第一篇：第一單元反思

1、竊讀記 第一課時

“竊”有偷的意思，是貶義詞，但本文“竊”的是“讀”，就別有一番情趣在里面。教學(xué)本課時,會讓人不由自主地想起魯迅筆下的孔乙己的那“竊書不算偷”的話來。品讀課文時，我們伴隨著這個怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時的腿酸腰痛，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。

在課堂上，我首先讓學(xué)生在自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，《竊讀記》給你留下了怎樣的印象。學(xué)生交流時，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中對“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。”予以重點(diǎn)體會，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”這一問題展開討論。

第二課時

在第一課時之后，學(xué)生對課文基本讀懂了，于是我在第二課時就結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的深刻含義，并從中受到啟發(fā)。本課語言樸實(shí)，生動感人，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀我做得還不夠到位，至此，我在課后組織學(xué)生開展了“我與書交朋友”，搜集背誦讀書名言，寫寫讀書體會等活動把課堂引向課外，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了進(jìn)一步的加深體會。下面是一位同學(xué)寫的讀書經(jīng)歷，讀后會讓我們有所思：

由于媽媽不讓我看閑書，所以，我只能偷偷的看閑書。我每天放學(xué)，總是寫完作業(yè)趁媽媽還沒有下班的時候偷偷地把閑書拿出來，津津有味的看起來。因?yàn)槲液ε卤粙寢尠l(fā)現(xiàn)，所以，我只要一聽到開門的聲音，迅速地把閑書藏起來，就算進(jìn)門的是爸爸。

時間長了，我知道每次先進(jìn)門的都是爸爸，所以每次第一聲，我都不管。誰知，這天媽媽先回家，我這只小老鼠被逮了個正著。哎呀，完了！

經(jīng)過這次事情以后，我的閑書就被媽媽沒收了。后來，我有好長一段時間都沒看閑書。不久，我又想到一個看閑書地方法，就是每天不放學(xué)留在學(xué)校看。

讀書是有益的，我一定要多讀書，長大做一個棟梁之才！

2、小苗與大樹的對話

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，又是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式，過多的修辭和深奧的詞句，完全的口語化，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn),方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已掌握的知識和方法把課文讀懂。因此我放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，由易到難，層層遞進(jìn)，從詞到句，由句到段再到文，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。我以簡潔的語言引導(dǎo)追求啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行合理裁剪，大膽取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。

本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。在討論和讀書中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華。

最后，依據(jù)教材特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采訪愛讀書的人并做好采訪提綱，付諸行動，也讓學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提升。下面就是我們班一位同學(xué)的采訪稿：

時間：2012年9.7日中午

地點(diǎn)：鄭州市中原區(qū)華山路小學(xué)二樓陳校長辦公室 采訪對象：華山路小學(xué)陳校長 采訪者：任佳欣，閆杉雨

問：陳校長，您能談一下做校長的感受嗎？ 答：做校長，這個非常復(fù)雜。既有幸福的一面，也有辛苦的一面。問：那您幸福的一面是？

答:幸福的是看著咱的孩子快樂的成長，老師這么熱愛孩子，看到家長這么配合咱學(xué)校的工作，這是做為校長最高興的事。

問：那您辛苦的一面是？

答：辛苦的是有很多事需要操心，比方說：孩子的成長，學(xué)生們的安全問題，等等，校內(nèi)和校外的，校長都需要費(fèi)心，所以就感覺很辛苦。

問：那您是怎樣做到校長這個位置的？

答：我從一個試范生畢業(yè)，走到學(xué)校這個崗位，剛開始是在一縣當(dāng)老師，干了十幾年，就走上了主任的崗位，又參加了校長競聘，就這樣走上校長這個位置。問：陳校長，您上小學(xué)的時候?qū)W習(xí)怎樣，一定很棒吧！答：不瞞你說，我上小學(xué)的時候是學(xué)習(xí)委員。問:那你有什么好的學(xué)習(xí)方法能和我們分享一下嗎? 答:最關(guān)鍵的是上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)。問:陳校長，那您對我們?nèi)A山路小學(xué)有什么打算？

答:我對我們的學(xué)校充滿了希望，我們學(xué)校的路還很長，未來的華山路小學(xué)一定是中原區(qū)教育上的一顆星，是一個受家長和社會歡迎的一個學(xué)校。

問:陳校長，在采訪結(jié)束之前，想問一句你對我們的這次采訪有什么建議？

答:非常滿意，下次采訪時，你們可以再大膽一些，再自信一些。問:最后我們想說一聲謝謝您，能接受我們的采訪。

3、走遍天下書為侶

第一課時

這是一篇散文，文章以細(xì)膩的獨(dú)特的筆觸，精煉而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。全文文筆流暢，語言樸實(shí)親切，具有說服力。作者從生活中的小事說起，把自己的意圖向讀者娓娓道來，讓人情不自禁地跟隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。針對兒童目前喜歡看漫畫卡通以及電視等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。為此，我把課文第7自然段作為教學(xué)重點(diǎn)，首先通過朗讀、默讀等方式，反復(fù)感悟，了解作者所介紹的如何反復(fù)讀好一本書的方法，然后讓學(xué)生與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生明白只有將讀書與思考相結(jié)合，才會有所收益。每個人都有自己的寫作方法，讓學(xué)生對自己的讀書方法做一個總結(jié)，下面就是一個學(xué)生的讀書方法：

我感覺以下幾種方法對我最有幫助：

1、一定要多讀書，讀書的同時記得要把書中的好詞佳句記錄下來，好詞佳句記得多了寫作的時候自然就可以用上了；

2、養(yǎng)成每天堅(jiān)持寫日記或者每周寫周記的習(xí)慣，把一天發(fā)生的所有快樂·傷心的事情記錄下來，日積月累，堅(jiān)持不懈。我認(rèn)為這是提高寫作的最佳方法；

3、看到優(yōu)美的小短文，可以把它抄在小本子上，在寫作文的時候也模仿著小短文去寫，是模仿不是照抄，這樣也助于寫作的提高……

提高寫作的方法很多很多，我認(rèn)為上面這幾種方法都有不同的益處，用了這幾種方法讓我的寫作水平逐漸提高，希望大家可以用到這幾種方法，也希望同學(xué)們能夠提供更好的寫作方法！大家互相學(xué)習(xí)，共同提高寫作水平！

第二課時

加強(qiáng)課文小練筆的做法是我一直的堅(jiān)持，在教學(xué)完本節(jié)課后，我也讓孩子們聯(lián)系自己寫一寫。下面是一位學(xué)生的課文仿寫：

走遍天下口琴為侶

如果你獨(dú)自環(huán)游世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個八音盒，還是一臺手提電腦……

似乎很難作出選擇.如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一只口琴。”我聽到有人感嘆了，一只口琴，環(huán)游世界下來，你可以把它吹上一千遍，最終你會把它背下來，這又有什么關(guān)系呢？當(dāng)我在最憂傷的時候，我會吹起悲傷的音樂，當(dāng)我在高興的時候，我就會吹奏起歡快的樂曲。一路乘著舟，我看見小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著，我就會吹起歡快的音樂?？粗埦盹L(fēng)嘩嘩地刮著，把樹連根拔起，我就會吹著悲傷的樂曲?？匆娏撕诨▍仓酗w來飛去，蜜蜂在采蜜，陽光照耀著大地，那時我就會吹起愉快、興奮、激情的樂曲……

一只你喜歡的口琴就是你的一位知心朋友，也是你打開音樂之門的鑰匙，還是陪伴你終生的伴侶。

4、我的“長生果”

教學(xué)反思：

這是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落來體會作者的情感。

教學(xué)本課時，我沒有講太多，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落體會作者對“書”的情感，在課堂上，學(xué)生充分表達(dá)了自己的見解。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益匪淺，里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂，如別出心裁、如癡如醉……除此之外，這篇課文還有另外一個特點(diǎn)，那就是文中運(yùn)用了大量的比喻，描寫生動具體，讓學(xué)生從中受益，不僅會愛上讀書，而且學(xué)會許多寫作方法。相信同學(xué)們的習(xí)作會越寫越精彩。

口語交際●習(xí)作一

第一課時

教學(xué)反思：

這次的口語交際的內(nèi)容廣泛，教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開討論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。由于活動開展分散在平時，扎實(shí)有效地開展了，所以課堂上每個孩子都有話可說，而且滔滔不絕。我們完全可以從下面這位同學(xué)記錄的班級事件中有所耳聞：

通過這一周的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何采訪別人，采訪格式，采訪提綱。老師還讓我們進(jìn)行了辯論會，內(nèi)容是“讀書有益”還是“讀書未必有益”，我認(rèn)為是讀書未必有益，因?yàn)樽x書有益與無益應(yīng)該取決于讀什么樣的書了，如果讀一本好書，會給我們的人生造成很大的影響，然而，讀一本不良的書，反而會給我們造成不良影響，有可能還會因此走向犯罪的道路。這周的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多東西。我們應(yīng)該好好讀書，長大做一名棟梁之才。

第二課時

口語交際進(jìn)行的有條不紊，學(xué)生的習(xí)作也就有內(nèi)容可寫，加上一些作文技巧的指點(diǎn)，以小組為單位，互相說說，評一評，大家相互之間有了啟發(fā)感染，作文寫得也就比較成功。下面這篇習(xí)作就留下墨跡吧。

書是我的好朋友

書海浩瀚，知識無窮。古人常云：“書中自有黃金屋，書中顏如玉?！弊怨乓詠恚瑫揪褪侨祟惖暮门笥?。早至孔夫子，以書為伴，滿腹經(jīng)綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書，雄才偉略振興中華……這樣的名人愛讀書的故事數(shù)不勝數(shù)，這就表明好書在我們社會上的重要。

我也是一個愛讀書的人，我覺得書就是我最親密的朋友。在一次語文考試中，我的成績出乎意料的差，面對從未有過的打擊，我失去了臉上的微笑。此后的每一天，我生活在黑暗，孤獨(dú)里，父母的責(zé)罵聲，同學(xué)們異樣的目光，老師的不理解，讓我痛苦萬分……在無意中我閱讀了一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》。翻開書，里面寫著這樣一行字：“生命在于奮斗!”這句話雖短，但它卻又那么的有道理。

幾個星期過去了，我的努力換來了優(yōu)秀的成績……我知道，是好書給了我無窮的力量，是好書給了我自信，才會讓自己到達(dá)成功的彼岸。

書是打開知識大門的金鑰匙，又是人類進(jìn)步的階梯，他指引我們走向生活，頑強(qiáng)奮斗。

讀好書，是我終生的樂趣！

回顧●拓展一

第一課時

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高，學(xué)生興趣盎然，互說互評，互受啟發(fā)。

第二課時

教學(xué)反思：

展示臺有效地與口語交際和習(xí)作相結(jié)合。通過展示，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個孩子的讀書習(xí)慣。

第二篇：第一單元反思

第一單元教學(xué)反思

《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。但我面對的多數(shù)是長期生活在農(nóng)村的孩子，很多學(xué)生與大自然接觸，對昆蟲世界的了解甚多，因此，對文中作者關(guān)于草蟲世界的聯(lián)想、想象的描寫成了閱讀理解上的難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠(yuǎn)歸者，雙方對視良久……”“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”等較難理解的語句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。

學(xué)生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。

第三篇：第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

——《珍珠泉》教學(xué)反思

國門小學(xué)李自娟

《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美。教學(xué)時我決定放手讓學(xué)生自讀自悟。

一、充分利用資料袋課件播放有關(guān)泉的內(nèi)容導(dǎo)入新課，采用圖文結(jié)合的方式揭示出文本會更加形象生動，可以豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文先要求學(xué)生讀通課文初步感知，再讓學(xué)生按課前導(dǎo)語部分的要求讀課文。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時間給學(xué)生讀書，并邊讀邊思考連接語中的問題。因?yàn)橛辛俗銐虻臅r間去讀書，所以在交流自己讀后的印象和感受時，孩子們都表現(xiàn)得比較積極，對珍珠泉都有一定了解。

三、再讀課文這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生再讀課文，并圍繞珍珠泉的特點(diǎn)展開討論。重點(diǎn)抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和朗讀，讓學(xué)生對珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象。

第四篇：第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，在《信》的教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的實(shí)際需要和興趣，采用讀、編、議、寫四個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言和思維的實(shí)踐與發(fā)展空間。課堂上，孩子妙語連珠，詩意盎然：“替圓給方寫，讓我們一起合作吧，畫成一幅美麗的圖畫?！薄疤娌萁o花寫，讓我們手拉手，一同走進(jìn)春天?！薄疤娴厍蚪o太陽寫，讓我們合作吧，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓地球的空氣變得更加新鮮?！碧貏e是當(dāng)他們的小詩一個字一個字出現(xiàn)在屏幕上時，孩子們那驚喜的眼眸是多么地令人心醉；還有，孩子在交流自己的作品時的那份投入，那份傷感，深深銘刻在老師的記憶里。孩子的成長很重要，而孩子成長過程中的體驗(yàn)更重要。

《泉水》是一篇優(yōu)美的童話，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。上完本課，我認(rèn)為做的比較好的地方是：

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)課文。首先是導(dǎo)入吸引了學(xué)生的興趣。以“你知道，誰會發(fā)出丁冬、丁冬的聲音嗎？”為導(dǎo)入，接著整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了以泉水短暫的旅行這樣一個整體的情景。

2、注重詞語的理解感悟。我采用了比較直觀的理解方法，比如在理解“瓦罐”“水塔”的時候，我采用的是看圖理解的方法，在理解“陽光燦爛”的時候，學(xué)生感悟不出來，剛好外邊的陽光很燦爛，我就隨手拉開了窗簾，給孩子更直接的理解方法。

3、重視學(xué)生的讀。閱讀是語文的基礎(chǔ)，這節(jié)課的課堂是書聲瑯瑯，在課上我采用了多種形式的讀（如自讀、默讀、比賽讀、感情朗讀、師生對讀），讓學(xué)生在讀中理解感悟。這樣讀的效果很明顯，孩子們把課文讀出了感情，有的學(xué)生甚至是熟讀成誦了。我做的不夠的地方：比如，在讓學(xué)生感悟“你覺得真是這是一股怎樣的泉水？”時，班上的孩子說“樂于助人”“助人為樂”“勇于奉獻(xiàn)”，我一直感動于學(xué)生的發(fā)言之中，忘了板書“勇于奉獻(xiàn)”，真的是很可惜。在潛心品讀《這條小魚在乎》的文本時，我的心靈就被深深地震撼了。一是為小男孩執(zhí)著地拯救小魚的行為感動。小男孩的行為雖然不能挽救所有小魚的生命，但他卻毫不退縮，不遺余力，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。二是為“我”（代表了社會一批人）見怪不怪，漠視生命的麻木行為而羞愧。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去理解小男孩的行為，理解“這條小魚在乎”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生珍視生命的情感呢？我在課堂教學(xué)中嘗試著從以下兩個方面去引導(dǎo)，教學(xué)效果不錯。

1、角色體驗(yàn)，換位思考。教學(xué)第一自然段時，首先，抓住“淺水洼”“近在咫尺”“蒸干”等詞語，讓孩子們體會小魚們此時危險的境地；接著，引導(dǎo)孩子們想像自己就是一條擱淺在沙灘上的一條小魚，此時此刻“自己”最想什么？我描述小魚的狀態(tài)，用情感牽引孩子們快速走進(jìn)小魚們的內(nèi)心世界，進(jìn)行角色體驗(yàn)：“這條小魚，你的呼吸越來越困難了，你現(xiàn)在最需要什么？”“可憐的小魚，大海就在你眼前，可你卻回不去，你心里有什么愿望嗎？”“小魚們”急切地表達(dá)內(nèi)心的想法：“我不想死！”“我要回大海！”“誰來救救我呀！”……孩子們?nèi)肭槿刖?，角色體驗(yàn)，換位思考，為后面理解“這條小魚在乎”作了很好的鋪墊

2、情感遷移，升華情感。汶川大地震是全國人民共同見證的災(zāi)難，全國人民乃至國際救援組織都向?yàn)?zāi)區(qū)的人民伸出了援救之手。在引導(dǎo)孩子們理解了“這條小魚在乎”，理解了小男孩的內(nèi)心之后，我牽引孩子們從文本中走向文本之外，“對掩埋在廢墟之下的人們是救還是放棄？”展開討論，將孩子們的情感進(jìn)行遷移，升華其情感?！把诼裨趶U墟下的人在乎什么？”“夜以繼日的搶救隊(duì)員在乎什么？”“過了幾天之后還在廢墟之下堅(jiān)持的人在乎什么？”“過了生命維持期限，國家政府還是派搜救人員繼續(xù)搜救是在乎什么？”……在層層思辨中，孩子們的情感得到了升華，讓孩子們領(lǐng)悟到“不放棄、不拋棄”是對生命的尊重，懂得要重視他人的生命，珍惜自己的生命在這節(jié)課中，雖然對學(xué)生進(jìn)行了大量的朗讀指導(dǎo)，但總感覺不到位。朗讀指導(dǎo)一直是我語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如何讓學(xué)生愛讀，讀準(zhǔn)、讀順、讀出感覺，平時我也一直在摸索。在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)。課改道路上，大膽嘗試，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。

第五篇：第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

七年級的學(xué)生好動，七年級的學(xué)生勇于質(zhì)疑，雖然沒有嚴(yán)密的邏輯思維，但是他們敢于也樂于發(fā)表自己的見解。“讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。”這是新課改“以人為本”理念的核心。

提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。

應(yīng)該說，貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶“火藥味”的偏見，憑空地把它附會為批判封建教育，把它的前半部分和后半部分作為對照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統(tǒng)一，也破壞了它的詩意。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應(yīng)該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)”，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進(jìn)入“成長的足跡”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)”而順勢進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。