第一篇：奧康納《自然的理由》帶給我們的馬克思主義生態(tài)學(xué)啟示

奧康納《自然的理由》帶給我們的馬克思主義生態(tài)學(xué)啟示（提綱）

丁東紅（中央黨校哲學(xué)部）

一、當代生態(tài)運動的成就與困境

自從1968年美國加利福尼亞大學(xué)爆發(fā)以維護生態(tài)系統(tǒng)平衡為主題的學(xué)生運動以來，生態(tài)主義思潮迅速蔓延到世界各地，成為一種新的社會運動。各種生態(tài)環(huán)保組織包括以“綠色”為標識的政黨出現(xiàn)在社會舞臺與政治舞臺上，發(fā)出了巨大的聲浪。在這一社會運動深入發(fā)展的進程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些思想深刻而且有著卓越預(yù)見性的學(xué)者，他們的見解和理論十分值得關(guān)注。詹姆斯·奧康納就是其中的一位。作為一個激進的生態(tài)主義者，奧康納不僅寫了大量文章呼吁對環(huán)境的保護，而且對幾十年來的生態(tài)運動進行了認真的反思。他不否認生態(tài)運動所取得的成績，比如持續(xù)不斷的宣傳已經(jīng)產(chǎn)生了振聾發(fā)聵的效果，越來越多的人意識到許多現(xiàn)代的生產(chǎn)行為和消費行為已經(jīng)堵塞了子孫后代的生存之路；又比如，環(huán)境保護措施正在一些不同的領(lǐng)域中推進，而且取得了許多部門性、地區(qū)性的成果。但是奧康納指出，以往兩種主要的生態(tài)主義思潮都沒有抓住問題的根本原因，強調(diào)自然作用的地緣政治和強調(diào)文化作用的身份政治各執(zhí)一端，實際上，一個是將生態(tài)惡化歸因于自然進化的結(jié)果，另一個是將生態(tài)惡化歸因于科技發(fā)展的結(jié)果。從上述兩種立場出發(fā)，得出的都是悲觀的結(jié)論：人口及其需求的增長與有限資源環(huán)境的矛盾不可克服，因此生態(tài)環(huán)境惡化不可逆轉(zhuǎn)；人類需要科學(xué)技術(shù)而科學(xué)技術(shù)的異化后果又不可避免，所以技術(shù)理性的膨脹無法遏制?！吧鲜鰞煞N政治觀點由于躲避了資本和經(jīng)濟階級的話題，把其各自的理論視域局限在‘自然’和‘文化’的方面，因而事實上沒能真正對他們所努力探尋的內(nèi)容，即‘真實的發(fā)展’做出研究”i。這樣的認識及其相應(yīng)的理論，怎么能給生態(tài)運動帶來積極的推動力和光明的前途呢？

二、奧康納的“超越性”思考

奧康納試圖超越于上述兩種思潮之上另辟蹊徑，他提出了一個既植根于人類最重要的思想遺產(chǎn)又萌生出希望之芽的新思路——回歸馬克思主義基本理論，用馬克思的理論視角和思想方法去統(tǒng)領(lǐng)生態(tài)運動?！吧鷳B(tài)學(xué)馬克思主義的歷史觀致力于探尋一種能將文化和自然的主題與傳統(tǒng)馬克思主義的勞動或物質(zhì)生產(chǎn)的范疇融合在一起的方法論模式。”ii他希望運用這種方法論模式，重新審視我們這個時代的基本矛盾，在對社會基本矛盾的破解中找出解決生態(tài)問題的出路。

奧康納的基本理論觀點是，從“資本”、“階級”入手，也就是從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系在新時期的矛盾入手，找出人類社會發(fā)展中主體方面的問題癥結(jié)。當然，這是一個宏觀主體，是以階級、利益集團、民族國家以致整個人類為單位的主體。檢討人本身的生產(chǎn)和生存方式的問題，具體來說就是檢討現(xiàn)存資本主義社會制度的問題。他指出：“資本主義是一種經(jīng)濟發(fā)展的自我擴張系統(tǒng)，其目的是無限增長，或者說錢滾錢。利潤既是資本進行擴張的手段，又是其擴張的目的?！薄傲硪环矫妫匀唤鐓s是無法進行自我擴張的。??自然界本身發(fā)展的節(jié)奏和周期卻是根本不同于資本運作的節(jié)奏和周期的?！眎ii資本主義與自然界之間的矛盾，“或者說，存在于資本的自我擴張和自然界的自身有限性之間的總體性矛盾”是無法協(xié)調(diào)的。因此我們必須再次回到“經(jīng)典馬克思主義”的理論起點和實踐起點：“人類活動對自然界的影響事實上取決于社會勞動的組織方式、它的目的或目標，取決于社會產(chǎn) 品的分配和使用方式，取決于人類對自然界的態(tài)度和知識水準?！备淖冑Y本主義的勞動組織方式和社會產(chǎn)品分配、使用方式，是解決生態(tài)問題的根本性環(huán)節(jié)。

這樣一種制度性的分析批判深刻而切中要害，顯示了馬克思主義基本理論的生命力和不朽的精神力量。馬克思早在《德意志意識形態(tài)》中就天才地表達過這樣的觀點：只要人類存在著，自然界的歷史與人類歷史之間始終處在一種相互決定的關(guān)系之中。

奧康納向馬克思主義的回歸并不是簡單地表達一種對于歷史上的思想巨人的捍衛(wèi)或崇拜之情，而是通過客觀冷靜的分析和梳理，既尊重馬克思主義的文本，重新肯定了其中一些核心理論與基本原則，又指出了馬克思主義在認識生態(tài)問題上的歷史局限性，然后在這種批判性的反思中提出如何發(fā)展馬克思主義的現(xiàn)實途徑。他指出：“馬克思本人把‘文化’視為社會上層建筑的一部分，而不是把它視為與社會的基礎(chǔ)相互交織在一起的，在這一意義上，他無疑是前人類學(xué)的。這種‘缺陷’導(dǎo)致了他對協(xié)作方式，以及由此而涉及的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系本身的理論研究是不完全的?！眎v為了彌補這一缺陷，奧康納以“協(xié)作”（cooperation）范疇作為中介，將自然、文化、勞動三者的關(guān)系協(xié)調(diào)起來，對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系作了新的闡述。他提出，不能遮蔽經(jīng)濟和社會階級在自然與人類關(guān)系問題上的核心地位，“現(xiàn)在也許是一個重新建構(gòu)階級政治學(xué)以及它與地緣政治學(xué)和身份政治學(xué)的結(jié)合方式的很好的時機。”v

三、當代馬克思主義新的生長點

我們不能低估生態(tài)學(xué)馬克思主義的價值，生態(tài)文明不僅是馬克思主義新的生長點，而且已經(jīng)成為人類文明的基礎(chǔ)和人類可持續(xù)發(fā)展最重要的價值理念。

“問題的關(guān)鍵點并不僅僅在于理解過去，同時還在于能夠改變未來。??很少的人能夠提出這樣一個十分重要的問題：自然在我們的社會中應(yīng)該成為什么樣子？”vi奧康納認為，這個涉及人類生存環(huán)境的有關(guān)自然界的問題既然被預(yù)設(shè)在社會之中，那么首先就需要回答以下問題：“勞動將成為什么樣子？勞動者應(yīng)該為了

vii什么而工作？社會的財產(chǎn)關(guān)系及權(quán)力應(yīng)該是什么樣子？”而這些恰恰是經(jīng)典馬克思主義最為關(guān)注并力求解決的問題。這些有關(guān)人類生產(chǎn)關(guān)系、社會關(guān)系的問題，也就是人自身的行為目的、行為調(diào)節(jié)、行為合理性問題，正是解決生態(tài)問題的前提。奧康納巧妙地點出了生態(tài)運動與馬克思主義在理論邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，突出地強調(diào)了人及其生存自覺性的核心地位。

正確的人與自然的關(guān)系必須建立在公正的人與人的關(guān)系之上，這樣一種認識進一步向我們啟示了社會制度變革的嶄新意義：社會制度變革不只意味著某個階級在經(jīng)濟地位、政治地位方面的解放，而且關(guān)乎整個人類的前途與命運，因為不公正的社會制度導(dǎo)致的人類利益紛爭必然會破壞人與自然的和諧。馬克思主義解放全人類的偉大目標中應(yīng)該包含這樣的新內(nèi)涵：人類不僅要從扭曲的人與人的關(guān)系（階級剝削、階級壓迫）中獲得解放，而且要從扭曲的人與自然的關(guān)系中獲得解放。這就是奧康納所追求的馬克思主義與生態(tài)運動相結(jié)合的實質(zhì)性目的，人類應(yīng)該也必然擁有美好的前景。

i詹姆斯·奧康納：《自然的理由——生態(tài)學(xué)馬克思主義研究》，唐正東、臧佩洪譯，南京大學(xué)出版社2003，第131頁。（以下凡引自此書只注頁碼）ii 第59頁。iii 第16-17頁。iv 第68頁。v 第151-152頁。vi第149頁。vii 第150頁。

第二篇：崇尚自然的德國幼兒教育帶給我們的啟示（模版）

崇尚自然的德國幼兒教育帶給我們的啟示

德國的學(xué)前教育淵遠流長。文藝復(fù)興之前，德國學(xué)前幼兒的主要教育形式是家庭教育。被人稱為“幼兒教育之父”的德國著名學(xué)前教育家福祿貝爾于1837年在家鄉(xiāng)附近的勃蘭根堡開辦了一所學(xué)齡前幼兒教育機構(gòu)，1840年將它正式命名為幼兒園，這成為世界上第一所真正的幼兒教育機構(gòu)，德國成為幼兒園的發(fā)源地。福祿貝爾在教育實踐中形成了一套有自己特色的教育理論和方法，促進了德國學(xué)前教育事業(yè)質(zhì)的飛躍，同時也對世界學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響，標志著世界幼兒教育進入一個新的階段。自福祿貝爾之后，學(xué)前教育成為一個獨立的學(xué)科發(fā)展起來，德國對學(xué)前兒童的教育越來越重視，也逐漸走上正軌，形成了自己鮮明的特色。

綜觀德國的幼兒教育，筆者認為其中有一個最鮮明的特色值得我們深思和學(xué)習(xí)，那就是崇尚自然。德國的幼兒教育非常樸實，處處體現(xiàn)著效法自然，尊重幼兒自然成長的內(nèi)涵。對照我國的學(xué)前教育，兩百多年前“發(fā)現(xiàn)兒童”的教育家盧梭發(fā)出的要在“自然中培養(yǎng)自然人”的呼聲早已被那些花樣翻新的早期教育模式所淹沒了。

一、樸實溫馨的環(huán)境

德國幼兒園一般都很小，從外看很難發(fā)現(xiàn)這是一所幼兒園，但推門進去，你會覺得豁然開朗，一個豐富多彩的兒童世界呈現(xiàn)在你面前。德國的幼兒園是溫馨、舒適的，沒有我們想像中的現(xiàn)代化設(shè)施，更沒有我們想像中價值不菲的奧爾夫或蒙臺梭利的全套教具和特色教室，它的優(yōu)雅和樸實超出了我們的想像。教室的屋頂上懸掛的是粗麻繩和輕紗做成的帷幔，充滿了夢幻色彩。匍匐在地毯上的幼兒仿佛置身于童話世界中，在書中描述的想像世界中漫游著；墻面上是幼兒隨意的涂鴉，還有在戶外撿來的樹枝、干花和枯葉掛在墻面上，記錄著幼兒戶外生活的快樂和驚喜。也許因為我們看的幾所幼兒園都是極具傳統(tǒng)的幼兒園吧，教室中的桌椅和教具都是古舊的，可以看到歲月的痕跡，也可以看出這里的教育者正在用自己的雙手經(jīng)營著一段可以留下來的歷史。

在我國，一些收費較高的私立幼兒園的環(huán)境設(shè)施十分豪華，昂貴的木地板，塑膠的活動場地，琳瑯滿目的玩具，很多幼兒園把這些外在的環(huán)境設(shè)施視為爭創(chuàng)示范先進園的硬指標，這些也是許多家長選擇幼兒園的一個衡量標準。誠然，完善的配套設(shè)施是必須的，可是我們很少有人去思考：這樣豪華的設(shè)施對教育幼兒到底是利大于弊還是弊大于利?幼兒長大成人要面對各種各樣的社會環(huán)境，而不是永遠呆在宮殿式的房子里。過于現(xiàn)代化的設(shè)施也阻礙了幼兒探索大自然的能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、林間幼兒園

在上世紀90年代，德國出現(xiàn)了一種叫做“林間幼兒園”的托幼方式，這里沒有房屋、圍墻，教師在樹林里對幼兒進行沒有教室的幼兒教育。他們組織幼兒在草地上散步、觀察動植物，在這些直接投入大自然懷抱的野外活動中拓展幼兒的獨創(chuàng)性和運動能力。“英國庭園”是慕尼黑的一所自然公園，后來被開辟成了慕尼黑林間幼兒園，園內(nèi)有成片的白樺林和灌木叢，草地上有清澈的溪流，在這里入托的15個l歲半以上的幼兒每天上午9時來這里集合。他們或分成幾個小組做游戲，或個人自由活動，做手工、撿樹枝、玩石子、堆泥沙。有喜歡爬樹、賽跑的幼兒，也有樂于觀察螞蟻、蝸牛的昆蟲迷。教師除了在規(guī)定的時間教唱歌以及隨時解答幼兒游戲中的各種“為什么”之外，更多的精力則放在了安全保護工作上。午飯如同郊游時的野餐，大家席地而坐，擺上自帶或教師幫助準備的食品，飯后下午2時左右，結(jié)束一天的活動。

首創(chuàng)這個林間幼兒園的赫本黛拉女士對幼兒園的未來充滿信心：幼兒在林子里跑來跑去非常開心，既提高了他們的運動能力，又可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。沒有過多的管束也就不存在壓抑心理，所以他們當中從未發(fā)生過吵架、打斗的事，也很少生病。赫本黛拉給幼兒定了三條必須遵守的紀律：不準吃木耳等野生果菜；不準拿著棍棒跑跳；聽到哨聲要馬上向哨音方向集合。

我國的幼兒園，大多數(shù)都是鐵將軍把門。在我國日益城鎮(zhèn)化的今天，幼兒已經(jīng)很少有機會能夠接觸到泥土、昆蟲這些來自大自然的事物，甚至他們每天的戶外活動時間都被壓縮的少得可憐。在幼兒園我們看到的是這樣一種景象：能不讓幼兒出去就盡量不出去，就算是出去了，教師的組織、管理也要占據(jù)大部分時間，很少能看到讓幼兒自由自在地想怎么玩就怎么玩。一些幼兒為了想獲得片刻的自由而尋找各種借口逃避呆在牢籠似的教室里，比如經(jīng)常在上課時間要求上廁所等。對于鐵將軍把門、限制幼兒戶外活動的時間，管理者和教師們有充分的理由：基于安全的考慮。誠然，讓幼兒在戶外自由地活動肯定要比讓他們呆在教室里排排座要難管理得多，也產(chǎn)生了一些安全隱患，但是如果僅僅因為怕出事故就剝奪幼兒的活動權(quán)，限制幼兒的發(fā)展空間，這樣做是不是有些本末倒置，得不償失呢?

三、混齡編班

德國幼兒園一般都是混齡編班，每個班有16個左右幼兒，幼兒在類似有兄弟姐妹的家庭環(huán)境中相互交往。幼兒園通常由O．6歲不同年齡段的幼兒混合組成一個個小組(類似于一個個班級)，幼兒園充滿著家庭般的溫馨。德國幼教工作者主張把幼兒看作一個人，一個有著自己獨特背景又要面向未來的人，一個需要與同伴、成人、社區(qū)交往的人，一個生活在真實而自然的社會環(huán)境中的人。幼兒作為一個完整的人，在幼兒園里需要面對各種年齡的同伴，面對各種成人，做他感興趣的事情。

我國的幼兒園都是小、中、大班涇渭分明，當然這樣編班有利于管理是無可置疑的，但是如果從幼兒的角度來考慮，德國幼兒園的這種混齡編班的方式是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的?；忑g教育有利于幼兒的全面發(fā)展，尤其是社會適應(yīng)能力的發(fā)展。由于我國實行獨生子女政策，大多數(shù)幼兒在家里沒有兄弟姐妹，他們?nèi)狈筒煌挲g段幼兒交往的體驗，致使家庭缺乏的不同年齡段同伴交往在幼兒園并不能得到必要的補償，這可以說是一種教育的缺失。當然混齡教育對師資的要求較高，這也是我們面臨的一個問題，筆者認為我國的幼兒園不一定非要混齡編班，可以考慮多設(shè)計一些混齡活動，以幫助幼兒獲得異齡同伴交往的經(jīng)驗。

四、隨心所欲的幼兒

德國的幼兒園像家庭一般溫馨，幼兒可以自由地選擇自己的學(xué)習(xí)方式，他們可以看書，可以參與教師組織的集體活動，可以獨立玩玩具，當然也可以選擇獨處。事實上每間教室都有一個獨立的小空間提供給幼兒，幼兒叫它“安靜角”。安靜角里一般有一個柔軟的墊子，上邊有很多布質(zhì)的柔軟的娃娃和公仔，有趣的靠墊，有的還有個小沙發(fā)，不想?yún)⒓訄F體活動的幼兒可以到這個角落，靜靜地坐著，淘氣的幼兒也可以在這里翻跟頭發(fā)泄多余的精力。安靜角的設(shè)計說明德國幼兒教育正視了幼兒的正常心理需求，幼兒也有獨處的需要。同時這種設(shè)計也為教師了解幼兒提供了可觀察的表征。當一個幼兒頻頻走進安靜角時，其實他已經(jīng)用行為發(fā)出了呼聲，他需要心理幫助了。

德國幼教工作者認為對幼兒來講最重要的是玩，通過玩來教他們。教師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮幼兒的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼兒園是以小組和個別活動為主的，至于進行什么活動，幼兒自己決定，可以畫畫、聽故事、去娃娃家、到戶外玩。對于午餐和午睡，教師也很尊重幼兒的意愿。比如，桃園幼兒園提供三個午餐時間：中午12：00、下午l：00、下午2：00，由幼兒自己決定何時用餐。另外，幼兒園提供專門的地方供幼兒睡覺，每人一塊海綿睡墊，若幼兒躺下去20~30分鐘仍未睡著，他就可以起來出去玩。這是德國的幼兒教育給我震撼最大的一個特點，由此可以看出他們是真正把幼兒當成是獨立、完整的人?；厥卓纯次覈挠變簣@又是怎樣的一幅場景：“小嘴巴，閉起來，小眼睛，向前看?！鳖愃七@樣的規(guī)則不停地在提醒幼兒要中規(guī)中矩，不能亂吵亂動。幼兒想要上廁所必須向教師報告，得到允許后才能去，有的被教師認為是調(diào)皮搗蛋的幼兒即使再三要求去上廁所也得不到允許?？傊谟變簣@里，幼兒只能做教師允許的事情。教師有一種權(quán)威，幼兒被告訴什么時候該做什么不該做什么，如果有誰違反了教師的要求，就要被批評，就得不到小紅花。試想想，如果一個正常的成人被要求這樣做，那他會怎樣?因為在我們教育者的頭腦里還存在著那根深蒂固的觀念：他們只是幼兒，是未成年的小大人。我們不懂得像尊重我們身邊的成年人一樣去尊重他們。

總之，德國的幼兒教育給我們一個強烈的感覺就是：溫馨，祥和，動靜有度，沒有虛榮，順從自然。無疑，這種感覺給我們帶來了許許多多的思考??

第三篇：缺電帶給我們的啟示

缺電帶給我們的啟示

同學(xué)們，相信大家對“電”這個朋友不會感到陌生吧？他們與我們的生活形影不離，工業(yè)生產(chǎn)需要電，大街上各種彌紅燈需要電??我們簡直生活在電的王國里。

現(xiàn)在科技發(fā)達了，各種電器設(shè)備也隨之出現(xiàn)，個人用電量隨之提高。我想大家很清楚，在我們這個人口大國里，如果每人浪費一度電，我國將白白浪費十三億度電，更何況，現(xiàn)在許多地方電力緊缺，節(jié)約用電應(yīng)該是成為我國公民應(yīng)該自覺遵守的行為準則?？墒乾F(xiàn)實生活中，有人偏偏要搞特殊化——浪費電呢？有的同學(xué)可能會說：“我家有的是錢，1度電幾毛錢，不用那么斤斤計較。”那你可就大錯特錯了，因為我們所使用的每一度電都是工人叔叔們辛辛苦苦工作的結(jié)晶。電是通過一系列專用發(fā)電設(shè)備將各種能源,如煤炭、水力、風(fēng)力、原子能、潮汐能轉(zhuǎn)換所形成的電能，再通過各種輸配電線路送到千家萬戶的。為了維護和使用這些電力設(shè)備，使其正常運轉(zhuǎn)，許許多多的工人付出了大量艱辛的工作，我們所用的每一度電，都是他們流血流汗換來的。如果被我們浪費了，就等于對國家造成了損失。，這種行為難道不可恥嗎？

說到節(jié)約用電，我不由想起了早上發(fā)生的一件小事。早上，臨走前，媽媽才發(fā)現(xiàn)洗的外套沒干?！皳Q一件不就得了”，我絲毫不在意的說到。“這可不行，外套和褲子是配套的，換另外一件，就不好看了！”媽媽不滿的對我說?！皨寢屨娉裘溃涩F(xiàn)在外套還沒干，你也不能穿著濕衣服去上班吧”“對了”媽媽眼前一亮，徑直進入房間，取出電吹風(fēng)機，開到最大檔，對那件外套里里外外吹了起來?！皨寢專闶窃诟墒裁茨?？”如果用電吹風(fēng)吹干的話，那會很費電的！我驚訝的睜大了眼睛?！逼綍r教育我節(jié)約用電的媽媽，怎么卻自己浪費電了呢？“去去去，小孩子懂什么”媽媽一把勁我推開?！翱墒??”望著媽媽生氣的表情，我宛如被一盆涼水從頭涼到腳。從這一件小事情，我們就可以看出，浪費電的現(xiàn)象無處不在。

同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，讓我們共同努力，為節(jié)約用電貢獻出一份力量。

第四篇：偉人帶給我們的啟示

偉人給我的啟示

我曾經(jīng)讀過許多偉人的故事，從他們的身上學(xué)到了很多知識，最值得我學(xué)習(xí)的是著名的科學(xué)家——錢學(xué)森。

錢學(xué)森，出生于中國浙江省杭州市人。一九一一年十二月十一日出生，是我國著名的核物理學(xué)家，是我國航天事業(yè)和兩彈一星的奠基人之一。錢學(xué)森曾留學(xué)美國，并獲得博士學(xué)位，中華人民共和國成立后，他不顧美國的阻撓，懷著一顆愛國之心，歷盡艱辛，回到祖國。

回國后，在非常艱苦的條件下，帶領(lǐng)科技人員研究出了：原子彈、氫彈和火箭，使我們的衛(wèi)星上天，為我國航天事業(yè)做出巨大貢獻。我要學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺?shù)膼蹏臒崆?。他當初不顧國外的高薪挽留和阻撓，毅然回國；我要學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺勇于克服困難的精神，他回國后的生活環(huán)境和工作環(huán)境極其惡劣，但是錢爺爺克服一個又一個的困難，突破了層層阻力，使“兩彈一星”的研究工作順利開展；我要學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺艱苦奮斗，持有遠大抱復(fù)的決心和信心，當初由于國慶和工作條件不完全的具備“兩彈一星”研究工作，他帶領(lǐng)相關(guān)技術(shù)人員進行技術(shù)攻關(guān)和設(shè)備改造，突破一個有一個的節(jié)點，他懷著一定要研究出“兩彈一星”的決心和為祖國的爭光的理想，創(chuàng)造了許多讓世人驚嘆的奇跡，是原子彈，氫彈成功試爆，衛(wèi)星順利升天。

錢爺爺，您是我學(xué)習(xí)的榜樣！雖然您離開我們，可是您的無私地奉獻和愛國熱情。永遠激勵著我，使我在今后的學(xué)習(xí)和生活當中不畏任何困難，永遠前進！

偉人給我的啟示

這幾天，我們學(xué)了很多關(guān)于偉人的故事，最值得我學(xué)習(xí)的是周恩來總理的故事。

1946年1月，周恩來同志從延安乘飛機去重慶。同行的還有葉挺的女兒小揚眉，她才11歲。飛機在飛行中遇到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。情況十分嚴重。機長命令大家背上降落傘包，做好跳傘的準備。

大家正忙著，忽然聽到小女孩的哭聲。周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。原來小揚眉的座位上沒有降落傘包，她急得哭了。周恩來同志馬上解下自己的傘包給小揚眉背上，還親切地鼓勵她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險做斗爭！”

在危急關(guān)頭周總理把生的希望留給了小揚眉。

周總理是全國人民愛戴的好總理，在人們的心中，他既是一個稱職的總理，又是一個慈父。他總是那么平易近人，待人可親。他用一顆寬容，慈愛的心去影響身邊的人們。難怪邢臺震災(zāi)的人民見到他能如此深情表露自己的痛苦；十里長街的送別，是人們對總理最深情的表示。

周總理我真敬佩您！您是我學(xué)習(xí)的榜樣。我要向您學(xué)習(xí)，在最危急的時刻敢于挺身而出，把生的希望留給別人，把危險留給自己。

《一位老共產(chǎn)黨員的情懷》讀后感

最近，我們學(xué)習(xí)了《一位老共產(chǎn)黨員的情懷》這一課，學(xué)完之后我對這片文章印象很深。這篇課文通過希望工程的工作人員之口，介紹了鄧小平以一個老共產(chǎn)黨員的身份，向希望工程兩次捐款的情況，贊揚了鄧小平同志關(guān)心祖國下一代的博大情懷。

最讓我感動的地方是：貧困失學(xué)的兒童領(lǐng)到了綠色封面的《就讀證》，是鄧爺爺?shù)腻X使他們重返課堂，這使孩子們熱淚盈眶。這段話能使我感受到那些貧困失學(xué)的兒童領(lǐng)到《就讀證》時的那種喜悅和感動的心情，因為鄧爺爺那么忙還能為他們老區(qū)山里的孩子捐款。而且是鄧爺爺捐的款改變了他們成長的命運。在現(xiàn)實生活中，也有許多貧困失學(xué)的兒童，因為沒錢而上不起學(xué)。但是，在社會上有許多人都能獻一份愛心，來幫助那些貧困失學(xué)的兒童。都是因為社會的捐款幫助，才能使他們能重返課堂，重新開始學(xué)習(xí)生活。這些人都像鄧爺爺一樣，能幫助有困難的人，都是些好心人。鄧爺爺以一名老共產(chǎn)黨員的身份支持希望工

程，不僅體現(xiàn)了他對人民的深厚感情、對老區(qū)山里的孩子的關(guān)心，也反映了他對祖國下一代的關(guān)心。

以后我一定要學(xué)習(xí)鄧爺爺?shù)木?，樂于幫助有困難的人。

《山洪一樣的掌聲》讀后感

前幾天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《山洪一樣的掌聲》，寫的是周恩來總理平易近人，關(guān)心群眾的高尚品質(zhì)令我感動。

這篇課文主要講：1966年河北省邢臺地區(qū)發(fā)生6.8級地震。周恩來總理聽到消息，馬上去災(zāi)區(qū)慰問受災(zāi)群眾。那時受災(zāi)地區(qū)正掛著一陣緊似著一陣的西北風(fēng)，風(fēng)中帶著雪粒和塵沙。在慰問群眾的大會上，群眾全都自動朝著刮風(fēng)的方向坐，周恩來總理看見了，卻讓群眾背對著刮風(fēng)的方向，自己卻對著刮風(fēng)的方向慰問受災(zāi)群眾。

從這件事中，我們處處可以體會到周總理平易近人和關(guān)心群眾的高尚品質(zhì)。也許這正是因為周總理對人民群眾的關(guān)心，才會讓人們把他永遠記在人民的心中。

這時不禁讓我想起了十里長街送總理的場面。群眾與總理做著最后的告別，不愿意離開。他們難以割舍的是與總理早已結(jié)下的血肉情愿。總理用他的一言一行博取了全國人民乃至全世界人民尊敬和愛戴，周總理你那博大無私的情懷與日月同輝，與天地永存。我是一個新世紀的少年兒童，為了不辜負你們這些老一輩無產(chǎn)階級革命的付出，一定會努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)的更加繁榮昌盛!

《山洪一樣的掌聲》讀后感

1966年3月8日，河北省邢臺地區(qū)發(fā)生強烈地震。位于地震中心的隆堯縣房倒屋塌，損失嚴重，家家戶戶陷入震災(zāi)的突然襲擊中。此時此刻，人們眼望北京，多么盼望北京來人，帶領(lǐng)他們戰(zhàn)勝這場特大的自然災(zāi)害啊!就在震后的第二天，余震還在不斷發(fā)生，大地還在搖晃顫動的時候，周總理乘直升機來看望大家了。

最讓我感動的是那個大雪后的冷天，刮著北風(fēng)。在這個春寒料峭的時候，周總理出此刻機艙門口時，等候在附近場地的幾千名群眾，頓時感到渾身發(fā)

熱，一股暖流涌上心頭。震災(zāi)帶來的憂慮和擔(dān)心，就像天上飄動的朵朵白云，很快被驅(qū)散了。

周總理快步走下飛機，來到群眾中間，沒喝一口水，沒吃一口飯，就忙著聽匯報、看災(zāi)情、問損失、指道路。規(guī)劃了災(zāi)后的生產(chǎn)，安排了群眾的衣食住行。白家寨的群眾激動地說：“周總理比俺們想的還周到!”在這個打谷場傳出了山洪一樣的掌聲。

一個國家的總理，身上肩負著國家那么多的重任，當老百姓出現(xiàn)點問題時，就火速趕到了他們身邊，給他們送來了應(yīng)急的物資。在總理的心中老百姓是多么的重要。周總理不顧旅途的勞累，在這么寒冷的天氣里，為了讓我們少挨點凍，少被風(fēng)吹，少受點罪，自我卻迎著風(fēng)，任憑凜冽的寒風(fēng)不時掀起衣襟。

總理愛人民，人民更愛總理。在冀北平原這個普普通通的村莊里，響起了山洪一樣的發(fā)自人民內(nèi)心的掌聲。

周總理，人民的好總理。這么偉大的人，卻又是這么的平凡，平凡得就像一滴水，那么晶瑩;平凡得就像一棵小草，翠綠頑強。在現(xiàn)實生活中，又有多少人能平易謙和，與人為善，平等待人。在成長的道理上，我也要像周總理那樣，做一個永遠為別人著想的人，不論身在何處何地，我都要像周總理一樣。

《山洪一樣的掌聲》讀后感

在幾天前，我們學(xué)習(xí)了一篇文章，名字叫《山洪一樣的掌聲》。

這篇課文十分感人，讓我們感受到了，怎樣才是一個偉人，怎樣才符合偉人的標準。這篇課文是一位名叫關(guān)汝松的作家寫的，他的寫作功夫非常高，就一篇課文，我們班就有好幾個新詞不認識。

課文主要寫了1966年3月8日發(fā)生地震后，周總理冒著余震危險慰問群眾暴以熱烈的掌聲的故事。

在我讀到“凜冽的寒風(fēng)絲毫沒有減去它銳利的鋒芒，仍然勁頭十足的呼嘯著，打著旋兒;卷起來的雪粒和塵沙迷迷蒙蒙遮人眼目，打在人們的臉上和脖子上，冰冷而又疼痛?！钡臅r候,我體會到了當時十分寒冷而且又有余震,那真是雪上加霜.而又當我讀到“驟然,他濃黑的眉毛擰成了一線,他的目光盯在張建臉上：“風(fēng)沙這莫大,你怎莫讓老鄉(xiāng)們沖著風(fēng)坐呀''我從而體會到了,周總非常關(guān)心群眾而且時時刻刻把群眾放在心中.為群眾們而著想,他人與人之間相互平等對待,不愧是人民的好總理.一個國家的總理,身上肩負著國家那莫多的重任,當老百姓出現(xiàn)點問題時,就火速趕到他們身邊,給他們送來了應(yīng)急的物資.在總經(jīng)理的心中老百姓是多莫重要.周總理讓群眾們背風(fēng)坐,而他卻迎風(fēng)佇立著。這莫高的領(lǐng)導(dǎo)人竟然讓群眾的關(guān)心和熱愛。

在成長的道路上，我也要像總理那樣，做一個永遠為別人著想的人。周總理這莫偉大的人，卻又是這莫的平凡、善良。

《山洪一樣的掌聲》讀后感

古今中外有無數(shù)偉大的人，他們不但有深邃的思想，博大的情懷和遠大的目光，他們的故事陶冶了人們的心靈，啟迪了人們的思想。今天我們學(xué)了巜山洪一樣的掌聲》，讀了這篇文章使我的心情久久不能平靜。

一九六六年三月八日周總理代表黨中央，去安慰邢臺地震受災(zāi)群眾，周總理身為共產(chǎn)黨員，不能讓群眾受苦，總理寧可讓自己面對著林厲的寒風(fēng)講話，也不讓群眾對著風(fēng)，讓我更能感受到周總理十分關(guān)心群眾，寧可自己受苦；也不讓群眾受苦的崇高品質(zhì)。

周總理把刺骨的寒風(fēng)留給了自己，卻把溫暖留給了群眾，周總理不認為自己是國家領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該讓自己背對著風(fēng)，而讓群眾朝著風(fēng)。這就是我們的好總理，在百姓痛苦的時候他來了，他把溫暖送給了群眾，卻把寒冷留給了自己。

讀了這篇課文，讓我真切的體會到周總理 是一個愛民如愛子的人，這一點讓我深感佩服，我們要學(xué)習(xí)周總理那為別人著想的精神，在生活中主動幫助身邊有困難的人，做一個有愛心，心中有他人的好學(xué)生。

《毛主席在花山》讀后感

今天，我預(yù)習(xí)了《毛主席在花山》這篇課文。讀著讀著，我好像見到了毛主席，聽到他親切的話語。我覺得，毛主席真是我們的好主席。

課文記敘了1948年春夏之交，毛主席來到花山村，為解放全中國的事業(yè)日夜操勞。愛護群眾、處處為群眾著想毛主席百忙之中還關(guān)心群眾。當她聽不到花椒樹下的碾米聲時，他覺得會影響群眾的生活，影響群眾吃飯，所以，她不怕碾米聲打擾他工作，認為只要一心一意、專心致志地做一件事，就不怕周圍的環(huán)境不好。所以，他讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們重新回到花椒樹下碾米。接著，毛主席又讓警衛(wèi)員。炊事員沏茶給碾米的群眾喝，還到群眾中講解喝茶的好處，并為大娘倒茶、推碾子。

從這些細小的事情中，我們處處可以體會到主席對人民的關(guān)心和愛護。也許正是因為毛主席對人民的熱愛，她才會永遠活在人民的心中。

想想我們現(xiàn)在的幸福生活，學(xué)習(xí)條件那么好，還是找一些不成文的理由來拒絕學(xué)習(xí)。學(xué)完這篇課文我深受感動，日理萬機的主席多么的和藹可親呀！在那樣艱苦的條件下，而且又是工作繁忙，卻能一心一意地工作。

毛主席的精神激勵著我，在我以后的人生道路上將是受益無窮的。這篇課文讓我體會到只要認真做事，一切的困難都不是困難。

山洪一樣的掌聲讀后感

（一）：

這天，我拿起語文書，再次讀了《山洪一樣的掌聲》這一課，合上書我的心久久不能平靜。那山洪一樣的掌聲在我的腦中久久的回蕩著，我再一次被周總理關(guān)心群眾、平易近人的高尚品質(zhì)深深感動！

在2008年5月12日四川文汶川發(fā)生特大的地震后，人民總理溫家寶在第一時光趕去災(zāi)區(qū)。他親切而堅定的神情，透過電視機，將13億中國人的心更加緊密的聯(lián)系在一齊。“只要有一線期望，就要付出百倍的努力”這堅定有力的話語讓災(zāi)區(qū)的人民相信：他們不是孤立的，黨和國家永遠和他們在一齊！還有2008年的雪災(zāi)，那雪下到了60多厘米，溫度驟降到零下30多度，這是多么寒冷的天氣?。乜偫砻爸L(fēng)雪來災(zāi)區(qū)，送物資，來慰問災(zāi)區(qū)的群眾，情切告訴受災(zāi)群眾不要恐懼，讓他們團結(jié)起來，一齊并肩作戰(zhàn)，戰(zhàn)勝嚴寒。在汶川地震發(fā)生后，到處都是廢墟一片，想垃圾場一樣，到處亂七八糟，救援的人們開始救援，“一方有難，八方支援?！毙『?、大人、老人給災(zāi)區(qū)捐物、捐錢。讓災(zāi)區(qū)人民重建家園。

是的，是共和國的領(lǐng)導(dǎo)們親民、愛民的舉動，讓我們相信不管發(fā)生多大的災(zāi)難，我們都要同舟共濟，眾志成城，一齊開創(chuàng)更加完美的明天。

山洪一樣的掌聲讀后感

（二）：

“它在濟南平原這個普普通通的村莊上空，久久的回蕩著，回蕩著……”我合上書，眼睛不禁濕潤了。

這已經(jīng)是我讀了不知第幾遍《山洪一樣的掌聲》了。每一遍，我都被文中可親可敬、把群眾的利益放在第一位的周總理感動；每一遍，我都被文中愛戴總理的群眾感動。

“‘是的，我作為國家總理來看望群眾?！Ａ艘幌拢偫砜纯磸埥?，用深沉的語調(diào)繼續(xù)說，‘但是，我是一個共產(chǎn)黨員。你想想，共產(chǎn)黨員哪有為了自我方便，而讓群眾吃苦的道理呢？’”

這句話是周總理說的。這飽含深情的話語，似乎在教育我們每一個人。是啊，共產(chǎn)黨員都擁有為群眾、為人民著想的精神和品質(zhì)，都把群眾的利益放在第一位。周總理就是這樣，他寧愿讓干冷砭骨的寒風(fēng)掀起他的衣襟，吹打他的面龐，也不愿讓群眾受一絲、一毫的苦。敬愛的周總理，我向你致敬，這致敬中，包含的不僅僅僅是對您的愛戴、敬佩，還包含著深深的感動?？偫戆。粌H僅細心料理國家大事，心中永遠掛念不忘的，還有我們這些平凡的百姓。

總理啊，您的行動，譜寫了一首萬代傳唱的偉人贊歌，這歌聲，和那山洪一樣的掌聲一樣，同時深深地刻進了我的心中。?。【磹鄣闹芸偫?！我必須會努力學(xué)習(xí)，把中國建設(shè)的更加繁榮、昌盛。

山洪一樣的掌聲讀后感

（三）：

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，講了周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)，讀完后令我百感交集、感動萬分。

這篇課文主要介紹了1966年3月8日，周總理不顧余震危險去慰問受災(zāi)群眾。當時天氣十分寒冷，西北風(fēng)“呼呼呼”地刮著。聽到周總理來的這個消息后，人們老師都不約而同地迎風(fēng)坐著。在這感人的場面，周總理望著群眾，他濃黑的雙眉擰成了一線，總理立刻讓群眾背著風(fēng)坐著，就在這時，像猛然暴發(fā)的山洪一樣，會場上暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲和歡呼聲，在村莊的上空，久久地回蕩著，回蕩著。。

這就是我們敬愛的周總理，在人們最無助、最需要幫忙的時候，他來了，把他們心中的陰影除掉，我們偉大的總理，他愛民如子的精神讓我佩服，心中只有百姓，沒有一絲一毫的位置留給自我，為別人著想。而就在這時，群眾們已經(jīng)把他記下，內(nèi)心深處已經(jīng)埋下了對他的尊敬。這不禁讓我想到了十里長街送總理的感人場面。長安街上，所有的人都在為總理送行，與總理做最后的告別。整條街上，只有一陣陣哭聲，而沒有別的聲音，周總理用他的一言一行博得了全中國人民對他的尊敬和愛戴。

周總理與群眾親如一家的魚水深情與他那博大無私的情懷永遠值得我們學(xué)習(xí)。我必須要努力學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁。把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。

老師評語：透過本文老師能夠看出你被周總理平易近人，處處為百姓著想的好品質(zhì)，感動了。并與出了自我的內(nèi)心感受，結(jié)尾也證明了自我的努力方向，堪稱一篇佳作！

山洪一樣的掌聲讀后感

（四）：

在幾天前，我們學(xué)習(xí)了一篇文章，名字叫《山洪一樣的掌聲》。

這篇課文十分感人，讓我們感受到了，怎樣才是一個偉人，怎樣才貼合偉人的標準。這篇課文是一位名叫關(guān)汝松的作家寫的，他的寫作功夫十分高，就一篇課文，我們班就有好幾個新詞不認識。

課文主要寫了1966年3月8日發(fā)生地震后，周總理冒著余震危險慰問群眾暴以熱烈的掌聲的故事。

在我讀到“凜冽的寒風(fēng)絲毫沒有減去它銳利的鋒芒，仍然勁頭十足的呼嘯著，打著旋兒；卷起來的雪粒和塵沙迷迷蒙蒙遮人眼目，打在人們的臉上和脖子上，冰冷而又疼痛?！钡臅r候，我體會到了當時十分寒冷而且又有余震，那真是雪上加霜。

而又當我讀到”驟然，他濃黑的眉毛擰成了一線，他的目光盯在張建臉上：“風(fēng)沙這莫大，你怎莫讓老鄉(xiāng)們沖著風(fēng)坐呀''我從而體會到了，周總十分關(guān)心群眾而且時時刻刻把群眾放在心中。為群眾們而著想，他人與人之間相互平等對待，不愧是人民的好總理。

一個國家的總理，身上肩負著國家那莫多的重任，當老百姓出現(xiàn)點問題時，就火速趕到他們身邊，給他們送來了應(yīng)急的物資。在總經(jīng)理的心中老百姓是多么重要。

周總理讓群眾們背風(fēng)坐，而他卻迎風(fēng)佇立著。這莫高的領(lǐng)導(dǎo)人竟然讓群眾的關(guān)心和熱愛。

在成長的道路上，我也要像總理那樣，做一個永遠為別人著想的人。周總理這莫偉大的人，卻又是這莫的平凡、善良。

他是人民的好總理。

山洪一樣的掌聲讀后感

（五）：

《山洪一樣的掌聲》讀后感

1966年3月8日，河北省邢臺地區(qū)發(fā)生強烈地震。位于地震中心的隆堯縣房倒屋塌，損失嚴重，家家戶戶陷入震災(zāi)的突然襲擊中。此時此刻，人們眼望北京，多么盼望北京來人，帶領(lǐng)他們戰(zhàn)勝這場特大的自然災(zāi)害??！就在震后的第二天，余震還在不斷發(fā)生，大地還在搖晃顫動的時候，周總理乘直升機來看望大家了。

最讓我感動的是那個大雪后的冷天，刮著北風(fēng)。在這個春寒料峭的時候，周總理出此刻機艙門口時，等候在附近場地的幾千名群眾，頓時感到渾身發(fā)熱，一股暖流涌上心頭。震災(zāi)帶來的憂慮和擔(dān)心，就像天上飄動的朵朵白云，很快被驅(qū)散了。周總理快步走下飛機，來到群眾中間，沒喝一口水，沒吃一口飯，就忙著聽匯報、看災(zāi)情、問損失、指道路。規(guī)劃了災(zāi)后的生產(chǎn)，安排了群眾的衣食住行。白家寨的群眾激動地說：“周總理比俺們想的還周到！”在這個打谷場傳出了山洪一樣的掌聲。一個國家的總理，身上肩負著國家那么多的重任，當老百姓出現(xiàn)點問題時，就火速趕到了他們身邊，給他們送來了應(yīng)急的物資。在總理的心中老百姓是多么的重要。周總理不顧旅途的勞累，在這么寒冷的天氣里，為了讓我們少挨點凍，少被風(fēng)吹，少受點罪，自我卻迎著風(fēng)，任憑凜冽的寒風(fēng)不時掀起衣襟。

總理愛人民，人民更愛總理。在冀北平原這個普普通通的村莊里，響起了山洪一樣的發(fā)自人民內(nèi)心的掌聲。

周總理，人民的好總理。這么偉大的人，卻又是這么的平凡，平凡得就像一滴水，那么晶瑩；平凡得就像一棵小草，翠綠頑強。在現(xiàn)實生活中，又有多少人能平易謙和，與人為善，平等待人。在成長的道理上，我也要像周總理那樣，做一個永遠為別人著想的人，不論身在何處何地，我都要像周總理一樣。

【第1篇】

我知道很多偉人和他們的故事，但是讓我無法忘懷的卻是我們敬愛的周總理，他關(guān)心群眾、心系群眾、愛民如子的高尚品質(zhì)很是讓我感動。

這篇文章主要講周恩來總理不顧余震的危險去慰問受災(zāi)群眾。開會時，群眾們擔(dān)心周總理，都主動迎風(fēng)而坐，而周總理看到時很是心痛。為了群眾的安危，周總理竟然情愿迎風(fēng)佇立，讓人民群眾背風(fēng)而坐。正因為這樣，群眾們突然暴發(fā)出了熱烈的掌聲，好像地震給群眾們帶來的痛苦都不見了……

讀完后，我心里久久不能平靜，這是一位多么值得我們?nèi)ゾ磁宓暮每偫戆?！現(xiàn)在的孩子們都沒吃過苦、出門坐車，生活條件優(yōu)越，根本就不知道艱苦樸素。很少有人想過，我們現(xiàn)在的美好生活都是周總理那一代偉人領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民創(chuàng)造出來的，周總理他們那一代偉人的生活條件卻十分艱苦，我們應(yīng)該無比珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

我作為一個新世紀的少年兒童，一定不會辜負偉人的期望，我們一定要好好學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)的更加美好。

【第2篇】

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，我很敬佩周總理他那平易近人，關(guān)心群眾的精神。

事情的經(jīng)過是這樣的：1963年3月8日，周總理去河北省刑事臺地區(qū)慰問受災(zāi)群眾，群眾都迎風(fēng)站著，想讓周總理說話方便些。但是總理不同意，總理說：“向后-轉(zhuǎn)！”但是沒用。最后，周總理走到了那邊，會場地上爆發(fā)了山洪般的掌聲。

周總理那愛民如子、平易近人、關(guān)心群眾的精神讓我深受感動。在人們最無助、最需要幫助的時候，他來了。來幫他們把困難解除。都是為人民著想。

而我，根本就做不到這些。我們過著富裕的生活，什么都有。但是在那里，什么都沒有，只有凌厲的狂風(fēng)和無數(shù)的雪粒和塵土。但是總理依然站在那里。如果是我，我就會早早地去躲風(fēng)了。我們生活在這么美好的環(huán)境里，難道不該學(xué)習(xí)周總理平易近人的精神嗎？

我們要學(xué)習(xí)周總理關(guān)愛人民的精神！

《山洪一樣的掌聲》讀后感作文500字【一】

社會中，有人地位高，有人地位低，有人富貴，有人貧窮。但從人格上講，每一個人都是平等的。因此，平等待人，是人與人相處時應(yīng)有的一種正確態(tài)度。幾天前，我認識了一位這樣的人，雖然我沒見過他，不太熟悉他，但是我感受到了他那顆平等待人的心，他就是山洪一

---周恩來總理，課文講述的是;地震過后，總理冒著余震危險去慰問受難的群眾，群眾們都頂風(fēng)坐，而總理覺得不能因為他自己一人而讓幾千人頂風(fēng)，群眾報以熱烈掌聲的動人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)以及總理關(guān)心其中，群眾熱愛總理的魚水之情，用一句或來說就是“總理心為群眾想，群眾不忘總理情” 周總理贏得了群眾的掌聲，他不像演員，靠出色的演藝;不像歌手，靠動人的歌聲;不像舞蹈家，靠優(yōu)美的舞姿。

他靠的是一顆心，一顆將心比心的心，一顆熱愛群眾，平等待人的心。總理在人們心中，應(yīng)該是高高在上，不可接近，瞧不起別人的人，而我們的周總理卻是以民為天，在總理心中總是愛人民勝過愛自己，他那種”勿以身貴而賤人”，“不以富貴而驕之，寒賤而忽之”的品格，值得我們學(xué)習(xí)。

有一首曲子是”人民總理人民愛，人民總理愛人民”。周總理——我們愛您!

《山洪一樣的掌聲》讀后感作文500字【二】

在幾天前，我們學(xué)習(xí)了一篇文章，名字叫《山洪一樣的掌聲》。

這篇課文十分感人，讓我們感受到了，怎樣才是一個偉人，怎樣才貼合偉人的標準。這篇課文是一位名叫關(guān)汝松的作家寫的，他的寫作功夫十分高，就一篇課文，我們班就有好幾個新詞不認識。

課文主要寫了1966年3月8日發(fā)生地震后，周總理冒著余震危險慰問群眾暴以熱烈的掌聲的故事。

在我讀到“凜冽的寒風(fēng)絲毫沒有減去它銳利的鋒芒，仍然勁頭十足的呼嘯著，打著旋兒;卷起來的雪粒和塵沙迷迷蒙蒙遮人眼目，打在人們的臉上和脖子上，冰冷而又疼痛?！钡臅r候，我體會到了當時十分寒冷而且又有余震，那真是雪上加霜。

"驟然，他濃黑的眉毛擰成了一線，他的目光盯在張建臉上：“風(fēng)沙這莫大，你怎莫讓老鄉(xiāng)們沖著風(fēng)坐呀''我從而體會到了，周總十分關(guān)心群眾而且時時刻刻把群眾放在心中。為群眾們而著想，他人與人之間相互平等對待，不愧是人民的好總理。

一個國家的總理，身上肩負著國家那莫多的重任，當老百姓出現(xiàn)點問題時，就火速趕到他們身邊，給他們送來了應(yīng)急的物資。在總經(jīng)理的心中老百姓是多莫重要。

周總理讓群眾們背風(fēng)坐，而他卻迎風(fēng)佇立著。這莫高的領(lǐng)導(dǎo)人竟然讓群眾的關(guān)心和熱愛。

在成長的道路上，我也要像總理那樣，做一個永遠為別人著想的人。周總理這莫偉大的人，卻又是這莫的平凡、善良。

他是人民的好總理。

《山洪一樣的掌聲》讀后感作文500字【三】

前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，那就是就在開學(xué)的一個星期后，我們的董老師給我們交了一篇課文，那就是《山洪一樣的掌聲》。文章描寫周總理不顧余震的危險去看望受災(zāi)群眾，自己迎風(fēng)佇立，不管風(fēng)沙怎樣掀起中山裝的衣襟，也不能讓群眾定紛風(fēng)沙，群眾被周總理的所作所為感動了并且報以熱烈掌聲。

事情大概是這樣的，周總理要去剛發(fā)生完地震的邢臺地區(qū)，他不顧余震危險來看望大家，給大家送來了溫暖，所以，大家為了總理都面對著風(fēng)坐，他們雖然對著風(fēng)坐，可是總理方便，他們知足了?？偫戆l(fā)現(xiàn)了之后，高喊：“向后——轉(zhuǎn)!”就這樣，大家發(fā)出了一陣熱烈的掌聲和歡呼聲，這歡呼聲比任何一次都響亮，它在冀南平原這個普普通通的村莊上空回蕩著，回蕩著……

像周總理這樣和藹可親的人可不止一個，毛主席也是這樣的人，他把心都給了群眾，就算是一件小事也不放過。他的警衛(wèi)員為了不影響他，把群眾們請到別處碾米，雖然這對毛主席有好處，可主席想到了群眾，所以又命令警衛(wèi)員把群眾們給請了回來，這說明了什么?這說明了毛主席的一切以群眾為主的精神。而且，毛主席每天喝的是河水，吃的沒有多少蔬菜，只有一點土豆下飯，而且還得熬夜，急需茶葉，可就在這種時候，主席都不喝，而是把沏好的茶水都給了群眾們，可以看出主席的和藹可親。

學(xué)完這課，總理那不顧個人，心系群眾，平易近人的高尚品格深深地震撼著我們的心靈。

第五篇：偉人帶給我們的啟示

偉人給我的啟示

我曾經(jīng)讀過許多偉人的故事，從他們的身上學(xué)到了很多知識，最值得我學(xué)習(xí)的是著名的科學(xué)家——錢學(xué)森。

錢學(xué)森，出生于中國浙江省杭州市人。一九一一年十二月十一日出生，是我國著名的核物理學(xué)家，是我國航天事業(yè)和兩彈一星的奠基人之一。錢學(xué)森曾留學(xué)美國，并獲得博士學(xué)位，中華人民共和國成立后，他不顧美國的阻撓，懷著一顆愛國之心，歷盡艱辛，回到祖國。

回國后，在非常艱苦的條件下，帶領(lǐng)科技人員研究出了：原子彈、氫彈和火箭，使我們的衛(wèi)星上天，為我國航天事業(yè)做出巨大貢獻。我要學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺?shù)膼蹏臒崆?。他當初不顧國外的高薪挽留和阻撓，毅然回國；我要學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺勇于克服困難的精神，他回國后的生活環(huán)境和工作環(huán)境極其惡劣，但是錢爺爺克服一個又一個的困難，突破了層層阻力，使“兩彈一星”的研究工作順利開展；我要學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺艱苦奮斗，持有遠大抱復(fù)的決心和信心，當初由于國慶和工作條件不完全的具備“兩彈一星”研究工作，他帶領(lǐng)相關(guān)技術(shù)人員進行技術(shù)攻關(guān)和設(shè)備改造，突破一個有一個的節(jié)點，他懷著一定要研究出“兩彈一星”的決心和為祖國的爭光的理想，創(chuàng)造了許多讓世人驚嘆的奇跡，是原子彈，氫彈成功試爆，衛(wèi)星順利升天。

錢爺爺，您是我學(xué)習(xí)的榜樣！雖然您離開我們，可是您的無私地奉獻和愛國熱情。永遠激勵著我，使我在今后的學(xué)習(xí)和生活當中不畏任何困難，永遠前進！

偉人給我的啟示

這幾天，我們學(xué)了很多關(guān)于偉人的故事，最值得我學(xué)習(xí)的是周恩來總理的故事。

1946年1月，周恩來同志從延安乘飛機去重慶。同行的還有葉挺的女兒小揚眉，她才11歲。飛機在飛行中遇到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。情況十分嚴重。機長命令大家背上降落傘包，做好跳傘的準備。

大家正忙著，忽然聽到小女孩的哭聲。周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。原來小揚眉的座位上沒有降落傘包，她急得哭了。周恩來同志馬上解下自己的傘包給小揚眉背上，還親切地鼓勵她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險做斗爭！”

在危急關(guān)頭周總理把生的希望留給了小揚眉。

周總理是全國人民愛戴的好總理，在人們的心中，他既是一個稱職的總理，又是一個慈父。他總是那么平易近人，待人可親。他用一顆寬容，慈愛的心去影響身邊的人們。難怪邢臺震災(zāi)的人民見到他能如此深情表露自己的痛苦；十里長街的送別，是人們對總理最深情的表示。

周總理我真敬佩您！您是我學(xué)習(xí)的榜樣。我要向您學(xué)習(xí)，在最危急的時刻敢于挺身而出，把生的希望留給別人，把危險留給自己。