第一篇：我如何從小學(xué)教師到中學(xué)教師

我如何從小學(xué)教師到中學(xué)教師

文/肅南裕固族自治縣馬蹄學(xué)校 金海軍

作為一線教師，我始終明白直觀性在教學(xué)中有著不可低估的作用。所以自從走上講臺，我就特別注重在課堂上使用各種教學(xué)輔助手段，以降低學(xué)生理解知識的難度。身在西部少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，我用得最多的就是尺子、繩子、鐵絲、鐵釘，好一些的教具也就是配發(fā)的數(shù)學(xué)教具箱和自然教具箱，這些東西雖然也給我的教學(xué)工作帶來了很多方便，但還是有很多局限性。因為自己的思維、教學(xué)設(shè)計理念都不能得到及時的更新。每每看到電視上大城市那些老師們在課堂教學(xué)中，又是圖片又是聲音又是動畫，學(xué)生學(xué)得有興趣、老師教得也輕松，自己就躍躍欲試；然而，在這個連電視機都被作為高檔家電的牧區(qū)小山溝，實現(xiàn)這個夢想簡直就是天方夜譚。

一次偶然的機會，我去一百公里外的城里給學(xué)校買東西時，一個同學(xué)叫我去網(wǎng)吧上網(wǎng)。我本來不愛好上網(wǎng)，但礙于情面就去了，看著他如火如荼地玩游戲的場面，我百無聊賴地打開互聯(lián)網(wǎng)，突然眼前一亮——“多媒體教學(xué)”，我好奇地打開網(wǎng)頁，打開相關(guān)鏈接。啊！簡直就是奇跡，課堂上老師用粉筆和嘴巴不能實現(xiàn)的在多媒體教學(xué)中都能實現(xiàn)！就這樣，好奇心帶著我打開了一個個網(wǎng)頁，語文教學(xué)中的課文插圖，鳥獸聲音，古詩朗誦錄音，課文朗讀錄音；數(shù)學(xué)教學(xué)中的平面圖形、立體圖形，還有各種實物圖；還有讓人更為振奮的PPT課件——就這樣，我在網(wǎng)吧一呆就是大半天。就在這次，我知道了只有電腦和互聯(lián)網(wǎng)才能讓我實現(xiàn)夢想。

回到學(xué)校，我總是按捺不住這顆時時跳動的心——我也想讓我的課堂活起來、動起來！買電腦是我當(dāng)時最大的心結(jié)，省吃儉用又向同事、朋友借了一些錢，半年之后，我終于買回來了一臺二手筆記本電腦！課余，我一頭扎進了PPT課件的制作中，有關(guān)電腦軟件的報紙和書籍也借來了一大堆。當(dāng)時那個山村小學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)，我就一月跑一趟城里面，泡到網(wǎng)吧，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索有關(guān)教學(xué)的各種資料，每次，我都帶著愉悅的心情滿載而歸。

逐漸地，我精通了PPT課件的制作，還教會了幾個同事。由于我的電腦應(yīng)用水平和課件制作水平得到了上級教育部門的肯定，我也因此被調(diào)入了鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年制學(xué)校，并兼任初中的生物課。后來，這個學(xué)校也開通了網(wǎng)絡(luò)，從此，我更是著迷于互聯(lián)網(wǎng)，在編寫教案時手頭缺啥資料隨著鼠標的點擊所有需要信手拈來！

現(xiàn)在，我可以自豪地說：是互聯(lián)網(wǎng)、也是百度的工作人員給了我發(fā)展的平臺；是互聯(lián)網(wǎng)讓我快速成長為一個新時代的用信息技術(shù)武裝起來的優(yōu)秀教師；是互聯(lián)網(wǎng)讓我在教育教學(xué)工作中受益無窮、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受益無窮！

第二篇：從“我是誰”到企業(yè)文化

從“我是誰”到企業(yè)文化

我是誰，我總是這樣問自己，我是一家公司的員工，我也曾經(jīng)擇業(yè)，我跟千千萬萬的上班族一樣。談起擇業(yè)之路，有如河流，逆水行舟，不進則退。人生之路，若失了目標，就沒了寄托，于是便會心境蠻荒，日夜漫長。英國思想史家柏林把有智慧的人分為兩類：刺猬型和狐貍型。狐貍多才多藝，刺猬只會一件看家本領(lǐng)。我雖不是狐貍也不是刺猬，但我始終信奉一條準則：無論是一個國家一個公司一個團隊一個人，都要有誠信。因為生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

企業(yè)文化建設(shè)是重要，但不能只說不練，它要起到應(yīng)有的作用，一方面企業(yè)文化建設(shè)要正確地引導(dǎo)員工全面成長，在目前的這種多元化的社會，員工難免會受到社會上形形色色思想的影響，這就要求企業(yè)以正確的價值觀來引導(dǎo)員工健康成長，使員工隨著企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，成為一個對企業(yè)、對社會負責(zé)任的人，有使命感的人。另一方面我覺得我們現(xiàn)在只是一個團隊，并不是一個優(yōu)秀的團隊，因為它缺乏相互信任、熔爐效應(yīng)、相互關(guān)懷這三點。然而，企業(yè)文化并沒有修補這方面的漏洞。沒能讓員工有一個歸屬感，沒能讓他們知道我是誰？我為什么要在這里？沒有真正理清每個人所需要的和不愿意的。領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)，員工是員工。上下級之間只是一個領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，別無其他。

其實，員工問題說到底不是一個“經(jīng)濟問題”，而是一個“社會問題”。很好的實施企業(yè)文化內(nèi)容對員工問題的解決有很大幫助。然而，這種能充分體現(xiàn)對員工的關(guān)愛、尊重的企業(yè)文化從哪里來？這當(dāng)然是與社會輿論的引導(dǎo)分不開。打個比方，如果說員工問題是一塊冰，那企業(yè)文化就是一個熔爐，社會輿論就是一根火柴。熔爐一定要把這塊冰完全融化，它才不會離開。

“小公司經(jīng)營產(chǎn)品，大公司經(jīng)營人才”。應(yīng)該要注意人才的培養(yǎng)，之所以會離開，肯定是有某些東西達不到員工的要求，使員工沒有歸屬感，企業(yè)缺乏凝聚力，如此長期下去，不但會影響到員工工作積極性，更會導(dǎo)致員工的離開，通俗一點說就是“打一槍換一個地方”，從此難以對企業(yè)產(chǎn)生忠誠感，就算留下來了，也終究會離開。員工的離開，最終受傷害的還是這個企業(yè)，因為會導(dǎo)致人力成本居高不下。其實道理很簡單，員工不遠千里外出打工，不僅為了賺錢謀生，更為了追求一種能發(fā)揮自己能力的生活環(huán)境。這種環(huán)境有利于員工的成長，有助于開發(fā)員工自身的潛能，能讓員工開心愉快就可以了。

我是誰？我為什么要存在？我覺得企業(yè)文化就好像我們在家里炒菜一樣，首先你要非常清晰你想炒一道什么風(fēng)味的菜？你為什么要炒這樣風(fēng)味的菜（可能為了照顧身體狀況、可能根據(jù)客人口味不同），然后基于這樣一個定位，才去考慮配菜配佐料調(diào)整火候，最后彌漫在廚房里的那種很有特色的香味便是你“營造”出來的“文化”，誰進來都可以感受到這種文化，并被它熏陶。領(lǐng)導(dǎo)若然守信，員工必會收心，要關(guān)注每一個員工，認真聽取他們的建議和意見，盡量滿足他們的要求。他們真的很辛苦。

第三篇：從“我”到“我們”的轉(zhuǎn)變

從“我”到“我們”的轉(zhuǎn)變

公司為了使我們的團隊在工作中更團結(jié)、更堅強、更具有競爭力,能夠更好地適應(yīng)無限變化的市場環(huán)境，特地開展了“崗位角色再認識，加強執(zhí)行力，提高團隊意識”拓展培訓(xùn)。讓我們深刻的體會到團隊協(xié)作。

隊員全部列隊入場標坐畢預(yù)示著訓(xùn)練即將開始，教練上臺宣布“華儂榜樣，為您驕傲！”拓展訓(xùn)練開始，現(xiàn)在在此沒有職位的高低、沒有年齡的差距、沒有熟與不熟、有的只是一個團隊。首先教練通過《西游記》里面的唐憎、孫悟空、豬八戒、沙和尚性格的優(yōu)缺點來詮釋在團隊所擔(dān)任職位的分析，讓大家更清楚的認識的自己崗位的重要性，現(xiàn)在大家都處于“我”還未進入到“我們”之中，教練叫我們?nèi)硇耐度肼牶盟闹噶睿核f數(shù)字我們就要拉多少人為一體手牽手并圍成個圓蹲好，看多少人會找不到隊伍，聲音立畢立馬拉人圍圈，現(xiàn)場一片混亂自顧自的，最后還是有人員沒有找到隊，教練讓他們往旁邊站好，重新開始他敲話筒多少下，就要拉多少人圍圈。敲話筒聲立畢，有的人還在數(shù)是多少聲，有的人在努力拉人。游戲結(jié)束教練說為什么我敲完話筒你們還沒有弄好呢，因為你們沒有找到方法，你們要做到我敲一聲話筒你們就要拉一個人，敲完之后你們?nèi)藛T也夠了，你們有誰做到了呢？你們還處于個人為主體之中。

在助教的指導(dǎo)下全場人員分為八隊，并且要求在五分鐘之為把隊名取好，隊員相互之間認識，并展示出隊呼?，F(xiàn)在就不是一個人的事情了，是大家一起來想辦法出提義了，每個隊都在激烈的討論，就像每個隊代表著一個品牌在市場的情況，一個好的品牌肯定不是一個能就能把它做好的，而一群人在后面互相配合才能展現(xiàn)在市場與其他的品牌競爭。隊與隊之間的競爭將每個隊的成員像拴在一根繩子上一樣，都努力朝著一個目標前進，那就是冠軍之位，因為大家永遠只記得第一，不會記得第二，像運動場上大家永遠心里只知道第一名是誰而不會記得第二名是誰。一個品牌在市場上就要做第一，在沒有第一的情況下，我們要做到符合第一的標準來做。

接下的每一個環(huán)節(jié)都更加讓每個隊員團結(jié)起來，都以“我們”為中心不再是以“我”為中心，一個好的團隊需要做好以下四點：

一、建立信任一個有凝聚力的、高效的團隊成員必須學(xué)會自如地、迅速地、心平氣和地承認自己的錯誤、弱點、失敗、求助。他們還要樂于認可別人的長處，即使這些長處超過了自己。

二、良性的沖突

團隊合作一個最大的阻礙，就是對于沖突的畏懼。這來自于兩種不同的擔(dān)憂：一方面，很多管理者采取各種措施避免團隊中的沖突，因為他們擔(dān)心喪失對團隊的控制，以及有些人的自尊會在沖突過程中受到傷害；另外一些人則是把沖突當(dāng)作浪費時間。他們更愿意縮短會議和討論時間，果斷做出自己看來早晚會被采納的決定，留出更多時間來實施決策，以及其它他們認為是“真正的”工作。

三、堅定不移地行動

要成為一個具有凝聚力的團隊，領(lǐng)導(dǎo)必須學(xué)會在沒有完善的信息、沒有統(tǒng)一的意見時做出決策。

四、無怨無悔才有彼此負責(zé)

卓越的團隊不需要領(lǐng)導(dǎo)提醒團隊成員竭盡全力工作，因為他們很清楚需要做什么，他們會彼此提醒注意那些無助于成功的行為和活動。

第四篇：從刑警隊到機關(guān),我為什么不適應(yīng)？

從刑警隊到機關(guān)，我為什么不適應(yīng)？

民警來信：

我原來曾在基層派出所工作五年，又在基層刑警隊工作六年，現(xiàn)在分局機關(guān)已經(jīng)工作四年了。但我總覺得自己還是不適應(yīng)分局機關(guān)復(fù)雜的工作環(huán)境，總覺得以前在刑警隊工作是我最榮耀的，那期間我曾榮獲多個三等功和嘉獎，當(dāng)時心中是無比自豪，內(nèi)心充滿了自信。自從到分局工作后，通過和周圍同志的接觸，我發(fā)現(xiàn)以前在工作中投入的巨大熱情、取得的成績突然之間變得一錢不值了。我以前只單純地認為干好自己的工作就夠了，而在這里，我認為不是那么單純了，周圍的人際關(guān)系也變得難處了，有時還被別人看不起。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的適應(yīng)能力，但還是覺得人際關(guān)系真復(fù)雜，同志之間的關(guān)系真難處，我該怎么處理這復(fù)雜的人際關(guān)系？

專家分析：機關(guān)工作雜亂平凡，人際交往更注重技巧，這是你心理失落的原因。

你目前的問題主要有兩個方面，一方面是適應(yīng)不良，另一方面是自信心不足。具有良好的社會適應(yīng)能力是一個現(xiàn)代人心理健康的重要內(nèi)容。社會在發(fā)展，環(huán)境在變化，不管你愿意不愿意，主動還是被動，最終都必須去適應(yīng)不斷變化的社會現(xiàn)實，包括你遇到的崗位調(diào)整。作為一名警察，崗位調(diào)整、職位調(diào)換是警務(wù)工作的需要，不會以個人的意志為轉(zhuǎn)移。離開熟悉的工作崗位和工作內(nèi)容，開始生疏的工作，任何人都會有些不適應(yīng)，但只要有意識地加以調(diào)整，努力鉆研新業(yè)務(wù)，都會適應(yīng)新環(huán)境，做出新貢獻。你的問題與你性格內(nèi)向有一定的關(guān)系，平時要與周圍人多交流、多學(xué)習(xí)，交流的內(nèi)容要廣泛些，這有助于你盡快適應(yīng)新的工作，建立起自信心。正是由于不自信，原本可以處理好的問題，你也不得不向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教，時間長了，就形成一種心理依賴，不請教，心理就不踏實。

民警：

我現(xiàn)在對上班一點勁頭都沒有，日益消沉，我該怎么辦，怎樣才能擺脫目前的困境，使我的人際關(guān)系狀況得到改善呢？

專家支招：真正決定人與人之間心理距離的因素是能否真誠地對待別人。

要想改變你目前的人際關(guān)系狀況，你可以嘗試從以下幾個方面著手：

首先，要轉(zhuǎn)變你目前對分局工作和同事的態(tài)度。你說你現(xiàn)在對分局工作已經(jīng)有了一定的適應(yīng)能力，這是好現(xiàn)象，但通過你的描述能夠看出你說的適應(yīng)還是一種被動的適應(yīng)，并不是從真正意義上對分局工作有了更加深刻的認識，似乎是在一種抵觸的狀態(tài)中進行工作。這樣的工作態(tài)度很難讓你從工作中找到快樂，增強自信。此外，你還要改變對分局同事的態(tài)度。當(dāng)今社會，一個人的社會背景和經(jīng)濟基礎(chǔ)在人際交往中確實起一定的作用，但并不起決定作用。真正決定人與人之間心理距離遠近的因素還是一個人是否真誠地對待別人。只要你是真誠的，真心會換來真情，付出會得到回報。這里的付出并不一定是物質(zhì)上的付出，主要還是精神上的投入。你可能看不慣其他人“交往”的方式方法，從而將自己孤立起來。你看不上別人，別人自然也就不會看上你，試想，你與周圍人交往時消極冷漠，又怎么能得到他人的認可和贊許呢，不能融入分局的環(huán)境，不能和同事打成一片，其結(jié)果只能是內(nèi)心痛苦。因此，主動融入環(huán)境，多與同事和領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，既可以增進感情，又有利于提升自己，建立自信。

其次，要增強自信心。自信是我們做好交往的基礎(chǔ)，擁有較強的自信心，不僅能使別人更加喜歡我們，而且能使我們在人際交往中變被動為主動，使我們的人際交往更加自如、更加游刃有余。增強自信心的方法很多，可以嘗試一下：

1.做自己的伯樂，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。在工作中做自己的伯樂，及時激勵自己，自信心一定會大增。平時多進行自我暗示，不斷鼓勵自己：“別人能行，我也能行！”“做刑警我行，做分局的工作我更行!”

2.注意儀表，保持良好的精神風(fēng)貌。分局機關(guān)是一個非常正式而又重要的工作場所，上班時一定要重視儀表。不能像當(dāng)刑警那樣，為了不引起別人的注意，故意將自己淹沒在普通人群中。機關(guān)就不一樣了，發(fā)型美觀、衣著整潔、大方能夠得到別人的夸獎和好評，提高自信心。當(dāng)你的儀表得到別人的夸贊時，你的自信心一定會油然而生。

3.多參加集體活動，融入現(xiàn)實環(huán)境。參加集體活動可以開拓眼界，拓寬交往范圍，感受人與人之間的不同特點，學(xué)習(xí)別人的交往方式和方法。這樣可以不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而不斷提高人際交往的能力。

再次，盡量讓性格變得開朗，不過于追求完美。不同性格的人適應(yīng)環(huán)境的難易也不同。你的性格可能偏向內(nèi)向，適應(yīng)新工作的難度可能稍大些。同時，你有強烈地追求完美的傾向，這會使你過分關(guān)注別人的評價，過分想得到別人的認可和贊許，這會給你帶來沉重的精神壓力，制約你的工作表現(xiàn)，甚至導(dǎo)致自卑。無論在什么崗位上，讓自己豁達起來，你會工作得更開心！

第五篇：從劇本到鏡頭

從劇本到鏡頭

每個電影創(chuàng)作者都會在拍攝之前設(shè)計一套自己使用劇本的方法，有些人使用故事板，而有些人則列出分鏡頭表或拍攝地點的平面圖來指示攝影機的機位。將劇本轉(zhuǎn)化成電影段落的方法有許多，你的工作方法可能與企劃的不同，接下來的建議代表幾種為場景設(shè)計鏡頭或故事板的方法，它們可以被形容為一組基于劇本，但不受限于劇本的白日夢訓(xùn)練。

讓我們在一本假定的劇本《阿波麥托克斯》（Appomattox）上應(yīng)用不同的方法，故事背景是美國內(nèi)戰(zhàn)末期李將軍（Robert E.Lee）在阿波麥托克斯的法院向格蘭特（Ulysses S.Grant）投降的事件。

在讀過劇本多次，并且和編劇做過最后的修飾后，導(dǎo)演對大部分的場景應(yīng)如何調(diào)度會有一整體的概念，他已經(jīng)在劇本空白處寫上筆記，把某個特定的想法詳細記錄下來，最終會把它們轉(zhuǎn)記在單獨的筆記本上，包括照片、草圖和他搜集的其他參考素材。之后，他去拜訪阿波麥托克斯法院和其他地點，并在每個地點拍攝照片?，F(xiàn)在導(dǎo)演已經(jīng)準備就緒，可以為每個場景逐個設(shè)計鏡頭。

設(shè)計鏡頭意味著描述動作的場面調(diào)度、景別與鏡頭的選擇，以及攝影機的角度。如果導(dǎo)演使用分鏡頭表，它可能是這么寫的：“全景，用長焦鏡頭壓縮前景與后景，攝影機從微高角度向下俯拍聯(lián)軍隊伍，前景有樹木，攝影機搖拍一右方入鏡的騎兵。”

這些都是對鏡頭平面和攝影特點的傳統(tǒng)描寫，然而，導(dǎo)演最終關(guān)心的是鏡頭攝影的質(zhì)量如何影響場景的敘事效果。為了提高你對視覺與戲劇元素兩者之間關(guān)系的注意，下面這種將傳統(tǒng)鏡頭以戲劇性的詞匯重新造句的練習(xí)是一種不錯的方法。在下列四項敘述中，影像的特點與敘事的特點彼此吻合，并以問句表現(xiàn)。

1.影像的——攝影機擺在哪里？

敘事的——表達了誰的視點？

2.影像的——鏡頭的景別是什么？

敘事的——我們與景中拍攝對象的距離是怎樣？

3.影像的——我們拍攝的角度是怎樣？

敘事的——我們與拍攝對象的關(guān)系是怎樣？

4.影像的——我們要中斷或移動攝影機嗎？

敘事的——我們要比較視點嗎？

這些問題多少互相重疊，但逐個回答它們，是一種逼著你以新方法看事物的技巧，現(xiàn)在我們可以來看看它們?nèi)绾伪粦?yīng)用在劇本《阿波麥托克斯》節(jié)錄的片段中。

鏡頭計劃——第一稿：

在導(dǎo)演參觀過場地兩次，而且根據(jù)預(yù)算做出拍片的初步?jīng)Q定以后，他會做出鏡頭計劃。那不僅僅是空想而已，他開始將場景地點的照片和其他研究素材在工作的場地上展開。接著，根據(jù)讀劇本時產(chǎn)生的想法，做出影像表（不是分鏡頭表），他可以將這些內(nèi)容寫在卡片上，一張卡片描述一個影像。這個練習(xí)相當(dāng)于自由聯(lián)想，而且可以涵蓋導(dǎo)演對角色的感覺，他們是如何站立的、他們在看什么或場地的外貌如何等。有時候相關(guān)的個人經(jīng)驗會浮現(xiàn)在腦海中，比如，導(dǎo)演想起小學(xué)時一次打架打輸了，以及當(dāng)時一位朋友臉上同情的表情，他會在卡片上記下這些。最后，導(dǎo)演如果會畫畫，他會把特殊的鏡頭、構(gòu)圖的想法或一張極小的略圖都畫成鏡頭。

鏡頭計劃——第二稿：

現(xiàn)在導(dǎo)演要求更精確了，我們就以取自劇本《阿波麥托克斯》的范例一，來說明導(dǎo)演工作的一種方法。

○范例：外景，阿波麥托克斯溪北線——中午

我們正位于北軍戰(zhàn)線的后方，當(dāng)整排軍人看著四個騎兵舉著休戰(zhàn)的旗子在一片曠野中走過時，他們顯得相當(dāng)安靜。其中一 位騎兵就是李將軍，排成一

列的軍人慢慢分開，讓他們通過，士兵們轉(zhuǎn)身望著李將軍走向斜坡下方溪邊的一排樹木，有幾位士兵往斜坡下走了幾步，看見騎兵消失在陽光斑點閃爍的樹林中。

這段描寫了李將軍向格蘭特投降的第一階段，美國內(nèi)戰(zhàn)時的戰(zhàn)線意味著勝與敗的分界，所以當(dāng)南方聯(lián)盟最偉大的將軍走進聯(lián)軍的界限后，那是個不尋常的時刻，北軍知道他們正目睹歷史的發(fā)生，而且可能是內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)束。這可能是編劇的意圖，即從北軍的視點來看這個事件。這正是針對我們四個題目里第一個問題的有效選擇和回答：表達了誰的視點？

接下來我們需要回答第二個問題：鏡頭的景別是怎樣？全景、中景或特寫？或者以敘事性的詞匯來說，我們和拍攝對象的距離有多遠？這需要一些說明，我比較喜歡用拍攝距離來認定鏡頭的景別，因為這么做意味著不把鏡頭的景別看做是包圍主體的景框。事實上景框是攝影機另一端一個三維空間的盒子，當(dāng)我們看到景框的四邊，我們就感覺到與主體間隔的距離。因為攝影機是我們的視點，景框的大小告訴我們與動作或主體距離有多遠。在劇情片中，外在的距離表現(xiàn)了情感的距離，當(dāng)我們講到鏡頭的大小，我們實際上是講到了銀幕上動作與情感的關(guān)系。

因為導(dǎo)演已經(jīng)決定將第一個鏡頭當(dāng)成聯(lián)軍士兵的視點，所以鏡頭景別—情感距離就代表了士兵在情感上與李將軍的疏離。他是場景里戲劇的中心，雖然士兵們可能極為仰慕他，甚至同情他，但他仍是致命的敵人。因此，當(dāng)李將軍經(jīng)過時，導(dǎo)演對鏡頭景別-距離的選擇從未比全景更近，李將軍必須保持著不可理解的姿態(tài)，觀眾必須睜大眼看他臉上的表情，要達到這目的，距離是必要的。

現(xiàn)在導(dǎo)演再來考慮拍攝的角度，在決定了視點和距離之后，他知道攝影機將被放在等待李將軍前來的士兵這一排。如果攝影機是以低角度拍攝，也許會造成實際執(zhí)行上的問題，因為士兵可能遮住攝影機的視野。同時，導(dǎo)演考慮到這排士兵的體驗是一致的，因為他們都專注地看著李將軍，關(guān)注對象相同。因此，攝影機應(yīng)把士兵都視為一體。由于這兩個原因，導(dǎo)演認為攝影機

高度應(yīng)該是中等高度，大約是7至8英尺高。如此，鏡頭就能清楚地拍到李將軍，同時也將許多士兵涵蓋在鏡頭中。

最后，導(dǎo)演面臨的是剪輯的問題（剪輯或攝影機運動），以及視點應(yīng)不應(yīng)該轉(zhuǎn)換的問題。導(dǎo)演對場面的感覺是，當(dāng)李將軍在遠處出現(xiàn)并向北軍移動時，應(yīng)是緩慢發(fā)展的，當(dāng)李將軍來了的話傳開之后，也許可以拍幾個士兵的特寫鏡頭，但這個場景是嚴肅的，而且也不應(yīng)該是急促的。因此，利用一個在升降機上拍攝的長鏡頭是個不錯的選擇，攝影機先向下降入人群中攝取士兵的近景，當(dāng)李將軍經(jīng)過時再向上拉起。作出這個最后的決定之后，導(dǎo)演就定下了鏡頭拍攝的方法。