng)家糊口的活兒，還是要妥善對待。

第三，如果你的語文課只是講教材，你肯定奧特（注：網(wǎng)絡(luò)用語，意為落后）了?，F(xiàn)在市面上那么多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，那么多吸引人的故事，你都傻到不拿到課堂上來講，不去和孩子們一起欣賞、討論，然后像我?guī)е⒆觽冏x《窗邊的小豆豆》那樣趁機(jī)挖幾個陷阱，把孩子們家長們都陷進(jìn)去，那該多傻！因此，一周的語文課，你大可以拿出兩到三節(jié)來帶著孩子讀書講故事，一邊吸毒，一邊排毒，給孩子一個健康成長的空間，這是一位語文老師必然的擔(dān)當(dāng)。

別跟我說這樣那樣的限制或要求，要知道，你的語文課堂是你做主，沒人天天節(jié)節(jié)都坐在你教室后面盯著你。在自家園子里都不種點(diǎn)自己喜歡的花花草草，都不知道你每周辛苦忙碌值不值。

第四，作業(yè)要盡量讓孩子在課堂和學(xué)校完成，不要像某某那樣迷信數(shù)字，飯吃多了也要倒胃口，何況令人頭疼的作業(yè)。設(shè)計點(diǎn)好玩的比賽，比如查字典比賽啊，聽寫比賽啊，現(xiàn)場作文比賽啊，朗讀挑戰(zhàn)賽啊等等，有比賽有激勵就有勁頭嘛?；丶业臅r間呢，讓孩子多看看書也是好的。我要求我的孩子們一個學(xué)期至少要看完 1000頁文字書，根據(jù)這個學(xué)期末的統(tǒng)計，大家都超過了這個數(shù)字，一般都是在兩千多頁左右，多者甚至有七八千頁！你只讓他們做作業(yè)，他們哪有時間看書，這樣下去，沒有耐力，在長跑一樣的學(xué)習(xí)途中他終究會落伍的。

大致就說這么多，語文學(xué)習(xí)其實(shí)也就那么回事。大家重視一點(diǎn)，把力用對地方，不會差到哪里去的。

第二篇：不愛寫作文的孩子

不愛寫作文的孩子

去年春季班開課的第一天，我?guī)У娜昙壩宓恼Z文課，班上有59個孩子，剛開始一周我就發(fā)現(xiàn)很多孩子不喜歡寫作文，其中一個小男孩是媽媽送到教室的，當(dāng)時他還挺不樂意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。我從他媽媽的口中得知，男孩叫王家旭，語文成績一直都不好，作文特別差，因此媽媽專為孩子報讀“快樂大作文”。

我打量了王家旭，他個頭不高，皮膚黝黑，有點(diǎn)胖，可一雙眼睛很有神，總愛東張西望。第一堂課是教《起立的時候》。課上，請全體學(xué)生做上課起立、問候和坐下的活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)和注意別人的語言、行為和動作的好習(xí)慣，懂得把觀察到和體驗(yàn)到的用文字描述出來。

由于課堂上以游戲作為手段進(jìn)行教學(xué)，孩子們特別喜歡，非常開心，王家旭也開心地玩著，還能興奮的回答著每一個問題，每次回答得很好，也很有創(chuàng)意?？傻搅藢懽鞯臅r候，他咬著筆頭，撐著頭，苦著臉，想很久才寫幾個字。同學(xué)們都一行一行不停地寫，就他落在最后，還時不時地影響同桌的同學(xué)。我問他：“剛才你說那么多，你怎么不寫呢？”他說：“我不想寫，我也不會寫，沒勁。”最后才寫了五十多個字。連續(xù)三、四節(jié)課過去了，不管我怎么鼓勵，他還是只寫兩三行字，真讓人著急！看來，他真的對作文畏懼，沒有興趣！于是，我改變方法，我發(fā)現(xiàn)每次游戲中他總是興高采烈，每次發(fā)言說游戲時總是眉飛色舞，手舞足蹈。有辦法了，就從口頭表達(dá)入手。

我在課堂上讓他發(fā)言時有意訓(xùn)練他的條理性，而他基本能夠完成口頭作文。到第五節(jié)課，我又叫他寫作文，他說他在想，可就是不知道用什么詞句。哦！我明白了，原來每次作文時，他總是想詞句，忘記游戲了。我提示他：“剛才你做了什么游戲？怎么玩的？”他一五一十地說給我聽，我就請他把剛說過的話寫下來。他問：“怎么開頭？”我答：“剛才你說的時候如何開頭，文章就如何開頭呀！”他疑惑地問：“能這樣寫嗎？”我認(rèn)真地答道：“當(dāng)然！你今天寫五行就行了?！薄罢娴?？”我說：“對??！把你看到聽到的、說出來的直接寫出來就行了?！蹦翘谜n，他寫了一百十幾個字。

第七堂課他突然不停地寫，這次寫了三百多字！

隨后的作文課里，他的作文都超過三百字，其中第十二次作文寫了五百多字。因?yàn)樗懒嗽瓉碜魑牟挥冒蠢蠋熃o的一字一句來寫，自己一樣可以做到我手寫我心。王家旭喜歡作文了，自信了！

第三篇：孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦

孩子不愛學(xué)習(xí)，整天就想著玩怎么辦呢？因?yàn)樵谒麄兛磥恚瑢W(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。要他們學(xué)習(xí)，顯然是要他們承受痛苦的折磨。最好的辦法就是要變痛苦為快樂，一個根本的辦法就是，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。首先，多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。大人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)。

第四篇：孩子不愛學(xué)習(xí)家長如何說服教育

孩子不愛學(xué)習(xí)家長如何說服

常有些孩子不愛學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真。自己的孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？如果小孩真的不愛學(xué)習(xí)，家長們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)說服，而不是打罵的方式，而最佳的說服方式，我們將分為6個情景為您支招。

“孩子不愛學(xué)習(xí)，我怎么說都不聽！” 5月24日，著名教育專家、全國家庭教育專家講師團(tuán)首批專家關(guān)鴻羽教授受廣西區(qū)婦聯(lián)兒童部邀請，從北京來到南寧，給南寧的家長們上了一堂家長教育課。在課后的問題解答環(huán)節(jié)中，孩子的學(xué)習(xí)問題成了熱點(diǎn)問題。

家長讓孩子學(xué)習(xí)，孩子為什么不聽？關(guān)鴻羽教授認(rèn)為有三個原因：第一，家長說得不對；第二，家長說得對，但是說的方法不對；第三，家長說得對，方法也對，但是家長在孩子心中沒威信。這個回答看似簡單，其實(shí)蘊(yùn)含著很多家庭教育的“門道”。

說服不了的常見2種情景

情景

一、家長說得不對

對策：家長需學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念

重智輕德，是很多家長在孩子進(jìn)入小學(xué)后最常出現(xiàn)的問題?！凹议L最主要的是要轉(zhuǎn)變觀念，要學(xué)習(xí)?！标P(guān)鴻羽主張，家長應(yīng)該訂幾份家庭教育的報紙，買幾本家庭教育的圖書。家庭教育不能摸著石頭過河，因?yàn)椤凹彝ソ逃挥幸淮危荒苤貋怼薄?/p>

家長該如何選擇圖書？“一定要挑辯證觀點(diǎn)的，不要挑極端觀點(diǎn)的?！标P(guān)鴻羽建議家長選書時要看作者，買“XX著”的而不買“XX編”的。著作一般需要做過研究和實(shí)驗(yàn)，而不是東抄一點(diǎn)，西抄一點(diǎn)來的。

另外，關(guān)鴻羽強(qiáng)調(diào)，不論書多好家長都不能照搬，首先要研究自己的孩子，要結(jié)合孩子的年齡、心理特點(diǎn)、性格特征以及某個問題的主客觀條件等。

情景

二、家長說的方法不對

對策：要研究方法

關(guān)鴻羽表示，現(xiàn)在很多家長在教育孩子時，常用居高臨下、單刀直入的方法和態(tài)度，這是不對的，說服教育要力爭做到情是深的，心是軟的，語言是感人的。具體應(yīng)該怎么做呢？

1、心理暗示法

案例：一個孩子考試沒考好，放學(xué)回到家后就鉆進(jìn)屋子里了，家長二話不說，把門一開就先打罵一頓，然后嘮嘮叨叨沒完沒了。打完了，孩子反而變得無所謂了，孩子想反正也挨打了，所以后面家長嘮嘮叨叨說了很多，他根本沒聽。

“孩子長大了，教育不要直不楞登，要巧妙一點(diǎn)。孩子關(guān)上門意思就是不讓你進(jìn)去說，不想聽你說?！?那怎么教育呢？關(guān)鴻羽給那位家長支了一招，孩子家長應(yīng)用了果然湊效。

具體方法是：孩子第二次考試沒考好，又鉆進(jìn)屋里，把門關(guān)上了。孩子父親干脆不進(jìn)門，在門外對孩子的母親說：“咱倆說的話，可別讓孩子聽見?！逼鋵?shí)聲音正好能讓孩子聽見。孩子一聽想，“不讓我聽，我偏要聽。”于是就趴在門口聽。父親說，“孩子沒考好，可咱們孩子有志氣，這次一定會吸取教訓(xùn)，下次一定會努力！你猜咱孩子在屋里干嘛呢？正偷偷下決心呢?！逼鋵?shí)孩子根本沒下決心，一聽到這話就開始下決心了。然后母親又說，“孩子沒考好，也不能全賴孩子啊，咱倆也有責(zé)任啊，咱平時也沒好好抓他學(xué)習(xí)，有點(diǎn)時間就打麻將。要檢查，別讓孩子檢查，咱倆先做檢查?！闭f著，孩子推門出來了，激動地說：“爸爸媽媽，不賴你們，賴我，這次沒考好，下次我一定好好學(xué)，考出好成績！”

關(guān)鴻羽說，這用的是心理暗示法。

2、不教而教

案例：一個孩子數(shù)理化很差，不好好學(xué)習(xí)，但是特別愛看戰(zhàn)爭、武器的書，買了很多槍、炮、坦克之類的玩具。母親急了，沒收了孩子的書，把玩具給砸了。結(jié)果孩子生氣了，好幾個星期不跟母親說話。

“我要是他，我都不跟你說話，我最喜歡的東西你給我砸了，我還跟你有什么話可說？小孩為什么愛看戰(zhàn)爭的書？要想知道這問題，你先看看戰(zhàn)爭的書。”當(dāng)孩子母親按照關(guān)鴻羽 的話，去看完孩子那些戰(zhàn)爭的書籍，也被深深吸引了，她這才理解孩子。然后，關(guān)鴻羽讓她和孩子聊戰(zhàn)爭??母子有共同語言了，當(dāng)孩子談得最熱的時候，關(guān)鴻羽讓母親說了這么一句：“你知道那么多戰(zhàn)爭的事，你準(zhǔn)能當(dāng)一名軍事家。”孩子一聽更來勁了，繼續(xù)遐想翩翩繼續(xù)吹牛，母親接著來這么一句：“你要是考不上軍事院校，你的軍事家夢可就完了?！本o接著母親幫孩子分析，“現(xiàn)在的軍事家可不是當(dāng)年的土八路了，要軍事院校畢業(yè)，沒有科學(xué)文化知識根本就指揮不了打仗?！边@樣孩子聽后自會暗暗下決心好好學(xué)習(xí)。

“這就是不教而教。表面上看不是教育，是聊天、游戲，實(shí)際上就是教育?！标P(guān)鴻羽說。

3、熱處理法

案例：有一個孩子特別愛玩游戲機(jī)，就是不好好學(xué)習(xí)，家長問關(guān)鴻羽這么辦？關(guān)鴻羽告訴這位家長：第一，不能絕對不讓玩，游戲機(jī)里也有知識，也可以訓(xùn)練人的大腦；第二，玩的時間不能太長，可以與孩子定個協(xié)議，借此促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。如告訴孩子成績達(dá)到什么程度就讓玩多長時間；如果成績不好，就不準(zhǔn)玩了。那家長聽了說：“那也不行，訂協(xié)議他不執(zhí)行啊?！?/p>

于是關(guān)鴻羽提出跟孩子聊聊的要求。一見到孩子，關(guān)鴻羽就說：“你最喜歡玩什么游戲呀？你游戲機(jī)能玩到什么程度？”孩子一聽說游戲機(jī)，就興奮：“老師，我全班第一?！币话慵议L一聽到這話就會責(zé)罵孩子，“你光知道玩第一，學(xué)習(xí)怎么樣??？”可關(guān)鴻羽不這樣，“玩第一也不容易啊，傻孩子玩不了第一。要不咱倆賽賽？”孩子同意了。但關(guān)鴻羽想了想

說：“我不跟你賽，你這個水平太低了?！薄袄蠋熚疫@玩第一的水平還低？”“別看你玩第一，這游戲的事多著呢，你都知道嗎？”孩子以為自己對游戲無所不知：“你問不倒我?！?/p>

這時關(guān)鴻羽不說玩了，提高了層次：“第一，游戲機(jī)是怎么發(fā)明的？這個人是怎么成才的？第二，游戲機(jī)哪個廠家最高？每年的出口量是多少？第三，游戲機(jī)的原理是什么？”孩子被關(guān)鴻羽問得一愣一愣的?！澳憧匆粏柸恢?？我要是你，我那么喜歡游戲機(jī)，我就發(fā)明游戲機(jī)，戰(zhàn)勝國外的。讓全世界的孩子都玩自己發(fā)明的游戲機(jī)。你愿意嗎？”孩子當(dāng)然愿意。“那么你知道怎么才能發(fā)明游戲機(jī)嗎？要發(fā)明游戲機(jī)首先要把基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語文學(xué)好，基礎(chǔ)都沒打好，原理都不知道，將來你怎么戰(zhàn)勝國外的？”“這也有關(guān)系？”“那當(dāng)然了，干什么都與學(xué)習(xí)有關(guān)系。”

關(guān)鴻羽表示，這叫熱處理法。就是抓住孩子的熱點(diǎn)問題，結(jié)合熱點(diǎn)問題來教育，一般都聽得進(jìn)去。如果是單刀直入的、生硬說教的、空洞干癟的，那么孩子是不聽的。所以家長要研究方法，孩子說不聽，主要是方法不對。

情景

三、家長沒威信

對策：像朋友一樣相處，定家訓(xùn)

“像朋友一樣相處，就能樹威信，不像朋友那樣相處，反而不能樹威信?！标P(guān)鴻羽說，樹威信不是專制，如果總是居高臨下地控制，很難有威信，造成孩子不愿與家長談話。

關(guān)鴻羽表示，家長和孩子應(yīng)該是朋友的關(guān)系，同時也是長輩和孩子的關(guān)系，要長幼有序。兩者是不相沖突的，可以結(jié)合。相處時是朋友關(guān)系，在家庭事務(wù)的處理中，要長幼有序，也就是說最后“拍板”的還是家長。

為什么很多家長在孩子心中沒威信？

“溺愛是最主要的原因。孩子從小嬌慣，總是想干什么干什么，最后家長說什么反而不管事了?！标P(guān)鴻羽表示，他主張每個家庭定一個家規(guī)。如孩子每天玩游戲機(jī)半小時，超過就不給玩了。家規(guī)要家長與孩子共同協(xié)商，共同遵守。有了家規(guī)，孩子做到了可以表揚(yáng)、獎勵，做不到就要懲罰。這樣，家長的威信就樹立起來了。

第五篇：孩子真的不愛寫作業(yè)嗎

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孩子不愛寫作業(yè)，是家長最為頭疼的問題。每天從職場上打拼回來已是精疲力竭，拖著疲憊的身軀回到家面對的卻是一個不聽話的孩子。作業(yè)總是不能按時完成，或者邊做邊玩，需父母陪在身邊三令五申才有點(diǎn)微效。作為家長，操了不少心，心中煩亂又手足無措，孩子也并非作業(yè)不會做。面對這樣的孩子，作為家長該怎么辦呢？是孩子不愛寫作業(yè)嗎？

以下是一則教育心理學(xué)家利用孩子潛意識，實(shí)現(xiàn)良好教育效果的范例。我們不妨關(guān)注一下，可能會對我們更好地解決孩子不愛做作業(yè)的問題有啟發(fā)借鑒意義。

曉旭：男孩，10歲，小學(xué)四年級。父親：公司高級職員，常年外出。母親：編輯。該孩子從小活潑多動，剛上小學(xué)時就經(jīng)常被老師罵，因?yàn)樗险n時總是不停地折騰，喜歡亂畫，小動作一直不停，下課又不怎么和同學(xué)玩。放學(xué)回家也從來不愛做作業(yè)。媽媽怕老師訓(xùn)孩子，實(shí)在頂不住就替他做了。現(xiàn)在，孩子連爸爸的話都聽不進(jìn)去了，一家人為了幫孩子糾正這個問題想了很多辦法。爺爺、奶奶一有時間就對他講他爸爸小時候如何努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，一個懂事的孩子應(yīng)該怎樣做。想讓他看到自己的差距，盡快趕上來。姥姥、姥爺更是操心，經(jīng)常給他買好吃的，一旦他功課完成得不錯就獎勵他。最開始還不錯，可是后來他寧可不吃也不做作業(yè)，還說誰要是逼他寫作業(yè)，明天就不去上學(xué)了。媽媽無奈之下，替他做功課，因?yàn)閾?dān)心孩子天天被老師罵。