第一篇：孩子性格內(nèi)向不愛說話怎么辦

經(jīng)常有媽媽說起我家孩子性格內(nèi)向怎么辦，孩子內(nèi)向不愛說話怎么辦，其實(shí)孩子內(nèi)向，屬于一種性格特點(diǎn)，有的孩子是缺乏安全感，有的孩子是性格比較慢。很多媽媽并不是特別了解孩子的特性，只覺得不夠開朗大方，就是內(nèi)向。所以這其實(shí)是個(gè)很深遠(yuǎn)的話題，還是需要媽媽用心去了解自己孩子的內(nèi)心，才能找到最適合自己的教育。

我們住的樓上，有好幾個(gè)跟暖暖差不多大的孩子。因?yàn)楹⒆拥木壒?，家長們挺熟悉的，見了面會拉著孩子一起熱絡(luò)地互相打招呼。

這幾個(gè)年齡相仿的孩子中，有個(gè)很內(nèi)向的男孩子宏宏，幾乎從來不跟我們打招呼，從小見了鄰居們就會躲在父母身后，問什么都不笑也不說話。我們習(xí)以為常，也只是微笑著跟他說幾句話，從未要求他積極回答。

宏宏的媽媽卻一直為此事發(fā)愁。宏宏小的時(shí)候，她總是要求孩子：“宏宏，快叫叔叔阿姨好！”“怎么不跟小朋友打招呼呢，這樣沒有禮貌哦！”可惜宏宏始終不為所動(dòng)。宏宏媽只好每次都替孩子解釋說：“不好意思啊，我這孩子太害羞啦，大了就好了?！?/p>

等上了幼兒園，宏宏確實(shí)有了一些變化，見了我們會笑了，也會說上幾句話。然而宏宏媽仍然很發(fā)愁，因?yàn)楹旰甑母淖儗λ齺碚f實(shí)在太微不足道了：“幼兒園的集體活動(dòng)從來不參加，也很少主動(dòng)跟別的小朋友一起玩，這可怎么辦？起跑線都輸了別人一大截，長大了還不被社會淘汰掉？”

我問她：宏宏在家和熟悉的環(huán)境里，是不是比較自如？

她點(diǎn)點(diǎn)頭：在家挺好的，在我們和熟悉的人面前能放得開，就是一到集體里就變得畏畏縮縮、顯得很孤僻。為了能讓宏宏變得外向一點(diǎn)，我們上了最好的早教班、還每年帶他旅游兩次，有意識地鼓勵(lì)他跟不同的人接觸，甚至還制訂了參加集體活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)玩具的措施，怎么努力了這么久還是沒效果？可真是愁死我了?！?/p>

２

宏宏媽的煩惱其實(shí)也是很多擁有內(nèi)向孩子的家長的煩惱，在后臺和朋友圈中，一直不乏這樣的咨詢：“孩子太內(nèi)向該怎么辦？”從他們的描述和著急的語氣可以看出來，內(nèi)向被認(rèn)為是不好的性格，會給孩子帶來負(fù)面的影響。

我能理解父母們的心情，畢竟從直觀上來看，一個(gè)外向活潑、擅長交際、口才出眾、彬彬有禮的孩子，更容易被別人接受，能得到更多機(jī)會，日后也能更好地融入集體、適應(yīng)社會，人生過得更順利、更幸福。

然而，如果我們因此把內(nèi)向誤讀為一種“性格缺陷”、“心理障礙”，帶著焦慮去橫加指責(zé)、強(qiáng)迫改造，對孩子來說不啻于一場災(zāi)難。

內(nèi)向和怕生不同，在《孩子怕生不是毛病，急著糾正才是病》（點(diǎn)擊題目查看原文）一文中，我分析過：幾乎每個(gè)孩子，包括那些外向活潑、擅長交際、口才出眾、彬彬有禮的孩子，小的時(shí)候都一樣會怕生。孩子怕生不僅不是毛病，還是孩子情感發(fā)展的第一個(gè)重要里程碑。在怕生期，只要家長處理得好，孩子就能安然順利度過。

而內(nèi)向呢，基本是一個(gè)人伴隨終生的性格特征和精神氣質(zhì)，是生理原因造成的。哈佛大學(xué)神經(jīng)科教授卡爾·施瓦茲教授認(rèn)為，那些在2歲時(shí)表現(xiàn)出靦腆內(nèi)向的孩子，即使在他們長大到18歲，他們的性格還是內(nèi)向的。

也就是說：內(nèi)向的性格不會隨著外界的努力、年齡的增長而改變。心理咨詢師武志紅在《內(nèi)向的損耗感與外向的表演感》一文中，講述他在大學(xué)時(shí)決定改變自己的內(nèi)向性格，花了5年時(shí)間，還真的變成了非常外向又極其幽默的人，朋友因此多了起來，異性緣也一下子變得非常強(qiáng)。然后，武志紅說：“外向而幽默的‘我’只存在了四五個(gè)月時(shí)間，后來我覺得好累，也覺得那不像是我自己，于是又變了回來。”

一個(gè)成年人，自覺主動(dòng)努力了五年才成為一個(gè)外向的人，卻只維持了五個(gè)月時(shí)間就變了回來?？梢韵胂螅绻粋€(gè)孩子在父母充滿焦慮的耳提面命中，被動(dòng)地與自己的天性做十幾年的搏斗卻仍然收效甚微，這是何等艱辛和痛苦的過程，而他（她）對自己會產(chǎn)生多大的質(zhì)疑、不滿和厭倦？

“我怎么是這樣的人，為什么不如別人？” “我為什么不能外向起來，讓父母開心點(diǎn)呢？” “我這樣的性格，注定一事無成了吧?！???

事實(shí)上，誰說內(nèi)向的人不容易成功呢？

內(nèi)向的性格不影響武志紅成為著名的心理咨詢師，或許正是這種性格，才賦予了他職業(yè)必需的敏感細(xì)膩。

同樣的，內(nèi)向的性格不影響奧黛麗·赫本、周星馳、梁朝偉成為世界聞名的演藝巨星，或許正是這種性格，讓他們有了自己獨(dú)特的魅力，打磨出了有深度的作品。

內(nèi)向的性格也不影響比爾·蓋茨和沃倫·巴菲特成為富可敵國的 企業(yè)家，或許正是這種性格，讓他們始終保持冷靜、清醒、睿智的頭腦，在商界浮沉中站穩(wěn)了腳跟。

內(nèi)向的性格更不影響林肯和甘地成為流芳百世的領(lǐng)導(dǎo)人，或許正是這種性格，讓他們擁有溫和、穩(wěn)重、正直的力量，贏得了人民的喜愛和信賴。

難以想象，如果地球上沒有了這些內(nèi)向性格的人，世界該會變得多么輕飄、浮夸、喧鬧和單調(diào)。這對于世界而言，也不啻于一場災(zāi)難吧。

３

既然內(nèi)向的性格無法通過外力徹底改變，也無需去強(qiáng)行改變，那么家有內(nèi)向?qū)殞毜慕箲]家長們，該如何做呢？

首先是認(rèn)識和接受孩子的性格，并換一種坦然的心態(tài)來看待。當(dāng)孩子還沒有做好跟陌生人打招呼、迅速融入新環(huán)境、跟新朋友打成一片等準(zhǔn)備的時(shí)候，別出于面子說“我這孩子太害羞了”、“不打招呼不禮貌”之類的話，可以試試說：“我的孩子需要一點(diǎn)時(shí)間來適應(yīng)?！薄昂⒆?，根據(jù)你的節(jié)奏慢慢來。”

有了這樣的心態(tài)，我們才能放下無謂的焦慮、放下改造的執(zhí)念，看到孩子本真的可貴，欣賞到孩子的獨(dú)特之處。

當(dāng)孩子一個(gè)人搭積木、玩拼圖、讀書、畫畫的時(shí)候，你知道這不是孤僻，就可以給他（她）充分的自由在思想的世界里自得其樂；

當(dāng)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著嬉戲的小朋友們遲遲不肯上前的時(shí)候，你知道孩子需要一個(gè)過程，就可以陪他（她）一起觀察、適應(yīng)，直到他（她）放松、安心，再鼓勵(lì)他（她）加入游戲的隊(duì)伍；

當(dāng)孩子不愿意參加集體演出，寧愿在一旁當(dāng)觀眾的時(shí)候，你知道這樣符合孩子的天性，就可以尊重孩子的選擇，不再強(qiáng)迫他（她）去強(qiáng)顏歡笑地表演。

在我們引導(dǎo)孩子的社交能力時(shí)，如果孩子有了一點(diǎn)社交能力上的進(jìn)步，我們要給予中肯的贊揚(yáng)：“我知道這對你來說不容易，很高心你做到了?！?/p>

如果孩子在社交過程中出現(xiàn)退縮、疲倦、逃避，我們也要允許孩子退回到自己的空間里進(jìn)行能量修復(fù)，告訴他（她）：“沒關(guān)系，這需要時(shí)間，我們可以等以后再試?！?/p>

４

《安靜：內(nèi)向性格的競爭力》的作者蘇珊·凱恩（Susan Cain）也是一位典型的內(nèi)向者，她曾恐懼公開演講到這種地步：駕車去某個(gè)研討會發(fā)表講話的途中，她發(fā)現(xiàn)自己“一直在祈禱發(fā)生一場災(zāi)難來臨——洪水、小規(guī)模地震什么的，那樣我就不用去做這件事了?！?/p>

然而她的書和激情澎湃的TED演講，成功地喚起了這個(gè)社交和外向性格備受推崇的社會對內(nèi)向者的關(guān)注。

她說：“沒有誰會說社交技能不重要，也不意味著我們都應(yīng)該停止合作，內(nèi)向安靜的史蒂夫·沃茲尼亞克（Stephen Gary Wozniak）和激情四射的史蒂夫·喬布斯聯(lián)手創(chuàng)建的蘋果公司就是最好的例子。我只是希望大家知道，越給內(nèi)向者自由，讓他們做自己，他們就會做得越好！”

“停止對于經(jīng)常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的執(zhí)迷與瘋狂。思維碰撞、交換意見很棒，但是我們需要更多的隱私和更多的自主權(quán)。學(xué)校也一樣，教會孩子們怎樣獨(dú)立完成任務(wù)，這對于外向的孩子來說同樣重要，從某種程度上講，這是對他們深刻思考的練習(xí)?！?/p>

沒錯(cuò)，允許內(nèi)向和外向兩種性格相依相存，互相促進(jìn)，才有社會歷史和文化的豐富多彩；給予內(nèi)向的孩子自由的權(quán)利，讓他們做更好的自己，才能避免把許多杰出的天才扼殺在修正自己性格的悲劇中。

我們最大的成功，不是把孩子培養(yǎng)成了我們理想中的樣子，而是陪著他（她）、支持他（她），去成為自己理想中的樣子。

生命如魚，愛如水，孩子在如魚得水的自由和快樂中，才能挖掘出性格的潛在優(yōu)勢，才能釋放出最強(qiáng)大的生命能量。

或許內(nèi)向的孩子長大后不一定都能成為世俗意義上的成功人士，但他們的踏實(shí)穩(wěn)重、感情細(xì)膩、辦事穩(wěn)妥，足以成為值得托付重任的員工、值得交付感情的朋友、值得一生陪伴的愛人。這也足夠好了，不是嗎？

第二篇：如何引導(dǎo)不愛說話的孩子？

看到自己的孩子不愛說話,做父母的肯定會著急的,所以要想辦法引導(dǎo)孩子,讓孩子愛上交往,喜歡和別人說話。

有一位媽媽說:我的孩子在外面碰到熟人,不會主動(dòng)打招呼,也不知道怎樣與陌生人溝通,有時(shí)弄得家長很難堪。在幼兒園家長開放日的時(shí)候,也發(fā)現(xiàn)他說話不積極。家長怎樣做才能讓他愛說話,多說話?(云南/小富)在兒童語言發(fā)展的進(jìn)程中,除了語音、詞匯和語法能力的發(fā)展之外,還有很重要的一個(gè)方面,就是兒童語言交流能力的發(fā)展。一般來說,掌握特定文化背景下的交流技能對于成長中的兒童來說有一定的困難。這些困難主要來自于以下幾個(gè)方面: 1.兒童必須能夠辨認(rèn)不同情境的特征,必須使自己的語言適合于不同的情境,才能在不同的情境中表現(xiàn)出適宜而有效的行為;2.如何進(jìn)行交流通常沒有嚴(yán)格的規(guī)則可以遵循,這與詞匯以及語法的學(xué)習(xí)大不一樣,兒童很難分辨如何以及何時(shí)表現(xiàn)不同的行為;3.某一種交流情境所需要的有效的交流習(xí)慣,往往不同于其他情境,兒童根據(jù)不同情境做出言語上的調(diào)整也是有困難的。

當(dāng)兒童在成長中遇到這些困難時(shí),他們就會覺得無所適從,在交往中就會出現(xiàn)一些退縮行為,比如不想與人交談,不愿開口講話等等。家長和老師可以根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn),找到影響孩子交流的主要困難,有針對性地進(jìn)行調(diào)整。通常,激發(fā)孩子言語交流主動(dòng)性可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行: 1.給孩子營造輕松、無壓力的交流環(huán)境。

輕松而無壓力的環(huán)境是孩子喜歡說話的前提。孩子不愿意說話的時(shí)候不要逼迫孩子講話,以免引起焦慮和緊張。孩子講話時(shí),父母不要急于糾正兒童的言語錯(cuò)誤。有證據(jù)表明,經(jīng)常被糾正言語的那些兒童往往比其他兒童的語言發(fā)展得慢。而且,經(jīng)常被糾正言語的兒童會漸漸失去說話的興趣和信心。

2.為孩子提供充分講話的機(jī)會。

父母僅僅與孩子交談是不夠的,還要關(guān)注交談的質(zhì)量。父母和孩子交談時(shí),不要把孩子僅僅當(dāng)成一個(gè)傾聽者,要多給孩子發(fā)表自己意見、提出自己想法的機(jī)會。同時(shí),要耐心傾聽孩子講話,不要急著代替孩子把話說完,要讓孩子自由地表達(dá)自己的思想,并對孩子的話做出積極應(yīng)答。在這一過程中讓孩子逐漸體會到語言的作用,習(xí)慣于表達(dá)以及學(xué)會如何表達(dá)。3.父親要和孩子多交流。

研究表明,不同家庭成員對兒童交流能力發(fā)展的作用是不同的。和母親相比,父親更能促使兒童去調(diào)整和拓展交流技能,可以為兒童與不熟悉的人談?wù)摷彝ド钪獾脑掝}提供支持。因此,父親要多和孩子交談,為孩子通往外部世界搭建“橋梁”。4.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

語言的發(fā)展不是孤立進(jìn)行的,它是在認(rèn)知和社會性發(fā)展的背景下發(fā)展起來的。因此,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),逐步擴(kuò)大幼兒的眼界,會讓幼兒在觀察周圍事物和人們的實(shí)際活動(dòng)中,逐步增強(qiáng)他們的交流體驗(yàn)。在此過程中,讓幼兒經(jīng)常講述發(fā)生在身邊或者自己親身經(jīng)歷的事情,并加以鼓勵(lì),既能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力,還會激發(fā)幼兒言語交往的積極性和主動(dòng)性。5.借助其他表達(dá)形式激發(fā)孩子言語表達(dá)的主動(dòng)性。

在兒童發(fā)展過程中,除了語言之外,繪畫也是他們表達(dá)思想情感、與人交流的重要工具。筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),語言和繪畫的發(fā)展存在相互促進(jìn)的關(guān)系。所以,當(dāng)孩子不想用語言表達(dá)時(shí),可以讓他們把自己的經(jīng)歷或者身邊的事情用畫筆畫出來。在此基礎(chǔ)之上,請孩子講一講自己的圖畫,也是激發(fā)孩子表達(dá)欲望的一種好方法。

第三篇：孩子不愛說話，你可以這樣教育

有的孩子不愛說話，在家人面前還好一些，可是到了陌生人的面前就徹底沉默不語了，你問他一句，他就回你一句，甚至根本就不理你，相信這些孩子的父母肯定也是很頭疼的。還是長期不愛說話，對其成長也是很不好的，所以家長一定要引起重視，想方設(shè)法幫助孩子學(xué)會多說話。

首先先來了解以下孩子為什么不愛說話呢？畢老師認(rèn)為主要有以下三大原因：

看完，知道孩子不愛說話的原因了吧，但也不是無藥可救的，怎么幫助孩子呢？你需要做到以下幾點(diǎn)：

父母做好示范作用

孩子很善于模仿，所以作為父母，一定要做好這個(gè)榜樣，在平時(shí)跟孩子說話的時(shí)候，要做到口齒清晰，語音準(zhǔn)確，表達(dá)有條理，必要的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用手勢、表情、眼神等肢體語言，做到大方自然，讓孩子在潛移默化中提高說話的技能。

不要替孩子說話

在日常的生活中，不要替孩子做決定。在孩子說話的時(shí)候，不要打岔，讓他把話說完，要是你經(jīng)常替孩子說話，孩子就更加不善于表達(dá)了，肯定會想著反正每次都有人幫我說話的，我還是閉嘴好了。

經(jīng)常鼓勵(lì)贊美孩子

孩子在剛開始學(xué)會說話的時(shí)候，因?yàn)檎莆盏恼Z言還不是很多，所以說的時(shí)候難免會出錯(cuò)，當(dāng)孩子說話不完整的時(shí)候，作為父母，就不要打擊孩子說話的信息，要注意觀察其態(tài)度和表情，認(rèn)真解讀孩子想要表達(dá)的意思。

要是孩子很難把話說全，就經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，要認(rèn)真應(yīng)對孩子每說的一句話，這樣孩子就更加有信心。

讓孩子大聲說話

當(dāng)孩子說話的聲音很小時(shí)，你可以表示聽不清楚，要求她再大聲說一遍，哪怕她第二次說的聲音還是很小，只要比第一次有所提高了，就表示說清楚了，然后再按她說的話，替她解決問題。

這樣做的目的就是讓他在潛意識里知道，說話的時(shí)候聲音大點(diǎn)是有好處的。

給孩子朗讀大量的書

每天可以固定一個(gè)時(shí)間或者睡覺前的時(shí)間，與孩子一起看圖畫書，然后一邊念給他聽，這些優(yōu)美的有韻律的語言會在孩子的大腦里留下印象，久而久之，就會不斷滲透，能幫助孩子建立語言能力。

讓孩子多參加集體活動(dòng)

平時(shí)學(xué)校組織的一些活動(dòng)，要孩子積極去參加，或者周末的時(shí)候約上一些媽媽們，帶上他們的孩子，聚在一起，讓孩子參加集體活動(dòng)，能增強(qiáng)孩子語言能力的發(fā)展，在活動(dòng)的過程中，總是要想別人表達(dá)自己的感受和需要，所以是鍛煉孩子說話的最好機(jī)會。

孩子不愛說話是可大可小的問題，家長還是要重視好，正確引導(dǎo)孩子，讓孩子體會到說話的樂趣，自然而然就喜歡與別人交流。

第四篇：孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦

孩子不愛學(xué)習(xí)，整天就想著玩怎么辦呢？因?yàn)樵谒麄兛磥?，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。要他們學(xué)習(xí)，顯然是要他們承受痛苦的折磨。最好的辦法就是要變痛苦為快樂，一個(gè)根本的辦法就是，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。首先，多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。大人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)。

第五篇：不愛寫作文的孩子

不愛寫作文的孩子

去年春季班開課的第一天，我?guī)У娜昙壩宓恼Z文課，班上有59個(gè)孩子，剛開始一周我就發(fā)現(xiàn)很多孩子不喜歡寫作文，其中一個(gè)小男孩是媽媽送到教室的，當(dāng)時(shí)他還挺不樂意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。我從他媽媽的口中得知，男孩叫王家旭，語文成績一直都不好，作文特別差，因此媽媽專為孩子報(bào)讀“快樂大作文”。

我打量了王家旭，他個(gè)頭不高，皮膚黝黑，有點(diǎn)胖，可一雙眼睛很有神，總愛東張西望。第一堂課是教《起立的時(shí)候》。課上，請全體學(xué)生做上課起立、問候和坐下的活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)和注意別人的語言、行為和動(dòng)作的好習(xí)慣，懂得把觀察到和體驗(yàn)到的用文字描述出來。

由于課堂上以游戲作為手段進(jìn)行教學(xué)，孩子們特別喜歡，非常開心，王家旭也開心地玩著，還能興奮的回答著每一個(gè)問題，每次回答得很好，也很有創(chuàng)意?？傻搅藢懽鞯臅r(shí)候，他咬著筆頭，撐著頭，苦著臉，想很久才寫幾個(gè)字。同學(xué)們都一行一行不停地寫，就他落在最后，還時(shí)不時(shí)地影響同桌的同學(xué)。我問他：“剛才你說那么多，你怎么不寫呢？”他說：“我不想寫，我也不會寫，沒勁?！弊詈蟛艑懥宋迨鄠€(gè)字。連續(xù)三、四節(jié)課過去了，不管我怎么鼓勵(lì)，他還是只寫兩三行字，真讓人著急！看來，他真的對作文畏懼，沒有興趣！于是，我改變方法，我發(fā)現(xiàn)每次游戲中他總是興高采烈，每次發(fā)言說游戲時(shí)總是眉飛色舞，手舞足蹈。有辦法了，就從口頭表達(dá)入手。

我在課堂上讓他發(fā)言時(shí)有意訓(xùn)練他的條理性，而他基本能夠完成口頭作文。到第五節(jié)課，我又叫他寫作文，他說他在想，可就是不知道用什么詞句。哦！我明白了，原來每次作文時(shí)，他總是想詞句，忘記游戲了。我提示他：“剛才你做了什么游戲？怎么玩的？”他一五一十地說給我聽，我就請他把剛說過的話寫下來。他問：“怎么開頭？”我答：“剛才你說的時(shí)候如何開頭，文章就如何開頭呀！”他疑惑地問：“能這樣寫嗎？”我認(rèn)真地答道：“當(dāng)然！你今天寫五行就行了?！薄罢娴模俊蔽艺f：“對?。“涯憧吹铰牭降?、說出來的直接寫出來就行了?！蹦翘谜n，他寫了一百十幾個(gè)字。

第七堂課他突然不停地寫，這次寫了三百多字！

隨后的作文課里，他的作文都超過三百字，其中第十二次作文寫了五百多字。因?yàn)樗懒嗽瓉碜魑牟挥冒蠢蠋熃o的一字一句來寫，自己一樣可以做到我手寫我心。王家旭喜歡作文了，自信了！