第一篇：校本課程：辦學(xué)品位的核心要素

沙華中 2013年11月4～7日，筆者有幸赴華東師范大學(xué)參加校長培訓(xùn)活動。期間聆聽了鐘啟泉教授《靜悄悄的革命：課程改革與教師文化》及其他專家的講座，訪問了華師大二附中等幾所名校，筆者越來越深切地感到，校本課程的開發(fā)與實(shí)施確實(shí)是提升學(xué)校辦學(xué)品位的核心要素。

一、校本課程是國家課程的必然要求 不少教育工作者以為，國家課程最為重要，地方課程、校本課程是國家課程的補(bǔ)充，處于次要位置，這次學(xué)習(xí)，校長們感受到，國家課程與地方課程、校本課程在價(jià)值上是同等重要的，均指向?qū)W生整體素質(zhì)的提高i大家還達(dá)成了共識：國家課程需要校本化實(shí)施。眾所周知，第八輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要理念是教師有權(quán)對課程內(nèi)容進(jìn)行增、減、調(diào)、改、換，以增強(qiáng)課程對學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。但事實(shí)上，教師長期過于迷信教材，雷打不動地教授課程內(nèi)容，致使課程實(shí)施趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，校本化實(shí)施做得非常不夠：因此，各所學(xué)校有必要將校本課程與國家課程、地方課程進(jìn)行有機(jī)整合。1．學(xué)科間整合。在各門學(xué)科間總有些內(nèi)容是相連的，分科教學(xué)一是浪費(fèi)了時(shí)間，二是影響了效果，三是知識與能力培養(yǎng)零碎化。如，在教學(xué)天火之謎時(shí)，就可以將語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生既學(xué)到雷電知識，又培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。2．教學(xué)方式的整合。聽了上海市教委基礎(chǔ)教育處特級教師倪閔景《大數(shù)據(jù)教育時(shí)代與綠色指標(biāo)》的講座后，筆者感到教學(xué)方式必須與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)切切實(shí)實(shí)地影響到人們的生活，而我們的教學(xué)方式卻過于單一，手段過于陳舊，與時(shí)代發(fā)展不合拍，已經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一本教科書、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)現(xiàn)象應(yīng)該有較大改變。當(dāng)然，教學(xué)方式的整合，還呼吁突破課堂的時(shí)空，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然與社會，將教與學(xué)作為生活的一部分。3．教學(xué)人員的整合，學(xué)科間的教學(xué)人員應(yīng)該加強(qiáng)往來，不能局限于自己的學(xué)科，不能與他人不交往。將教學(xué)人員整合起來的有效方法是：使每個(gè)教師都參與班本課程的建設(shè)，參與到完美教室的建設(shè)之中。班本課程與完美教室的建設(shè)不應(yīng)該也不能成為班主任的專利。各教學(xué)人員都應(yīng)發(fā)揮自己的特長，圍繞班級愿景和學(xué)生發(fā)展的需要，出謀劃策，各展其長，使班本課程成為班級建設(shè)與學(xué)生發(fā)展的助推器。

二、校本課程是學(xué)校文化的充分體現(xiàn) 學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)思想的重要體現(xiàn)，學(xué)校文化不是空洞的口號，學(xué)校文化應(yīng)充盈在校園的方方面面、角角落落、學(xué)校文化可以是可視的，更多的則是可感的。課程是圍繞一定的教育目標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生施加影響的各種因素的總和，從這個(gè)意義上說，課程與文化應(yīng)是統(tǒng)一的。課程是學(xué)校文化最為重要的載體。1．校本課程應(yīng)基于學(xué)校及周邊資源。學(xué)校是社區(qū)的一部分，是地域中的一個(gè)實(shí)體，受地域文化的影響較大。教師及學(xué)生的生活方式、思維方式已成為無形的積淀。因此，校本課程一定受到學(xué)校及周邊資源的影響，脫離周邊資源而另起爐灶建設(shè)校本課程，一是使校本課程成為無源之水，缺少根基。二是增加了實(shí)施難度，久而久之就會成為雞肋，食之無味，棄之可惜 2．校本課程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)思想是學(xué)校工作的魂之所在，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。東橋小學(xué)追求“尚美教育”，學(xué)校成了江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校。圍繞“尚美教育”，學(xué)校開發(fā)了音樂、繪畫、手工、書法等十多個(gè)班本、校本課程，利用地方和校本課程課時(shí)實(shí)施，收到了良好效果。現(xiàn)在，不少有識之士呼吁，每周用半天時(shí)間集中實(shí)施校本課程，這是一件十分有意義的事情。3．校本課程應(yīng)是動態(tài)變化著的。課程不等于教材、教材是實(shí)施課程的載體之一，而非全部。即使是校本教材，也應(yīng)在使用過程中不斷改善，不斷與時(shí)俱進(jìn)，以加強(qiáng)與學(xué)生生活和現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。校本課程千萬不能以不變應(yīng)萬變，校本教材要為學(xué)生的活動留下足夠的空間，不能成為知識點(diǎn)的堆積。校本課程的實(shí)施還應(yīng)體現(xiàn)選擇性，學(xué)生可自由選擇自己喜歡的課程，參與其中，成長自己：

三、校本課程是教師成長的有力推手 教師是實(shí)施校本課程的主體力量。教師成長與校本課程質(zhì)量的提升是互惠互利的關(guān)系。因此，教師要增強(qiáng)課程意識，要認(rèn)識到校本課程與地方課程和國家課程是有機(jī)相融的整體，三級課程是一個(gè)系統(tǒng)工程。1．教師在國家課程的實(shí)施上要有話語權(quán)。國家課程的校本化實(shí)施對教師提出了更高要求，教師要理解國家課程的目的、意義與體系，并結(jié)合本地本校本班實(shí)際進(jìn)行適度地調(diào)整與整合。即教師不能成為國家課程的奴隸，而應(yīng)成為國家課程實(shí)施的主人，將國家課程融人自己的教學(xué)理念。教師在國家課程的實(shí)施上要有話語權(quán)，學(xué)校要敢于放權(quán)。2．教師要形成自己的班本課程或校本課程。教師的存在價(jià)值不完全在于不折不扣地實(shí)施國家課程，教師要形成自己的課程。可以是學(xué)科課程，也可以是活動課程；可以是校本課程，也可以是班本課程，如完美教室的締造等。擁有屬于自己的課程，是優(yōu)秀教師區(qū)別于平庸教師的顯著標(biāo)志。華師大二附中的大多數(shù)教師都有自己的課程，且深受學(xué)生喜愛。這也鑄就了該校教育教學(xué)的輝煌業(yè)績。3．教師要把學(xué)生帶進(jìn)課程建設(shè)之中。課程實(shí)施的目的是培養(yǎng)學(xué)生，這個(gè)理念不可動搖。華師大二附中的學(xué)生在課程建設(shè)與實(shí)施中得以成長。該校100%的學(xué)生做100課時(shí)志愿者，100%的學(xué)生參與小課題研究，100%的學(xué)生參加社團(tuán)活動，100%的學(xué)生動手做100個(gè)實(shí)驗(yàn)，100%的學(xué)生學(xué)會游泳，學(xué)校開設(shè)了100余門校本課程供學(xué)生選擇。正是該校千方百計(jì)將學(xué)生帶進(jìn)豐富的校本課程中，學(xué)生的素質(zhì)才得以全面提高。正是教師努力提高著自己課程被學(xué)生選中的概率，一批批教師才得以迅速成長。（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)東橋中心小學(xué)）

第二篇：校本課程建設(shè)要素t

校本課程建設(shè)要素

叢振江

按照學(xué)校的安排，今天跟各位同事探討一下關(guān)于校本課程的話題。大家知道，目前我國教育推行的是國家課程、地方課程和校本課程的體制。自從教育部頒布“課改綱要”和“課改方案”之后，很多教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校早已設(shè)置了校本課程，我們晚了至少十年的時(shí)間。我?，F(xiàn)在是省級示范性高中，也是六盤水市的中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，理應(yīng)加強(qiáng)校本課程建設(shè)，并努力創(chuàng)建自身的教育特色。下面，我從校本課程的性質(zhì)、目標(biāo)、構(gòu)建要素、類型、模式、研發(fā)、實(shí)施和評價(jià)等八個(gè)方面，談?wù)勑１菊n程的建設(shè)要素。

一、校本課程的性質(zhì)

校本課程，也稱為“學(xué)校本位課程”和“學(xué)校自編課程”。簡單地說，校本課程就是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。具體地說，校本課程是某一類學(xué)校的教師個(gè)體或部分教師、全校教師，根據(jù)國家的教育目的（方針），在分析本校外部和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。

校本課程的理論基礎(chǔ)源于多種學(xué)科，主要的是教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、教育政治學(xué)、教育人類學(xué)、教育社會學(xué)、教育未來學(xué)和神經(jīng)科學(xué)。與國家課程相比，校本課程的優(yōu)勢在于：其一是更具地方特色，能符合獨(dú)特的地方環(huán)境和教育需求；其二是可以因校而異，能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)；其三是教師最了解學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的需求、能力和興趣特點(diǎn)，開發(fā)校本課程；其四是學(xué)校及教師可以根據(jù)情況的變化，經(jīng)常修訂校本課程；其五是使用校本課程，能使教師獲得工作的滿足感和成就感；其六是可以充分利用學(xué)校的各種資源，能促進(jìn)學(xué)校工作的自發(fā)性、靈活性和多樣性。

二、校本課程的目標(biāo)

校本課程的目標(biāo)，主要包括課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)層面。

課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，這是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)，是在國家教育方針和本校教育目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)自身特點(diǎn)制定和提出的具體目標(biāo)。各學(xué)科在制定和提出課程目標(biāo)時(shí)，一般要符合以下要求：其一是廣泛性，課程目標(biāo)應(yīng)涵蓋預(yù)期的結(jié)果，殘缺不全的課程目標(biāo)無法發(fā)揮有效的導(dǎo)向作用。其二是適應(yīng)性，課程目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的知識層次和身心發(fā)展水平。其三是相融性，應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)特定學(xué)生群體個(gè)人和課程目標(biāo)的融合。其四是針對性，應(yīng)符合學(xué)生所處的社會環(huán)境和區(qū)域特點(diǎn)，同時(shí)考慮到學(xué)校和地區(qū)之間的差異。其五是可行性，所確定的課程目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的，在資源和時(shí)間方面是有所保證的，要充分考慮到影響課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的障礙和困難。其六是準(zhǔn)確性，對課程目標(biāo)的表述，應(yīng)采用準(zhǔn)確和規(guī)范的語言，以便理解。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的根本保證，也是開展教學(xué)活動的依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)活動中起著具體的導(dǎo)向作用。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一般要遵循以下原則：其一是必須明確，即明確地陳述學(xué)生應(yīng)學(xué)會的知識要素，并說明學(xué)習(xí)這些知識要素應(yīng)達(dá)到的水平。其二是必須具體，即具體的模塊目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)是什么？學(xué)生應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎么做？做到什么程度。其三是具有指向性，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)知識上的指向，通常要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力情況，設(shè)置切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其五是具有層次性，要針對不同層次的學(xué)生，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其六是確定相應(yīng)的權(quán)重，根據(jù)各要素在整體中的重要程度，而賦予有所區(qū)別的分值。

三、校本課程的構(gòu)成要素

校本課程的構(gòu)成要素，通常包括教學(xué)大綱、校本教材（教師讀本、學(xué)生讀本）、練習(xí)冊和輔助材料。在校本課程的開發(fā)過程中，上述構(gòu)成要素未必一應(yīng)俱全，其詳略程度取決于課程形式、教學(xué)要求和課時(shí)數(shù)量。通常，以傳授知識為目的的校本課程構(gòu)成要素較完整（課內(nèi)），以培養(yǎng)能力等內(nèi)容為目的的課程構(gòu)成要素較簡略（課外）。

（一）教學(xué)大綱（或課程綱要）

教學(xué)大綱（或課程綱要）是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，可以確保教師有效地、連貫地、目標(biāo)一致地開展教學(xué)工作，這是開發(fā)校本課程的重要步驟。

教學(xué)大綱可以有多種形式，篇幅可長可短，可以是一篇扼要的課程說明，也可以是一篇詳細(xì)的課程說明。篇幅無論長短，必須包括課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)方法、評價(jià)手段、實(shí)施要求和參考書目等內(nèi)容。

（二）校本教材（教科書）

校本教材通常由教師讀本（用書）、學(xué)生讀本組成，校本教材是校本課程的主要框架和教學(xué)核心內(nèi)容。教師讀本，不僅要有教材內(nèi)容，還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)策略；學(xué)生讀本，既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要有相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)和有關(guān)內(nèi)容的考評標(biāo)準(zhǔn)。編寫校本教材，應(yīng)盡量圖文并茂。

（三）練習(xí)冊

編制練習(xí)冊的目的主要有三個(gè)：其一是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；其二是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果；其三是評價(jià)校本課程本身的得失。

（四）輔助材料

輔助材料，通常是指與校本課程及校本教材有關(guān)的材料，如報(bào)紙、期刊、影像、展品、畫片、圖表、參考書籍等。教師和學(xué)生都可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來選擇有針對性的輔助材料，研發(fā)者可提供一些輔助材料目錄。

四、校本課程的類型

校本課程的類型主要有三種：第一種是篩選已有的課程；第二種是改編已有的課程；第三種是開發(fā)全新的課程。比較而言，開發(fā)全新課程的難度最大，也是最高層次的校本課程。

無論是篩選或是改編已有的課程，還是研發(fā)全新課程，都必須注意生態(tài)環(huán)境的差異、社會環(huán)境的差異、文化環(huán)境的差異和教學(xué)環(huán)境的差異。最重要的是，開發(fā)校本課程，一定要與本地、本校的具體實(shí)際相結(jié)合。

五、校本課程的模式

從國內(nèi)外的校本課程開發(fā)與建設(shè)來看，主要有四種模式：第一種是目標(biāo)模式；第二種是動態(tài)模式；第三種是過程模式；第四種是環(huán)境模式。目前，我國大多學(xué)校選擇的是第一種目標(biāo)模式。

目標(biāo)模式也稱“順序模式”、“理性模式”或“邏輯模式”。目標(biāo)模式校本課程的開發(fā)與運(yùn)作過程分為四個(gè)階段：第一階段是確定目標(biāo)；第二階段是選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；第三階段是組織學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)；第四階段是評價(jià)。這四個(gè)階段可簡略為八個(gè)字：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)。通俗地說，就是為什么教和學(xué)（期望實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)）？教什么（選擇什么教學(xué)內(nèi)容）？如何教與學(xué)（采用什么教法與學(xué)法）？教與學(xué)的效果怎么樣（檢查期望達(dá)到的目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)）。這四個(gè)基本階段，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、周而復(fù)始的過程，評價(jià)的結(jié)果為下一輪確定目標(biāo)提供了反饋信息。

六、校本課程的研發(fā)

我校的校本課程開發(fā)流程是：課程申報(bào)→論證審批→課程實(shí)施→評估總結(jié)→完善成型。在這個(gè)過程中，目前研發(fā)校本教材是最主要的，研發(fā)者應(yīng)做好以下工作：

（一）準(zhǔn)備工作

首先是成立研發(fā)組，可以是幾個(gè)人，也可以是整個(gè)學(xué)科組的教師。研發(fā)組應(yīng)有組長、成員、顧問等。

其次是研發(fā)組通過對校內(nèi)外的環(huán)境分析和本校的資源條件分析，確定新編、改編或選編的校本教材內(nèi)容，并擬出提綱，制定研發(fā)計(jì)劃，進(jìn)行組員分工。

再次是搜集信息和資料，整理改編或選編的有關(guān)資料內(nèi)容。

（二）編寫教材

創(chuàng)編的校本教材，通常比較難，時(shí)間也長一些。改編或是選編的校本教材往往比較容易，編寫的時(shí)間也短些。研發(fā)者在編寫校本教材時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1、編寫校本教材要符合本校的的實(shí)際情況，主要包括學(xué)校的環(huán)境因素，可利用資源、校方提供必備條件的能力、學(xué)生的興趣和接受水平等。

2、教材內(nèi)容要合理，有科學(xué)依據(jù)，千萬不要胡編亂造，以免誤子弟。

3、在研發(fā)校本教材時(shí)，通常需要教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，尤其是創(chuàng)編教材，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，取得成果后再編寫教材。

4、編寫的教材應(yīng)圖文并茂，有關(guān)插圖盡量采用本校的學(xué)生和環(huán)境背景。

5、教材形式，可采用教師讀本或教師用書（參考一下我校教師曾編寫的校本教材），呈現(xiàn)方式，紙質(zhì)和電子兩種。

（三）有關(guān)工作

研發(fā)組編寫校本教材后，應(yīng)編制出教學(xué)大綱（或課程綱要）、學(xué)生讀本、練習(xí)冊，準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)輔助材料，這樣才能構(gòu)成校本課程的要件，以利于開設(shè)校本課程的教學(xué)。

另外，各學(xué)科的校本課程研發(fā)組，應(yīng)按學(xué)校要求，及時(shí)報(bào)送課程申請，校本課程方案等材料。

七、校本課程的實(shí)施

校本課程的實(shí)施，是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程，是校本課程開發(fā)過程中的重要階段。校本課程的實(shí)施包括：課程試驗(yàn)、課程采納、課程的時(shí)間安排和教學(xué)方法的選擇等。

（一）課程試驗(yàn)

一般采用小規(guī)模試驗(yàn)和大規(guī)模試驗(yàn)兩種。其一采用小規(guī)模試驗(yàn)，是選擇和安排班級較少或?qū)W生人數(shù)較少，進(jìn)行有組織的教學(xué)試驗(yàn)活動；其二采用大規(guī)模試驗(yàn)，通常是安排一個(gè)年級或一個(gè)學(xué)段學(xué)生（高中學(xué)段或初中學(xué)段）開展課堂實(shí)驗(yàn)活動。通過實(shí)驗(yàn)，考察下列內(nèi)容：

學(xué)生是否歡迎校本課程？學(xué)生能否完成所布置的作業(yè)？學(xué)生能否參與規(guī)定的教學(xué)活動？教師能否勝任校本課程？學(xué)校現(xiàn)有或增添的教學(xué)設(shè)施能否確保校本課程的成功實(shí)施？校本課程對教師、學(xué)生以及教學(xué)質(zhì)量有何裨益？

（二）課程采納

課程采納，主要是指學(xué)校采用一定的方法來實(shí)施校本課程，使教師能在思想上和行動上真正接受校本課程。基本方法有理性型、強(qiáng)制型和示范型三種。

其一理性型，是指學(xué)?；蜓邪l(fā)者，通過各種宣傳，說明校本課程的優(yōu)越性，引導(dǎo)教師在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上采納校本課程。

其二強(qiáng)制型，學(xué)校通過行政命令或行政措施，強(qiáng)制教師實(shí)施校本課程。其三是示范型，通過舉辦示范課、培訓(xùn)班、講習(xí)班等活動，使教師能夠自覺地接受校本課程。

我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在采用第一種和第三種的基礎(chǔ)上，再采用第二種方法為宜，這樣有利于校本課程的推廣和實(shí)施。

（三）時(shí)間安排

屬于知識類的校本課程內(nèi)容，通常應(yīng)安排在課堂內(nèi)實(shí)施；屬于活動類的校本課程內(nèi)容，一般安排在課外組織實(shí)施比較適宜。

（四）教學(xué)方法

以學(xué)習(xí)知識為主的教學(xué)方法有講座、討論和視聽；以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)方法有探究法、發(fā)現(xiàn)法、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)法、程序教學(xué)法、操練法等；以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學(xué)方法有角色扮演法、模擬法等；以參與社會活動為主的教學(xué)方法有社區(qū)活動、小組調(diào)查法；以滿足個(gè)人需求和興趣為主的教學(xué)方法有獨(dú)立研究、微型課程、“頭腦風(fēng)暴”，以及問題學(xué)習(xí)法等。

八、校本課程的評價(jià)

校本課程評價(jià)包括兩個(gè)方面：其一是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)；其二是對校本課程本身的評價(jià)。評價(jià)方法，大多采用形成性評價(jià)（過程評價(jià)）和終結(jié)性評價(jià)。

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)

對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要注意以下事項(xiàng)：

一致性，即評價(jià)范圍與預(yù)期目標(biāo)應(yīng)保持一致；有效性，即預(yù)期目標(biāo)要與測試內(nèi)容密切聯(lián)系；可靠性，即應(yīng)統(tǒng)一安排在同一時(shí)間測試；客觀性，可采用多種方式進(jìn)行評價(jià)（指形成性評價(jià)）；連續(xù)性，即根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)行分段評價(jià)；廣泛性，即按照預(yù)期目標(biāo)，都應(yīng)得到評價(jià)；診斷性，即通過評價(jià)區(qū)分層次，有利于開展有針對性的教學(xué)；參與性，可邀請學(xué)生和家長參加評價(jià)。

（二）對課程本身的評價(jià)

對校本課程本身的評價(jià)，目的是逐步完善校本課程。評價(jià)的主要范圍包括：學(xué)校環(huán)境分析，課程目標(biāo)，課程組織（課程構(gòu)成要素、課程內(nèi)容、課程呈現(xiàn)形式），課程實(shí)施情況等。例如，在開發(fā)校本課程前，是否進(jìn)行了必要的環(huán)境分析？校本課程是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？校本課程是否選擇了最恰當(dāng)?shù)慕M織形式？課程內(nèi)容是否適宜？選擇的教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式或方法是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

校本課程是一個(gè)持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、逐步完善的過程。通過評價(jià)手段，可以積累經(jīng)驗(yàn)，找出不足，不斷促使校本課程向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

在這里要說明的是，我所講的內(nèi)容中，沒有提到校本課程的內(nèi)容，這是因?yàn)樵趯W(xué)校編制下發(fā)的《校本課程開發(fā)指南》中已有此內(nèi)容。

最后，希望大家共同努力，開發(fā)出多種多樣的校本課程，為我校的校本課程建設(shè)和創(chuàng)建教育特色，做出貢獻(xiàn)。

謝謝各位。

第三篇：加強(qiáng)校本課程建設(shè) 彰顯辦學(xué)特色

加強(qiáng)校本課程建設(shè)

彰顯辦學(xué)特色

隨著新課程的不斷推進(jìn)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念成為學(xué)校辦學(xué)的核心思想之一。依據(jù)這一理念，我校確立了“讓每一個(gè)孩子都能自由全面發(fā)展，讓每一個(gè)家長都能收獲希望，將學(xué)校辦成充滿人文活力的書香校園和師生共同的溫馨家園”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，形成了“和諧、共生、發(fā)展”的校園文化特色。

為了進(jìn)一步彰顯學(xué)校的文化特色，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的校本課程，我們深入挖掘?qū)W校發(fā)展中的優(yōu)勢，分析學(xué)生成長的需要，確立了以滿足學(xué)生整體發(fā)展需要和針對不同學(xué)生個(gè)性化需求的校本課程體系。其中，面向全體學(xué)生的校本課程是——“書香校園”和體育學(xué)科校本課程——“獨(dú)輪車”；滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的是心理健康校本課程——“燭光工程”。在這些課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我們?nèi)骊P(guān)注學(xué)生身心均衡發(fā)展的需要、堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，為每一位學(xué)生全面的、有個(gè)性的、可持續(xù)的發(fā)展奠基。

一、以“書香”浸潤心靈，啟迪智慧。

2012年，在一次問卷調(diào)查中，我們了解到家長十分關(guān)注孩子課外閱讀的情況，希望學(xué)校在這方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子多讀一些有益的課外書。為了滿足學(xué)生和家長的需要，我們開設(shè)了“書香校園”校本課程。

（一）編寫《小學(xué)生讀書指導(dǎo)》校本教材，把課程引入課堂

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)的閱讀方法不是一朝一夕之功，要有整體的設(shè)計(jì)，按照計(jì)劃實(shí)施。為此，我們確立了兩條實(shí)施途徑：一是通過課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣；二是通過組織學(xué)生參加課外活動，營造書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為落實(shí)課堂教學(xué)效果，我們開設(shè)了《小學(xué)生讀書指導(dǎo)》校本課程，同時(shí)組織干部教師著手編寫教材。首先，制定了《小學(xué)生讀書指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)，確定校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容，形式等。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)的修改，最后編寫完成了《小學(xué)生讀書指導(dǎo)》上、下兩冊教材。這門課程在二、四年級分別開設(shè)，每周0.5課時(shí)納入課表，有兼職教師任教，有主管干部監(jiān)督、指導(dǎo)。在人員、時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容上都有明確的要求，保證了課程實(shí)施的質(zhì)量。

（二）開展讀書展示活動，營造濃郁書香氛圍

為了讓學(xué)生能靜下心來讀書，充分體會到讀書的樂趣，我們開展了豐富多彩的讀書交流展示活動。寒暑假期間每位學(xué)生讀一本好書，制作了一張讀書手抄報(bào)，由班級統(tǒng)一整理、裝訂成冊，全校進(jìn)行評比展示。學(xué)生們將印象深刻的人物、精彩的情節(jié)以插圖的形式畫下來；將發(fā)現(xiàn)的好詞佳句摘錄下來；將讀書時(shí)獲得的啟示、撰寫成讀后感。一幅幅圖畫，一段段文字、透露出孩子們對知識的渴求，對真善美的向往。

為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校倡導(dǎo)各班建立自己的小書箱。班級書箱里的圖書一部分是學(xué)校配發(fā)給的，另一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)的。各班都建立了圖書交換制度，進(jìn)行有組織的自由借閱，使有限的資源發(fā)揮最大的效能。

學(xué)校還開展了書香班級的評比活動，鼓勵班主任結(jié)合本班特點(diǎn)開展各具特色的讀書活動，在期末組織專題交流。有的老師，按月確定不同的主題，學(xué)生依據(jù)主題選擇書籍，便于學(xué)生針對同一領(lǐng)域的知識和內(nèi)容進(jìn)行交流。有的老師結(jié)合時(shí)事教育組織閱讀，當(dāng)發(fā)生重大自然災(zāi)害時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀防災(zāi)、避險(xiǎn)、自救的書籍，提高學(xué)生的自救能力；當(dāng)科技領(lǐng)域有重大突破時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的科普讀物，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣?；顒又校蠋熀屯瑢W(xué)們都展現(xiàn)出高度的熱情和非凡的創(chuàng)造力。

通過近五年的努力，“書香校園”校本課程初具規(guī)模。讀書已經(jīng)成為我校師生生活中不可或缺一部分。

二、“獨(dú)輪車”運(yùn)動強(qiáng)健體魄、磨練意志。

獨(dú)輪車運(yùn)動在醫(yī)學(xué)界被稱為“益智運(yùn)動”，學(xué)生通過騎行獨(dú)輪車，不僅可以鍛煉平衡及神經(jīng)反射能力，促進(jìn)小腦發(fā)育和心肺循環(huán)，增強(qiáng)身體的靈活性和反應(yīng)速度，又培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展大有益處。同時(shí)這項(xiàng)運(yùn)動對場地和器械的要求不高，因而十分適合在小學(xué)生中開展。

我校1995年引進(jìn)了獨(dú)輪車這項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，成立了獨(dú)輪車運(yùn)動隊(duì)。2003年我校被豐臺區(qū)體育局、豐臺區(qū)教委命名為“獨(dú)輪車特色學(xué)?！?。2004年，在校長的組織和引導(dǎo)下，學(xué)校成立了獨(dú)輪車課程開發(fā)小組。

（一）編寫教材，保證課時(shí)，做好普及

學(xué)校成立了以校長為首，教導(dǎo)主任及體育教師為核心成員，信息技術(shù)教師、美術(shù)教師共同參與的獨(dú)輪車運(yùn)動教材編寫小組。該教材共分七個(gè)章節(jié)，內(nèi)容涉及獨(dú)輪車的結(jié)構(gòu)；獨(dú)輪車的發(fā)展歷史；獨(dú)輪車運(yùn)動在我校的發(fā)展歷程；獨(dú)輪車教程；獨(dú)輪車比賽的規(guī)則；中國獨(dú)輪車技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)等。其中在“教程”一節(jié)中，對獨(dú)輪車的基本功和各種騎行技術(shù)的訓(xùn)練要點(diǎn)和指導(dǎo)方法進(jìn)行了詳細(xì)的說明。這本教材是我校獨(dú)輪車校本課程開發(fā)的重要成果。不僅為這一課程的發(fā)展和建設(shè)，起到了推進(jìn)的作用；同時(shí)，為我們今后開發(fā)和研究其他的校本課程，建立了信心，積累了經(jīng)驗(yàn)，其意義是十分深遠(yuǎn)的。

在編寫教材的同時(shí)，我們調(diào)整了課時(shí)計(jì)劃。從一年級開始，在課表內(nèi)每周安排0.5課時(shí)，由體育教師任教，至今已堅(jiān)持了7年，循環(huán)了一輪。全校有50%的學(xué)生能夠掌握騎行的技術(shù)，有數(shù)十名學(xué)生自愿購買了獨(dú)輪車，除了在學(xué)校練習(xí)外，回家后也利用課余時(shí)間練習(xí)騎行。學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識和習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)了基本普及。

（二）開設(shè)課外小組，提高運(yùn)動技巧，創(chuàng)造品牌效應(yīng)

在做好大面積普及的同時(shí)，我們還開設(shè)了獨(dú)輪車課外小組，每周活動1小時(shí)。在六年多的時(shí)間里，不僅小組的人數(shù)成倍的增加（從創(chuàng)建之初的十十余人增加到近百人），而且這些學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)有二十余人掌握了獨(dú)輪車的騎行花樣技術(shù)，運(yùn)動的技巧明顯提高。近幾年我校獨(dú)輪車隊(duì)多次參加校內(nèi)外的大型活動，為社區(qū)居民表演，參加豐臺區(qū)運(yùn)動會展示，特別是2008年以來，智利共和國駐華大使多次到我校參觀，獨(dú)輪車隊(duì)的同學(xué)們都進(jìn)行了精彩的表演，連智利奧運(yùn)代表團(tuán)的運(yùn)動員們都想一試身手，主動與小隊(duì)員們切磋技術(shù)。獨(dú)輪車運(yùn)動已成為我校辦學(xué)的一大特色。

三、以“燭光”傳遞溫暖，點(diǎn)亮希望。

“燭光工程”是針對個(gè)性心理發(fā)展上出現(xiàn)問題的學(xué)生，而開展的一項(xiàng)師生攜手、結(jié)成一對一幫扶關(guān)系的助學(xué)活動。在實(shí)施中，我們從全校學(xué)生中篩選出助學(xué)對象，采取師生“一對一”的自主雙向選擇，52名干部、教師與學(xué)生結(jié)成了“助學(xué)伙伴”。師生在相互信賴的基礎(chǔ)上大手拉小手，通過各種形式的輔導(dǎo)，幫助孩子解決孩子生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難。

為了對學(xué)生實(shí)施有針對性的輔導(dǎo)，我們向?qū)W生發(fā)放了詳細(xì)的調(diào)查問卷。了解孩子的家庭背景，生活細(xì)節(jié)。在與學(xué)生面對面的交流中逐漸的走入他們的內(nèi)心。對孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為進(jìn)行全方位的關(guān)注。每周幫扶的老師都要找孩子談心，了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況；孩子有了困難或問題，也能主動找到結(jié)對的老師傾訴。通過這樣經(jīng)常性的交流，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和身邊的事物，幫助他們建立信心，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。幫扶的老師，在兒童節(jié)、新年，或孩子的生日時(shí)，為他們送去禮物和祝福。放假前，每位老師都給自己的學(xué)生寫了一封情真意切的信，把對孩子的鼓勵和期望，融入字里行間。假期里老師們利用自己的業(yè)余時(shí)間帶孩子們?nèi)ゲ┪镳^、圖書館、公園、電影院，在親密的接觸中、無拘無束的游戲中以朋友的身份進(jìn)行交流，拉近師生的距離，帶給孩子欣喜和滿足。近幾年在少先隊(duì)開展的各項(xiàng)評優(yōu)活動中，就有不少他們的身影，有些還被選為光榮的升旗手。孩子們在期待與鼓勵中正在不斷進(jìn)步。

“燭光工程”工作得到了學(xué)生、家長的歡迎和上級的肯定，2008年我校被評為豐臺區(qū)教育創(chuàng)新先進(jìn)集體、心理教研組被評為豐臺區(qū)群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新班組。我們將繼續(xù)努力，在全校推廣班級團(tuán)體輔導(dǎo)，讓更多的孩子受益，使生活在西羅園五小這個(gè)大家庭的每一個(gè)教師和學(xué)生都帶著燦爛的笑容，并且把這份健康和快樂傳遞給每個(gè)人。

通過多年的努力，我校形成了以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)，從著力創(chuàng)建書香校園、發(fā)展特色運(yùn)動項(xiàng)目，開展個(gè)性化的心理健康輔導(dǎo)三方面構(gòu)建具有西羅園五小特色的校本課程。我們的工作取得了一定的成果，得到了學(xué)生、家長以及上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和獎勵。今后，我們還將不斷探索，使校本課程建設(shè)成為我校一道靚麗的風(fēng)景！

第四篇：開發(fā)校本課程 創(chuàng)建辦學(xué)特色

開發(fā)校本課程 創(chuàng)建辦學(xué)特色

——高臺縣解放街小學(xué)校本課程開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

近年來，我校緊緊圍繞“全面發(fā)展，特長育人”這一辦學(xué)理念，結(jié)合實(shí)施省教育廳下達(dá)的地方與校本課程建設(shè)項(xiàng)目，大力開展校本課程的開發(fā)與實(shí)施，激發(fā)了教師開發(fā)課程資源的意識，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色?，F(xiàn)就去年以來我校進(jìn)行校本課程開發(fā)方面的不成熟的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報(bào)：

一、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高開發(fā)意識

為了進(jìn)一步整合校本課程資源，提高全體教師對校本課程的開發(fā)意識和開發(fā)能力，2009年8月，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了為期一周的專門培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《甘肅省義務(wù)教育地方課程與校本課程示范建設(shè)項(xiàng)目工作手冊》和《甘肅省義務(wù)教育校本課程示范建設(shè)項(xiàng)目研修手冊》等文章，觀看了華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——吳剛平主講的《關(guān)于校本課程的幾個(gè)問題》的視頻光盤，邀請高臺縣教育體育局教研室課改專家和我校骨干教師一起，根據(jù)省教育廳課程教材中心的要求和有關(guān)資料，對全體教師進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)，使教師認(rèn)識到自己就是校本課程開發(fā)的主體，為校本課程開發(fā)奠定了良好的人才基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校對負(fù)責(zé)課程管理和開發(fā)的人員做了專題培訓(xùn)，切實(shí)發(fā)揮課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的作用。

二、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

為了保證我校校本課程正常有序開設(shè)，我們成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全體參與的校本課程開

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第五篇：規(guī)范辦學(xué)行為 提升辦學(xué)品位

規(guī)范辦學(xué)行為

提升辦學(xué)品位

--------學(xué)校辦學(xué)情況的匯報(bào)

我校是由鹽城市第一小學(xué)根據(jù)《義務(wù)教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》獨(dú)資舉辦的一所全日制六年制民辦學(xué)校，創(chuàng)建于2002年，2003年秋學(xué)期正式投入使用?，F(xiàn)有66個(gè)班級，3700多名學(xué)生，182名專任教師。自創(chuàng)辦以來，面對日新月異的教育形勢和社會各界對優(yōu)質(zhì)教育資源的深情呼喚，學(xué)校秉持“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)宗旨和“讓每一個(gè)孩子發(fā)展，讓每一個(gè)生命精彩”的育人理想，積極倡導(dǎo)“尊重的教育”，緊緊圍繞“一流師資、一流設(shè)施、一流管理、一流質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，贏得了社會各界和廣大家長的普遍贊譽(yù)，2005年榮獲“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”榮譽(yù)稱號。

一、具備獨(dú)立法人

我校是依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》和《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》等法規(guī)，經(jīng)鹽城市教育局（鹽教財(cái)[2003]43號文件）批準(zhǔn)，由鹽城市第一小學(xué)舉辦的現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)的民辦學(xué)校。自籌建起，學(xué)校便制定了《某學(xué)校章程》，以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，按民辦學(xué)校的辦學(xué)模式運(yùn)行，完善了民辦學(xué)校的相關(guān)手續(xù)，即獨(dú)立法人、獨(dú)立財(cái)務(wù)管理和人事管理、獨(dú)立校園、校舍和基本教育教學(xué)設(shè)施、獨(dú)立招生、獨(dú)立教育教學(xué)、獨(dú)立發(fā)證。

在學(xué)校運(yùn)行的過程中，市教育局、物價(jià)局、財(cái)政局、民政局等部門多次來我校視察指導(dǎo)工作，對學(xué)校的辦學(xué)情況給予了充分肯定，尤其對規(guī)范辦學(xué)的每一步都作了精心指導(dǎo)。市教育局于2006年4月頒發(fā)民辦學(xué)校辦學(xué)許可證（證號為3209015000002），市民政局于2006年12月核準(zhǔn)登記（鹽民管[2006]70號文件），確認(rèn)我校是從事非盈利性社會服務(wù)活動，具備法人性質(zhì)的民辦非企業(yè)單位（代碼為51060722-4）。學(xué)校依據(jù)章程依法自主辦學(xué)，實(shí)行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長為學(xué)校的法定代表人（由舉辦者委派鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)副校長、黨委副書記倉定志同志擔(dān)任）。

二、具備獨(dú)立的校園校舍

學(xué)校位于鹽城市新城區(qū)中心地段（鹽城市解放南路166號），交通便利，布局合理，環(huán)境幽雅，綠化充分。學(xué)校具有獨(dú)立的校園校舍，按12軌72個(gè)班級的教學(xué)規(guī)模規(guī)劃，分為三個(gè)建筑群落，即教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)和生活區(qū)，總占地面積110多畝，建筑面積近5萬平方米，總投資近1億元。

教學(xué)區(qū)內(nèi)有教學(xué)樓、行政圖書樓、科技樓和藝術(shù)樓。教學(xué)樓里有72間標(biāo)準(zhǔn)教室，間間都配備多媒體系統(tǒng)；圖書樓里配有書架、書櫥等專用設(shè)備，生均圖書達(dá)26冊；科技樓和藝術(shù)樓共有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、實(shí)驗(yàn)室、勞技室、音樂室、美術(shù)室等44個(gè)專用教室，并配備國內(nèi)一流的專業(yè)設(shè)施，其中擁有微機(jī)283臺。

運(yùn)動區(qū)內(nèi)有運(yùn)動場地25600平方米，有標(biāo)準(zhǔn)游泳館、標(biāo)準(zhǔn)燈光籃球館、乒乓球館、健身館、室外籃球場和250米環(huán)形塑膠田徑場，配備齊全的體育器材，能滿足教學(xué)和活動的需要。

生活區(qū)內(nèi)有供2000多人同時(shí)就餐的學(xué)生食堂和容納600名學(xué)生住宿的公寓。學(xué)生食堂與公寓安全衛(wèi)生，就餐、住宿及消防、報(bào)警設(shè)施齊全，并高標(biāo)準(zhǔn)配備生活老師。

三、獨(dú)立進(jìn)行經(jīng)費(fèi)核算與人事管理

學(xué)校牢固樹立“依法行政、依法治教、依法辦學(xué)”的法制觀念，把辦學(xué)行為和收費(fèi)行為全面納入法制軌道。我校每年的收費(fèi)工作均是在鹽城市教育局、物價(jià)局、財(cái)政局的聯(lián)合指導(dǎo) 下進(jìn)行的，有規(guī)范的收費(fèi)許可證（證號為09004801900）。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是市教育局、物價(jià)局、財(cái)政局根據(jù)某學(xué)校的教育成本按民辦學(xué)校的辦學(xué)體制確定的。嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度，實(shí)施“陽光工程”，每學(xué)期開學(xué)前，在學(xué)校收費(fèi)公示欄張貼由市物價(jià)局核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公告，向廣大學(xué)生家長和社會進(jìn)行公示，主動接受社會輿論和廣大人民群眾的監(jiān)督。學(xué)期結(jié)束時(shí)，對經(jīng)費(fèi)的收支情況以“告家長書”的形式向家長作一詳細(xì)匯報(bào)，增加學(xué)校收費(fèi)行為的透明度。

在執(zhí)行上級有關(guān)文件精神實(shí)施收費(fèi)的過程中，學(xué)校自主辦學(xué)，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，經(jīng)費(fèi)的主要來源是按物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收取的教育費(fèi)，學(xué)校還始終遵循自愿的原則，接受社會團(tuán)體及海內(nèi)外人士的捐助。學(xué)校的所得經(jīng)費(fèi)主要用于人員工資、日常開支、辦學(xué)條件的改善和學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)使用和財(cái)務(wù)管理由專門的審計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審計(jì)。

學(xué)校現(xiàn)有182名專任教師，其中67名由學(xué)校自主聘用，其余115名教師從鹽城市第一小學(xué)借用，由某學(xué)校和鹽城市第一小學(xué)簽訂《借用教師協(xié)議》，這些教師都和鹽城市第一小學(xué)簽訂《同意借用教師協(xié)議》，由某學(xué)校向借用教師發(fā)放聘書。182名專任教師的工資福利均由某學(xué)校自主籌措、發(fā)放。學(xué)校自主聘用教師全部簽訂人事代理委托協(xié)議書，專任教師全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，具有合格的教師資格證書。

四、獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)

某學(xué)校的創(chuàng)建，對實(shí)小人來說，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。三年來，學(xué)校以鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想為指引，以科學(xué)的發(fā)展觀把握學(xué)校教育事業(yè)的走向，在鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)（籌）的統(tǒng)一管理與調(diào)控下，圍繞科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、高位發(fā)展的主題，制定適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的治校方略，完善學(xué)校的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，盤活現(xiàn)有教育資源，努力把握學(xué)校教育的制高點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的健康和諧發(fā)展，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新。

1、學(xué)校呈現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢，為鹽城教育注入新的活力。

學(xué)校不斷開拓國際化的視野，加快數(shù)字化的進(jìn)程，挖掘人文化的內(nèi)涵，堅(jiān)持德育先導(dǎo)、文化立校、科研興校，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

在日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行，配備有教務(wù)處、學(xué)生處、總務(wù)處、大隊(duì)部等中層職能部門，配備一至六年級部、藝體部、綜合部等八個(gè)年級部，每個(gè)年級設(shè)置年級部管委會，由年級部主任、首席班主任、教研組長組成。學(xué)校有教育教學(xué)管理制度，各部門都建立健全相應(yīng)的管理制度。

三年來，學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)均發(fā)生了巨大的變化，邁出了驚人的步伐，贏得了各級政府和社會各界的認(rèn)同，學(xué)校先后被評為全國雙合格家長學(xué)校示范校、北京2008奧林匹克教育示范學(xué)校、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省青少年科技活動先進(jìn)單位、市“三創(chuàng)百星”先進(jìn)單位、市教育工作先進(jìn)集體、市“十五”教育科研工作先進(jìn)集體、市“依法治?！惫ぷ飨冗M(jìn)學(xué)校、市家長學(xué)校示范校、市教育裝備工作先進(jìn)單位、市首屆信息技術(shù)科普教育工作先進(jìn)單位、市“誠信在鹽城教育”主題活動先進(jìn)單位、市八類十大重點(diǎn)工程建設(shè)先進(jìn)單位和市“A級學(xué)校食堂”等榮譽(yù)稱號，在全國、省、市組織的各項(xiàng)比賽中，學(xué)校榮獲團(tuán)體獎、優(yōu)秀組織獎近30個(gè)。

我校還順利通過省安全文明校園評估驗(yàn)收、省語言文字工作評估驗(yàn)收、省基層依法治理工作評估驗(yàn)收、市信息化工作評估驗(yàn)收，并先后在市先進(jìn)性教育活動、市廉政文化進(jìn)校園現(xiàn)場會、市教育系統(tǒng)職稱工作現(xiàn)場會等十多次會議中作經(jīng)驗(yàn)交流。先后接待過幾十批國際教育代表團(tuán)和近百批國內(nèi)考察團(tuán)的考察訪問，先后承辦過省級活動近十個(gè)，市級活動數(shù)十個(gè)，均 受好評。

2、教師呈現(xiàn)出明顯的發(fā)展優(yōu)勢，為教師成長開辟新的空間。

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，我校師資結(jié)構(gòu)的特殊性日益明顯，我們提出了“用事業(yè)來統(tǒng)一，用規(guī)范來約束，用情感來維系”的理念，讓這個(gè)由校內(nèi)教師、社會招聘教師和新教師組成的教師群體形成強(qiáng)大的教育合力。以《教師宣言》為抓手，借助主題活動與理論研究加強(qiáng)師德建設(shè)，人人知師德規(guī)范，人人規(guī)范師德行為，人人彰顯師德魅力；推進(jìn)“青藍(lán)工程”建設(shè)，制訂青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，聘請專家學(xué)者與本校特級教師、學(xué)科帶頭人形成導(dǎo)師團(tuán)，發(fā)揮名師作用，放大名師效應(yīng)；推進(jìn)“書香工程”建設(shè)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園與學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)習(xí)成為教師生活的必需，使反思成為推動教師成長的動力；切實(shí)優(yōu)化關(guān)愛教師的人文環(huán)境，努力為教師提供開放的有利于施展才華的工作環(huán)境，讓更多的教師成長在實(shí)小、成功在實(shí)小、成名在實(shí)小。

三年來，有20余名教師受到省、市各類表彰，有近30名教師在全國、省、市各科教學(xué)比賽中獲一、二等獎；百余名教師的教學(xué)論文、教學(xué)心得在各級各類刊物上發(fā)表；有十多名同志在市級以上學(xué)術(shù)活動中作講座、報(bào)告；“十五”期間有9項(xiàng)國家、省市級課題順利結(jié)題；有1人榮獲“江蘇省特級教師”稱號，有7人被評為市學(xué)科帶頭人、11人被評為市教學(xué)能手，使得我校目前在崗的特級教師達(dá)3名，市級學(xué)科帶頭人達(dá)13名，市級教學(xué)能手達(dá)18名。

3、學(xué)生呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，為學(xué)生成長提供新的動力。

我們本著“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)宗旨，以優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教育資源，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)展和主動創(chuàng)新，在對學(xué)生的教育中確立“既見樹木，更見森林”的理念，兼顧特長學(xué)生的潛能挖掘與全體學(xué)生的整體提高，兼顧個(gè)體的個(gè)性張揚(yáng)與全面發(fā)展，通過建設(shè)學(xué)生社團(tuán)和開展校園“四節(jié)一周”活動，對學(xué)生加強(qiáng)智能開發(fā)和才藝、技能、生活適應(yīng)等多元化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，努力實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)孩子發(fā)展，讓每一個(gè)生命精彩”的教育理想，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年來，我校1名同學(xué)被評為“江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)員”，1名同學(xué)榮獲“第五屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”創(chuàng)意獎，成為蘇北第一人；30多名同學(xué)被評為鹽城市榮譽(yù)表彰；在全省英語、信息、科技等多類多項(xiàng)小學(xué)生比賽中獲一流或最好的成績，有數(shù)百名學(xué)生在市級以上書畫、音樂、舞蹈等各種比賽中獲獎；學(xué)校蓓蕾藝術(shù)團(tuán)、少年警察大隊(duì)、少兒書畫院、小書蟲讀書俱樂部等少兒社團(tuán)還多次在省、市各項(xiàng)活動中展現(xiàn)風(fēng)采，贏得贊譽(yù)。此外，我校學(xué)生在各級各類考核測試中均取得優(yōu)異成績，我校畢業(yè)生在小升初中體現(xiàn)了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)和發(fā)展后勁，廣受社會好評。

某學(xué)校從她誕生的第一天起就憑借民營機(jī)制的獨(dú)特優(yōu)勢使學(xué)校呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，目前已成為全市教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分，并正在發(fā)揮著重要的作用，她打破了政府包攬辦學(xué)的傳統(tǒng)格局，為形成以政府為主、社會各界共同參與辦學(xué)的教育新體制進(jìn)行了可貴的探索；擴(kuò)大了教育的規(guī)模，增強(qiáng)了教育的供給能力，在一定程度上緩解了教育供給不足的矛盾，滿足了社會多層次、多樣化的教育需求，在教育規(guī)模和特色辦學(xué)等方面補(bǔ)充了公辦教育之不足，并為學(xué)習(xí)化社會的形成和終身教育體系的建立開辟了道路，奠定了良好的基礎(chǔ)；吸納了社會資金，補(bǔ)充政府教育經(jīng)費(fèi)之不足，一定程度上緩解了政府教育投入不足與事業(yè)發(fā)展的矛盾，并為增加教育資源總量、充分開發(fā)利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有教育資源起到了積極作用；促進(jìn) 了教育思想觀念的更新，推進(jìn)了辦學(xué)體制、管理體制、教育投資和學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制等教育改革的深化，為學(xué)生發(fā)展提供了新的動力，為教師成長開辟了新的空間，為鹽城教育注入了新的活力。

一、中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范情況

我校七年級新生按照縣教育局招生辦劃片招生名單就近免試入學(xué)。對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女要求轉(zhuǎn)學(xué)到縣城中學(xué)就讀的，學(xué)校都按規(guī)定為其辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。對符合轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生，學(xué)校都按學(xué)籍管理規(guī)定為其辦理。

本學(xué)，我校嚴(yán)格按照規(guī)范要求，控制班級人數(shù)。不分重點(diǎn)班。平行班均衡配置教學(xué)資源。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒課程方案。按國家規(guī)定開齊開足課程，不隨意增減課程和課時(shí)。雙休日不組織學(xué)生有償補(bǔ)課。

學(xué)生使用的教材為國家規(guī)定的免費(fèi)教科書，教輔材料由市教育局和新華書店推薦，在學(xué)生自愿的前提下購買。

二、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障情況

學(xué)校按照規(guī)定實(shí)行“兩上兩下”編制預(yù)算，嚴(yán)格按照預(yù)算辦理各項(xiàng)公用經(jīng)費(fèi)的支出。積極推行學(xué)校財(cái)務(wù)公開制度。縣教育局能提前預(yù)撥公用經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校正常開學(xué)。

三、教育收費(fèi)情況

我校嚴(yán)格按照義務(wù)教育階段的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，只收取學(xué)生的作業(yè)本費(fèi)。免除了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、教材費(fèi)、寄宿生的住宿費(fèi)。所以規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容均納入正常的課堂教學(xué)中，不存在面向?qū)W生收費(fèi)的各種提高班、補(bǔ)習(xí)班、特長班、競賽班等現(xiàn)象。不存在向?qū)W生收取試卷費(fèi)、復(fù)印費(fèi)、班費(fèi)、資料費(fèi)、補(bǔ)課費(fèi)等違規(guī)行為。

四、學(xué)校安全工作情況

我校歷來將安全工作作為學(xué)校的重中之重。年初，學(xué)校就專門召開了安全工作會議，謀劃學(xué)年的安全工作，成立了以校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，并制定和完善了一系列安全方面的規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格予以執(zhí)行。學(xué)校不斷加大安全教育力度，以主題班會、黑板報(bào)、宣傳欄和播放影片等方式，對廣大師生進(jìn)行安全教育活動。這些措施不斷增強(qiáng)了我校師生的安全意識以及自救、自護(hù)能力。多年來，我校未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

學(xué)校積極貫徹落實(shí)國家關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生安全的要求，加強(qiáng)對學(xué)生的衛(wèi)生養(yǎng)成習(xí)慣教育，加強(qiáng)對食堂的衛(wèi)生督查。確保師生的飲食衛(wèi)生安全，制定了相關(guān)的衛(wèi)生制度和應(yīng)急預(yù)案。尤其是甲型流感爆發(fā)以后，我校立即成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制定了防控工作方案和應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)了對甲型流感防治知識的教育，加強(qiáng)了師生晨檢午檢和缺勤、因病在家學(xué)生的跟蹤監(jiān)測，加強(qiáng)了對教室、宿舍、食堂等公共場所的消毒，認(rèn)真及時(shí)地按流程執(zhí)行報(bào)告制度。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)情況 今年教育局給我校補(bǔ)充了一位“三支一扶”新教師，給我們學(xué)校注入了新鮮的血液。本學(xué)年我校共有教職工43人，其中50歲以上的教師2人，30歲一下的教師1人，絕大多數(shù)教師都處在35—45歲之間。教師的年齡結(jié)構(gòu)相對合理，但學(xué)科結(jié)構(gòu)相對不合理，語數(shù)英等基礎(chǔ) 學(xué)科教師相對富余，音體美、綜合實(shí)踐方面教師相對不足。

從2009年1月開始，教師實(shí)行績效工資，雖然績效工資的具體執(zhí)行辦法尚未頒布，但每位教師都已經(jīng)領(lǐng)到從09年1月以來每人每月300元的績效工資預(yù)付款。

學(xué)校所有教師都按規(guī)定參加繼續(xù)教育，認(rèn)真參加上級部門組織的集中培訓(xùn)和網(wǎng)上遠(yuǎn)程進(jìn)修，嚴(yán)格認(rèn)真地開展校本培訓(xùn)活動，以教研組為單位開展教學(xué)研究活動，提高廣大教師的教學(xué)水平。學(xué)校大力支持教師參加各級培訓(xùn)活動，對教師培訓(xùn)的所有費(fèi)用和交通差旅住宿費(fèi)用予以全額報(bào)銷。

學(xué)校重視對教師的職業(yè)道德教育，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育政策法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，教育并引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，廉潔從教。通過教研活動和師德教育活動的開展，我校涌現(xiàn)了一大批業(yè)務(wù)水平高、師德素養(yǎng)好、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。學(xué)校的辦學(xué)行為受到社會和家長的好評。

在市政府召開過全市教育督導(dǎo)暨規(guī)范辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育工作會議后，按照市教育局的工作意見，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)會議精神，在第一時(shí)間內(nèi)組織了宣傳學(xué)習(xí)，并且對照要求進(jìn)行了自查整改，同時(shí)還積極制定了規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施，取得了顯著成效，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下。

一、深入宣傳學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識

9月3日，我校召開教職工大會，學(xué)習(xí)傳達(dá)了市教育局9月2日召開的規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)深入實(shí)施素質(zhì)教育會會議精神以及省教育廳的文件。會上校長袁凌建帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)了朱局長、張局長在會議上的重要講話，充分認(rèn)識到了規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。同時(shí)，袁凌建校長號召全體教職工結(jié)合學(xué)校當(dāng)前實(shí)際，圍繞為了殘疾孩子健康成長，為了特殊教育的健康發(fā)展，切實(shí)行動起來，深刻剖析存在的問題，進(jìn)一步深化教育改革，狠抓學(xué)校管理，大力實(shí)施“教研賽考評”工程，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。此外，夏智標(biāo)副校長還就如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、如何全面實(shí)施素質(zhì)教育提出了具體意見，要求教務(wù)處通過召開專題會議、培訓(xùn)講座、座談研討等形式，多途徑地組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，從不同角度針對當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范的突出問題進(jìn)行反思，撰寫心得體會，切實(shí)將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)到位，把我校素質(zhì)教育的實(shí)施提高到一個(gè)新的水平；要求政教處召開家長座談會，引導(dǎo)廣大學(xué)生家長乃至全社會支持規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作，關(guān)注學(xué)生健康成長，形成規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的共識，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造了良好的輿論氛圍。

二、認(rèn)真自查自糾，規(guī)范辦學(xué)行為

9月中旬，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)全省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育工作會議精神，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育，我校在充分學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，對照標(biāo)準(zhǔn)深入開展了自查自糾活動。通過自查，我校未發(fā)現(xiàn)一例不規(guī)范的辦學(xué)行為。具體自查情況匯報(bào)如下：一是我校能嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，合理安排教育、教學(xué)活動。二是我校做到了學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動的時(shí)間不超過6小時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日 等時(shí)間，安排學(xué)生集體補(bǔ)課。嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時(shí)間。并要求學(xué)生每天睡眠不少于10小時(shí)，同時(shí)每天保證學(xué)生陽光運(yùn)動一小時(shí)。三是我校能夠嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)審批制度。我校低年級按上級規(guī)定，從沒留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量不超過1小時(shí)。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)新課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。四是我校嚴(yán)格規(guī)范對學(xué)生的評價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生。五是我校能夠不斷加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平。廣大教師能夠自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照“十不準(zhǔn)”的要求進(jìn)行教學(xué)活動。六是我校教師均能夠按要求進(jìn)行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價(jià)等。并且能夠圍繞校本研修方案主題進(jìn)行課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。七是我校能夠加強(qiáng)對教師的管理，沒有一位教師對學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課，以及組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料等。八是我校無一例因成績差、行為差為理由，拒絕學(xué)生入學(xué)、勸其轉(zhuǎn)學(xué)或勒令退學(xué)，人為造成學(xué)生流失。

三、采取務(wù)實(shí)措施，辦學(xué)成效顯著

雖在自查中未發(fā)現(xiàn)一例不規(guī)范行為，但我們自知與先進(jìn)學(xué)校還有一定的差距，離素質(zhì)教育目標(biāo)還有一定距離。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)殘疾學(xué)生全面健康發(fā)展，我校采取了積極措施，落實(shí)了各項(xiàng)工作目標(biāo)，取得了顯著成效。

一是創(chuàng)新管理模式，樹立“氛圍優(yōu)于制度，服務(wù)大于管理”的理念。首先我校完善了崗位職責(zé)，實(shí)施了精細(xì)化管理，整個(gè)學(xué)校從教師到學(xué)生、從課內(nèi)到課外、從做人到育人均有章可循，進(jìn)一步規(guī)范了師生行為，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力保障。其次是開展了“塑形象，做滿意師生”活動，把全校師生導(dǎo)入“強(qiáng)制教育——逐漸適應(yīng)——自覺遵守”這一良性循環(huán)軌道，逐步形成了“事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、處處有人管”的科學(xué)管理氛圍。第三是開展“校榮我榮”教育活動，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的責(zé)任意識、大局意識、服務(wù)意識，充分調(diào)動和發(fā)揮每一位教職工干工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，樹立了處室為基層服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)為群眾服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校為社會服務(wù)的思想，營造出了團(tuán)結(jié)和諧干事業(yè)、同心同德謀發(fā)展的良好氛圍。

二是創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍。首先我校堅(jiān)持以人為本，以德為先，通過開展“書香校園”活動、“和諧團(tuán)隊(duì)評比”活動以及豐富多彩的文體活動等，努力打造出了“高境界做人、高水平學(xué)習(xí)、高質(zhì)量生活”的校本師德精神。其次是圍繞“實(shí)效教研、有效課堂”，認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)一”活動和“五課”制度，認(rèn)真做好“三備”要求，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。第三是以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，積極開展“教學(xué)六認(rèn)真”活動，通過“教學(xué)行為規(guī)范月”，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)行為，優(yōu)化了課堂教學(xué)，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。第四是立足實(shí)效，抓住特色，深入實(shí)施“教研賽考評”工程。

三是創(chuàng)新教學(xué)管理模式，全力為學(xué)生量身打造成長之路。首先以健康發(fā)展為主，通過開展“學(xué)生行為規(guī)范月”、“安全伴我行”等活動，充分利用課堂滲透、校園文化以及板報(bào)、櫥 窗等宣傳陣地，多渠道地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、道德品質(zhì)教育等，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的人格。其次是以和諧發(fā)展為主，通過環(huán)境布置、禮儀教育等為學(xué)生創(chuàng)建溫馨環(huán)境；通過開放美術(shù)室、多媒體室、圖書室、書法室等以及各種活動團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建了自主發(fā)展、自主教育的空間等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動、能動的和諧發(fā)展。第三是以全面發(fā)展為主，學(xué)校遵循“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”的整體辦學(xué)思路，堅(jiān)持走藝術(shù)特色教育之路,大力發(fā)展職業(yè)教育，著力打造學(xué)校特色品牌。一方面讓學(xué)生受到藝術(shù)上的熏陶，另一方面讓學(xué)生有一技長，有自食其力的生活本領(lǐng)，為殘疾學(xué)生走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于我校措施得力，求真務(wù)實(shí)的全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)得到了全面發(fā)展，并取得了累累碩果。2010年我校再度被市人事局、市教育局表彰為“全市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，并且在落實(shí)“打造藝術(shù)特色教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基” 的辦學(xué)目標(biāo)上開創(chuàng)了嶄新的局面，學(xué)校相繼開設(shè)了雜技、服裝、美術(shù)、書法、舞蹈、手工制作等校本課程，真正做到了讓學(xué)生“升學(xué)有希望，就業(yè)有技術(shù)，生存有基礎(chǔ)”。尤其是我校的雜技課程，現(xiàn)已經(jīng)成為學(xué)校的一張亮麗的名片。雜技進(jìn)特校、進(jìn)課堂創(chuàng)全國特校之先河，成為全國唯一一所把雜技作為校本課程的學(xué)校。目前，經(jīng)過雜技教師的嚴(yán)格訓(xùn)練下，學(xué)生的鼎功、筋斗、舞蹈基礎(chǔ)等各項(xiàng)基本功提高很快，排練的《軟功造型》、《集體車技》、《草帽》、《轉(zhuǎn)毯》、《小武術(shù)》等節(jié)目深受社會各界好評。我校節(jié)目《車技與柔術(shù)》在《校園之春》晚會上贏得的掌聲是最多的，也是最熱烈的，被市委宣傳部、市文化局評為“最受觀眾喜歡的節(jié)目”。在全市“教研賽考評”工程總結(jié)表彰大會上，由于我校特色辦學(xué)成績顯著，被市教育局表彰為為“實(shí)施教研賽考評工程先進(jìn)單位”，等等，目前，在我們特殊教育學(xué)校里，素質(zhì)教育就像春風(fēng)細(xì)雨一樣，滋潤著每一寸土壤，澆灌著每一位師生的心里。富有特色的品牌教育，推動了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

成績屬于過去，未來還需創(chuàng)造。在今后的工作中我們將不斷求索，努力開拓，為素質(zhì)教育的全面實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！為打造特色教育品牌學(xué)校而繼續(xù)努力！