第一篇：康乃馨賀卡,濃濃的愛

康乃馨賀卡，濃濃的愛

我喜歡春天，尤其愛南國的春天，正好我就生長在南方，時時刻刻都感受著這些美麗的風光。母親節(jié)在春末夏初，但還是帶著春天的氣息。送給媽媽什么禮物好呢？當我擺弄著百合花的花瓣時，突然靈機一動，準備送媽媽一束康乃馨，可會不會太單調(diào)了呢？對啦，那就給媽媽做一張帶有康乃馨香味的賀卡吧！這樣能時時刻刻讓媽媽感受春天的氣息和女兒溫暖的愛。

自從決定給媽媽做賀卡之后，心里便更加渴望母親節(jié)能夠快點到來。

今年五月一到，我就開始為媽媽做賀卡了。賀卡的包裝，我選擇了綠色，因為在春天里，田野、草地都是一片綠色。賀卡的顏色，我用了藍色的卡紙，因為我看見藍色，就會想到天空，而我對媽媽的愛就像那蔚藍的天空，一法不染！

記得在五歲那年，也是母親節(jié)，我送給媽媽只做了一半的賀卡，做得也不好看，而媽媽卻如獲至寶，一直珍藏到現(xiàn)在！

這次做賀卡前，我就一直提醒自己，無論如何都要把賀卡做完、做好了，否則我就不姓“鄢”！然而，做賀卡的過程并不順利，要想讓賀卡帶有康乃馨的香味可是很麻煩的，要先把康乃馨磨成粉，再擠出汁，涂在賀卡上，每一處都要均勻?？晌彝苛嗽S多次，每次都失敗了，這樣重復幾次，我的心便開始煩燥起來。

給自己找了許多理由和借口，我索性放下手中的工具，開始玩起來。但一想到母親節(jié)就要到了，我又猶豫了，最后走進房間，拿起工具又做起來。想不到涂了幾次又失敗了，這次我真的再也沒有耐心了，丟下手中的工具就往外跑。

直到星期六，我收拾房間時發(fā)現(xiàn)了還未完成的康乃馨賀卡，心里一陣懊悔：鄢冉啊鄢冉，現(xiàn)在的你還真是五歲那年的你呀，一點長進都沒有。我好恨自己。

這一次，我下定決心無論涂錯多少次，都要堅持把賀卡做完，就這樣涂涂畫畫地花了幾個小時才做完了一張像樣的賀卡，我要用這張完美賀卡取代那張“不完美”的賀卡。

做完了賀卡我在想：媽媽收到我的賀卡會不會覺得很差？她會被感動嗎......一連串的疑問涌上我的心頭，我忽然有些激動，真想讓母親節(jié)快點到來，我要親手為媽媽獻上這康乃馨賀卡。

充滿康乃馨香味的賀卡里包含著我對媽媽深深的情，濃濃的愛！它在我的枕邊和我一起等待母親節(jié)的到來。

浙江杭州建德市新安江第一小學五年級:鄢冉

第二篇：濃濃愛國情

濃濃愛國情，莘莘學子意 ──《難忘的一課》教學設(shè)計

一、文本解讀

一、《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里所見到的動人情景,表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。濃濃的愛國情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國?！睅讉€字上表露無遺。第一次是在課堂上,老師“一筆一畫地寫”,然后和孩子們“一遍一遍地讀”,讀得是“那么嚴肅認真”“而又那么富有感情”,“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”,反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺灣師生強烈而真摯的愛國之情。第二次也是在課堂上,不同的是,這是作者在師生愛國之情的激勵下,情不自禁地走進教室,跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學校的師生有著共同的愛國之情。第三次是作者參觀了學校里的中國偉人像之后說的,此時,作者內(nèi)心無比激動和感動,他為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動;為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動。

二、設(shè)計思想

《難忘的一課》是一篇略讀課文。我在設(shè)計這篇課文時,我從課題入手，先簡要交流學生搜集的信息，然后介紹歷史背景，緊扣“難忘”讓學生自讀探究究竟作者為什么“難忘”，勾畫有關(guān)語句作批注，最后全班交流。學生會憑著自己的直覺思維,圍繞“難忘”一詞,對課題產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意走進課文去學習課文。于是,我就學生的閱讀過程而構(gòu)建教學過程。

我一開始就讓學生帶著課文為什么說這“一課”令作者終生難忘,依據(jù)文情和學情,可以形成這樣一條教學思路:緊扣課題,構(gòu)建：“走進課堂”和“走進禮堂”2個板塊,指導學生閱讀。

三、教學目標：

1．通過自學，認識2個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及搜集、整理資料的習慣和能力。

教學重點：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學難點：

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。課前準備：

⒈預習課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。⒉把相關(guān)的語句制作成課件。

四、課時安排：1課時

教學過程

一、交流資料，介紹背景

師：同學們，課前咱們搜集了許多關(guān)于臺灣的資料，現(xiàn)在我們來交流交流。生：臺灣是個景色秀麗，風光旖旎的地方。那里有風光綺麗的阿里山，有明珠般的日月潭。臺灣還有蝴蝶王國的美稱。

（評：你的語言也很美。/ 你平時一定很喜歡讀書，了解得真多。）

生：明朝時期，臺灣被荷蘭殖民者侵占。公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人，經(jīng)過九個月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者。被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復祖國寶島臺灣的民族偉業(yè)。(評：你搜集了有關(guān)臺灣歷史的資料。)生：1894年日本人發(fā)動了蓄謀已久的甲午戰(zhàn)爭。由于滿清政府的腐敗無能，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，并把臺灣島割讓給日本。（3人）師：你搜集的資料有助于我們學習今天的課文。我們一起來看看這段資料。(臺灣是個風光秀麗的寶島，也是一塊歷經(jīng)滄桑的土地。)出示背景資料：

1894年日本人發(fā)動了蓄謀已久的甲午戰(zhàn)爭。由于滿清政府的腐敗無能，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，并把臺灣島割讓給日本。從1895年到1945年，臺灣被日本人統(tǒng)治了整整50年！

師：這是臺灣人民屈辱的50年，飽受壓迫的和欺凌的50年。這樣的時代背景下，臺灣人民渴望的就是——回歸祖國。今天，就讓我們跟著作者田野走進《難忘的一課》，進一步了解臺灣的歷史，了解臺灣人民的辛酸史。（齊讀課題）

二、初讀，感知難忘事

師：這是一篇略讀課文，打開課文123頁，用自己喜歡的方式讀一讀。思考：課文主要講了一件什么事情？

交流

生：臺灣光復后，一名水手來到一所鄉(xiāng)村小學，看到一位年輕的臺灣老師正在教孩子們認真地學習漢語。課后，臺灣老師還帶我去參觀了禮堂??（師：你的讀書能力令人佩服）

師：抓住時間、地點、人物，就能把事情講清楚了。誰還能用一兩句話說一說。（2人）師：作者在鄉(xiāng)村小學的所見所聞讓他印象深刻。如果把這節(jié)課拍成電影的話，課文中哪些鏡頭，哪些場景深深打動了你呢？下面請同學們認認真真默讀課文，找一找，并在書旁邊做批注。

生自主讀課文

師：來交流一下，誰來說說哪些鏡頭，哪個場景深深打動了你？（指名3人）

生：作者來到一間教室看到同學們在課堂上讀“我是中國人，我愛中國。”我聽了后也跟著一起讀了起來，下課后老師還帶我去禮堂看偉人像??（充分讓學生讀、說找到的句子）（評：你的感情很細膩。你很善于捕捉文章傳遞的信息。）師：是呀，作者在課堂和禮堂的所見所聞深深打動了我們。12

三、精讀，揣摩難忘心(一)走進課堂 1.寫漢字

師：下面，讓我們先走進第一個場景：課堂去看一看。課件出示第一個鏡頭：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國人，我愛中國?！?他寫得很認真，也很吃力。指名讀（3人）

（師：評：你讀得很認真/很投入。你不僅讀得正確，還讀出了自己的感受）師：你對哪些詞特別有感受呢？ 生： “一筆一畫”(師板書)

師：一起讀讀這個詞——一筆一畫，一筆一畫是怎樣地寫？ 生：“一筆一畫”是就是很慢很慢地寫字，很認真地寫？ 師：你在什么情況下一筆一畫地寫呢？(剛開始學習寫字的時候，認真寫字的時候)師：我們也學學這位年輕的臺灣老師一筆一畫地寫一寫這9個字。(板書)師：誰能用朗讀來一筆一畫地寫寫這句話呢？

（你讀得很流暢。誰有不同的讀法？你讀得一字一頓的。你讀得字字鏗鏘。）師：古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。讀到這你們有什么問題嗎？

（臺灣老師在什么情況下寫這幾個字？為什么老師寫得那么吃力呢？為什么他急著把這句話教給孩子們呢？）

生:因為臺灣剛剛“光復”，老師以前上的是日文學校,講國語是不準的，他沒有學過中文,是初學的。

師：誰知道“光復”是什么意思？理解“光復” 請看，臺灣人民在沒有光復前過的是怎樣的日子。

（出示資料）在被日本帝國主義欺壓的50年里，日本對臺灣進行經(jīng)濟侵略、文化侵略、人權(quán)侵略等，強迫臺灣人民說日語，禁止講自己的母語。臺灣人民不僅連自己祖國的文字都不準學，而且要改姓名，崇拜天皇，每日早會時要唱日本國歌及向天皇、皇后照片敬禮，還要定期參拜神社。侵略者企圖通過奴化教育讓中國人民忘掉自己的祖國,早日皇民化，妄圖使中國永遠受日本的統(tǒng)治!中國人民蒙受著巨大的恥辱,過著奴隸般的生活!師：作為一個中國人，卻不能說中國話，這是多么大的恥辱，是多么深的痛苦啊。這位年輕的臺灣教師也是重新學習祖國的文字。那么你還從這“一筆一畫”的背后看到了什么呢？ 生：臺灣光復不久，這位老師就能寫中國字。雖然他寫得那么吃力，寫得不是特別好，但是他的這種精神多么可貴，這顆愛國心多么迫切啊。

師：臺灣老師時刻記著自己是中國人。此時，又回到寫祖國的文字，講祖國的語言，他們會怎樣讀這句話？

——自豪，（請你自豪地讀）——激動，（請你激動地讀）

師：來，讓我們一起激動、自豪地，一字一頓地讀讀這句話—— 10 2.讀漢字

師：臺灣老師一筆一畫地寫這句話。他又是怎樣讀的呢？ 課件出示 接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。指名讀（2人）師：閩南語知道嗎？閩是福建的簡稱，閩南語就是福建南部的方言，相當于我們的溫州話。師：他們是怎么讀這句話的呢？ 生：一遍一遍地讀(板書)

師：那請你一遍一遍地讀讀？還有誰也想一遍一遍地讀讀？ 師：還是怎樣地讀呢？

嚴肅認真——請你嚴肅認真地讀 富有感情——請你富有感情地讀 好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心——請你懷著一顆火熱真摯的心讀一讀。師引讀：不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫得吃力，但是他們讀得那么——嚴肅認真，那么——富有感情，好像每個字，每個音，都發(fā)自他們——火熱而真摯的心。

師；同學們，我們的臺灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整５０年啊，６００多個月，１８００多個日日夜夜啊！此刻他們所讀著的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字啊，他們同時也正讀著作為中國久違了的自豪感和揚眉吐氣的自尊?。?/p>

所以，一遍過去了，你們讀（一二組）三遍過去了——你們讀（3、4組）

五遍過去了，女生——，十遍過去了，男生——

二十遍，三十遍過去了，一起讀——（全班）

師：同學們，心中的熱血沸騰了嗎？此刻，你們能理解這“一遍又一遍”嗎？從這一遍一遍的朗讀中，你們又聽出了什么呢？ 生：這一遍又一遍是他們發(fā)自內(nèi)心的。

生：他們即使念再多次，也還是不夠表達自己的愛國之情的。

師：這濃濃的愛國之情令人難忘。作者情不自禁地加入朗讀的行列。課件出示：

懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國?！?一齊讀

（二）走進禮堂 師：下課了，臺灣老師一定要帶我去參觀他們并不起眼的小禮堂，究竟是什么讓他如此堅持呢？下面讓我們走進第二個場景禮堂去看一看。課件出示第二個鏡頭：參觀小禮堂

這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復’了，畫上了我們中國自己的偉人?！?我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗?，我的眼睛不覺濕潤了。

師：自由讀讀這段話，你覺得臺灣老師為什么一定要帶我來看看呢？ 師：這些偉人你認識嗎？（交流資料）

（）的孔子，他曾經(jīng)說過一句名言：溫故而知新，可以為師矣；

（）的諸葛亮，；（）的鄭成功，；（）的孫中山，； ??

師：你還知道哪些偉人？

師：中國有著悠久的歷史，廣博的文化。在五千年的歷史中，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的偉大人物。這些正直、勇敢、勤勞、聰明的中國人，他們創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史，他們都是我們中華民族的精神支柱?。∵@些是令中華民族驕傲的偉人，是中國人民銘記的名字。師：此時此刻，作為一個中國人，看到原來的日本畫像換成了中國自己的偉人畫像，你的心里會想些什么呢？

師：看著這一幅幅新畫的中國自己的偉人畫像，多么親切，多么自豪，我的眼睛不覺濕潤了。接讀——

課件出示：這是多么強烈的——民族精神，多么深厚的——愛國情意啊！師：作者被眼前的這一切感動得熱淚盈眶，在即將離別之際，什么話最能表達一個中國人最真實的感受呢？

課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？ 指名讀（3）

師：法國小說家都德說過這樣的一句話： 課件出示：

“忘了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄▏嫉?生齊讀

師：千言萬語濃縮為一句話——齊讀

師：此時此刻，你最想說什么呢？讓我們?nèi)谌胱约旱娜扛星樵賮碜x讀這句簡單的卻刻骨銘心的話——課件出示，齊讀 8

四、課外延伸

１、同學們，多么感人肺腑的一堂課，多么令人難忘的一位位愛國同胞呀！讓我們再次深情地讀讀課題——《難忘的一課》

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。雖然，臺灣至今還是一個沒有回家的孩子，但是通過海內(nèi)外同胞的共同努力，兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展取得了十分可喜的成果。

課件出示，師簡介

聽過《七子之歌──臺灣》嗎？這首歌唱出了臺灣人民的心聲。讓我們一起聆聽。

（誦讀《七子之歌──臺灣》。）

２、最后，讓我們在歌聲中衷心祝愿：“臺灣早日回歸，祖國早日統(tǒng)一！” 2

五、作業(yè)布置

選擇一個你喜歡的作業(yè)完成：

1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

2、愛閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺灣作家的作品，如：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

3、愛寫作的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。

4、愛唱歌的你，不妨聽聽學學有關(guān)臺灣的歌曲，比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等。

5、愛探索的你，不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料，然后把它與同學們分享。

六、板書設(shè)計

第三篇：濃濃雞湯愛日記例文

一聽說國慶假期我要回農(nóng)村，奶奶趕緊從雞籠里抓了一只老雞，拔毛、洗澡，準備做我最喜歡喝的“天下第一美食--老雞湯”。

我剛到家，只見奶奶把殺好的老雞放在自家塘里洗了一下，上面還隱隱約約地漂著幾根黑白相間的雞毛。奶奶一手拎著雞，一手拿起一個大鐵鍋放在鍋灶上。她先擦著了一把火，點燃了灶膛里的一小撮干草，然后抓起一把干草塞進爐膛。之后，她用鐵鉗子夾住一捆捆小樹枝依次加在火苗上。慢慢地，整個爐膛里紅彤彤的，奶奶熟練地往里面扔了兩根柴禾，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“阿欣，你在這里看著，如果火光變暗了，你就往里面加兩小捆干草?！闭f著，奶奶已把大鐵鍋擦干凈放在有火苗的灶臺上，接了兩壺水倒進鍋里，放進老雞和生姜，蓋上鍋蓋，悠哉悠哉地磕起瓜子，哼著小曲兒，時不時還摸摸我腦袋......時間在爐膛中悄悄溜走，留下一片灰燼......奶奶揭開鍋蓋，一股香氣味兒撲面而來，老雞燉了很久，整個變成黃澄澄的，類似香蕉的顏色。奶奶給我盛了碗湯，上面漂著厚厚的一層油花。好香！看著這碗湯，我口水直流，實在忍不住了，迫不及待地喝上一大口，啊！果真是心急喝不了熱雞湯啊，只見這鄉(xiāng)村小塘邊一戶人家發(fā)出驚天動地地慘叫。我臉漲得通紅，吐著舌頭，哈著氣，手還對著嘴巴扇著風，就這樣，手里還牢牢端著這碗雞湯，嘴里咕噥著：“為啥這么燙??！但是我還是要喝，好香！” 奶奶笑瞇瞇地給我加了個大雞腿，“只要阿欣喜歡，每次回來我都給你做雞湯喝。”

奶奶做的老雞湯香氣撲鼻，滿滿都是愛的味道，這是我最愛的美食。

第四篇：康乃馨教案

《手工制作——康乃馨》

活動目標：

1、學習制作康乃馨的基本技法：畫、剪、卷 粘。通過學習能自己動手制作康乃馨。

2、通過欣賞康乃馨圖片及教師自制作品，感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，讓學生在實踐中提高自己的動手動腦能力?；顒又攸c難點：

重點：康乃馨的制作方法與步驟。

難點：學生自己動手制作康乃馨及剪刀的使用。教具：康乃馨圖片、廢紙、油畫棒、剪刀、膠 吸管。學具：鉛筆 紙巾

活動時間：2014年4月15日——5月9日 活動地點：勞技教師 活動過程:

一、導入新課

5月11日，同學們肯定都知道，是什么節(jié)日呀？ 學生回答：母親節(jié)

教師以提問的方式得到學生的回答后總結(jié)，感恩有多種方式：

1向媽媽道一聲：媽媽，母親節(jié)快樂，您辛苦了； 2幫媽媽干家務(wù)，比如掃地，洗衣服； 3制作一些小禮物送給媽媽。

『設(shè)計意圖』：采用學生們都熟悉的母親節(jié)導入新課，我們可以制作康乃馨向母親表達祝福，讓學生們既熟悉而又有新鮮感，能激起學生的好奇心。

二、講授新課 出示圖片

1、圖片上的花認識嗎，叫什么名字？

康乃馨就是感恩的花，一種表達祝福 表達情感的花。2欣賞觀察康乃馨圖片 出示老師制作作品

這是老師用紙制作的康乃馨，漂亮嗎？其實做起來也不難，老師想把方法教給你們，你們想學嗎？

[設(shè)計意圖]：通過圖片欣賞讓學生們認識康乃馨，了解手工制作，能用手工的方法制作出康乃馨。

三、教師示范康乃馨的制作步驟

1、用鉛筆在廢紙上畫好圓3個 花托2個 畫葉4片 花帶1個

2、將畫好的工具剪下，分別涂上不同的色。

3、把圓對折再對折再對折，修好花邊，沿每條折線剪開 4 將準備好的花瓣 畫葉放在花柄上卷一卷。將花瓣粘在鐵線的一端，把紙巾粘在花瓣下，粘上花托 綠帶 綠葉；康乃馨完成。

[設(shè)計意圖]：教師示范過程讓學生們清楚 了解康乃馨的制作方法及制作步驟。能完成手工制作作品。

四、學生分組制作，可加進自己的創(chuàng)意。教師巡視指導。提醒學生在使用剪刀的時候注意安全，剪下沒用的紙要丟到垃圾桶里。

[設(shè)計意圖]：通過分組制作，培養(yǎng)同學們的動手能力，合作能力，加進自己的創(chuàng)意，制作出更美更特別的康乃馨。

五、作品展評、課堂總結(jié)

今天我們學習了手工制作康乃馨，因為時間關(guān)系，有的同學在短時間內(nèi)完成可能有一點難，你們課后再自己動手做一做，絕大部分小組同學合作制作成功了，且制作的非常漂亮。教學反思：

第五篇：濃濃尊師意,款款愛生情

濃濃尊師意，款款愛生情

--------教師節(jié)

尊敬的老師，親愛的同學們：

上午好！

我今天要和大家講的題目是《濃濃尊師意，款款愛生情》。

九月，秋風颯颯，桂花飄香。這是收獲的季節(jié)，也是同學們回報的季節(jié)。一個人，無論他的地位有多高，成就有多大，都不應該忘記老師在自己成長的道路上所花費的心血，飲水思源，懷師感恩。

我們中華民族尊師重教的風尚源遠流長，春秋時期孔子的三千弟子為報師恩，四處奔波，傳播他的仁政思想；南宋時期的岳飛，為師父披麻戴孝，一生牢記師父教誨，精忠報國，死而未已。尊師是一個民族文明進步的體現(xiàn)，是尊重知識、尊重人才的體現(xiàn)。

“疾學在于尊師”，在我們求學的道路上，老師永遠是奉獻的代名詞。我們的老師，常常孜孜不倦地教育我們，一絲不茍地奮斗在自己的崗位上。晚上，常有他們忙碌批閱的身影，清晨常有他們健步急行的身姿?老師的教育讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積蓄力量，在黑暗中尋找光明。他們給我們智慧去開動腦筋，他們給我們勇氣讓我們襟懷坦蕩，正直為人。他們將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象?；蛟S老師講課的每個細節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但他們的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留在我們心中。老師讓我們懂得生活像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。他們帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，每個體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。失敗后溫暖地鼓勵，成功后及時地肯定，這一切的一切，我們又有什么理由不遵循于老師的諄諄教誨，又有什么理由不感謝他們呢？

在火田工作了兩年，我深切地感受到了同學們對老師的尊敬，學生路上遇到老師都會熱情地打招呼，上周的教師節(jié)，劉瑞英老師還向我炫耀她所收到的教師節(jié)賀卡。同樣這兩年來，我也親眼看到了許多老師關(guān)心學生的感人畫面，同學受傷都是我們這些敬愛的老師親自為他們上藥，親自送他們?nèi)メt(yī)院，甚至親自服侍他們。

同學們，今天，我們更應傳承尊師重教的文明火種，發(fā)自內(nèi)心的尊敬我們的老師，以實際行動回報我們的老師吧。我們不需要大張旗鼓，更不需要高喊口號，只需從身邊做起，從點滴做起。路遇老師時，報以輕聲的問候或微笑，那會令老師溫馨；上課前擦凈講桌、黑板，那會令老師愉悅；上課時認真聽講，及時完成練習、作業(yè)，那會令老師欣慰?

同學們，就讓我們將心底的那份對老師的摯愛以最簡單的方式表達出來，讓我們以回報恩師為動力，以理想、信心為針，以勤奮、拼搏為絲，去編織自己彩色的夢！

同學們,師恩難忘,難忘師恩, 就讓我們努力學習,用最好的成績回報我們的老師,讓我們用最佳的表現(xiàn)獻給老師。謝謝大家！

2015年9月14日