第一篇：高考文言句式考點(diǎn)知識(shí)梳理

高考文言句式考點(diǎn)知識(shí)梳理

文言文的句式，跟白話文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特點(diǎn)。

文言句式包括：判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、否定句、詞序（倒裝句）、成份省略（省略句）和固定結(jié)構(gòu)（習(xí)慣句式）。除了“疑問(wèn)句、否定句”之外，其他叫特殊句式（指與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式）。

一． 判斷句判斷句是對(duì)人或事物表示斷定，斷定人或事物是什么、屬于什么的句式。

1． 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（??者，??也）2． 此帝王之資也。（??也）

3． 柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人。（??者，??）4． 劉備天下梟雄。（??，??）

（這四種是由“者、也”表判斷的類型）5． 沛公之參乘樊噲者也。（??者也）6． 當(dāng)立者乃公子扶蘇。（乃）

7． 馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患。（為）8． 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（則）9． 即今之縲然在墓者也。（即）

10．巨是凡人。（是）（是在先秦以前只做代詞用，不表判斷）

二．被動(dòng)句

1．而君幸于趙王。（??于??）2．秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。（??見(jiàn)??）3．臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。（??見(jiàn)??于??）4．受制于人。（??受??于??）5．為天下笑，何也？（為）6．羸兵為人馬所蹈藉。（為??所??）（典型的被動(dòng)句）7．若屬皆為所虜。（??為所??）8．信而見(jiàn)疑，忠而被謗。（被）

9．洎牧以讒誅。（無(wú)標(biāo)志?？縿?dòng)詞本身在意念上的一種表現(xiàn)。）

三．疑問(wèn)句（不是特殊句式）

借疑問(wèn)詞或否定詞而能發(fā)出疑問(wèn)的句子叫疑問(wèn)句。疑問(wèn)詞包括疑問(wèn)代詞（誰(shuí)、孰、何、曷、胡、安、焉）和疑問(wèn)語(yǔ)氣詞（乎、諸、、與或歟、邪或耶）等。二者有時(shí)全用，有時(shí)不全用。

（1）秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不？（《廉頗藺相如列傳》）（借否定詞“不”）

（2）且行千里，其誰(shuí)不知？（《崤之戰(zhàn)》）

（借疑問(wèn)詞“誰(shuí)”）

四．否定句（不是特殊句式）

文言的否定句，必須用否定詞（不、毋、弗、勿、未、否、非、無(wú)、莫等）

五．詞序（倒裝句）（主要有四種情況）1．賓語(yǔ)前置（動(dòng)賓倒裝句）

在一般情況下，動(dòng)詞在前，賓語(yǔ)在后，這是漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律。可是，有時(shí)候動(dòng)詞和賓語(yǔ)也可以倒裝，讓賓語(yǔ)處在到動(dòng)詞前面。在文言文當(dāng)中，動(dòng)賓倒裝句是很有規(guī)律的，大約有四種情況。

① 否定句中，代詞作賓語(yǔ)。

例：A．莫我肯顧 B．古之人不余欺也

② 疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)

有兩種類型：（1）動(dòng)賓結(jié)構(gòu)（2）介賓結(jié)構(gòu)。包括：代詞＋介詞；賓語(yǔ)＋介詞；方位名詞＋介詞；是以結(jié)構(gòu)（固定結(jié)構(gòu)）。

例：A、豫州今欲何至？（動(dòng)賓）B、沛公安在？（動(dòng)賓）C、國(guó)胡以相恤？（介賓：代＋介）D、子何侍而往？（介賓：代＋介）E、楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十。（介賓：賓＋介）F、一言以蔽之。（介賓：賓＋介）G、項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。（介賓：方位名詞＋介詞）H、余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。（固定結(jié)構(gòu)）

③用“之”“是”作提賓的標(biāo)志

例： A．何功之有哉？ B．唯馬首是瞻。

④不規(guī)則類（為了表達(dá)上的需要，把賓語(yǔ)前置了）

例：A、英雄無(wú)覓孫仲謀處。B、故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。C、四十三年，望中猶記。

再看下面幾個(gè)句子（也是屬于不規(guī)則的）： A．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（不合否定句中的情況）B．臣死且不避，卮酒安足辭！（不屬于疑問(wèn)句中的情況）C．厚賞不行，重罰不用，而民自治。（不屬于否定句中的情況）2．定語(yǔ)后置（定中倒裝句）（定語(yǔ)是用來(lái)修飾中心詞的）

在一般情況下，定語(yǔ)應(yīng)該放在中心詞前面，如“彼童子之師”，“師”是中心詞，定語(yǔ)“彼童子”處在中心詞前面。但是，定語(yǔ)也可以處在中心詞后面，形成中心詞在前，定語(yǔ)在后的句式，這就是定中倒裝句。有四種情況：

①中心詞＋之＋后置定語(yǔ)

例如：A、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

（高高的廟堂）（偏遠(yuǎn)的江湖）B、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。

②中心詞＋之＋后置定語(yǔ)＋者

例如：A、賦稅之繁重者。B、馬之千里者，一食或盡粟一石。

③中心詞＋后置定語(yǔ)＋者

例如：A、求人可使報(bào)秦者，未得。B、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

④中心詞＋數(shù)量詞

例如：A、嘗貽余核舟一。B、沛公兵十萬(wàn)軍霸上。3．介賓短語(yǔ)后置（狀語(yǔ)后置）

介詞短語(yǔ)后置句的特點(diǎn)是，應(yīng)該在動(dòng)詞前面的介詞短語(yǔ)，卻放在了動(dòng)詞后面?！霸囈载i鬣撩撥蟲須，仍不動(dòng)。（《促織》）”介詞短語(yǔ)“以豬鬣”放在動(dòng)詞“撩撥”的前面，這是正常的次序。如果介詞短語(yǔ)放在動(dòng)詞的前面，說(shuō)成“試撩撥蟲須以豬鬣”，就成了介詞短語(yǔ)倒裝句。

例如：A、青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。B、王嘗語(yǔ)暴以好樂(lè)。4．謂語(yǔ)前置（主謂倒裝）

這種句式常見(jiàn)于古漢語(yǔ)的感嘆句和疑問(wèn)句中

例如：A、甚矣，汝之不惠！B、悲哉，世也?。ㄟ@個(gè)社會(huì)多可悲?。。?/p>

練習(xí)：

六．省略句

文言是最精練的語(yǔ)言，最講究省略，省略句非常多，主要有主語(yǔ)的省略、謂語(yǔ)的省略、賓語(yǔ)的省略、介詞的省略。

1．省略主語(yǔ)（①承前?、诿珊笫、鄄灰?guī)則省略）

例如：①永州之野產(chǎn)異蛇。（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木。（）盡死。（承前?。?/p>

②（）度我至軍中，公乃入。（蒙后?。?/p>

③山有小口，仿佛若有光。（）便舍船，從口入。（）初極狹，才通人。（不規(guī)則省略）

2．省略謂語(yǔ)（包括承前省和蒙后?。?/p>

例

如：①一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。（承前省）

②因跪請(qǐng)秦王（）。秦王不肯擊缶。（蒙后省）

3．省略賓語(yǔ)（①省略動(dòng)詞后的賓語(yǔ)②省略介詞后的賓語(yǔ)③省略兼語(yǔ)）

例如：①可燒（）而走（）也。（動(dòng)賓）

②豎子，不足與（）謀！（介賓）

③不如因而厚遇之，使（）歸趙。（省兼語(yǔ)）4．省略介詞

例如：故久立公子（）車騎中。又試之（）雞，果如成言。

七．固定結(jié)構(gòu) 1．不亦??乎？

表示反問(wèn)，“亦”沒(méi)有實(shí)在意義，加強(qiáng)語(yǔ)氣。翻譯為“不是??嗎？” 2．是以??

“以是”的倒裝句。翻譯為“因此??” 3．奈??何，如??何，若??何。

表示疑問(wèn)（詢問(wèn)辦法）。翻譯為“對(duì)??怎么辦”或“把??怎么樣” 4．得無(wú)??乎（耶）？

表示推測(cè)性的疑問(wèn)語(yǔ)氣，翻譯為“該不會(huì)”“莫非”“恐怕”。5．無(wú)乃??乎？

表示委婉商榷語(yǔ)氣。翻譯為“恐怕??吧？” 6．得無(wú)??乎？

表示某種情況的推測(cè)。翻譯為“莫非??吧？” 7．其??其??

表示選擇關(guān)系。翻譯為“是??還是??”。8．??孰與??

表示比較選擇。翻譯為“與??相比” 9． 何??為？

表示詢問(wèn)或反問(wèn)。翻譯為“為什么??呢？”“怎么??呢？” 10． 然則

表示連貫關(guān)系。翻譯為“既然這樣，那么” 11．“何其”“一何”

表示感嘆。翻譯為： “何其”（多么）、“一何”（這么）。

七．固定格式

（1）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”（《愚公移山》）

（2）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校浚ā堵毅憽罚?/p>

（3）其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”（《愚公移山》）

（4）然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？（《岳陽(yáng)樓》）

（5）師勞力竭；遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？（《崤之戰(zhàn)》）

（6）先軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無(wú)禮，何施之為？”（《崤之戰(zhàn)》）

（7）吏呼一何怒，婦啼一何苦?。ā妒纠簟罚?/p>

專項(xiàng)練習(xí)

一、指出下面句式并翻譯下面的句子。

是時(shí)旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災(zāi)未有鉅于此也。天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。公①所拊循，民尤以為得其依歸。所以經(jīng)營(yíng)綏輯先后終始 之際，委曲纖悉，無(wú)不備者。其施雖在越，其仁足以示天下；其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后。蓋災(zāi)沴②之行，治世不能使之無(wú)，而能為之備。民病而后圖之，與夫 先事而為計(jì)者，則有間矣；不習(xí)而有為，與夫素得之者，則有間矣。予故采于越，得公所推行，樂(lè)為之識(shí)其詳，豈獨(dú)以慰越人之思，將使吏之有志于民者，不幸而遇 歲之災(zāi)，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！

【注釋】①公：趙公，宋仁宗時(shí)人。曾任殿中侍御史，死后謚“清獻(xiàn)”。②災(zāi)沴：災(zāi)害，疾疫。(選自《續(xù)古文觀止》)(1)其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后

譯文：

(2)予故采于越，得公所推行，樂(lè)為之識(shí)其詳

譯文：

(3)將使吏之有志于民者，不幸而遇歲之災(zāi)，推公之所已試

譯文：

二、閱讀下面的文字，完成1~2題。

晉文公既定襄王于郟，王勞之以地，辭，請(qǐng)隧①焉。王弗許，曰：“昔我先王之有天下也，規(guī)方千里，以為甸服，以供上帝山川百神之祀，以備百姓兆民之用，以待不庭、不虞之患。其馀，以均分公、侯、伯、子、男，使各有寧宇，以順及天地，無(wú)逢其災(zāi)害。先王豈有賴焉？?jī)?nèi)官不過(guò)九御，外官不過(guò)九品，足以供給神祇而已，豈敢厭縱其耳目心腹，以亂百度？亦唯是死生之服物采章，以臨長(zhǎng)百姓而輕重布之，王何異之有？”

“今天降禍災(zāi)於周室，余一人僅亦守府，又不佞以勤叔父，而班先王之大物以賞私德，其叔父實(shí)應(yīng)且憎，以非余一人，余一人豈敢有愛(ài)也？先民有言曰：‘改玉改 行。’叔父若能光裕大德，更姓改物，以創(chuàng)制天下，自顯庸也，而縮取備物，以鎮(zhèn)撫百姓，余一人其流辟於裔土，何辭之有與？若猶是姬姓也，尚將列為公侯，以復(fù) 先王之職，大物其未可改也。叔父其茂昭明德，物將自至，余何敢以私勞變前之大章，以忝天下，其若先王與百姓何？何政令之為也？若不然，叔父有地而隧焉，余 安能知之？”

文公遂不敢請(qǐng)，受地而還。

【注釋】①隧：采用掘地道的天子葬禮。

（選自《國(guó)語(yǔ)?襄王不許請(qǐng)隧》）1．指出下列句式不相同的一句（）A．王何異之有？ B．何辭之有與？ C．何政令之為也？ D．余何敢以私勞變前之大章 2．翻譯下面的句子。

（1）晉文公既定襄王于郟，王勞之以地，辭，請(qǐng)隧焉。

譯文：

（2）余何敢以私勞變前之大章，以忝天下，其若先王與百姓何？

譯文：

三、閱讀下面的文字，完成1~2題。

晉獻(xiàn)公之喪，秦穆公使人吊公子重耳，且曰：“寡人聞之：‘亡國(guó)恒于斯，得國(guó)恒于斯?！m吾子儼然在憂服之中，喪亦不可久也，時(shí)亦不可失也，孺子其圖之！”以告舅犯。舅犯曰：“孺子其辭焉！喪人無(wú)寶，仁親以為寶。父死之謂何？又因以為利，而天下其孰能說(shuō)之？孺子其辭焉！”公子重耳對(duì)客曰：“君惠吊亡臣重耳。身喪父死，不得與于哭泣之哀，以為君憂。父死之謂何？或取有他志以辱君義?！被嫸话?，哭而起，起而不私。子顯以致使于穆公。穆公曰：“仁夫！公子重耳。夫稽顙而不拜，則未為后也，故不成拜。哭而起，則愛(ài)父也；起而不私，則遠(yuǎn)利也。”

（選自《禮記?檀弓下》《公子重耳對(duì)秦客》）

【注釋】晉獻(xiàn)公：重耳的父王。舅犯：重耳的舅舅子犯。子顯（韅）：秦穆公的使臣。

1、下列句子不屬于倒裝句的一項(xiàng)是（）A、亡國(guó)恒于斯，得國(guó)恒于斯。B、仁夫！公子重耳。C、子顯以致使于穆公。D、父死之謂何？

2、翻譯下面的句子。（1）雖吾子儼然在憂服之中，喪亦不可久也，時(shí)亦不可失也，孺子其圖之！

（2）君惠吊亡臣重耳。身喪父死，不得與于哭泣之哀，以為君憂。

四、閱讀下面的文字，完成1~3題。

六載十月，帝欲使王忠嗣攻吐蕃石堡城，忠嗣上言：“石堡險(xiǎn)固，吐蕃舉國(guó)守之，今頓兵其下，殺數(shù)萬(wàn)人不能克，臣恐所得不如所無(wú)，不如且厲兵秣馬，俟其有釁，然后取之?！钡垡獠豢?。將軍董延光自請(qǐng)將兵取石城堡，帝命忠嗣分兵助之。忠嗣不得已奉詔，而不盡副延光所欲，延光怨之。李光弼乃言于忠嗣曰：“大夫以愛(ài)士 之故，不欲成延光之功，雖迫于制書，實(shí)奪其謀也。何以知之？今以數(shù)萬(wàn)之眾授之，而不立重賞，士卒安肯為之盡力乎！然此天子意也，彼無(wú)功，必歸罪于大夫。大 夫軍府充盈，何愛(ài)數(shù)萬(wàn)緞帛不以杜其饞口乎！”忠嗣曰：“今以數(shù)萬(wàn)之眾爭(zhēng)一城，得之未足制敵，不得亦無(wú)害于國(guó)，故忠嗣不欲為之。今受責(zé)天子，不過(guò)以金吾、羽 林一將軍歸宿衛(wèi)，其次不過(guò)黔中上佐。忠嗣豈以數(shù)萬(wàn)人命易一官乎！”延光過(guò)期不克，言忠嗣沮撓軍計(jì)。帝怒，李林甫因使人誣告忠嗣，敕征入朝，貶漢陽(yáng)太守。八載，帝使哥舒翰攻石城堡，拔之。唐士卒死者數(shù)萬(wàn)，果如忠嗣言。

（選自《王忠嗣》）

1．指出下面省略成分不正確的一項(xiàng)（）A．今頓兵（于）其下，殺數(shù)萬(wàn)人不能克。B．今受責(zé)（于）天子

C．（帝）不過(guò)以金吾、羽林一將軍歸宿衛(wèi)。D．敕征（之）入朝，貶漢陽(yáng)太守。

2．指出下列句子屬于賓語(yǔ)前置句的一句（）A．李光弼乃言于忠嗣曰。B．何以知之？

C．彼無(wú)功，必歸罪于大夫。D．士卒安肯為之盡力乎！3．翻譯下面的句子，并指出句式特點(diǎn)。

（1）大夫以愛(ài)士之故，不欲成延光之功，雖迫于制書，實(shí)奪其謀也。

譯文：

（2）今以數(shù)萬(wàn)之眾爭(zhēng)一城，得之未足制敵，不得亦無(wú)害于國(guó)，故忠嗣不欲為之。

譯文：

參考答案：

一、（1）他的措施雖然只是在短時(shí)間內(nèi)實(shí)行，他的方法卻足夠傳給后人。（狀語(yǔ)后置）

（2）我特意到越地采訪，收集到趙公推行的一套辦法，很樂(lè)意把它詳細(xì)地記載下來(lái)。（狀語(yǔ)后置）。

（3）將使后來(lái)有心為民做事的官吏在不幸遇到災(zāi)年的時(shí)候，能推行趙公已經(jīng)試行過(guò)的辦法。（定語(yǔ)后置）

二、1、D（其他三個(gè)為賓語(yǔ)前置句）

2、（1）晉文公在郟地使襄王復(fù)位后，周襄王用田地來(lái)賞賜他，文公謝絕接受，而請(qǐng)求允許他死后采用掘地道的天子葬禮。公既定襄王于郟，王勞之以地，辭，請(qǐng)隧焉。

（2）我又怎么敢因個(gè)人私恩改變先王規(guī)定的重要制度，取辱于天下呢？那樣做，又怎么對(duì)得住先王和百姓呢？

三、1、D（AC是狀語(yǔ)后置句，B是主謂倒裝句）

（1）雖然我的先生您恭敬地在傷心的服喪期間，居喪也不可太久，時(shí)機(jī)也不可失去啊，年輕人應(yīng)該謀劃??！”

（2）君王賞臉慰問(wèn)流亡的人我重耳，（我）在父親死去居喪（的時(shí)候），不能參與到哭泣（表達(dá)）悲哀的喪禮中去，而讓您操心了。

四、1、C（省略成分是“余”）

2、B（A為定語(yǔ)后置句，其余兩個(gè)不屬于倒裝句）

3、（1）您因?yàn)閻?ài)惜士兵的緣故，不愿意成就延光的功業(yè)，雖然被皇帝的命令所迫（而分兵給他），實(shí)際要耽誤他的計(jì)劃。（被動(dòng)句）

（2）現(xiàn)在用幾萬(wàn)士兵爭(zhēng)奪一座城，得到它不足以制約敵人，不得到它也對(duì)國(guó)家無(wú)害，所以忠嗣不愿意做這事。（定語(yǔ)后置句）

第二篇：文言句式

文 言 句 式

[教學(xué)目的]

1、立足課本，指導(dǎo)學(xué)生歸納、整理文言倒裝句的一般特點(diǎn)、規(guī)律，面向會(huì)考。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用倒裝句的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)正確判斷句式、理解句意，知識(shí)與能力結(jié)合，延及高考。

[教學(xué)方法]

1、在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文里的例子歸納出判斷文言倒裝句的方法，然后作知識(shí)的遷移，解決實(shí)際問(wèn)題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學(xué)生通過(guò)示例，便能總結(jié)出特點(diǎn)和規(guī)律。

3、示例覆蓋高中課本，立足會(huì)考基本篇目。

4、示例遵循從課內(nèi)到課外、由淺入深的原則，最終達(dá)到高考檢測(cè)的難度。

[教學(xué)媒體] 歸納特點(diǎn)、規(guī)律及舉例采用投影片投影，目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)印成資料發(fā)給學(xué)生。

[教學(xué)過(guò)程]

一、教師導(dǎo)入：

語(yǔ)言大師呂叔湘先生說(shuō)“古今言殊”。他說(shuō)，盡管是為《論語(yǔ)》作注的大學(xué)者朱熹，假如時(shí)光倒流，讓他參與孔子與其弟子的交談，春秋孔子他們的說(shuō)話，宋人朱熹一句也聽(tīng)不懂。為什么？“古今言殊”。

這一課我們一起復(fù)習(xí)古今語(yǔ)法歧異的幾種特殊句式。有哪幾種？歸納為：

判斷句

四種文言特殊句式 被動(dòng)句

倒裝句（謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）

省略句

二、指導(dǎo)學(xué)生歸納文言倒裝句的種類和特點(diǎn)：

（投影）[第一組例子]（1）

安在公子能急人之困也?。ā缎帕昃`符救趙》）

（2）

甚矣，汝之不惠！

分析：例（1），聯(lián)系上下文，這是趙國(guó)局勢(shì)緊張之時(shí)，趙勝平原君心急如焚，用激將法，向魏國(guó)信陵君求救時(shí)說(shuō)的，是責(zé)備的語(yǔ)氣。“安在”即“何在”，“公子”，尊稱信陵君，“急人之困”意為“為別人的困難而著急”。信陵君是一個(gè)重情義、德高望重之人，解人之困、急人之急，是他受人敬仰的精神品質(zhì)。因此從語(yǔ)境看，此句句序應(yīng)為：“公子能急人之困安在也！”是謂語(yǔ)前置句。例（2）由學(xué)生分析。

思考：謂語(yǔ)前置的作用？（板書）：

一、謂語(yǔ)前置句

特點(diǎn)：古漢語(yǔ)里，謂語(yǔ)一般放在主語(yǔ)之后，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，把他放在主語(yǔ)之前。

規(guī)律：常出現(xiàn)在感嘆句。

（投影）[第二組例子]默譯下列四組句子，并說(shuō)說(shuō)是什么句式。

世混濁而莫余知兮，吾方高馳而不顧。《涉江》

古之人不余欺也。《石鐘山記》

良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”《鴻門宴》

權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”《赤壁之戰(zhàn)》

譬若以肉投餒虎，何功之有哉！《信陵君竊符救趙》

句讀之不知，惑之不解?！稁熣f(shuō)》

唯余馬首是瞻《左傳》

微斯人，吾誰(shuí)與歸？〈〈岳陽(yáng)樓記〉〉

項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐?！础带欓T宴〉〉

（板書）：

二、賓語(yǔ)前置

特點(diǎn)：

1、否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置；（常見(jiàn)否定詞：不、弗、未、非、否、莫、無(wú)）

2、疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置；（常見(jiàn)疑問(wèn)代詞：何、誰(shuí)、孰、安、胡、曷）

3、“之”或“是”作提賓標(biāo)志；

4、介詞賓語(yǔ)前置。

（投影）[第三組例子]先讓學(xué)生舉。

亦雁蕩具體而微者《石鐘山記》

人馬燒溺死者甚眾《赤壁之戰(zhàn)》

蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！秳駥W(xué)》

石之鏗然有聲者?！妒娚接洝?/p>

（板書）

三、定語(yǔ)后置

標(biāo)志：

1、“者”字煞尾，2、“之”字

思考：現(xiàn)代漢語(yǔ)的介詞短語(yǔ)與古代漢語(yǔ)的介詞短語(yǔ)的位置。（投影）[第四組例子]：

使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。《阿房宮賦》

飾以篆文山龜鳥獸之形。《張衡傳》

（板書）

四、狀語(yǔ)后置：

規(guī)律：古漢語(yǔ)里，介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，移到謂語(yǔ)之后。

三、明確考點(diǎn)要求，確定備考對(duì)策：（投影）2001年會(huì)考試題第10、19題。

16、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面文言句子（4分）（1）

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2）

夫庸知其年之先后生于吾乎？

19、下面的句子各屬于什么句式？（3分）（1）

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2）

人非生而知之者，孰能無(wú)惑？（3）

臣誠(chéng)恐見(jiàn)于王而負(fù)趙。

小結(jié)：由上述會(huì)考題看，文言特殊句式到底要考考生什么？其實(shí)，它考查我們的識(shí)記能力、知識(shí)遷移能力和閱讀理解能力。分?jǐn)?shù)比重教大。因此我們應(yīng)該重視：加強(qiáng)積累、強(qiáng)化識(shí)記和運(yùn)用的訓(xùn)練。

四、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)練習(xí)：

（一）說(shuō)出下面句子是什么句式？

1、爾何知！

2、何功之有哉！

3、皆不可限以時(shí)月。

4、私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱走。

5、何以伐之？

6、哀南夷之莫吾知兮，余濟(jì)乎江湖。

7、莫我肯德。

8、不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后。

9、日與北騎相出沒(méi)于長(zhǎng)淮間。

10、為命是從/ 為才是舉

11、一言以蔽之

12、沛公北向坐，張良西向侍。

13、言于孫權(quán)。

14、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

15、縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？

16、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

17、公與之盛，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。

18、乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。

19、美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉中國(guó)少年，與國(guó)同疆。20、甚矣，吾衰也。

（二）拓展訓(xùn)練：

1、與“未之識(shí)”句式相同的一項(xiàng)：

謂戎夷其能必定一世，則未之識(shí)；若夫欲利人之心，不可以加矣！A、古之人不余欺也 B、石之鏗然有聲者 C、奉之彌繁，侵之愈急 D、多于市人之言語(yǔ)

2、閱讀下文，找出賓語(yǔ)前置句。

顥弟，嘗得危疾，上譴視之，還，問(wèn)“公主何在？”曰：“在慈恩寺觀戲場(chǎng)。”上怒，嘆曰：“我怪士大夫家不欲與我家為婚，良有以也?！必矫俟魅雽m，立之階下，不之視。公主懼，涕泣謝罪。上責(zé)之曰：“豈有小郎病，不往省視，乃視戲乎？”譴歸鄭氏。（選自〈〈資治通鑒〉〉）

第三篇：必修五梳理探究《文言詞語(yǔ)和句式》

梳理探究——《文言詞語(yǔ)和句式》

教學(xué)目標(biāo)：

1.區(qū)分實(shí)詞、虛詞。

2.理解掌握一詞多義、古今異義、通假、詞類活用。3.掌握主要的文言句式。

教學(xué)重難點(diǎn)：現(xiàn)代句式和古代句式的語(yǔ)言區(qū)別。教學(xué)方法：運(yùn)用課件，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

文言文以簡(jiǎn)約的語(yǔ)言承載著傳統(tǒng)文化的精華，我們中學(xué)生要具有閱讀淺易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，這里的“言”，即文言知識(shí)，如實(shí)詞理解，句式辨析等，今天我們就來(lái)梳理探究文言詞語(yǔ)與句式。

文言詞語(yǔ)包括文言實(shí)詞和文言虛詞。

實(shí)詞：表示實(shí)在意義的詞，包括名詞、動(dòng)

詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。

虛詞：意義比較抽象，有幫助造句作用的詞，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、代詞以及兼詞。

一、文言詞語(yǔ)

包括文言實(shí)詞和文言虛詞。

實(shí)詞：表示實(shí)在意義的詞，包括名詞、動(dòng)

詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。

虛詞：意義比較抽象，有幫助造句作用的詞，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、代詞以及兼詞。兼詞：兼有兩個(gè)意義和作用的詞。如：投諸渤海之尾

（《愚公移山》）

窮發(fā)之北，有冥海者，天池也，有魚焉，其廣數(shù)千里??

置杯焉則膠

風(fēng)雨興焉

（一）文言虛詞 常見(jiàn)文言虛詞：

而

何

乎

乃

其且

若

所

為

焉

也

以

因

于

與

則

者

之（高考考試大綱，共18個(gè)）

虛詞的作用

表結(jié)構(gòu)關(guān)系（請(qǐng)息交以絕游

木欣欣以向榮）

表示特定的語(yǔ)法關(guān)系（所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命）

作定語(yǔ)后置的標(biāo)志（都督閻公之雅望，棨戟遙臨）

突出語(yǔ)氣（已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，??）

表示時(shí)間（彼且奚適也）多義虛詞

文言虛詞雖然不多，但是絕大多數(shù)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同，某些虛詞有多義現(xiàn)象，用法比較靈活。

《逍遙游》練習(xí)

學(xué)習(xí)文言虛詞的方法（要求）一：運(yùn)用分析和比較的方法，理解常見(jiàn)虛詞在上下文里的具體作用。練習(xí)一

比較并解釋下列各句中的“于”字

積于今六十歲矣 ——表時(shí)間，到 而大聲發(fā)于水上——表處所，從，在 業(yè)精于勤荒于嬉——表原因，由于，因?yàn)?于其身也，則恥師焉——表對(duì)象，對(duì)，對(duì)于 蜀道之難難于上青天——表比較，比，超過(guò) 不求聞達(dá)于諸侯——表范圍，在 激于義而死焉者也——表被動(dòng)，被 魚躍于淵——表處所，從

求救于術(shù)（袁術(shù)）——表對(duì)象，向 逢蒙學(xué)射于羿——表對(duì)象，向

臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙——表被動(dòng)，引出動(dòng)作的主動(dòng)者 學(xué)習(xí)文言虛詞的方法（要求）二： 掌握常見(jiàn)文言虛詞的通常用法

（二）學(xué)習(xí)文言實(shí)詞要注意以下幾個(gè)方面

1.一詞多義

積累常見(jiàn)文言實(shí)詞，掌握其意義。示例一：屬

sh?：

隸屬，歸屬：十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部

類：不者，若屬皆為所虜

zh?：

連綴，寫：衡少善屬文

囑托：屬予我作文以記之 示例二：兵

兵器： 斬木為兵，揭竿為旗（《過(guò)秦論》）

軍隊(duì)、士兵：得選兵八萬(wàn)人，進(jìn)兵擊秦兵（《信陵君竊符救趙》）戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事：自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵（《揚(yáng)州慢》）根據(jù)上下文準(zhǔn)確把握詞義 練習(xí)

①則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望

動(dòng)詞 斷絕《廉頗藺相如列傳》 ② 率妻子邑人來(lái)此絕境

動(dòng)詞 隔絕《桃花源記》

③ 假舟楫者，非能水也，而絕江河。

動(dòng)詞 橫渡《勸學(xué)》

④ 而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕

動(dòng)詞 停止 消失《石鐘山記》 ⑤ 以為妙絕

形容詞 到了極點(diǎn)《口技》 ⑥ 佛印絕類彌勒

副詞 很 非?！逗酥塾洝?/p>

⑦ 而心目耳力俱窮，絕無(wú)蹤響

副詞 完全 絕對(duì)《促織》

⑧

絕云氣，負(fù)青天

動(dòng)詞，直上、穿過(guò)（《逍遙游》）2.古今異義

（1）不要把文言文中的兩個(gè)單音節(jié)詞誤以為一個(gè)雙音詞。鐵騎突出刀槍鳴 率妻子邑人來(lái)此絕境 微夫人之力不及此 腹猶果然

（2）注意對(duì)偏義復(fù)詞的理解與積累。

（3）注意詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義感情色彩的變化

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 悅親戚之情話

樊將軍仰天太息流涕 先帝不以臣卑鄙 3.詞類活用

在教材的基礎(chǔ)上補(bǔ)充名詞作狀語(yǔ)：

（1）表示方位或處所。譯為“向（朝、往）”?“從（在、當(dāng)）?” 孔雀東南飛，五里一徘徊（2）表示比喻，可譯為“像??一樣”“像??似的” 天下云集響應(yīng)，贏糧而景從 談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅

常以身翼蔽沛公 名詞作動(dòng)詞

樂(lè)琴書以消憂

或棹孤舟

襟三江而帶五湖

奚以之九萬(wàn)里而南為

然后圖南

我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下 使動(dòng)用法

川澤紆其駭矚

屈賈誼于長(zhǎng)沙

竄梁鴻于海曲

眄庭柯以怡顏

徐孺下陳蕃之榻

而征一國(guó)者 意動(dòng)用法

悅親戚之情話，樂(lè)琴書以消憂

樂(lè)夫天命復(fù)奚疑 名詞作狀語(yǔ)

園日涉以成趣

雄州霧列，俊采星馳

第二課時(shí)

二、文言句式

（一）判斷句

1、用“者”、“也” 表判斷?！罢摺北硗ｎD，“也”表判斷。⑴廉頗者，趙之良將也。⑵夫戰(zhàn)，勇氣也。

⑶蓮，花之君子者也，菊，花之隱逸者也。牡丹花之富貴者也。⑷城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。

2、用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”“誠(chéng)”表判斷。⑴臣乃市井鼓刀屠者。⑶此則岳陽(yáng)樓之大觀也。⑷梁父即楚將項(xiàng)燕。⑸環(huán)滁皆山也。⑹此亡秦之續(xù)耳。

（7）此誠(chéng)危急存亡之秋也。（8）賓主盡東南之美。3．動(dòng)詞“為”“是”表判斷（注意和代詞“是”的區(qū)別）⑴人為刀俎，我為魚肉。⑵問(wèn)今是何世。

⑶同行十二年，不知木蘭是女郎。⑷是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。

4、主謂直接表判斷的。⑴荀卿，趙人。⑵劉備天下梟雄。

5．用“非”表示否定判斷。予本非文人畫士

登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn)。

城非不高也,城非不深也,兵草非不堅(jiān)利也。

（二）被動(dòng)句

一、“于”表被動(dòng)

不拘于時(shí)，學(xué)于余

二、“見(jiàn)”表被動(dòng)

信而見(jiàn)疑，忠而被謗。

秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。

三、“見(jiàn)??于”表被動(dòng)

吾常見(jiàn)笑于大方之家。

臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。

四、“為”表被動(dòng)

而身死國(guó)滅，為天下笑

五、“為??所”表被動(dòng)

不者，若屬皆且為所虜

六、“被”表被動(dòng)

信而見(jiàn)疑，忠而被謗。

余猶記周公之被逮，在丁卯三月之望

七、動(dòng)詞本身表被動(dòng)

洎牧以讒誅，邯鄲為郡

飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。

八、“受??于”表被動(dòng)

吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。

（三）省略句

句子中省略某詞或某種成分的現(xiàn)象，文言文中是很多的。最常見(jiàn)的有以下幾種：

1．省略主語(yǔ)。

2．省略謂語(yǔ)。

3．省略賓語(yǔ)。

4．省略介詞。

5.省略量詞。

（四）倒裝句 賓語(yǔ)前置

A．否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。⑴古之人不余欺也。

⑵自書典所記，未之有也。⑶忌不自信。

B．疑問(wèn)句中代詞作動(dòng)詞或介詞賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。⑴大王來(lái)何操？ ⑵沛公安在？ ⑶執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？” ⑷微斯人，吾誰(shuí)與歸?、刹蝗?，籍何以至此？

C．用“之”或“是”把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前。⑴句讀之不知，惑之不解 ⑵夫晉，何厭之有？ ⑶唯利是圖，唯才是舉。

（五）主謂倒裝。為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，有時(shí)將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前。這僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的需要。甚矣，汝之不惠！

（六）定語(yǔ)后置

文言文中，定語(yǔ)的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出，中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語(yǔ)氣流暢，往往把定語(yǔ)放在中心詞之后，并用“者”結(jié)句。1.中心詞+定語(yǔ)+者式結(jié)構(gòu) 求人可使報(bào)秦者，未得。（《廉》）尋找能夠出使回復(fù)秦國(guó)的人 2.中心詞+之+定語(yǔ)+者式結(jié)構(gòu) 率謝莊少年之精技擊者百人

率領(lǐng)謝莊精通武藝善于格斗的少年 中心詞+之+定語(yǔ)式結(jié)構(gòu)

帶長(zhǎng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬（《涉江》）佩帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)劍，戴著高高的帽子 都督閻公之雅望

有崇高聲望的都督閻公 中心詞+數(shù)（量）詞式結(jié)構(gòu)

馬之千里者，一食或盡粟一石。一頓有時(shí)（就）吃掉一石的糧食。鑄以為金人十二。

用它鑄成了十二個(gè)金人。

4、介詞結(jié)構(gòu)后置

現(xiàn)代漢語(yǔ)中，介詞結(jié)構(gòu)常常放在動(dòng)詞前作狀語(yǔ)，古代漢語(yǔ)里有些則置后作補(bǔ)語(yǔ)。⑴使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。⑵事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。⑶青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。⑷君子博學(xué)而日參省乎己

三、成語(yǔ)中的文言現(xiàn)象 出自文言文中的成語(yǔ)舉例

完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、刎頸之交——《廉頗藺相如列傳》 青出于藍(lán)而勝于藍(lán)、鍥而不舍——《勸學(xué)》

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；勞苦功高；人為刀俎，我為魚肉——《鴻門宴》

因利乘便、翁牖繩樞、揭竿而起、云集響應(yīng)、度長(zhǎng)契大、同年而語(yǔ)——《過(guò)秦論》 今是昨非、欣欣向榮——《歸去來(lái)兮辭》）

物華天寶、人杰地靈、高朋滿座、鐘鳴鼎食、萍水相逢、老當(dāng)益壯、命途多舛、達(dá)人知命——《滕王閣序》

成語(yǔ)具有文言虛詞現(xiàn)象

一蹴而就——而：連詞，表示承接關(guān)系。

側(cè)目而視、同日而語(yǔ)——而，表示修飾關(guān)系。動(dòng)輒得咎——輒：就。動(dòng)不動(dòng)就受到處分或譴責(zé)。逃之夭夭——出自《詩(shī)·周南·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其花。”原來(lái)形容桃樹(shù)十分茂盛，后因“桃”和“逃”同音，人們就用來(lái)表示逃跑的意思。這里“之”的意義和用法是，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。

刮目相待——出自《三國(guó)志·吳書·呂蒙傳》：“士別三日，即更刮目相待。”其中“相”的意思是第三人稱，他。

成語(yǔ)“無(wú)所不為”的“所”是特殊代詞，表示動(dòng)作行為支配的對(duì)象。沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干。

成語(yǔ)中的文言現(xiàn)象 名詞作狀語(yǔ)：

鱗次櫛比——鱗：魚鱗；櫛：梳篦的總稱。像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

街談巷議—大街小巷里人們的議論。指民間的輿論。

土崩瓦解——比喻事物的分裂象土崩塌、瓦破碎一樣，不可收拾。比喻徹底垮臺(tái)。

管窺蠡（lí）測(cè)——管：竹管；蠡：貝殼做的瓢。從竹管里看天，用瓢測(cè)量海水。比喻對(duì)事物的觀察和了解很狹窄，很片面。

聲名鵲起——形容知名度迅速提高。名詞動(dòng)用

未雨綢繆——綢繆：緊密纏縛。趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗．比喻事先做準(zhǔn)備。密云不雨——滿天烏云不下雨。比喻事物正在醞釀，一時(shí)還沒(méi)有發(fā)作。

不脛而走——脛：小腿。沒(méi)有長(zhǎng)腿卻能跑，形容傳布迅速。使動(dòng)用法

兵不血刃——兵：武器；不血刃：不使兵刃見(jiàn)血。形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。

曲突徙薪——曲：彎；突：煙囪；徙：遷移；薪：柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。

汗牛充棟——棟：棟宇，房屋。書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂，形容藏書非常多。

意動(dòng)用法

幕天席地——把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開(kāi)闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。不遠(yuǎn)千里——不以千里為遠(yuǎn)。形容不怕路途遙遠(yuǎn)。

師心自用——師心：以心為師，這里指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，固執(zhí)己見(jiàn)，不肯接受別人的正確意見(jiàn)。

通假字

善刀而藏——善：善通“繕”，擦拭。將刀擦凈，收藏起來(lái)。比喻適可而止，自斂其才。厲兵秣馬——厲：同“礪”，磨；兵：兵器；秣：喂牲口。磨好兵器，喂好馬。形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。狀語(yǔ)后置

持之以恒——持：保持，堅(jiān)持；恒：恒心。有恒心地長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。賓語(yǔ)前置

吞舟是漏——本指大魚漏網(wǎng)，后常以喻罪大者逍遙法外。時(shí)不我待—— 我待：“待我”的倒裝，等待我。時(shí)間不會(huì)等待我們。指要抓緊時(shí)間。

第四篇：梳理探究之文言詞語(yǔ)和句式學(xué)案

梳理探究之文言詞語(yǔ)和句式學(xué)案

文言詞語(yǔ)學(xué)案

學(xué)習(xí)目的：

1、了解文言詞語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的四個(gè)方面

2、詞類活用中使動(dòng)用法和意動(dòng)用法的區(qū)別

3、我們?cè)陂喿x文言文遇到實(shí)詞時(shí)，如何準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的意義？

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、詞類活用中使動(dòng)用法和意動(dòng)用法的區(qū)別

2、如何把握文言詞語(yǔ)的意義和用法 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中如何把握文言詞語(yǔ)的意義和用法 學(xué)習(xí)安排：

兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解文言詞語(yǔ)學(xué)習(xí)注意的四個(gè)方面

2、詞類活用中使動(dòng)用法和意動(dòng)用法的區(qū)別 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)熱練習(xí)準(zhǔn)確翻譯下面6個(gè)語(yǔ)句

1、悅親戚之情話

（《歸去來(lái)兮辭》）

2、且庸人尚羞之

（《廉頗藺相如列傳》）

3、善萬(wàn)物之得時(shí)

（《歸去來(lái)辭》）

4、先破秦入咸陽(yáng)者王之（《鴻門宴》

5、沛公旦日從百余騎見(jiàn)項(xiàng)王（《鴻門宴》

6、眄庭柯以怡顏（《歸去來(lái)兮辭》）

二、結(jié)合課本90-91頁(yè)內(nèi)容了解文言詞語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的四個(gè)方面：

二、使動(dòng)用法和意動(dòng)用法比較，請(qǐng)你思考一下，和組內(nèi)的同學(xué)探討一下這兩種活用區(qū)別在哪里？ 個(gè)人意見(jiàn)：

組內(nèi)意見(jiàn)：

補(bǔ)充說(shuō)明：

三、練習(xí)鞏固：準(zhǔn)確翻譯下列句子

1、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。

2、不遠(yuǎn)萬(wàn)里

3.魚肉百姓

4、春風(fēng)又綠江南岸

5、燭之武退秦師

四、作業(yè)：

1、完成第二學(xué)時(shí)的課前練習(xí)

五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第二學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、文言文學(xué)習(xí)中，文言實(shí)詞的含義如何辨析

2、詞類活用中其他活用類型的判斷辨析 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)熱練習(xí)準(zhǔn)確翻譯下面6個(gè)語(yǔ)句 一）閱讀下面一段文言文，完成1~6題

紀(jì)綱，臨邑人，為諸生。燕王①起兵過(guò)其縣，綱叩馬請(qǐng)自效。王與語(yǔ)，說(shuō)之。綱善騎射，便辟詭黠，善鉤人意向。王大愛(ài)幸，授忠義衛(wèi)千戶。既即帝位，擢錦衣衛(wèi)指揮使，令典親軍，司詔獄。綱覘帝旨，廣布枚尉，日摘②臣民陰事。帝悉下綱治，深文誣詆。帝以為忠，親之若肺腑。擢都指揮僉事，仍掌錦衣。帝所怒內(nèi)侍及武臣下綱論死，輒特至家，洗沐好飲食之，陽(yáng)為言，見(jiàn)上必請(qǐng)赦若罪，誘取金帛且盡，忽刑于市。

數(shù)使家人偽為詔，下諸方鹽場(chǎng)，勒鹽四百余萬(wàn)。還復(fù)稱詔，奪官船

二十、牛車四百輛，載入私第，弗予直。構(gòu)陷大賈數(shù)十百家，罄其資乃已。籍故晉王、吳王，干沒(méi)金寶無(wú)算。得王冠服服之，高坐置酒，命優(yōu)童奏樂(lè)奉觴，呼萬(wàn)歲，器物僭乘輿③。欲買一女道士為妾，都督薛祿先得之，遇祿大內(nèi)，撾④其首，腦裂幾死。恚都指揮啞失帖木不避道，誣以冒賞事，捶殺之。

綱又多蓄亡命，造刀甲弓弩萬(wàn)計(jì)。端午，帝射柳，綱屬鎮(zhèn)撫龐瑛曰：“我故射不中，若折柳鼓噪，以覘眾意?！辩缙溲?，無(wú)敢糾者。綱喜曰：“是無(wú)能難我矣?！彼熘\不軌。十四年七月，內(nèi)侍仇綱者發(fā)其罪，命給事、御史廷劾，下都察院按治，具有狀。即日碟⑤綱于市，家屬無(wú)少長(zhǎng)皆戍邊，列罪狀頒示天下。（節(jié)選自《明史》）

注：①燕王：即明成祖朱棣，明太祖第四子。明太祖洪武十三年，封燕王。②摘（ｔì）：揭發(fā)。③乘輿：此處泛指皇帝用的器物。④撾（ｚｈｕ?。簱簦么?。⑤碟（ｚｈé）：一種分裂肢體的刑法。將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

1、找出文中詞類活用詞語(yǔ)，并給予解釋

2、準(zhǔn)確翻譯下面兩個(gè)句子 ①構(gòu)陷大賈數(shù)十百家，罄其資乃已 譯文：

②若折柳鼓噪，以覘眾意 譯文：

二、分組展示之后，學(xué)生相互之間給予點(diǎn)評(píng)和糾正

三、自己的文言文詞語(yǔ)學(xué)習(xí)辨析心得（你認(rèn)為如何才能準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)并翻譯呢？）

四、學(xué)生小結(jié)：

五、作業(yè)

完成文言句式課前練習(xí)部分

六、學(xué)后反思：

文言句式學(xué)案

學(xué)習(xí)目的：

1．了解高考對(duì)文言句式的要求。

2．理解和掌握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式及其用法。3．通過(guò)相關(guān)練習(xí)加以鞏固和提高 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握辨析較復(fù)雜的文言句式的能力 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握辨析較復(fù)雜的文言句式的能力 學(xué)習(xí)方法：

學(xué)練結(jié)合，注重積累 學(xué)習(xí)安排：

兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

判斷句和被動(dòng)句的辨析和翻譯 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練：

1．寫出文言文幾種特殊句式的名稱

2．請(qǐng)指出下列句子的句式類型并翻譯。師者，所以傳道受業(yè)解惑也

夫六國(guó)與秦皆諸侯

蓮，花之君子者也，菊，花之隱逸者也。牡丹花之富貴者也。

吾屬今為之虜矣。

人為刀俎，我為魚肉。

梁父即楚將項(xiàng)燕。

臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。

而身死國(guó)滅，為天下笑。

二、通過(guò)課本92頁(yè)內(nèi)容了解什么是判斷句，怎么去斷定一個(gè)句子是否是判斷句？判斷句有幾種類型？ 1、2、3、總結(jié)：

三、課本92頁(yè)關(guān)于被動(dòng)句內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解如何判斷被動(dòng)句？被動(dòng)句有幾種類型？ 1、3、總結(jié)：

四、作業(yè)

完成第二學(xué)時(shí)課前練習(xí)

五、學(xué)后反思：

第二學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前練習(xí)：

將下面一段文字翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

昔者，齊王使淳于髡獻(xiàn)鵠于楚。出邑門，道飛其鵠，徒揭空籠，造詐成辭，往見(jiàn)楚王曰：“齊王使臣來(lái)獻(xiàn)鵠，過(guò)于水上，不忍鵠之渴，出而飲之，去我飛亡。吾欲刺腹絞頸而死，恐人之議吾王以鳥獸之故令士自傷殺也。鵠，毛物，多相類者，吾欲買而代之，是不信而欺吾王也。欲赴他國(guó)奔亡，痛吾兩主使不通。故來(lái)服過(guò)，叩頭受罪大王?！背踉唬骸吧啤｝R王有信士若此哉！”厚賜之，財(cái)倍鵠在也。譯文：

二、學(xué)習(xí)課本92頁(yè)關(guān)于省略句的內(nèi)容，了解省略句省略成分，完成小字部分2練習(xí)

三、依據(jù)課本內(nèi)容92頁(yè)小字部分，總結(jié)1賓語(yǔ)前置句的句式特點(diǎn) 僵臥孤村不自哀。大王來(lái)何操？ 沛公安在？

客何為者？ 夫晉，何厭之有？ 句讀之不知，惑之不解。古之人不余欺也。蓮之愛(ài)，同予者何人。唯利是圖，唯才是舉。不然，籍何以至此？ 孔子云：“何陋之有？”

總結(jié)：

補(bǔ)充：

四、介詞結(jié)構(gòu)后置句的句式特點(diǎn)練習(xí)，翻譯下列句子 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。不拘于時(shí)，學(xué)于余。

躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世。

屠懼，投以骨。

醉能同其樂(lè)，醒能述以文者。

小結(jié)：

五、定語(yǔ)后置句練習(xí)和總結(jié)

1、翻譯下面幾句話

石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）

蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學(xué)》）

我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）

2、小結(jié)句式特點(diǎn)：

3、補(bǔ)充

六、翻譯下面三個(gè)句子，總結(jié)句子的特點(diǎn) 甚矣，汝之不惠（慧）。《愚公移山》〈列子〉 快哉此風(fēng)?。ㄋ斡瘛讹L(fēng)賦》）“美哉,我少年中國(guó)。

七、作業(yè)：

完成第二單元文言句式的總結(jié)匯總

八、學(xué)后反思：

第五篇：常見(jiàn)文言句式

常見(jiàn)文言文句式

（一）文言文被動(dòng)句

【概念】和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，主語(yǔ)不是動(dòng)作的發(fā)出者，而是動(dòng)作的承受者，這樣的句子我們叫被動(dòng)句?！绢愋汀浚?）有標(biāo)志的文言被動(dòng)句

（2）無(wú)標(biāo)志的文言被動(dòng)句（1）有標(biāo)志的文言被動(dòng)句（四字兩式：“于”、“為”、“見(jiàn)”、“被”；“見(jiàn)??于”、“為??所”）

例：舌一吐而二蟲盡為所吞

《幼時(shí)記趣》 ．

故有備則制人，無(wú)備則制于人

《鹽鐵論·險(xiǎn)固》 ．（2）無(wú)標(biāo)志的文言被動(dòng)句（不借助被動(dòng)詞，在概念上表被動(dòng)）

這類句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，加“被”意義更明確，但大多數(shù)不加“被”也符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。

例：帝感其誠(chéng)

《愚公移山》

此句雖無(wú)表被動(dòng)的介詞和結(jié)構(gòu)，但主語(yǔ)“帝”是被動(dòng)者。這是一種意念上的而被動(dòng)，所以應(yīng)該翻譯為：天地被愚公的誠(chéng)意所打動(dòng)。

（二）文言倒裝句

【概念】我們把文言文中句子成分的排列語(yǔ)序跟現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句子叫做倒裝句 【類型】（1）賓語(yǔ)前置句

文言文中，動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)一般置于動(dòng)詞或介詞之后，但在特定條件下要放在動(dòng)詞或介詞的前面，這樣就形成了賓語(yǔ)前置。

①疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞充當(dāng)賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置

例：王曰：“縛者曷(hé)為者也？”

《晏子使楚》

何陋之有？

《陋室銘》

②否定句中，代詞充當(dāng)賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置

例：寧信度，無(wú)自信也。

《鄭人買履》 ③用“之”、“之為”、“是”等做標(biāo)志把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前

例：唯利是圖

（2）定語(yǔ)后置句

定語(yǔ)是用來(lái)限制或修飾中心詞名詞或名詞性短語(yǔ)的，一般放在中心詞的前面，這時(shí)古今漢語(yǔ)的共同規(guī)律。但在文言文中，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出定語(yǔ)，把它放到中心詞的后面，這種語(yǔ)法現(xiàn)象就稱為定語(yǔ)后置。①數(shù)量詞定語(yǔ)后置

例：吏二縛一人詣王

《晏子使楚》 ②中心詞+之+后置定語(yǔ)

例：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。

《勸學(xué)》 ③用“者”字結(jié)構(gòu)將定語(yǔ)后置

例：鄭人有欲買履者

《鄭人買履》

（3）謂語(yǔ)前置

文言文中有時(shí)為了突出謂語(yǔ)或表達(dá)某種感情，可以吧主語(yǔ)謂語(yǔ)的順序顛倒過(guò)來(lái)。者就叫做謂語(yǔ)前置句，或者叫主謂倒裝句。通常有三種情況：語(yǔ)氣強(qiáng)烈的疑問(wèn)句；語(yǔ)氣強(qiáng)烈的感嘆句；舊詩(shī)詞為了韻律相合。

例：卷石底以出

《小石潭記》（4）介賓短語(yǔ)后置

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于謂語(yǔ)之后便是補(bǔ)語(yǔ)。但在文言文中，處于補(bǔ)語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解，即翻譯時(shí)大多數(shù)時(shí)候要提到謂語(yǔ)的前面去翻譯。①動(dòng)+以+賓

例：貽以金釵

《梵天寺木塔》 ②動(dòng)+于（乎，相當(dāng)“于”）+賓

例：相與步于中庭

《記承天寺夜游》 ③形+于+賓

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（司馬遷《報(bào)任安書》）

（三）文言判斷句

【概念】判斷句時(shí)對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的聯(lián)系做出肯定或否定判斷的句子。文言文判斷句的最大特點(diǎn)是在判斷時(shí)不用判斷動(dòng)詞“是”，而往往以名詞或名詞性短語(yǔ)直接充當(dāng)謂語(yǔ)，用以對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷。譯為白話文時(shí)一律要加上判斷動(dòng)詞?！绢愋汀?/p>

（1）有標(biāo)志的判斷句

①在主語(yǔ)后加“者”表示停頓，在謂語(yǔ)后加“也”，表示肯定語(yǔ)氣。（“??者，??也”；“??者也”）

例：陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也。

《陳涉世家》

晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

《晏子使楚》

②主語(yǔ)后不用“者”，（“??，??也”）

例: 齊人也，坐盜。

《晏子使楚》 ③用“乃”、“則”、“即”、“皆”、“必”、“固”、“誠(chéng)”、“本”、“亦”、“素”等副詞表判斷，兼加強(qiáng)語(yǔ)氣。

例：此則岳陽(yáng)樓枳大觀也?！对狸?yáng)樓記》

知之為知之

《論語(yǔ)》

④文言文中也有用“是”表示判斷的，這是較為晚期的。

月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。

《西湖游記二則》（2）無(wú)任何標(biāo)志的判斷句

例：①劉備天下梟雄。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

②其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！保ā秴问洗呵?察今》）

（四）文言省略句

【概念】句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，這在文言文中比較常見(jiàn)?！绢愋汀?/p>

（1）省略主語(yǔ)

可分為“蒙前省”、“蒙后省”、“對(duì)話省”。

例：又以問(wèn)著，對(duì)如初。

《王著教帝學(xué)書》

王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”（2）省略謂語(yǔ)或省略動(dòng)詞

例：擇其善者而從之，其不善者而改之。

《論語(yǔ)》（3）省略賓語(yǔ)

例：投以骨

《狼》（4）省略介詞

擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”

《人琴俱亡》

死馬且買之(以)五百金，況生馬乎？

《千金市骨》

強(qiáng)化訓(xùn)練

一、在后面的括號(hào)內(nèi)標(biāo)出句式類型（寫序號(hào)）。A、判斷句

B、被動(dòng)句

C、倒裝句 D、省略句

1、信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？（）

2、大王來(lái)何操？（）

3、《詩(shī)三百》，一言以蔽之，曰：“思無(wú)邪?！保ǎ?/p>

4、是以后世無(wú)傳矣。（）

5、而君幸于趙王。（）

6、惟你是問(wèn)。（）

7、今不速往，恐為操所先。（）

8、沛公安在？（）

9、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（）

10、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，??（）

11、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。（）

12、微斯人，吾誰(shuí)與歸？

13、身死人手，為天下笑。（）

14、吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。（）

15、宋何罪之有？（）

16、率師以來(lái)，唯敵是求。（）

17、項(xiàng)王則受璧，置之座上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。（

18、遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（）

19、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉。（）20、五谷者，種之美者也。（）

21、我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之功（）

22、鄭穆公使視客館。（））

23、試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如臣言。（）

24、善哉，祁黃羊之論也。（）

25、戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（）

26、其故人嘗與傭耕者聞之。（）

27、臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河南，臣戰(zhàn)河北。（）

28、當(dāng)立者乃公子扶蘇。（）

29、縉紳而能不易其志者??，有幾人歟?（）30、杞子自鄭使告于秦。（）

31、于是集謝莊少年之精技擊者而詔之。（）

32、至則無(wú)所用，放之山下。（）

33、惟余馬首是瞻。（）

34、前世不同教，何古之法？(效法哪一個(gè)古代)（）

二、從句式看將以下各句分類正確的一項(xiàng)是（）。

1.甚矣，汝之不惠

2.請(qǐng)其矢，盛以錦囊

3.一夫作難而七廟隳

5.身死國(guó)滅，為天下笑

6.其勢(shì)弱于秦

7.痛哉斯言

8.其兩股相比者，各隱卷底衣褶中

9.何以謂之文也

A.1、7／

2、6／

3、5／4／8／9

B.1、4／

2、3／

5、6／7／8／9

C.1、2／

3、4／

5、8／6／7／

9、10

D.1／2、3、4／6／7／8／9

三、閱讀下面句子，找出句式不同的一句是（）

A．雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒

B．不拘于時(shí)，學(xué)于余

C．青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

D．茍得聞子大夫之言，何后之有

四、下面的句子句式兩兩相同的是。

A.為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉

B.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝

C.有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫

D.齊人勿附于秦

五、下列各句中句式與其他各句不同的一項(xiàng)是（）。

A.時(shí)人莫之許也

B.古之人不余欺也

C.石之鏗然有聲者，所在皆是也

D.自書典所記，未之有也

六、下列句式與所給例句畫線部分相一致的一項(xiàng)是（）

例句：不拘于時(shí)，學(xué)于余

A 句讀之不知，惑之不解

B 童子何知

C 纖歌凝而白云遏

D 三人行，則必有我?guī)?/p>

4.梁，吾仇也