第一篇：為學(xué)生成功人生奠基

為學(xué)生成功人生奠基 為教師幸福生活添彩

——北師大肖川教授在翠英中學(xué)的生命教育講座

我所理解的生命教育有三個(gè)層次的含義：一是為學(xué)生的成功人生奠基，是教育唯一正當(dāng)?shù)淖非?；二是怎樣使我們的課堂更溫暖、更具有生命的情懷；三是要使學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者，教育內(nèi)容方面要帶給學(xué)生作為幸福人生的創(chuàng)造者所需要的技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

過(guò)去的教育存在這樣的問(wèn)題，那就是學(xué)生學(xué)會(huì)了很多，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)如何幸福生活。創(chuàng)造幸福人生是需要很多的知識(shí)和技能的，特別是像我們這樣學(xué)校的生源，知識(shí)基礎(chǔ)等方面不夠卓越出眾，但他們?nèi)匀皇且粋€(gè)生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意義、生活的意義，去更好地調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生跟一流學(xué)校去拼高考就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但若將其培養(yǎng)成積極的生活者、幸福人生的創(chuàng)造者，那就是在同一起跑線上，甚至?xí)?。所以在所有學(xué)校開(kāi)展生命教育具有重要意義。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們更需關(guān)注生命的質(zhì)量。人生有限，怎樣過(guò)得精彩，是每個(gè)人一生值得高度關(guān)注的事情，每個(gè)人要學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，這是生命教育要傳達(dá)給學(xué)生的一個(gè)重要觀念?；钪煤玫鼗钪彩且环N責(zé)任。所以講生命教育，我講了三個(gè)層次的含義，一個(gè)從目標(biāo)追求，讓學(xué)生有能力去創(chuàng)造自己的幸福人生；一個(gè)從學(xué)習(xí)過(guò)程，師生交往的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)校度過(guò)的時(shí)光更美好，因?yàn)橹袑W(xué)六年是人生的重要階段，影響到一生的生活質(zhì)量。一個(gè)受教育程度較高的人更有選擇就業(yè)的能力。小學(xué)畢業(yè)在方圓一百公里內(nèi)選擇就業(yè)，中學(xué)畢業(yè)可能在方圓五百公里選擇就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)可能在方圓一千百公里內(nèi)選擇就業(yè)，博士畢業(yè)就可以在全球范圍內(nèi)選擇就業(yè)。所以我們要無(wú)限相信教育的力量。

受教育程度較高的人比較健康長(zhǎng)壽。機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，受過(guò)大學(xué)教育的人比只受過(guò)高中教育的人平均壽命高5歲。第一個(gè)原因是受教育程度較高的人社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位相應(yīng)較高，生活條件比較優(yōu)越，精氣神就比較好，心態(tài)比較陽(yáng)光；第二是受教育程度較高的人有較豐富的智力活動(dòng)，更多的閱讀，更多的探索和更多的思考，醫(yī)學(xué)研究證明，智力活動(dòng)有助于人的健康長(zhǎng)壽；三是他們能夠掌握到更多的信息，人以類聚，交往人群見(jiàn)識(shí)較廣，眼界開(kāi)闊，養(yǎng)生保健措施比較到位；四是自我管理能力比較強(qiáng)，懂得珍愛(ài)生命，善待自我，過(guò)簡(jiǎn)單而有節(jié)制的生活，生活方式更健康；五是從事的職業(yè)安全系數(shù)會(huì)更好，不容易遭到意外傷亡。所以大家要堅(jiān)信教育的價(jià)值。

教育能提高生命的質(zhì)量，精神的境界，生活的品位，心性得到修養(yǎng)。開(kāi)展生命教育的研究，受惠的不僅是學(xué)生，首先是老師自己，怎樣更好地經(jīng)營(yíng)生活，更好地過(guò)一種有品質(zhì)的、高質(zhì)量的生活，更審慎地去規(guī)劃自己的人生，去善待我們自己的生命。所以講生命教育歸納起來(lái)有兩句話：為學(xué)生成功人生奠基，為教師幸福生活添彩。老師要努力成為學(xué)生生命中的貴人，真心誠(chéng)意為學(xué)生好，追求“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”的境界。什么是幸福？當(dāng)我們想到很多人，對(duì)他們都感到充滿感恩和敬意的時(shí)候，我們就比較幸福了。什么是成功？當(dāng)很多人想到我們，對(duì)我們都感到充滿感恩和敬意的時(shí)候，我們就成功了。成功的程度就取決于多少人想到我們時(shí)會(huì)充滿感恩和敬意。

每個(gè)老師都是一個(gè)生命體，有必要去過(guò)屬于我們自己的幸福人生。當(dāng)我們能夠感覺(jué)到自己是個(gè)成功的人，幸福地生活者的人，一個(gè)有著豐富語(yǔ)言分享的、有思想情懷的人，我們才有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。如果一個(gè)老師感覺(jué)到自己不幸，感覺(jué)到自己很失敗，感覺(jué)到內(nèi)心很貧乏很平庸，那就很難成為一個(gè)優(yōu)秀的教師的。所以為師者要常問(wèn)自己，我憑什么可以做教師？憑什么可以站在講臺(tái)上？如果你不能夠以自己作為一個(gè)幸福人生的創(chuàng)造者，一個(gè)成功的人的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，沒(méi)有自我認(rèn)同，你帶給學(xué)生的影響將是非常有限的。所以生命教育特別強(qiáng)調(diào)老師要經(jīng)營(yíng)好自己的人生。你心中自己是個(gè)怎樣的人至關(guān)重要。如果你自認(rèn)是個(gè)無(wú)足輕重的人、卑微的人、可有可無(wú)的人，一個(gè)低級(jí)下流的人，那就很難成為一個(gè)有好的精氣神的人去面對(duì)生活、面對(duì)世界。只有內(nèi)心確認(rèn)自己是個(gè)成功的人、優(yōu)秀的人，社會(huì)的精英，一個(gè)有著豐富的內(nèi)心世界的人，我們才能更有底氣、更有勇氣直面人生的真相，才能給別人更多的激勵(lì)、鼓舞和推動(dòng)。

我們社會(huì)生活中有兩類基本的人，一類是“掘井及泉”的人，他們持續(xù)不斷地努力挖掘，直到一泓清泉噴涌而出。我們要做這樣的人，課題組的老師一定不要把生命教育課題當(dāng)做額外的負(fù)擔(dān)和任務(wù)，應(yīng)視為我選了一個(gè)特別好的打井的地方，要在這里付出持久的艱苦的努力，讓一泓清泉噴涌而出，在你的心頭汩汩地流淌著智慧的清泉幸福的清泉。另一類是“挖坑”的人生，淺嘗輒止，三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏持之以恒，缺乏艱苦的努力，只能過(guò)挖坑的人生。坑了自己，也坑了別人。一個(gè)誤人子弟的老師一定很難受到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，很難受到同事的尊重，也很難受到學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任。經(jīng)營(yíng)自己的人生，一定要選好一個(gè)能做出持久的艱苦的努力。如果老師們有飽滿的工作熱情，能更好享受工作的過(guò)程、樂(lè)趣與意義的話，那生命的質(zhì)量將會(huì)更高。

我們?cè)鯓訐碛薪逃牟唤邿崆槟?？很大程度上?lái)源于教學(xué)的成就感，來(lái)源于和學(xué)生分享對(duì)學(xué)習(xí)的激情與發(fā)現(xiàn)。我們?cè)鯓尤ダ斫飧骺平虒W(xué)？都可以從生命教育的意義去理解，解讀教材不光要關(guān)注學(xué)科邏輯，還要從生命教育的意義角度去理解，那就是“學(xué)生為什么要學(xué)？”要從生命成長(zhǎng)的角度，那才有高度。教育就是一個(gè)不斷從自我走向人類、從狹隘走向廣闊的過(guò)程，所以我們所有的教學(xué)、所有的學(xué)習(xí)都要努力從生命教育的意義上去解讀。希望大家都成為課題探索的受益者，讓自己的人生變得更精彩更豐富。我建議，老師們用三重身份來(lái)聽(tīng)我的報(bào)告。第一，我們是個(gè)生活者，每個(gè)人都有如何經(jīng)營(yíng)好自己生活的問(wèn)題，每個(gè)人都希望自己有更美好的生活。第二，我們是教育的專業(yè)人員，我們?cè)鯓犹岣咦约旱膶I(yè)素養(yǎng)。人的專業(yè)素養(yǎng)從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)話是否抑揚(yáng)頓挫、能否直抵人心、是否有一劍封喉的效果、是不是要言不煩、有條不紊、從容不迫、張弛有度。所以我們老師說(shuō)話一定要卯足精氣神，使語(yǔ)言充滿力量，充滿推動(dòng)人、鼓舞人的力量。第三，我們都是孩子的家長(zhǎng)，我們個(gè)人成長(zhǎng)是否幸福很大程度上都受到孩子成長(zhǎng)的影響，孩子成長(zhǎng)較好，我們便會(huì)感到自豪與欣慰。你是不是一個(gè)快樂(lè)幸福的生活者，是不是一個(gè)合格的稱職的優(yōu)秀的教育專業(yè)人員，是不是一個(gè)好的家長(zhǎng)，這三者有著高度的一致。我講這個(gè)的根本意義就是希望課題組的老師們用心地真正地做一些研究，通過(guò)研究更好地理解生命，理解教育，成為一個(gè)更稱職的專業(yè)的老師，從而成為美好人生的創(chuàng)造者和更稱職的家長(zhǎng)，把研究過(guò)程中的教育智慧內(nèi)化為我們自身的素養(yǎng)。

研究是一項(xiàng)復(fù)雜的高智力活動(dòng)和創(chuàng)造性的活動(dòng)，研究做得好，教學(xué)就不在話下；如果你智慧程度沒(méi)有達(dá)到那么高，教學(xué)好的可能性就大大降低，這就是“取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下”的道理。所以我們瞄準(zhǔn)的點(diǎn)要高，否則成功的概率將大大降低。希望參加課題的老師多看一些關(guān)于生命哲學(xué)的書，思考生命的意義，人的生命究竟有哪些特征？怎樣定人生才是美好的人生？如何建設(shè)自己的美好人生？托爾斯泰說(shuō)“幸福的家庭是共同的，不行的家庭各有各的不幸”，套用一下也可以說(shuō)“幸福的人生是共同的，不幸的人生各有各的不幸”，我認(rèn)為幸福人生的共同基礎(chǔ)就是健康人格。它有六個(gè)指標(biāo)：樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信、主動(dòng)、友善、熱情與溫暖。相對(duì)的就是“悲觀、自閉、自卑、被動(dòng)、敵意、冷漠”。我們的學(xué)校跟名校拼高考不占優(yōu)勢(shì)，但在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，走上幸福人生的道路上，起點(diǎn)是一致的，甚至我們還更有優(yōu)勢(shì)。智力很發(fā)達(dá)的人不見(jiàn)得就是幸福的人，極具健康的人格和陽(yáng)光的心態(tài)的人，其幸福人生才有切實(shí)的保障。我們工作的目標(biāo)就是要讓學(xué)生有能力去創(chuàng)造自己美好的人生。讓更多的學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮得更好，從而使社會(huì)的文明程度更高。

第二篇：養(yǎng)成好習(xí)慣,為成功人生奠基

養(yǎng)成好習(xí)慣，為成功人生奠基

——-班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)

董桂花

著名作家巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育，從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”英國(guó)著名作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格； 播種性格，可以收獲命運(yùn)。”也就是說(shuō)，良好的習(xí)慣，能決定人的一生的命運(yùn)。一個(gè)從小做事就一絲不茍的人，長(zhǎng)大后他一定是個(gè)人才，否則就是個(gè)蠢才。東漢有個(gè)少年叫陳蕃，獨(dú)居一室，屋內(nèi)齷齪不堪，當(dāng)他父親的老朋友薛勤勸告他時(shí)，他慨然道：“大丈夫當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”薛勤反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”薛勤的話，中肯而深刻地道出了大事與小事，理想與實(shí)干的辯證關(guān)系，很有哲理性。經(jīng)過(guò)薛勤的教育，陳蕃便從小事做起，養(yǎng)成了好習(xí)慣，后來(lái)，他成了朝廷中的一名大臣。

農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，收獲的是糧食；工人辛勤做工，收獲的是產(chǎn)品；我們教師辛勤地教育學(xué)生，收獲的則是人才！教師是人類靈魂的工程師，他塑造的是人的靈魂！百年大計(jì)，教育為本。將來(lái)我們的祖國(guó)向何方發(fā)展，能否成為世界強(qiáng)國(guó)，決定在我們教育工作者培養(yǎng)的后代的能力的大小。因此，我們這些教師，特別是小學(xué)教師，任重而道遠(yuǎn)，我們肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的發(fā)展的重任。因此，培養(yǎng)什么樣的人，是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的重大問(wèn)題?，F(xiàn)在，不少青少年，由于家庭的富裕，父母的溺愛(ài)，沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、關(guān)心他人的好習(xí)慣，變得自私、懶惰、不愛(ài)奉獻(xiàn)。更有甚者，在家不聽(tīng)

父母的管教，只知道上網(wǎng)，玩，成為網(wǎng)癮少年。他們沒(méi)有錢了，就回家偷，或者出去偷，搶劫、詐騙、綁架，甚至不惜殺害自己的父母。這樣的例子屢見(jiàn)不鮮。去年，谷城縣石花鎮(zhèn)發(fā)生一起令人嘆息的慘?。汗瘸强h二中高一年級(jí)15歲的學(xué)生林某，在與父親的爭(zhēng)執(zhí)中，執(zhí)刀將37歲的父親刺死在網(wǎng)吧外。最近青島市又有一位網(wǎng)癮少年為湊錢上網(wǎng)殺死了自己的父親。

我認(rèn)為，這種現(xiàn)象的屢屢出現(xiàn)是教育的欠缺。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是家庭教育、社會(huì)教育、和學(xué)校教育的不到位。要避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，我認(rèn)為，應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，使其養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們就像一棵小樹(shù)，需要老師、家長(zhǎng)去扶，長(zhǎng)輩怎樣扶，它就怎樣長(zhǎng)。為了給學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，作為班主任，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1、從一年級(jí)起，我就教育學(xué)生，要從我做起，從小事做起。首先。我教他們學(xué)會(huì)擦干凈自己的桌子。每周一或周五，不管學(xué)校有沒(méi)有打掃衛(wèi)生的布置，我都讓學(xué)生拿抹布、肥皂粉，把桌子擦得干干凈凈。漸漸地，便養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2、采取“我的地盤我做主”的無(wú)值日制。古人云：如其揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。治理亂扔紙問(wèn)題，不在于掃，而在于不扔。掃的次數(shù)再多，也不如仍得多。因此，我采取釜底抽薪的方法，徹底制止亂扔紙現(xiàn)象。那就是每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，將自己需要扔掉的的廢紙等垃圾放進(jìn)袋子里，袋子滿了以后，就把它扔進(jìn)垃圾桶里。然后，再換一

個(gè)塑料袋。每天放學(xué)前，先看看自己的地下有沒(méi)有廢紙，只要有就馬上撿起來(lái)，時(shí)刻保持地面干凈。這樣管理，基本上不用掃地。既減少了掃地時(shí)灰塵帶來(lái)的污染，又節(jié)省了時(shí)間，還給學(xué)生養(yǎng)成了不亂扔紙屑的好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

1、養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。我每天早晨都會(huì)早早地來(lái)到教室，帶領(lǐng)學(xué)生讀書。久而久之，孩子們?cè)绯恳粊?lái)到教室，就知道該讀書了。漸漸地，他們養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。我制定了五條要求：書寫規(guī)范、格式正確、正確率高、按時(shí)完成，及時(shí)訂正。每天早晨，上課之前，我就讓學(xué)生把作業(yè)拿出來(lái)，擺在桌子上，讓學(xué)生互相檢查，比一比誰(shuí)的字寫得漂亮，誰(shuí)的作業(yè)正確率高。通過(guò)對(duì)比，就會(huì)形成一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常把作業(yè)收起來(lái)親自批，給學(xué)生打上等級(jí)，或?qū)懮蠋拙涔膭?lì)的語(yǔ)言。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到了老師的認(rèn)可，他會(huì)由衷地高興。天長(zhǎng)日久，大部分同學(xué)養(yǎng)成了認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。每天中午，我們師生來(lái)到教室以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生練字，要么描字帖，要么舉行寫字比賽。學(xué)生將寫好的字交上來(lái)，我立刻給打上等級(jí)，并加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者一張卡片。我的激勵(lì)政策大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練字的積極性，同時(shí)，給他們養(yǎng)成了中午進(jìn)門就練字的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)練習(xí)，全班的寫字水平都大有提高。韓依洲、盧文楷、趙書荀等同學(xué)寫的字都有較高的水平。

4、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)鍵決定在上課 的聽(tīng)課質(zhì)量上。個(gè)別學(xué)生上課總是走神，不專心致志。這就需要老師關(guān)注差異學(xué)生，及時(shí)提醒他們，或叫他們多發(fā)言。老師講課時(shí)能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生能否聽(tīng)好課的關(guān)鍵。在課堂上，教師要不斷地調(diào)節(jié)氣氛。我教一年級(jí)時(shí)，由于小孩的注意力短，坐不住。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們注意力不集中時(shí)，我就讓他們?nèi)w起立，拍手跟老師背兒歌。學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)，消除了大腦的疲勞，下半節(jié)課，聽(tīng)課就有了精神。有時(shí)我也根據(jù)所教內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)求異思維，讓他們各抒己見(jiàn)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課堂上，我經(jīng)常激情導(dǎo)入，挖掘?qū)W生大腦的潛力，讓學(xué)生的思維飛翔。比如，我教《小鷹學(xué)飛》一課時(shí)，講到，小鷹一次比一次飛得高，可是老鷹還是說(shuō)這不算會(huì)飛，因?yàn)樽罡咛庍€有幾只鷹在飛。從而道出了“天外有天，人外有人，學(xué)無(wú)止境”的道理。這時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，人為什么沒(méi)有翅膀？我要是有翅膀，我要飛得比那幾只飛得最高的老鷹還高！”我馬上鼓勵(lì)他，說(shuō)：“你這種勇往直前，敢為人先的精神太可貴了，只要你努力學(xué)習(xí)，將來(lái)你不管干什么，一定會(huì)成為佼佼者，成為那個(gè)飛得最高的老鷹！人沒(méi)有翅膀，是自然現(xiàn)象，將來(lái)你可以去創(chuàng)造一雙翅膀，我們大家也跟著你一起飛上天，想到哪里就到哪里，好不好？”“好”大家異口同聲地喊。此時(shí)，大家群情激昂，好像都飛起來(lái)一樣。不知不覺(jué)，下課了，大家還是不愿意離去。逐漸地，學(xué)生基本上養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，沒(méi)有紀(jì)律，就談不上學(xué)習(xí)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。紀(jì)律就是一把尺子，大家必須遵守。我校領(lǐng)導(dǎo)就有一項(xiàng)了不起的發(fā)明，就是在學(xué)生進(jìn)出校園的路線上，畫上一道粗粗的黃線，讓學(xué)生沿著黃線走，這就是尺子。學(xué)生開(kāi)始感到新奇，兩腳緊貼黃線，一點(diǎn)也不歪。久而久之，養(yǎng)成了習(xí)慣，上學(xué)放學(xué)時(shí)，不管有沒(méi)有人檢查，他們都會(huì)自覺(jué)地走線，這就是好習(xí)慣。上課時(shí)，往往有的學(xué)生不遵守紀(jì)律，亂說(shuō)話。我就編了幾句順口溜，讓一年級(jí)的小學(xué)生背過(guò)，并作為行動(dòng)的指南。上課口訣：“鈴聲一響，快進(jìn)課堂。拿出書本，準(zhǔn)備聽(tīng)講。坐如鐘，站如松。手放好，腳放平。老師講，記心中。” 站隊(duì)時(shí)，有的孩子常常亂說(shuō)話、擁擠。我就編了幾句站隊(duì)口訣：“站路隊(duì)，要整齊。小腰板，要直立。不說(shuō)話，不擁擠，比比誰(shuí)能得第一！”經(jīng)過(guò)一遍一遍又一遍地訓(xùn)練，孩子們也就逐漸地養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成助人為樂(lè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的好習(xí)慣。

我經(jīng)常教育學(xué)生，要助人為樂(lè)，多做好事，不做壞事?？匆?jiàn)地上有紙，不管是誰(shuí)扔的都要撿起來(lái)，“我彎彎腰，你彎彎腰，衛(wèi)生就能講好。”看見(jiàn)有困難的人，要提供幫助，要具有良好的道德品質(zhì)。逐漸地他們就會(huì)養(yǎng)成助人為樂(lè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的好習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的成功，這是一個(gè)顛覆不破的真理。如果每個(gè)學(xué)生都能在老師的循循善誘下，沿著正確的軌跡發(fā)展，那么，我們的國(guó)家就會(huì)人才輩出，前途無(wú)量，就會(huì)很少出現(xiàn)網(wǎng)癮少年。教生教子都是一個(gè)道理。在這里，我衷心地祝愿我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生都能

養(yǎng)成好習(xí)慣。同時(shí)也祝愿我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所有教師的孩子都能養(yǎng)成好習(xí)慣，成為祖國(guó)的棟梁之才！養(yǎng)成好習(xí)慣，為成功人生奠基！

我的演講完畢，謝

謝 大家！

第三篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣 為成功人生奠基

1、培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生

各位老師、各位同學(xué)：

星期一好！今天國(guó)旗下講話的主題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大。”而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做??勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真??事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！

同學(xué)們要特別注意養(yǎng)成以下兩個(gè)至關(guān)重要的習(xí)慣：

1．養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣，制訂計(jì)劃是為了堅(jiān)持。大目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)不能很快見(jiàn)效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒(méi)有看到成功，但不要放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2．主動(dòng)思考的習(xí)慣，你如果沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣的時(shí)，汽車才像打著了火，就能自己跑起來(lái)了。

同學(xué)們,良好習(xí)慣是通過(guò)每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實(shí)現(xiàn)的。下面總結(jié)了一段順口溜，希望對(duì)大家有所幫助:

衣服整潔講儀表，領(lǐng)巾胸卡佩戴好。學(xué)習(xí)用品全帶齊，按時(shí)到校不遲到。

對(duì)待師長(zhǎng)講禮貌，看見(jiàn)師生問(wèn)聲好。因病因事不到校，堅(jiān)持請(qǐng)假要做到。

課前準(zhǔn)備要充分，提前預(yù)習(xí)效果好。坐姿端正專心聽(tīng)，積極思考勤動(dòng)手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。出操整隊(duì)上操場(chǎng)，隊(duì)列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠(yuǎn)望藍(lán)天或綠色。有益活動(dòng)利身心，說(shuō)笑玩耍講文明。

放學(xué)之后被放松，獨(dú)立作業(yè)勤復(fù)習(xí)。找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏忘不了。

同學(xué)們，這些行為規(guī)范看上去都很細(xì)小，對(duì)于你來(lái)說(shuō)只要事事用心，就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩!

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們:

金色十月，天朗氣清，秋風(fēng)颯爽，再次唱起雄壯的國(guó)歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟朋友們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

有人曾做過(guò)148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現(xiàn)出這樣6種人格特點(diǎn)：

1、自主自立精神；

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。舉例來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕陼r(shí)，如果未完成作業(yè)而面對(duì)游戲的誘惑，60.13％的人“堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)”；66.8％的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”；79.73％的人對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；而54.05％的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”。可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。

再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做??勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真??事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！

考取取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)道：“所謂方法，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，是在一定時(shí)期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來(lái)的習(xí)慣。要想找到開(kāi)啟成功之門的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣。今天的習(xí)慣主宰明天的命運(yùn)。”

今年以全區(qū)第六的成績(jī)考入校本部的××同學(xué)對(duì)自己的初中生活作了階段性總結(jié)，下面讓我們來(lái)共同分享她的總結(jié)：

××同學(xué)總結(jié)說(shuō)從小學(xué)到初中是個(gè)飛躍，知識(shí)跨度大，而且適應(yīng)新環(huán)境也需要一段時(shí)間，但××同學(xué)自有絕招：“學(xué)生最重要的事情是學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己只要在學(xué)習(xí)上進(jìn)入正軌了，生活上呀，與老師、同學(xué)的交流呀，自然也就隨之進(jìn)入正軌了?！彼⒉粨?dān)心新環(huán)境會(huì)影響自身學(xué)習(xí)，反而覺(jué)得學(xué)習(xí)能帶動(dòng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，要做到這一點(diǎn)，就是讓學(xué)習(xí)把自己一天的生活安排得滿滿的：早上6：30起床，隨手放一段英語(yǔ)聽(tīng)力，不管什么材料，“主要是保持自己的語(yǔ)感”，7：20開(kāi)始早讀，正式上課了，她聚精會(huì)神，并拿出筆記本記下當(dāng)堂課的疑問(wèn)，下課了就找老師討論，如果問(wèn)了還是沒(méi)有想通，她會(huì)在放學(xué)之后又找老師“追根問(wèn)底”，“總之當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天一定要解決掉”。“不留遺憾”，“但是，難題一定要自己先想，實(shí)在想不出了才去問(wèn)老師，不能一開(kāi)始就抱有依賴心理，這樣的話就不可能有所進(jìn)步。”有一次，因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題做不出來(lái)，××一下課就想解法，結(jié)果到放學(xué)了還是沒(méi)結(jié)果，她才迫不得已請(qǐng)教了老師，得知答案后，她還不甘心，又詢問(wèn)了做這種題的技巧，然后又認(rèn)真思考了自己為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)能解出來(lái)，直問(wèn)到自己沒(méi)有一點(diǎn)疑問(wèn)了，才善罷甘休?；丶抑?，從晚上7：00開(kāi)始做作業(yè)，尤為關(guān)鍵的是留出充裕的時(shí)間整理當(dāng)天各科的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反省，“當(dāng)然主要是英語(yǔ)、語(yǔ)文和理科的，政治歷史地理生物一般一周整理一次”。“提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的知識(shí)也是必不可少的，那樣聽(tīng)起課來(lái)就更有針對(duì)性”。做完這些事情，××每晚大概10：00就能睡覺(jué)。從不熬夜，她稱這樣的習(xí)慣一直堅(jiān)持到初中畢業(yè)，就是初中的最后關(guān)頭她也努力做到早睡早起。

從××身上我們可以看出，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)有所成的關(guān)鍵。青少年朋友們要特別注

意養(yǎng)成以下兩個(gè)至關(guān)重要的習(xí)慣：

1、制定計(jì)劃的習(xí)慣，制訂計(jì)劃是為了堅(jiān)持。大目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)不能很快見(jiàn)效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒(méi)有看到成功，但不要放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣的時(shí)，汽車才像打著了火，就能自己跑起來(lái)了。同學(xué)們，良好習(xí)慣是通過(guò)每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實(shí)現(xiàn)的。下面總結(jié)了一段順口溜，希望對(duì)大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，?；招厍芭宕骱谩?/p>

學(xué)習(xí)用品全帶齊，按時(shí)到校不遲到。

進(jìn)門下車講禮貌，看見(jiàn)師生問(wèn)聲好。

因病因事不到校，堅(jiān)持請(qǐng)假要做到。

課前準(zhǔn)備要充分，提前預(yù)習(xí)效果好。

坐姿端正專心聽(tīng)，積極思考勤動(dòng)手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。

出操整隊(duì)上操場(chǎng)，隊(duì)列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠(yuǎn)望藍(lán)天或綠色。

有益活動(dòng)利身心，說(shuō)笑玩耍講文明。

放學(xué)之后被放松，獨(dú)立作業(yè)勤復(fù)習(xí)。

找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏忘不了。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就輝煌人生

過(guò)了一段時(shí)間后，我們就應(yīng)該用頭腦去反思一下，什么才是真正要做的事情，這個(gè)社會(huì)真正需要什么?？辗旱拇笤捠鞘招跷⒌?，年輕人要沉得住氣，很多事情需要人們艱苦細(xì)致、一點(diǎn)點(diǎn)地去積累。這個(gè)世界上不需要太多的豪言壯語(yǔ)，需要的是一點(diǎn)一滴的行動(dòng)。

——著名節(jié)目主持人趙忠祥

關(guān)于習(xí)慣和人生、命運(yùn)的關(guān)系，古今中外有很多值得稱道的觀點(diǎn)和論斷，而我認(rèn)為此中論述最為精辟的當(dāng)屬美國(guó)著名的新智慧學(xué)家史蒂芬?柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中的提出的觀點(diǎn)：思想決定觀念，觀念決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。這句話可以說(shuō)是將習(xí)慣與人生的關(guān)系進(jìn)行了更為全面和準(zhǔn)確的概括，堪稱經(jīng)典。

一個(gè)人如果能在青年時(shí)代夠養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，會(huì)使自己終身受益，也必將奠定其日后發(fā)展的基礎(chǔ)。如果你希望擺脫生活的困境，如果你想追求卓越的品質(zhì)，如果你想改變平凡的生活，如果你想探索成功的奧秘，如果你想創(chuàng)造人生的奇跡，但又苦于找不到突破點(diǎn)，那么，請(qǐng)你試著在日常生活中注意培養(yǎng)自己的習(xí)慣，可以淺嘗，可以深味。

一、積極主動(dòng)。采取主動(dòng)，為自己過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)的行為負(fù)責(zé)，并依據(jù)原則及價(jià)值觀，而非情緒或外在環(huán)境下決定。積極主動(dòng)是人類的天性。人性的本質(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的，不僅能消極選擇反應(yīng)，更能主動(dòng)創(chuàng)造有利環(huán)境。采取主動(dòng)并不表示要強(qiáng)求、惹人厭或具侵略性，只是不逃避為自己開(kāi)創(chuàng)前途的責(zé)任。

二、結(jié)果思維。太多人成功之后，反而感到空虛；得到名利之后，卻發(fā)現(xiàn)犧牲了更可貴的事物。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。事前沒(méi)有規(guī)劃和設(shè)想，就談不上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)了。因此，我們務(wù)必掌握真正重要的愿景，然后勇往直前堅(jiān)持到底，使生活充滿意義。

三、要事第一。即實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造，是夢(mèng)想（你的目標(biāo)、愿景、價(jià)值觀及要事處理順序）的組織與實(shí)踐。有效管理是掌握重點(diǎn)式的管理，它把最重要的事放在第一位。次要的事不必?cái)[在第一，要事也不能放在第二。無(wú)論迫切性如何，個(gè)人與組織都是針對(duì)要事而來(lái)，重點(diǎn)是把要事放在第一位。

四、雙贏思維。雙贏即非損人利己，亦非損己利人。雙贏思維鼓勵(lì)我們解決問(wèn)題，并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法，是一種資訊、力量、認(rèn)可及報(bào)酬的分享。雙贏是一種基于互敬，尋求互惠的思考框架與心意，目的是更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富及資源，而非患不足的敵對(duì)式競(jìng)爭(zhēng)。

五、知彼解己。首先尋求去了解對(duì)方，然后再爭(zhēng)取讓對(duì)方了解自己。這一原則是進(jìn)行有效人際交流的關(guān)鍵。當(dāng)我們舍棄回答心，改以了解心去聆聽(tīng)別人，便能開(kāi)啟真正的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系。雙方獲得了了解后，會(huì)覺(jué)得受到尊重與認(rèn)可，進(jìn)而卸下心防，坦然而談，雙方對(duì)彼此的了解也就更流暢自然。知彼需要仁慈心，解己更需要勇氣。能平衡兩者，則可大幅提升溝通的效率。

六、綜合綜效。綜合綜效的基本心態(tài)是如果一位具有相當(dāng)聰明才智的人跟我意見(jiàn)不同，那么對(duì)方的主張必定有我尚未體會(huì)的奧妙，值得加以了解。與人合作最重要的是，重視不同個(gè)體的不同心理、情緒與智能，以及個(gè)人眼中所見(jiàn)到的不同世界。它是互相尊重的成果-----不但是了解彼此，甚至是稱許彼此的差異，欣賞對(duì)方解決問(wèn)題及掌握機(jī)會(huì)的成效。

七、不斷更新。人生最有價(jià)值的投資就是磨練自己。因?yàn)樯钆c服務(wù)人群都得靠自己，這是最珍貴的工具。工作本身并不能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的安全感，具備良好的思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與適應(yīng)能力，才能立于不敗之地。擁有財(cái)富，并不代表經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，擁有創(chuàng)造財(cái)富的能力才真正可靠。

我們每個(gè)人身上都或多或少地有一些好習(xí)慣或壞習(xí)慣。好習(xí)慣可以養(yǎng)成，壞習(xí)慣可以改變。改變習(xí)慣的過(guò)程可能很不好受，畢竟習(xí)以為常的事物比較能給人安全感。但為追求一生的幸福與成功，暫時(shí)犧牲眼前的安適與近利，也是值得的。經(jīng)過(guò)一番努力與犧牲所換來(lái)的果實(shí)，將更為甜美。

朋友，不要試圖到遙遠(yuǎn)的地方去尋找虛無(wú)縹緲的天堂，不要因生活的挫折和煩惱而怨天尤人。大家一定要有遠(yuǎn)見(jiàn)，不要為暫時(shí)的一些問(wèn)題所困惑。其實(shí)，天堂就在人間，挫折也是生活。問(wèn)題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创@些，關(guān)鍵是我們能否在日常生活中能養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣。

繩鋸木斷，水滴石穿。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)有所選擇的堅(jiān)持。今天比別人多壘一塊石頭，明天再比別人多壘一塊石頭。誰(shuí)肯一個(gè)人十幾年如一日任秋冬飛過(guò)、視春夏無(wú)睹去壘石頭，誰(shuí)可以忍受如此的大孤獨(dú)與大寂寞，誰(shuí)就可以成就輝煌的人生。

而這也正是新東方倡導(dǎo)的精神理念：不甘平庸與寂寞，追求奮斗與成功。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就輝煌人生

著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于他性格上的偉大?！?/p>

而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中我們的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力

就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

上個(gè)世紀(jì)九十年代，在中國(guó)南方發(fā)生了這樣一個(gè)故事，一家著名的企業(yè)公開(kāi)招聘管理

人才，在應(yīng)聘者當(dāng)中，不乏有高學(xué)歷者，有曾經(jīng)從事過(guò)管理工作的人，也有口才非常出眾的公關(guān)人員。但最后負(fù)責(zé)招聘的老總卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的競(jìng)聘者。后來(lái)，有人問(wèn)這位老總，“為什么選中那位不占任何優(yōu)勢(shì)的競(jìng)聘者？”這位老總回答：“一個(gè)有好習(xí)慣的員工，就是一座金礦，有這種人格魅力的人一定可以為公司創(chuàng)造更多的財(cái)富。”

是的，當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他的人格魅力便會(huì)自然得到提升。其實(shí)，習(xí)慣，在我們不知不覺(jué)的成長(zhǎng)中經(jīng)年累月影響者我們的品德，暴露著我們的本性，左右著我們的成敗。

因此，在生活中，我們不妨試著去養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，比如：習(xí)慣于主動(dòng)打掃衛(wèi)生，形成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；習(xí)慣于說(shuō)聲“謝謝”、“你好”、“對(duì)不起”，形成以禮待人的好習(xí)慣；習(xí)慣于每天堅(jiān)持鍛煉，形成健康的體魄；人際交往中習(xí)慣于理解、寬容，便能化干戈為玉帛；習(xí)慣于去用心觀察，才能形成好的觀察能力；習(xí)慣于提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，才能形成高效的學(xué)習(xí)方法；當(dāng)然，我們更應(yīng)該習(xí)慣于用愛(ài)心去面對(duì)周圍的世界，升華我們的人性。正如著名的教育家葉圣陶所說(shuō)：唯有用行動(dòng)，才能讓“習(xí)慣成自然”。

人們常說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，便會(huì)收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，便會(huì)收獲一種性格；播下一種性格，便會(huì)收獲一種命運(yùn)。這是一切成功人士所具備的特質(zhì)。因此我們就應(yīng)該趁著年輕播下好習(xí)慣的種子，并用恒心去澆灌，那么我們就會(huì)收獲輝煌的人

第四篇：為學(xué)生的幸福人生奠基

每一個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，這是一個(gè)學(xué)校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)?我們認(rèn)為，其中最重要的途徑之一就是課程建設(shè)。宜川中學(xué)是上海市一所實(shí)驗(yàn)性示范性高中，建校50年來(lái)，學(xué)校教職員工薪火相傳，齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，逐漸形成了具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。學(xué)校課程建設(shè)的理念、目標(biāo)與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)是一脈相承的，是辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，學(xué)校切實(shí)而有效的課程體系為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進(jìn)，我們根據(jù)二期課改的理念和基本要求，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行了整體規(guī)劃，以期對(duì)學(xué)校課程建設(shè)作一次全面的梳理，也希望以此科學(xué)有序地推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)。

二、課程理念與課程目標(biāo)

課程理念是學(xué)校課程建設(shè)的靈魂，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和二期課改的基本要求，學(xué)校明確了“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程理念，并確定了課程目標(biāo)，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的課程建設(shè)。

（一）課程理念

伴隨著新課改的深入和新教材的全面實(shí)施，學(xué)校加快了課程建設(shè)的步伐，在承繼原有辦學(xué)文化積淀的基礎(chǔ)上，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)地拓展并豐富了辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”的辦學(xué)理念，是指追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷，就是要使學(xué)生主動(dòng)、自主發(fā)展；注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一，注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、品德陶冶相融合；促進(jìn)學(xué)生知能、情感與創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸育和諧發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔恰昂椭C發(fā)展”的前提和基礎(chǔ)，“和諧發(fā)展”是“以人為本”的必然與結(jié)果。

在“以人為本，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校按照二期課改的基本精神，進(jìn)一步明確了“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程建設(shè)理念，提出學(xué)校的課程：首先，應(yīng)該適合學(xué)生的主動(dòng)和諧發(fā)展，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教師的主動(dòng)和諧發(fā)展，能滿足以師德建設(shè)為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展，以骨干教師引領(lǐng)下教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，以主動(dòng)發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主動(dòng)和諧發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)校科學(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程目標(biāo)

學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生全面的、個(gè)性化的、社會(huì)化的主動(dòng)和諧發(fā)展為目標(biāo)，努力把宜川中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)成為具備城市守信品質(zhì)、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)素質(zhì)，能主動(dòng)和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)力和基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)。（2）具有開(kāi)放的視野、活躍的思維品質(zhì)和鮮明的個(gè)性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會(huì)適應(yīng)能力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！俺瘹馀畈⑴e止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設(shè)目標(biāo)，具體包括：（5）以人為本，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。（7）以學(xué)習(xí)方式優(yōu)化為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（8）以教學(xué)方式優(yōu)化為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。

三、課程結(jié)構(gòu)與課程實(shí)施

根據(jù)學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo)，學(xué)校形成了“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并按照年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，從多方面優(yōu)化課程實(shí)施，更好地滿足學(xué)生的主動(dòng)和諧發(fā)展。

（一）課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)二期課程改革的基本要求，結(jié)合學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步完善“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強(qiáng)化統(tǒng)整功能、注重體驗(yàn)感悟和團(tuán)隊(duì)合作”的課程優(yōu)勢(shì)。學(xué)校課程分為三大類，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學(xué)科類拓展型課程、社團(tuán)活動(dòng)類拓展型課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)類拓展型課程，構(gòu)成一個(gè)具有互補(bǔ)性強(qiáng)、統(tǒng)整性強(qiáng)兩大特色的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展提供有力的保證。

1、基礎(chǔ)型課程。

學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生按要求富有彈性地完成國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程，注重學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力和基本技能的提高，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)型課程實(shí)施的創(chuàng)生性。

2、拓展型課程。

學(xué)科類拓展型課程：堅(jiān)持校本特色和自主研發(fā)，著眼于滿足學(xué)生不同發(fā)展方向的需要，著眼于滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，側(cè)重于學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的提高。

社團(tuán)活動(dòng)類拓展型課程：細(xì)分為人文、科技、體育、藝術(shù)、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級(jí)總目標(biāo)與分目標(biāo)，以滿足學(xué)生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)類拓展型課程：形成“愛(ài)國(guó)主義教育系列”、“社會(huì)化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個(gè)性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級(jí)活動(dòng)目標(biāo)。內(nèi)容與形式，使課程的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)一步提高。

3、研究型課程。

根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和發(fā)展需要，進(jìn)行分層細(xì)化，確定年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過(guò)程中獲得感悟與體驗(yàn)，養(yǎng)成創(chuàng)造性、開(kāi)放性的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。

（二）課程實(shí)施

1、以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為核心，全面滲透學(xué)校德育。進(jìn)一步豐富和加強(qiáng)德育領(lǐng)域里“愛(ài)國(guó)主義教育系列”、“社會(huì)化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個(gè)性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學(xué)校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點(diǎn)，積極推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培育民族自信心和自豪感。如開(kāi)展“劉翔日”主題紀(jì)念活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生奮勇拼搏，超越自我；開(kāi)展“紅色普陀”教育活動(dòng)，用學(xué)生身邊的革命先烈感召學(xué)生；以社區(qū)服務(wù)、社會(huì)考察、志愿者服務(wù)為重點(diǎn)，組織高一學(xué)生開(kāi)展社區(qū)課程，組織高二學(xué)生開(kāi)展農(nóng)村社會(huì)生活實(shí)踐課程，組織高三學(xué)生開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，感受奉獻(xiàn)之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開(kāi)展班集體建設(shè)活動(dòng)和學(xué)校自主管理教育活動(dòng)，通過(guò)“讓班級(jí)變美”、“讓校園變美”，使學(xué)生領(lǐng)悟自我管理的意義和藝術(shù)，體驗(yàn)管理之美；以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動(dòng)為載體，以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、體驗(yàn)成功、追求卓越”為分級(jí)遞進(jìn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)富有個(gè)性地成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功快樂(lè)，體驗(yàn)自我展示之美。

2、全面落實(shí)“主體研究式教學(xué)”的課程實(shí)施形態(tài)。

重點(diǎn)開(kāi)展“基于學(xué)科的主題研究式課堂教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，依托學(xué)科特點(diǎn)，深入探討具有學(xué)科特點(diǎn)的“主體研究式”教學(xué)模式。逐漸形成了具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，并形成相應(yīng)的基本程序和操作要點(diǎn)。如語(yǔ)文學(xué)科的“大語(yǔ)文教學(xué)與合作參與”、數(shù)學(xué)和地理學(xué)科的“情境——問(wèn)題——探究”教學(xué)法、信息技術(shù)的‘目標(biāo)探究式教學(xué)“等。開(kāi)展”宜川杯“教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)，舉辦“‘主體研究式’教學(xué)之我見(jiàn)”征文活動(dòng)，形成一批較為典型的“主體研究式”教學(xué)樣式，有效引領(lǐng)“主體研究式”課堂教學(xué)的深化。通過(guò)全面落實(shí)主體研究式課堂教學(xué)模式研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)“主體研究式教學(xué)”的研究從個(gè)別行為逐漸向團(tuán)隊(duì)行為過(guò)渡，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，加深教師對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，豐富課堂教學(xué)形態(tài)，有效地推進(jìn)學(xué)校課程的實(shí)施。

3、有效普及信息技術(shù)為重點(diǎn)的課程實(shí)施手段。

重點(diǎn)開(kāi)展“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的主體研究式課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師充分利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要手段。學(xué)校利用‘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“下的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)”項(xiàng)目研究，進(jìn)行“目標(biāo)探究”教學(xué)樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合。通過(guò)作品的制作，提高教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

4、努力體現(xiàn)創(chuàng)生興、時(shí)代性和綜合性的課程實(shí)施特征。

學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在課程實(shí)施中突出時(shí)代性、創(chuàng)生興與綜合性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程的實(shí)施繼續(xù)堅(jiān)持“融入時(shí)代元素”、“走進(jìn)學(xué)生生活”的原則，要求教師在教學(xué)過(guò)程中引入社會(huì)熱點(diǎn)、貼近科學(xué)前沿、走進(jìn)學(xué)生生活，力求使基礎(chǔ)型課程煥發(fā)出時(shí)代氣息；堅(jiān)持課程的綜合性，強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教學(xué)的相互滲透，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合；采取教師獨(dú)立開(kāi)發(fā)、教研組聯(lián)合開(kāi)發(fā)、優(yōu)秀課程引進(jìn)等措施，鼓勵(lì)教師將各自的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生發(fā)展需要的課程資源。

第五篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學(xué)校長(zhǎng)韓峰的幸福教育夢(mèng)

走進(jìn)東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念；老子思想“道法自然，上善若水，無(wú)為而為，上德若谷”，體現(xiàn)了學(xué)校的?；??。校長(zhǎng)韓峰說(shuō)：“擔(dān)任東阿四中校長(zhǎng)三年來(lái)，我專注兩件事情，一是為教師的發(fā)展服務(wù)，二是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，才能提升整個(gè)學(xué)校的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

“以學(xué)生為本明晰辦學(xué)理念”

走進(jìn)東阿四中的校長(zhǎng)辦公室，在他的辦公桌上放著兩個(gè)形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長(zhǎng)笑著告訴記者,在他的家里、車?yán)锒挤胖鴱浝辗稹Ｒ皇羌?lì)自己生活中沒(méi)有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個(gè)原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學(xué)校定位,我有一個(gè)四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領(lǐng)先和名校。”韓校長(zhǎng)在說(shuō)到自己當(dāng)初給學(xué)校定位目標(biāo)時(shí)依然略顯激動(dòng)?！暗谝荒晔亲汾s,這個(gè)追趕并不是說(shuō)我們特別針對(duì)某個(gè)或多個(gè)學(xué)校,我們沒(méi)有具體的,實(shí)在的目標(biāo),而是要在新建校的基礎(chǔ)上,不斷努力、爭(zhēng)做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學(xué)校的指導(dǎo)思想是?穩(wěn)定過(guò)度,整體規(guī)劃?。在這個(gè)指導(dǎo)思想下,又提出了一個(gè)?1234?辦學(xué)思想:即一個(gè)中心——做健康快樂(lè)進(jìn)步幸福的四中人;兩個(gè)基點(diǎn)——爭(zhēng)做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個(gè)意識(shí)——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個(gè)目標(biāo)——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！?/p>

在韓校長(zhǎng)看來(lái),一個(gè)中心,做健康快樂(lè)的四中人,從“健康”到“快樂(lè)”是按步驟展開(kāi)的,最終都是為了使學(xué)生幸福。為了學(xué)生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂(lè)是幸福的保障,進(jìn)步是幸福的根本,幸福和進(jìn)步相連和成功相伴。韓校長(zhǎng)認(rèn)為,幸福就是堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進(jìn)步。他說(shuō),幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個(gè)數(shù)量或者質(zhì)量上的具體標(biāo)準(zhǔn),而進(jìn)步則是一種對(duì)幸福的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)了?！皩W(xué)校和老師都不能被社會(huì)庸俗化”

韓校長(zhǎng)告訴記者,“學(xué)校要成為社會(huì)的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學(xué)校和老師都不能被社會(huì)庸俗化,?1234?辦學(xué)思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識(shí)就是為了建構(gòu)學(xué)生的精神島嶼。”

韓峰說(shuō),仰望星空,其實(shí)是要告訴每一個(gè)學(xué)生,包括老師都要有希望、有夢(mèng)想,朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn);省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的;人只有靜下心來(lái),不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學(xué)校多擔(dān)負(fù)的職責(zé)是如何教育好學(xué)生,那么一位校長(zhǎng)的職責(zé)就是如何使學(xué)校及學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教育,對(duì)學(xué)生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進(jìn)行的,那么學(xué)校老師怎樣上好每一個(gè)課堂就是必須要考慮周全的。韓校長(zhǎng)說(shuō),“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學(xué)校的教學(xué)名師,一個(gè)學(xué)校沒(méi)有好的老師,是很難把學(xué)生的成績(jī)搞上去的,所以說(shuō),經(jīng)過(guò)了去年的穩(wěn)定過(guò)度階段之后,今年我更要對(duì)四中的老師們嚴(yán)格要求,精細(xì)管理?！?/p>

除此之外,東阿四中還學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口和洋思兩處中學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,結(jié)合自己的學(xué)校實(shí)際、提煉總結(jié)了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應(yīng)用于教學(xué)中?！耙焕怼?即教師關(guān)注課堂的理念——教服務(wù)于學(xué),師服務(wù)于生?！岸取?即學(xué)生參與課堂的廣度和學(xué)生思維的深度?！叭摺敝傅氖?高興趣、高體驗(yàn)、高收獲。“四步”的第一步:情境目標(biāo)呈現(xiàn),自學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內(nèi)質(zhì)疑問(wèn)難;第三步,展示補(bǔ)充完善,精講補(bǔ)充提煉;第四步,達(dá)標(biāo)檢測(cè)訓(xùn)練,小結(jié)反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學(xué)法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學(xué)習(xí)型小組。教室內(nèi)設(shè)立了評(píng)價(jià)小組的“星光展臺(tái)”,開(kāi)展各組學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)合作的“爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng),每周一次評(píng)比,充分調(diào)動(dòng)各組積極性和參與性。

記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個(gè)教室內(nèi),有很多激勵(lì)學(xué)生的標(biāo)語(yǔ),“先學(xué)展示為好,合作競(jìng)爭(zhēng)為巧。質(zhì)疑猜想為妙,反思總結(jié)為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過(guò)這些標(biāo)語(yǔ),讓學(xué)生大膽、主動(dòng)、積極地動(dòng)起來(lái),使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

“只要邁進(jìn)四中的大門,就不會(huì)讓學(xué)生失落的走出去,即使成績(jī)?cè)俨?也會(huì)有自己的星點(diǎn)可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學(xué)生在發(fā)言中所說(shuō)的一句話,從學(xué)生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學(xué)的魅力與活力。

“人不能過(guò)沒(méi)有理想的生活”

韓校長(zhǎng)說(shuō),辦學(xué)思想中的兩個(gè)基點(diǎn)——爭(zhēng)做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個(gè),那怎么辦呢,其實(shí)人生最大的對(duì)手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學(xué)畢業(yè),至今已在教師或與教學(xué)相關(guān)崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭(zhēng)做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負(fù)責(zé)高三年級(jí),并認(rèn)真工作在第一線,為社會(huì)輸送了一大批高素質(zhì)人才,對(duì)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)較為突出,在工作過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了他自己的人生價(jià)值。每年的學(xué)生評(píng)教他均居全年級(jí)第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績(jī)?cè)谡麄€(gè)高三年級(jí)所有教師中均名列第一。被評(píng)選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學(xué)能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級(jí)優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者,2010年 “山東省十佳基礎(chǔ)教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過(guò)沒(méi)有希望的生活,我覺(jué)得成功和失敗的一個(gè)最大的區(qū)別就是由志向帶動(dòng)的毅力與堅(jiān)持?！表n峰校長(zhǎng)說(shuō)，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長(zhǎng)幾乎每天都是到學(xué)校最早、回家最晚的一個(gè),真正的做到了領(lǐng)導(dǎo)以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開(kāi)會(huì),我都能從校長(zhǎng)那里學(xué)到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細(xì)心、他的睿智與它的高瞻遠(yuǎn)矚。因?yàn)闆](méi)有勤奮的付出就不會(huì)有這學(xué)識(shí)的高度、沒(méi)有如此的細(xì)心就不會(huì)有這思想的深度,沒(méi)有睿智的心力與會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)母哒斑h(yuǎn)矚何來(lái)這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國(guó)的恢弘大度……只要有了方向,有了目標(biāo),有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無(wú)往而不勝了?！?/p>

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時(shí)間,并沒(méi)有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績(jī)自然會(huì)被望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長(zhǎng)的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學(xué)校精神印入每個(gè)學(xué)生的腦中,你們?cè)趲ё哓S富知識(shí)的同時(shí)更帶走我們的學(xué)校精神,以此來(lái)激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)你們幸福人生的實(shí)現(xiàn)。”這是韓峰校長(zhǎng)在2015屆畢業(yè)生典禮上說(shuō)的話,相信所有走進(jìn)四中的學(xué)生都會(huì)以此為傲。

說(shuō)到未來(lái)的打算,韓峰說(shuō),“打算先爭(zhēng)取獲得市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,帶領(lǐng)我們的老師出去走走,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),想請(qǐng)幾位教育名家來(lái)學(xué)校作報(bào)告或者講座,進(jìn)一步提高四中老師和學(xué)生的素質(zhì)。最好學(xué)校的硬件設(shè)施,包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化……”

“健康快樂(lè)、進(jìn)步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭(zhēng)做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢(mèng)想起航的始點(diǎn)……”,東阿四中校歌《夢(mèng)想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點(diǎn),面臨新的發(fā)展機(jī)遇,在韓峰校長(zhǎng)“幸福教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會(huì)迅速崛起,堅(jiān)定不移地行走在素質(zhì)教育的大路上……

東阿縣第四中學(xué) 洪傳印 ***