第一篇：詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)策略(博興一中 胡樹春)

詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

博興一中

胡樹春

詩(shī)歌鑒賞是專題復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，許多老師和學(xué)生都覺得這個(gè)專題費(fèi)時(shí)不少，效果卻不理想，在歷屆高三復(fù)習(xí)中我也有相同的感覺。即使學(xué)過(guò)了《唐詩(shī)宋詞》選讀，學(xué)生在做題時(shí)仍然不得要領(lǐng)，得分不高。如何利用短暫的一周左右的時(shí)間，在緊張的復(fù)習(xí)中提高詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)的效率，成為我們博興一中高三語(yǔ)文組的老師經(jīng)常探討的問題，下面是我們關(guān)于詩(shī)歌復(fù)習(xí)專題的一些設(shè)想。

一、明確《考試說(shuō)明》中對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求。

《考試說(shuō)明》中對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求，是教師教的“指南”，也是學(xué)生學(xué)的“指南”，明確了考查的方向，在專題復(fù)習(xí)中才會(huì)有的放矢，少走彎路。復(fù)習(xí)時(shí)間本不多，容不得我們從頭再來(lái)，因此熟悉《考試說(shuō)明》大有必要。

古代詩(shī)歌考查的是學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力，在能力層級(jí)中屬于D級(jí)，主要考點(diǎn)一是鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，二是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

具體來(lái)講，鑒賞古代詩(shī)歌的形象，就是在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌所描繪的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。古代詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，不僅指人物形象，更多的是指詩(shī)歌所創(chuàng)造的意象和創(chuàng)設(shè)的意境。鑒賞藝術(shù)形象就是領(lǐng)會(huì)這些意象、意境，從而感受詩(shī)人的情感、情趣、思想等。鑒賞古典詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是領(lǐng)會(huì)詩(shī)人運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，感受其優(yōu)美生動(dòng)、形象傳神、細(xì)膩樸實(shí)、凝練雋永等特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言風(fēng)格。鑒賞表達(dá)技巧，就是能分析詩(shī)歌主要用了哪些抒情方式和表現(xiàn)手法，傳達(dá)了怎樣的思想內(nèi)容、哲理情趣，取得了怎樣的藝術(shù)效果。

古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容，主要指詩(shī)歌表現(xiàn)的意境，敘述的事情，蘊(yùn)含的哲理、情趣等。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，就是通過(guò)詩(shī)歌的思想內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)自然、社會(huì)、人生和事理等的看法及采取的行動(dòng)。評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容，就是能分析出詩(shī)歌的典型意義。評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是能分析出詩(shī)人在詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情傾向和思想傾向，并能闡述自己獨(dú)到的理解。

篩選其中的考查要點(diǎn)，包括準(zhǔn)確把握形象，理解思想內(nèi)容，分析表達(dá)技巧，鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、熟悉常見的高考題型

歷年的高考題都是命題人精益求精的結(jié)果，熟悉了常見的考查題型，學(xué)生做起題來(lái)就有章可循，有法可依。從近幾年的詩(shī)歌考查來(lái)看，比較常見的有這樣幾種題型： 1.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題一般是從詩(shī)詞的內(nèi)容或形式的角度來(lái)設(shè)問，提問指向明確，答案要點(diǎn)簡(jiǎn)明。解答時(shí)要注意題目中的問號(hào)數(shù)量，提問方式是并列還是追問，問的是內(nèi)容還是形式等。2009年江蘇卷考的是岳飛的《滿江紅·登黃鶴樓有感》三個(gè)題全是簡(jiǎn)答題的形式（⑴這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？），在其它省的考題中簡(jiǎn)答也是最常見的。2.簡(jiǎn)要分析題

簡(jiǎn)要分析題一般是對(duì)詩(shī)中的某個(gè)字、某一句或者詩(shī)的某個(gè)角度的評(píng)析，有的要求結(jié)合全詩(shī)做出簡(jiǎn)析。

如2009年四川考的是陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年），第二題為“這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫之中，結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析?！?/p>

再如湖北卷考張先的《題西溪無(wú)相院》（積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過(guò)橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生）第二題是“第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?3.評(píng)價(jià)理解型

評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞（近兩年都是一首），再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求考生判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，然后闡明理由；或者針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容，要求考生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

如2006年山東曾考過(guò)的《曉上空泠峽》（獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽攬上空泠。慣行不解愁，瀑布灘雷只臥聽）的第二題：狄葆賢《平等閣詩(shī)話》認(rèn)為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2009年全國(guó)卷的《次石湖書扇韻》（橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門）的第二題：有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。4.比較評(píng)價(jià)題型

這種題型命題者往往給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（2009年考題中沒有出現(xiàn)）

如2006年高考湖北卷就是比較兩首唐詩(shī)：嚴(yán)維的 《丹陽(yáng)送韋參軍》與韓琮的《暮春浐水送別》要求考生比較這兩首送別詩(shī)中“水”的寓意的異同，并作出簡(jiǎn)要說(shuō)明。

以上所列的題型并不一定每年都會(huì)考到，但萬(wàn)變不離其宗，只要學(xué)生了解了，熟悉了，自然做起題來(lái)就心中有底，即使臨場(chǎng)發(fā)揮，也不至于離題萬(wàn)里。

三、探索古詩(shī)鑒賞的解題技巧，掌握古詩(shī)詞鑒賞題的基本方法。1.關(guān)注題目和注釋，從相關(guān)信息中揣摩題旨。

古人云：“題者，額也；目者，眼也?！鳖}目猶窗戶，認(rèn)真審視可以了解作品的內(nèi)容主旨，猜測(cè)到其思想感情，為進(jìn)一步鑒賞打下基礎(chǔ)。古詩(shī)的題目往往揭示詩(shī)歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是解讀詩(shī)作的重要切入點(diǎn)。還要看看作者是誰(shuí)，熟悉的可以通過(guò)他的其它詩(shī)來(lái)幫助讀解。注釋也不容忽視，往往提示著寫作背景，或者詩(shī)人的際遇，是把握主旨的暗示信息。

如2006年高考四川卷，考查的是周密的《夜歸》（夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。）

鑒賞時(shí)，可抓住題目展開豐富聯(lián)想。主人公為什么會(huì)在深夜里回家？他從哪兒來(lái)？他此時(shí)的心情是怎樣的？我們也可以這樣聯(lián)想和猜測(cè)：一位出門已久的游子，在一個(gè)凄涼漆黑的夜晚，旅途一定會(huì)很艱難，很疲憊，他一定會(huì)十分思念家人，所以會(huì)歸心似箭。這樣一聯(lián)想，就可使題目具體化，即把人物置于特定的環(huán)境、特定的心情下來(lái)思考。其實(shí)，這正是作者的行文思路。這些具體化的問題，稍加思考，我們便能更好地、更快地走進(jìn)作者的思維空間和情感空間，從而盡快地把握詩(shī)的主旨。另如《賦得暮雨送李胄》，從“暮雨”和“送”這兩個(gè)詞語(yǔ)中我們就能想象出當(dāng)時(shí)送別的情景和離人的心境，也能推測(cè)出詩(shī)歌的主旨。

所以關(guān)注題目，有助于我們快速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容、感情基調(diào)。

2.了解作者，知人論世，深入挖掘詩(shī)作的內(nèi)涵。

詩(shī)人所選擇的題材，所要表現(xiàn)的思想，所要抒發(fā)的情感，都是由他生活的時(shí)代背景、修養(yǎng)學(xué)識(shí)、經(jīng)歷際遇、思想風(fēng)格所決定的。在平時(shí)應(yīng)盡可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、詩(shī)風(fēng)及他們的生活的時(shí)代背景，這樣，在鑒賞作品時(shí)，學(xué)生才能充分地調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，把詩(shī)歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出來(lái)。

如2006年高考北京卷考查了陶淵明《移居》，考題是：本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受的樂趣，請(qǐng)具體說(shuō)明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？

陶淵明，是學(xué)生比較熟悉的一位作家。他是田園詩(shī)的開創(chuàng)者。他的作品充分表現(xiàn)了對(duì)淳樸的田園生活的熱愛，對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)勞動(dòng)人民的友好感情，以及對(duì)理想世界的追求和向往。辭官歸田后，他過(guò)著“躬耕自資”的生活，性嗜酒，飲必醉。朋友來(lái)訪，無(wú)論貴賤，只要家中有酒，必與同飲。詩(shī)的語(yǔ)言純樸自然，意境高遠(yuǎn)拔俗。了解作者的這些情況，再細(xì)讀本詩(shī)，就不難解答試題了。

再如2009年江蘇考的是岳飛的《滿江紅·登黃鶴樓有感》，只要了解岳飛的志向和經(jīng)歷，題目也并不難作答。

3.研讀詩(shī)作，捕捉意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人創(chuàng)造的獨(dú)特意境

不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因?yàn)樗墙獯鹌渌b賞問題的前提和入門。只有讀懂詩(shī)句的內(nèi)容，才可能準(zhǔn)確理解意象和意境。作為詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與詩(shī)人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，意象是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。因此，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境必須從把握詩(shī)歌的意象入手，并由此展開聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及思想感情。詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，于是看到了某個(gè)意象，人們便會(huì)想到它要傳達(dá)什么情感，表達(dá)什么主旨。

古詩(shī)中的一些意象有特定的含義，如：折柳表示送別、寄寓離愁別緒；斜陽(yáng)表示日暮，含有凄慘之感；殘?jiān)卤硎静粓A滿，反映孤獨(dú)憂愁的心情；寒蟬表示冷凄，含有凄慘蕭索之意；落葉表示悲秋，含悲苦；歸雁表示思鄉(xiāng)之情，表游子思念故鄉(xiāng)；西風(fēng)表示凄清之情，憂愁之緒；梅花表示凌雪傲霜，是堅(jiān)強(qiáng)的象征；荷花代表清雅高潔；蘭草表示高潔、友誼；芳草喻離恨，松柏象征孤直耐寒的品格；菊花象征高潔的品質(zhì)；杜鵑表示悲苦凄涼；猿啼象征著一種悲傷的感情，流水代表著離情的綿長(zhǎng)、時(shí)光的流逝等等。

在古詩(shī)鑒賞中，如能知曉那些慣用意象的寓意，就可據(jù)此推斷詩(shī)意，從而找到解題的鑰匙。

如2007年高考湖北卷的比較鑒賞題《丹陽(yáng)送韋參軍》（丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。）和《暮春浐水送別》（綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。）問題就是：兩首送別詩(shī)都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

“水”是古典詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)的意象，它的含義比較廣泛，如李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以水比喻廣闊、綿長(zhǎng)、深重的愁緒；毛澤東“子在川上曰，逝者如斯夫”中的水則是時(shí)光易逝的象征等等，這些意象學(xué)生們還是比較熟悉的。這里要考生對(duì)兩首詩(shī)中出現(xiàn)的“水”的意象進(jìn)行比較分析，抓住詩(shī)句，我們就不難理解：上一首詩(shī)用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)，這與李白的“唯見長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙；下一首借流盡年光的“宮前水”來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)滄桑變化的感慨。

4.善于抓詩(shī)眼，借助傳神之詞把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。

詩(shī)眼是體現(xiàn)全詩(shī)主旨的精妙的字或精彩句，而這一字句往往就是全詩(shī)的傳神之筆，可檢測(cè)對(duì)詩(shī)歌意境的感悟，情感的把握，語(yǔ)言的品味等，可謂以少勝多，以點(diǎn)帶面。

如2007年高考遼寧卷考查了蘇軾的《東坡》（雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。）第二題是： 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。

鑒賞此詩(shī)，首先要注意注解，了解這首詩(shī)是作者貶官時(shí)寫的，心情壓抑苦悶。然后可以疏通文意：詩(shī)一開頭便把東坡置于一片清景之中。偏僻的山岡，幽靜的東坡，雨后月光皎潔，一派澄明的境界。市人為財(cái)利所驅(qū)，終日奔波，唯幽人才有雅事。后兩句一個(gè)“莫嫌”，一個(gè)“自愛”，那種以險(xiǎn)為樂的豪邁精神，都在“鏗然”一詞中表現(xiàn)了出來(lái)。因?yàn)椤扮H然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，便可體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。

5.注意詩(shī)句中省略的內(nèi)容，用想象和聯(lián)想填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。

黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》中的頷聯(lián)為“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，若要理解這一聯(lián)，需要調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象才能明白其中的豐富的內(nèi)容。上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩(shī)人擺脫常境，不用“我們兩人當(dāng)年相會(huì)”之類的一般說(shuō)法，卻用了最平常的“一杯酒”三字。但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。沈約《別范安成》：“勿言一樽酒，明日難重持?！倍鸥Α洞喝諔浝畎住罚骸昂螘r(shí)一樽酒，重與細(xì)論文？”故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會(huì)的情景。詩(shī)人還選了“桃李”、“春風(fēng)”兩個(gè)詞。用這兩個(gè)熟悉的詞語(yǔ)，把陽(yáng)春煙景一下子喚到讀者面前，給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會(huì)之樂表現(xiàn)出來(lái)了。

下句用七個(gè)字寫出兩人離別和別后思念之情，“江湖”一詞，能使人想到流轉(zhuǎn)和飄泊，“夜雨”，能引起懷人之情，在“江湖”而聽“夜雨”，就更增加蕭索之感?！耙褂辍敝畷r(shí)，需要點(diǎn)燈，“燈”，這是一個(gè)常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創(chuàng)，用以和“江湖夜雨”相聯(lián)綴，就能激發(fā)讀者的一連串想象：兩個(gè)朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨(dú)對(duì)孤燈，互相思念，深宵不寐。而這般情景，已延續(xù)了十年之久！

鑒賞詩(shī)歌時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌的再創(chuàng)造，是一種思維的訓(xùn)練，更是一種美的熏陶。

四、了解詩(shī)歌題材，掌握必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)

題材不同，表達(dá)的思想感情就不同,而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會(huì)有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩(shī)詞，就要對(duì)題材分類有清楚的了解，并能對(duì)具體的詩(shī)詞作出準(zhǔn)確地判斷。

從詩(shī)歌題材看，有詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、閨怨詩(shī)、懷古詩(shī)、羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)、山水田園詩(shī)等。具體來(lái)看，山水田園詩(shī)主要寫田園生活和山水風(fēng)景，表達(dá)的往往是對(duì)田園生活的熱愛或向往之情。邊塞詩(shī)，這是以描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩(shī)歌，或表達(dá)將士們保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣概，或表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武的不滿，或表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。送別詩(shī)的主旨一般比較單一，表達(dá)依依不舍的別離之情。羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)常常是表達(dá)游子羈旅生活的艱辛，作客他鄉(xiāng)的惆悵等等。

為了準(zhǔn)確表述。掌握常用的鑒賞術(shù)語(yǔ)是很有必要的。詩(shī)歌的藝術(shù)手法包括修辭手法和表現(xiàn)手法。詩(shī)歌常用的修辭手法有對(duì)偶、比喻、擬人、設(shè)問、反問、夸張、互文、反復(fù)、雙關(guān)、借代等。

表現(xiàn)手法有比興、烘托、象征、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。常用的術(shù)語(yǔ)：

1.與抒情有關(guān)的：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、借物抒情、托物言志、懷古傷今、以樂景寫哀情等。

2.與描寫有關(guān)的：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、以靜寫動(dòng)、以虛寫實(shí)、白描等。3.與語(yǔ)言風(fēng)格有關(guān)的：平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔、洗練等。

五、訓(xùn)練典型考題，提供答題模式，給學(xué)生提供可參考的范例。

理論知識(shí)學(xué)得再多，離開了具體的訓(xùn)練，也是紙上談兵。在詩(shī)歌專題的復(fù)習(xí)中，我們計(jì)劃以近兩年的高考題和一些經(jīng)典模擬題為練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提供給學(xué)生一些答題的模式，力求答題的規(guī)范化。簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子： 1.分析意境型

這種題的提問方式一般是：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

變式提問：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 答題步驟：⑴描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景。即抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美。⑵概況景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等，特別注意的是要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。⑶分析作者的思想感情。這一步要答具體，切忌空洞無(wú)物，比如只答出“表達(dá)了作者的感傷情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“感傷”。

如杜甫的《絕句二首》（“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦），問題是：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

根據(jù)提供的范例，學(xué)生應(yīng)這樣答：

此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正忙著銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜靜地睡著。這是一幅明凈絢麗的春景圖，表達(dá)了詩(shī)人結(jié)束了奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。2.分析技巧型

這種題的提問方式是：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 變式提問：詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 答題步驟：⑴準(zhǔn)確指出用了哪種手法。⑵結(jié)合詩(shī)句闡釋詩(shī)人是怎樣運(yùn)用這種手法的。⑶此手法傳遞出詩(shī)人怎樣的情感。

如陳與義的《早行》（露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。）設(shè)題是：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

根據(jù)提供的范例，可以這樣作答：

此詩(shī)主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。這兩處都突出了詩(shī)人出行之早，表達(dá)出詩(shī)人心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞之情。3.煉字型

這種題的提問方式是：這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么 變式提問：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里? 答題步驟：⑴解釋該字在句中的含義。⑵展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。⑶點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

如白居易的《南浦別》（南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看一腸斷，好去莫回頭。）設(shè)題是：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

根據(jù)范例，可以這樣作答：

同意?！翱础弊衷谠?shī)中指回望。遠(yuǎn)行之人孤獨(dú)地走了，頻頻回望，每一次回望，都另自己肝腸寸斷。我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧、想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

雖然這種模式會(huì)給人一種“照貓畫虎”的感覺，但是對(duì)于那些能讀懂詩(shī)歌內(nèi)容卻不知如何表述的學(xué)生來(lái)講，還是有一定作用的。

以上是我們對(duì)于詩(shī)歌鑒賞專題的一些設(shè)想，有不妥之處，情各位同仁見諒指正。

第二篇：詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)一邊塞詩(shī)專題

詩(shī)歌鑒賞專題——邊塞詩(shī)

一、邊塞詩(shī)的概念

邊塞詩(shī)詞指唐朝開元、天寶年間開始形成的一個(gè)以反映唐、宋年間邊界戰(zhàn)爭(zhēng)生活為主要內(nèi)容的詩(shī)詞流派。

二、邊塞詩(shī)的意象：

1、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的器物，如旗、鼓、干、戈，號(hào)角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等

2、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的地點(diǎn)和人、事、物，如大漠、長(zhǎng)城、黃沙、樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長(zhǎng)城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶、蘆管，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等。

三、邊塞詩(shī)常見的表現(xiàn)手法：

1、借景抒情：例如 [王昌齡·從軍行]大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。

2、借事言志：例如[李益·塞下曲]伏波惟愿裹尸還,定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。莫遣只輪歸?？?仍留一箭定天山。

3、直抒胸臆：例如[王昌齡·從軍行]青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

4、用典、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合

四、邊塞詩(shī)的思想感情：

1、有對(duì)建功立業(yè)的渴望和報(bào)效祖國(guó)的激情

[楊炯·從軍行]烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。

[李白·塞下曲]五月天山雪，無(wú)花只有寒，笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

2、有抒寫征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離愁別恨

[李益·夜上受降城聞笛]回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

[沈佺期·雜詩(shī)]聞道黃龍戍，頻年不解兵。可憐閨里月，長(zhǎng)在漢家營(yíng)。少婦今春意，良人昨夜情。誰(shuí)能將旗鼓，一為取龍城。

3、有表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷以及對(duì)帝王窮兵黷武的不滿

[杜甫·兵車行]君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。[陳陶·隴西行]誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！

4、描繪邊塞雄奇壯麗的獨(dú)特景觀。

[王維《使至塞上》]大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

[岑參]大漠沙如雪，燕山月似鉤。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。

五、邊塞詩(shī)鑒賞訓(xùn)練： 1.塞下曲 戎昱

北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎。夜后戍樓月，秋來(lái)邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞⑦，煙塵飛至今。[注]①骎骎(qīnqīn)：馬跑得很快。②盧龍塞：古地名。

(1)請(qǐng)概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點(diǎn)，并分析其作用。(5分)(2)這首詩(shī)刻畫了怎樣的邊將形象?寄寓了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)2.隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。⑴結(jié)合詩(shī)中詞語(yǔ)，說(shuō)明前兩句描寫一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？ ⑵詩(shī)的后兩句歷來(lái)為后人所稱道，試對(duì)其精妙之處作簡(jiǎn)要分析。3.從軍行 李白

百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。⑴請(qǐng)分析詩(shī)中“碎”“獨(dú)”的表達(dá)效果。

⑵這首詩(shī)在選材上有怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。4.從軍行 王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。⑴詩(shī)的前兩句寫了什么內(nèi)容，設(shè)置了怎樣的背景？ ⑵這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 5.塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，春風(fēng)一夜?jié)M關(guān)山。從軍北征 李益

天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹行路難。磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。⑴這兩首詩(shī)都描寫“雪”“月”，在詩(shī)中分別起什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。⑵這兩首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6.從軍行 唐·楊炯

烽火照西京①，心中自不平。牙璋②辭鳳闕③，鐵騎繞龍城④。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)⑤，勝作一書生。

[注釋]①西京：此指長(zhǎng)安，今陜西西安。②牙璋：玉制的兵符；③鳳闕：漢代建章宮的圓闕上有金鳳，故稱鳳闕。④龍城：又稱龍庭，匈奴的名城，此借指敵人的重要都城。⑤百夫長(zhǎng)：率領(lǐng)一百名兵卒的下級(jí)軍官。⑴這首詩(shī)的頸聯(lián)分別是從哪兩個(gè)角度來(lái)描寫的？描寫的內(nèi)容是什么？ ⑵詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？1.（1）特點(diǎn)：自然環(huán)境險(xiǎn)惡(1分)；軍情緊急(1分)。作用：營(yíng)造了蕭殺的氛圍(1分)，渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛(1分)，為邊將的出場(chǎng)勾勒背景（答“是為邊將出場(chǎng)作鋪墊”也可)(1分)。

（2）刻畫了一個(gè)飽受戍邊之苦、思鄉(xiāng)之愁的邊將形象(2分)。表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來(lái)的苦難的同情(1分)，對(duì)從古至今延綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦(1分)，寄寓了詩(shī)人渴望和平的美好愿望(1分)。

2.⑴“喪”描寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。

⑵“可憐”句緊承上句，詩(shī)人似乎作為一個(gè)旁觀者對(duì)犧牲的將軍表示同情。但是，“猶是”一句宕開一筆另辟新境：在年輕的妻子的夢(mèng)里，這些枯骨還是活生生的心上人，她們并不知道丈夫早已獻(xiàn)身疆場(chǎng)，詩(shī)人采用虛實(shí)結(jié)合的手法，將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境構(gòu)成鮮明的對(duì)比，具有巨大的藝術(shù)感染力。

3.⑴“碎”字足見將軍征戰(zhàn)時(shí)間之久，所歷戰(zhàn)斗之殘酷；“獨(dú)”字寫出了將軍力壓敵人千軍萬(wàn)馬、勇武過(guò)人、頂天立地的英雄氣概。

⑵選材上寫了一次敗仗而且是從敗仗中寫出豪氣。首先 驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)和“百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣”相對(duì)照，包將軍渲染得格外威武壯烈。其次 用“城南已合數(shù)重圍”來(lái)襯托將軍，于重重包圍之中，將軍卻能射殺敵將殺出重圍寫出了將軍的豪邁氣概。

4.⑴前兩句交代時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氛圍。為主人公的抒情設(shè)置了一個(gè)蒼涼荒遠(yuǎn)孤獨(dú)寂寞的背景。⑵作者巧妙的轉(zhuǎn)換角度，借主人公設(shè)想萬(wàn)里之外的妻子對(duì)自己的思念來(lái)表達(dá)自己對(duì)妻子以及家庭的無(wú)限思念之情。

5.⑴高詩(shī)：描寫冰雪消融，天空灑下明月的清輝，渲染出和平寧?kù)o的氣氛。

李詩(shī)：描寫雪后的天山，荒漠的月夜，渲染行軍道路的艱難，使人倍感環(huán)境的荒涼、氣氛的悲愴。⑵高詩(shī)“借問梅花河處落”是征人由聽曲而想到了故鄉(xiāng)的梅花，含有思鄉(xiāng)之情。李詩(shī)中“一時(shí)回首月中看”那一輪高掛在空中的明月，自然的勾起了征人的思鄉(xiāng)之情。6.⑴是分別從視覺和聽覺來(lái)寫的。表現(xiàn)了出征戰(zhàn)士冒雪與敵人搏斗的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵(lì)下奮勇殺敵的悲壯激烈場(chǎng)面。

⑵表達(dá)了他寧愿投筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。

第三篇：詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)策略

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略——鑒賞中國(guó)古典詩(shī)歌

中國(guó)古典詩(shī)歌歷史悠久、成績(jī)卓著，并以其獨(dú)特的美感成為古今文學(xué)作品中的璀璨明珠。因此，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。海德格爾曾說(shuō)：“人在本質(zhì)上都是詩(shī)人。”我們正處在人生最富朝氣的年齡，要在讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)、悟古詩(shī)中發(fā)掘內(nèi)心最純真的詩(shī)意。

學(xué)習(xí)鑒賞中國(guó)古典詩(shī)歌，對(duì)我們大有裨益：

第一，走近詩(shī)歌，能提高文學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)高度。

文學(xué)的靈魂是詩(shī)歌，不懂欣賞詩(shī)，就無(wú)法走近文學(xué)。中國(guó)文學(xué)的源頭就是詩(shī)歌，楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲，哪一個(gè)不是文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶？即使是明清小說(shuō)，也有很多詩(shī)歌在里面，章回體小說(shuō)的一章一回目，都是用詩(shī)歌，有的章節(jié)結(jié)束時(shí)，仍用詩(shī)歌點(diǎn)睛。到了現(xiàn)代，新詩(shī)是文學(xué)由文言到白話革新的旗手，也是戰(zhàn)亂年代鼓舞士氣的號(hào)角，它是現(xiàn)代文學(xué)的驚嘆號(hào)。所以要讀懂中國(guó)文學(xué)，首先要讀懂詩(shī)歌。

第二，走近詩(shī)歌，能完善自我人格。孔子說(shuō)：“詩(shī)可以興、可以觀、可以群、可以怨?！卑嘁舱f(shuō)：“詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。”詩(shī)歌按題材分可分三大類：憂患、親情、山水。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能體會(huì)憂國(guó)憂民憂天下的胸懷，能感受血濃于水的血緣親情以及擴(kuò)大到整個(gè)民族的泛親情，能學(xué)古人山水體道、山水愉情，理解物我合一的境界。因此，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，陶冶情操之余，還可以完善人格。

第三，走近詩(shī)歌，能提高寫作水平。俗話說(shuō)：“無(wú)酒不成席?！比绻岩黄牢谋扔鞒梢蛔烂牢都央?，那么，充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，就是這桌酒席的酒。沒有酒，賓主不能盡歡；沒有充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，文章就缺少了讓讀者回味無(wú)窮的東西。而走近詩(shī)歌，就可以讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，詩(shī)意盎然起來(lái)。古詩(shī)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！背种院愕膱?jiān)持下去，積累語(yǔ)言素材，苦練語(yǔ)言基本功，達(dá)到詩(shī)意的高度，就會(huì)讓自己的文章走向成功。

第四，走近詩(shī)歌，能提高語(yǔ)文應(yīng)用水平。高考試題中除了詩(shī)詞鑒賞和詩(shī)句默寫之外，語(yǔ)言運(yùn)用題也對(duì)詩(shī)歌素養(yǎng)方面有所考查。比如：廣告詞、仿句、對(duì)聯(lián)等等，這些題靈活多變，又?？汲Ｐ拢瑢?duì)我們的文學(xué)底蘊(yùn)和實(shí)際運(yùn)用能力有針對(duì)性很強(qiáng)的考查。如果詩(shī)歌儲(chǔ)備好，對(duì)付這類題是不難的。

那么我們?cè)撊绾尾粩嗵嵘b賞中國(guó)古典詩(shī)歌的水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手： 第一，反復(fù)吟誦

“熟讀唐詩(shī)三百首”，吟誦是走進(jìn)詩(shī)歌殿堂的第一步，也是一個(gè)深入體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵的過(guò)程。詩(shī)歌重視節(jié)奏，在反復(fù)誦讀中，自然會(huì)讓人形成一種詩(shī)歌語(yǔ)感，可以深刻體會(huì)詩(shī)人感情，而且多讀時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出口成章了，正如古人所說(shuō)的“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在每天早晨的瑯瑯讀書聲中，我們感受得到超越時(shí)空的喜、怒、哀、樂：如杜甫的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”表達(dá)的就是喜悅，而“安得廣廈千萬(wàn)間，大辟天下寒士俱歡顏”就是憂思，李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”透露的是激憤，蘇軾“大江東去浪淘盡”是豪放之情，李清照“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”是無(wú)盡的愁思。我們要不受拘束的大聲朗誦，把握聲調(diào)和情感，還可以加入現(xiàn)代詮釋，并結(jié)合自己的情感經(jīng)驗(yàn)，盡量找到共鳴點(diǎn)，記憶關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人情感。

第二，知人論詩(shī) 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境始與親。”在老師講解前，我們可以先主動(dòng)地搜集詩(shī)詞的創(chuàng)作背景資料，豐富對(duì)詩(shī)詞作者、社會(huì)現(xiàn)象、歷史背景等的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵，為賞讀詩(shī)歌奠定良好的基礎(chǔ)。只有深刻理解時(shí)代背景，才能進(jìn)入詩(shī)歌的情境，達(dá)到“神與物游，心與理合”的境界。比如在學(xué)習(xí)柳永的《八聲甘州》前，我查閱了相關(guān)資料，了解了這樣一位詞人：他不僅是個(gè)風(fēng)流才子，還是個(gè)屢試不中的補(bǔ)習(xí)生，常喝常醉的酒鬼，出沒秦樓楚館的浪子，仕途坎坷的小官，“奉旨填詞”的中國(guó)第一位專業(yè)詞人，浪跡江湖的游客，自命不凡的“白衣卿相”、“歌樓妓女”的鐵哥，放蕩不羈的花花公子，市井街頭的自由撰稿人，惹怒皇帝的笨蛋，敢恨敢愛的漢子，無(wú)室無(wú)妻的光棍，創(chuàng)新發(fā)展宋詞的巨匠。這些生動(dòng)的介紹豐富了我的想象，激發(fā)了我對(duì)其人和其歌的興趣，從而可以更深入體會(huì)柳永詞作的特點(diǎn)。

第三，感悟意境

感悟意境是指將詩(shī)歌整體作為對(duì)象來(lái)深入體味獨(dú)特的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌的思想感情，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作品的藝術(shù)特色、作品意義等方面給予正確的評(píng)價(jià)和欣賞。詩(shī)歌的美是通過(guò)意境的渲染和營(yíng)造來(lái)得以展現(xiàn)的，那么我們?cè)诜磸?fù)吟誦就要全心體會(huì)詩(shī)歌中情景交融的境界。如杜甫的《登高》，詩(shī)篇前四句描寫登高聞見之凄清的秋景。首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了秋風(fēng)蕭瑟，敗葉紛揚(yáng)，長(zhǎng)江滾滾的濃郁的秋意。詩(shī)篇后四句抒發(fā)登高所生的羈旅之愁和孤獨(dú)之感。詩(shī)前半部分寫景，后半部分抒情，情與景高度融合渲染了深遠(yuǎn)悲涼的意境。

還可從詩(shī)歌的意境著手，深入分析，仔細(xì)體味，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞營(yíng)造的意象，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的“人情”。如李清照的《聲聲慢》，抓住黃花、秋風(fēng)、過(guò)雁、梧桐和細(xì)雨等一系列景和物，來(lái)傾吐詞人受盡磨難、內(nèi)心煎熬以及處境凄慘，訴說(shuō)著詞人悲憤、哀愁、凄苦、孤寂的內(nèi)心世界。我們還可以多多搜集和掌握常用意象具有的象征意義。例如明月、殘?jiān)?、新月大多表達(dá)離愁別苦，渲染悲寂氛圍；斜陽(yáng)，大多表現(xiàn)昏黃暮色中愁思萬(wàn)千；憑欄，大多為思戀他人或發(fā)泄心中憂悶之意。這樣就會(huì)建立一個(gè)宏闊的詩(shī)歌鑒賞觀，從而為更好的讀懂詩(shī)歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，學(xué)以致用

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。” 在作文習(xí)作中，不妨恰當(dāng)?shù)匾霉诺湓?shī)詞。一來(lái)可以使文章更富文采，增添感染力，有利于表情達(dá)意；二來(lái)可為文章的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和說(shuō)服力；三來(lái)有利于讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想或共鳴，達(dá)到推陳出新，增強(qiáng)生動(dòng)性的效果，或幽默風(fēng)趣，增強(qiáng)形象性的效果。

總而言之，古典詩(shī)歌作為中華民族最精致文學(xué)作品，人類智慧的突出表現(xiàn)，也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容。因此，我們要用審美的眼光去觀照古典詩(shī)詞，在閱讀鑒賞過(guò)程中領(lǐng)悟到詩(shī)歌的神韻。由漸進(jìn)到登堂入室，由曲徑通幽到豁然開朗，逐步提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞審美能力。

第四篇：古代詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)

古代詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)（教師版）

一．【高考要求】（2003年）： 鑒賞評(píng)價(jià) E 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

古代詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)文高考中的“保留節(jié)目”。在2002年以前，一直考的是四選一的單選題，兩個(gè)小題，占6分。2002年起，改為以主觀題的形式考查，分值不變。

（一）2002年高考題借鑒

A、試題：

17、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。（6分）

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？

B、簡(jiǎn)析：

試卷第四大題第17小題詩(shī)詞賞析，給的是常見詩(shī)李白的《春夜洛城聞笛》，詩(shī)歌雖不是很難，而試題卻頗不平常。一小題分成三問，或要求表態(tài)，或要求闡述?？忌焕斫狻墩蹢盍~》為唐代贈(zèng)別、鄉(xiāng)思名曲就不可能得分，不理解折柳贈(zèng)別是唐代著名風(fēng)俗也不可得分。在這里，實(shí)際上考的是考生的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)。（答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。）

（二）高考的“古代詩(shī)歌欣賞”考什么？可能怎么考？

A、詩(shī)體范圍預(yù)測(cè)：

2003年高考，估計(jì)可能考到的詩(shī)體有三類：絕句（唐宋為主）、律詩(shī)（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。高考不大可能考長(zhǎng)詩(shī)，因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)短詩(shī)有所偏重。

B、考試內(nèi)容預(yù)測(cè)：

①概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容（理解詩(shī)句大意、表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張，抒發(fā)的情感）。

②分析詩(shī)歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩(shī)）。

③分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色（包括語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧）。

④分析課文中學(xué)過(guò)的典故、常識(shí)（如“折柳”）。

二、【復(fù)習(xí)建議】

鑒賞詩(shī)歌時(shí)要注意作者、題目、注解。要做到知人論詩(shī) 以察詩(shī)情；題目富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等），例如《楓橋夜泊》，可推知詩(shī)歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷；注解往往也包含了很關(guān)鍵的信息，在考場(chǎng)上當(dāng)然要充分利用。

平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評(píng)價(jià)能力。

要了解古代詩(shī)歌的一些基礎(chǔ)知識(shí)，記住一些術(shù)語(yǔ)。弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，雙關(guān)，對(duì)仗）（參考《金版》P149和印發(fā)資料）

認(rèn)真閱讀高中語(yǔ)文第三冊(cè)p160《中國(guó)文學(xué)的鑒賞》、p24《談讀詩(shī)和趣味的培養(yǎng)》、第五冊(cè)p150《唐詩(shī)簡(jiǎn)介》和讀本中的有關(guān)文章。

三、【審讀作品，品味語(yǔ)言】

養(yǎng)成逐字逐句品味語(yǔ)言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。

①動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。

例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長(zhǎng)天人過(guò)少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個(gè)“?！弊忠俗⒛浚髡卟]有用“留”、“見”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“?！弊钟袝r(shí)間性，給人一種“無(wú)可奈何”之感。“留”則無(wú)這么多含義。“見”只就眼前而

言，不

能

給

人

以

今

昔

對(duì)

比的變

遷感。

例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例

例3：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的痛苦。

例4：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。例5：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）》

看這句詩(shī)，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。

②修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。

例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

例2：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。例

例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。

③特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

b擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作 用：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(《登高》杜甫)c表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，要抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠?lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。

例：過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚(yáng)州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）

【檢測(cè)練習(xí)】 下列詩(shī)詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請(qǐng)加以鑒賞分析 1.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（王維《使至塞上》）

大漠”的“大”寫邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”，“孤”是寫其景物的單調(diào)；沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，惟有“長(zhǎng)”字才能表達(dá)出給人的視覺印象；落日，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長(zhǎng)”一“直”又一“圓”，似幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間，大氣浩瀚又沉寂蒼涼，詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。

（“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中）

2.海上生明月，天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)“生”字寫出明月從深沉廣闊的海面冉冉升起的景象，富有動(dòng)感，結(jié)合得準(zhǔn)確傳神。3.氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì)，極為有力。

4.野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”寫出人在舟中仰望天空的獨(dú)特的視角，非常準(zhǔn)確?！敖弊謱懺铝练路鹨矞厝狍w貼，善解人意，來(lái)安撫詩(shī)人那顆孤寂的心。

5.寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》

“轉(zhuǎn)”表明山色愈來(lái)愈深，愈來(lái)愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動(dòng)態(tài)來(lái)?！叭铡奔础疤焯臁敝猓橇鲃?dòng)的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。

6.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動(dòng)見靜，以動(dòng)襯靜，烘托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。

7.星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊，月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢(shì)，景象雄渾闊大。８.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無(wú)人問津，景象荒涼凄慘。

四、【方法點(diǎn)撥】

1、問答型：認(rèn)真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”

2、綜述型：在明白要求的基礎(chǔ)上，一般可采用“總－分－總”式（1）概括特色（用一個(gè)判斷句來(lái)表明觀點(diǎn)）。

（2）緊扣住題目要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。

（3）揭示這樣寫的好處。即詩(shī)歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。

3、對(duì)比型：

（1）通過(guò)研讀兩首詩(shī)，比照它們之間的異同點(diǎn)。

（2）根據(jù)題目要求，扣住作品中的字、詞、句加以分析闡述。【注意】

1、對(duì)作品理解、評(píng)價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無(wú)中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語(yǔ)表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。２、抓住重點(diǎn)，即抓住形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)（根據(jù)題干要求而定），不要面面俱到，不要節(jié)外生枝，不必與試卷外的其他作品進(jìn)行比較，不必引經(jīng)據(jù)典（如果用到的是課文中學(xué)的典故，則應(yīng)該知道并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析）。

３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞?！纠}示范】：

閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問題

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。

1．在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬(wàn)里春）的特征。

2． 作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

五、【難點(diǎn)解析】 關(guān)于詩(shī)歌中體現(xiàn)的思想情感的賞析

古代詩(shī)詞中常見的思想情感 1憂國(guó)傷時(shí)：

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過(guò)華清宮》（長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。）

反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》（國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）

同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》

對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫登樓望見無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景抒情。

2、建功報(bào)國(guó)

建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）

保家衛(wèi)國(guó)的決心 如：王昌齡《從軍行》（青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）

報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》

山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》（死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過(guò)零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。）

年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》

揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

3、思鄉(xiāng)懷人

羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。）

思親念友 如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?。?/p>

閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽(yáng)修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？)

4、生活雜感

寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》

昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感 如：李清照《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》

仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）

5、長(zhǎng)亭送別

依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。）

坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評(píng)析】 這是一首送別詩(shī)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮。

（二）評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題 ：

1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。

2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩(shī)，尤其是邊塞詩(shī)，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國(guó)力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。

3、許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。

4、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當(dāng)然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。

六、【綜合練習(xí)】

讀這首唐詩(shī)，完成后面的問題。與諸子登峴山 孟浩然

人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。這首詩(shī)的體裁是什么？請(qǐng)就這種體裁形式的特點(diǎn)做簡(jiǎn)明解說(shuō)。

答：這是一首五言律詩(shī)：四聯(lián)八句，每句五個(gè)字；第2、4、6、8句押韻；頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)偶；全詩(shī)符合平仄格律要求。

（2）從這首詩(shī)的四聯(lián)中任擇一聯(lián)，聯(lián)系全詩(shī)，就其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色談一下你的看法。

首聯(lián)勾勒出闊大的時(shí)代背景，包含著對(duì)時(shí)光流逝、無(wú)可阻擋的感喟，奠定了全詩(shī)的基調(diào)。頷聯(lián)詩(shī)句平實(shí)，內(nèi)涵豐富，既有對(duì)歷史英雄羊公的回憶，也有詩(shī)人吊古傷今的感懷。頸聯(lián)寫眺望所見：“水落”“天寒”簡(jiǎn)捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)。尾聯(lián)是悠然的收束，詩(shī)人在秋寒暮色中垂淚，憑吊懷古中融入了因個(gè)人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。

２、閱讀下面一首宋詩(shī)，完成題目。

金陵驛①

文天祥

草合離宮②轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依? 山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛!從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。

[注]①該詩(shī)是天文祥抗元失敗被執(zhí)，由廣州押赴燕京路過(guò)金陵時(shí)寫的。②離宮：皇帝出巡時(shí)的住所，此處指代南宋王朝。

請(qǐng)具體分析作者通過(guò)哪些景物的描寫及典故的運(yùn)用，表達(dá)了怎樣的思想感情?

答：通過(guò)離宮、夕暉、孤云等帶失落色彩的景物表達(dá)了作者孤獨(dú)惆悵的思想感情；通過(guò)“舊家燕子”的典故表達(dá)了作者對(duì)事物變遷的傷感；通過(guò)“杜鵑啼血”的典故表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的一片赤誠(chéng)。(三個(gè)采分點(diǎn))３、讀下面的詞、完成后面的問題。

昭君怨 鄭域

道是花來(lái)春未，道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

這首詞上闋吟誦的具體內(nèi)容是什么？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？

答：是梅。兩個(gè)“道是”句寫花開的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農(nóng)家院內(nèi)。這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？

答：用對(duì)比的手法。明寫梅花不擇環(huán)境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

４、讀下面的詩(shī)歌，完成后面的問題。

暮過(guò)山村 賈島

數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。

（1）詩(shī)的首聯(lián)重在表現(xiàn)什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。不得超過(guò)50個(gè)字。

答：重在描繪山村的寧?kù)o。前句從聽覺上用數(shù)里外就聽到水聲，以響襯靜；后句從視覺上直寫人煙稀少的靜。

（2 “邊烽不過(guò)秦”是什么意思？表現(xiàn)了作者什么思想？答案不得超過(guò)35個(gè)字。

答：表明山村沒有遭受戰(zhàn)火，表達(dá)出對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛。

（３）尾聯(lián)兩句表現(xiàn)了作者什么樣的心境？在全詩(shī)中的作用是什么？答案不超過(guò)60 個(gè)字。

答：寫出了由懼轉(zhuǎn)喜的心境變化，“親”字更表現(xiàn)出內(nèi)心親近溫暖的感受。此聯(lián)與首聯(lián)、頸聯(lián)相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。

５、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。咸陽(yáng)城西樓晚眺

（唐）許諢 一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。

⑴填空：詩(shī)的起句中用一“____”字，奠定全詩(shī)基調(diào)。詩(shī)人用低沉的筆觸，描繪咸陽(yáng)城傍晚時(shí)的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。

⑵簡(jiǎn)答：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，雨勢(shì)迫在眉睫?，F(xiàn)在多用“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么？

⑶簡(jiǎn)答：頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國(guó)都的咸陽(yáng)的何種景象？

⑷簡(jiǎn)答：尾聯(lián)“行人”即過(guò)客，也包括作者在內(nèi)，結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨？（2分）[解題指導(dǎo)]此題主要考查對(duì)詩(shī)歌形象及情感主旨的把握。①全詩(shī)的感情基調(diào)是“愁”。②“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。③描寫作為秦漢兩代故都的咸陽(yáng)，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。④“我”聞咸陽(yáng)古城久矣，今日東來(lái)，所見唯“西風(fēng)吹渭水”，令人產(chǎn)生歷史變遷無(wú)恨的感慨。

６、閱讀下面的唐詩(shī)，回答問題： 塞下曲 李白

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。嘵戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。設(shè)問：⑴、詩(shī)

歌

表

現(xiàn)

了

怎

樣的思

想

感

情？

答：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國(guó)的決心。⑵、簡(jiǎn)要評(píng)析一下本詩(shī)的表現(xiàn)手法？

答：手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩(shī)中有兩處：

①用環(huán)境的荒涼來(lái)反襯戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國(guó)的英勇精神。

②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來(lái)反襯戰(zhàn)士的戍邊為國(guó)的情操

7、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。過(guò)五原胡兒飲馬泉 李益

綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。從來(lái)凍合關(guān)山路，今日分流漢使前。

莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。（1）首聯(lián)“舊是胡兒飲馬泉”一句，隱含著怎樣的歷史變遷的感慨？

答：（要點(diǎn)：此地曾經(jīng)落入胡人之手，今已收復(fù)。）

（2）“何人倚劍白云天”——詩(shī)人希望能夠有威鎮(zhèn)邊塞的將領(lǐng)，詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的慨嘆？

答：（要點(diǎn)：月夜笳聲仿佛在提醒人們，戰(zhàn)事并沒有結(jié)束，失而復(fù)得的土地仍有復(fù)失的危險(xiǎn)，因此呼喚威鎮(zhèn)邊關(guān)的將領(lǐng)。）

（3）請(qǐng)就這首詩(shī)的情感基調(diào)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：（要點(diǎn)：這首詩(shī)的情感基調(diào)是關(guān)心國(guó)勢(shì)的強(qiáng)大，邊防的鞏固，希望邊塞不要再落入胡人之手。）

（李益可能是多數(shù)考生不大熟悉的詩(shī)人，但詩(shī)的內(nèi)容易于把握，考生“就詩(shī)論詩(shī)”即可讀懂，不需要背景資料，不需要“注釋”的幫助。

三道題目，前兩道題以詩(shī)句為切入點(diǎn)，考查對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解能力，第三道題讓考生就這首詩(shī)的情感基調(diào)發(fā)表自己的見解。三道題形成的梯度符合考生閱讀這首詩(shī)時(shí)認(rèn)知活動(dòng)展開的規(guī)律，同時(shí)為考生表述個(gè)性化的觀點(diǎn)和感受提供了廣闊的空間。）

８、閱讀下面一首詞，回答以下問題： 望江

南

李

煜

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L(fēng)。這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫的詞。有人說(shuō)這是一首極盡繁華之作；有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。(１)你從中讀出了作者的什么樣思想感情？(２)請(qǐng)從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓?duì)這首詞中的看法。

答：(１)從表面看(特別是后三句)，這首詞寫的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際上是表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼。(２)作者通篇不對(duì)當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過(guò)這場(chǎng)繁華生活的夢(mèng)境進(jìn)行有力的反襯。夢(mèng)境越是繁華熱鬧，夢(mèng)醒后的悲哀便越是濃重；對(duì)昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。

答案應(yīng)包括三個(gè)方面：（按６分計(jì)算）

(１)讀出了什么？２分(表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼，２分；表達(dá)對(duì)往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國(guó)的繁華熱鬧，０分)。(２)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。２分(反襯或以虛寫實(shí))。

(３)藝術(shù)手法的表達(dá)效果。２分。

９、閱讀下面兩首唐詩(shī)，讀后回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（1）兩首詩(shī)都是唐代著名的詩(shī)篇。從內(nèi)容看，都是寫。從抒情手法看，李詩(shī)，王詩(shī)。

（2）詩(shī)人的稟賦個(gè)性不同，詩(shī)歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩(shī)不同的感情色彩。參考答案：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（2）李詩(shī)豁達(dá)（曠達(dá)，樂觀），王詩(shī)離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）

10、閱讀下面這首七言絕句，完成1-2題。

夏 意 蘇舜欽 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。

[注]蘇舜欽；北宋詩(shī)人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時(shí)。

（1）、有人說(shuō)這首詩(shī)題為“夏意”，全詩(shī)“無(wú)一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點(diǎn)明時(shí)令，第二句中的__ __和第三中的__ __不僅扣住詩(shī)題，更寫出了詩(shī)人生活環(huán)境的__ __的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。（2分）

（2）、你認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結(jié)合原詩(shī)，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。（4分）

[解題指導(dǎo)]此題主要是考查對(duì)詩(shī)歌形象及思想情感的認(rèn)識(shí)

1、第二句與第三句中“扣”住詩(shī)題“夏意”的應(yīng)當(dāng)是“石榴開遍”和“樹陰滿地”（一定要寫進(jìn)“開遍”和“滿地”，因?yàn)檫@兩個(gè)詞才更“寫出了詩(shī)人生活環(huán)境的氣氛”，單寫進(jìn)“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥帖。

2、要把握準(zhǔn)詩(shī)人的心境，必須體察作者筆下情境的特點(diǎn)，前文已作了分析，還要結(jié)合“注”了解詩(shī)作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據(jù)此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱皆忘，忘懷得失，也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦，但必須結(jié)合對(duì)原詩(shī)的手法和意境的分析作答。

答案示例：這首詩(shī)取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧?kù)o?！皠e院”、“深深”、“清”，詩(shī)一開始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”的“渲染”，無(wú)不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩(shī)人內(nèi)心當(dāng)是痛苦的，但詩(shī)人沒有牢騷，對(duì)得失榮辱顯得很淡泊，但沒有牢騷又不等于沒有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩(shī)人內(nèi)心壓抑著的刺痛，“夏意”、“流鶯時(shí)一聲”，是值得讀者細(xì)細(xì)揣度的。

第五篇：詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)答案

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞專題

編寫人：岳成坤 審核人：竇金波

1．(1)解析：B項(xiàng)，“塞天昏”的“昏”字，不是用以表明時(shí)近黃昏，而是用以形容草原上大雨剛歇，經(jīng)強(qiáng)烈陽(yáng)光的照射，水汽上升而形成的略帶迷蒙的景象，這是草原初晴時(shí)的顯著特征。E項(xiàng)，“對(duì)游獵生活的向往”不當(dāng)，尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)草原的熱愛和對(duì)和平的向往之情。

答案：BE

(2)詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)景？試作簡(jiǎn)要賞析。

解析：解答此題，首先指出手法，然后結(jié)合詩(shī)句意象分析，總結(jié)景色特點(diǎn)。頷聯(lián)“新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村”，用“侵”和“傍”字，將“新水”“殘煙”人格化，形象生動(dòng)地描繪了雨后黃昏時(shí)，積水在青草豐茂的路上自由地向低洼處流淌，裊裊的炊煙還盤旋在被綠楊簇?fù)淼拇迩f上的情景，運(yùn)用了擬人的手法，展示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖景。

參考答案：詩(shī)歌在頷聯(lián)中用了擬人的手法。用“侵”和“傍”字，將“新水”“殘煙”人格化，形象生動(dòng)地描繪了雨后黃昏時(shí)，積水在青草豐茂的路上自由地向低洼處流淌，裊裊的炊煙還盤旋在被綠楊簇?fù)淼拇迩f上的情景，展示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖景。

2．(1)解析：B項(xiàng)，“愁”最容易潛入的機(jī)會(huì)有兩條，還有一條，即心中有愁情的人借酒澆愁，待酒醒后眼見殘?jiān)滦闭沾皺?，想到人的“悲歡離合”、月的“陰晴圓缺”，“愁”會(huì)沖破防線，悄悄爬上心頭。C項(xiàng)，頸聯(lián)沒有運(yùn)用“擬人”手法。

答案：BC

(2)《宋詩(shī)略》評(píng)論這首詩(shī)寫愁“有神無(wú)跡”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

解析：作者在題目中著一“愁”字，然后就讓它貫穿全詩(shī)的四聯(lián)。作答時(shí)，要仔細(xì)分析每聯(lián)中是如何體現(xiàn)“愁”字的。

答案：這首詠愁之作，通篇不著一“愁”字，卻句句寫愁。詩(shī)歌首聯(lián)寫“愁”來(lái)、去的特點(diǎn)和于人身、心的體現(xiàn)；頷聯(lián)寫“愁”產(chǎn)生的時(shí)間；頸聯(lián)寫“愁”的情狀；尾聯(lián)總結(jié)性地寫“愁”無(wú)處不在。整首詩(shī)無(wú)一“愁”字，卻從多個(gè)方面表現(xiàn)了“愁”，可謂“有神無(wú)跡”。

3．(1)解析：B項(xiàng)，“對(duì)當(dāng)今朝廷的不滿”有誤，應(yīng)為“對(duì)當(dāng)今政治的隱憂”；E項(xiàng)，“輕松自然”不正確，應(yīng)為“深沉婉曲”。

答案：BE

(2)首句“驅(qū)車越陜郊，北顧臨大河”一句中的動(dòng)詞富有表現(xiàn)力，請(qǐng)?jiān)囎龇治觥?/p>

解析：抓住這句詩(shī)中的關(guān)鍵動(dòng)詞“驅(qū)”“越”“顧”，結(jié)合全詩(shī)主旨分析其表達(dá)效果。

答案：“驅(qū)”“越”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，開篇就給人一種馬不停蹄、車輪滾滾、行色匆匆之感，寫出了詩(shī)人奔波的辛苦和飄忽無(wú)定。“顧”形象地表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

4.(1)解析： B項(xiàng)，“既成陡轉(zhuǎn)”有誤，這里應(yīng)是“對(duì)照”或“對(duì)比”；E項(xiàng)，“消極隱退避世的情懷”不正確，應(yīng)為“飄然出世、無(wú)意旁騖的情懷”。

答案：BE

(2)本曲最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)選擇兩三例分析作者通過(guò)這種手法抒發(fā)了哪些思想情感。

解析：在這首小令中，作者運(yùn)用了大量的典故，但讀來(lái)并不覺得生硬，這主要得益于詞人高超的藝術(shù)技巧。依據(jù)注釋，通讀小令，找出所運(yùn)用的典故，再結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。

答案：主要的表現(xiàn)手法是用典：①諸葛亮在隆中隱居時(shí)，自比管仲、樂毅，作者以出山之前的諸葛亮自比，表達(dá)自己懷才不遇的心情；②陶淵明脫離官場(chǎng)、歸隱田園時(shí)“三徑就荒，松菊猶存”，作者借陶淵明之“松菊”表達(dá)自己清高自傲，超然獨(dú)立的胸懷；③西晉張翰借口秋風(fēng)起，思念家鄉(xiāng)莼羹、鱸魚，辭官歸家，作者借此表達(dá)自己對(duì)故土田園的熱愛和對(duì)隱居生活的自得其樂的愜意之情。

專題入門(三)熟知?？?大題材，確保思考方向不跑偏(定基調(diào))

(一)詠史懷古詩(shī)——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰

4．定感情：表達(dá)詩(shī)人對(duì)南國(guó)昔盛今衰的感慨和革新政治的抱負(fù)不得施展的悲憤，更表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝的岌岌可危的政治局勢(shì)的憂慮。

(二)詠物言志詩(shī)——繪盡天下萬(wàn)物態(tài)，寄寓世間感慨情

4．定情感：①表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)隱居生活的向往；②表達(dá)了對(duì)林逋的仰慕和追懷；③表達(dá)了對(duì)無(wú)人賞識(shí)自己的憂憤；④表達(dá)了堅(jiān)守自己高潔品格的情懷。

(三)羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人

4．定情感：①詩(shī)人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，以此寄寓自己現(xiàn)實(shí)中的困惑、矛盾和失意之情；②思念家鄉(xiāng)、思念親人的惆悵之情。

(四)送別懷人詩(shī)——多情自古傷離別，一種分別多樣情

4．定情感：①設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福；②也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。

(五)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情

4．定情感：①表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來(lái)的苦難的同情；②表現(xiàn)了對(duì)從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦；④寄寓了詩(shī)人渴望和平的美

好愿望。

(六)即事(景)抒懷詩(shī)——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟

4．定情感：表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。

(七)山水田園詩(shī)——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜?/p>

4．定情感：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情。

2017全國(guó)卷Ⅰ

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）14．B、E

15．①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

2017全國(guó)卷Ⅲ

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）14．C、D

15．①詩(shī)人戲謔友人，夸耀自己，通過(guò)詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得；②詩(shī)歌并非全是戲言，也透露出一絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無(wú)奈與自嘲。

2017全國(guó)卷Ⅱ(二)古代詩(shī)歌閱讀(本大題共2小題，11分)

14.BD

15。忠誠(chéng)豪邁，對(duì)國(guó)家忠心耿耿，有赤子之心；重視親情，對(duì)兄弟飽含深情厚誼；品性曠達(dá)，這首詩(shī)一改以往送別詩(shī)的纏綿悱惻，反之鼓勵(lì)蘇轍，叮囑其在契丹統(tǒng)治者面前，顯示出朝廷的尊嚴(yán)，顯示出自己非同尋常的人格。在傳統(tǒng)意義凄涼的分離場(chǎng)景中流露出一絲清雅，一份自豪，不得不讓人稱贊其曠達(dá)的品性。