第一篇：初一第一單元教學(xué)反思

初一第一單元教學(xué)小結(jié)

陳潤梅

本單元我們一起走入以成長為主題的內(nèi)容：《從百草園到三味書屋》向我們講述少年魯迅從孩童游戲到長大讀書識理的成長過程；《爸爸的花兒落了》以自傳小說的形式講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事；《丑小鴨》則是以童話的形式勉勵人們在成長過程中要堅持不懈地努力和追求；《詩兩首》給人以生活的告誡和啟示；《傷仲永》通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑藗兩钌畹乃伎?。這些都給予我們有益的啟迪。

學(xué)習(xí)這個單元，要達(dá)到的目標(biāo)是：了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，要勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。

《從百草園到三味書屋》是魯迅的作品，對于學(xué)生來說是有些難度的。這篇文章篇幅較長，但由于是反映童年生活的，語言又樸實自然。學(xué)生學(xué)起來還是有一定的興趣，能夠接受和理解的。這一課，我安排了兩個課時。我主要設(shè)計的是第一課時。在這一課時中，我按照導(dǎo)入新課，朗讀課文，整體感知，研讀賞析，拓展延伸四個環(huán)節(jié)來完成。在導(dǎo)入新課中，我先讓同學(xué)們來述說自己的童年生活中，在童年這個話題中，走進魯訊的童年世界。接著播放多媒體，讓學(xué)生更全面地了解魯迅其人及當(dāng)時的寫作背景。這樣可以使學(xué)生更好地加深對課文內(nèi)容的了解。在聽讀朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論賞析第一部分的內(nèi)容，了解百草園中的美麗景色，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法。拓展延伸部分，我主要從仿寫句子和閱讀欣賞兩個方面來設(shè)計。不足之處，就是在研讀賞析文章第一部分，有關(guān)寫百草園景色有哪些高明之處，學(xué)生概括分析起來時有些難度，有些被動。要想把一堂課上的精彩，不是一件很容易的事。課堂教學(xué)就是不斷摸索反思，不斷提高自己的一個過程。在以后的教學(xué)中，我會更努力地不斷完善自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，更好地提高自己。

《爸爸的花兒落了》這篇小說學(xué)生在小學(xué)已學(xué)，了解課文內(nèi)容，理解文章的情感，今日再學(xué)我重在引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得含而不露。”探究小英子的成長過程，領(lǐng)悟成長的含義。學(xué)生合作探究，能結(jié)合課文內(nèi)容詮釋成長，但因時間原因，未能讓學(xué)生談?wù)勛约旱某砷L。

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。故事寫得十分感人，貼進初一年級孩子的年齡和心理特征，我讓學(xué)生自主閱讀。

從以前學(xué)生提問的情況來看，同學(xué)們的提問一般是局限于課文本身。教完《傷仲永》一文時，我留幾分鐘讓同學(xué)們提問。我想，按教學(xué)設(shè)計，同學(xué)們經(jīng)課堂的學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了要求，我的教學(xué)任務(wù)也完成了，同學(xué)們大概也沒什么問題了吧。沒想到同學(xué)高舉著手問道：“老師，我想知道方仲永的父親不讓他學(xué)習(xí)，方仲永當(dāng)時心里是怎么想的？”說實話，這問題我心里也沒底，誰知道他心里是怎么想的？但我想，學(xué)生有問題老師也不一定都懂得。于是我讓學(xué)生自由探究，問題來自學(xué)生，答案也來自學(xué)生，學(xué)生這樣答那樣答都有一定的道理，都應(yīng)給予肯定。重要的不在于誰答案更準(zhǔn)確，而在于在這樣活動的過程中同學(xué)的思維活躍了，判斷、表達(dá)能力都得到了鍛煉、發(fā)展，語文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

一篇課文教完不等于我的教學(xué)任務(wù)全部完成了，也不等于同學(xué)都懂，或沒什么大問題了。有的同學(xué)提出的問題，是出乎意料的，超出了教學(xué)設(shè)計的范圍，說明同學(xué)的思維有時超越了教師的要求、教材的范圍。2014、3、4

第二篇：初一第一單元

湖北版語文七年級下冊第一單元同步訓(xùn)練

濰坊聯(lián)誼中學(xué)

潘有吉

1.從百草園到三味書屋

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎少年是多么的美麗！充滿了彩色與夢幻，是永不凋落的花??

[自主積累]積累中運用，構(gòu)建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）

菜畦（）

斑蝥（）

倜儻（）（）

斂（）

腦髓（）

桑葚（）

宿儒（）（）

盔甲（）

拗（）

秕谷（）

錫箔（）（）

蟬蛻（）

鼎沸（）（）

攢在一起（）

人跡罕至（）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

jiàn（）賞

mì（）食

書shú（）

和ǎi（）

（2）

3．下列加點字解釋不正確的一項是（）

A．人跡罕至（稀少）

覓食（尋找）

B．?dāng)窟M（收攏，收縮）

鑒賞（鑒定）

C．人聲鼎沸（開水）

拗（用力彎曲）

D．?dāng)€成（簇聚）宿儒（長久從事某種工作）

4．請你用“不必說??也不必說??單是??就??”的句式給初到西寧(或大通、湟源)的朋友，介紹本地的自然風(fēng)光或土特產(chǎn)品。（2005·青海西寧市中考題）

5.選擇題。

（1）選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

（2）下列說法不正確的一項是（2分）（）

（2004?湖南株洲中考題）

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”。

B．魯智深是《水滸傳》中的人物，范進是《儒林外史》中的人物。

C．散文《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，作者是魯迅；小說《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，作者是朱自清。

D．童話《皇帝的新裝》的作者是丹麥著名童話作家安徒生。

（3）“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）

A．他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。

B．他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。

C．他沒有多少真才實學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D．他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

（4）“百草園”與“三味書屋”是作者童年生活過的場所，魯迅用“從??到??”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，有比照的意味，對文章描述的內(nèi)容，有以下三種理解，比較恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ?/p>

A．因為“百草園”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很有趣，所以表達(dá)了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。

B．作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。

C．“百草園”和“三味書屋”的生活形成對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

（5）最后一段寫到人在課堂上用紙糊的盔甲做游戲，“我”在“畫畫兒”，這是為了說明：（）

A.作者從小熱愛藝術(shù)。

B.說明上課愛玩。

C.表現(xiàn)作者對封建教育的厭惡和對豐富多彩的兒童生活的追求。

(6)對下列修辭方法判斷有誤的一項是（）

A．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。（排比）

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

C．何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）

D．還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（比喻）

6．文學(xué)常識填空。

（1）魯迅（1881-1936），原名

，字，人，偉大的無產(chǎn)階級

家、家、家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，代表作有小說集《

》《

》，本文選自他的回憶性散文集《

》又名《

》。

（2）題目“從百草園到三味書屋”，點明了文章所寫的是

和的生活，用“從??到??”的形式，同時表明了文章的記敘順序是以的變換為主。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內(nèi)精讀

①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處mì（）食的時候才好。④

一塊雪，地面，用一枝短棒

一面大的竹篩來，下面

些bǐ（）谷，棒上

一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

著，看鳥雀下來

食，走到竹篩底下的時候，將繩子一

，便

住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jiá（）的“張飛鳥”，性子很zào（），養(yǎng)不過夜的。

7．根據(jù)拼音寫漢字，填在文中括號內(nèi)。

8．在文中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膭釉~。

9．聯(lián)系上下文解釋下列詞語的含義。A．兩樣：___

__

B．相宜：__

__

10．這段文字?jǐn)⑹龅闹攸c是（）

A．冬天的百草園比較的無味。

B．冬天可以在百草園拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。

C．下雪后在百草園里拍雪人和塑雪羅漢無人鑒賞。D．下雪后在百草園里捕鳥充滿了樂趣。

11．用原文中的詞語組成一句話，概括下雪后在百草園“只好來捕鳥”的原因。（不超過11個字）原因是___________________

______。

12．本段的層次劃分正確的是（）

A.①／②③④/⑤

B．①②／③④⑤

C．①②／③④/⑤

D．①／②③④⑤

（二）課外拓展

臨 窗 看 柳

①今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞（）是可愛。但我因為競選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。

②風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮（）隨風(fēng)飛舞。

③一會兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載（）歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。

④就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起、落下；年復(fù)一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看看窗外，看看柳樹，用心去體會，你也會明白許多。

13．在文中括號內(nèi)給加點字注音。

14．解釋加點的詞。（1）春寒料峭：

（2）載歌載舞

15．從全文看，柳枝的突出特點是

。從寫作意圖看，“心中一定有著淡淡的憂傷”一句寫出了

，由此可見，本文明寫的是，實際要寫的是

，這是一種

的寫法。

16.段中描繪的“窗外”和末段的“窗外”含義完全一樣嗎？請簡述理由。

17.結(jié)尾說“我”明白了許多，請你談?wù)勊靼琢耸裁矗?/p>

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·臨沂市中考題）

山 的 呼 喚

瓊 瑤

(1)夢中，總聽到那山的呼喚。

(2)從小，熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的神奇與旖旎。

(3)童年時，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過，使我迷惑過，使我喜悅而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹，高大的直入云霄。小的只有半個人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒有雜草，沒有荊棘，只是，遍地撒布著一顆顆的松果。而我穿梭于那松林間，奔跑著，呼喊著，收集著那些松果，竟日流連，樂而不疲。玩累了，我會選擇一棵巨大的松樹，倚著它坐下來，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽那風(fēng)聲穿過松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說些什么。我一直是個愛做夢的孩子，我就在那兒制造著，醞釀著，堆積著我最初的、童稚的夢。長長久久地聽著那山的傾訴、山的聲籟和山的呼喚。

(4)這座童年時期影響著我的山，始終活在我的心中。它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山!我總覺得自己要攀一座山。而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作，迫切地想寫出我對山的那份感覺，我寫了很多以山為背景的小說，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》??而真正能寫出我那份感覺的，只有一篇《幸運草》。

(5)兩年前，隨著拍攝《幸運草》的外景勘察隊，我上了一座山，我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座遠(yuǎn)離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山!那座半是夢境、半是幻境、半是仙境的山！

(6)那山高達(dá)海拔一萬三千多英尺，名叫“玉山”。

(7)再沒有什么感覺比登上一座“高山”的感覺更踏實，也再沒什么感覺比登上一座“高山”的感覺更虛幻，那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個的天空。

(8)站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹，高大，挺拔，蒼勁，樹枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽的光芒透過樹梢，透過云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個山頭。一會兒，你會浴在陽光的燦爛里，一會兒，你又會置身在巖石的陰影下。你身邊所有的一切景象，瞬息萬變，使你不能不一次又一次的驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。

(9)夜里，寒月當(dāng)頭，流星數(shù)點。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜并不寧靜，風(fēng)在林中穿梭，時而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊。時而低吟，如一支柔美的清歌。除了風(fēng)聲，有隔山的飛瀑，在不停不休的飛湍奔流。有不知名的鳥啼，此起彼應(yīng)的互相唱和。有樹枝偶然的斷裂聲，有小蟲的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌??這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人震懾，讓人感動，讓人迷惑。似乎在不住地低喊著：“來吧！來吧！來吧！來上一座山?？纯瓷綍Ыo你什么？來吧！來吧！來吧！”

(10)夢中，我總聽到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因為，那山在呼喚著我。

（選自《美文閱讀》有改動）本文寫于1970．5．17 18．認(rèn)真閱讀第③④兩段，結(jié)合語境并聯(lián)系文段內(nèi)容，理解下面句中加點詞語的含義。（3分）

① 我一直是個愛做夢的孩子，我就在那兒制造著，醞釀著，堆積著我最初的、童稚的夢。

② 我總覺得自己要攀一座山。而我也總覺得自己在攀一座山。

19．文中第⑦至⑨段，作者重點描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡潔的語言分別概括這兩種景象的特征。（2分）

①白天的玉山：

②晚的玉山：

20．聯(lián)系全文看，作者童年登家鄉(xiāng)的山和后來攀登玉山，其目的有什么不同？（4分）

答：

21．本文描寫景物濃墨重彩，形象生動。請結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗，任選一個角度，簡要分析其寫法上的特點。（4分）

答：

22．試概括本文的主旨。（3分）

答：

（二）新題鏈接（2005·泰州市中考題）

23.名著閱讀。（5分）

（1）《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《

》,請再寫出另外一篇的篇名《

》。（2分）

（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！保斞刚Z）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點。（3分）

示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹隘。

[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥??

24.“童年”在人的一生中是最美好的，最難忘的。豐富多彩、生動有趣的童年生活令人留戀，請你以“童年生活”為話題，寫一篇回憶性的作文，400字左右。

2.心聲

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎花朵有了綠葉的理解，可盡情地綻放美麗；人與人之間有了理解，可盡享人間至愛至美??

[自主積累]積累中運用，構(gòu)建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音。

呵斥（）

恍惚（）（）

窸窸窣窣（）（）

過癮（）

簪子（）

妒忌（）（）

嘟嘟囔囔（）（）

發(fā)窘（）

抽噎（）

契訶夫（）（）

蜷（）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

保y?u（）

dǎo（）告

道qiàn（）

瞇feng（）

3．閱讀下面的文字，按要求回答問題。（2005·沈陽市中考題）

生命的美麗展現(xiàn)在搏擊風(fēng)雨的翱翔中，展現(xiàn)在乘風(fēng)破浪的前行中。同學(xué)們，請以樂觀的心態(tài)，堅定的信心來感悟生命的美麗吧！

（1）按照部首檢字法，加點字“破”應(yīng)查

部。

（2）請在后面橫線上寫出加點字“破”的讀音：

（3）下面詞語中“破”字與原文中加點字“破”含義相同的一項是（）

A．勢如破竹

B．一語道破

C．打破記錄

D．大破敵軍

4．結(jié)合語境解釋加點的詞語。

（1）連她的說話、手勢、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。

斬釘截鐵：

狡猾：

（2）祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。

保佑：

（3）你在妒忌。

妒忌：

5．揣摩語言。

（1）京京心里癢癢的，忍不住又折回去，趴在教室的窗戶外面聽。你能說說句中加點的動

詞的作用嗎？

（2）妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。“狡猾”是什么意思？從感情色彩看是什么詞？在這里是什么意思？

6．填空。

（1）《心聲》是一篇

（體裁），作者是

。題目“心聲”的含義

一是

；二是指

，它的作用既是文章的，又是文章的。

（2）在小學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《萬卡》，其作者是

，國小說家、戲劇家。

其小說代表作有《

》《

》等。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內(nèi)精讀

兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“吧嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看。還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小禎的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你??把課文全部讀完吧。”

他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，完完整整地寫上爺爺家里的地址．我知道那個地址。

7．小說的三要素是、、。本文中，主要刻畫的人物是，用了

描寫、描寫、描寫等描寫方法。

8．指出下面對京京的描寫各屬于什么描寫。

（1）她立刻停止了朗讀，驚慌得往四下里看了看。（）

（2）京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能??念一段嗎？”（）

（3）他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，??

（）

9．小說的情節(jié)一般由

、、、四部分組成。節(jié)選部分是小說的。

10．本文將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，來表現(xiàn)人物。

（1）請你找出選文中兩處側(cè)面描寫的地方用“

”表出來。

（2）京京是一個怎樣的孩子？

（3）文中另一人物程老師，她在上公開課的心理變化如何？你對這位程老師有什么“心聲”要表達(dá)？

心理變化：

——

——

心聲：

11．什么原因促使京京最后舉起了手（用文中語句回答）？從中你可以總結(jié)出什么道理來？

原因：

道理：

（二）課外拓展

帽 子 的 故 事

①鎮(zhèn)上有個小女孩叫安娜。上一年級的時候，醫(yī)生從她身體里查出了一個腫瘤，被確診為癌。于是，手術(shù)、化療、住院，小安娜為此受盡了磨難，待病情穩(wěn)定下來，又去上學(xué)。小安娜很懂事，學(xué)習(xí)也很刻苦，她還不知道自己的病有多嚴(yán)重，所以一如既往，活潑快樂。但

因為大劑量的化療，使她那頭漂亮的頭發(fā)全部掉光了，小安娜非常痛苦，一個小女孩光著頭去上課多難堪啊！為此，媽媽給她買了頂帽子，天天不離頭頂。但是，天氣不冷，同學(xué)們都沒戴帽子，她一個人戴著帽子，反而顯得搶眼。

②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化療結(jié)束返校前，她向全班同學(xué)鄭重地宜布：“同學(xué)們，我們的學(xué)校是個很有特色的地方，我們的穿著也應(yīng)該與這種特色相適應(yīng)。所以，從下周開始，每個同學(xué)必須戴一頂自己最喜愛的帽子來上學(xué)，而且要越新奇越好！”

③安娜來上學(xué)了，一走進校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了。但她太愛讀書了，還是讓媽媽陪著她，勇敢地走進了校園，走進了教室。

④安娜敏感地發(fā)現(xiàn)，班上每一個同學(xué)都戴了一頂帽子，五顏六色，琳瑯滿目，在這一片晃動的帽子中，安娜的帽子反而顯得土氣，毫不起眼了。所以，誰也不注意她的帽子了，她反而覺得同學(xué)們的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起來。

⑤從那以后，安娜上學(xué)沒有了心理障礙，和同學(xué)們玩得很開心。日子一天天過去了，有些同學(xué)忘了戴帽子，有些同學(xué)還戴著。大家都不在意安娜戴帽子是因為沒有頭發(fā)，安娜自己竟然也忘記了自己頭上戴著帽子??”

⑥善良韻人總有善良的舉動，這位富有愛心的女教師的小小舉措，化解的只是一個孩子的痛苦和尷尬，但意義之大已超過了偉人的功績。

12．解釋下列句中加點詞的含義。(2分）

（1）一個小女孩光著頭去上課多難堪啊！

難堪：

（2）她一個人戴著帽子反而顯得搶眼。

搶眼：

13．文章第②段，班主任鄭重宣布同學(xué)必須戴帽子上學(xué)，她對帽子有什么要求？并請你猜測一下老師這一個舉措的意圖。(4分）

14．文章第③段寫安娜上學(xué)，“一走進校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了”，這一描寫，反映她怎樣的心情？(2分）

15．根據(jù)文意，寫出文章第⑤段末省略號所省略的內(nèi)容。(2分）

16．根據(jù)文章中心，在最后一段劃線處加幾句恰當(dāng)?shù)淖h論性的話。(3分）

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·隨州市中考題）

寂寞女兒心

?女兒上學(xué)以后，正式從母親那里搬進我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對我和她爸爸從沒有親昵的舉動，有時她爸爸抱她，她表情別扭極了。

?學(xué)習(xí)成績一直不理想，100分至少跟我沒有照過面，經(jīng)常會讓我們在不及格的卷子上簽名，要不就是留堂，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個愛面子的人，常常被老師叫到學(xué)校去聽證，全是說她不好，等我青著一張臉回到家，當(dāng)然要對她大發(fā)脾氣。

?她漸漸變得落落寡歡，從不主動與我們交流，能在自己的房間里呆很久，自言自語，自己跟自己玩，上學(xué)、放學(xué)都是悶悶的。

?成績還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說她表揚、批評都那個樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。

?一天臨近放學(xué)前，突然降下暴雨，狂風(fēng)怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬物，閃電雷鳴更是不在話下。等了好一會兒不見雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學(xué)校去。

?走至立交橋時，我停下來看車，再過兩條馬路便是女兒的學(xué)校，陡然間，我發(fā)現(xiàn)女兒正在雨中狂奔，她好像一點也不怕雨，在雨中展開長腿長臂，像小俊馬一樣揚蹄飛跑，（批注：比喻貼切，生動形象地寫出女兒在雨中自由自在的情態(tài)）臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無比的書包，她仍然輕盈地騰空飛躍。

?我在馬路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲淹沒了我的聲音，她什么也聽不見，什么也看不見。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動，分明是壓抑已久之后的借題發(fā)揮，她心里一直不愉快，因為永遠(yuǎn)受到責(zé)難與批評，可是她說不出，她還沒有能力描述心中的感受，所以只好無奈地接受寂寞童年，今天因為大雨改變了整個世界，汽車、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。

?我停止了叫喊，在雨中一直等到她發(fā)現(xiàn)我，跑過來，雨已經(jīng)打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來呢？她說，躲了，看它不會停，又怕你們等著急??

?我拉著她的手回家去。

?教育子女的道理，誰講起來都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無為而治，但真正見到60分，照樣勃然大怒。

⑴社會發(fā)展到今天，競爭意識深入人心。孩子學(xué)習(xí)不好也是很實際的問題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過人生初游，也是一件令人悲情的事。畢竟，我們除了希望她好以外，還附加了許多諸如我們的意志、我們的夢想、我們的期待、我們的面子，我們其實也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢？

⑵現(xiàn)在我們的情況有所好轉(zhuǎn)，只是我必須經(jīng)常地說服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。

17．用一句話概括本文敘事的主要內(nèi)容。（3分）

18．結(jié)合文章內(nèi)容理解第?自然段中“借題發(fā)揮”一詞。（3分）

19．第?⑴⑵自然段主要運用了什么表達(dá)方式？并說說它在文中的作用。（3分）

20．文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學(xué)，讀了本文后，你一定有所思考，想對老師、家長傾訴傾訴，溝通溝通。那就請你給老師或家長寫一句話。（不超過30字）（3分）

21．批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考感悟及時地表達(dá)出來。參考文中示例，在原文中，對詞語、句子、段落、文章結(jié)構(gòu)、特色等某一方面進行批注。（2分）

（二）新題鏈接（2005·黃石市中考題）

22．用一句話提煉出下面語段表達(dá)的主要信息。

老師坐得高一點，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛戴他，因為他是值得你愛戴的。（節(jié)選于一位校長在開學(xué)典禮上的講話）

[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥??

23．給自己最想念的親人或者朋友寫一封信，說說自己最想說的心里話。可以談?wù)剬ι畹卣J(rèn)識，可以談?wù)勛约旱睦Щ?，也可以說說對親人的思念。400字左右。

3.我的老師

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎辛勤的園丁,你是那智慧的工程師, 為祖國的未來架起了一座座堅固的橋梁??

[自主積累]積累中運用，構(gòu)建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音。

天穹（）

女媧（）

哽咽（）（）

佇立（）

擎著（）

蜈蚣（）（）

抻動（）

翩翩（）

吁吁（）（）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

áoxiáng（）（）

tǎng（）若

zhì（）氣

kāngkǎi（）（）

支chēng（）

酸sa（）

3．注音組詞。

（1）翹

（）

（2）撒

（）

（）

（）

襯（）

燥（）

（3）

忖（）

（4）

躁（）

肘（）

噪（）

紂（）

澡（）

4．揣摩語言。

（1）“春天又到了?！本渲械摹坝帧笨梢詣h去嗎？為什么？

（2）體會加點的詞語的精妙之處。

① “教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”

②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學(xué)生一次啟發(fā)。

（3）“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。”應(yīng)怎樣理解“放飛一架又一架理想的風(fēng)箏”？

5．下列句中加點成語使用不正確的一項是（）（2分）（2005·隨州中考題）

A．校園里的花開得很旺，姹紫嫣紅，滿園芬芳。

B．劉老師講課抑揚頓挫，深深地吸引著每一位同學(xué)。

C．日本軍國主義者侵略中國，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。

D．在中考誓師大會上，李明信口雌黃地說：一定要考出好成績回報父母和老師。

6.填空。

（1）《我的老師》選自《

》，作者

，作品多次獲獎，有四部作品獲“

”工程獎。

（2）根據(jù)下面提供的語境，在橫線上補出得體的話。

（2005·湖南株洲中考題）

小明上數(shù)學(xué)課時，有一個問題沒弄懂，下課后，他去問劉老師，敲開辦公室的門后，他對劉老師說：“

?！?/p>

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內(nèi)精讀

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地①擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷②抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師．對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？

7．聯(lián)系上下文，解釋加點的字。

①擎：

②抻：

8．揣摩加點詞語的作用。他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

9．本文運用多種方法刻畫人物。請你指出下列句子運用的描寫方法。

（1）他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。（）

（2）他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。（）

（3）（他）喊著：“你們不要管，我自己來?！保ǎ?/p>

（4）他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。（）

10．本文融多種表達(dá)方式于一體，記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合。請你指出下列句子運用的表達(dá)方式。

（1）他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏（）

（2）（他）臉上飄起得意和滿足的稚氣。（）

（3）這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師．對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？（）

(4)劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你??（）

（二）課外拓展

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈，我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切靶》磳ε伞眰儯３Ｔ谖业亩吤秃埃骸鞍褑?，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心 如水的學(xué)生?！币粋€老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（節(jié)選自魏巍的《我的老師》）

11．概括這段文字記敘的“一件小事”。（不得超過15個字）

12．上文第一句中，“占據(jù)”這個詞很好地表現(xiàn)了

13．“我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是。

14．上文“心清如水的學(xué)生”中的“清”是的意思。

15．用“

”劃出這段文字中直接抒發(fā)“我”對老師敬佩之情的句子。

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·上海市中考題）

我的老師

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，—架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

③這時候，我就會情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國的藍(lán)天上翱翔。

16．請從第②段中找出與畫線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子(2分)

17．第③段畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是

，其正確的寫法是

。(2分)

18．閱讀④—⑦段，完成下表。(10分)

劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)

學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng)

劉老師的品質(zhì)特點

劉老師笑談殘腿

學(xué)生敬佩之情油然而生。

學(xué)生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。

劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生。

學(xué)生受到鼓舞，感到親切。

19．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(6分)

答：（1）

（2）

20．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?為什么?(70字左右)(5分)

離開他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風(fēng)箏??我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了人世??不，他不會的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。

答：

（二）新題鏈接（2005·湖北黃石中考題）

21某雜志調(diào)查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學(xué)習(xí)，沒出自成。這三句話完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內(nèi)容。父母的這種期待自然是無可厚非的，但這三句話不斷重復(fù)達(dá)到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個落后于時代精神的低層面上的。

（1）讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響談?wù)務(wù)務(wù)J識。（5分）

答：

（2）你的家庭教育內(nèi)容或許與以上材料所述類似，或許根本不同。能簡單介紹你們家庭的教育特點嗎？請用“??既??又??而且??”的句式表達(dá)。（5分）

答：——————————————————————————

（3）教育是一個熱門的社會話題。在三年初中學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束時，請你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈言。（5分）

答：————————————————————————————————

[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥??

22.“老師，我多想

”補全題目，寫寫自己的心里話。500字左右。

4.我的五樣

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎選擇是痛苦的。??

[自主積累]積累中運用，構(gòu)建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音，或者根據(jù)拼音漢字。

斟酌（）（）

雛形（）

甄別（）

生死攸關(guān)（）

奢侈（）（）

纖巧（）

絢爛（）

濡養(yǎng)而出（）

嫵媚（）（）

商榷（）

彌漫（）

忐忑不安（）（）

斑斕（）（）

犄角（）

不啻（）

瞠目結(jié)舌（）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

huáng（）然

ju?（）擇

簡l?u（）

頓cu?（）

絕lún（）

墓zhǒng（）

a（）住

邏jí（）

3．解釋詞語，并且解釋加點的字。

（1）林林總總——

（2）生死攸關(guān)——

（3）瞠目結(jié)舌——

（4）濡養(yǎng)而出——

（5）冥思苦想——

（6）絕倫——

（7）商榷——

4．揣摩語言。下列各句運用了什么修辭，談?wù)勀銓Ω骶涞睦斫狻?/p>

（1）萬物好像壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘等在那里，等待你的手挑選。

（2）我頓時感到自己的不孝，是啊，對于我的生命來說，父母難道不是極為寶貴的因素嗎？

（3）當(dāng)鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如本世紀(jì)初葉的黑白默片。

,;

（4）也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷，立覺喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰，人好似成了金字塔里風(fēng)干的長老。

5.下面幾行文字優(yōu)美生動，你讀一讀，然后完成(1)一(4)題。（2005·安徽（課改）中考題）

生命是盛開的花朵，絢麗多姿，燦爛芬芳；

生命是雋永的詩篇，清新流暢，意蘊深長；

生命是優(yōu)美的樂曲，音律和協(xié)，婉轉(zhuǎn)悠揚；

，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩。

(1)第一行中，加點字“絢”的讀音為：。

(2)第二行中，加點詞“雋永”的意思是：。

(3)第三行中，有一個錯別字，它是：

，應(yīng)改為

(4)仿照前三行的句式，把第四行句子補寫完整。

6．填空。

（1）《我的五樣》是一篇描述的散文，作者是

，代表作品有《

》《

》等，曾獲當(dāng)代文學(xué)獎等

余次。

（2）“我的五樣”是指，通過寫自己經(jīng)歷的痛苦抉擇，談?wù)摰氖?/p>

和的問題，談?wù)摰闹行氖?/p>

問題。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內(nèi)精讀

①這種充滿痛苦和抉擇的測驗，像一個漸漸縮窄的閘孔，將激越的水流凝聚成最后的能量，沖刷著我們的紛繁的取向。當(dāng)那通道變得一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開之時，生命的重中之重，就簡潔而挺拔地凸現(xiàn)了。

感謝這一過程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛——就是我手中這支筆啊。②它噗噗跳動著，擊打著我的掌心，猶如我的另一顆心臟，推動我的四肢百骸。

我安靜下來，突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。③人們在清醒地選擇之后，明白了自己意志的支點，便像嬰兒一樣，單純而明朗了。

我細(xì)心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。7．“凸”字讀作，共有

畫；“骸”讀作

，意思是。

8．分析劃線句子運用的修辭，并說說各句的含義。

①句：修辭

含義

②句：修辭

含義

③句：修辭

含義

9．概述末兩段的段意：

10．你生命中最寶貴的“五樣”是什么？請說明理由。

（二）課外拓展（2005·安徽（課改區(qū)）中考題）

痛

苦的游

戲

羅小俊

一次朋友聚會，有一位正在某個心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對待它。

我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要??盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個甘于平庸的人。我開始覺得這是一個不大好玩的游戲。

接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個好像都是不可能的。我請求說：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。

然而這游戲還沒有結(jié)束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時為我指點迷津，在我失意時為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。

游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個游戲的現(xiàn)實意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。

：

一個游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時候!

11．用文中的短語填空。

(6分)(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“

”、“

”、“我的快樂心情”三類。

(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因為她是“

”對待的。

12．作者劃去“父母”時為什么感到歉疚、負(fù)罪?(5分)

13．文中畫線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?(4分)

14．游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?(5分)

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·太原市中考題）

破 碎 的 美 麗

①有時候，我甚至相信：只有破碎的東西才是美麗的。

②我喜歡斷樹殘枝萎葉，也喜歡舊寺銹鐘頹墻；喜歡庭院深深一蓬秋草，荒蕪石階點點青苔，也喜歡云冷星隕月缺，柳敗花殘莖衰。這些破碎的東西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狽。它們從光艷十足無可挑剔的巔峰驟然落地或是慢慢地墜下慢慢地沉淀慢慢地變形，然后破碎，然后走進我的視線中，走到輝煌已讓位給別人的今天。

③我不知道它們曾經(jīng)怎樣美麗過，所以我無法想像它們的美麗。因此，我深深沉醉于這種不可想像不可求源的美麗之中，挖掘著它們絢麗的往昔，然后驀然回首，將這兩種生命的形態(tài)拉至眼前，黯然淚下。這由圓滿而破碎、由繁盛而落寞的生命過程中，蘊含著多少難以訴說的悲歡離合，蘊含著多少永恒的感傷和無限的蒼涼啊!

④同樣，很殘忍的，我相信破碎的人生才最美麗。

⑤我喜歡蒼老的人記起發(fā)黃的青春，孤傲的人懺悔錯過的愛情；我喜歡英雄暮年時的忍痛回首，紅顏逝去后的對鏡哀思。我喜歡人們在最薄弱最不設(shè)防的時候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后顫抖，然后哭泣，然后讓心靈流出血來。每當(dāng)這時候，哪怕我對眼前的人一無所知，我也一定會相信：那些辛酸和苦難以及那些難以釋懷的心事和情緒，是他生命中最深的印記和最珍愛的儲藏。只有等他破碎的時候，他才會露出自己最真實的容顏。

⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，在于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫；梵高的破碎，是太陽用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛；貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說平凡者的破碎泄露了人性最純最美的光點，那么優(yōu)秀靈魂的破碎則如銀色的禮花開滿了我們頭頂?shù)奶炜?，帶給我們?nèi)松膲粝牒蛦⒌稀?/p>

⑦這些悲哀而持久的美麗，直接觸動了我心靈中最柔軟的部分，讓我隨他們流淚歡笑嘆息或是沉默——那是一種多么崇高的感動啊!15．感知文章，作者從和兩方面闡述了“破碎的美麗”。(2分)

16．品讀文章②③段，以我們熟知的“月缺”或“花殘”為例，說說作者為什么認(rèn)為它們是美麗的。(3分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

17．如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結(jié)尾，你選擇哪一句?說說理由。(3分)

①一朵花的美麗，就在于她的綻放；而綻放其實正是花心的破碎啊!

②其實，人生哪一刻不美好呢?即使是殘損；哪一剎那不該感激歡欣呢?即使是破碎。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

18．那些“優(yōu)秀靈魂”通過文學(xué)作品和媒體走進我們的心靈。請你選擇大家熟知的一個人物，描繪他(她)令你難忘的破碎之美。要求不少于80字。(6分)

_________________________________________________________________________

◎【送你一個錦囊，讓我們回味感動】擷取我們心靈深處的珍藏：普羅米修斯忍受鷹鷲

啄食臟腑的巨痛，屈原毅然投身湍急的汨羅江，桑蘭在輪椅上綻放燦爛的微笑，海明

威筆下的老人升起不屈的船帆??

（二）新題鏈接（2005·威海市中考題）

19.閱讀下面一段文字，按要求改寫。（4分）

近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情：堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為二戰(zhàn)罪犯開脫罪責(zé)。

①強調(diào)“公然為二戰(zhàn)罪犯開脫罪責(zé)”。

近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情，②以“日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為二戰(zhàn)罪犯開脫罪責(zé)”開頭重組句子。（原意不變）

近年來，日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為二戰(zhàn)罪犯開脫罪責(zé)

[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥??

20.題目：我選擇了

補全下列題目，并作文。要寫出自己為什么做出這樣的選擇，和選擇的心理過程。500字左右。

5.我的讀書生活

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎打開你喜愛的書，就走近了心靈，開始了對話與交流??

[自主積累]積累中運用，構(gòu)建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音。

惹人注目（）

成績簿（）

屏息（）

憧憬（）（）

根深蒂固（）

什物（）

專橫（）

揣摩（）（）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

天fù（）

書jí（）

狼jí（）

kù（）愛

guǐ（）計

3．解釋詞語，并解釋加點的字。

（1）惹人注目：

（2）循循善誘：

（3）饒有風(fēng)趣：

（4）根深蒂固：

（5）身臨其境：

（6）憧憬：

（7）天賦：

4．請你指出下列各句描寫的是哪一位老師，說說運用的描寫方法。

（1）他是一位個子不高，帶著一副眼鏡，上了點年紀(jì)的人，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而又從容不迫。

（2）“我來給大家讀一篇杰克·倫敦的短篇小說《馬普伊的房子》，作為我們的見面禮吧。這是一篇描寫深色皮膚土著人的痛苦命運和白人殖民者專橫殘忍的故事?！?/p>

（3）我們很喜歡聽她講法老王（古埃及國王的稱號）和金字塔以及古希臘和古羅馬的故事。

（4）“你這是怎么啦，小兄弟，沒有好好準(zhǔn)備功課吧？這可不好。先生，你真讓我發(fā)愁。唉，這可如何是好？”

5．填空。

（1）《我的讀書生活》是一篇回憶性的，作者是

，（國家）著名的。

（2）課文第二段的作用是兼有

和

的作用。

（3）為了豐富校園生活，校學(xué)生會準(zhǔn)備在近期舉辦一次“小風(fēng)箏競飛”活動。請你展開聯(lián)想和想像，為這次活動擬一條富有創(chuàng)意的標(biāo)語。（至少用上一種修辭手法）（2005·廈門市中考題）

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內(nèi)精讀

（1）書能激發(fā)人們對新事物和未知事物的極為強烈的興趣，它教給人們憧憬和幻想。他還喚起人們?nèi)バ袆樱阂?，受人尊敬的英雄都是敢作敢為、頑強勞動、不顧險阻才走向預(yù)定目標(biāo)的。（2）我們中學(xué)有一所很好的圖書館，藏書都是精選的，由一位女教師管理。她的全部業(yè)余時間都獻給了這項工作。她很會揣摩每個學(xué)生的志趣和愛好，培養(yǎng)我們讀書的興趣。

我有時在準(zhǔn)備功課的時候，又看起別的書來。到睡覺的時候，也沒有勇氣把書放下。為此招來多少麻煩??！媽媽走進來，砰的一聲把書合上，喝道：“上床睡覺！”這樣我只好施點詭計。先假裝睡覺，等大家都躺下入睡以后，我再悄悄起來，光著腳跑去打開電燈，一直看到清晨三四點鐘。要是母親看見了，哎呀，那可就倒霉啦！

（3）酷愛讀書的風(fēng)氣使相當(dāng)枯燥無味的中學(xué)生活變得豐富多彩。

6．結(jié)合語境分析加點的詞“詭計”的意義和用法。

7．第一段的表達(dá)方式是，主要闡明了

，說明了自己的原因。

8．劃線句子寫出了我9．第三段這一句話，用“枯燥無味”和“豐富多彩”來形容中學(xué)生活，是否矛盾？應(yīng)怎樣修改？

（二）課外拓展（2004·昆明市中考題）

天

使

?小時候，我是一個搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報復(fù)的孩子。無論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝?。〗o我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣?？墒?，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。

?三年級的第一個學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、悄吻、往空中扔書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。

?瑪麗亞小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑在望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想；糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。

?瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選。瑪麗婭走下講臺，仔細(xì)查看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧。”我說：“為什么是我？”“因為我看得出你熱情、機靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好?！?/p>

?我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個被上帝拋棄的孩子。

?我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當(dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。

?從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。

10.給下列加點的字注音。

祈（）禱

污垢（）淹沒（）

11．第?段的描述對下文進一步展示“我”是一個鋪墊。請你用一句話評價一下這時的“我”是個什么樣的孩子？

12．瑪麗婭小姐根據(jù)什么對基恩作出“熱情，機靈，具有號召力”的評價？請用文中的語句回答。

13．第?段對“我”的外貌描寫的作用是什么？

14．本文人物描寫最主要的方法是什么，請作簡要分析。

15．本文為何以“天使”為題，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·浙江嘉興市中考題）

難 忘 的 一 躬

上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，笫三節(jié)課是語文輔導(dǎo)課。

上課鈴打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補上去?！?/p>

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時一定會來上課。

放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：

“孫老師說了，他一定會回來的?！?/p>

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬： “謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續(xù)。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請多原諒?！?/p>

不一會兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了．

同學(xué)們泣不成聲。

那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財富??

（選自《中國教師報》，作者張彩虹有改動）

16．文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？（4分）

17．聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題）（3分）

（l）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

（2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

18．文章倒數(shù)第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？（3分）

19.如果你是孫老師所教的這個班級的一個學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時此刻你會想些什么？請結(jié)合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動的文字（30字左右）。（4分）

（二）新題鏈接（2005·常州中考題）

20.下面是兩位同學(xué)在專題討論會上就“讀書的最高層次”問題所作的發(fā)言，請對這兩位同學(xué)的發(fā)言作一簡要評論并闡明你的觀點。

甲：我認(rèn)為讀書的最高層次應(yīng)該像采寶石的勞工，不斷淘汰礦渣，只取那純凈的寶石。

乙：我覺得讀書的最高層次應(yīng)該像蜜蜂，不斷采擷花的芳香和花的美麗，并把花香花容釀成更高檔次的蜜。

[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥?? 21.讀書生活是豐富多彩的，請你以“讀書生活”為話題寫一篇作文，不少于500字。

第一單元檢測題

一、語言積累

1．下面各項中詞字音、字形完全正確的一項是

（）

A．恍惚(hū)

淵搏(b?)

瞠(tàng)目結(jié)舌

斟酌(zhu?)

B．菜畦(qí)

禱(dǎo)告

甄(zhēn)別

墓冢(zhǒng)

C．蜷(juǎn)縮

斑蝥(máo)

哽咽(ya)

佇(zhù)立

D．不啻(chì)

生死悠(yōu)關(guān)

天賦(fù)

支撐(chēng)2．下面加點字詞語解釋不正確的一項是

（）

A．擎著：舉

循循善誘：慢慢的面面相覷：看

B．不啻：止

恍惚：精神不集中

生死攸關(guān)：所

C．抻動：拉

冥思苦想：深沉

甄別：審查

3．下面各句中沒有錯別字的一項是

（）

A．輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了

B．連她的說話、手勢、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。

C．那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將賠伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的籃天上翱翔。

D．你不可能設(shè)想在一個沒有空氣和水的星球上，滋長出如此班瀾多采的生命。

4．在括號中清晰地填寫常用字。（2004?湖北荊州中考題）

下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，Sǎ（）下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將fù（）在棒上的sh?ng（）子只一拉，那鳥雀就zhào（）在竹匾下了。

5．名著閱讀。（5分）（2005·泰州中考題）

（1）《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《

》,請再寫出另外一篇的篇名《

》。（2分）

（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（魯迅語）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點。（3分）

示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹隘。

二、閱讀理解

課內(nèi)精讀

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里

，肥胖的黃蜂

在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直

向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首鳥根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

6．在原文橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膭釉~或者形容詞。

7.第二段寫景抓住特點，從不同的角度進行描寫，細(xì)致、形象。寫菜畦、桑葚，從

角

度，突出其______；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏根，從

角度，突出其______ ；

寫蟬、油蛉、蟋蟀，從

角度，突出其______；寫黃蜂、叫天子，從

角度，突出其_______。

(每空只填兩個字)

8.請你用一句簡潔的話概括選文的意思。

9.想一想“似乎確鑿只有一些野草”句中“似乎”表達(dá)

的語氣，而“確鑿”

表達(dá)

語氣。你對作者把這兩個看似矛盾的詞語連在一起是怎樣理解的?

10.文段寫了兒時樂園的景色和童年生活的情趣，你兒時的樂園是怎樣的?也寫一段話好嗎?(100字左右)

課外選讀

星子的老師是剛從師范畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。

一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們。你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

學(xué)生們幾乎是異曰同聲地回答：“像——小——船兒——”

年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確?！?/p>

這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請講?！?/p>

星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角?！?/p>

老師聽完了星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道你就特別有見解嗎?”

班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)教師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的。彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！?/p>

星子聽完奶奶的話。眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后。星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題??

很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)。她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)作了教師。

走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前。我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

靜默了一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著。她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個答案不一樣的?”

一個叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們的不一樣；我說彎彎的月亮像鐮刀?！?/p>

星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力。多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

幾十年以后，已退休閑居在家里的星子，接到女作家田菲寄來的她自己的創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

送給我最敬愛的啟蒙老師：

感謝您給我插上了想象的翅膀??

您的學(xué)生：田菲

星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容。

11．第五段中加點的詞語“仍”和“喊”，表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情?

12．星子當(dāng)老師后，為什么又提出“彎彎的月亮”的問題？。

13.隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

14.面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子的態(tài)度有什么不一樣?

15.文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??”星子笑的原因是什么?

三、中考閱讀題（2005·常德畢業(yè)會考題）

母親來信了

在初來城里的日子里，文卡總是焦急地等待著母親的信，一收到信，便急不可待地拆開，貪婪地讀著。半年以后，他已是沒精打采地拆信了；臉上露出譏誚的冷笑——信中那老一套的內(nèi)容，不消看他也早知道了。

母親每周都寄來一封信，開頭總是千篇一律：“我親愛的寶貝小文卡，早上(或晚上)好!這是媽媽在給你寫信，向你親切問好，帶給你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在這封短信里首先要告訴你的是，感謝上帝，我活著，身體也好，這也是你的愿望。我還急于告訴你：我日子過得挺好??”

每封信的結(jié)尾也沒什么區(qū)別：“信快結(jié)束了，好兒子，我懇求你，我祈禱上帝，你別和壞人混在一起，別喝伏特加，要尊敬長者，好好保重自己。在這個世界上你是我惟一的親人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就寫到這里。盼望你的回信，好兒子。吻你。你的媽媽?！?/p>

因此，文卡只讀信的中間一段。一邊讀一邊輕蔑地蹙起眉頭，對媽媽的生活興趣感到不可理解。盡寫些雞毛蒜皮，什么鄰居的羊鉆進了帕什卡·沃羅佐恩的園子里，把他的白菜全啃壞了；什么瓦莉卡·烏捷舍娃沒有嫁給斯杰潘·羅什金，而嫁給了科利卡·扎米亞金；什么商店里終于運來了緊俏的小頭巾——這種頭巾在這里，在城里，要多少有多少。

文卡把看過的信扔進床頭柜，然后就忘得一干二凈，直到收到下一封母親淚痕斑斑的來信，其中照例是懇求他看在上帝的面上寫封回信。

??文卡把剛收到的信塞進衣兜，穿過下班后變得喧鬧的宿舍走廊，走進自己的房間。

今天發(fā)了工資。小伙子們準(zhǔn)備上街：忙著熨襯衫、長褲，打聽誰要到哪兒去，跟誰有約會等等。

文卡故意慢吞吞地脫下衣服，洗了澡，換了衣。等同房間的人走光了以后，他鎖上房門，坐到桌前。從口袋里摸出還是第一次領(lǐng)工資后買的記事本和圓珠筆，翻開一頁空白紙，沉思起來??

恰在一個鐘頭以前，他在回宿舍的路上遇見一位從家鄉(xiāng)來的熟人。相互寒暄幾句之后，那位老鄉(xiāng)問了問文卡的工資和生活情況，便含著責(zé)備的意味搖著頭說：

“你應(yīng)該給母親寄點錢去。冬天眼看就到了。家里得請人運木柴，又要劈，又要鋸。你母親只有她那一點點養(yǎng)老金??你是知道的?！?/p>

文卡自然是知道的。

他咬著嘴唇，在白紙上方的正中仔仔細(xì)細(xì)地寫上了一個數(shù)字：126，然后由上到下畫了一條垂直線，在左欄上方寫上“支出”，右欄寫上“數(shù)目”。他沉吟片刻，取過日歷計算到預(yù)支還有多少天，然后在左欄寫上：12，右欄寫一個乘號和數(shù)字4，得出總數(shù)為48。接下去就寫得快多·了：還債——10，買褲子——30，儲蓄——20，電影、跳舞等——4天，1天2盧布——8，剩余——10盧布。

文卡哼了一聲。10盧布，給母親寄去這么個數(shù)是很不像話的，村里人準(zhǔn)會笑話。他摸了摸下巴，毅然劃掉“剩余”二字，改為“零用”，心中叨咕著：“等下次領(lǐng)到預(yù)支工資再寄吧?！?/p>

他放下圓珠筆，把記事本揣進口袋里，伸了個懶腰，想起了母親的來信。他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開，抽出信紙。當(dāng)他展開信紙的時候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上??

16．母親的每一封來信都表達(dá)了怎樣的感情?信的開頭、結(jié)尾和中間部分分別都寫了些什么內(nèi)容?請用簡明的語言加以概括。(4分)

17．文卡對母親來信的態(tài)度經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程?(3分)

&nbs, p;

18．文中在寫到文卡計劃工資用度時引入了他路遇家鄉(xiāng)熟人的內(nèi)容，從記敘的順序上看，這里運用了什么方法?這一安排具有怎樣的作用?(3分)

19．選出下列分析錯誤的一項（）(3分)

A．在初來城里的日子里，文卡總是焦急地等待母親的信??

——“焦急地”寫出了文卡對母親來信熱切盼望的心情。

B．文卡把看過的信扔進床頭柜，然后就忘得一干二凈??

——“扔”字寫出了文卡對母親來信的隨意甚至輕蔑的態(tài)度。

C．10盧布，給母親寄去這么個數(shù)是很不像話的，村里人準(zhǔn)會笑話。

——文卡沒有將10盧布寄給母親主要是考慮到數(shù)目太小，無濟于事。

D．他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開，抽出信紙。

——“打著哈欠”和“掏”“拆”“抽”等詞語表現(xiàn)了文卡對母親來信的漠然和漫不經(jīng)心。20．當(dāng)“一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上”的時候，文卡會有怎樣的反應(yīng)呢?請結(jié)合全文，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段文字。(不少于40字)(4分)

四、新型中考題（2005·安徽（非課改）中考題）

21.材料一：

2004年10月，在上海舉行的首后全國青少年養(yǎng)成教育論壇上，專家們認(rèn)為，在這個社會轉(zhuǎn)型時期，以往的教育規(guī)律變得模糊起來，青少年養(yǎng)成教育已成了一個社會問題。對當(dāng)前一些青少年的不良行為，教育專家們不無憂慮：“現(xiàn)在的孩子還會‘孔融讓梨嗎’？”

材料二：

今年4月2日是安徒生200周年誕辰，丹麥王國政府為此舉行盛大紀(jì)念活動，世界各國也紛紛響應(yīng)，贊揚安徒生童話作品所表現(xiàn)出來的童心和愛心，從而掀起了一股童話熱。但也有人認(rèn)為，處在競爭時代，如果讓孩予們都去讀童話，譬如說，讓孩子去讀格林的《由雪公主》，讓他們腦子里裝滿了善良的“白雪公生”，他們又怎能適應(yīng)激烈的社會競爭呢?

——我們這個社會是否還需要善良的白雪公主呢？

(1)請說說“孔融讓梨”或“白雪公主”的故事(兩個故事，說一個即可)

(2)依據(jù)上面兩則材料，提出你的觀點并加以闡述。

五、創(chuàng)新作文題

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

有一次，我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺來做。

3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一道題的答案“62”時，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：

“老師，他錯了，最后一道題答錯了??”

我滿以為那位老師會馬上糾正這名學(xué)生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一道題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，而忽略別人的正確??”

要求：①根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

②可以繼續(xù)經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解??但不要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。

③除詩歌、戲劇外，文體不限。

參考答案

第一單元

1.從百草園到三味書屋

參考答案：1．záo；qí；máo；tìtǎng；liǎn；suǐ；shan；sùrǔ；kuī；ǎo；bǐ；xīb?；tuì；dǐngfai；

cuán；hǎn。2．鑒；覓；塾；藹。3．C點撥：沸——水開。4.略(內(nèi)容和句式符合要求即可)

5．（1）B

點撥：本文體裁是散文，不是小說。（2）C 點撥：《故鄉(xiāng)》的作者也是魯迅。（3）D。（4）C。（5）C．（6）

C．6．（1）周樹人；豫才；浙江紹興；文學(xué)；思想；革命；吶喊；彷徨；朝花夕拾；舊事重提。（2）百草

園；三味書屋；空間方位（地點的轉(zhuǎn)換）。7．覓； 秕； 頰； 躁。8．掃開；露出；支起；撒；系；牽；

啄；拉；罩。9.A．不同。B．一樣合適。10.D。11．拍雪人塑雪羅漢不相宜。12．D。13．shà；xù；zài。

14．（1）形容微寒；（2）又。15．充滿活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情

（托物言志）的寫法。16.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更廣闊的天地。17．應(yīng)該像柳樹那樣，不僅在順利時應(yīng)盡顯才華，而且在失意時也應(yīng)保持樂觀、積極的態(tài)度。18．①對未來充滿憧憬，富于幻想

進行文學(xué)創(chuàng)作，寫出自己對“山”的那份感覺

②不懈追求自己所確立的奮斗目標(biāo)（3分。①題2分，②

題1分）19．①光影變幻，迷離神奇，如構(gòu)如幻 ②山籟唱和，清幽朦朧，威嚴(yán)肅穆（2分，每小題1分）

20．童年登家鄉(xiāng)的山是游球松林，編織夢想（2分）；后來登上玉山是欣賞美景，感受自然魅力，尋找和體

驗對“山”的感覺，實現(xiàn)自己的心愿（2分）21．示例：①繪形、繪聲與繪色相結(jié)合，既突出了山上景物 的特點，又體現(xiàn)出個人登“山”的切身體會與感受，形象生動，趣味盎然（舉例略）②綜合運用比喻、擬

人、排比等修辭手法，既概括出了所見景物的總體特征，也生動形象地描繪了各種景物的突出特點，凸顯

出“高山”以及大自然的巨大魅力（舉例略）[4分。舉例1分，分析3分。若從其他角度如調(diào)用多種感覺

器官、先總寫后分寫、變換人稱等方面舉例分析且正確、通順亦可]22．通過對兩座山中自然美景的敘寫和

描繪，渲染出“山”的巨大魅力，表達(dá)了作者對“山”以及大自然的贊美、熱愛與向往之情，同時也含蓄

地表達(dá)了作者不懈追求人生目標(biāo)的決心（或積極向上的人生態(tài)度）（3分，答出其中兩個方面的內(nèi)容即可得

滿分）23．?《藤野先生》；《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《貓·狗·鼠》、《范愛農(nóng)》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》(以上8篇寫出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫出情節(jié)和形象得1分）23．?《藤野先生》；《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《貓?狗?鼠》、《范愛農(nóng)》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?以上8篇寫出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫出情節(jié)和形象得1分）24.略。

2.心聲

1.hē；huǎnghū；xīsū；yǐn；zān；dùjì；dūnang；jiǒng；yē；qìhē；quán。2.佑；禱；歉；縫。3．(1)石(2)p?

(3)A 4．（1）形容說話辦事堅決果斷毫不猶豫。這里是干脆利落的意思。（2）迷信的人稱神力保護和幫助。（3）即“嫉妒”。5.（1）充分表現(xiàn)了京京的向往之情。（2）原意是詭計多端，不可信任。這里是貶義詞用作褒義詞，有“調(diào)皮、機靈”的意思。6.（1）小說；黃蓓佳；主人公渴望得到他人尊重的心里呼；主人公對爺爺深切思念的心語；線索；主題所在。（2）契訶夫；俄；變色龍；萬卡。7．人物；環(huán)境；情節(jié)；李京京；心理；神態(tài)；動作。8．（1）動作描寫和神態(tài)描寫（2）語言描寫。（3）心理描寫。9．開端；發(fā)展；高潮；結(jié)局；高潮。10．（1）“還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。”和“過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：‘李京京，請你??把課文全部讀完吧?！保?）沉郁、倔強、認(rèn)真、善良自強、滿懷真誠的孩子。（3）滿意高興——慌亂緊張——感動懊悔；心聲可根據(jù)自己的理解自由發(fā)表看法，最好扣住“誠實”、“尊重”、“理解”等話題。11．“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?！保?不要輕易放棄努力，也許多試一次，機會就會降臨。12．（1）窘迫，難以忍受。（2）顯眼，引人注目。13．“自己最喜愛”、“越新奇越好”；讓同學(xué)們不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尷尬，從而消除她的心理障礙。14．痛苦和尷尬。15．一如既往，活潑快樂，和同學(xué)們玩得很開心。16．如：世間凡有善良和愛的光芒普照，就會有溫暖，有希望。對付死亡和疾病，戰(zhàn)勝痛苦和不幸，善良和愛心的力量絕對勝過任何特效藥。17．?dāng)⑹隽伺畠阂驅(qū)W習(xí)成績不理想，在學(xué)校和家長的雙重壓力下，而落落寡歡并借雨排遣的情形。（抓住了女兒落落寡歡，借雨排遣即可）。（3分）

18．“借題發(fā)揮”中“借題”指借雨中奔跑之行為，“發(fā)揮”是指排遣自己內(nèi)心的郁悶。（3分）

19．議論。（1分）揭示文章主旨，或點明中心，或揭示了當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育存在的弊端。（2分）

20．一是注意溝通的對象（1分），二是說話得體（1分），內(nèi)容不離文意（1分）。如果強調(diào)“無為而治”讓學(xué)生自由發(fā)展，不要人為地給孩子施加過大的壓力，則獎勵1分

21．略。22． 老師不可能一切都知道。（意思相近即可給分。）23.略。3.我的老師

1．qi?ng；w??；gēngya；zhù；qíng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚氣；慷慨；支撐；酸澀。

3．（1）

qiáo 翹首

chan 襯衣

zào 干燥

qiào 翹尾巴

（3）cǔn

思忖

（4）

zào 暴躁

（2）

sǎ

撒嬌

zhǒu 肘子

zào 噪音

sā

撒手

zh?u 紂王

zǎo 洗澡

4．（1）不能?！坝帧北砻饕呀?jīng)過了一個又一個的春天，每一個春天的到來都會引起作者對劉老師的思念，并且暗示出了這種思念在逐漸加深。去掉這個“又”意思就有很大的改變了。（2）①“騰起”寫出了笑聲的熱烈和突然，“泛起”形象地寫出了學(xué)生在老師的幽默之后涌出的酸澀情感。②“瞪大”“關(guān)切”“不住”體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)心與體貼，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，活畫出老師的急切心情。（3）這里的“風(fēng)箏”已經(jīng)不再是實指的風(fēng)箏，而是暗示我們，劉老師的頑強生命和對生活的愛與追求影響了作者的人生理想。5.D（2分）6.（1）《中華活頁文選》；蘇叔陽；“五個一”。（2）參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請教一個問題。(可以嗎?)(稱呼或禮貌用語1分；事由1分)7．①舉；②拉。8．“飄起”生動形象地寫出了劉老師抓住線繩后的快樂得意和滿足之情。他并未因自己是一個殘疾人而放棄生活中的樂趣，他生活得幸福、充實并散發(fā)著生命的活力。9．（1）肖像（外貌）描寫。（2）動作描寫。（3）語言描寫。（4）神態(tài)描寫。10．（1）記敘（2）描寫（3）議論（4）抒情。11．老師排除我們的小糾紛。12．這件小事當(dāng)時在“我”心中的重要位置。13．焚香磕頭，卜問吉兇。14．純潔（或“單純”、“純樸”等）。15．在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。16.“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?！被颉坝夯ㄅe起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌?！?17.盡； 禁。18.略。19.因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。20.開放性試題，言之有理即可。21.（1）扣住三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響（如：扼殺孩子獨立思考的能力，使其喪失個性和創(chuàng)造力；使孩子只注重學(xué)習(xí)成績，忽視其他素質(zhì)，發(fā)展不健全；傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄）答對某一點的意思即酌情給分。（5分）（2）“??既??又??而且??”句式使用正確給2分，介紹家庭教育特點符合關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的語意關(guān)系給3分。（3）符合情境，表達(dá)含蓄而得體，扣住話題即可酌情給分。（5分）直白表達(dá)或語言不得體也給2分 22.略。

4.我的五樣

1．zhēnzhu?；chú；zhēn；yōu；shēchǐ；xiān；xuàn；rū；wǔmai；qua；mí；tǎnta；bānlán；jī；chì；chēng。2.惶；抉；陋；挫；倫；冢；扼；輯。3．（1）形容繁多。（2）關(guān)系到人的生存死亡。攸，所。（3）瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。（4）這里指空氣和水在陽光的沐浴下生成。（5）深沉地思索。冥，深沉。（6）獨一無二，沒有可以相比的。倫，類。（7）商討。4．（1）用比喻，把萬物比作超市貨架上的物品，說明此時的選擇有絕對的自由性和隨意性。（2）用反問，表達(dá)了自己沒有想到父母的愧疚。（3）用比喻，表明了生活里沒有了鮮花，沒有了情調(diào)，生活也就沒有了色彩。（4）用比喻，把人比作風(fēng)干的長老，生動形象地表達(dá)出人缺少了水就失去了生命之源。5.(1)xuàn(2)(言論、文章)意味深長

(3)協(xié)、諧(4)示例：①生命是奔騰的江河 ②生命是遼闊的大海(切合“生命” 話題、語意與后面文字連貫、句式與前三句相同，即可得分)6．（1）心理意識；畢淑敏；《素面朝天》；《紅處方》；30。（2）人生最寶貴的東西；選擇；放棄；一個人的人生觀和價值觀。7．tū；5；hái；骸骨、骨頭。8．①比喻，形象地描述了這種測驗給人們的強有力的沖擊。②擬人和比喻；生動形象地寫出了“筆”的活力及其在我生命中的重要性，像“我”的心臟帶動著我的全身。③比喻；形象地表述了人們的思想此時就像嬰兒一樣純潔了。9．含蓄地表述了“我”選擇了人生中的最愛，決心為之而奮斗不息。10．各自談感受，結(jié)合生活體驗，討論生命價值觀。11．(6分)(1)我的家人

我的事業(yè)

(順序顛倒不扣分)

(2)以認(rèn)真的態(tài)度

(每空2分)12．(5分)因為她在選擇中保留了丈夫和女兒，卻舍棄了父母，這讓她不安和難過，深深自責(zé)。(答出“剩下的三者中放棄了父母”的意思，即可得分)13．(4分)她對丈夫和女兒的愛超過了對自己生命的愛。

（意思對即可得分)14.(5分)因為這個游戲使作者明白：生命中的種種至愛在她心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了她的想像，對她來說是那么重要，是無法放棄、必須好好珍惜的。(意思對即可得分)15．自然人生或靈魂。(大意正確即可，每空1分，共2分)16．示例：作者認(rèn)為我們可以從“月缺”聯(lián)想到“月圓”的美麗，從中品味難以訴說的悲歡離合，感受其中永恒的感傷和無限的蒼涼，這也是一種美。（點明美的原因1分，結(jié)合具體內(nèi)容闡述1分，語言表述1分，共3分）17．示例1：我選擇第①句。這個句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地點明中心，語言生動形象，很有感染力。示例2：我選擇第②句。這個句子連用兩個反問句，告訴我們要體會生活的美好，對生活心存感激，深化了文章中心。(結(jié)合句子內(nèi)容和特點闡述1分，句子的作用1分，語言表述1分，共3分)18．示例1：我永遠(yuǎn)忘不了梵高在《自畫像》中逼視我們心靈的眼神。他是一個不能為世俗理解的畫家，是一個用畫筆袒露胸襟的天才。他用燦爛的金黃色渲染火一般的激情，用漩渦般流動的天空暗示內(nèi)心的躁動。他留給自己的是不幸的人生，留給世界的是永恒的美麗。示例2：雅典奧運會男子單杠決賽中，涅莫夫行云流水般的動作技驚四座。他征服了觀眾，卻征服不了裁判。不公正的得分，引來了全場觀眾的憤怒。長達(dá)八分鐘不滿的噓聲像愛琴海的波浪淹沒了賽場。此時，他重回賽場，面向觀眾深情地鞠躬，請求觀眾保持冷靜。他的金牌夢破碎了，但他用寬容展現(xiàn)了體育之美，展現(xiàn)了比天空更廣闊的心靈。(事跡概括2分，人物評價2分，語言表述2分，共分)19.①不僅堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，甚至公然為二戰(zhàn)罪犯開脫罪責(zé)。（意思表達(dá)正確，語句通順即可）②嚴(yán)重傷害了中國人民的感情。（意思對即可）（每小題2分，共4分）20.略。

5.我的讀書生活

1．rě；bù；bǐng；chōngjōǐg；dì；shí；hang；chuǎim?。2．賦；籍；藉；酷；詭。3．（1）引起別人的注意。（2）善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。循循，有步驟的樣子。（3）非常有風(fēng)趣。饒，豐富，多。（4）比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。（5）好像親身經(jīng)歷的一樣。身，自己。（6）向往。（7）自然賦予；生來就具備。4．（1）數(shù)學(xué)老師。肖像描寫，介紹了他的性格特點和作風(fēng)。（2）地理老師。語言描寫。（3）歷史老師。間接描寫，通過寫我們是為了寫老師給我們調(diào)動起了興趣和積極性。（4）數(shù)學(xué)老師。語言描寫。表現(xiàn)了他對學(xué)生的極端愛護和關(guān)切。5．（1）散文；雅科夫列夫；蘇聯(lián)；飛機設(shè)計師。（2）總起；過渡。（3）答題要點：符合題意，正確運用修辭手法。例一：讓理想與風(fēng)箏齊飛，讓希望與春天同在?。▽ε迹├猴L(fēng)箏飛滿天，快樂無止境！（夸張）例三：放飛風(fēng)箏，放飛理想，放飛美麗的心情！（排比）6．愿意是“狡詐的計策”，是貶義詞，這里用作褒義。7．議論；屬的益處；酷愛讀書。8．讀書入迷的程度。9．“枯燥無味”是對一般人來說，對酷愛讀書的人來說它是“豐富多彩”的。如果要提出修改就應(yīng)在“相當(dāng)”前加上“一般人看來”。10．祈（qí）垢（g?u）沒（m?）（1空1分）11．“我”是一個調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非常渴望上進的孩子。12.(1)“我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學(xué),我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。”（2)“我打一個手勢，大家立碑p停止了胡鬧?！?3.“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足（或“自慚形穢”）。暗示“我”已開始轉(zhuǎn)變。14.心理描寫。表現(xiàn)了“我’．善良，渴求關(guān)愛，希望成為同學(xué)的榜樣，得到了瑪麗婭小姐的熱情鼓勵和積極引導(dǎo)后，決定做一個上進、體面的人。15.因為瑪麗婭小姐具有天使般的美德—寬厚，仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點；點明文章中心。16.體現(xiàn)在兩個方面：?學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮（2）最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總會做到。17．?生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。18．有必要，補充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持來給學(xué)生上課，進一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。19.（此題答案開放，可以表達(dá)自己對孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對自己的影響、表示對孫老師家屬的祝福等等。）20.略。22.略。

第一單元檢測題

1.B 點撥：A.搏——博；tàng ——chēngC.juǎn ——quná D.悠——攸 2.A 點撥：循循：有步驟的樣子。3.B 點撥：A.宵——霄。C.賠——陪；籃——藍(lán)D.班——斑；采——彩。4.撒；縛；繩；罩。5.?《藤野先生》；《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《貓?狗?鼠》、《范愛農(nóng)》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?以上8篇寫出一篇篇名即可)（2分，每空1分）

（2）要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫出情節(jié)和形象得1分）。6.碧綠；光滑；高大；紫紅；長吟；伏；竄。7.視覺；顏色；視覺；形狀；聽覺；聲音；視覺；狀態(tài)。8.百草園是“我”童年時代的樂園。9.“似乎”表達(dá)不肯定的語氣；“確鑿”表達(dá)肯定的語氣。因為距離“最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以一開始回憶，印象有些模糊，故用“似乎”表達(dá)不肯定的語氣；然而兒童時的生活卻又歷歷在目，故用“確鑿”表達(dá)肯定語氣。10.略。11．星子迫切地想說出自己的不同見解，渴望得到老師的認(rèn)可。

12．大膽發(fā)揮想象力，多想出幾個答案。(意對即可)13．某些傳統(tǒng)的教育方法束縛了學(xué)生的想象力，造成了學(xué)生缺乏思考與想象力，不能突破原有的思維框框。

14．星子的老師不高興，星子老師很高興；星子的老師否定學(xué)生的獨到見解，星子老師充分肯定學(xué)生的見解；星子的老師指責(zé)學(xué)生和諷刺學(xué)生，星子老師鼓勵和啟發(fā)學(xué)生。

15．她感覺到，她用自己的方法教育學(xué)生終于有了收獲。(意對即可)16.母親的每一封來信都表達(dá)了她對兒子關(guān)心、疼愛、思念的深摯感情。(1分)開頭：問候、祝愿并安慰兒子；結(jié)尾：對兒子的告誡與期望；中間：介紹家鄉(xiāng)瑣細(xì)之事（在絮叨中體現(xiàn)深沉的母愛)。(3分)17．初來城里時，焦急等待，貪婪閱讀；半年后，沒精打采拆信，露出譏誚和輕蔑的神情；后來，看過就扔，并且不給回信。18．插敘。(1分)這一內(nèi)容安排道出了母親節(jié)儉、艱難的生活，說明了文卡給母親寄錢是應(yīng)該的和必要的，同時也給文末表現(xiàn)母親的平凡而偉大埋下了伏筆，從而增強了文章的震撼力和感染力。(2分)19．C 20．要點：要盡可能體現(xiàn)文卡的復(fù)雜心理（如自責(zé)、愧悔、追憶、思念等）及可能的改過行為(如充滿感激地讀信，決定給母親回信，寄錢等等)。21.（1）（該小題4分，說一個故事就可得分）

孔融讓梨：漢末文學(xué)家孔融，小時候與兄弟們一起吃梨時，每次總是拿最小的吃，大人們紛紛稱贊他有謙讓的美德。（有“選擇最小的梨子吃”“謙讓”意思的，得2分；說得清楚，語言通順，可得滿分）

白雪公主：童話里的白雪公主美麗漂亮，在與“七個小矮人”相處中，表現(xiàn)了心地善良的天性。（有“善”“美麗”意思的，得2分；表達(dá)清楚，語言通順，可得滿分）

（2）該小題6分；觀點明確，引用的材料能闡述觀點，可得4分；表達(dá)嚴(yán)密，語言通順，可得滿分。如有“不需要‘謙讓’‘善良’”意思的，酌情扣分)

22.略。

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://004km.cn/ziyuan1/uploadfile/0709/200792764201.asp 第一單元檢測題

第一部分：

1．下列帶點的字注音有誤的一項是（）

A．菜畦(q)

桑葚(sh n)

B、恍惚(h)

斑蝥(m o)C．蜷(ju n)縮

天穹(qi ng)

D．什(sh)物

佇(zh)立

2、下列句子加點動詞運用有誤的一項是（）

A、掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒撐起一面大的竹篩來。

B、京京心跳起來，忍不住倚在一棵樹上，又從書包里拿出那份講義。

C．他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。

D．于是他掏出小筆記本，在上面做了個神秘記號。

3、你認(rèn)為魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中寫美女蛇的故事用意何在?

4、下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．《從百草園到三味書屋》批判了封建教育對兒童身心的殘害。

B．《心聲》中的程老師被京京的真情流露所感動。

C．《我的老師》中，作者深情地回憶了對自己影響最深刻的歷史老師劉老師。

D．《我的讀書生活》主要描寫了作者中學(xué)時代的讀書生活。

5、選詞填空。

教室里自然

(響

騰

掀)起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都

(涌

翻

飄)起一股

(痛楚

悲傷

酸澀)的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

6、仿照下列例句，寫出兩個比喻句。

例句：書籍是人類的精神食品。

仿句：書籍是

；書籍是。

第二部分：

（一）回家的路上，路過一片小樹林子。樹林子里靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不見行人。京京心跳起來，忍不住倚在一棵樹上，又從書包里拿出那份講義。講義是新近印出來的，油墨味兒還是那么濃，那么香，真好聞。他選了一段，輕輕地念出聲來：

“‘親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡雷奇!’他寫道，‘我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只剩下您一個人是我的親人了。’??” 京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動。他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的，爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火!”京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕?！背樯蠋卓?，深深吸進一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開始說：“從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當(dāng)長工??”到了夏天，晚上，爺爺搬一把竹椅到打谷場上乘涼，京京像只小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著天空說：“看見了嗎?發(fā)亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會面，拔下頭上的簪子，嗤的一劃，就成了這條寬不見邊的大河??”

后來京京長大了，媽媽說要讓他到城里來上學(xué)，他就再沒見過爺爺?？墒前职謰寢尶偝臣?，總吵架。一吵起來，媽媽總要打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個萬卡寫的信多好啊!京京還沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。

他從地上撿起講義，又挑了一段往下念：“親愛的爺爺，等老爺家里有掛著禮物的圣誕樹的時候，替我摘下一顆金色的胡桃，收藏在我的絲匣子里頭。問奧爾迦·伊格納捷芙娜小姐要，就說是給萬卡的。??”

這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了?京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃。她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，自己坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進籃子里。然后，兩人坐在河邊的碼頭上，把腳丫子浸在水里，痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

哦，多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多像多像啊!京京甚至想象得出萬卡寫信時的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個多好的故事!他抬起頭，往四面望了望。林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在附近嗡嗡地飛。他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念了起來：

“三個月前，九歲的男孩萬卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亞興這兒來做學(xué)徒??”

聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的?？墒枪_教學(xué)課難道是上臺表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。

7．京京為什么特別喜歡文章《萬卡》?

8．京京心里難受極了，你從文中找出了京京難受的哪些原因?請寫在下面。

9．請把文中景物描寫的句子畫上橫線，并說說這些景物在文中起什么作用?

10、找出文中描寫京京神態(tài)、動作的句子，揣摩其心理活動，并說說在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

句子：

作用：

（二）第十一位歌手 這是一個真實的故事。

在一個偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因為各方面的條件極差，——年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。

當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走了第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師能留下來。

鄉(xiāng)里實在派不出人來，后來只好請了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?/p>

三個月后，女大學(xué)生的分配通知到了，村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。

誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生??

那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊!

代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位教師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)??這一留就是整整二十年。

我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因為種種原因沒能成行。

我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機會來到這所小學(xué)校時，已有一位男老師來接她的班。新來的教師對我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個紅色的木匣里，上面沒有照片。

臨行時，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當(dāng)時他只是微笑著對我說：明天早晨，你就會知道。

第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩句：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生??

我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。

11．第十一位歌手指代誰?為什么把文中的主人公說成是“歌手”?

12．文中反復(fù)引用白居易的詩有何用意?

13．學(xué)校為什么永遠(yuǎn)只有“第十一位老師”?

14．開頭“這是一個真實的故事”有何作用?

15．“第十一位老師”能在條件艱苦而又偏遠(yuǎn)的山村干一輩子的原因是什么?

16．文章既沒有寫第十一位老師的名姓，也沒有描寫她的模樣，但在我們心中，她卻異常地美麗，散發(fā)著圣潔的光彩。展開想象，請你對她的外貌加以描述。

（三）難忘的體罰

[美]蘭妮·麥克穆林

也許，在這個世界的其他地方同樣也有威信極高而能使學(xué)生都敬畏如神的老師，但肯定不會有哪位老師會像在我們鎮(zhèn)上呆了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成了全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師，讓大家都服膺于心。我不知道她是如何走進眾人心底的，至于我，那是因為一次難忘的體罰：挨板子。

那是一次數(shù)學(xué)考試?？荚嚽?，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來，比試著對我們說：“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時日。這既浪費你們的時間，也浪費我的時間。而我早已年紀(jì)不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開始考試。”說著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來，拿起一本書，徑自翻了起來。

我勉強做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條!我趕緊向講臺望了一眼——還好，她正讀得入神，對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。

這次作弊的代價首先是一個漫長難熬的周末。晚上，又翻來復(fù)去難以人眠；才迷糊過去，又被惡夢驚醒——連臥室墻上那些歌星舞星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳!早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬運也迷不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地到了老師身邊，“我們知道錯了，我們以后永遠(yuǎn)不做這種事了，就是??”(沒說出口的是“請您寬恕!”)“姑娘們，你們能主動來認(rèn)錯，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會真正記住!”說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進廢紙簍?！翱荚囎髁惴钟?，而且——”

看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不囫圇了。

她吩咐我們分別站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對方的臉上看到自己的窘態(tài)?！艾F(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上把眼睛閉上，那不是什么好看的戲?！彼f。

我抖抖索索地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會感受到痛苦，老師會先懲罰誰呢?

“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始，看來。老師決定先對伊麗莎白了。我盡管自己沒挨揍，眼淚卻上來了：“伊麗莎白是因為我才受苦的!”接著傳來了伊麗莎白的嗚咽?！芭?”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我終于鼓起勇氣：“請您別打了，別打伊麗莎白了!您還是來打我吧，是我的錯!——伊麗莎白，你怎么了?”

幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說：“你說什么?是你在挨揍呀!”

怎么?疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板：“啪!”哦，原來如此!

——這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的體罰究竟發(fā)生了多少回?我無從得知。因為有幸受過這種板子的學(xué)生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時，獨享這一份秘密。

17．因為這次作弊，“我”付的代價有(三條各不超過7個字)。

①

②

③

18．伊麗莎白并沒挨打，為什么會“傳來伊麗莎白的嗚咽”?

19．這種“體罰”并無“肌膚之痛”，而“我”卻記憶至深，原因是什么?

20．依據(jù)上文，“獨享”可解釋為什么?作者在這里表明了什么?

21．這種“體罰”能成為秘密的原因是什么?

22．整體把握全文，弗洛斯特女士獲得人們敬畏的原因是什么?

23．從全文看，弗洛斯特女土采用這種體罰方式，是希望學(xué)生真正記住哪些東西? ①

②

第三部分：寫作

以“說說我們的老師”為話題，寫一篇關(guān)于師生情的記敘文，題目自擬。不少于500字。

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://004km.cn/ziyuan1/uploadfile/0703/2007315211109.asp鄂版七年級下學(xué)期第一單元復(fù)習(xí)題

(時間：120分鐘

滿分：120分)

一、積累與運用(20分)1．選出帶點字注音有錯誤的一項是（）(2分)A．菜畦(qí)

桑葚(sha)

B．恍惚(hū)

斑蝥(máo)C．蜷(juǎn)縮

天穹(qi?ng)

D．什(shí)物

佇(zhù)立 2．給下列加點字選擇正確的解釋。(2分)

(1)人跡罕至（）

A．罕見

B．少

C．經(jīng)常

(2)興高采烈（）

A．精神

B．熱烈

C．高興

(3)駭人聽聞（）

A．震驚

B．害怕

C．驚訝

(4)攢在一起（）

A．集中

B．收攏

C．湊在一塊兒 3．本單元課文為我們塑造了許多個性鮮明的教師形象。請你用一句簡潔的話給每位教師以精彩的點評。

(4分)

(1)《從百草園到三味書屋》的私塾先生：

(2)《心聲》中的程老師：

(3)《我的老師》中的劉老師：

(4)《我的讀書生活》中的數(shù)學(xué)老師：

4．下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?2分)

A．《從百草園到三味書屋》批判了封建教育對兒童身心的殘害。

B．《心聲》中的程老師被京京的真情流露所感動。

c．《我的老師》中，作者深情地回憶了對自己影響最深刻的歷史老師劉老師。

D．《我的讀書生活》主要描寫了作者中學(xué)時代的讀書生活。5．改正下列病句：(2分)

(1)通過這次活動，使我更加熱愛大自然。

改：

(2)小朋友們在山上摘野果和竹筍。

改：

6．口語交際：美麗的春天到了，你和同學(xué)相約星期天去春游，不巧，你因故不能前往。你應(yīng)該怎樣解釋清楚?(2分)

7．默寫：(3分)

(1)《望岳》點明全文主旨的詩句是。

(2)。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霞。

(3)單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛤在這里

，蟋蟀們在這里。

8．綜合性學(xué)習(xí)：現(xiàn)在讓你以“錯別字”為話題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，你將從哪些方面去進行調(diào)查或搜集資料?請至少說出三個方面的內(nèi)容。(2分)(1)

(2)

(3)

9．請根據(jù)提供的信息，說說下面的人是《三國演義》中的哪個人。(1分)示例：瀟湘館

丫環(huán)紫鵑

葬花

《紅樓夢》人物：林黛玉

赤兔馬

單刀赴會

敗走麥城

《三國演義》人物：

二、閱讀與理解(50分)

(一)課內(nèi)閱讀。閱讀下列文段，回答10一14小題。(10分)

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時候我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑：甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端。喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。10．用一句話概括劉老師放風(fēng)箏時的特點。(2分)

11．選文從哪些方面來刻畫劉老師的形象?(2分)

12.文中“我”為什么“覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年”?(2分)

13.請找出第二段中的議論句，并指出其作用。（2分)

14.這兩段文字生動感人，請摘寫一句你認(rèn)為最富感染力的句子，并加以品析。(2分)摘寫：

品析：

(二)課外閱讀。(二)糖罐的秘密(20分)

①上高中時，學(xué)校坐落在清江邊上的一個小村子里。寧靜的村落三面臨水，四季風(fēng)景如畫，如同古人筆下的世外桃源。但也極其A(piānn pì)閉塞，周圍疏疏落落全是民居，連買一根針也非要上十里外的小鎮(zhèn)不可。②這可苦了我們這群高三的可憐蟲們。讀書實在太耗心智了，以至于整天惟一的感覺就是餓，連睡夢?都滿是各種各樣令人B(chuí xián)的好吃的東西。不知道是誰帶了一罐糖來，是那種黃亮如金：細(xì)軟如沙的黃砂糖。

③于是，寢室里便流行罐裝的黃砂糖。十二個糖罐，恰似我們十二個女孩子，親親熱熱地排成一排。臨睡前，美滋滋地喝上一杯熱騰騰的糖水，月兒便甜甜地照進夢鄉(xiāng)。

④唯獨秦霜是不大喝糖水的。因此她那個別致的青瓷陶罐里的糖，比起我們的總是又多又滿。每晚，當(dāng)我們一邊啜著糖水，一邊嘰嘰喳喳地品頭論足，或嘀嘀咕咕地發(fā)著牢騷，或嘻嘻哈哈地相互取笑時。秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠(yuǎn)也讀不完的小說。問她為什么不喝，她說：“壞牙齒呢!”

⑤后來有人跟我咬耳朵，說秦霜的糖罐根本就只是做做樣子罷了。她自幼父母雙亡，跟著年邁的外婆一起生活，學(xué)費都交不齊，哪還有閑錢買糖吃?她那一罐糖，吃了再沒得添的，又怕人瞧不起，就胡說什么壞牙齒的鬼話!我聽了之后覺得心頭一緊，有說不出的悲涼。

⑥一次下課間操，口渴了，我匆匆忙忙回寢室找水喝。經(jīng)過寢室門前的花壇時，不經(jīng)意地向?qū)嬍业拇皯粢黄常瑓s見秦霜正狼吞虎咽地吃什么東西，不由一驚。細(xì)細(xì)看，竟是在吃糖呢!她挨次從每個糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆?？刹恢醯?，慢慢地，所有的驚訝、憤怒、鄙夷漸漸散去，兩行溫?zé)岬臏I卻無聲無息地淌下來，滴落在那暗香襲人的花叢中。我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣的潛回教室。

⑧晚飯后，待一寢室人走得一個不剩，我一躍而起，飛快地閂上門，拉下窗簾，一把抱起我的糖罐。先給另外的幾個逐一補上一大勺糖，然后，將剩下的通通倒進那個青瓷糖罐。又從箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐兒。膽戰(zhàn)心驚地忙完這一切，我狂跳不止的心才慢慢平靜下來。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的來信。信是這樣寫的—— 曉琴：

你一定還記得那個糖罐兒吧，那是我外婆的嫁妝，據(jù)說還是宮廷里的東西?，F(xiàn)在，居然有人愿出五萬元買它呢!我舍不得出手，因為，你倒進去的糖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止值這個數(shù)兒。

那個偷吃糖的女孩兒，她其實覺察到了花叢中的那雙眼睛——那雙世界上最純最美的眼睛。因為它的注視，那個差點成為偷兒的女孩，在后來充滿苦難的歲月里，卻再也不曾妄動過一回。

⑩不用說，這封信是我多年的摯友——已任深圳一家電腦公司執(zhí)行總經(jīng)理的秦霜寄來的。

15．請根據(jù)拼音寫出文中應(yīng)填入的詞語。(2分)

A．piān pì（）

B．chuí xián（）16．根據(jù)語境，第④段劃線句“秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠(yuǎn)也讀不完的小說?！敝袃蓚€需要重讀的詞語是、(2分)17．第⑦段寫道：“我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣的潛回教室?！闭埌l(fā)揮想象，把此刻“我”的心理活動描寫出來。(4分)我想：

18．結(jié)合上下文，理解第⑨段中劃線句“因為，你倒進去的糖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止值這個數(shù)兒。”的含義。(4分)

答：

19．本文以

為線索展開情節(jié)，先后寫了：喝糖、、、等四件事。（4分）

20．請結(jié)合本文談?wù)勛约涸谧鋈朔矫娅@得的啟示。（4分）

答：

(三)(20分)星子的老師是剛從師范畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們。你們想一想，彎彎的月亮像什么?” 學(xué)生們幾乎是異曰同聲地回答：“像——小——船兒——” 年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確。” 這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請講?！?/p>

星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角?！?/p>

老師聽完了星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道你就特別有見解嗎?”

班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)教師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的。彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！?/p>

星子聽完奶奶的話。眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后。星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題??

很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)。她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)作了教師。

走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前。我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

靜默了一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著。她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個答案不一樣的?”

一個叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們的不一樣；我說彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力。多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

幾十年以后，已退休閑居在家里的星子，接到女作家田菲寄來的她自己的創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

送給我最敬愛的啟蒙老師：

感謝您給我插上了想象的翅膀??

您的學(xué)生：田菲

星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容。21．第五段劃線句子中的“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情?(2分)

22．星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮”的問題，是想讓學(xué)生

。（2分）

23.隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?(4分)

24.面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?(4分)

25.星了老師說彎彎的月亮像“弓”，像“豆角”，你認(rèn)為“彎彎的月亮”還像什么?請再寫出兩個句子。(4分)

26.文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??”星子為什么會笑?(4分)

三、作文(50分)27.小作文(10分)：讀了《心聲》一課，你一定能理解李京京的“心聲”，或許你也有

“心聲”需要表達(dá)。請寫

一段100字左右的話。對老師表達(dá)你的“心聲”。

28．大作文(40分)：以“七年級的足跡”為題，寫一篇作文。

要求：1．要有真情實感。

2．字?jǐn)?shù)不少于600字。

第一單元復(fù)習(xí)題參考答案

1．C 2．(1)B(2)A(3)A(4)C 3．答案靈活處理，能抓住人物主要性格特征即可。(示例)(1)是位正派、善良、嚴(yán)而不厲、古板守舊的塾師。

(2)是位工作認(rèn)真、愛榮譽、能敢于改正錯誤但又有些弄虛作假的老師。

(3)是位對生活樂觀、純樸、有著強烈的愛與追求的強者。

(4)是位作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而從容不迫的嚴(yán)師。

4．A 5．(1)去掉“通過”或去掉“使”

(2)在“竹筍”前加“挖”。

6．略。(注意得體)7．(1)會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(2)自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。(3)低唱彈琴8．提示：(1)調(diào)查同學(xué)們作文中錯別字現(xiàn)象。

(2)調(diào)查大街上錯別字現(xiàn)象。

(3)搜集寫錯別字造成損失的有關(guān)資料等。

9．關(guān)羽

10．放風(fēng)箏時的劉老師純樸、熱情、開朗，讓人感到他生命的強壯和力量。

11．動作、語言、神態(tài)。

12．劉老師放風(fēng)箏時那種生命的活力和純真，使“我”感到他生命的強壯和力量，絲毫沒有感覺他已年過半百。

13．“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量”；點明難忘劉老師的真正原因。

14．不設(shè)統(tǒng)一答案。

15．A．偏僻B．垂涎

16．總是

永遠(yuǎn)(或：似乎)17．答案要求：至少表現(xiàn)兩方面內(nèi)容，一方面，但心秦霜看見自己，造成秦霜的尷尬難堪；另一方面擔(dān)心別人知曉秘密，會給秦霜帶來傷害。示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊!此地不宜：久留，趕緊走。我一定要裝著像沒有看到一樣，絕不能讓別人知道!18．“我”的行為對秦霜產(chǎn)生了巨大的影響，它所表現(xiàn)出來的真誠、善良、寬容的品質(zhì)是無價的。

19．糖罐(或：糖)偷糖(或：吃糖)補糖(或：倒糖)念糖(或：謝糖、想糖、感糖)20．略21．星子迫切地想說出自己的不同見解，渴望得到老師的認(rèn)可。

22．大膽發(fā)揮想象力，多想出幾個答案。(意對即可)23．某些傳統(tǒng)的教育方法束縛了學(xué)生的想象力，造成了學(xué)生缺乏思考與想象力，不能突破原有的思維框框。

24．星子的老師不高興，星子老師很高興；星子的老師否定學(xué)生的獨到見解，星子老師充分肯定學(xué)生的見解；星子的老師指責(zé)學(xué)生和諷刺學(xué)生，星子老師鼓勵和啟發(fā)學(xué)生。

25．略26．她感覺到，她用自己的方法教育學(xué)生終于有了收獲。(意對即可)27．略28．略

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://004km.cn/ziyuan/0606/2006529202904.asp

第三篇：第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

——《珍珠泉》教學(xué)反思

國門小學(xué)李自娟

《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美。教學(xué)時我決定放手讓學(xué)生自讀自悟。

一、充分利用資料袋課件播放有關(guān)泉的內(nèi)容導(dǎo)入新課，采用圖文結(jié)合的方式揭示出文本會更加形象生動，可以豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文先要求學(xué)生讀通課文初步感知，再讓學(xué)生按課前導(dǎo)語部分的要求讀課文。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時間給學(xué)生讀書，并邊讀邊思考連接語中的問題。因為有了足夠的時間去讀書，所以在交流自己讀后的印象和感受時，孩子們都表現(xiàn)得比較積極，對珍珠泉都有一定了解。

三、再讀課文這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生再讀課文，并圍繞珍珠泉的特點展開討論。重點抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和朗讀，讓學(xué)生對珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象。

第四篇：第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，在《信》的教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的實際需要和興趣，采用讀、編、議、寫四個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言和思維的實踐與發(fā)展空間。課堂上，孩子妙語連珠，詩意盎然：“替圓給方寫，讓我們一起合作吧，畫成一幅美麗的圖畫?！薄疤娌萁o花寫，讓我們手拉手，一同走進春天?！薄疤娴厍蚪o太陽寫，讓我們合作吧，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓地球的空氣變得更加新鮮?！碧貏e是當(dāng)他們的小詩一個字一個字出現(xiàn)在屏幕上時，孩子們那驚喜的眼眸是多么地令人心醉；還有，孩子在交流自己的作品時的那份投入，那份傷感，深深銘刻在老師的記憶里。孩子的成長很重要，而孩子成長過程中的體驗更重要。

《泉水》是一篇優(yōu)美的童話，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。上完本課，我認(rèn)為做的比較好的地方是：

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)課文。首先是導(dǎo)入吸引了學(xué)生的興趣。以“你知道，誰會發(fā)出丁冬、丁冬的聲音嗎？”為導(dǎo)入，接著整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了以泉水短暫的旅行這樣一個整體的情景。

2、注重詞語的理解感悟。我采用了比較直觀的理解方法，比如在理解“瓦罐”“水塔”的時候，我采用的是看圖理解的方法，在理解“陽光燦爛”的時候，學(xué)生感悟不出來，剛好外邊的陽光很燦爛，我就隨手拉開了窗簾，給孩子更直接的理解方法。

3、重視學(xué)生的讀。閱讀是語文的基礎(chǔ)，這節(jié)課的課堂是書聲瑯瑯，在課上我采用了多種形式的讀（如自讀、默讀、比賽讀、感情朗讀、師生對讀），讓學(xué)生在讀中理解感悟。這樣讀的效果很明顯，孩子們把課文讀出了感情，有的學(xué)生甚至是熟讀成誦了。我做的不夠的地方：比如，在讓學(xué)生感悟“你覺得真是這是一股怎樣的泉水？”時，班上的孩子說“樂于助人”“助人為樂”“勇于奉獻”，我一直感動于學(xué)生的發(fā)言之中，忘了板書“勇于奉獻”，真的是很可惜。在潛心品讀《這條小魚在乎》的文本時，我的心靈就被深深地震撼了。一是為小男孩執(zhí)著地拯救小魚的行為感動。小男孩的行為雖然不能挽救所有小魚的生命，但他卻毫不退縮，不遺余力，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。二是為“我”（代表了社會一批人）見怪不怪，漠視生命的麻木行為而羞愧。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去理解小男孩的行為，理解“這條小魚在乎”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生珍視生命的情感呢？我在課堂教學(xué)中嘗試著從以下兩個方面去引導(dǎo)，教學(xué)效果不錯。

1、角色體驗，換位思考。教學(xué)第一自然段時，首先，抓住“淺水洼”“近在咫尺”“蒸干”等詞語，讓孩子們體會小魚們此時危險的境地；接著，引導(dǎo)孩子們想像自己就是一條擱淺在沙灘上的一條小魚，此時此刻“自己”最想什么？我描述小魚的狀態(tài)，用情感牽引孩子們快速走進小魚們的內(nèi)心世界，進行角色體驗：“這條小魚，你的呼吸越來越困難了，你現(xiàn)在最需要什么？”“可憐的小魚，大海就在你眼前，可你卻回不去，你心里有什么愿望嗎？”“小魚們”急切地表達(dá)內(nèi)心的想法：“我不想死！”“我要回大海！”“誰來救救我呀！”……孩子們?nèi)肭槿刖常巧w驗，換位思考，為后面理解“這條小魚在乎”作了很好的鋪墊

2、情感遷移，升華情感。汶川大地震是全國人民共同見證的災(zāi)難，全國人民乃至國際救援組織都向災(zāi)區(qū)的人民伸出了援救之手。在引導(dǎo)孩子們理解了“這條小魚在乎”，理解了小男孩的內(nèi)心之后，我牽引孩子們從文本中走向文本之外，“對掩埋在廢墟之下的人們是救還是放棄？”展開討論，將孩子們的情感進行遷移，升華其情感?！把诼裨趶U墟下的人在乎什么？”“夜以繼日的搶救隊員在乎什么？”“過了幾天之后還在廢墟之下堅持的人在乎什么？”“過了生命維持期限，國家政府還是派搜救人員繼續(xù)搜救是在乎什么？”……在層層思辨中，孩子們的情感得到了升華，讓孩子們領(lǐng)悟到“不放棄、不拋棄”是對生命的尊重，懂得要重視他人的生命，珍惜自己的生命在這節(jié)課中，雖然對學(xué)生進行了大量的朗讀指導(dǎo)，但總感覺不到位。朗讀指導(dǎo)一直是我語文教學(xué)中的一大難點，如何讓學(xué)生愛讀，讀準(zhǔn)、讀順、讀出感覺，平時我也一直在摸索。在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實踐，多總結(jié)。課改道路上，大膽嘗試，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。

第五篇：第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

七年級的學(xué)生好動，七年級的學(xué)生勇于質(zhì)疑，雖然沒有嚴(yán)密的邏輯思維，但是他們敢于也樂于發(fā)表自己的見解。“讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人?！边@是新課改“以人為本”理念的核心。

提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。

應(yīng)該說，貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶“火藥味”的偏見，憑空地把它附會為批判封建教育，把它的前半部分和后半部分作為對照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統(tǒng)一，也破壞了它的詩意。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應(yīng)該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實”，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進入“成長的足跡”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實”而順勢進入，說明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習(xí)。