第一篇：鞏固練習(xí)_明辨結(jié)構(gòu)技巧及其他寫作手法

鞏固練習(xí)

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

古 風(fēng)（其三十九）

李 白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。

白日掩徂暉①，浮云無定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。

且復(fù)歸去來，劍歌《行路難》。

【注釋】①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。

1、下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是()A、前四句，寫詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象，奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào).B、詩(shī)中“榮華東流水”與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來萬(wàn)事東流水”表達(dá)的意思有相似性。

C、七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受.D、九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上

2、結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的細(xì)想感情。

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

滿江紅 登黃鶴樓有感

岳 飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

【注釋】萬(wàn)歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。

3、這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

4、詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？

5、詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

閱讀下面這兩首詩(shī)詞，然后回答問題。

三月晦日偶題 秦 觀

節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點(diǎn)絳唇 元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語(yǔ)。渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。

6、詞多富情趣，而宋詩(shī)多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。

秦詩(shī)之理趣_____________________________________________ 元詞之情趣______________________________________________

7、《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”__________________________________________________。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。

題西溪無相院 張 先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

8、這首詩(shī)多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請(qǐng)找出兩處暗寫“影”的詩(shī)句，．．并加以說明。

9、第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問題。

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。

沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注釋】①潘大臨(約1057-1106)，字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

10、第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。

11、從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

【雙調(diào)】雁兒落帶過得勝令

吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

【注釋】①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

12、從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

13、這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。

參考答案

1、A 【解析】

1、開頭四句寫詩(shī)人登臨所見之秋景。茫茫天地間，但見嚴(yán)霜覆萬(wàn)物，西風(fēng)吹荒野，道不盡景象的浩大空洞與蒼涼蕭索。這景象，既是大自然深秋的畫面，又是社會(huì)冰冷的寫照。詩(shī)人不僅身寒而且心寒了。

2、要點(diǎn)：對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿；對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

【解析】本詩(shī)創(chuàng)作時(shí)間約為李白“賜金放還”而離開長(zhǎng)安之前。這時(shí)的他，已在長(zhǎng)安生活了兩三年，對(duì)朝廷和社會(huì)弊端有了不少體驗(yàn)。他從自身的遭遇里，看到了“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”似的不合理的用人現(xiàn)象，憤怒而致產(chǎn)生歸隱之念，并發(fā)而為詩(shī)。開頭四句乃登臨所見之秋景：茫茫天地間，但見嚴(yán)霜覆萬(wàn)物，西風(fēng)吹荒野，道不盡景象的浩大空洞與蒼涼蕭索。這景象，既是大自然深秋的畫面，又是社會(huì)冰冷的寫照。詩(shī)人不僅身寒而且心寒了。第五、六句，說明他遭遇的不順?biāo)?。這兩句也可看出他不艷羨榮華富貴。第七、八句，說明他不順逐的際遇是因“白日掩徂輝，浮云無定端”所致?！搬掭x”即落日之余輝，這里象征朝政不明。“浮云”，象征讒毀他的惡勢(shì)力。第九、十句，進(jìn)一步說明當(dāng)時(shí)朝廷用人不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。詩(shī)人以上下錯(cuò)位的現(xiàn)象比喻君子失所、小人得志的社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也具體說明了本身所遭遇到的正是有才而不得善待的情況。最后兩句說明詩(shī)人無奈及無能為力的心情。他無法改變這種現(xiàn)狀，只好歸隱，同時(shí)自由地吟唱《行路難》來發(fā)泄對(duì)社會(huì)不公的抗議。

3、想當(dāng)年，到而今。借代

4、鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

5、由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【解析】這首詞創(chuàng)作時(shí)代較耳熟能詳?shù)摹芭l(fā)沖冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復(fù)襄陽(yáng)六州駐節(jié)鄂州時(shí)。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對(duì)故國(guó)往昔“繁華”的回憶?！跋氘?dāng)年”三字點(diǎn)目。“花遮柳護(hù)”四句極其簡(jiǎn)練地道出北宋汴京宮苑之風(fēng)月繁榮?！爸榇淅@”、“笙歌作”，極力描繪歌舞升平的壯觀景象。“珠翠”，婦女佩帶的首飾，這里指代宮女。“珠翠繞”當(dāng)然也是夸張說法。第二段由“到而今”字起筆（回應(yīng)“想當(dāng)年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領(lǐng)區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升平的景象強(qiáng)烈對(duì)比?！拌F騎滿郊畿，風(fēng)塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動(dòng)魄。

過片處是兩組自成問答的短句?！氨苍?？膏鋒鍔”，“民安在？填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統(tǒng)兵北上解民于水火之中?！皣@江山如故，千村寥落”，這遠(yuǎn)非“風(fēng)景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導(dǎo)“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽(yáng)游”，但心情是無法寧?kù)o的?；蛟S他會(huì)暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續(xù)漢陽(yáng)游”時(shí)，一切都會(huì)改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會(huì)呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現(xiàn)實(shí)，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待重新收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續(xù)今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當(dāng)年”、“到而今”、“何日”說到“卻歸來”，以時(shí)間為序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明快。

6、秦詩(shī)闡述了季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無需遺憾，夏天深幽的樹陰也足以怡人。元詞用“綠窗猶唱”、“花落”、“鶯無語(yǔ)”、“煙中樹”、“暮”、“疏雨”、“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍，用“留春”、“問春”、“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。

7、結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃，表明作者不思春逝，著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無可挽回，起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。

【解析】秦觀的《三月晦日偶題》，富有哲理，蘊(yùn)含“理趣”?！叭禄奕铡?，即暮春三月的最后一天，過了這天，意味著時(shí)令進(jìn)入夏季。春去的傷感，對(duì)于情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩(shī)，卻反其道而行之，寫出了新意?！肮?jié)物相催”，是自然規(guī)律，非人力所能為。因?yàn)樾玛惔x，是自然運(yùn)行的鐵的規(guī)律！但那些“癡心兒女”卻想“挽留春”，不欲讓春歸去。這樣寫足了人們對(duì)春將逝去時(shí)的悵惘之感。為詩(shī)的后兩句翻出新意，做了充分的鋪墊。后兩句，反振一筆，如異峰突起，醒人耳目。繁華似錦（“芳菲”）的春天歸去，又有什么值得留戀的呢？那“陰陰”的“夏木”同樣“可人”呢！詩(shī)人的樂觀、豪放、豁達(dá)，躍然紙上！

次句“綠窗猶唱留春住”，詩(shī)思奇妙。不說自己思春戀春，卻說旁人春歸而不知，猶自癡情挽留。綠窗中人或是歌妓之流。或許不必定有此人此唱，不過是作者設(shè)置的一種境界，借說綠窗少女的歌聲以表達(dá)自己惜春的情懷。這是詞體幽微宛轉(zhuǎn)處，作者掌握和運(yùn)用得很成功。

詞中沒有著意渲染殘春景色，而是旁處落筆，側(cè)筆取妍。起句“醉里春歸”，語(yǔ)似直露，而畫面見于文字之外。為什么說春從水邊歸去呢？春來先遣楊柳青，是春在柳梢頭；而暮春時(shí)節(jié)，春色似乎和柳絮一道隨著流水飄走了。故吟詠“醉里春歸”四個(gè)字，乃覺無字處有意，空白處皆是畫?！皢柎汉翁?，花落鶯無語(yǔ)”二句，熔鑄前人詞中意象，而翻進(jìn)一層，不僅是問而無答，乃更無可問訊。“花落鶯無語(yǔ)”，春光老盡，連點(diǎn)聲息都沒有了。詞人對(duì)春天的深情眷戀，在詞中表現(xiàn)為一種徒勞的追尋。起句既說“春歸”，已是無可置疑，然而還要“問春”。問而無答，則繼之以遠(yuǎn)眺、尋覓。極目遠(yuǎn)望，不見春之蹤影，只有在日暮歸樓后，隔簾疏雨聲中，求得好夢(mèng)，夢(mèng)中去尋覓了。結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”，語(yǔ)淡情深?，F(xiàn)實(shí)之春確已逝去，而詞人不作絕望頹唐之想，還要到夢(mèng)境中去追尋。這首詞所表現(xiàn)的是傳統(tǒng)的傷春主題。但不是濃重的感傷，而是淡淡的悵惘。

8、①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。【解析】

8、要看準(zhǔn)題目要求，找出“兩處”“暗寫”“影”的詩(shī)句，并進(jìn)行“說明”。所謂“暗寫”就是沒有直接寫影子，但仔細(xì)分析詩(shī)句，卻能仿佛看到影子?！案∑计铺幰娚接啊笔敲鲗懹白?，不符合要求。過橋人似鑒中行，過橋的人好像在鏡子中行走，因?yàn)樗嫔系褂持擞啊蛴?，是暗寫人?或橋影）；莫放修蘆礙月生，不要讓修長(zhǎng)的蘆葦阻礙月亮升起，表明作者的看月亮的視線被蘆葦擋住，處在蘆葦?shù)挠白又?，暗寫月影（或蘆影）。

9、上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。

【解析】文中問怎樣寫景，應(yīng)該從寫景（也就是描寫）的角度和文章的結(jié)構(gòu)方面回答，聯(lián)系描寫角度的相關(guān)知識(shí)——遠(yuǎn)近大小、動(dòng)靜明暗、視聽觸嗅、聲光色態(tài)，進(jìn)行回答即可。注意一定要結(jié)合詩(shī)歌解釋分析。

10、“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。

【解析】本題第10題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，考查考生對(duì)詩(shī)眼的把握。解答時(shí)，除把握全詩(shī)內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。詩(shī)句中的動(dòng)詞往往是最富表現(xiàn)力的。

11、向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

【解析】本題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。詩(shī)歌從懷古開始，如今隨蘇軾同游古代英雄爭(zhēng)霸的赤壁，不禁浮想聯(lián)翩。再回到現(xiàn)實(shí)，眼前實(shí)景，著實(shí)可愛。而今只羨慕垂釣者（隱者）。

12、寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活；“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

【解析】此題考查考生讀詩(shī)的能力和概括能力，要鑒賞詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌是最基本的，也是目前考生鑒賞詩(shī)歌的瓶頸。前四句寫景，抒發(fā)時(shí)光飛逝的情感；后四句寫事，抒發(fā)悠閑的田園生活。

13、①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。

【解析】此題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。詩(shī)歌的表達(dá)技巧一直是詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)，答題格式一般為：指出表達(dá)技巧，在詩(shī)歌中找到具體詩(shī)句，加以闡釋，再說表達(dá)技巧的效果。

第二篇：文章寫作結(jié)構(gòu)技巧

宜昌華圖

以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

文章寫作結(jié)構(gòu)技巧

申論考試中，文章寫作是很多同學(xué)的短板。邏輯的混亂、語(yǔ)素的單

一、結(jié)構(gòu)的不足都是影響大家文章得分的關(guān)鍵因素，今天，我們就來介紹一種議論文經(jīng)典結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單易學(xué)又便于操作，清晰明了方便閱卷，那就是總—分—總。

總分總結(jié)構(gòu)，是議論文寫作最為經(jīng)典的一種結(jié)構(gòu)。所謂“總”就是文章的總起或總結(jié)，是文章的中心論點(diǎn)?！胺帧敝傅氖欠謱訑⑹?，即中心論點(diǎn)之下所設(shè)置的分論點(diǎn)?！翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)是先拋出文章的中心思想，再分層敘述，逐層深入，最后對(duì)文章加以總結(jié)。這是考場(chǎng)議論文寫作最常用、最易掌握的結(jié)構(gòu)方式。結(jié)構(gòu)形式上有“總分“”分總”兩種變式。相對(duì)于“分總”的結(jié)構(gòu)方式，“總分總”的結(jié)構(gòu)開始就將文章中心論點(diǎn)交代清楚，使閱卷人能在最短時(shí)間內(nèi)了解文章最重要的信息。相對(duì)于“總分”的結(jié)構(gòu)方式，“總分總”的結(jié)構(gòu)在結(jié)尾處對(duì)文章整體內(nèi)容加以收尾、總結(jié)，與開篇內(nèi)容遙相呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)互相貫通，每部分既各有特點(diǎn)又緊密聯(lián)系，是考場(chǎng)中的首選。

比如下面一片范文：

展現(xiàn)新時(shí)代工人力量

“ 咱們工人有力量”，這句歌詞曾經(jīng)唱遍大江南北唱出了工人內(nèi)心的自豪。隨著時(shí)代的發(fā)展以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，當(dāng)代工人的處境和待遇發(fā)生了改變，面臨種種困難，我們不禁要問：在新時(shí)代新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，我們?nèi)绾伪Ｕ瞎と藱?quán)利，展現(xiàn)新時(shí)代的工人力量？

把脈問診，出現(xiàn)問題的原因很多：一是因?yàn)槲覈?guó)相關(guān)法律制度在保障工人權(quán)益方面還有缺陷，相關(guān)部門執(zhí)行也不夠徹底；二是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，一些觀念和媒體的輿論引導(dǎo)讓工人不受尊重，工人逐漸被邊緣化，成了臟活累活的代言詞；三是由于很多工人渴望接受教育但缺少受教育的機(jī)會(huì)，整體素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)新能力。如何解決好上述原因，便成了如何展現(xiàn)新時(shí)代工人力量的關(guān)鍵。

展現(xiàn)新時(shí)代工人力量，我們應(yīng)積極搭建合理的政策框架體系，完善相關(guān)法律。當(dāng)前我國(guó)

宜昌華圖

以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

法律在保障工人權(quán)利方面還不夠完善，工人的經(jīng)濟(jì)利益得不到有效保護(hù)，農(nóng)民工甚至面臨欠薪、討薪難的問題。戶籍制度的不成熟、不完善也產(chǎn)生了一系列的“歸屬”問題，相關(guān)保險(xiǎn)和社會(huì)福利得不到有效落實(shí)?；诖?，我國(guó)應(yīng)積極構(gòu)建工人保障制度，著重保護(hù)工人的經(jīng)濟(jì)利益，保證他們的生活水平不低于社會(huì)的平均水平?！拔咫U(xiǎn)一金”的制度切實(shí)落實(shí)到每個(gè)企業(yè)、每個(gè)工人，積極解決戶籍問題，完善戶籍制度，讓每個(gè)工人有安全感、歸屬感，積極工作，努力創(chuàng)新。

展現(xiàn)新時(shí)代的工人力量，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)媒體輿論的引導(dǎo)，傳遞正能量，尊重工人。隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)移和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，工人這一群體似乎不像建國(guó)之初時(shí)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)時(shí)受人尊重。一提到工人，人們不再像以前那樣有尊敬之情，農(nóng)民工甚至成了苦、臟、累的代名詞，很多大學(xué)生寧愿失業(yè)也不選擇成為一線工人?；诖耍畱?yīng)聯(lián)合媒體加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，在主流媒體上開辟專欄來報(bào)道優(yōu)秀工人的優(yōu)秀事跡，在全社會(huì)進(jìn)行表彰，形成尊重工人和底層勞動(dòng)者的良好風(fēng)氣。

展現(xiàn)新時(shí)代工人力量，應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)。很多工人由于所處環(huán)境和教育資源缺乏的原因，雖然自身想學(xué)習(xí)技術(shù)，提高自身素質(zhì)卻沒有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)。國(guó)家應(yīng)大力發(fā)展技能培訓(xùn)，落實(shí)到基層，積極培養(yǎng)技術(shù)性人才，此舉不僅僅是能提高工人整體素質(zhì)，使其獲得相應(yīng)的社會(huì)地位，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家保證國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

我們相信在全社會(huì)的共同努力和關(guān)注下，通過搭建合理的政策框架體系，加強(qiáng)對(duì)輿論的引導(dǎo)，大力加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)，工人不會(huì)再面對(duì)權(quán)益得不到保障，不受尊重的窘境，努力提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)新時(shí)代工人力量，奏響新時(shí)代工人的最強(qiáng)音。

這是一篇典型的總分總結(jié)構(gòu)議論文，開篇第一段開門見山提出中心論點(diǎn)，圍繞如何發(fā)揮新時(shí)代工人的力量展開討論，第二段通過分析原因作過渡，三四五段分別設(shè)置了三個(gè)并列的分論點(diǎn)，通過對(duì)分論點(diǎn)的論證來支撐總論點(diǎn)，第六段回應(yīng)開篇作總結(jié)，這樣的寫法從考試的

宜昌華圖

以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

角度來講，是最便捷易學(xué)的，在閱卷的過程中也可以為閱卷人提供便利，因此，推薦廣大考生適當(dāng)練習(xí)，合理使用。

第三篇：文言文固定結(jié)構(gòu)翻譯鞏固練習(xí)

文言文固定結(jié)構(gòu)翻譯鞏固練習(xí)

1.“不亦……乎”連用，表反問，語(yǔ)氣比較委婉，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“不是……嗎？” 例1 求劍若此，不亦惑乎？（《呂氏春秋〃察今》）譯文：

2.“不為……乎”連用，表反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“不算是……嗎？” 例2 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（《列子〃湯問》）譯文：

3.“不……則”“不……即”連用，表選擇，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“不是（這樣），就是（那樣）”。例3 方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪。（孫樵《書何易于》）譯文：

4.“非惟……抑亦”連用，表遞進(jìn)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“不只……而且”。例4 非惟天時(shí)，抑亦人謀也。（陳壽《隆中對(duì)》）譯文：

5.“庸……乎”連用，表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“哪里（怎么）……呢？” 例5 吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韓愈《師說》）譯文：

6.“如何（何如）”、“奈何”、“ 若何（何若）” 連用，表詢問或商量的語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“怎么樣（的）”、“為什么”、“ 怎么”等。

例6 非國(guó)家之利也，若何從之？（《左傳〃襄公二十六年》）譯文：

7.“如（奈、若）……何”連用，表詢問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“對(duì)……怎么樣”、“ 把……怎么樣”。

例7 以殘年之力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《列子〃湯問》）譯文：

8.“何（奚）以……為”、“ 何（奚、曷）……”連用，表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“用……做什么呢？”、“要……干什么呢？”、“為什么要……呢？”

例8 是社稷之臣也，何以伐為？（《論語(yǔ)〃季氏》）譯文：

9.“其……乎（也、耶）”連用，表揣測(cè)、希望、反詰等語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“大概（恐怕）……吧！”、“還是……吧！”、“ 難道……嗎？”

例9 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（韓愈《師說》）譯文：

10.“安……乎”、“安……哉”連用，表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“怎么……呢”、“哪里……呢”。

例10 然劉豫州新敗之后，安能抗此難乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）譯文：

11.“獨(dú)……耶”、“獨(dú)……哉”連用，表示疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“難道……嗎”。例11 獨(dú)不憐公子之姊耶？（《信陵君竊符救趙》）譯文：

12.“寧……耶” 連用，表示反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“哪里（怎么）……呢”。例12 寧知此為歸骨所耶？（《祭妹文》）譯文：

第四篇：初中生物 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用 鞏固練習(xí)

《顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》鞏固練習(xí)

一、選擇題：

1.用顯微鏡觀察細(xì)胞，能在視野中看到細(xì)胞數(shù)目最少和視野最亮的鏡頭組合是（）

⑴目鏡15×，物鏡10×

⑵目鏡10×，物鏡10×

⑶

目鏡15×，物鏡25×

⑷

目鏡10×，物鏡25×。

A

⑴⑵

B

⑷⑴

C

⑶⑵

D

⑶⑷

2.小強(qiáng)在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“d”，則裝片上寫的是（）

A

b

B

q

C

p

D

d

3.若顯微鏡下觀察到的物像在視野左下方，要把物像調(diào)到視野中央，應(yīng)將玻片標(biāo)本向（）移動(dòng)。

A

右上方

B

左下方

C

左上方

D

右下方

4．顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算方法是

（）

A．以目鏡的倍數(shù)為準(zhǔn)。

B．以物鏡的倍數(shù)為準(zhǔn)。

C．目鏡與物鏡的倍數(shù)的乘積。

D．目鏡與物鏡的倍數(shù)之和。

5.在用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一個(gè)污點(diǎn)，你認(rèn)為污點(diǎn)不可能存在于下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)中（）。

A．物鏡

B．裝片

C．反光鏡

D．目鏡

6．將低倍鏡換上高倍鏡后，一個(gè)視野內(nèi)（）

A：細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗

B：細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮

C：細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮

D：細(xì)胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗

7.某同學(xué)在一個(gè)視野中看到一行細(xì)胞（如右上圖），此時(shí)顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10×”和“10×”，如果將鏡頭換成“10×”和“40×”，那么在一個(gè)視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)目是（）

A

1個(gè)

B

2個(gè)

C

4個(gè)

D

8個(gè)

8.下圖是制作“洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)的部分步驟，正確的操作順序是（）

A.②③④①⑤

B.④③②①⑤

C.③④②⑤①

D.③④②①⑤

二、填空題：

在觀察人口腔上皮細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)時(shí)，需制作臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察。下圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖和視野中看到的口腔上皮細(xì)胞圖，請(qǐng)回答：

（1）制作裝片時(shí)，刮取口腔上皮細(xì)胞前，應(yīng)在載玻片中央滴的液體是。

（2）對(duì)光時(shí)，左眼注視③，同時(shí)雙手轉(zhuǎn)動(dòng)[

]反光鏡，將光線反射到鏡筒里，直到整個(gè)視野呈雪白色為止。

（3）觀察時(shí)，看到的物像如甲圖所示，應(yīng)將裝片向

方移動(dòng)后才能達(dá)到乙圖的效果。

（4）此時(shí)顯微鏡目鏡和物鏡的讀數(shù)分別為“5×”和“10×”，則物像被放大

倍。

參考答案：

一．選擇題

1.分析：顯微鏡放大倍數(shù)越大時(shí)，看見的細(xì)胞體積越大、細(xì)胞數(shù)目越少、視野越暗；⑵放大100倍，倍數(shù)最小，⑶放大375倍，倍數(shù)最大，應(yīng)選C。

2.分析：顯微鏡中的物像是倒像，物像與被放大的實(shí)物成位似圖形，把物像旋轉(zhuǎn)180度后與被放大的實(shí)物方向相同。應(yīng)選C。

3.分析：像的移動(dòng)方向與玻片的移動(dòng)方向相反。物像在視野左下方，物像要向右上方移動(dòng)才到視野中央，玻片應(yīng)向左下方移動(dòng)。應(yīng)選B。

4.分析：顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡與物鏡的放大倍數(shù)的乘積。應(yīng)選C。

5.分析：顯微鏡視野中污點(diǎn)來源于玻片、物鏡、目鏡，反光鏡上的污點(diǎn)不可能在顯微鏡視野中看見。應(yīng)選C。

6.分析：低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，觀察到物體的面積減小，由于物鏡的放大倍數(shù)越大則物鏡更長(zhǎng)，物鏡吸收反射的光就越少，故視野變暗。應(yīng)選D。

7.分析：高倍鏡放大倍數(shù)是低倍鏡放大倍數(shù)的４倍，細(xì)胞體積由100倍變?yōu)?00倍，高倍鏡下看到的細(xì)胞數(shù)目就是低倍鏡下看到的細(xì)胞數(shù)目的１／４，成反比例，細(xì)胞數(shù)目由8個(gè)變?yōu)?個(gè)。應(yīng)選B。

8.分析：制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片的步驟是擦，滴，撕，展，蓋，染，吸。應(yīng)選D。

二．填空題

1.生理鹽水2.目鏡

3.右上

4.50

第五篇：擬人寫作手法的作文技巧教案

擬人寫作手法的作文技巧教案

教學(xué)要求：

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說》中的片段，學(xué)會(huì)用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“**的自述”的形式，用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。課前準(zhǔn)備：

1.思考自己平時(shí)較為熟悉什么事物，進(jìn)一步觀察了解它 2.搜集有關(guān)此類事物的可用詞語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，并引入例文學(xué)習(xí)

1．同學(xué)們，如果你來到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？ 生說怎樣介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）老師今天給你們帶來一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？ 出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺(tái)燈 小鬧鐘 布袋熊 他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可是他們不會(huì)說話，怎么辦？

學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人、讓他們開口說話等）

2．同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動(dòng)）教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。

3．讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？

A、學(xué)生讀例文并思考。

B、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu) 功能

C、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。

4．同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？ 放錄音《小溪流的自述》

A.小溪流訴說了什么？它有什么愿望？

B學(xué)生思考并回答。

出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果 C.假如你是這些事物，你會(huì)說什么？

師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等等。

二、面對(duì)黑板上的這些事物，你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說了）如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。

提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：

一、用“**的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。

二、要求寫具體、生動(dòng)。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、范讀較好的學(xué)生習(xí)作。

五、修改。

六、謄寫。

附下水文：

泡泡瓶的自述

我是一只小小的鴨形泡泡瓶，整天穿著一件粉紅色連衣裙，領(lǐng)口扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)，頭上還戴著一頂黃色的鴨舌帽，帽頂寫著“妙蝶泡泡水”字樣。

別看我生得矮小，不大起眼，用途可大了。我能吐出大大小小的泡泡，在陽(yáng)光的照射下，閃爍著各種光芒，五彩繽紛，非常美麗。你想問我是怎樣吐出泡泡的？很簡(jiǎn)單，輕輕地旋開我的黃帽子，就拖出一根又細(xì)又扁的紅管子。紅管子一頭跟帽子相連，一頭被設(shè)計(jì)成“8”字形，圍出兩個(gè)扁圈，一個(gè)大一個(gè)小，上面布滿了小刺。這就是我吐泡泡的工具。每次小主人總是輕輕地用它在我肚子里醮些肥皂水，然后湊到嘴邊輕輕一吹，泡泡就會(huì)像變魔術(shù)似的一窩蜂地往外擠，樂得小主人拍著手笑個(gè)不停。

你們相信嗎？我還會(huì)和小花貓做游戲呢！記得有一次，我吐出的小泡泡正一個(gè)個(gè)悠閑自得地在空中散步。一只小花貓跑來了，一不小心撞到了一個(gè)泡泡上，泡泡“叭”地碎了。小花貓嚇得“喵嗚”一聲扭頭就逃。等它跑到門外，自認(rèn)為比較安全了，才心有余悸地回過身來，前爪伏在地上，盯著隨風(fēng)飄舞的泡泡“喵喵”直叫：“走開走開，你們是些什么怪物？敢侵占我的地盤！”我趕緊又吐出幾個(gè)泡泡，一只泡泡駕著一縷輕風(fēng)飛到小花貓的面前，小花貓連忙往后退了一步，大概是欺這只泡泡力單勢(shì)薄吧，忽然又小心翼翼地伸出爪子來?yè)?，泡泡立刻消失得無影無蹤了。小花貓興奮地“喵嗚”一聲竄進(jìn)屋，使出渾身解數(shù)，上蹦下跳滿屋子追泡泡。我吐啊吐啊，一串又一串，花貓跑得更歡了，打翻了酒瓶，碰倒了凳子……樂得小主人笑得直不起腰來。

聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？要是喜歡的話，就交個(gè)朋友吧，相信我一定會(huì)給你們帶來歡樂！

電腦的自述 我——電腦。自從我來到這個(gè)千奇百怪世界上，幾乎人人都想擁有我，我是大家夢(mèng)寐以求的東西。但隨著潮流的改變，我?guī)缀踝哌M(jìn)千家萬(wàn)戶去完成自己的使命。有多少人對(duì)我朝思暮想，有多少人對(duì)我愛不釋手。

我是由主機(jī)箱、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱、和打印機(jī)等好多部件組成的，雖然我的外貌算不上漂亮，但我的魅力可大得很。有了我，可以在網(wǎng)上沖浪，和外國(guó)的小朋友交流……做事可方便了。

用我寫作文有許多好處，比如說一篇作文寫完了，可以做無限制的修改，原稿可以始終如一的保持絕對(duì)的清潔。在我身上完成的作文可以不斷復(fù)制，非常方便，如修改幾千字的文章耗時(shí)巨大，作一次修改好要重新抄一次，要好幾個(gè)小時(shí)，費(fèi)時(shí)又傷神，但是在我身上只要幾秒鐘就可以了。

除了這些，我還有許多作用呢！只要你們了解我，弄懂我，無論做什么事我都是你們的最佳搭檔哦！