第一篇：清廉——為幸福人生奠基

清廉——為幸福人生奠基

通遼實驗中學(xué)教師張沖宇

古人云：“世上人人皆求福，做官亦然；做官欲求福，還在清廉中”。如此說來，清廉不僅僅是一種官德，更是一種境界。這種境界不僅僅是“帶月荷鋤歸”，也不僅僅是“眾人皆醉我獨醒”，而是真正達(dá)到逍遙的“至人無己，神人無功，圣人無名”?？墒鞘聦嵣?，有多少人奔波在為己為功為名的路上，丟失了自我，喪失了理性，即便短暫間收獲了富足，大抵也為此惶惶惴惴，更何談幸福之所在。因而，清廉，便成了幸福人生的基點。

存清廉之心，方能平衡得失。

《列子?說符》記載：一位名叫狐丘丈人的隱士曾對孫叔敖說：“人有三怨，子知之乎？”孫叔敖問他何謂“三怨”，這位隱士回答說：“爵高者，人妒之；官大者，主惡之；祿厚者，怨逮之?！睂O叔敖告訴他：“吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾祿益厚，吾施益博。以是免于三怨，可乎？”一個人若爵位高就有人嫉妒；官做得大，上司就要提防；薪酬拿得多，驕奢淫逸慣了，就會招致眾人的怨恨。這位隱士大概看飽事態(tài)才得此結(jié)論，可是位高權(quán)重的孫叔敖用謙卑、謹(jǐn)慎、施予這“三法”化解了“三怨”，表現(xiàn)了一位名相高超的處事方式和慮事深遠(yuǎn)的智慧。

時至今日，大多為官之人對官的追求，更多的在于追求為官帶來的特權(quán)和經(jīng)濟(jì)利益而非真正想為民做些什么。這樣，官和民就成了利益彈簧的兩頭。因而，爵高官大祿厚者依然為民所怨。那么如何化解這怨，怕是要借鑒古人，將“謙卑，謹(jǐn)慎，施予”之古拿來為今所用，存一顆清廉之心，重新解讀得失。《辛德勒名單》里說，真正的權(quán)利不是能隨意殺掉一個人，而是能解救一個人。事實上，使得一方百姓喜樂自安，不是更高意義的權(quán)利顯現(xiàn)嗎。

存清廉之心，方能化解煩憂。

佛說，人生有八苦，生、老、病、死、怨憎會、愛別離、求不得、五陰過盛。其中糾纏人一生最讓人無法釋懷的當(dāng)是“求不

得”。每個人都有過“若是我”的假象，每個人都有過“我不能”的煩憂，這些放不下皆因心有所欲。在中國歷史上，能真正做到放下的大概當(dāng)屬老莊哲學(xué)。莊子在自身淡泊名利的同時，也為自己身旁那些追名逐利的人感到悲哀，只是他自己把這種悲哀上升到厭惡，于是自己寧愿“曳尾于涂”。這些常人無法理解的行為，其實是在精神上解決自我束縛，超越一切自然和社會的限制。

我們當(dāng)然不能倡導(dǎo)人人都“曳尾于涂”，但是至少可以給心靈洗洗澡，聽聞風(fēng)聲鳥鳴，慣看花開花落。蘇軾說，且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。蘇軾為官，幾經(jīng)放謫，然而，不管置身何地他都能化解風(fēng)雨，俸祿不足就自己開荒耕作，吃不起菜，就自己研究烹飪美食。他雖然一輩子與富貴無緣，但是曠達(dá)自若，從容平和，這種精神上的升華又有幾人能及？

存清廉之心，回歸本真。

有人說，我不為官，不掌權(quán)，清廉，離我甚遠(yuǎn)。照此解讀，教師這一行業(yè)，更加無需以清廉自律，因為它本來就是清貧的寫照。從古“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”到今“志存高遠(yuǎn)”，選擇了教師就選擇了清貧，選擇了教師就遠(yuǎn)離了市井繁華，遠(yuǎn)離了聲色犬馬。甚至有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師還在溫飽線上掙扎，最美鄉(xiāng)村教師尚需自籌經(jīng)費為學(xué)生提供物質(zhì)保障。這些人，連貪占的機(jī)會都沒有，何來清廉一說。可是，事實上，這顆愛學(xué)生的心，這顆奉獻(xiàn)的心，不正是源于人性中最本真的那處不忍嗎？無形中，這種本真已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高

于面對誘惑能堅守自己，這種人性的價值，已經(jīng)無法用物質(zhì)來衡量了。

有人把因不忍而行善事，稱為最功利的無私。那么，教師，是不是一直踐行這種最功利的無私呢。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。這種“無己”之心，已經(jīng)站在了靈魂制高點上了。這樣，我們兢兢業(yè)業(yè)，勤勉正直，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，雖然不稱之為清廉，但又處處詮釋著清廉！

我也如此真切的感受到，能存清廉之心，其實真的是一種幸福。因為我們心向清廉，收獲的滿滿是心靈的慰藉。一句“老師，你是我的驕傲”，一張“師恩如山”的賀卡，還有那隨著“老師，我想你了”的呼喚而灑落的淚水，都是我們最寶貴的財富，也是這世間最寶貴的財富！

幸福，是人人追求和向往的，有人很容易得到，有人終其一生都無法企及，因為每個人對幸福的定義都不一樣。但是，有一樣是肯定的，那就是收獲的多不一定幸福，但是計較的少就能獲得更多的幸福。所以，心懷清廉之心，看淡名利錢權(quán)，這就是幸福人生的源頭清泉！

第二篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學(xué)校長韓峰的幸福教育夢

走進(jìn)東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念；老子思想“道法自然，上善若水，無為而為，上德若谷”，體現(xiàn)了學(xué)校的校魂??。校長韓峰說：“擔(dān)任東阿四中校長三年來，我專注兩件事情，一是為教師的發(fā)展服務(wù)，二是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只有一個強(qiáng)有力的團(tuán)隊，才能提升整個學(xué)校的凝聚力和競爭力。

“以學(xué)生為本明晰辦學(xué)理念”

走進(jìn)東阿四中的校長辦公室，在他的辦公桌上放著兩個形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長笑著告訴記者,在他的家里、車?yán)锒挤胖鴱浝辗稹Ｒ皇羌钭约荷钪袥]有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學(xué)校定位,我有一個四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領(lǐng)先和名校。”韓校長在說到自己當(dāng)初給學(xué)校定位目標(biāo)時依然略顯激動。“第一年是追趕,這個追趕并不是說我們特別針對某個或多個學(xué)校,我們沒有具體的,實在的目標(biāo),而是要在新建校的基礎(chǔ)上,不斷努力、爭做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學(xué)校的指導(dǎo)思想是?穩(wěn)定過度,整體規(guī)劃?。在這個指導(dǎo)思想下,又提出了一個?1234?辦學(xué)思想:即一個中心——做健康快樂進(jìn)步幸福的四中人;兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個意識——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個目標(biāo)——學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會競爭、學(xué)會創(chuàng)新。”

在韓校長看來,一個中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學(xué)生幸福。為了學(xué)生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進(jìn)步是幸福的根本,幸福和進(jìn)步相連和成功相伴。韓校長認(rèn)為,幸福就是堅持自己的夢想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進(jìn)步。他說,幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個數(shù)量或者質(zhì)量上的具體標(biāo)準(zhǔn),而進(jìn)步則是一種對幸福的評價。評價有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個目標(biāo)前進(jìn)了?！皩W(xué)校和老師都不能被社會庸俗化”

韓校長告訴記者,“學(xué)校要成為社會的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學(xué)校和老師都不能被社會庸俗化,?1234?辦學(xué)思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識就是為了建構(gòu)學(xué)生的精神島嶼。”

韓峰說,仰望星空,其實是要告訴每一個學(xué)生,包括老師都要有希望、有夢想,朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn);省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學(xué)校多擔(dān)負(fù)的職責(zé)是如何教育好學(xué)生,那么一位校長的職責(zé)就是如何使學(xué)校及學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教育,對學(xué)生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進(jìn)行的,那么學(xué)校老師怎樣上好每一個課堂就是必須要考慮周全的。韓校長說,“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學(xué)校的教學(xué)名師,一個學(xué)校沒有好的老師,是很難把學(xué)生的成績搞上去的,所以說,經(jīng)過了去年的穩(wěn)定過度階段之后,今年我更要對四中的老師們嚴(yán)格要求,精細(xì)管理?！?/p>

除此之外,東阿四中還學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口和洋思兩處中學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,結(jié)合自己的學(xué)校實際、提煉總結(jié)了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應(yīng)用于教學(xué)中?！耙焕怼?即教師關(guān)注課堂的理念——教服務(wù)于學(xué),師服務(wù)于生?！岸取?即學(xué)生參與課堂的廣度和學(xué)生思維的深度?！叭摺敝傅氖?高興趣、高體驗、高收獲?！八牟健钡牡谝徊?情境目標(biāo)呈現(xiàn),自學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內(nèi)質(zhì)疑問難;第三步,展示補(bǔ)充完善,精講補(bǔ)充提煉;第四步,達(dá)標(biāo)檢測訓(xùn)練,小結(jié)反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學(xué)法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學(xué)習(xí)型小組。教室內(nèi)設(shè)立了評價小組的“星光展臺”,開展各組學(xué)習(xí)和競爭合作的“爭星”評比活動,每周一次評比,充分調(diào)動各組積極性和參與性。

記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個教室內(nèi),有很多激勵學(xué)生的標(biāo)語,“先學(xué)展示為好,合作競爭為巧。質(zhì)疑猜想為妙,反思總結(jié)為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過這些標(biāo)語,讓學(xué)生大膽、主動、積極地動起來,使學(xué)生健康快樂的成長。

“只要邁進(jìn)四中的大門,就不會讓學(xué)生失落的走出去,即使成績再差,也會有自己的星點可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學(xué)生在發(fā)言中所說的一句話,從學(xué)生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學(xué)的魅力與活力。

“人不能過沒有理想的生活”

韓校長說,辦學(xué)思想中的兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個,那怎么辦呢,其實人生最大的對手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學(xué)畢業(yè),至今已在教師或與教學(xué)相關(guān)崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負(fù)責(zé)高三年級,并認(rèn)真工作在第一線,為社會輸送了一大批高素質(zhì)人才,對學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)較為突出,在工作過程中也實現(xiàn)了他自己的人生價值。每年的學(xué)生評教他均居全年級第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績在整個高三年級所有教師中均名列第一。被評選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學(xué)能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,2010年 “山東省十佳基礎(chǔ)教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽(yù)稱號。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個最大的區(qū)別就是由志向帶動的毅力與堅持。”韓峰校長說，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長幾乎每天都是到學(xué)校最早、回家最晚的一個,真正的做到了領(lǐng)導(dǎo)以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會,我都能從校長那里學(xué)到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細(xì)心、他的睿智與它的高瞻遠(yuǎn)矚。因為沒有勤奮的付出就不會有這學(xué)識的高度、沒有如此的細(xì)心就不會有這思想的深度,沒有睿智的心力與會當(dāng)凌絕頂?shù)母哒斑h(yuǎn)矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國的恢弘大度……只要有了方向,有了目標(biāo),有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了?！?/p>

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績自然會被望子成龍、望女成鳳的家長們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學(xué)校精神印入每個學(xué)生的腦中,你們在帶走豐富知識的同時更帶走我們的學(xué)校精神,以此來激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)你們幸福人生的實現(xiàn)?！边@是韓峰校長在2015屆畢業(yè)生典禮上說的話,相信所有走進(jìn)四中的學(xué)生都會以此為傲。

說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭取獲得市級規(guī)范化學(xué)校,帶領(lǐng)我們的老師出去走走,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗,想請幾位教育名家來學(xué)校作報告或者講座,進(jìn)一步提高四中老師和學(xué)生的素質(zhì)。最好學(xué)校的硬件設(shè)施,包括實驗進(jìn)一步強(qiáng)化……”

“健康快樂、進(jìn)步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢想起航的始點……”,東阿四中校歌《夢想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點,面臨新的發(fā)展機(jī)遇,在韓峰校長“幸福教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會迅速崛起,堅定不移地行走在素質(zhì)教育的大路上……

東阿縣第四中學(xué) 洪傳印 ***

第三篇：為學(xué)生的幸福人生奠基

每一個學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，這是一個學(xué)校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來，靈動起來?我們認(rèn)為，其中最重要的途徑之一就是課程建設(shè)。宜川中學(xué)是上海市一所實驗性示范性高中，建校50年來，學(xué)校教職員工薪火相傳，齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，積極開展教育教學(xué)改革，逐漸形成了具有時代特征和學(xué)校特色的“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”課程體系，為社會培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。學(xué)校課程建設(shè)的理念、目標(biāo)與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)是一脈相承的，是辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，學(xué)校切實而有效的課程體系為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進(jìn)，我們根據(jù)二期課改的理念和基本要求，對學(xué)校課程進(jìn)行了整體規(guī)劃，以期對學(xué)校課程建設(shè)作一次全面的梳理，也希望以此科學(xué)有序地推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)。

二、課程理念與課程目標(biāo)

課程理念是學(xué)校課程建設(shè)的靈魂，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和二期課改的基本要求，學(xué)校明確了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程理念，并確定了課程目標(biāo)，以此來引領(lǐng)學(xué)校的課程建設(shè)。

（一）課程理念

伴隨著新課改的深入和新教材的全面實施，學(xué)校加快了課程建設(shè)的步伐，在承繼原有辦學(xué)文化積淀的基礎(chǔ)上，學(xué)校與時俱進(jìn)地拓展并豐富了辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，是指追求對人本身的關(guān)照、關(guān)懷，就是要使學(xué)生主動、自主發(fā)展；注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，注重知識傳授、能力培養(yǎng)、品德陶冶相融合；促進(jìn)學(xué)生知能、情感與創(chuàng)新意識、實踐能力和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸育和諧發(fā)展。“以人為本”是“和諧發(fā)展”的前提和基礎(chǔ)，“和諧發(fā)展”是“以人為本”的必然與結(jié)果。

在“以人為本，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校按照二期課改的基本精神，進(jìn)一步明確了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程建設(shè)理念，提出學(xué)校的課程：首先，應(yīng)該適合學(xué)生的主動和諧發(fā)展，能引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，應(yīng)該實現(xiàn)教師的主動和諧發(fā)展，能滿足以師德建設(shè)為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展，以骨干教師引領(lǐng)下教師隊伍的整體發(fā)展，以主動發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)校的主動和諧發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程目標(biāo)

學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生全面的、個性化的、社會化的主動和諧發(fā)展為目標(biāo)，努力把宜川中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)成為具備城市守信品質(zhì)、開拓創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)素質(zhì)，能主動和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實的基礎(chǔ)學(xué)力和基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)。（2）具有開放的視野、活躍的思維品質(zhì)和鮮明的個性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創(chuàng)新意識和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會適應(yīng)能力。為實現(xiàn)學(xué)?！俺瘹馀畈?、舉止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設(shè)目標(biāo)，具體包括：（5）以人為本，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。（7）以學(xué)習(xí)方式優(yōu)化為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力（8）以教學(xué)方式優(yōu)化為切入點，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。

三、課程結(jié)構(gòu)與課程實施

根據(jù)學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo)，學(xué)校形成了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并按照年級特點、學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，從多方面優(yōu)化課程實施，更好地滿足學(xué)生的主動和諧發(fā)展。

（一）課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)二期課程改革的基本要求，結(jié)合學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步完善“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強(qiáng)化統(tǒng)整功能、注重體驗感悟和團(tuán)隊合作”的課程優(yōu)勢。學(xué)校課程分為三大類，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學(xué)科類拓展型課程、社團(tuán)活動類拓展型課程和綜合實踐活動類拓展型課程，構(gòu)成一個具有互補(bǔ)性強(qiáng)、統(tǒng)整性強(qiáng)兩大特色的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生主動和諧發(fā)展提供有力的保證。

1、基礎(chǔ)型課程。

學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生按要求富有彈性地完成國家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程，注重學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力和基本技能的提高，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)型課程實施的創(chuàng)生性。

2、拓展型課程。

學(xué)科類拓展型課程：堅持校本特色和自主研發(fā)，著眼于滿足學(xué)生不同發(fā)展方向的需要，著眼于滿足學(xué)生個性化發(fā)展要求，側(cè)重于學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的提高。

社團(tuán)活動類拓展型課程：細(xì)分為人文、科技、體育、藝術(shù)、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級總目標(biāo)與分目標(biāo)，以滿足學(xué)生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應(yīng)社會多樣化的需求。

綜合實踐活動類拓展型課程：形成“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級活動目標(biāo)。內(nèi)容與形式，使課程的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)一步提高。

3、研究型課程。

根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長和發(fā)展需要，進(jìn)行分層細(xì)化，確定年級學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗，養(yǎng)成創(chuàng)造性、開放性的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。

（二）課程實施

1、以綜合實踐活動課程為核心，全面滲透學(xué)校德育。進(jìn)一步豐富和加強(qiáng)德育領(lǐng)域里“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學(xué)校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點，積極推進(jìn)愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀(jì)念活動，激勵學(xué)生奮勇拼搏，超越自我；開展“紅色普陀”教育活動，用學(xué)生身邊的革命先烈感召學(xué)生；以社區(qū)服務(wù)、社會考察、志愿者服務(wù)為重點，組織高一學(xué)生開展社區(qū)課程，組織高二學(xué)生開展農(nóng)村社會生活實踐課程，組織高三學(xué)生開展志愿者服務(wù)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，感受奉獻(xiàn)之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點，讓學(xué)生在活動中體驗禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開展班集體建設(shè)活動和學(xué)校自主管理教育活動，通過“讓班級變美”、“讓校園變美”，使學(xué)生領(lǐng)悟自我管理的意義和藝術(shù)，體驗管理之美；以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、廣場音樂會、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動為載體，以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、體驗成功、追求卓越”為分級遞進(jìn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動富有個性地成長，體驗成功快樂，體驗自我展示之美。

2、全面落實“主體研究式教學(xué)”的課程實施形態(tài)。

重點開展“基于學(xué)科的主題研究式課堂教學(xué)”的實驗研究，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，依托學(xué)科特點，深入探討具有學(xué)科特點的“主體研究式”教學(xué)模式。逐漸形成了具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，并形成相應(yīng)的基本程序和操作要點。如語文學(xué)科的“大語文教學(xué)與合作參與”、數(shù)學(xué)和地理學(xué)科的“情境——問題——探究”教學(xué)法、信息技術(shù)的‘目標(biāo)探究式教學(xué)“等。開展”宜川杯“教師專業(yè)能力評優(yōu)活動，舉辦“‘主體研究式’教學(xué)之我見”征文活動，形成一批較為典型的“主體研究式”教學(xué)樣式，有效引領(lǐng)“主體研究式”課堂教學(xué)的深化。通過全面落實主體研究式課堂教學(xué)模式研究，實現(xiàn)對“主體研究式教學(xué)”的研究從個別行為逐漸向團(tuán)隊行為過渡，提高教師教學(xué)設(shè)計的意識，加深教師對教育規(guī)律的認(rèn)識，豐富課堂教學(xué)形態(tài)，有效地推進(jìn)學(xué)校課程的實施。

3、有效普及信息技術(shù)為重點的課程實施手段。

重點開展“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的主體研究式課堂教學(xué)改革，鼓勵教師充分利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要手段。學(xué)校利用‘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“下的資源優(yōu)勢，開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)”項目研究，進(jìn)行“目標(biāo)探究”教學(xué)樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進(jìn)一步推動信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合。通過作品的制作，提高教師對信息技術(shù)的運用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合，提高教師運用信息技術(shù)的能力。

4、努力體現(xiàn)創(chuàng)生興、時代性和綜合性的課程實施特征。

學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，在課程實施中突出時代性、創(chuàng)生興與綜合性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程的實施繼續(xù)堅持“融入時代元素”、“走進(jìn)學(xué)生生活”的原則，要求教師在教學(xué)過程中引入社會熱點、貼近科學(xué)前沿、走進(jìn)學(xué)生生活，力求使基礎(chǔ)型課程煥發(fā)出時代氣息；堅持課程的綜合性，強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教學(xué)的相互滲透，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合；采取教師獨立開發(fā)、教研組聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)秀課程引進(jìn)等措施，鼓勵教師將各自的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生發(fā)展需要的課程資源。

第四篇：為學(xué)生的幸福人生奠基（范文模版）

? “為學(xué)生的幸福人生奠基”

——三門峽市崤函小學(xué)“校長講?！毖葜v稿

喬少敏

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位同仁：

大家好！今天，我匯報的題目是：為學(xué)生的幸福人生奠基。

校長是學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人，校長的辦學(xué)理念就是學(xué)校的方向和未來。從教近三十年，不斷學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)，對如何辦好學(xué)校有了一些想法、經(jīng)驗和教訓(xùn)。借此“校長講?！钡臋C(jī)會，結(jié)合我校近年“推行人文管理，營造書香校園，奠基人生幸?！钡霓k學(xué)實踐，現(xiàn)將我近幾年在辦學(xué)方面的心得體會匯報給各位，供大家評說。

校長對學(xué)校的管理首先應(yīng)該是教育思想、辦學(xué)理念的引領(lǐng)。為此，秉承“為學(xué)生的幸福人生奠基”這一基本點，我推崇以下十句教育理念：

1、為學(xué)生的幸福人生奠基；過一種幸福完整的教育生活！

2、為學(xué)生營造快樂成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺！

3、學(xué)校是讀書的場所——書聲瑯瑯；學(xué)校是孩子的樂園——歌聲瑯瑯，笑聲瑯瑯；學(xué)校是安靜的地方——抱持寧靜，遠(yuǎn)離喧囂！

4、教育的真諦就是培養(yǎng)好的習(xí)慣。教育的藝術(shù)在于激勵、呼喚和鼓舞。

5、學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造。

6、讓閱讀成為習(xí)慣！與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受讀書的快樂，享受生活的快樂！

7、快樂地游戲，快樂地運動，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地創(chuàng)造。

8、思想支配行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。

9、只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。

10、細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。一切偉大都源自對每個細(xì)節(jié)的認(rèn)真落實！

在這些理念的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了以下幾點實踐和探索：

1、狠抓養(yǎng)成教育，奠基人生幸福

有人說，我們今天的教育是什么都想教，就是不教做人；什么都想進(jìn)校園、進(jìn)課堂，就是如何做人的教育進(jìn)不了課堂。我同意這個觀點，學(xué)生是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生模仿能力最強(qiáng)的時候，習(xí)慣遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，此時養(yǎng)成的習(xí)慣往往會伴隨終生。義務(wù)教育顯著的特點就是普及性和全民性，為每一個孩子的現(xiàn)在和將來負(fù)責(zé)是小學(xué)教育的根本點和立足點。因此，以行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為核心的養(yǎng)成教育是我辦學(xué)的著力點之一。

一是認(rèn)真貫徹“面向全體”的思想，樹立“不展最優(yōu)，只展每一個”的展示理念，切實變精英表演為大眾參與，讓每個孩子都能夠經(jīng)常展示自己：從六一歌詠比賽到國旗下集體誦讀，從田徑運動會到學(xué)科活動，從課堂教學(xué)到課外活動，從日常學(xué)習(xí)到評優(yōu)評先，都鼓勵全體學(xué)生的參與，努力為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)、讓每一個學(xué)生都擁有快樂的校園生活。二是借助學(xué)科活動、讀書成長冊、運動會、歌詠比賽、手抄報、涂鴉墻、教室門口墻壁等搭建多種活動平臺：給所有的學(xué)生以展示的機(jī)會和空間，創(chuàng)造機(jī)會，努力讓他們在展示中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中覺悟，覺悟中成長，樹立自信，高揚生命之帆。三是抓好細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣：班級管理上積極鼓勵學(xué)生深度參與，把班級事務(wù)細(xì)分，責(zé)任到人，讓每個學(xué)生都有自己分管的事情，并愿意努力管好，不斷向“人人有事管，事事有人管”理想境界邁進(jìn)，使孩子們的責(zé)任意識大大增強(qiáng)；在生活細(xì)節(jié)上，為了有效糾正了學(xué)生隨意喝生水的不良習(xí)慣，我們要求學(xué)生每天像帶書本學(xué)具一樣帶上一杯白開水，并努力落實。四是印制了《成長日志》：專門開辟了“日常行為習(xí)慣”和“學(xué)習(xí)習(xí)慣”評價專欄，家校合作，學(xué)生參與，合理運用評價的杠桿，對孩子每天的行為進(jìn)行及時的引導(dǎo)激勵，增強(qiáng)了養(yǎng)成教育的目的性和針對性。

通過這些措施，使習(xí)慣培養(yǎng)有章可循，大大增強(qiáng)了學(xué)生管理的有效性，顯示了前所未有的好局面。

2、豐富教育教學(xué)手段，推進(jìn)高效課堂建設(shè) 課堂是學(xué)生生命發(fā)展和教師專業(yè)成長的主戰(zhàn)場。構(gòu)建高效課堂是我在學(xué)校管理中追求的又一種境界。對此，我們采取了以下措施：

一是認(rèn)真落實課前一分鐘候課制度，結(jié)合學(xué)科特點，切實做好課前準(zhǔn)備，保證了上課音樂響起師生立即進(jìn)入良好的教學(xué)狀態(tài)，順利開展課堂教學(xué)；鼓勵教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂效率，切實減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力留給孩子更多自己支配的時間，讓孩子可以更多地游戲、玩耍、接觸自然、接觸書本，在自由的狀態(tài)下健康快樂的成長；二是努力營造快樂課堂，營造有笑聲的課堂：倡導(dǎo)快樂理念、體驗讀書之樂，深入開展樂學(xué)研究，匯集樂學(xué)樂教案例，營造快樂輕松的育人氛圍，讓師生時刻能夠保持一種快樂舒展的心態(tài)，讓學(xué)生實現(xiàn)“喜歡教師—喜歡學(xué)科—喜歡學(xué)習(xí)—擁有效率”的高效課堂境界，盡情體驗眼前求知的快樂，孕育未來人生的幸福；三是想方設(shè)法豐富校園網(wǎng)服務(wù)器的容量：通過自己制作、兄弟學(xué)校借閱、購買名家光盤等形式，擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)資源，方便教師隨時查閱、調(diào)用和創(chuàng)新，為高效課堂研究搭建起了廣闊厚實的平臺；四是科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率：充分利用校園廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)等，采用全員技能培訓(xùn)、課件制作比賽，大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，尤其是制作了四臺多媒體移動車，每層樓一臺，節(jié)約了資金，提高了利用效率，提升了課堂容量，很受師生歡迎。

3、推進(jìn)教學(xué)改革，向課改要質(zhì)量

為了使教育更適合學(xué)生，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們在多方面進(jìn)行了大膽的嘗試和探索：一是積極推行一年級課程課改革：根據(jù)低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)、邏輯思維能力弱的特點，適當(dāng)降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，減少數(shù)學(xué)課教學(xué)時間，讓孩子在識記能力最強(qiáng)的時候，大幅度增加識字量，及早開展閱讀，開發(fā)學(xué)生智力。二是力促作息時間改革：針對小學(xué)生有效注意時間短、自制能力弱的特點，調(diào)整作息時間，增加節(jié)數(shù)、縮短長度，上午8：05上課，嚴(yán)格把學(xué)生在校時間控制在6小時以內(nèi)，切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三是改進(jìn)評價方式：努力用評價促進(jìn)發(fā)展，改變“一張試卷定勝負(fù)”的方式，在筆試之外增加口試和聽力，重視日常學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，使評價更適合學(xué)生發(fā)展的需要。四是積極落實體育藝術(shù)“2+1”方案：力促樂器進(jìn)課堂，重視體育技能培養(yǎng)，特別是因地制宜，把跳繩作為特色項目，人手一根，精心發(fā)展，產(chǎn)生了良好影響。五是建立教研課題匯報制度：鼓勵教師克服畏懼心理，大膽開展教學(xué)研究，結(jié)合自身特點和需要，結(jié)合孩子的年齡特點，聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系新教育要求，樹立“問題即課題”的意識，課題確立小而實，力避大而空的純理論思辨，注重課堂反思，努力提升課堂效率。經(jīng)過近兩年的堅持改進(jìn)，已經(jīng)實現(xiàn)了“人人有課題，期期做交流”的目標(biāo)。六是以賽代訓(xùn)，力促現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂應(yīng)用：每學(xué)期的課題匯報交流會，要求全體教師借助閉路電視系統(tǒng)、多媒體移動平臺展示，融日常教研、課件制作和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為一體，突出了研究過程的細(xì)節(jié)，增加了交流會的容量，有力推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，加快了教師的專業(yè)成長。

4、創(chuàng)造條件，精心為師生筑造和諧的工作環(huán)境 環(huán)境就是生產(chǎn)力，校長的最重要的職責(zé)之一就是用心營造良好環(huán)境，為師生構(gòu)建起最適宜工作學(xué)習(xí)的平臺。和諧優(yōu)美、健康向上的教育環(huán)境是學(xué)生得以健康成長、教師實現(xiàn)職業(yè)理想、學(xué)校履行教育方針的重要保證。所以，我們一直把教育環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容?！败浖狈矫妫處熓菍W(xué)校教育的基礎(chǔ)。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。所以，作為教育管理者必須想方設(shè)法增加教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福指數(shù)。這就不僅要關(guān)注教師的職業(yè)成長，還要關(guān)注教師的精神成長。在這方面做了很多努力：一是以師為本，關(guān)心教師提高職業(yè)素養(yǎng)：開展教師心理健康講座、觀看教師禮儀光盤、進(jìn)行教研方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時政國策等多種形式的師德教育，引導(dǎo)教師樹立明確的職業(yè)理想，發(fā)現(xiàn)職業(yè)價值，敬業(yè)愛崗，增強(qiáng)獻(xiàn)身人民教育事業(yè)的責(zé)任心和使命感。二是關(guān)注教師的精神世界：利用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，給教師提供思考、交流的平臺，鼓勵教師各抒己見，對教育教學(xué)、生活思想發(fā)表自己的見解和感受，在理解中達(dá)到共贏、共進(jìn)，增進(jìn)教師的幸福感。三是實行遲到簽到制，積極推行活頁教案：減輕不必要的壓力，把教師從應(yīng)付式的教案書寫中解放出來，努力讓教師用更好的心情全身心地投入教育教學(xué)之中，更有效率、更有精力地工作，為教師參與教研活動給予更貼心的支持，調(diào)動了教師干好工作的積極性和主動性。四是設(shè)立管理人員“聽課日”：讓管理人員深入課堂聽課，了解教師，了解學(xué)生，服務(wù)課堂，服務(wù)教學(xué)，使學(xué)校管理回歸本源。五是開展豐富多彩的活動：搭建多種平臺，讓教師展示自我，獲得成功的喜悅，書法展示、國旗下講話、每學(xué)期教研成果匯報、班主任經(jīng)驗交流會、三八節(jié)趣味運動會、五四青年聯(lián)誼會、教師節(jié)聚會、冬至包餃子活動、新年詩歌朗誦會、參加上級教育部門組織的各種教育教學(xué)活動等，使教師在快樂中獲得了專業(yè)的發(fā)展。六是淡泊名利，甘于寂寞，專心辦學(xué)搞教育：學(xué)校是需要安靜的地方。減少會議次數(shù)，縮短會議時間，一個通知能夠解決的問題絕不開會；讓不需要教師做的事情遠(yuǎn)離教師，與教育教學(xué)無關(guān)的標(biāo)語盡量不掛；教育是潛移默化的過程，少一些有名無實的所謂“新模式”、“新教法”還教育于本位；少一些功利，少一些形式，積極隔阻商業(yè)化的東西，使它們遠(yuǎn)離校園，力避社會上急功近利、浮躁喧囂的現(xiàn)象影響教師的正常教學(xué)，減少對師生心理的干擾，保持校園的寧靜，讓師生安心工作學(xué)習(xí)，靜心求知。

“硬件”方面，一是積極改善辦學(xué)條件：我們先后建立了內(nèi)部電話網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)、多媒體移動平臺，更新了計算機(jī)教室和部分辦公桌，擴(kuò)充了服務(wù)器容量，提高了網(wǎng)速，大大改善了辦公條件，方便了教育教學(xué)活動的順利開展。二是把以前斑駁陸離的教學(xué)樓和大門進(jìn)行了整修：粉刷、貼墻磚，增添上文化內(nèi)容，使師生徹底告別了破敗不堪的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。三是完善了校園文化設(shè)施建設(shè)，初步形成了一個立體的文化網(wǎng)：從大門口開始，以詩苑、書法展示臺、永字八法、英語字母等構(gòu)成的石刻文化，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、涂鴉墻、櫥窗文化、標(biāo)牌文化、花壇文化、通道文化、走廊文化、班級文化等構(gòu)成的墻壁文化；以“國旗下集體誦讀”、紅領(lǐng)巾廣播站、課前課間美妙的音樂和經(jīng)典誦讀構(gòu)成的聲音文化，以校園網(wǎng)、“圖書漂流”活動、“書香班級”評選、紅領(lǐng)巾圖書角等構(gòu)成的流動文化，使校園處處洋溢著書香之氣，美化了教學(xué)環(huán)境，改善了辦學(xué)條件，使師生在潛移默化中得到了陶冶，顯著增強(qiáng)了學(xué)校教育的育人效果。

5、著力打造書香校園，營造優(yōu)良的校園文化 學(xué)校是讀書的地方，校園有了書聲，才是真正的學(xué)園和樂園。小學(xué)階段是記憶的黃金時期，小學(xué)教育應(yīng)該在培養(yǎng)孩子讀書的興趣上下功夫，營造良好環(huán)境，讓孩子們多多誦記一些永恒的、值得珍藏終生的經(jīng)典美文。本著這種最樸素的思想，我堅持把“打造書香校園”作為辦學(xué)的又一個核心目標(biāo)。

首先，從2007年9月開始，堅持下午課前10分鐘學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《千字文》等古代典籍，讓孩子從小得到其優(yōu)秀思想的浸染，使之在耳濡目染、潛移默化中得到人生的啟迪、道德的熏陶，特別是每逢下午上課前15分鐘，含英咀華的經(jīng)典韻語，轉(zhuǎn)化為朗朗的讀書聲，回蕩在校園上空，成為一道靚麗的文化風(fēng)景。經(jīng)典化春雨，育人細(xì)無聲。事實已經(jīng)證明，誦讀經(jīng)典的收獲是全方位的。他們傳遞的不僅僅是知識，更重要的是生命的詩意和優(yōu)雅，做人教養(yǎng)、風(fēng)度和公民的責(zé)任。學(xué)生在誦讀中理解、感悟，學(xué)以致用，把學(xué)到的禮儀規(guī)范落實在行動中，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而必將受益終生。

其次，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、“國旗下集體誦讀”、“誦讀經(jīng)典”、新年詩歌朗誦會、詩苑建設(shè)、文化墻建設(shè)、班級圖書角、圖書漂流活動、“書香班級”評選、“書香家庭”評選等為載體，創(chuàng)造條件，營造良好氛圍，深入推進(jìn)多種讀書活動，豐富了校園文化內(nèi)涵，優(yōu)化了教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。去年6月份參加市直小學(xué)美文朗誦比賽，我校代表隊的集體節(jié)目《因為愛，我們同在》奪得第一名，并獲得最佳創(chuàng)意獎；今年6月，反映我校書香校園建設(shè)的寫實短劇《崤函的一天》再次獲得一等獎，在湖濱廣場參加“端午節(jié)美文朗誦比賽”集體誦讀《三門峽—梳妝臺》帶給現(xiàn)場觀眾以深深的震撼，初步顯示了我校書香校園建設(shè)的喜人成績。

第三，精心設(shè)計選編校本教材《小學(xué)生經(jīng)典誦讀晉級讀本》：在總結(jié)近年書香校園建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們印成了精心選編的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀晉級讀本》，把打造書香校園活動推上一個新臺階。我們努力把這一《讀本》作為現(xiàn)行語文教材的有機(jī)拓展，內(nèi)容力求豐富多樣：既有短小精悍的120首古詩，又有《三字經(jīng)》、《增廣賢文》等傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典；既有文質(zhì)兼美的120篇現(xiàn)代詩文，又有適合講說的60個動人故事，還有160余則簡短精辟的名言警句……篇篇言語雋永，章章含義深遠(yuǎn)！《讀本》按年級順序分成六個級別依次排列，內(nèi)容自少而多、由易漸難，呈節(jié)節(jié)攀升之勢，給孩子們開辟出另一片新的閱讀天地。新的學(xué)年，用好晉級讀本，開展背誦晉級活動是我們的教學(xué)工作重點之一。我們有理由相信：通過誦讀晉級活動，書香校園建設(shè)必將越走越遠(yuǎn)，越走越寬，越走越實；孩子們承民族之精髓、繼傳統(tǒng)之真功，也必將能夠擁有一個詩意的童年、幸福的人生！

第四，打造地面石刻文化，讓教育從腳下開始：讓墻壁說話，讓語言說話，也讓地面說話。繼大門口地面“書法展示臺”之后，我們又增加了“詩苑”、永字八法、英語字母等石刻。特別是“詩苑”，獨到的創(chuàng)意美不勝收：在門口雪松下，青石鋪地，上面用楷書、隸書、魏碑等十三種字體刻下了52首經(jīng)典詩歌，還有本校教師的書法作品，讓師生在觀賞中臨摹學(xué)習(xí)，體會中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的美妙和精髓；內(nèi)容上，幾乎都出自現(xiàn)行教材以外，有吟詠風(fēng)花雪月的，有勵志求知的，有表現(xiàn)人民疾苦的，也有表達(dá)詩意風(fēng)韻的，篇篇都是佳作精品，讓學(xué)生在誦讀中感受到了中華古典詩歌的美，并在審美中積累下永恒的文化遺產(chǎn)。

第五，發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)功能，用聲音為文化造勢：清晨，伴著領(lǐng)導(dǎo)和值班師生的微笑，隨著師生走進(jìn)校門的腳步，回蕩在校園上空的是歡快的《晨曲》，預(yù)示著新的一天的開始；課間下課音樂響過，就是校園歌曲、詩朗誦和紅領(lǐng)巾廣播站的聲音；下午上課前10分鐘是經(jīng)典誦讀，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《千字文》等，反復(fù)播放，定期溫習(xí)，影響深遠(yuǎn)；放學(xué)后，又是充滿童真童趣的兒童歌曲或者是排隊唱歌、誦讀經(jīng)典，送孩子們高高興興回家，結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活……日復(fù)一日，兩年多下來，還真是在學(xué)生心里留下了不少寶貴的東西。今天，很多東西已經(jīng)成為習(xí)慣！

第六，倡導(dǎo)教師讀書，豐富自己，影響學(xué)生：教師不讀書是道德問題，我贊同這樣的觀點。一方面是教師的工作是需要不斷充實自己的，另一方面只有讀書的教師才能教出讀書的學(xué)生。所以，我們積極倡導(dǎo)教師把讀書作為生活的一部分。寒暑假要求讀書，平時要求讀書，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更要讀書，每學(xué)期還要進(jìn)行一次讀書交流會，讓大家在交流中相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，共同提高。為了解決書的來源，一是每年擠出部分經(jīng)費補(bǔ)助老師訂閱專業(yè)雜志，二是隨時購進(jìn)專業(yè)書籍，目錄放在網(wǎng)上，書留在教師手中，方便傳閱，提高利用率。校園文化的內(nèi)容本身也應(yīng)該是日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容，舉行校園文化知識競賽，解決了“視而不見”的問題，使文化真正發(fā)揮了育人作用。這些做法，為書香校園藍(lán)圖上增添了新意。

如今，我校書香校園建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模：櫥窗、石刻、文化墻、標(biāo)牌、閱報欄、走廊文化、廣播、網(wǎng)絡(luò)等隨著師生的走動，構(gòu)成了一道流動的畫卷，使師生徜徉在濃郁的文化背景下，在不知不覺中接受了文化的教育和浸染，獲得了愉悅和幸福，提升了思想和品位。

綜上所述，基本涵蓋了我的辦學(xué)思想和日常管理工作。我理想中的學(xué)校應(yīng)該是這樣的：校園幽雅、安靜、優(yōu)美，三季有花、四季常青，處處彌漫著書卷之香，教師充滿愛心和責(zé)任感，學(xué)生臉上洋溢著舒心和自信，學(xué)習(xí)氛圍張弛有度、愉快和諧，文化氛圍健康向上、富有魅力。我知道，有的地方走得深一些、精一些，有的地方做得淺一些、粗一些，但是我愿意和大家一起努力走下去，不斷學(xué)習(xí)充實提高，盡可能帶好頭，引領(lǐng)對，讓自己的職業(yè)生涯多一些美好、少一些遺憾！我堅信，把這些做好了，“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)就會越來越近！謝謝大家！

第五篇：弘揚優(yōu)秀經(jīng)典文化為人生的幸福奠基演講稿

弘揚優(yōu)秀經(jīng)典文化為人生的幸福奠基演講稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我今天的演講題目是——弘揚優(yōu)秀經(jīng)典文化，為人生的幸福奠基。

中國是四大發(fā)明古國之一，悠悠中華，古老的文化，如一杯香茗透過歷史的塵封，發(fā)出無盡的幽香；古老的文化又如一陣清新的風(fēng)，透過亙古的光陰迎面而來。孔孟之道成為中華民族思想的精髓；博大精生的中醫(yī)理論更讓世界嘆為觀止；火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)四大發(fā)明的科技引領(lǐng)了世界潮流；唐詩宋詞再現(xiàn)盛世繁華；智慧、勤勞的中國人民創(chuàng)造了萬里長城、故宮、秦始皇兵馬俑等世界奇跡。中華民族文化源遠(yuǎn)流長。

今天，我國已步入一個新的歷史時期，作為新一代的少年，要適應(yīng)時代的發(fā)展，弘揚中國經(jīng)典文化，傳承中國經(jīng)典文化，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不屈，讓文明之火在中華大地上熊熊燃燒吧！

中華文化源遠(yuǎn)流長，光輝燦爛，為人類文明做出了重要貢獻(xiàn)，中華文化是中華民族發(fā)展壯大的精神紐帶，中華文化是我們的寶貴財富。弘揚中國文化，是我們每個中華兒女義不容辭的責(zé)任。

同學(xué)們，讓我們攜起手來共同努力，從我做起，從此刻做起，響應(yīng)時代召喚，弘揚中國經(jīng)典文化。讓我們共建和諧社會，共建美好的明天！

我的演講完了，謝謝大家！