第一篇：“為學生的幸福人生奠基”是我終身的追求

“為學生的幸福人生奠基”是我終身的追求

“為學生的幸福人生奠基”是我終身的追求 王發(fā)成（石家莊市第八十一中學

050011）

摘要：“為學生的幸福人生奠基，讓每一個學生的生命潛能和價值有目的、有方向、有策略地延伸和擴展?！笔敲恳晃唤逃邞撟非蟮暮憔眯浴⒔K極性價值，是教育的終極目的，是基礎教育應當承擔的社會責任和歷史使命。因此，學校一切教育活動都應該面向全體學生，面向全體學生的成長歷程，面向全體學生的幸福人生。為學生身體和心理健康成長奠基，為學生繼續(xù)學習和終身學習奠基，為學生走向社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠基。

關鍵詞：全體學生

學生成長

幸福人生

奠基

自1984年大學畢業(yè)從教至今，我走過從備課組長、教研組長、教導主任到教學副校長的所有階梯，足跡遍布初高中職中、廠辦校國辦校、普通校重點校、鄉(xiāng)村和城市，享受了從普通教師到特級教師、市級省級名師、河北省勞動模范的幸福體驗。由于環(huán)境變遷、機緣巧合，接觸過學業(yè)水平、智商、能力、性格差異較大，類型不同的學生及其家長，曾任職過“重點班”、“奧林匹克競賽班”班主任，也帶教過普通班、“亂班”，輔導過多名被他人或他校“拋棄”的學生。我在學習成績優(yōu)等的學生那里提升了教師專業(yè)化水平，我在被別人定了性或判了升學“死刑”的學生身上發(fā)掘閃光點的過程中，培養(yǎng)了自己的愛心、耐心、細心和自信心，成就了快樂而幸福的教師職業(yè)人生?！安唤o學生留不便，不給家長留非議，不給工作留漏洞，不給學校留遺憾，不給社會留隱患。”是我莊嚴的承諾；“關愛每一個學生，相信每一個學生，激活每一個學生，成就每一個學生，做學生的貼心人，做家長的親朋好友。”是我給青年教師樹立的榜樣。豐富多彩的教學人生經(jīng)歷，使我逐漸形成“為全體學生終身健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展奠基，讓每一個學生的生命潛能和價值有目的、有方向、有策略地延伸和擴展?！钡慕逃砟睢?/p>

近30年的教育生涯中，我作為一名熱愛教育的教師和管理者，始終將“學習、實踐、反思和積累”視為必修功課，不斷在學習中感悟，在實踐中體驗，在反思中提升，在積累中豐富自己的教育思想，苦苦追尋教育的真諦，努力完善自己的教育行走方式。受蘇霍姆林斯基、顧明遠等教育家的影響，我在學校提出“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，并作為一項重要課題列入學校教育科研規(guī)劃。多年來，我?guī)ьI著一支優(yōu)秀的教師團隊全面開展幸福教育系列活動，讓學生清晰地了解真正的幸福是什么，感受幸福為什么，怎樣才能創(chuàng)造幸福。收到了良好的教育效果，有力地促進了學校教學質量的不斷攀升，獲得了社會的廣泛贊譽。

蘇霍姆林斯基指出：“教育應該成為每個人獲得幸福的有效途徑和工具”，“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育者應該追求的恒久性、終極性價值。”這即是教育的終極目的，又是基礎教育應當承擔的社會責任和歷史使命。因此，我校遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，為使學生成為全面發(fā)展的人作好知識、能力、體力上的儲備，長期堅持顧明遠教授提出的三方面行動實踐與研究。一是為學生身體和心理健康成長奠基。蘇霍姆林斯基說：“一切教育活動都是為了學生的成才和發(fā)展，為了學生的終生幸福?！币虼耍倚３珜А坝孟冗M的思想觀念武裝學生，用優(yōu)良的校風學風影響學生，用崇高圣潔的教師品德感染學生，用優(yōu)雅美麗的班校環(huán)境陶冶學生，用齊備健全的校本課程發(fā)展學生，用豐富多彩的課外活動提高學生”六條育人途徑。“發(fā)展學生的優(yōu)勢心理素質，努力營造使學生能夠健康成長，快樂學習的校園文化”等深入人心的理念，已經(jīng)成為我校每位領導和教職員工的自覺行動。例如，我們始終堅持開齊開全心理健康課、體育課和體育活動，“任何人不得以任何理由擠占其時間”是我校剛性規(guī)章制度之一。再如，形式活潑，內容豐富的“唱響綠色歌曲，健康生活伴我成長”活動，不僅陶冶了情操，而且將養(yǎng)成教育蘊含其中，形成了自然美與人文美的統(tǒng)一。

二是為學生繼續(xù)學習和終身學習奠基。我校要求教師將“為每一個學生提供最適合的教育”作為座右銘，把教育當作一種信仰，把自己看作道德典范，把課堂視為與學生共同行進的生命歷程。走進學校能夠深情地投入，教并快樂著；走進教室能夠創(chuàng)造出培養(yǎng)興趣，鼓勵挑戰(zhàn)的教育環(huán)境；走進課堂能夠注重授人以漁，培養(yǎng)學生勇于探究，獨立自主的學習意識和能力；走近學生能夠在知識與更深刻、更具廣泛意義的學習之間搭橋鋪路。例如，我校在學生入學伊始開展的“養(yǎng)成良好習慣，成就美麗人生”活動，其目的就是為他們繼續(xù)學習和終身學習提供必要的方式和方法，以滿足科技快速發(fā)展和社會進步對人才的時代需求。

三是為學生走向社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠基。溫家寶總理多次提出要讓群眾生活得更加幸福，中國人民活得更加有尊嚴。為了實現(xiàn)這個民族大目標，我們的學校教育必須堅持以學生發(fā)展為本，深化教學改革，全力開發(fā)學生的核心潛質，培養(yǎng)其全面、協(xié)調、可持續(xù)的能力。為此，我校教師采取的做法之一是“開展生涯規(guī)劃教育，為學生的長遠發(fā)展引導方向，注入動力”。教育教學過程中，一切行為都必須關注學生和學生的活動。首先，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生成為能夠開創(chuàng)未來、駕馭未來社會的人；其次，注重鍛煉學生的意志品質，讓學生體會付出和收獲，從而健全他們的性格；第三，堅持培養(yǎng)學生的社會責任感，對國家和家庭的責任心，對自己的責任心。有計劃地利用主題班會、社團、綜合實踐活動和社區(qū)服務培養(yǎng)他們的交流與溝通能力、自律與團隊合作精神。例如，通過自主管理教育活動，培養(yǎng)學生自理自立的能力，學會自我生存、自我約束、自我管理，使學生能夠從容的融入社會、適應社會。再如，每學期我校都開展“家校合作，為學生幸福人生奠基”等主題活動，以便于加強家長、教師和學校的聯(lián)系，增強多向溝通，形成教育合力，共研學校發(fā)展規(guī)劃，共商學生培養(yǎng)方式，共同關注學生的成長。

總之，為了踐行“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，我和全體教師共同約定：“我們不要用好和壞簡單地界定學生，教室內外，人前背后絕對不說學生的壞話?！泵刻於家獛е氊悺皭坌?、激情和微笑”走進教室，用快樂幸福的心境和健康陽光的心態(tài)面對學生，使學校成為學生幸福成長的溫馨家園，成為問題研討、思想交流與智慧共享的大舞臺，讓快樂學習、幸福成長化作一種資源，把知識與技能、過程與方法化作一份資智，使優(yōu)秀品質的自我養(yǎng)成化作學生一生的資本。力求學校管理、教育和教學等各方面都面向全體學生，面向全體學生的成長歷程，面向全體學生的幸福人生。

第二篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學校長韓峰的幸福教育夢

走進東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學校的辦學理念；老子思想“道法自然，上善若水，無為而為，上德若谷”，體現(xiàn)了學校的校魂??。校長韓峰說：“擔任東阿四中校長三年來，我專注兩件事情，一是為教師的發(fā)展服務，二是為學生的發(fā)展服務。只有一個強有力的團隊，才能提升整個學校的凝聚力和競爭力。

“以學生為本明晰辦學理念”

走進東阿四中的校長辦公室，在他的辦公桌上放著兩個形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長笑著告訴記者,在他的家里、車里都放著彌勒佛。一是激勵自己生活中沒有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學校定位,我有一個四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領先和名校?！表n校長在說到自己當初給學校定位目標時依然略顯激動?！暗谝荒晔亲汾s,這個追趕并不是說我們特別針對某個或多個學校,我們沒有具體的,實在的目標,而是要在新建校的基礎上,不斷努力、爭做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學校的指導思想是?穩(wěn)定過度,整體規(guī)劃?。在這個指導思想下,又提出了一個?1234?辦學思想:即一個中心——做健康快樂進步幸福的四中人;兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個意識——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個目標——學會做人、學會生活、學會競爭、學會創(chuàng)新?！?/p>

在韓校長看來,一個中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學生幸福。為了學生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進步是幸福的根本,幸福和進步相連和成功相伴。韓校長認為,幸福就是堅持自己的夢想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進步。他說,幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個數(shù)量或者質量上的具體標準,而進步則是一種對幸福的評價。評價有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個目標前進了?！皩W校和老師都不能被社會庸俗化”

韓校長告訴記者,“學校要成為社會的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學校和老師都不能被社會庸俗化,?1234?辦學思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識就是為了建構學生的精神島嶼。”

韓峰說,仰望星空,其實是要告訴每一個學生,包括老師都要有希望、有夢想,朝著自己的目標不斷前進;省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學校多擔負的職責是如何教育好學生,那么一位校長的職責就是如何使學校及學生最為優(yōu)質的教育,對學生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進行的,那么學校老師怎樣上好每一個課堂就是必須要考慮周全的。韓校長說,“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學校的教學名師,一個學校沒有好的老師,是很難把學生的成績搞上去的,所以說,經(jīng)過了去年的穩(wěn)定過度階段之后,今年我更要對四中的老師們嚴格要求,精細管理?！?/p>

除此之外,東阿四中還學習、借鑒杜郎口和洋思兩處中學等先進教學方法,結合自己的學校實際、提煉總結了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應用于教學中?！耙焕怼?即教師關注課堂的理念——教服務于學,師服務于生?！岸取?即學生參與課堂的廣度和學生思維的深度?！叭摺敝傅氖?高興趣、高體驗、高收獲?！八牟健钡牡谝徊?情境目標呈現(xiàn),自學指導規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內質疑問難;第三步,展示補充完善,精講補充提煉;第四步,達標檢測訓練,小結反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學習型小組。教室內設立了評價小組的“星光展臺”,開展各組學習和競爭合作的“爭星”評比活動,每周一次評比,充分調動各組積極性和參與性。

記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個教室內,有很多激勵學生的標語,“先學展示為好,合作競爭為巧。質疑猜想為妙,反思總結為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過這些標語,讓學生大膽、主動、積極地動起來,使學生健康快樂的成長。

“只要邁進四中的大門,就不會讓學生失落的走出去,即使成績再差,也會有自己的星點可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學生在發(fā)言中所說的一句話,從學生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學的魅力與活力。

“人不能過沒有理想的生活”

韓校長說,辦學思想中的兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個,那怎么辦呢,其實人生最大的對手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學畢業(yè),至今已在教師或與教學相關崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負責高三年級,并認真工作在第一線,為社會輸送了一大批高素質人才,對學校的發(fā)展貢獻較為突出,在工作過程中也實現(xiàn)了他自己的人生價值。每年的學生評教他均居全年級第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績在整個高三年級所有教師中均名列第一。被評選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級優(yōu)質課一等獎獲得者,2010年 “山東省十佳基礎教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽稱號。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個最大的區(qū)別就是由志向帶動的毅力與堅持。”韓峰校長說，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長幾乎每天都是到學校最早、回家最晚的一個,真正的做到了領導以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會,我都能從校長那里學到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細心、他的睿智與它的高瞻遠矚。因為沒有勤奮的付出就不會有這學識的高度、沒有如此的細心就不會有這思想的深度,沒有睿智的心力與會當凌絕頂?shù)母哒斑h矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國的恢弘大度……只要有了方向,有了目標,有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了?！?/p>

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績自然會被望子成龍、望女成鳳的家長們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學校精神印入每個學生的腦中,你們在帶走豐富知識的同時更帶走我們的學校精神,以此來激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習慣,促進你們幸福人生的實現(xiàn)?！边@是韓峰校長在2015屆畢業(yè)生典禮上說的話,相信所有走進四中的學生都會以此為傲。

說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭取獲得市級規(guī)范化學校,帶領我們的老師出去走走,學習人家的先進經(jīng)驗,想請幾位教育名家來學校作報告或者講座,進一步提高四中老師和學生的素質。最好學校的硬件設施,包括實驗進一步強化……”

“健康快樂、進步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢想起航的始點……”,東阿四中校歌《夢想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點,面臨新的發(fā)展機遇,在韓峰校長“幸福教育”辦學理念引領下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會迅速崛起,堅定不移地行走在素質教育的大路上……

東阿縣第四中學 洪傳印 ***

第三篇：為學生的幸福人生奠基

每一個學校都有自己的辦學理念、培養(yǎng)目標，這是一個學校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來，靈動起來?我們認為，其中最重要的途徑之一就是課程建設。宜川中學是上海市一所實驗性示范性高中，建校50年來，學校教職員工薪火相傳，齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，積極開展教育教學改革，逐漸形成了具有時代特征和學校特色的“適合學生主動和諧發(fā)展”課程體系，為社會培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。學校課程建設的理念、目標與學校的辦學理念、培養(yǎng)目標是一脈相承的，是辦學理念、培養(yǎng)目標的具體化，學校切實而有效的課程體系為學校持續(xù)健康發(fā)展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進，我們根據(jù)二期課改的理念和基本要求，對學校課程進行了整體規(guī)劃，以期對學校課程建設作一次全面的梳理，也希望以此科學有序地推進學校課程建設。

二、課程理念與課程目標

課程理念是學校課程建設的靈魂，依據(jù)學校的辦學理念和二期課改的基本要求，學校明確了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程理念，并確定了課程目標，以此來引領學校的課程建設。

（一）課程理念

伴隨著新課改的深入和新教材的全面實施，學校加快了課程建設的步伐，在承繼原有辦學文化積淀的基礎上，學校與時俱進地拓展并豐富了辦學理念的內涵與外延?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”的辦學理念，是指追求對人本身的關照、關懷，就是要使學生主動、自主發(fā)展；注重學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，注重知識傳授、能力培養(yǎng)、品德陶冶相融合；促進學生知能、情感與創(chuàng)新意識、實踐能力和諧發(fā)展，促進學生德、智、體、美諸育和諧發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔恰昂椭C發(fā)展”的前提和基礎，“和諧發(fā)展”是“以人為本”的必然與結果。

在“以人為本，和諧發(fā)展”辦學理念的引領下，學校按照二期課改的基本精神，進一步明確了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程建設理念，提出學校的課程：首先，應該適合學生的主動和諧發(fā)展，能引導學生主動發(fā)展，促進學生全面協(xié)調發(fā)展；其次，應該實現(xiàn)教師的主動和諧發(fā)展，能滿足以師德建設為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展，以骨干教師引領下教師隊伍的整體發(fā)展，以主動發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調發(fā)展；第三，應該實現(xiàn)學校的主動和諧發(fā)展，能促進學?？茖W、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程目標

學校以學生發(fā)展為本，以學生全面的、個性化的、社會化的主動和諧發(fā)展為目標，努力把宜川中學學生培養(yǎng)成為具備城市守信品質、開拓創(chuàng)新能力、終身學習素質，能主動和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實的基礎學力和基本的科學與人文素養(yǎng)。（2）具有開放的視野、活躍的思維品質和鮮明的個性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創(chuàng)新意識和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會適應能力。為實現(xiàn)學?！俺瘹馀畈⑴e止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標，學校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設目標，具體包括：（5）以人為本，構建體現(xiàn)時代特征和學校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)。（7）以學習方式優(yōu)化為突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（8）以教學方式優(yōu)化為切入點，實現(xiàn)信息技術與課程的整合。

三、課程結構與課程實施

根據(jù)學校的課程理念和課程目標，學校形成了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程結構，并按照年級特點、學生心理發(fā)展狀況、學習內容的不同，從多方面優(yōu)化課程實施，更好地滿足學生的主動和諧發(fā)展。

（一）課程結構 根據(jù)二期課程改革的基本要求，結合學校的課程理念和課程目標，學校進一步完善“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程結構，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強化統(tǒng)整功能、注重體驗感悟和團隊合作”的課程優(yōu)勢。學校課程分為三大類，即基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學科類拓展型課程、社團活動類拓展型課程和綜合實踐活動類拓展型課程，構成一個具有互補性強、統(tǒng)整性強兩大特色的課程結構，為學生主動和諧發(fā)展提供有力的保證。

1、基礎型課程。

學校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，使學生按要求富有彈性地完成國家規(guī)定的基礎型課程，注重學生基礎性學力和基本技能的提高，充分體現(xiàn)基礎型課程實施的創(chuàng)生性。

2、拓展型課程。

學科類拓展型課程：堅持校本特色和自主研發(fā)，著眼于滿足學生不同發(fā)展方向的需要，著眼于滿足學生個性化發(fā)展要求，側重于學生發(fā)展性學力的提高。

社團活動類拓展型課程：細分為人文、科技、體育、藝術、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級總目標與分目標，以滿足學生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應社會多樣化的需求。

綜合實踐活動類拓展型課程：形成“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級活動目標。內容與形式，使課程的結構化程度進一步提高。

3、研究型課程。

根據(jù)學生的興趣、愛好、特長和發(fā)展需要，進行分層細化，確定年級學習目標，讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗，養(yǎng)成創(chuàng)造性、開放性的思維，提高學生的創(chuàng)造性學力。

（二）課程實施

1、以綜合實踐活動課程為核心，全面滲透學校德育。進一步豐富和加強德育領域里“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點，積極推進愛國主義教育，激發(fā)學生愛國熱情，培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀念活動，激勵學生奮勇拼搏，超越自我；開展“紅色普陀”教育活動，用學生身邊的革命先烈感召學生；以社區(qū)服務、社會考察、志愿者服務為重點，組織高一學生開展社區(qū)課程，組織高二學生開展農村社會生活實踐課程，組織高三學生開展志愿者服務活動，逐步引導學生增強奉獻精神和社會責任感，感受奉獻之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點，讓學生在活動中體驗禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開展班集體建設活動和學校自主管理教育活動，通過“讓班級變美”、“讓校園變美”，使學生領悟自我管理的意義和藝術，體驗管理之美；以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學術節(jié)、廣場音樂會、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動為載體，以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、體驗成功、追求卓越”為分級遞進目標，促進學生主動富有個性地成長，體驗成功快樂，體驗自我展示之美。

2、全面落實“主體研究式教學”的課程實施形態(tài)。

重點開展“基于學科的主題研究式課堂教學”的實驗研究，在教學實踐的基礎上，依托學科特點，深入探討具有學科特點的“主體研究式”教學模式。逐漸形成了具有學科特色的課堂教學模式，并形成相應的基本程序和操作要點。如語文學科的“大語文教學與合作參與”、數(shù)學和地理學科的“情境——問題——探究”教學法、信息技術的‘目標探究式教學“等。開展”宜川杯“教師專業(yè)能力評優(yōu)活動，舉辦“‘主體研究式’教學之我見”征文活動，形成一批較為典型的“主體研究式”教學樣式，有效引領“主體研究式”課堂教學的深化。通過全面落實主體研究式課堂教學模式研究，實現(xiàn)對“主體研究式教學”的研究從個別行為逐漸向團隊行為過渡，提高教師教學設計的意識，加深教師對教育規(guī)律的認識，豐富課堂教學形態(tài)，有效地推進學校課程的實施。

3、有效普及信息技術為重點的課程實施手段。

重點開展“基于網(wǎng)絡環(huán)境”的主體研究式課堂教學改革，鼓勵教師充分利用學校創(chuàng)設的網(wǎng)絡平臺進行教學，鼓勵學生基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習，使信息技術成為提高學生學習效能的重要手段。學校利用‘網(wǎng)絡環(huán)境“下的資源優(yōu)勢，開展“網(wǎng)絡環(huán)境下的資優(yōu)學生培養(yǎng)”項目研究，進行“目標探究”教學樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進一步推動信息技術與“主體研究式”教學的整合。通過作品的制作，提高教師對信息技術的運用能力，加強信息技術與“主體研究式”教學的整合，提高教師運用信息技術的能力。

4、努力體現(xiàn)創(chuàng)生興、時代性和綜合性的課程實施特征。

學校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，在課程實施中突出時代性、創(chuàng)生興與綜合性，優(yōu)化學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程的實施繼續(xù)堅持“融入時代元素”、“走進學生生活”的原則，要求教師在教學過程中引入社會熱點、貼近科學前沿、走進學生生活，力求使基礎型課程煥發(fā)出時代氣息；堅持課程的綜合性，強調人文精神與科學精神的培養(yǎng)，強調德育與學科教學的相互滲透，強調現(xiàn)代信息技術與學科的有機整合；采取教師獨立開發(fā)、教研組聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)秀課程引進等措施，鼓勵教師將各自的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉化為適合學生發(fā)展需要的課程資源。

第四篇：為學生的幸福人生奠基（范文模版）

? “為學生的幸福人生奠基”

——三門峽市崤函小學“校長講?！毖葜v稿

喬少敏

各位領導，各位評委，各位同仁：

大家好！今天，我匯報的題目是：為學生的幸福人生奠基。

校長是學校辦學的第一責任人，校長的辦學理念就是學校的方向和未來。從教近三十年，不斷學習、思考、探索、總結，對如何辦好學校有了一些想法、經(jīng)驗和教訓。借此“校長講校”的機會，結合我校近年“推行人文管理，營造書香校園，奠基人生幸?！钡霓k學實踐，現(xiàn)將我近幾年在辦學方面的心得體會匯報給各位，供大家評說。

校長對學校的管理首先應該是教育思想、辦學理念的引領。為此，秉承“為學生的幸福人生奠基”這一基本點，我推崇以下十句教育理念：

1、為學生的幸福人生奠基；過一種幸福完整的教育生活！

2、為學生營造快樂成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺！

3、學校是讀書的場所——書聲瑯瑯；學校是孩子的樂園——歌聲瑯瑯，笑聲瑯瑯；學校是安靜的地方——抱持寧靜，遠離喧囂！

4、教育的真諦就是培養(yǎng)好的習慣。教育的藝術在于激勵、呼喚和鼓舞。

5、學會做人，學會生活，學會學習，學會健體，學會審美，學會創(chuàng)造。

6、讓閱讀成為習慣！與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受讀書的快樂，享受生活的快樂！

7、快樂地游戲，快樂地運動，快樂地學習，快樂地創(chuàng)造。

8、思想支配行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。

9、只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。

10、細節(jié)體現(xiàn)素質，細節(jié)決定成敗。一切偉大都源自對每個細節(jié)的認真落實！

在這些理念的指導下，我們進行了以下幾點實踐和探索：

1、狠抓養(yǎng)成教育，奠基人生幸福

有人說，我們今天的教育是什么都想教，就是不教做人；什么都想進校園、進課堂，就是如何做人的教育進不了課堂。我同意這個觀點，學生是學校存在的基礎，學校的一切工作都應該是為了學生的發(fā)展。小學階段是學生模仿能力最強的時候，習慣遠比分數(shù)重要，此時養(yǎng)成的習慣往往會伴隨終生。義務教育顯著的特點就是普及性和全民性，為每一個孩子的現(xiàn)在和將來負責是小學教育的根本點和立足點。因此，以行為習慣和學習習慣培養(yǎng)為核心的養(yǎng)成教育是我辦學的著力點之一。

一是認真貫徹“面向全體”的思想，樹立“不展最優(yōu)，只展每一個”的展示理念，切實變精英表演為大眾參與，讓每個孩子都能夠經(jīng)常展示自己：從六一歌詠比賽到國旗下集體誦讀，從田徑運動會到學科活動，從課堂教學到課外活動，從日常學習到評優(yōu)評先，都鼓勵全體學生的參與，努力為每一個學生負責、讓每一個學生都擁有快樂的校園生活。二是借助學科活動、讀書成長冊、運動會、歌詠比賽、手抄報、涂鴉墻、教室門口墻壁等搭建多種活動平臺：給所有的學生以展示的機會和空間，創(chuàng)造機會，努力讓他們在展示中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中覺悟，覺悟中成長，樹立自信，高揚生命之帆。三是抓好細節(jié)，培養(yǎng)習慣：班級管理上積極鼓勵學生深度參與，把班級事務細分，責任到人，讓每個學生都有自己分管的事情，并愿意努力管好，不斷向“人人有事管，事事有人管”理想境界邁進，使孩子們的責任意識大大增強；在生活細節(jié)上，為了有效糾正了學生隨意喝生水的不良習慣，我們要求學生每天像帶書本學具一樣帶上一杯白開水，并努力落實。四是印制了《成長日志》：專門開辟了“日常行為習慣”和“學習習慣”評價專欄，家校合作，學生參與，合理運用評價的杠桿，對孩子每天的行為進行及時的引導激勵，增強了養(yǎng)成教育的目的性和針對性。

通過這些措施，使習慣培養(yǎng)有章可循，大大增強了學生管理的有效性，顯示了前所未有的好局面。

2、豐富教育教學手段，推進高效課堂建設 課堂是學生生命發(fā)展和教師專業(yè)成長的主戰(zhàn)場。構建高效課堂是我在學校管理中追求的又一種境界。對此，我們采取了以下措施：

一是認真落實課前一分鐘候課制度，結合學科特點，切實做好課前準備，保證了上課音樂響起師生立即進入良好的教學狀態(tài)，順利開展課堂教學；鼓勵教師優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂效率，切實減輕孩子的課業(yè)負擔，努力留給孩子更多自己支配的時間，讓孩子可以更多地游戲、玩耍、接觸自然、接觸書本，在自由的狀態(tài)下健康快樂的成長；二是努力營造快樂課堂，營造有笑聲的課堂：倡導快樂理念、體驗讀書之樂，深入開展樂學研究，匯集樂學樂教案例，營造快樂輕松的育人氛圍，讓師生時刻能夠保持一種快樂舒展的心態(tài)，讓學生實現(xiàn)“喜歡教師—喜歡學科—喜歡學習—擁有效率”的高效課堂境界，盡情體驗眼前求知的快樂，孕育未來人生的幸福；三是想方設法豐富校園網(wǎng)服務器的容量：通過自己制作、兄弟學校借閱、購買名家光盤等形式，擴充網(wǎng)絡資源，方便教師隨時查閱、調用和創(chuàng)新，為高效課堂研究搭建起了廣闊厚實的平臺；四是科學運用現(xiàn)代教育技術豐富課堂教學手段、提高課堂教學效率：充分利用校園廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)等，采用全員技能培訓、課件制作比賽，大力推廣現(xiàn)代教育技術的普及應用，尤其是制作了四臺多媒體移動車，每層樓一臺，節(jié)約了資金，提高了利用效率，提升了課堂容量，很受師生歡迎。

3、推進教學改革，向課改要質量

為了使教育更適合學生，依據(jù)新課程標準，我們在多方面進行了大膽的嘗試和探索：一是積極推行一年級課程課改革：根據(jù)低年級學生形象思維能力強、邏輯思維能力弱的特點，適當降低數(shù)學教學難度，減少數(shù)學課教學時間，讓孩子在識記能力最強的時候，大幅度增加識字量，及早開展閱讀，開發(fā)學生智力。二是力促作息時間改革：針對小學生有效注意時間短、自制能力弱的特點，調整作息時間，增加節(jié)數(shù)、縮短長度，上午8：05上課，嚴格把學生在校時間控制在6小時以內，切實減輕了學生的課業(yè)負擔。三是改進評價方式：努力用評價促進發(fā)展，改變“一張試卷定勝負”的方式，在筆試之外增加口試和聽力，重視日常學習過程的表現(xiàn)，使評價更適合學生發(fā)展的需要。四是積極落實體育藝術“2+1”方案：力促樂器進課堂，重視體育技能培養(yǎng)，特別是因地制宜，把跳繩作為特色項目，人手一根，精心發(fā)展，產生了良好影響。五是建立教研課題匯報制度：鼓勵教師克服畏懼心理，大膽開展教學研究，結合自身特點和需要，結合孩子的年齡特點，聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系新教育要求，樹立“問題即課題”的意識，課題確立小而實，力避大而空的純理論思辨，注重課堂反思，努力提升課堂效率。經(jīng)過近兩年的堅持改進，已經(jīng)實現(xiàn)了“人人有課題，期期做交流”的目標。六是以賽代訓，力促現(xiàn)代教育技術的課堂應用：每學期的課題匯報交流會，要求全體教師借助閉路電視系統(tǒng)、多媒體移動平臺展示，融日常教研、課件制作和現(xiàn)代教育技術應用為一體，突出了研究過程的細節(jié)，增加了交流會的容量，有力推動了現(xiàn)代教育技術的普及應用，加快了教師的專業(yè)成長。

4、創(chuàng)造條件，精心為師生筑造和諧的工作環(huán)境 環(huán)境就是生產力，校長的最重要的職責之一就是用心營造良好環(huán)境，為師生構建起最適宜工作學習的平臺。和諧優(yōu)美、健康向上的教育環(huán)境是學生得以健康成長、教師實現(xiàn)職業(yè)理想、學校履行教育方針的重要保證。所以，我們一直把教育環(huán)境建設作為學校建設的重要內容。“軟件”方面，教師是學校教育的基礎。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。所以，作為教育管理者必須想方設法增加教師的職業(yè)認同感和幸福指數(shù)。這就不僅要關注教師的職業(yè)成長，還要關注教師的精神成長。在這方面做了很多努力：一是以師為本，關心教師提高職業(yè)素養(yǎng)：開展教師心理健康講座、觀看教師禮儀光盤、進行教研方法指導、學習時政國策等多種形式的師德教育，引導教師樹立明確的職業(yè)理想，發(fā)現(xiàn)職業(yè)價值，敬業(yè)愛崗，增強獻身人民教育事業(yè)的責任心和使命感。二是關注教師的精神世界：利用內部網(wǎng)絡，給教師提供思考、交流的平臺，鼓勵教師各抒己見，對教育教學、生活思想發(fā)表自己的見解和感受，在理解中達到共贏、共進，增進教師的幸福感。三是實行遲到簽到制，積極推行活頁教案：減輕不必要的壓力，把教師從應付式的教案書寫中解放出來，努力讓教師用更好的心情全身心地投入教育教學之中，更有效率、更有精力地工作，為教師參與教研活動給予更貼心的支持，調動了教師干好工作的積極性和主動性。四是設立管理人員“聽課日”：讓管理人員深入課堂聽課，了解教師，了解學生，服務課堂，服務教學，使學校管理回歸本源。五是開展豐富多彩的活動：搭建多種平臺，讓教師展示自我，獲得成功的喜悅，書法展示、國旗下講話、每學期教研成果匯報、班主任經(jīng)驗交流會、三八節(jié)趣味運動會、五四青年聯(lián)誼會、教師節(jié)聚會、冬至包餃子活動、新年詩歌朗誦會、參加上級教育部門組織的各種教育教學活動等，使教師在快樂中獲得了專業(yè)的發(fā)展。六是淡泊名利，甘于寂寞，專心辦學搞教育：學校是需要安靜的地方。減少會議次數(shù)，縮短會議時間，一個通知能夠解決的問題絕不開會；讓不需要教師做的事情遠離教師，與教育教學無關的標語盡量不掛；教育是潛移默化的過程，少一些有名無實的所謂“新模式”、“新教法”還教育于本位；少一些功利，少一些形式，積極隔阻商業(yè)化的東西，使它們遠離校園，力避社會上急功近利、浮躁喧囂的現(xiàn)象影響教師的正常教學，減少對師生心理的干擾，保持校園的寧靜，讓師生安心工作學習，靜心求知。

“硬件”方面，一是積極改善辦學條件：我們先后建立了內部電話網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)、多媒體移動平臺，更新了計算機教室和部分辦公桌，擴充了服務器容量，提高了網(wǎng)速，大大改善了辦公條件，方便了教育教學活動的順利開展。二是把以前斑駁陸離的教學樓和大門進行了整修：粉刷、貼墻磚，增添上文化內容，使師生徹底告別了破敗不堪的工作學習環(huán)境。三是完善了校園文化設施建設，初步形成了一個立體的文化網(wǎng)：從大門口開始，以詩苑、書法展示臺、永字八法、英語字母等構成的石刻文化，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、涂鴉墻、櫥窗文化、標牌文化、花壇文化、通道文化、走廊文化、班級文化等構成的墻壁文化；以“國旗下集體誦讀”、紅領巾廣播站、課前課間美妙的音樂和經(jīng)典誦讀構成的聲音文化，以校園網(wǎng)、“圖書漂流”活動、“書香班級”評選、紅領巾圖書角等構成的流動文化，使校園處處洋溢著書香之氣，美化了教學環(huán)境，改善了辦學條件，使師生在潛移默化中得到了陶冶，顯著增強了學校教育的育人效果。

5、著力打造書香校園，營造優(yōu)良的校園文化 學校是讀書的地方，校園有了書聲，才是真正的學園和樂園。小學階段是記憶的黃金時期，小學教育應該在培養(yǎng)孩子讀書的興趣上下功夫，營造良好環(huán)境，讓孩子們多多誦記一些永恒的、值得珍藏終生的經(jīng)典美文。本著這種最樸素的思想，我堅持把“打造書香校園”作為辦學的又一個核心目標。

首先，從2007年9月開始，堅持下午課前10分鐘學生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《千字文》等古代典籍，讓孩子從小得到其優(yōu)秀思想的浸染，使之在耳濡目染、潛移默化中得到人生的啟迪、道德的熏陶，特別是每逢下午上課前15分鐘，含英咀華的經(jīng)典韻語，轉化為朗朗的讀書聲，回蕩在校園上空，成為一道靚麗的文化風景。經(jīng)典化春雨，育人細無聲。事實已經(jīng)證明，誦讀經(jīng)典的收獲是全方位的。他們傳遞的不僅僅是知識，更重要的是生命的詩意和優(yōu)雅，做人教養(yǎng)、風度和公民的責任。學生在誦讀中理解、感悟，學以致用，把學到的禮儀規(guī)范落實在行動中，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，進而必將受益終生。

其次，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、“國旗下集體誦讀”、“誦讀經(jīng)典”、新年詩歌朗誦會、詩苑建設、文化墻建設、班級圖書角、圖書漂流活動、“書香班級”評選、“書香家庭”評選等為載體，創(chuàng)造條件，營造良好氛圍，深入推進多種讀書活動，豐富了校園文化內涵，優(yōu)化了教育教學環(huán)境，促進了校風、學風的轉變。去年6月份參加市直小學美文朗誦比賽，我校代表隊的集體節(jié)目《因為愛，我們同在》奪得第一名，并獲得最佳創(chuàng)意獎；今年6月，反映我校書香校園建設的寫實短劇《崤函的一天》再次獲得一等獎，在湖濱廣場參加“端午節(jié)美文朗誦比賽”集體誦讀《三門峽—梳妝臺》帶給現(xiàn)場觀眾以深深的震撼，初步顯示了我校書香校園建設的喜人成績。

第三，精心設計選編校本教材《小學生經(jīng)典誦讀晉級讀本》：在總結近年書香校園建設經(jīng)驗的基礎上，我們印成了精心選編的《小學生經(jīng)典誦讀晉級讀本》，把打造書香校園活動推上一個新臺階。我們努力把這一《讀本》作為現(xiàn)行語文教材的有機拓展，內容力求豐富多樣：既有短小精悍的120首古詩，又有《三字經(jīng)》、《增廣賢文》等傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典；既有文質兼美的120篇現(xiàn)代詩文，又有適合講說的60個動人故事，還有160余則簡短精辟的名言警句……篇篇言語雋永，章章含義深遠！《讀本》按年級順序分成六個級別依次排列，內容自少而多、由易漸難，呈節(jié)節(jié)攀升之勢，給孩子們開辟出另一片新的閱讀天地。新的學年，用好晉級讀本，開展背誦晉級活動是我們的教學工作重點之一。我們有理由相信：通過誦讀晉級活動，書香校園建設必將越走越遠，越走越寬，越走越實；孩子們承民族之精髓、繼傳統(tǒng)之真功，也必將能夠擁有一個詩意的童年、幸福的人生！

第四，打造地面石刻文化，讓教育從腳下開始：讓墻壁說話，讓語言說話，也讓地面說話。繼大門口地面“書法展示臺”之后，我們又增加了“詩苑”、永字八法、英語字母等石刻。特別是“詩苑”，獨到的創(chuàng)意美不勝收：在門口雪松下，青石鋪地，上面用楷書、隸書、魏碑等十三種字體刻下了52首經(jīng)典詩歌，還有本校教師的書法作品，讓師生在觀賞中臨摹學習，體會中國傳統(tǒng)書法藝術的美妙和精髓；內容上，幾乎都出自現(xiàn)行教材以外，有吟詠風花雪月的，有勵志求知的，有表現(xiàn)人民疾苦的，也有表達詩意風韻的，篇篇都是佳作精品，讓學生在誦讀中感受到了中華古典詩歌的美，并在審美中積累下永恒的文化遺產。

第五，發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)功能，用聲音為文化造勢：清晨，伴著領導和值班師生的微笑，隨著師生走進校門的腳步，回蕩在校園上空的是歡快的《晨曲》，預示著新的一天的開始；課間下課音樂響過，就是校園歌曲、詩朗誦和紅領巾廣播站的聲音；下午上課前10分鐘是經(jīng)典誦讀，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《千字文》等，反復播放，定期溫習，影響深遠；放學后，又是充滿童真童趣的兒童歌曲或者是排隊唱歌、誦讀經(jīng)典，送孩子們高高興興回家，結束一天的學習生活……日復一日，兩年多下來，還真是在學生心里留下了不少寶貴的東西。今天，很多東西已經(jīng)成為習慣！

第六，倡導教師讀書，豐富自己，影響學生：教師不讀書是道德問題，我贊同這樣的觀點。一方面是教師的工作是需要不斷充實自己的，另一方面只有讀書的教師才能教出讀書的學生。所以，我們積極倡導教師把讀書作為生活的一部分。寒暑假要求讀書，平時要求讀書，業(yè)務學習更要讀書，每學期還要進行一次讀書交流會，讓大家在交流中相互學習促進，共同提高。為了解決書的來源，一是每年擠出部分經(jīng)費補助老師訂閱專業(yè)雜志，二是隨時購進專業(yè)書籍，目錄放在網(wǎng)上，書留在教師手中，方便傳閱，提高利用率。校園文化的內容本身也應該是日常學習的內容，舉行校園文化知識競賽，解決了“視而不見”的問題，使文化真正發(fā)揮了育人作用。這些做法，為書香校園藍圖上增添了新意。

如今，我校書香校園建設已經(jīng)初具規(guī)模：櫥窗、石刻、文化墻、標牌、閱報欄、走廊文化、廣播、網(wǎng)絡等隨著師生的走動，構成了一道流動的畫卷，使師生徜徉在濃郁的文化背景下，在不知不覺中接受了文化的教育和浸染，獲得了愉悅和幸福，提升了思想和品位。

綜上所述，基本涵蓋了我的辦學思想和日常管理工作。我理想中的學校應該是這樣的：校園幽雅、安靜、優(yōu)美，三季有花、四季常青，處處彌漫著書卷之香，教師充滿愛心和責任感，學生臉上洋溢著舒心和自信，學習氛圍張弛有度、愉快和諧，文化氛圍健康向上、富有魅力。我知道，有的地方走得深一些、精一些，有的地方做得淺一些、粗一些，但是我愿意和大家一起努力走下去，不斷學習充實提高，盡可能帶好頭，引領對，讓自己的職業(yè)生涯多一些美好、少一些遺憾！我堅信，把這些做好了，“為學生幸福人生奠基”的辦學目標就會越來越近！謝謝大家！

第五篇：優(yōu)秀教師典型材料為學生的終身幸福奠基

為學生的終身幸福奠基

----秭歸縣茅坪中學教師 陸永紅側記

光陰荏苒，轉瞬她在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)度過了26個春秋。這三尺見方的講臺上，凝結著她全部的心血與汗水。她常說：“苦過、累過、但能與可愛的孩子們們在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業(yè)，鐘愛教育不言悔?！比谓桃詠?，她多次被秭歸縣人民政府、秭歸縣教育局、茅坪鎮(zhèn)人民政府授予 “優(yōu)秀教師”、“師德模范”、“三八紅旗手”、“優(yōu)秀教育工作者”等光榮稱號。秭歸縣第二、三、四屆骨干教師，市數(shù)學學科優(yōu)秀教師、市學科帶頭人。

化作春泥更護花

身為一名人民教師，她經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經(jīng)驗？實踐的過程中她發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。

留守學生望某，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶生活，七年級時就迷上了電子游戲，八年級干脆沉迷于電子游戲之中，生活費完了，就想辦法到外去偷，曾有兩次進入商場偷錢偷物，被公安機關抓獲，通知家長領回家教育。第二年返校時，沒有哪位班主任愿意收他，陸老師知道情況后接納了他。并坦率的告訴他：“對于你的過去，我不感興趣，面對我的是一位新同學，面對你的是一位新班主任，我想在我們共同學習、生活的日子里，我會加深對你的了解??”。有很多老師不理解陸老師的做法，問她：“他不是您原來班上的學生，你為何要自找苦吃？”她的回答是：“因為我是老師，教書育人是我的天職。”

樸實的語言背后，不知吃了多少苦，犧牲過多少休息時間。她在這位學生的周對話本中寫道：“你是走讀生中最遠的同學，一定要注意安全，回家時，不要一個人單獨行走?！币苍S是簡單的關切話語使這位學生產生了“老師很關心我、喜歡我”的想法。在后來的日子里，每逢下雨陸老師給他借傘，生病給他買藥，就這樣喚起了他對老師的信任，他也開始產生了為他人著想，為班級爭榮譽的念

頭了，也開始用功讀書了。通過兩年的努力，中考時數(shù)學取得了108分的好成績，順利地進入了秭歸二中。公安機關將陸老師的育人事跡作為他們的典型事例進行了宣傳。

成就感勝于基礎

數(shù)學教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節(jié)課既要有邏輯上的嚴密，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學目的、內容、手段、方法等多方面的復雜關系。

在教學過程中，她注重教法與學法的研究，一是考慮學生的基礎，針對學生的實際承受能力，確定合理的教學方法；二是考慮知識傳授的科學性和可接受性，盡可能擺脫數(shù)學學習的無味性和枯燥性。借助多媒體教學功能，合理利用和開發(fā)教育資源，創(chuàng)造性使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。如她在“軸對稱”教學中，運用多媒體展示了生活中“古老的建筑、雄偉的立交橋、捷達轎車、碧水倩影”等；藝術中的“千手觀音、京劇臉譜、民間剪紙”等數(shù)學中的各種幾何圖形。讓學生放眼觀察各類圖形的特征，對“軸對稱和軸對稱圖形”有深刻的認識，能準確的找出它們的對稱軸，描述軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別。并通過小組剪紙活動剪出各種軸對稱圖形，張貼在黑板上，讓大家欣賞評價。這樣使學生感到數(shù)學學習就是為了解決生活中或身邊發(fā)生的數(shù)學問題，感受到數(shù)學來源于生活、服務于生活，體驗到學習數(shù)學的樂趣，展示數(shù)學在生活中的魅力。

她的一個學生曾經(jīng)在日記中這樣寫道，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽陸老師的課。因為她能把看起來枯燥的數(shù)學變得生動活潑，我更喜歡聽她叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道她很愛我們，所以我們不可以對不起她?！?/p>

還有一個學生在作文中寫道，“我喜歡陸老師的笑容，因為它能讓我們感到溫暖與信任。陸老師就像母親，包容卻不放縱，我們在她面前可以自由的表現(xiàn)自己，從不拘束。并且從她的表情、眼神、語言中隨時可以感受到自己的進步?！辟|樸的話中體現(xiàn)了孩子們對她的愛，正是這份愛讓她更加熱愛自己的事業(yè)?！坝辛藧?，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！奔议L、學生對她教學的滿意率達到100%。2010年她所帶的九（10）班、數(shù)學成績在中考居于全鎮(zhèn)第一位；2010年秋季她接受了數(shù)學成績倒數(shù)第一，離校平均EC值13.27的九（03）班，經(jīng)過一年的努力中考中數(shù)學全鎮(zhèn)位于第四位，EC值達到鎮(zhèn)平均水平；今年她帶的908班，全縣統(tǒng)考中高分率、及格率、綜合EC值都居于首位。贏得了全體教職工的高度評價，贏得了家長和學生的愛戴和尊重。

提高素質師之本

為適應時代發(fā)展的需要，她勤奮學習，刻苦鉆研，注重吸收新的教育教學理論，更新教育教學觀念，從而樹立了正確的教育觀、質量觀和人才觀。她深知教師是面對學生的教育者，是學生求知的主要源泉，如果沒有廣博的知識，就不能傳學生之“道”，解學生之“惑”。因此，在教學過程中，她不敢有半點松懈，緊緊抓住教研活動、外出聽課、培訓等一切機會來學習。近三年來，她先后參加了湖北省青年教師優(yōu)質課競賽觀摩、湖北省初中數(shù)學教學研討會、宜昌市“課內比教學”觀課議課活動、秭歸縣初中數(shù)學課內比教學活動等。平時抽業(yè)余時間大量閱讀教育教學方面的理論書籍，積累理論知識，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提升自己的教學理念，優(yōu)化自己的教學結構，形成自己獨特的教學風格。通過學習，豐富自己的精神財富，為自己的教學注入了新的活力。

2009年4月全省課堂教學及說課競賽在省會舉行。40多的她，沒有科班出身的理論優(yōu)勢、沒有一口普通話的語言靚麗，就憑著對數(shù)學的摯愛，對事業(yè)的敬畏，她挑起了代表秭歸的大梁。

在三易其稿后，她找來教研室專家、學校幾位數(shù)學教學權威，登臺擬練。結果，大失所望。在接下來的半個月的日子里，一本數(shù)學課程標準幾乎被她翻亂，15分鐘的說課她做了萬余字的讀書筆記。她對自己的語言、稿子中的語法與邏輯、數(shù)學思想與策略應對關系都進行了細致的思考與策劃，第二次演練，她從專家的臉上見到了笑容。但她并沒有就此打住，用她獲省一等獎桂冠后的感言可以詮釋她對自身素質提高的追求：我把此次說課競賽看作一次難得的學習機會，一次全面的學習數(shù)學教學理念、解讀教學策略的機會；我把這次競賽看作一場展示，一場農村教師教學教研風采的展示，我縣我校數(shù)學教學成果的展示；我把這次競賽看作一種超越，一種超越昨天，全面踐行新教育教學理念的開始。

一面鏡子一本書

2010年秋季，她擔任學校教務處主任。作為秭歸縣窗口學校的教務主任，她明白自己身上的壓力和責任。兩年多來，她緊緊圍繞“教師成長和學生發(fā)展”這個中心，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學生發(fā)展的教育方式；以求實的作風和創(chuàng)新的精神展開教務工作。

按時制定教學工作計劃，主持教研組會議，開展教研工作。兩年多來校內主持大型的教研活動12次，校外組織活動8次，參加全縣青年教師上崗培訓工作2次。另外她被縣邀請參加了初中數(shù)學課內比教學的大比武活動，并擔任評委工作，針對課內比教學的現(xiàn)場體驗，撰寫的《在交流中進步在進步中成長》的觀課議課感悟，不僅在全縣得到了推廣，而且已在《 數(shù)學課程實踐與探究》刊物上發(fā)表；今年4月她又一次參加了縣組織的送教下鄉(xiāng)活動，并上了示范課，獲得了在場聽課教師的高度評價。她始終堅信在上課、聽課、參加學習的過程中，一定能讓自己從不同的角度、不同的方面得到意外的收獲，由于她的執(zhí)著和堅定，使她在教學上、在管理上、在處理面臨的困難上、在為人處事上都不得不讓人為之贊嘆。今年全校考核民主評議中，她的滿意率在管理層中位居第一。

教學管理中的每個環(huán)節(jié)，從不疏忽，她精心組織學校每次考試，端正學風與考風。她深入課堂、融入學生了解各科教學實際和學生的學習需求，按時召開教研組、備課組會議，商討教學策略，調整教學方法。經(jīng)常組織青年教師座談會，了解他們在工作和生活中的困難，及時為他們排憂解難。嚴格檢查教師常規(guī)教學的每個環(huán)節(jié)，落實常規(guī)管理工作。因為她堅信只有老師們踏踏實實地完成好每個教育教學環(huán)節(jié)，學生成績才能提高，學校教學質量才能有新突破。她要求老師做到的，都是自己先做到，她成了學校教師們成長的一面鏡子。

茅坪中學是學生生源極其復雜的農村學校，學生人數(shù)多，思想素質參差不齊，課堂紀律松散，進城務工子女和留守學生占居比例較大。所以學生的管理難度很大。擔任教務主任的她要求所有教師要融入學生，跟學生打成一片，注重自己的師表言行。她經(jīng)常對老師們說：我們教師就是學生的一面鏡子。要求各班班主任要認真摸清班內每位學生的思想、學習情況，抓好全體學生的思想教育、行為

習慣培養(yǎng)，在提高本班學習秩序，創(chuàng)建良好班風上下功夫。還要求教師要用自己的言行、情感和人格力量直接感染學生。學生不會拿掃帚，老師做示范；學生不懂文明禮貌，老師教他們站有站相、坐有坐姿，見人打招呼，學會做人的基本道理。

要求任課教師對學生的學習行為要盡職盡責，提高課堂教學效率。班主任要主動與科任教師、家長聯(lián)系交流，劃分出學生的不同層次，實施不同層次的要求，讓全體學生都能學得進，跟得上，學有所獲。她每周不定時地督導檢查，協(xié)助班主任做差生的轉化工作，通過大家的努力，學校的學風班風有了較大的轉變，學生的學習積極性有了明顯的提高。今年中考上重點高中71人，普通高中線達188人，是茅坪中學近幾年來的新突破。

看到學生的進步，陸老師欣慰的說：“跟學生相處時間長了，我感覺收獲的是一種親情、一種彼此的關心。有時可能一句話就能影響孩子的一生?！彼拖駥W生的家長，又像學生的親密朋友，帶領茅坪中學這個團隊互相幫扶，互相督促往前跑。全校教師在她的帶領下就像一本書，一本用自己高尚的言行及精神品質默默地影響學生的書。

教師不僅僅是個職業(yè)，更是一種責任。她用她的言行書寫了教師職業(yè)的光榮。她可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力發(fā)展學校；她可以感染家長，樹立威信，真誠溝通筑構教育合力；她可以感染學生，積極進取、勤奮努力促其成長；她更可以感動社會，愛崗敬業(yè)，書寫人生的美麗。