第一篇：建立孩子安全感的重要性

孩子4個(gè)月～3歲是心理安全感組成的最關(guān)頭時(shí)代！若是此時(shí)獲得充實(shí)的心理營養(yǎng)，那么寶寶便可以夠獲得足夠的安全感，否則便可能畢生尋覓，焦炙和傲岸窘蹙悠久相伴了。

在嬰兒4個(gè)月后就逐步初步熟諳媽媽，或其他重要的親人，這申明他們的意識(shí)中初步半分化，能夠意想到別人和本人實(shí)在不是完整一體的?？墒沁@個(gè)階段的孩子沒法和媽媽真正分袂。孩子在前3年很是依托成人的偏護(hù)，以保障成長。一旦和與最密切的媽媽分隔就會(huì)感應(yīng)沾染到焦炙，例如天天早上媽媽去上班他可能會(huì)哭得很短長；而和媽媽一路出去玩，即便鋪開了媽媽的手，也會(huì)不在回頭找媽媽，看媽媽是不是是還在，只有看到媽媽，他才會(huì)感應(yīng)到時(shí)安全的。

直到3歲之前，安全感對(duì)孩子來講都是很是重要，就如同生命一樣。那么，安全感從甚么時(shí)辰初步成立呢？研究“沉淪”的美國心理學(xué)家曾說：在嬰兒期沒有成立強(qiáng)烈和安然的沉淪關(guān)系的孩子，生平中都將窘蹙和別人成立密切的人際關(guān)系的能力。這樣的論斷或許有些絕對(duì)，但經(jīng)過過程測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)科學(xué)家們創(chuàng)作創(chuàng)造，在嬰兒時(shí)代與怙恃成立精采沉淪關(guān)系的孩子，到3歲半時(shí)社交能力比不曾成立精采沉淪的同齡兒童加倍生動(dòng)，更輕易遭到伙伴的招待和隨從隨從追隨，更富有同情心，有必定的帶領(lǐng)才調(diào)。

相對(duì)那些成立了精采沉淪關(guān)系的孩子，未能建安身夠安全感的寶寶輕易膽寒畏縮、對(duì)人不信任、窘蹙而沒有自信心對(duì)形象順應(yīng)力差，難以和別人成立精采的慎密慎密慎密密切關(guān)系。一個(gè)窘蹙安全感的人，哪里有足夠的氣力去信任別人呢？當(dāng)他連信任都不愿意去支出的時(shí)辰，就更不用說能為對(duì)方負(fù)責(zé)任了。

所以，安全感是一小我組成健康人格的基石，家長們但愿本人的孩子能有傲岸，英勇晃蕩，那么就要從小給孩子造就足夠的安全感。否則即便成年也仍然會(huì)怯懦怕事，驚恐做決定，驚恐擔(dān)負(fù)責(zé)任，這多半都與在嬰兒時(shí)就未能獲得足夠安全感有關(guān)。

第二篇：安全感建立的重要性

安全感建立的重要性？

安全感是人的最基本需要，也是人最重要的精神需要。如果沒有安全感，人們就會(huì)產(chǎn)生恐懼感、焦慮感、情緒的劇烈波動(dòng)以及行為失常和身心失調(diào)。

影響安全感建立的因素？

1、家庭功能的不健全，（單親家庭）

2、家庭關(guān)系的不和諧（兒童是否能得到帶給他安全感的愛，很大程度上取決于帶養(yǎng)他的人能否為他創(chuàng)

造一個(gè)安全的氛圍。例如：帶養(yǎng)她的成人，即便是親生父母，如果經(jīng)常吵架，兒童待在旁邊也會(huì)感到害怕，感到惶恐，感到被拋棄，這是一種情感上的被拋棄，這種被拋棄在一邊的同成人之間的關(guān)系，容易造就具有這樣一種心態(tài)的兒童。）

3、教育方法的不科學(xué)，（帶養(yǎng)孩子的成人在孩子爬高時(shí)驚恐地說，“會(huì)摔”;使用一樣?xùn)|西的時(shí)候驚恐地

說，“會(huì)傷”;走在某個(gè)環(huán)境中時(shí)，驚恐地認(rèn)為，“會(huì)丟”;端杯子的時(shí)候驚恐地說，“會(huì)燙”等等。這種非常害怕出事，不給孩子空間的擔(dān)憂的心態(tài)，以及這種擔(dān)憂所派生出來的行為，都能被兒童感受到。成人這種對(duì)待事物的態(tài)度會(huì)潛移默化地影響孩子，讓他感到外界是如此不安全），太過于保護(hù)和太嚴(yán)厲。

4、教育思想的不民主等，都會(huì)給孩子的心理造成傷害。

怎樣建立良好的安全感？

安全感是兒童生存的基本需求。兒童是否感到環(huán)境、他人對(duì)他沒有威脅，通常取決于帶養(yǎng)孩子的人同孩子之間的關(guān)系的質(zhì)量，這個(gè)關(guān)系的質(zhì)量決定了兒童同外人以及外在環(huán)境之間的關(guān)系，而不取決于成人的主觀愿望。我們的孩子正處在“吸收性心智期”，他們要從環(huán)境中的人那里獲得對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，如果跟他在一起的人這樣小心亦亦，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界是不安全的——這就是沒有安全感的根源。

這樣的孩子一步都不能離開那個(gè)使他認(rèn)為“這個(gè)世界是不安全”的人。如果父母、老人和保姆同時(shí)在帶這個(gè)孩子，而保姆最具這種特征的話，孩子遇到不舒服和危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)去找保姆而不去找自己的父母。

從孩子社交發(fā)展的五個(gè)時(shí)期來說建立安全感

一歲前是安全感建立的關(guān)鍵期，這時(shí)候母嬰的關(guān)系是非常緊密的，如果媽媽能夠給孩子足夠的安全感，那他以后人格特質(zhì)就是一種安全的人格特質(zhì)。

1、認(rèn)生期（7個(gè)月—1歲）、口欲期（6個(gè)月——

1、2歲）

①正常小兒在發(fā)育過程中都有一個(gè)認(rèn)生的階段。在孩子半歲之前他是沒有完成母嬰分離的，也就是說孩子會(huì)感覺到媽媽是他的一部分，當(dāng)他需要喝奶時(shí)，媽媽的乳房就會(huì)過來，所以他會(huì)認(rèn)為媽媽的乳房是他自己身體的一部分。一般從生后5-6個(gè)月開始認(rèn)生，8-9個(gè)月逐漸明顯，12個(gè)月達(dá)高峰，并持續(xù)一段時(shí)間。方法；陌生的人最好不要在孩子沒有表現(xiàn)出這種愿望時(shí)，主動(dòng)抱他。與此相反，在孩子因?yàn)檎J(rèn)生而感到害怕，想得到你的擁抱時(shí)，你應(yīng)該及時(shí)的給他安慰。有人認(rèn)為把孩子放入陌生人的懷抱，就可以使他不再怕生，這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵诰o張狀態(tài)下，寶寶的大腦無法判斷哪些人對(duì)他是友好的，勉強(qiáng)讓陌生人抱他，只會(huì)讓他更害怕。

②口欲期時(shí)建立事物恒存概念，知道自己的、他人的，了解事物的特征（多摸、多爬、多接觸周圍的世界）

2、二期（1歲半—2歲）粘人期

舉例：黃、不喜歡叫人

方法：不要說“不要你、不喜歡你了”，別勉強(qiáng)孩子（不愿意叫人）、多擁抱孩子，多做愛的傳遞（擁抱、親吻、語言“媽媽愛你”，多做大運(yùn)動(dòng)（跑、扔）、固定親自活動(dòng)時(shí)間（閱讀、玩玩具），一至兩歲是控制感建立時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果發(fā)展得比較好，孩子以后不會(huì)是沒有計(jì)劃、沒有控制感的人。

3、三期（2歲半—3歲）依賴期

表現(xiàn)：什么都要人幫忙

方法：多表揚(yáng)、鼓勵(lì)、多給孩子獨(dú)立作主的機(jī)會(huì)。兩至三歲是人際關(guān)系建立時(shí)期，如果發(fā)展得好，孩子長大以后人際關(guān)系就比較靈活、健康4、3～6歲是兒童的“俄狄浦斯期”，俄狄浦斯情結(jié)又稱戀母情節(jié)，是精神分析學(xué)的術(shù)語,孩子會(huì)對(duì)父母的關(guān)系、兩性之間的問題比較敏感,孩子心理上開始他的第一次異性戀，男孩子戀媽媽，女孩子戀爸爸，方法：共浴, 從性心理角度來說，孩子3歲之后最好與父母分床, 在這個(gè)關(guān)鍵期，孩子需要意識(shí)到父母之間有一種親密關(guān)系, 接受這一點(diǎn)有益于孩子的健康發(fā)展,如果這個(gè)時(shí)期能健康渡過，孩子到真正青春期能比較正確的處理與異性戀的關(guān)系。

第三篇：孩子素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育對(duì)孩子的重要性

當(dāng)前，許多家長認(rèn)為智力發(fā)展最重要，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入學(xué)前，父母以他能否按要求算對(duì)一道題或者能背誦一首詩，來判斷孩子是否聰明，是否有用。實(shí)際上，這是對(duì)人才理解的偏頗。將來的考試分?jǐn)?shù)并不能完全真實(shí)地反映一個(gè)人的水平，尤其是一個(gè)人的能力從分?jǐn)?shù)中是很難看出來的。這種盲目追求分?jǐn)?shù)的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，這種人并非當(dāng)今社會(huì)所需。

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對(duì)子女的教育往往帶有明顯的功利性。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí)，而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常發(fā)展。另一方面，不少幼兒園教師由于對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足，為了迎合部分家長的育兒價(jià)值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識(shí)性東西或單方面重視對(duì)幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練，忽視了對(duì)孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。從幼兒教育目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”，以促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都有所反映，主張把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使孩子做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共同生活。

家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等，都會(huì)牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子

是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號(hào)，而要身體力行，為孩子做個(gè)好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。

首先，父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上，對(duì)孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。

其次，父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)各種社交技能，同時(shí)能體會(huì)到快樂，體會(huì)到公平與合理，也能更客觀地認(rèn)識(shí)自己。

再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，放手讓孩子學(xué)會(huì)自己應(yīng)付日常生活和游戲活動(dòng)中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。

素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號(hào)，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個(gè)成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。

第四篇：孩子早期教育的重要性

孩子早期教育的重要性

早在二千多年前教育家思想家孔子就闡述“人之初，性本善”。每一位孩子出生下來都是一張白紙，都在同一起跑線上，越早接受“早期教育”，就越能充分地開發(fā)孩子的智力。由此可見，早教在孩子一生中的意義和重要性。

我們所定義的早期教育，指的是3-6歲的幼兒教育，這個(gè)時(shí)期的寶寶教育，是多元化的，綜合性的，培養(yǎng)的是孩子的多方面的能力。

父母有時(shí)會(huì)感到，雖然自己有了早期教育的意識(shí)，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個(gè)社會(huì)對(duì)早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識(shí)。因此，一些家長常會(huì)覺得當(dāng)我的孩子進(jìn)入學(xué)校，他就會(huì)開始學(xué)習(xí)，其實(shí)，家長的這種想法是錯(cuò)誤的。中國古代思想家顏之推說, 教婦初來，教兒嬰孩”，認(rèn)為教育的最佳時(shí)機(jī)是在“嬰孩”階段?！敖躺纤?，下所效。育，養(yǎng)子使做善也?！彼裕缃?，一定要乘早，而且，早教的重點(diǎn)應(yīng)該放在孩子的性格導(dǎo)向以及認(rèn)知世界的興趣上。早教其實(shí)是快樂輕松自然的，以情為先、以養(yǎng)為主、教養(yǎng)結(jié)合，重在品格素養(yǎng)。因此也要求父母嚴(yán)格要求自己，父母的言行在潛意識(shí)中影響孩子。

第五篇：淺談如何建立孩子檔案

淺談如何建立成長檔案

孩子的成長歷程對(duì)他們自己來說是一筆寶貴的財(cái)富。從孩子出生到大學(xué)畢業(yè)會(huì)產(chǎn)生許多內(nèi)容豐富，載體各異的資料，如照片、信件、賀卡等。它們真實(shí)地反映了孩子的成長及與朋友、同學(xué)的友誼，也見證了父母在教育、培養(yǎng)孩子過程中的得與失。因此，筆者建議父母為孩子建立檔案。

孩子檔案主要?jiǎng)澐譃椋撼砷L記錄類、照片類、病歷類、證件類、開支類、實(shí)物類等范圍。下面筆者就劃分的范圍進(jìn)行收集與整理方法進(jìn)行說明。

一、成長記錄類：主要收集幼兒期、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)五個(gè)階段形成的相關(guān)資料。

1、0至6歲為幼兒期：孩子出生的時(shí)間、地點(diǎn)、性別、身長、體重、腳印及媽媽的產(chǎn)嬰記錄，從滿1個(gè)月后，每滿3個(gè)月及1至6歲期間的身長、體重、頭圍、胸圍以及行為、語言、飲食、表情、興趣、愛好及在喂養(yǎng)、戶外活動(dòng)、睡眠、預(yù)防接種、發(fā)育、教養(yǎng)等六個(gè)方面注意孩子變化，將發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的有趣事、煩心事一一記錄。特別是第一次發(fā)生的事情。如第一次叫爸爸媽媽、長第一顆牙、第一次上幼兒園等要及時(shí)記錄或拍照。還有在幼兒園時(shí)產(chǎn)生的表揚(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。由此形成的《幼兒在園生活報(bào)告》、活動(dòng)記錄等資料。筆者建議父母到書店購一本《寶寶成長記錄冊(cè)》（供0至六歲用）。

按其填寫、用心發(fā)現(xiàn)與收集就行了。

2、小學(xué)至大學(xué)期間：每期成績單、獎(jiǎng)學(xué)金通知單、各類保險(xiǎn)單、家長會(huì)記錄、孩子的范文、獲獎(jiǎng)作文、好的美術(shù)“作品”、自制的生日賀卡、檢討書、表揚(yáng)信、小學(xué)至大學(xué)期間的大事記（入學(xué)時(shí)間，學(xué)校名稱，班主任，班次，入少先隊(duì)、入團(tuán)、入黨的時(shí)間、擔(dān)任班、隊(duì)、團(tuán)、黨、學(xué)生會(huì)干部的情況，參加特長培訓(xùn)及學(xué)校、社團(tuán)、實(shí)習(xí)活動(dòng)（包括各種比賽）的情況、獲獎(jiǎng)的情況、轉(zhuǎn)學(xué)的情況等），因特長學(xué)習(xí)產(chǎn)生的書法、繪畫及孩子用過的課本、作業(yè)本適當(dāng)收集。同時(shí)與同學(xué)、朋友來往的書信、賀卡等。整理方法，學(xué)校產(chǎn)生的資料以年底或?qū)W期結(jié)束后就可分類整理一次。書信、賀卡、書法、繪畫則以時(shí)間順序進(jìn)行裝訂。因數(shù)量不足，同一個(gè)問題可以幾年裝訂一次。

二、照片類：筆者認(rèn)為從0歲開始到大學(xué)階段，有生日照、活動(dòng)照、獲獎(jiǎng)?wù)?、領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)铡厴I(yè)照（集體、個(gè)人）等。其整理方法，一是及時(shí)收集成冊(cè)，二是每張照片要編號(hào)并寫上事由、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景、拍攝者。照片存放不要放在尼龍紙的相冊(cè)中，因?yàn)槟猃埾鄡?cè)容易吸潮，時(shí)間久了就會(huì)發(fā)霉粘住，毀壞照片，最好使用專業(yè)檔案相冊(cè)，每一張照片都有文字說明的位置，也有編號(hào)位置，比較規(guī)范，也很方便整理。

三、病歷類，也叫健康檔案。主要以病歷本、醫(yī)院檢查

報(bào)告單、化驗(yàn)單、處方及各類檢查的片子。檢查報(bào)告單與片子為一個(gè)整體，在袋子上說明時(shí)間并編號(hào)?；?yàn)單、處方與病歷本為一個(gè)整體。

四、證件類：從幼兒園到大學(xué)期間產(chǎn)生的證件。有幼兒接送證、學(xué)生證、畢業(yè)證、榮譽(yù)證、圖書證等。

五、開支類：主要以學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、旅游費(fèi)、貴重物品消費(fèi)、壓歲錢、生日錢、零用錢等為主，父母給孩子建立一個(gè)帳薄、開一個(gè)銀行帳戶。做到筆筆登記，年年結(jié)算。

六、實(shí)物類：如獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、繪畫（代表作、參賽作品）、紅領(lǐng)巾等。

成長檔案是孩子成長的“濃縮版”，書寫著孩子成長的精彩時(shí)刻。我們建立孩子檔案的目的是為了教育好孩子，所以每當(dāng)逢年過節(jié)或平時(shí)必要時(shí)把檔案拿出來讓孩子翻翻。這樣做既富有生活情趣，又有教育意義：當(dāng)孩子看到自己的獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)品后，會(huì)感到自豪，激發(fā)起自尊心、上進(jìn)心和好勝心，不斷進(jìn)步；把孩子曾做錯(cuò)事寫的“檢討書”定期拿出來看看，使其引以為戒，幫助克服缺點(diǎn)；有助于家長隨時(shí)掌握孩子的身體和心理健康，調(diào)理生活，學(xué)習(xí)引導(dǎo)和配合學(xué)校教育。

總之，在收集資料方面要注意時(shí)間性、原始性、連續(xù)性和完整性，讓我們的孩子保留著他們珍貴的足跡，成功地走向明天！