第一篇：第一單元：走進新疆教案及反思

第一單元：《走進新疆》教案

教學內(nèi)容：演唱：《新疆好》《青春舞曲》 教學目標：

情感目標：了解新疆維吾爾族的民俗風情，生發(fā)熱愛少數(shù)民族音樂文化的情感。知識目標：通過演唱歌曲《新疆好》和《青春舞曲》，感受新疆民歌的風格特點。能力目標：

1、掌握切分音節(jié)奏，并能拍奏出。

2、通過聽賞新疆歌曲的過程中學會聽賞音樂的方法，并能在今后聽賞音樂中得以運用。

3、能跳幾個新疆舞蹈的動作，了解新疆舞蹈的風格。

創(chuàng)新目標：感受歌曲的舞蹈性節(jié)奏，用打擊樂或舞蹈參與歌曲的表現(xiàn)當中。德育目標：感受各族人民大團結(jié)和當代中國的西部大開發(fā)的偉大舉措。

教學難點：

1、學生積極的用自己喜愛的方式參與表演

2、感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。

教學準備：多媒體課件、手風琴、鈴鼓 教學課時：2課時 教學過程：

一、走進新疆

1、教師彈奏具有新疆風格的手風琴樂曲，學生聽

師：同學們，這首樂曲把你們帶到哪里了？（新疆）

2、師：新疆維吾爾族位于中國的西部，是一個能歌善舞的民族，（出示中國地圖）今天就讓我們走進美麗的新疆、跟著音樂去感受和了解新疆。

二、感受新疆《新疆好》

1、初聽歌曲《新疆好》

師：首先，讓我們先來欣賞歌曲《新疆好》,邊聽邊感受這首歌曲給你帶來怎樣的心情？如果讓你分段你會把歌曲分為幾段呢？

2、分段聆聽歌曲《新疆好》

師：下面，讓我們分段聆聽歌曲，首先聽聽歌曲第一段，這段歌曲中出現(xiàn)的哪些圖片或歌詞給你留下深刻印象？

師：第一段音樂唱出了新疆的風光美，那第二段音樂寫了新疆的什么方面？（瓜果甜、物產(chǎn)豐富）

師：這首歌曲唱出了新疆的風光美、瓜果甜、物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，作曲家還想通過這首歌曲表達或歌頌什么呢？讓我們來聽聽第三段音樂。出示《新疆好》歌曲資料

3、再次聆聽歌曲《新疆好》

師：下面讓我們也隨著歌曲哼一哼、唱一唱，體會一下新疆人民高興的心情核對新疆的熱愛。

音樂拓展

4、師：剛才我們欣賞了歌曲《新疆好》，感受到新疆的風光美，人民生活幸福，下面讓我們更深層次的去了解新疆，哪位同學來說說你還知道新疆的什么？

例：A：（樂器）生：我知道新疆的樂器有手鼓??

師：這位同學談到了新疆的樂器，你知道手鼓屬于新疆民族樂器中的什么樂器呢？

教師播放課件（新疆樂器的圖片）并介紹

師：新疆的樂器種類繁多，向我們看到的手鼓就屬于打擊樂器、而彈布爾、都它爾、卡儂屬于彈撥樂器，還有拉弦樂器、吹管樂器。

師：下面老師彈奏一首樂曲，你們能選擇出哪條節(jié)奏適合于這首樂曲嗎？

教師彈奏《新疆舞曲》

師： 哪條節(jié)奏適合于這首樂曲呢？

師：這種節(jié)奏叫切分音節(jié)奏，在新疆的樂曲中應用廣泛，因為維吾爾語多音節(jié)單詞中的重音，一般都在最后一個音節(jié)上，以語言節(jié)奏行腔的維吾爾族音樂中，必然出現(xiàn)了各種切分節(jié)奏，下面請聽老師用手鼓示范一遍。

師：哪個同學愿意試一試？

師：我們大家一起來拍一拍，師：拍的真好，老師想請同學們拿起手鼓為老師伴奏好嗎？

學生參與打擊樂器演奏

B：（食品）生：我知道新疆有哈密瓜?? 教師播放課件（新疆食品的圖片）并介紹

師：新疆人民日常的食品有馕（也叫烤餅）、抓飯、奶茶等，瓜果是新疆人民的生活必需品。

C；（服飾）生：新疆人頭上戴一個小花帽?? 教師播放課件（新疆服飾的圖片）并介紹

師：這位同學提到了新疆的服飾，新疆男女老少都愛戴這種四棱小花帽，它叫“尕巴”。

D：（歌曲）師：新疆最讓我們熟悉的莫過于新疆的歌舞，我這里為你們提供了很多新疆歌曲的歌名，你只要能唱出或哼出一兩句就能為你們小組獲得獎品？你可以選擇老師提供的歌曲，也可以選擇另外有關(guān)新疆的歌曲。

學生哼一兩句，教師相應的播放這首歌曲，并教學生參與聽賞歌曲的方法。

《半個月亮爬上來》

師：這首歌曲優(yōu)美抒情，同學們可以邊聽邊閉眼想象音樂所描繪的畫面。師：你們腦海中出現(xiàn)了什么畫面呢？ 《你是我的玫瑰花》

師：這首歌曲你們會不會唱，如果會唱請你隨音樂有表情的唱一唱?！断破鹉愕纳w頭來》

師：這首歌曲中有很多舞蹈動作，你們可以邊欣賞邊觀察新疆舞蹈的特點。

《庫爾班大叔喜洋洋》

師：這首歌曲請同學們邊聽邊思考如果讓你分段，你會把歌曲分為幾段？你從每段歌曲的旋律中感受到了什么情緒？

教師小結(jié)：剛才我們用了一些不同的方式聽賞歌曲，（出示課件：聽賞音樂方式）如：隨音樂哼唱旋律、用打擊樂器為歌曲伴奏、聽音樂閉眼想象歌曲

所描繪的畫面、邊聽音樂邊欣賞舞蹈、還有聽音樂感受樂曲的情緒。下面這首歌曲同學們可以選擇自己喜歡的方式欣賞歌曲。

聽賞《送我一枝玫瑰花》 或 《花兒為什么這樣紅》或《阿拉木汗 》 教師總結(jié)：同學們，剛才我們欣賞的歌曲你們喜歡嗎？這幾首新疆風格的歌曲只是新疆歌曲中很小的一部分，同學們?nèi)绻信d趣可以在下課后通過網(wǎng)絡、VCD碟片、電視等工具再去聽聽新疆的歌曲，去了解新疆民歌的風格特點，熱愛我們少數(shù)民族的音樂文化。

E：（舞蹈）

師：剛才我們聽了這么多新疆的歌曲，感受到新疆那種熱情奔放的音樂，我想同學們肯定已經(jīng)坐不住了，也想來秀一把了。好！下面讓我們來欣賞一段新疆舞蹈，邊欣賞邊學一學你能從中學會哪個新疆舞蹈動作呢？并能給大家表演一下。

播放《新疆舞蹈》學生觀看

學一學：師：新疆維吾爾族的舞蹈以手腕和脖子動作的變化為主要特點，哪位同學愿意為我們表演一下他學會的動作，為你們這個小組獲取獎品？

練一練：師：讓我們都來學學這個動作好嗎？

編一編：師：新疆維吾爾族的舞蹈以手腕和脖子動作的變化為主要特點，讓我們以基本腳步（點踏步）為固定動作，來創(chuàng)編上肢動作。

演一演：師：通過搜集有關(guān)新疆的素材來看大家都很喜愛新疆，好！讓我們隨著音樂盡情的舞動起來，跳出你對新疆的喜愛、對新疆贊美。教師配上音樂彈奏手風琴

播放歌曲《新疆好》

三、演唱欣賞《青春舞曲》

（二）學習新課

1、欣賞一：以前我們講過同一首歌曲可以有多種演唱形式，接下來我們來聽一位大家非常熟悉的歌手為大家演唱的《青春舞曲》。她是2005年超女的亞軍——周筆暢

出道之后有三王之稱，人氣女王、銷量女王、收視女王，華語樂壇新生代天后。

欣賞二：《青春舞曲》是首非常歡快活潑的歌曲，無論是新生代的超女，還是民歌唱家們，他們都喜歡演唱這首歌曲。下面我們一起來欣賞由我國著名的青年歌唱家，國家一級演員，總政歌舞團獨唱演員，我國第一個通俗唱法碩士學位獲得者——譚晶演唱的《青春舞曲》

2、學唱歌曲

這首歌曲被王洛賓整理之后被人們廣為傳唱，無論長幼、無論性別，從歌唱家到港臺歌星再到“超女”，幾乎人人都喜歡哼唱這首動感十足的新疆民歌。接下來讓我們也一起來唱一唱。（1）哼唱 ——la

（2）用一半的音量試唱

要求吐字清晰有彈性（3）有感情演唱

要求唱出歡樂情緒和節(jié)拍的韻律感（4）跟著音樂一起唱

3、伴奏

在新疆民歌中，很多歌曲用到這樣的節(jié)奏型

（三）介紹王洛賓

剛才我們說到這首歌曲的作者——王洛賓先生，他是一位非常有名的民族音樂家。被稱為西部歌王。

王洛賓一生坎坷，但是又激情四射，這首《青春舞曲》正是他在監(jiān)獄里改編的歌曲。他告誡我們一個什么道理。告誡人們青春易逝，時光寶貴。

最后讓我們再次唱起這首歌曲，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現(xiàn)在，拼搏進取。

復習鞏固：再次演唱《新疆好》《青春舞曲》

小 結(jié)：通過本課學習全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》和《新疆好》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。

《新疆好》教學反思

整堂課以音樂文化為主線，讓學生在新疆之旅感受體驗新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調(diào)動學生的 學習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學習知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風格特點。

首先運用新疆音樂來調(diào)動學生的想

聽了這首歌，你感覺老師把你們帶到了一個什么地方？我設計了這樣一個問題，用的是引導學生主動運用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，感受新疆音樂風格，激發(fā)學生想去新疆的渴望之心。

再用節(jié)奏舞蹈律動來體驗新疆的基本節(jié)奏，從而解決節(jié)奏的難點。通過師生合作、生生合作、節(jié)奏填詞等方法來輕松解決，且運用基本節(jié)奏來貫穿新疆之旅。

其次在唱歌教學中，以參觀新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學，并以《新疆是個好地方》的伴奏作為背景音樂，讓學生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務于音樂。

最后在完整演唱時，讓學生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動權(quán)交給了學生，讓他們?nèi)ッ餮莩募记?，從而在表現(xiàn)歌曲時根據(jù)學生的渴望，適用說唱形式把《新疆是個好地方》唱得活靈活現(xiàn)，讓每個學生都喜愛新疆。

但通過這堂課使我感觸最深的是：學生上課積極性的調(diào)動的問題。在一堂課中如何讓學生興致勃勃，興趣盎然地來參與音樂活動呢？

首先要有個寬松、和諧、民主的教學氛圍。

學生安靜進教室坐好后，應該和學生笑瞇瞇地交流，讓學生熟悉一下新老師，有個心理準備，不要一走進教室，就切入正題，使學生對你很陌生，帶著一種擔憂的心情糊里糊涂地跟老師上課了。

其次老師的語言要豐富多彩。

教師良好的教學語言，教態(tài)是上課的一個亮點。教師用貼近學生、親切的語言上課，使整個語言效果清晰準確，生動形象，根據(jù)學生的年齡差異，教師要調(diào)節(jié)語言的速度、音調(diào)、節(jié)奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。也同樣像磁鐵一樣吸引著學生，使學生能主動參與到音樂活動中。

再是音樂課中要多聽少說多做。

在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個眼神，一個手勢對學生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。

最后要運用多種形式來進行歌曲教學。

我在讓學生唱歌曲時，采用了各種形式來進行教學。利用新疆的一些風光圖片讓學生形象地參透歌詞教學，在學唱第一部分歌詞時采用了師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學時采用了問答式唱法教學，先由個體到小組再是整體教學，學生演唱興趣很高。在表現(xiàn)歌曲時，讓學生自己討論，你喜歡用怎么樣的方式來改變一下歌曲的演唱形式？學生興趣盎然，采用另外說常的形式帶著自豪而又歡快活潑的心情完整地演唱了《新疆是個好地方》。

我想一堂課中，學生的學習積極性調(diào)動了，這堂課也就是成功一半了。

《青春舞曲》教學反思

通過《青春舞曲》一課，我感觸頗深，有以下幾點值得思考的地方：

一、目標定位要準確實在，具有操作性

我上的這一課，主要是通過聆聽和演唱，感受歌曲優(yōu)美活潑、充滿青春活力的情緒和新疆維吾爾族民歌的風格。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在的讓學生“在快樂中收獲”。對于音樂課來說，最好的方式是充分運用音樂語言，讓學生直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式參與到音樂中來，讓情感在潛移默化中得到的升華。在這節(jié)課中，我把四分之四拍子的指揮圖示，附點音符、十六分音符的時值等音樂知識滲透進去，并給同學們編程易懂的模式，如四個十六分音符我讓學生讀成1234，這樣引導學生很快把時值唱準。他們通過歌曲的演唱，進一步把知識鞏固得更牢。并且在學唱歌曲中明白了歌曲揭示的道理——青春易逝，不要浪費年華。

二、學科特點要充分體現(xiàn)，突出藝術(shù)性

教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《青春舞曲》flash吸引了學生的注意，接著是有趣的聽歌曲、介紹作者的背景、作品及猜作曲家名字的活動，引出作曲家——王洛賓，加深學生對“西部歌王”的印象。再次引出本節(jié)課的主題，讓學生多次聆聽歌曲《青春舞曲》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，了解歌曲的內(nèi)容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。

三、教學活動要鼓勵音樂創(chuàng)作

這首熱情的維吾爾族民歌《青春舞曲》短小精悍，情緒歡快活潑，歌詞生動有趣，很有生命氣息。我讓學生列舉出幾首自己熟悉的作品，并能唱出其中部分樂句，這即是對新知識的拓展，也是對舊知識的檢驗，聆聽《梔子花開》，讓學生感受音樂情緒，說出其表達的含義，又一次揭示了本課的主題——青春。

通過表演、編配打擊樂器活動，享受音樂的美感，增進群體意識，鍛煉其合作意識與協(xié)調(diào)能力。

三、教學過程要注重細節(jié)，富有個性化

第二篇：《走進新疆》教案

音樂七年級上冊第二單元《走進新疆》教學設計

教學思路

音樂是文化傳播的一種方式，本節(jié)課先由新疆傳統(tǒng)文化，如：美食、民俗、服飾導入，進一步探索新疆音樂文化，重點感受新疆音樂的歌舞性特點且從實踐中進一步加深對新疆音樂歌舞性特點的理解。學習目標

1.能用圓潤的聲音、活潑的情緒演唱維吾爾族民歌《青春舞曲》。2.通過學習歌曲《青春舞曲》，能從中體會青春一去不復返的道理。3.通過音樂活動，能夠積極參與歌曲創(chuàng)編，從而體驗新疆音樂的歌舞性特點。學習重點

準確且有感情的演唱維吾爾族民歌《青春舞曲》 學習難點

體驗新疆典型舞蹈動作擺脖子、挽花、托帽、撇胡子。學習方法

演示、欣賞、體驗、講授、互動 學習過程

一、導入新課

1.激發(fā)興趣：“猜一猜”游戲 師:請在我的描述中猜出他是誰？ a他是男性，年齡不詳 b他性格幽默、開朗、機智、極具正義感 c他是我國少數(shù)民族人 d他是動畫片中的人物 e他有一頭聰明絕頂?shù)拿H為伴 生：阿凡提

師：沒錯，今天我要帶大家走出河南，一起到阿凡提的家鄉(xiāng)——我國西北邊陲的新疆去感受哪里的風土人情與音樂文化。

二、新課學習

（一）介紹新疆

師：同學們，遙遠的新疆給你留下印象最深的是哪些方面？大家能談談嗎？

生：羊肉串、拉條子、手抓飯、瓜果??

教師出示圖片并提問：哪位同學能用當?shù)仄胀ㄔ捊匈u一下？（找一位男生向大家表演）

教師講述新疆服飾文化，新疆服飾以維吾爾族服飾最富盛名，被人們熟知，其特點是：

A男女老少喜歡戴四楞小花帽，姑娘多扎辮子 B男士長衫為主，女士喜歡穿連衣裙

C服裝色澤艷麗，五彩繽紛，與新疆獨特的自然地理位置密不可分 師：新疆人民每天以自然做伴，也早就了維吾爾族人民熱情、活潑開朗的、自由的性情，那么下面我們一同去領(lǐng)略下他們的音樂文化是不是和他們的性格一樣開朗活潑！

（二）學唱《青春舞曲》

1.出示歌譜，聆聽第一遍（思考：歌曲的拍子、小節(jié)數(shù)、作者）4/4拍，7小節(jié)，編曲王洛賓

2.再次聆聽，把握歌曲活潑歡快的情緒 3.教師范唱，學生輕聲跟唱 4.學生演唱，教師糾錯 5.學生有感情的演唱

（三）《青春舞曲》創(chuàng)作背景及王洛賓簡介

《青春舞曲》原始曲調(diào)為新疆達瓦孜藝人表演時的伴奏曲，1939年秋，王洛賓從一個賣葡萄干的維族商人處尋得此調(diào)。當時王洛賓正經(jīng)歷著與前妻分手的痛苦，于是這位25歲的青年在及其歡快的原曲調(diào)下寫出了這些歌詞。

（四）《青春舞曲》告誡年輕人：要珍惜大好的青春時光

出示南宋愛國將領(lǐng)岳飛《滿江紅》中的一段話“莫等閑，白了少年頭，空悲切”

（五）露一手：學跳新疆舞 1.師：新疆典型的舞蹈動作有哪些？ 生：擺脖子

教師補充：此外還有挽花、托帽、撇胡子、打響指、聳肩 2.教師教授簡單新疆舞動作，同學們學跳

3.請幾位跳得好的同學上臺展示，找男生貼上道具胡子進行表演 4.嘗試邊唱邊跳

（六）總結(jié)：新疆音樂特點？ A歌舞性特點

B節(jié)奏活潑、明快、具有舞蹈性

結(jié)束語：今天我們表演了《青春舞曲》這首歌，也對西部的新疆有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林！

第三篇：走進新疆]教案

【走進新疆，感受新疆 】 教案

教學內(nèi)容:西師版五年級【下】第二單元歡騰的新疆 教學目標:

1、認知目標:理解掌握新疆音樂的基本要素(如學拍新疆音樂的基本節(jié)奏,學跳新疆舞蹈的基本動作)。

2、能力目標:通過小組合作學習、為歌曲伴奏等音樂實踐活動,培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。

3、情感目標:通過學唱《新疆是個好地方》等相關(guān)實踐活動,體驗感受新疆音樂的文化內(nèi)涵(如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等),從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情,增進民族團結(jié)。

教學重點與難點:

1、重點:本課的重點是以音樂文化為主干進行歌曲新授,通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能,感受新疆歌舞的民族風格。

2、難點:本課的難點是學生創(chuàng)編舞蹈動作的創(chuàng)作過程中個性的挖掘、及自主參與能力的培養(yǎng)。

教學過程:

一、創(chuàng)設音樂情境，引入新疆舞蹈、節(jié)奏

1、師生互動，引入節(jié)奏型

師:來跟杏家灣小學五年級的同學們上課我感到非常高興，但我又非常緊張，同學們能不能用你們熱烈的掌聲為我加油鼓勁呢？ 生：鼓掌

師：我剛剛從你們的掌聲中聽到了，【拿出節(jié)奏符號】這樣的節(jié)奏，掌聲里邊有節(jié)奏，我們的語言當中更蘊含著豐富的節(jié)奏。接下來老師想請你們用雙手拍出我說話的節(jié)奏，注意聽。

師：云陽的孩子們大家好、云陽的女孩子真漂亮、云陽的男孩子個個都很帥。生：拍手拍出老師說的節(jié)奏

師：好棒啊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，老師每一句話的開頭都用了圖】這樣的節(jié)奏，你認識它嗎？它叫什么名字

2、學生自由回答，揭示地名并學習舞蹈

師：不認識，呆會你們就知道了。接下來我想讓同學們看一段舞蹈，仔細觀察這段舞蹈動作有什么特點？【放舞蹈視頻】【教師可以在一邊做細微的小動作邊提示學生】 師：【舞蹈放完問】這段舞蹈有什么特點，這些姑娘跳舞時最喜歡動哪個地方？ 生：手、屁股、腳、頭。。?！窘處熢趯W生回答后并用肢體動作表現(xiàn)出來，并讓學生一起參與，從而簡單接觸新疆的舞蹈動作，但必須帶上切分節(jié)奏】 師：她們最喜歡動的是哪??？

師：是脖子，下面我們一起來感受一下【和學生一起動，并選個跳的好的來表演】，從剛剛這些動作來看，你們知道這是哪個地方嗎？同學們一起大聲的告訴我。生：新疆

師：對啦，新疆的女孩子跳舞的時候最喜歡動手腕動脖子，那你們知道男孩子跳舞最喜歡動哪嗎？男孩子立正、站起來，我來告訴你們，面向那個方向跟老師一起來【抖動肩膀】手放在哪??？ 生：肩膀

云陽的，【拿出切分節(jié)奏

二、了解新疆、認識新疆 師：今天老師就想帶你們走進新疆、了解新疆、感受新疆。【出示課題】你們知道新疆在我們中國的哪個方位嗎？ 生：不知道 師：【出示新疆地圖】你們現(xiàn)在看到的這個紅色的地方就是新疆，五角星所在的位置就是我們的首都北京，我們現(xiàn)在所看到的小圓點就是我們的重慶，重慶離新疆遠不遠啊。師：新疆特別的大，同學們你們看，這彎彎曲曲的弓字啊，就好像新疆長長的邊界線，新疆的土地面積占據(jù)了中國的六分之一，這三條橫行就好像衡跨著新疆的三座大山，這兩個田字就好像家一樣在山與山之間那富饒的盆地。這就是新疆就是在這塊美麗的土地上養(yǎng)育了一群能歌善舞，勤勞善良的新疆人民。

三、運用鈴鼓感受新疆手鼓切分節(jié)奏的強弱規(guī)律，通過音樂活動鞏固節(jié)奏。

1、師生互動，感受新疆手鼓 師：接下來羅老師想請你們聽一下從遙遠的新疆傳來陣陣動人的聲音。仔細聽這是什么樂器演奏出來的【放新疆手鼓音樂】

師：這是什么樂器啊？生：鼓

師：你們同意嗎？生：同意、師：這是什么鼓呢，這是新疆特有樂器，叫手鼓【出示新疆手鼓圖片】。在新疆啊，只要一敲起手鼓，那里的姑娘就會偏偏起舞。【放手鼓舞蹈視頻】很多小朋友看著都笑了，是的多漂亮的女孩子，多帥氣的小伙子，接下來讓我們在來聽一下它的節(jié)奏。【放新疆手鼓音樂】師：哪個同學可以把剛剛聽到的那個節(jié)奏用手拍出來【學生一起打】

2、切分節(jié)奏練習

師：太棒了，你們想不想知道這個節(jié)奏是怎么寫的？【打開節(jié)奏型圖、】看一看這就是我們剛剛模仿的節(jié)奏型，這紅色的一塊就叫做【出示切分節(jié)奏】。你現(xiàn)在認識它了嗎？它是什么節(jié)奏【拿出節(jié)奏圖紙】？ 生：切分節(jié)奏

師：切分節(jié)奏，它是新疆音樂中最典型的節(jié)奏了，你們看看，這是三個鼓點差，你們聽一下哪個是最長的【拿節(jié)奏圖紙，教師口唱出切分節(jié)奏，找一個學生回答】

生：中間、師：你們同意嗎？那哪個聲音又最重呢？、生【思考】師：你們一起告訴我，第幾個啊 ？生：第二個

師：對啦，第二個最重最強，在一般的節(jié)奏當中重音在第一拍，但切分節(jié)奏的重音在后面一拍，重拍移到后面去了，這是切分節(jié)奏最重要的一個特點，讓我們來拍一拍這個節(jié)奏?！厩蟹止?jié)奏練習，教師教一遍學生跟一遍】

四、唱新疆、游新疆、邊游邊賞邊唱

1、欣賞新疆音樂 師：這么歡快的節(jié)奏老師不由想跳起舞來，學完了切分節(jié)奏之后老師想請你們聽一段新疆音樂，仔細聽這段音樂除了前奏以外共有幾個樂句？【播放音樂】 師：共有幾個樂句，誰來告訴我？ 生：四句

師：確定是四句嗎？【學生思考回答】那下面我們在聽一遍，同學們聽到第一句我們手比一，聽到2句手比二，這樣依次類推好嗎?！驹诓シ乓淮?，教師帶領(lǐng)比劃手指】 師：【聽完后問學生】你能用節(jié)奏為這四個樂句伴奏嗎？ 生：【考慮回答】能

師：能的同學我們聽著音樂一起來【播放音樂教師帶領(lǐng)學生一起】

2、師生參與、斗舞擊拍

師：你能用雙手為這段音樂拍節(jié)奏，羅老師這有你們熟悉的鈴鼓，誰能夠用這個拍出剛才的節(jié)奏為這段音樂伴奏。

3、樂曲練習，五音模唱

師：剛剛我們聽了這段美麗的旋律，你們會不會用五音哼唱？接下來老師唱第1、3句你們接著唱2、4句好嗎。

生：好【播放音樂】

師：很好喲，下面我們加點難度把動作加上，女孩子起立，【教師動手腕，唱噠】接著男生起來【抖肩，唱噠】大家一起來呀【用唱的形式，接下來一起唱嘟】

4、感受新疆語言亞克西

師：我看到你們都笑了，我也很高興，你們表現(xiàn)的都很好，下面我想用歌聲夸夸你們。仔細聽我是怎么夸你們的。

教師唱的歌詞：云陽的小朋友了不起呀，這里的學生有勇氣，我將在這里贊美你，杏家灣小朋友真的了不起，亞克西。

師：你們知道我最后唱的亞克西是什么意思嗎？ 生：不知道

師【用新疆語氣說】不知道，看看下面的小品你們就知道了。【播放小品新疆買買提】

師：同學們看這小品都笑了，你們的笑聲里笑什么，覺得新疆的姑娘怎么樣，能告訴老師嗎？ 生：覺得那個

師：覺得那個新疆姑娘說的哪里特別有意思是吧，新疆的姑娘特別好玩她們說話就像唱歌一樣，聲音有長有短。接下來我們看下面的【繼續(xù)放小品視頻】 師：我們新疆亞克西，到底是什么意思啊

生：思考

師：【有激情的在說一遍】我們新疆亞克西【用肢體提醒學生意思，【豎起大拇指】你們一起告訴我什么意思啊 ？

生：很棒

師：對拉下面我們也來夸夸，我們云陽亞克西，開始

生：我們云陽亞克西

師：【找個學生】我們像新疆人一樣加上動作你來說一遍我們云陽亞克西。開始 生：我們云陽亞克西

師：這個同學很棒，下面我們一起加上動作來一遍【師生一起】我們云陽亞克西。

5、用語言贊美新疆，了解新疆豐富的物產(chǎn)

師：你們亞克西，那么新疆亞克西的地方可多了，不光是豐富多彩的樂器以及能歌善舞的人們，新疆還有很多優(yōu)美的景色，富饒的物產(chǎn)。接下來老師就請你們聽首‘新疆是個好地方“這首歌，讓我們好好欣賞下這優(yōu)美的風光，仔細聽它給我們介紹了哪些地方【播放歌曲，教師在間奏中問學生還有什么好地方啊】

師：都有些什么好地方啊，誰來跟我講一講啊。

生：吐魯番的葡萄等等

師：我們看看還納了什么地方，在聽聽這首歌。新疆的好地方多的數(shù)也數(shù)不清，我們在看看有些什么好地方，注意歌詞【在次播放歌曲】。

師：新疆還有什么好地方啊，金子怎樣啊，一起告訴我

師：對拉，新疆好的地方特別多，你們看【以問答形式來對，教師以切分節(jié)奏的形式問】 師：天山有什么

生：風光 師：花園有什么

生：瓜果 師：草原有什么 牛羊

師：果子溝有什么

風景

伊犁河

蘋果

吐魯番

葡萄

和田

玉石

阿勒泰

金子

【把這八個出示圖片】

師：新疆的好地方真的很多，它不當有飄香的瓜果，那里呢還有香噴噴的羊肉串、更有響應全世界的新疆地毯，哎，孩子們，如果你的家鄉(xiāng)這么美，你的心情會怎么樣？ 生：很高興，很興奮

師：很高興很興奮很驕傲很開心，下面我們帶著這種興奮的心情好好來看看我們這個新疆?！境鍪靖柙~】同學們，你們讀第一第三段老師讀第二段好嗎，用你們最好的語言和動作來夸夸我們的新疆【教師示范一段的前面】新疆是個好地方耶開始

6、跟隨音樂演唱歌曲：新疆是個好地方

師：同學們坐下來，新疆的好地方我們夸也夸不完，你們可以用語言來夸，那么用歌聲加上你們的動作還可以嗎？ 生：能

師：我希望用你們動聽的歌聲，把全世界的人民都吸引到新疆來，好不好？用你們最動聽的聲音和最喜歡的動作好好夸夸新疆，讓我們在坐的老師一起感受感受【播放音樂

五、教學創(chuàng)新，激發(fā)興趣

1、感受新疆風土人情

師：新疆的好地方唱也唱不完，羅老師下面要給你們介紹一個新疆很有名的地方，有一座山，山不在高有仙則靈，那是新疆一座非常有名的山，【播放圖片】相傳呀，那是唐生師徒四人去西天取經(jīng)的時候必須經(jīng)過的一座山，你們知道是什么山嗎？ 生：火焰山

師：你們同意嗎【學生回答】對拉，新疆的火焰山特別有名，相傳呀【出示唐生師徒圖片】孫悟空的紅屁股，就是過火焰山的時候被火燒紅的，是不是

生：不是

師：不是對嗎，呵呵那等下把你知道的告訴我好嗎，那么羅老師還要告訴同學們在新疆民間流傳著一個人物，留著兩片胡子，騎個小毛驢，你們知道是誰嗎？ 生：【思考】：阿凡提【出示圖片】

師：對拉是阿凡提，阿凡提的故事伴隨著一代又一代的小朋友，我們要記住他喲。

2、新疆民歌：掀起你的蓋頭來

師：【換圖片新疆民歌】新疆的民歌更是在我們中國的舞臺上散發(fā)出獨特的花香，接下來我們一起來欣賞一首新疆民歌{掀起你的蓋頭來【出示歌名】，你們知道什么叫蓋頭嗎？ 生：【思考】回答

結(jié)婚時新娘頭上蓋的那塊紗布

師：【根據(jù)學生的回答進行分析】那新娘子為什么要遮一塊紅紅的紗布啊，你是怎么想的?為什么：

生：怕羞

師：那是為了把自己最好看的時候，最先給誰看啊

生：新郎

師：老師這有幾張新人結(jié)婚時的圖片【出示圖片】新娘美不美啊

生：美 師：想不想聽聽這首新疆民歌

生：想

師：好，老師有個要求，請你們邊聽掀起你的蓋頭來這首音樂，邊用你們最熱情的身體語言來祝福我們這一對新郎新娘，我叫到哪一組的同學，哪一組的同學就起立好嗎。【播放音樂】

六：總結(jié)

師：【播放新疆柔美的音樂】今天聽著新疆的歌曲，看到我們班的女孩子個個神采飛揚，男孩子瀟灑自信個性張揚，這就是新疆民歌給我們帶來的魅力，今天我們聆聽到了新疆手鼓動聽的聲音，欣賞到了新疆姑娘那優(yōu)美的舞蹈，在歌曲新疆是個好地方我們更欣賞到了新疆那如詩如畫般的風景和獨特的物產(chǎn)，新疆民歌更是給我們帶來了無窮無盡的享受，同學們你們喜歡新疆嗎，生：喜歡

師：我從你們燦爛的笑容就看出來了新疆給你們帶來的美好印象，是啊，在這片富饒而又神奇的土地上，那里有巍巍的昆侖，茫茫的天山，那里有雪山有森林，有草地有沙漠有綠洲，也有花園，那里有能歌善舞的人們，那里有飄香的瓜果，那里有一群熱情善良的維吾爾族老鄉(xiāng)正等著你們，老師希望有機會你們能夠真正的到新疆這片土地上走一走看一看，今天這節(jié)課你們高興嗎？【學生答】是的有音樂相伴的日子總是很高興很快樂的，然而快樂的時光總是很短暫，好啦同學們一起起立，讓我們在這個動聽的音樂當中給全體老師們說再見六：教學反思與評析: 本節(jié)課我以培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣愛好為基本理念,把握教學切入點,從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

一、以新疆音樂文化為主線,組織整個教學內(nèi)容。在教學中,從認識新疆獨特的節(jié)奏欣賞新疆舞、介紹新疆風光開始,引入歌曲的學唱,創(chuàng)設體現(xiàn)學生主體性的學習活動,在實踐、體驗、領(lǐng)悟等學習過程中,培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力。引導學生在獲得審美體驗的同時,傳承我國優(yōu)秀的民族文化,不斷開拓藝術(shù)視野。在教學中,我注重以音韻的美和濃厚的新疆文化底蘊激發(fā)學生學習音樂的興趣,引導學生參與音樂、實踐音樂、體驗音樂并即興表現(xiàn)音樂。例如:讓學生運用肢體語言,把內(nèi)心感受與外部行動相統(tǒng)一,全身心地投入音樂活動之中。在活動中,孩子們生動的表演、洋溢的笑容,我想每個孩子一定都體驗到了成功的喜悅,感染到新疆民族音樂的無限魅力。

二、利用多種教學手段,抓住重點,分散難點。由于在上本節(jié)課之前,學生對于新疆了解甚少,對歌曲中出現(xiàn)的“阿勒泰”、“吐魯番”地名景區(qū)都不理解。教學中,利用多媒體演示以及老師個人的舞蹈表演,自然而然地使學生認識、理解,從而使學生獲得審美情感的體驗與滿足。在學唱歌曲的環(huán)節(jié)中,我運用多種形式反復聆聽歌曲,每次聽、唱的角度、重點以及對學生都提出不一樣的要求,因此學生不會覺得枯燥,在潛移默化中輕松地學會了歌曲?？傊?本課是師生在雙向交流互動的、活潑的、和諧的、愉快的課堂氣氛中學會歌曲,學會表現(xiàn)。從而更加喜歡上音樂課。

第四篇：第二單元新疆好教案及反思

第二單元：《新疆好》教案

教學內(nèi)容：欣賞《瑪依拉》、《掀起你的蓋頭來》

了解新疆民族樂器

教學目標：

1、能認真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克民族風格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。

2.能夠用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，同時學習手鼓的基本打法，并能用“X X X XX”的節(jié)奏為之伴奏。

3．積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表演活動, 學跳簡單的新疆舞，并能隨樂進行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族樂器，在教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進一步了解新疆秀麗的風光、豐富的物產(chǎn)和獨特的風土人情，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。

教學難點：能邊聽賞《掀起你的蓋頭來》邊用手鼓為歌曲伴奏，感受維吾爾族音樂的風格特點，并能隨歌曲《達坂城的姑娘》學跳簡單的新疆舞動作，進行歌舞表演。

教學準備：多媒體、新疆帽 教學課時：2課時 教學過程：

—、情境定向：

1．聽新疆民歌《掀起你的蓋頭來》，拍手進教室，隨音樂模仿老師作律動練習。（CAI：《掀起你的蓋頭來》）2．導入：

師：同學們，老師剛剛從一個地方采風回來，那如詩如畫的景色，令我久久難忘。

你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你她的美麗與神奇—— 教師聲情并茂地演唱《你會愛上她》。師：噢，都聽出來了！是？ 生：??

師：大家能從老師的歌聲中，聽出這是新疆，說明對它并不陌生。今天，就讓我們一同來感受天山腳下，那神秘、別樣的風土人情。好不好？你們想了解哪些相關(guān)的話題呢？

3、交流新疆相關(guān)文化

（CAI：天山風情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風光）學生自由選擇想了解的話題。網(wǎng)絡鏈接?

地理位置：古老美麗的新疆位于我國西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。民族文化：新疆是一個多民族聚居的地方，其中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。

各色特產(chǎn)：新疆不僅是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美譽名揚全國。自然風光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等絢麗多姿的自然風光，令人遐想。

二、聽賞女聲獨唱《瑪依拉》

師：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪蓮花。這次我剛到新疆，就認識了一位可愛的小姑娘，老師帶回了她動聽的歌聲。看誰最用心,聽出她叫什么名字？有什么愛好? 1.初聽《瑪依拉》第一段.（CAI《瑪依拉》第一段）師:她叫什么名字? 人們怎樣稱呼她? 生: ??

師：對，詩人瑪依拉,歌手瑪依拉。我還聽到當?shù)氐娜藗儼言娙撕透枋肿鸱Q為“阿肯”，就是能寫詩會唱歌的藝人。師: 瑪依拉有什么愛好啊? 生: ??

師:彈唱（高興時唱上一首歌，彈起冬不拉、冬不拉）是的, 瑪依拉喜歡彈奏冬不拉,這是哪個民族的愛好呢?咱們接著往下聽。2.聽賞《瑪依拉》第二段.（CAI《瑪依拉》第二段）師:誰先來告訴我，瑪依拉是哪個民族的? 生: ?? 師: 哈薩克、瑪依拉、冬不拉,三者有什么聯(lián)系嗎? 生: ??

師: 冬布拉是哈薩克草原上最普及最流行的樂器?，斠览枪_克族人,所以喜歡彈奏冬不拉?；卮鸬姆浅：?老師用新疆語獎勵：“亞克西”!（CAI：出示四位身著不同民族服飾的姑娘）

師：老師帶回了瑪依拉的照片，大家猜猜在這四位美麗的姑娘中，哪一位是瑪依拉？猜對了，老師還有獎勵呦！生：答。

（教師一邊為回答正確的學生戴上哈薩克族頭飾，一邊解說——）師：這是一頂哈薩克族的羽翎帽，老師給你戴在頭上。哈薩克人喜歡用羽毛來裝飾服裝，她們帽子上插著的高高羽翎，就是哈薩克少女的標志。師：從歌聲中、照片上,你們感受到瑪依拉的性格是怎樣的? 生：?? 師:從瑪依拉的性格中，我們感受到了游牧民族的爽朗與自豪。讓我們伴著的瑪依拉的歌聲走進哈薩克,去領(lǐng)略那別樣的風情吧！3.整體聽賞《瑪依拉》

（CAI哈薩克服飾、歌舞、風俗、活動視頻）

學生伴著音樂感受哈薩克民俗文化，并隨樂跟唱。

四、欣賞民族樂器：

1、手鼓：稱達甫,維吾爾族打擊樂器,以木作圓框,一面蒙羊皮制成,框內(nèi)四周有許多小鐵環(huán).2、冬不拉：一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。

3、庫木孜：柯爾克孜族彈撥弦鳴樂器。譯名還有考木茲。流行于新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什、烏恰、阿克陶、阿合奇、伊犁哈薩克自治州特克斯等地。

4、熱瓦普：民間流傳的喀什熱瓦普，全長130厘米。音箱呈半球形，用整塊桑木挖制，面部蒙羊皮或驢皮。琴頭的弦槽部位向后呈直角彎曲。琴桿上纏有二十八個絲弦品位。琴桿與音箱連接處兩側(cè)各設一彎角。琴桿、音箱上鑲有駝骨、貝殼等裝飾。

5、都它爾：都它爾維吾爾族，烏孜別克族彈弦樂器。流行于新疆維吾爾自

治區(qū)，尤以南疆喀什一帶盛行。桑木或杏木制，全長120—130厘米。琴桿細長，指板纏十五至十八個絲弦品。音箱瓢形，用十一或十三塊兩端窄、中間寬的木板條拼粘而成。面板用桐木，上部開五個小音孔，組成花朵狀，下部支有琴碼。琴桿上端為琴頭，平頂無飾，正面和左側(cè)面各置一雙角狀弦軸。張兩條腸衣弦。琴身周圍用貝殼和駝骨嵌以黑白相間的精美花紋圖案。

五、活動《掀起你的蓋頭來》 1．手鼓練習

師：剛才你們表演的時候手里拿的樂器叫??看，老師手里拿的樂器與你們手中的有什么不同嗎？ 生：??

師：這個叫手鼓，新疆語叫“達甫”。同學們剛才用的鈴鼓是用來代替手鼓的。新疆的許多民族都喜愛用手鼓；但是你們知道它是哪個民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的樂器嗎?(維吾爾族)（CAI：手鼓表演圖片及背景音樂）

師:是的，請看——這是老師此行拍攝下來的一組畫面: 維吾爾族小伙子打手鼓的樣子非常神氣！誰來模仿一下？

（老師為學生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。）

師：（贊揚地）敲手鼓的小巴郎，你真是個“烏斯塔”?。h意為“能手”）

2、舞蹈表演

師：維吾爾族被譽為“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不開的，人們可以隨著音樂翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師這次去采風，就學會了一個好看的舞蹈。你們也想學習嗎？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）（教師示范表演）師：剛才老師的舞蹈叫？??有哪些“掀”的動作呢？ 生的活動：回答并表演動作； 師的活動：為表演學生戴上新疆帽。

師：（邊戴新疆帽邊講解）維吾爾族女性喜歡配戴艷麗的或潔白的頭巾，一來可以遮擋風沙，二來用做裝飾和表演，就象老師剛才的舞蹈動作。

（做全體起立手勢，結(jié)合“掀”的動作講解移頸、繞腕手、點步轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)學生練

習。）

師：還有哪些男生的動作?。?生：回答并表演動作。

（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：請同學們自由組合動作，練習舞蹈。（教師巡回指導）。

師: 維吾爾的譯音是“團結(jié)、聯(lián)合”的意思。你們能不能也合作表演一下？ 生：答（邀請手鼓一同表演）

（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：好的，有請手鼓——就讓我們共同載歌載舞，打起手鼓唱起歌吧?。▽W生邊歌唱邊舞蹈，手鼓伴奏配合表演）五．收獲總結(jié)

同學們，今天我們認識了哈薩克族的瑪依拉，唱出了烏孜別克人的熱情好客，舞出了維吾爾族的美好生活！真正感受到了天山風情！最后，讓我們用一句新疆語再見：“霍西！”

（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）

復習鞏固：再次欣賞《瑪依拉》《掀起你的蓋頭來》

小 結(jié)：這是一節(jié)融音樂欣賞、唱歌、舞蹈為一體的綜合藝術(shù)課，旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動學生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，除了會唱之外，我們還應能挖掘其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵，加強音樂文化和姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系，讓學生多方位地了解新疆歌曲，拓展學生的思維，豐富學生的思想，不斷提升學生的音樂品位，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美表現(xiàn)美的能力，在音樂實踐中熱愛祖國的音樂文化。整堂課的設計意在讓學生富有興趣，富有情感的學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現(xiàn)新課標下的音樂教學。

《掀起你的蓋頭來》教學反思

“舞為樂之形，樂為舞之魂”，可見音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)是不分家的。要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的舞蹈表演能收到良好的效果。學生喜歡舞蹈，也喜歡參與。在參與活動中，教師提供多種參與情景、條件，使每個學生都有參與體驗的愿望和機會，展開形象思維，聯(lián)系生活實際創(chuàng)作創(chuàng)新。在創(chuàng)作、表演活動中，教師是學生的合作伙伴，有時應學生的要求伴奏，有時給學生適當?shù)闹笇АW生處于主體地位，是學習的主人，通過觀看、創(chuàng)作、表演、評價等活動，讓學生進一步深化體驗，其個性、創(chuàng)造性得到了整體展示，從感知美、表現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

我在《掀起你的蓋頭來》的教學設計中，起初遇到了一個難題：就是如何組織活動內(nèi)容？是采用以往的教學模式：先熟悉歌曲——再學跳舞蹈嗎？這樣單一性的活動教學，學生肯定沒有興趣。經(jīng)過反復研究，《掀起你的蓋頭來》是一首維吾爾族民歌，維吾爾族被譽為“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不開的，于是我決定從手鼓引入。當課件上出示維吾爾族小伙子手鼓表演的畫面時，伴著手鼓歡快悅耳的節(jié)奏，我適時地啟發(fā)學生運用肢體語言，表達維族小伙敲手鼓時的活潑、神氣。興趣上來了，學生模仿得很精彩、很投入。我用一句“亞克西！”，鼓勵敲手鼓的“小巴郎”，課堂氣氛妙趣橫生。

為了讓學生了解新疆鮮明的地域特色，了解新疆多彩的民俗文化，我首先做舞蹈示范，然后讓學生先回答出：剛才老師表演的舞蹈中有哪些“掀”的動作呢？ 隨之，我一邊為表演正確的學生戴上新疆帽，一邊講解——維吾爾族女性為什么喜歡配戴艷麗或潔白的頭巾呢？一來可以遮擋風沙，二來用做裝飾和表演，所以就有了“掀起你的蓋頭來”。??

學生了解了“掀”的文化，對移頸、繞腕手、托帽手等舞蹈動作有了新的詮釋，這時我請幾名學生當教練，分組帶領(lǐng)同學，結(jié)合老師的表演自己創(chuàng)編動作。教室里熱鬧起來了，男生擔任合唱、女生表演舞蹈，“小巴郎”用手鼓進行伴奏，“啊，這就是新疆歌舞呀，真有意思！”精彩的表演博得了聽課教師的掌聲，學生們可愛的小臉上露出了欣喜?？梢姡⒆觽兊哪芰κ遣豢傻凸赖?，只要老師引導得好，給其實踐的機會，他們將得以發(fā)展，不僅能夠創(chuàng)造，肯定還會不斷出新。

《掀起你的蓋頭來》真正掀起了孩子們“害羞的蓋頭”，不僅發(fā)掘了學生的創(chuàng)編能力，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，在積極進取、求新求異的教學過程中，展現(xiàn)出孩子們各具特色的藝術(shù)才華。這種模式打破了傳統(tǒng)的封閉式教學，能充分發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚、自始至終都處在愉快中學習；事實證明，這種多渠道的參與（唱歌、律動、表演、創(chuàng)造等），是全身心、全方位的參與,它真正提高了學生感受舞蹈——表現(xiàn)舞蹈——創(chuàng)作舞蹈的愿望與能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，需要這種教學模式。

《瑪依拉》教學反思

在唱歌教學中，傳統(tǒng)采用的教學模式是：先聽教師范唱或聽賞錄音——再學唱歌譜——然后學唱歌詞——最后藝術(shù)處理。這種教學模式的思想基礎是“使學生們的認譜視唱能力得到提高”。而且以往我們音樂教師會理直氣壯地認為“難為學生一下，當然是應該的?！睘槭裁磿@樣想、這樣做呢？因為這種想法、做法的根是以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心，知識技能高于一切。學生的興趣愛好、學生的主動參與、學生的發(fā)現(xiàn)探索、學生的實踐與被漠視。事實證明，教學模式

全然

不受學生歡迎，抑制了學生們學習的積極性和主動性，也降低了學習效率。

因此，我開始努力探索歌曲自主學習模式、淡化識譜教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習歌曲。例如：我在研究《天山風情》一課的教學過程中，對內(nèi)容之一：哈薩克民歌歌《瑪依拉》的歌唱教學，我精心設計了三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)——情境性范唱。我避開視唱，采用了直接唱詞的方法。

第二環(huán)節(jié)——趣味性對唱。

最后，學生帶著濃厚的興趣自學曲譜，即第三環(huán)節(jié)——準確性視唱。這樣，由聽賞到唱詞到視譜，有教師面對面聲情并茂的示范，有學生認證投入的配合。學生對歌曲的感受是直接的，全面的，立體的，生動的，也是全神貫注而有效的。會很快把握住歌曲的旋律特點和情緒，直接唱詞也沒什么障礙，兩三遍就基本上唱會了，也增強了學生的學習興趣，提高了對音樂的感受能力。更可喜的是，返回來再進行曲譜的練唱時，學生不再畏難了，動意識，促進了他們發(fā)自內(nèi)心的學習積極性。

這樣的教學模式，給學生營造了良好的音樂氛圍，能給學生一種美的熏陶和情感體驗，更能激發(fā)學生對音樂的熱情，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂情感的活動之中。的教學方法發(fā)揮了學生的主

第五篇：第一單元反思

第一單元教學反思

《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。但我面對的多數(shù)是長期生活在農(nóng)村的孩子，很多學生與大自然接觸，對昆蟲世界的了解甚多，因此，對文中作者關(guān)于草蟲世界的聯(lián)想、想象的描寫成了閱讀理解上的難點。

在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生對這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠歸者，雙方對視良久……”“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”等較難理解的語句就是在老師的引導與學生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。

學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。