第一篇：幼兒園故事創(chuàng)編活動的探索研究

幼兒園故事創(chuàng)編活動的探索研究

童話是深受幼兒喜愛的文學(xué)作品,一直以來在幼兒教育中占有重要的位置。幼兒園中圍繞童話故事開展的教育活動很多,如講述故事、復(fù)述故事、故事表演等。但是這些活動更多的是強(qiáng)調(diào)童話故事的語言發(fā)展價值、道德發(fā)展價值,而對于童話故事的創(chuàng)造力發(fā)展價值關(guān)注不夠。創(chuàng)編故事是幼兒園語言網(wǎng)絡(luò)活動結(jié)構(gòu)中的一個層次活動,它建立在理解故事,積累大量知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,它是一種對幼兒具有積極意義的創(chuàng)造性活動。本文立足于“幼兒創(chuàng)造能力及創(chuàng)造人格的發(fā)展”,對該活動進(jìn)行探索性研究。整個研究由四部分組成:第一部分:前言。在明確童話概念及作用的基礎(chǔ)上,從童話故事在現(xiàn)代兒童文化中的地位及目前幼兒園故事教學(xué)存在的問題兩個角度,提出本文需要解決的問題。第二部分:從選擇故事、故事導(dǎo)入及故事創(chuàng)編這三個環(huán)節(jié),對小、中、大三個年齡班的故事創(chuàng)編活動進(jìn)行分析。通過分析得出如下結(jié)論:故事的選擇要追隨幼兒興趣愛好、符合幼兒年齡特點;故事導(dǎo)入方式要注意趣味性、靈活性;教師的提問及反思意識是引發(fā)幼兒創(chuàng)造性的關(guān)鍵因素。第三部分:在對創(chuàng)編活動過程分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)出3-6歲幼兒故事創(chuàng)編的一般特點及年齡特點。并針對活動過程中的問題,提出教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的四個策略:從故事選擇到導(dǎo)入追隨幼兒興趣;根據(jù)幼兒的不同水平引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)編;為幼兒創(chuàng)造自由寬松的創(chuàng)編環(huán)境;調(diào)動家長資源輔助創(chuàng)編。第四部分:分析了活動實施過程中出現(xiàn)的問題。針對存在的問題為教師指導(dǎo)幼兒開展故事創(chuàng)編活動提出了五點教育建議。

第二篇：創(chuàng)編故事有感

唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的君君首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，樂樂急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好?！?/p>

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

第三篇：幼兒園大班語言活動—創(chuàng)編故事：獅子大王來了

一、目標(biāo)

（一）認(rèn)真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。

（二）能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。

（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語言講述出來。

二、準(zhǔn)備

（一）幼兒情境表演，獅子大王來了。

（二）小動物頭飾，幼兒表演節(jié)目的場景。

三、過程：

（一）幼兒欣賞情境表演獅子大王來了，并幫助幼兒理解主要內(nèi)容。1．提問：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？有些什么小動物，它們在干什么？2．老師講述故事一遍。

（二）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。1.提問：小動物玩得正高興的時候忽然誰來了？假如你是小動物你碰到獅子大王你會怎么樣呢？2.請小朋友互相說說自己的想法。3.請小朋友各自說說，然后老師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。4.請幼兒按自己喜歡的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事，并請一個代表上來講述。

（三）請每個小組將自己遍的故事情景表演一遍。附： 原故事：獅子大王來了 在茂盛的森林里，住著許多小動物。一天清晨，太陽笑瞇瞇的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來。小猴在玩。。。。。小兔在玩。。。。。。小貓在玩。。。。。。。。小公雞在玩。。。。它們玩得很高興。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。。。

第四篇：幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編研究(正文)2

學(xué)號20121403050819 密級_______________

蘭州城市學(xué)院本科畢業(yè)論文

幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編研究

學(xué) 院 名 稱：幼兒師范學(xué)院

專 業(yè) 名 稱：學(xué)前教育

學(xué) 生 姓 名：王佳琳

指 導(dǎo) 教 師：張瀚玉

講師

二○一六年六月

Graduate thesis of Lanzhou City College

Kindergarten dance study

College ：

Kindergarten Teachers College

Subject ：

preschool education

Name

：

Wang Jialin Directed by ：

Zhang Hanyu lecturer

June 2016

鄭 重 聲 明

本人呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果，所有數(shù)據(jù)、圖片資料真實可靠。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確的方式標(biāo)明。本學(xué)位論文的知識產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位。

本人簽名： 日期：

摘 要

舞蹈創(chuàng)編是一種舞蹈的審美創(chuàng)造活動，幼兒舞蹈在創(chuàng)編上既要遵循舞蹈創(chuàng)作的一般規(guī)律，又要緊緊抓住幼兒園大班時期的孩子的身心特點進(jìn)行創(chuàng)作。不能脫離這一的時期孩子實際需求和情趣特點。在對其舞蹈的創(chuàng)編中，應(yīng)從舞蹈的題材選擇，構(gòu)思，結(jié)構(gòu)，音樂選擇等方面進(jìn)行考慮，使作品突出幼兒舞蹈的藝術(shù)個性和特點。一定要從幼兒園大班孩子的思維、視角出發(fā)，符合他們的審美追求，身心特點，并且富有童真童趣，使幼兒樂于接受和喜愛。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈編創(chuàng)；創(chuàng)編特點；創(chuàng)編方法

ABSTRACT

Creating dance is a dance of aesthetic creation activities, children dance in creation should not only follow the general laws of dance creation, but also seize the physical and psychological characteristics of children in kindergarten period of creation.Children can not be divorced from the actual needs of the children and the characteristics of interest.In the dance creation, subject should dance, conception, structure, the choice of music and so on are considered, outstanding works of children's dance art personality and characteristics.Must be from the perspective of kindergarten children's thinking, and starting with their aesthetic pursuit, physical and mental characteristics and rich childlike innocence, so that children are willing to accept and love.key words: child ；Dance creation ；Creating characteristics ；Creation method

目 錄

第1章 緒論..............................................1

1.1 研究背景及意義..............................................1 1.2 研究內(nèi)容及方法..............................................1

第2章 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性及特點........................2

2.1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性........................................2 2.1.1 舞蹈教育有助于幼兒品德的養(yǎng)成...........................2 2.1.2 舞蹈教育有助于幼兒智力的發(fā)展...........................2 2.1.3 舞蹈教育有助于幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)...........................2 2.1.4 舞蹈教育有助于幼兒審美能力的培育.......................3 2.2 幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點..........................................3 2.2.1 舞蹈題材應(yīng)當(dāng)切合幼兒的心理特點.........................3 2.2.2 舞蹈語匯應(yīng)適應(yīng)幼兒的生理特征...........................4 2.2.3 適合幼兒舞蹈配樂應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)性.........................5 2.2.4 舞蹈表演的兒童化.......................................5 2.2.5 對感情的把握...........................................6

第3章 幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀分析........................7

3.1 現(xiàn)有舞蹈的針對性不強(qiáng)，很難做到教學(xué)相長......................7 3.2 師資力量不夠，缺乏專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教師........................7 3.3 針對幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的硬件設(shè)施不夠健全......................8 3.4 對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度不夠................................8

第4章 對策及建議........................................9

4.1 加強(qiáng)所創(chuàng)編舞蹈的針對性，做到學(xué)以致用........................9 4.2 加強(qiáng)對專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓(xùn)與教育..........................9 4.3 完善舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施......................................9 4.4 提高對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度...............................10

第5章 結(jié)論及展望.......................................11 參考文獻(xiàn)................................................12 致 謝..................................................14

第1章 緒論

1.1 研究背景及意義

教育是關(guān)乎民生的大問題，尤其是基礎(chǔ)階段的教育。因此，針對幼兒的教育是重中之重，而在現(xiàn)實生活尤其是針對幼兒的舞蹈教學(xué)中，其舞蹈的創(chuàng)編工作存在著許多的問題，本文正是在這樣的背景下進(jìn)行了相關(guān)研究。

從嚴(yán)格意義上說，幼兒園大班的孩子年齡一般在4到6歲之間，屬于幼兒的年齡范疇。幼兒舞蹈主要是提供幼兒自娛和對幼兒進(jìn)行德智體美全面發(fā)展教育的一種藝術(shù)形式。它形象，直觀，生動活潑，富有感染力，易于幼兒接受。幼兒舞蹈是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的一個重要手段，通過教學(xué)，能夠使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的意識與欲望，培養(yǎng)幼兒健美的身姿和對節(jié)奏的感受力，發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性，最后培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康的個性和健全的人格的形成，使幼兒得到全民的發(fā)展，達(dá)到寓教于樂的目的。要達(dá)到這一目的，就必須在創(chuàng)編幼兒舞蹈時使其做到適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特點，并對其創(chuàng)編進(jìn)行研究,這一切都具有重要意義。

1.2 研究內(nèi)容及方法

本文從幼兒園大班孩子的舞蹈創(chuàng)編出發(fā)，先介紹這一年齡段孩子的身心發(fā)展特點，以及他們所能適應(yīng)的舞蹈的類型；其次說明所創(chuàng)編的這些舞蹈與這些孩子身心發(fā)展之間的適應(yīng)程度，越是高的適應(yīng)度，越能達(dá)到所期待的效果，從而達(dá)到激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的意識與欲望，培養(yǎng)幼兒健美的身姿和對節(jié)奏的感受力，發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)等目的；再者結(jié)合實際教學(xué)中幼兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，找出幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題，并就存在的問題找出可行的解決對策，實現(xiàn)軟硬件設(shè)施的雙向優(yōu)化，從而實現(xiàn)這一舞蹈創(chuàng)編的最終目的。

本文所采用的研究方法主要是文獻(xiàn)研究法。第2章 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性及特點

2.1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性

2.1.1 舞蹈教育有助于幼兒品德的養(yǎng)成

我國偉大的教育家陶行知說:“道德是做人的根本, 根本一壞, 縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng), 也無甚用?！庇變何璧复蠖加泄适滦?、情節(jié)性及深刻的教育性, 孩子們在學(xué)習(xí)、排練、表演舞蹈的過程中, 能學(xué)會認(rèn)識事物的真、善、美，還可以讓幼兒養(yǎng)成懂禮貌習(xí)慣及具備一定的社會公德、意志品質(zhì)等等。

自理能力的培養(yǎng)：每次舞蹈活動，幼兒都要更換體操服或舞蹈服裝，幼兒自己穿脫衣服、系鞋帶，管理道具等等，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)性。

集體觀念的培養(yǎng)：我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過每次舞蹈教學(xué)，集體觀念增強(qiáng)了，知道自己是集體中的一員，每個人都有角色，特別是通過表演，很能增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)：舞蹈教學(xué)是具有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性，排練往往非常辛苦。讓幼兒體驗和感受“只有付出汗水，才能有所收獲”的道理，真正體現(xiàn)了寓教于學(xué)的教育原則。2.1.2 舞蹈教育有助于幼兒智力的發(fā)展

舞蹈是一門由節(jié)奏、速度、動作、表情、隊形、想象集一身的綜合藝術(shù)?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，舞蹈能對右腦智力的開發(fā)起到直接的強(qiáng)化作用,有助于促進(jìn)幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,能夠及時調(diào)節(jié)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器官,使身體各器官活動協(xié)調(diào)一致, 從而使大腦思維能力得到全面的發(fā)展。

舞蹈是集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身的一門藝術(shù)，符合幼兒天生好動、善于幻想這一特征。實踐證明，通過舞蹈教育，讓幼兒自由思索, 大膽想象,幼兒的創(chuàng)造力能夠得到明顯的提高。2.1.3 舞蹈教育有助于幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)

適度的舞蹈教育對于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的作用是顯而易見的。凡是學(xué)習(xí)舞蹈的孩子,食欲好,睡眠好,身高、體重增長快，可以使神經(jīng)系統(tǒng),人體各器官、肌肉、骨骼都得到全面的鍛煉,并能培養(yǎng)幼兒靈敏、速度、力量、耐力、節(jié)奏感等,為今 2 后各年齡階段的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。

舞蹈能使人的身體各部分肌體都能得到較好的開發(fā)和鍛煉，使幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和完善。養(yǎng)成優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)。不僅讓幼兒身心愉悅、樂此不疲，而且有助于幼兒的身體健康。2.1.4 舞蹈教育有助于幼兒審美能力的培育

舞蹈蘊(yùn)含動作美、隊形美、服裝美、音樂美等豐富的美的內(nèi)涵。通過幼兒舞蹈可以引導(dǎo)幼兒多方位的去感知美、欣賞美，認(rèn)識事物的真、善、美。只要孩子們掌握了一些基本的舞蹈技能, 又能親身體驗自己的創(chuàng)造活動, 就會使孩子們破除舞蹈高深莫測的神秘感,有利于培養(yǎng)孩子們勇于扣響藝術(shù)殿堂大門的勇氣和力量。

舞蹈表現(xiàn)美的形式與其它教育形式有所不同, 它是通過對音樂的感受, 以協(xié)調(diào)的動作來表現(xiàn)美。幼兒還可以把自己的情感通過舞蹈動作表現(xiàn)出來, 不但在形式上創(chuàng)造了美, 也在心靈中感受到了美。幼兒舞蹈動作大多風(fēng)趣幽默、生動形象,表現(xiàn)美的形式也就多種多樣，幼兒也就學(xué)會多種表現(xiàn)美的形式，能夠更加豐富地去表現(xiàn)美。

幼兒舞蹈教育在很多地區(qū)還沒受到足夠的重視，特別實在部分落后的地區(qū)，很多人沒有認(rèn)識到幼兒舞蹈教育在幼兒時期的重要性。這就需要我們更加廣泛的推廣和普及，爭取讓每位幼兒都能接受舞蹈教育，以提高幼兒的品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等綜合素質(zhì)。

2.2 幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點

2.2.1 舞蹈題材應(yīng)當(dāng)切合幼兒的心理特點

從心理的角度上來看,好奇、好動、易幻想、內(nèi)心感情容易外露、注意力不集中、思維形象具體都是幼兒心理特征。針對這些特點，為他們創(chuàng)編舞蹈必須在選材上注意主題鮮明、健康，淺顯易懂，新穎別致。同時作品必須具有兒童特征，情節(jié)發(fā)展清楚有趣，易于幼兒理解、接受，能引起他們的興趣和想象力?？刹捎脭M人化的手法,在游戲的情境中使用童話或神話故事,以其特有的形體語言來表達(dá)幼兒的體驗,又反過來發(fā)展幼兒的動作。如少兒舞蹈《我給地球洗個澡》，該舞蹈沒有什么復(fù)雜的情節(jié)，表現(xiàn)的是一群可愛的小朋友清除垃圾、為“地球”洗澡的故事，在動作設(shè)計上并沒有像成人舞蹈那樣用大量復(fù)雜的舞蹈語匯。舞蹈通 過形象的“白云” “藍(lán)天”“河水”的哭述，和幼兒熟悉的“澆水”、“洗澡”等動作，簡明地體現(xiàn)了“我們愛地球”環(huán)保主題內(nèi)容。孩子們演過節(jié)目后懂得了“地球”是我們的家園，在遭遇破壞的時候“地球”也會哭泣，于是呼吁我們周圍的人都應(yīng)該保護(hù)地球，愛護(hù)我們目前的生存環(huán)境。2.2.2 舞蹈語匯應(yīng)適應(yīng)幼兒的生理特征

從生理的角度上來看,幼兒骨骼較軟,容易變形,肌肉纖維細(xì),彈力小,收縮力差, 大腦的發(fā)育很快,興奮過程強(qiáng)于抑制過程，容易產(chǎn)生疲勞感，因此幼兒的平衡能力、控制能力、節(jié)奏能力都較差。所以為幼兒設(shè)計動作時,一定要從幼兒生理發(fā)展的實際情況出發(fā),充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì),動作力求舒展有力,節(jié)奏歡快,充分體現(xiàn)幼兒活潑可愛的一面。兒童的生理特點之一是活潑好動，他們的生活動作棱角突出，喜歡手舞足蹈，同時，受身體比例的影響，動作短促節(jié)奏快，動作的幅度、活動量都不宜過大，應(yīng)是幼兒力所能及的;要快慢適度，動靜交替，富有兒童情趣;動作的銜接和變化要有規(guī)律，便于幼兒記憶。舞蹈要動靜交替，有靜有動?！皠印笔怯幸?guī)律地動，是反復(fù)有變化地動。選擇合適舞蹈生活事件進(jìn)行表現(xiàn)?！办o”是相對而言，一個舞蹈不能讓幼兒不停地動，可適當(dāng)?shù)嘏湟宰藨B(tài)、造型等相對靜止的動作，這樣表演可使舞蹈變化有致。舞蹈動作要表達(dá)幼兒內(nèi)心情感，動作難度不易太大，創(chuàng)編一兩個動作為主，輔以隊形，位置的變化，這樣也可滿足幼兒求異心理。比如大班的欣賞活動《挪威舞曲》，幼兒聽著音樂進(jìn)行表演的時候，樹和小精靈并不是一起不停地動，而是根據(jù)音樂變化用故事情節(jié)引導(dǎo)，表現(xiàn)樹的生長時，“小精靈”不出現(xiàn)，小精靈來到樹林時，“大樹”們都擺好了各自的造型，以便“小精靈”在“大樹”周圍穿梭。這樣的表演才顯得生動有趣，幼兒也更容易投入。

幼兒舞蹈應(yīng)源于他們的日常生活，舞蹈語匯要來源于兒童生活，舞蹈要通過幼兒的藝術(shù)形象反映他們自己的生活和情感，因此，我們必須從幼兒的角度出發(fā)，選擇那些與他們的日常生活密切相關(guān)的題材。比如：游戲、學(xué)習(xí)、勞動等。在動作設(shè)計時要生動、活潑，可以把幼兒生活中提一下褲子，拉一下帽沿，高興時在地上打滾，“哭鬧無?！钡鹊湫蛣幼鹘o予加工提煉，讓舞蹈富有情趣、韻味。由于幼兒對生活的認(rèn)識常常是通過模仿開始的,善于模仿是兒童的“天性”。幼兒更熱衷于對小動物的模仿，喜歡蹦跳、滾翻，對于這些動作他們感覺親切，容 4 易接受和理解。因此,幼兒舞蹈中應(yīng)多模仿動物的動態(tài),并對模仿對象仔細(xì)研究其形象特點,并加以提煉,以達(dá)到生動、形象的目的。如兒童舞蹈《森林里的早晨》，里面大量的舞蹈動作都是對動物動作的模仿。清晨的陽光照進(jìn)森林，小鳥展翅飛、猴子滑下樹、孔雀抖羽毛、熊貓打滾??這些都是孩子們熟悉動物的典型動作，形象的舞蹈表演深深吸引了小觀眾的目光，讓我們仿佛也置身于一片熱鬧的森林之中。

2.2.3 適合幼兒舞蹈配樂應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)性

樂是舞蹈的靈魂，選擇合適的舞蹈音樂是至關(guān)重要的。只有音樂與舞蹈相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂的樂句要短小活潑，旋律流暢，節(jié)奏鮮明，富有感染力;音樂節(jié)奏要鮮明強(qiáng)烈，才能引起幼兒的動感;音樂形象應(yīng)生動具體，便于幼兒理解;歌詞應(yīng)通俗易懂，能激發(fā)幼兒的興趣和跳舞的欲望。幼兒舞蹈用的歌詞能為舞蹈提供鮮明的文學(xué)形象,具有兒童特點和趣味的歌詞能啟發(fā)幼兒對“景”的理解,并且歌詞的節(jié)奏對幼兒的舞蹈動作的表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)感的培養(yǎng)十分有利。因此,選擇幼兒舞蹈的歌詞要短,段落要少,順口,易記，在內(nèi)容上盡量單純、集中,不要太分散。如大家熟悉的幼兒歌曲《拔蘿卜》對幼小的孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含變化的形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起孩子們不自覺的動作。

亦可選用日常為幼兒所熟悉的兒歌或唐詩,通過改編節(jié)律使幼兒在充分體會到自己創(chuàng)作樂趣的同時,發(fā)展舞蹈能力,從而掌握身體語言的運用規(guī)律。如兒歌《小老鼠上燈臺》改編成了歌曲，我們給小班孩子播放歌曲磁帶時，發(fā)現(xiàn)他們的眼睛頓時一亮：“這是我媽媽教我的兒歌”，很多的孩子跟著歌曲禁不住搖晃起了身體。于是我們給孩子們提供了一些小貓、小老鼠的頭飾，以及寬敞的活動空間，聽著熟悉的歌謠，小朋友的表演稚拙有趣。一次活動孩子們表演得意猶未盡，于是這樣的表演興趣還延續(xù)到了家庭中。2.2.4 舞蹈表演的兒童化

童心是幼兒舞蹈創(chuàng)作的焦點，童趣是幼兒舞蹈的主要審美特征，以童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的出發(fā)點。值得注意的是幼兒舞蹈應(yīng)反映幼兒生活和情趣,絕不是成人舞蹈和專業(yè)舞蹈的改頭換面，為幼兒創(chuàng)編的舞蹈必須努力避免成人化。要創(chuàng)編好的幼兒舞蹈，就必須注意在創(chuàng)編時要用幼兒的眼睛觀察事物，用童 心去感受世界，用適合他們口味的東西去滿足他們的好奇心。創(chuàng)編幼兒舞蹈必須從“童心”出發(fā),時刻以幼兒的眼光去觀察生活,體驗生活,凝煉生活,以此完成新的藝術(shù)創(chuàng)作,成為反映幼兒生活的舞蹈,同時亦要有選擇地運用一些民族民間舞的基本動作、韻律、風(fēng)格特點,根據(jù)幼兒的思想、情感、生理,動作發(fā)展水平加以變化,發(fā)展成為適合幼兒表演的舞蹈。在創(chuàng)編幼兒舞蹈時要熟悉兒童生活，動作設(shè)計要適度夸張和美化，做到既有動態(tài)性、直觀性，又有表情性和審美性。

兒童的表演必須符合兒童的年齡特點。兒童表情豐富多彩，喜歡夸張。高興起來哈哈大笑，生氣起來立刻就哭。他們常常借助面部表情來代替語言的表達(dá)，而這種表達(dá)是沒有心靈偽裝的、真實的。因此在兒童舞蹈的表演中，兒童表情的特點是非常值得我們注意的。如有的幼兒舞蹈，在表演吃驚時故意夸張把嘴巴張得老大，眼睛瞪圓不停張望;生氣時把嘴巴鼓得高高的，這種表情既體現(xiàn)了情景的真實感，又突出了幼兒的稚氣。2.2.5 對感情的把握

由于幼兒閱歷不深，不易體會舞蹈所要表達(dá)的情感，在排練舞蹈前，教師應(yīng)先將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)涵編成故事，在該舞蹈音樂的伴奏下有聲有色地講給幼兒聽，讓幼兒充分理解舞蹈的內(nèi)容，激發(fā)他們的情感。比如舞蹈《我是草原小牧民》，我們這的孩子遠(yuǎn)離草原，對于舞蹈的意義很難理解，我們就借助多媒體手段，給孩子們展示了草原風(fēng)光。在此基礎(chǔ)上，我們自編了小牧民德爾的故事，在音樂的伴奏下把舞蹈情節(jié)用故事講給孩子聽。這樣，在表演時幼兒很快進(jìn)入角色，仿佛自己就是那個小德爾，在感情上產(chǎn)生共鳴，在音樂中去感受，去表現(xiàn)，還進(jìn)行了創(chuàng)編，整個舞蹈不再生硬，而顯得優(yōu)美、貼切。策馬揚鞭、草原奔跑等這些具有兒童特點的蒙古舞動作運用在演出中，收到了良好的效果。第3章 幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的幼兒園基本上都會辦一個興趣班，什么舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)，什么舞蹈工作室等，加上一些好聽的冠冕去吸引家長。各種舞蹈比賽也越來越多，甚至只要出些錢，什么全省的全國性的只要參加都能得獎。不可否認(rèn)，其中有些舞蹈培訓(xùn)專業(yè)技能還是很強(qiáng)的，但幼兒天生就具有藝術(shù)活動的傾向，你可以仔細(xì)看看周圍幼兒當(dāng)小孩子聽到節(jié)奏明快的音樂就會扭動身體，而且你也會跟他一起互動這就是幼兒天生的自然傾向。而經(jīng)過后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練，很多孩子的才華就這么被限制住了。

現(xiàn)在的幼兒園大部分都開設(shè)舞蹈班，但大部分都是走過場，沒有真正去抓，有很多幼兒園師資跟不上，教師上課刻板沒創(chuàng)新。舞蹈場地的設(shè)施小，還有不規(guī)范的把桿等都是導(dǎo)致舞蹈教育質(zhì)量抓不上去的因素。導(dǎo)致目前這些現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：

3.1 現(xiàn)有舞蹈的針對性不強(qiáng)，很難做到教學(xué)相長

教學(xué)的目的是學(xué)以致用，教學(xué)相長，不僅在文化課的學(xué)習(xí)方面是這樣，對舞蹈的學(xué)習(xí)亦是如此。在現(xiàn)階段的教育形式下，很多針對幼兒園學(xué)生的舞蹈都是在成人舞蹈的基礎(chǔ)上稍加改編形成的，很少出現(xiàn)針對幼兒、適應(yīng)幼兒生理和心理發(fā)展的舞蹈，更不要說相應(yīng)的舞蹈創(chuàng)編了。由于幼兒尚處于對事物的理解力的學(xué)習(xí)和形成階段，因此很難甚至不能理解所學(xué)的舞蹈，這就導(dǎo)致了教和學(xué)的背離。長此以往，不僅對幼兒的身心發(fā)展不利，而且會引起教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降，同時舞蹈教師的教學(xué)積極性也會受到打擊。

3.2 師資力量不夠，缺乏專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教師

專業(yè)性是各種職業(yè)所應(yīng)具備的最基本的特征，只有具備了相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，才能在所在領(lǐng)域有所成就和發(fā)展。當(dāng)今社會，由于整體教育質(zhì)量的下降，各個行業(yè)的專業(yè)人才的質(zhì)量都有所下降，在幼兒舞蹈教育領(lǐng)域尤其嚴(yán)重。由于幼兒對事物的理解能力有限，因此其所學(xué)的舞蹈應(yīng)當(dāng)更具有專業(yè)性，能夠適應(yīng)其身心發(fā)展的特點。正是由于這一原因，幼兒舞蹈創(chuàng)編教師就更應(yīng)具備專業(yè)的知識，但事實正好相反。如今的幼兒園舞蹈教師很多都是其他專業(yè)出身，對幼兒舞 蹈的創(chuàng)編難有自己的建樹，同時缺乏對這一時期的幼兒心理特征的了解，因此實際的教學(xué)中存在很大的問題。

3.3 針對幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的硬件設(shè)施不夠健全

硬件設(shè)施是進(jìn)行舞蹈教學(xué)的必需品，只有擁有完善的硬件設(shè)施，正常的舞蹈教學(xué)活動才能夠順利進(jìn)行?，F(xiàn)階段幼兒舞蹈的教學(xué)活動中，很多學(xué)校都缺少專業(yè)的訓(xùn)練場所，一般的舞蹈學(xué)習(xí)都在教室里就可以完成；或者缺少針對幼兒進(jìn)行舞蹈練習(xí)的專業(yè)器材，由于幼兒的骨骼發(fā)育不完全，因此在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)受傷的情況。而且專業(yè)的舞蹈服裝和道具數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法滿足學(xué)生的需求。此外，很多學(xué)校為了滿足自己的利益，對學(xué)生使用許多的訓(xùn)練場地和舞蹈道具都會進(jìn)行相應(yīng)的收費，這一情況嚴(yán)重阻礙了幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度不夠

關(guān)注度很大程度上決定著某一事物發(fā)展的結(jié)果和長久性，只有提高了各個利益相關(guān)者對于幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注度，幼兒舞蹈在現(xiàn)實生活中才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。對于幼兒舞蹈的創(chuàng)編來說，其成功與否不僅與幼兒的身心健康密切相關(guān)，而且體現(xiàn)著幼兒教育在全社會所占的重要程度?，F(xiàn)如今，很多教師及家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的往往太過于功利，能否得獎似乎成了幼兒舞蹈學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)了拿錢買名次的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了舞蹈學(xué)習(xí)及創(chuàng)編的目的的錯誤，因此也很難受到良好的效果。

第4章 對策及建議

通過對現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈床邊的現(xiàn)狀分析可以看出，實際的教學(xué)中存在著許多的問題，因此就問題的解決提出以下的對策及相應(yīng)的建議。

4.1 加強(qiáng)所創(chuàng)編舞蹈的針對性，做到學(xué)以致用

在針對幼兒的舞蹈創(chuàng)編中，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)和維持幼兒注意力的動機(jī)，引導(dǎo)注意方向，提高注意力集中是老師的重要工作。不同年齡的幼兒一般應(yīng)采用不同的方法：用前傾、低位置、柔軟的體態(tài)相對于年齡較小的幼兒就比較好；用親切、柔和的目光直視幼兒，有速度、力度變化，豐富且強(qiáng)調(diào)語義和情感的語言，這種方法有助于年齡稍大的幼兒迅速集中注意力。同時應(yīng)當(dāng)盡量避免成人化教學(xué)的進(jìn)行，其舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)與幼兒的實際生活密切相關(guān)，使他們能夠理解和學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂、教學(xué)相長的目的。

4.2 加強(qiáng)對專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓(xùn)與教育

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。因此，幼兒舞蹈教師應(yīng)當(dāng)在提高自身素質(zhì)的前提下，加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不僅要理解這一時期幼兒的心理特點，而且所創(chuàng)編的舞蹈應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)性，即能夠真正的被幼兒所學(xué)習(xí)。一支好的舞蹈，應(yīng)當(dāng)在配樂以及情感方面都與幼兒的身心特點有聯(lián)系，從而易于被幼兒所接受。

4.3 完善舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施

一個成功的藝術(shù)作品要展現(xiàn)在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務(wù)，因此，幼兒園、社會、家長都要為幼兒舞蹈教學(xué)給予一定的經(jīng)費支持。在學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)建設(shè)專門針對幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的場所，而且相配套的其他舞蹈練習(xí)設(shè)施應(yīng)當(dāng)非常完善，對于舞蹈練習(xí)設(shè)施的維護(hù)和管理工作也應(yīng)該到位，避免幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時意外的發(fā)生。對于廣大的家長來說，舞蹈學(xué)習(xí)是幼兒最易于接受的一種學(xué)習(xí)方式，因此在幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，對于其所需要的服裝和道具，家長應(yīng)該全力支持，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)靈感和興趣。4.4 提高對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度

控制幼兒園的規(guī)模，提高執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，切實加強(qiáng)對幼兒園舞蹈教育的管理。各級教育、文化部門應(yīng)把幼兒舞蹈培訓(xùn)納入各自的工作范疇，加強(qiáng)管理，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)。不同形式的幼兒園中開設(shè)舞蹈教學(xué)的實行統(tǒng)一考核，制定量化標(biāo)準(zhǔn)，逐漸淘汰不規(guī)范的舞蹈教學(xué)的幼兒園，對于不同層次的幼兒園舞蹈培訓(xùn)執(zhí)行有條件則辦，無條件則堅決停辦的規(guī)定，切實將質(zhì)量保障落到實處。集思廣益，創(chuàng)設(shè)條件，營造良好的幼兒舞蹈教育氛圍首先要編制教材，規(guī)范教學(xué)。在家長和教師方面，應(yīng)當(dāng)改變思想，使其認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的目的并不是為了獲得比賽名次，陶冶幼兒的舞蹈情操，激發(fā)其舞蹈學(xué)習(xí)的靈感，在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒的審美感才是最重要的。

第5章 結(jié)論及展望

由于受到主觀及客觀各方面原因的限制，針對幼兒的舞蹈創(chuàng)編工作在實際中存在著許多的問題，本文只是在簡單分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了一些解決對策。而在實際的工作中還有很長的路要走，希望社會各界加強(qiáng)對幼兒舞蹈教育的重視程度，使得針對幼兒創(chuàng)編的舞蹈能夠真正做到有益于幼兒的身心健康發(fā)展。

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通過最后這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編研究》終于完成了，這也意味著大學(xué)時光的即將結(jié)束。在大學(xué)階段我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益匪淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師張瀚玉老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題。嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我向張老師表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名蘭州城市學(xué)院的學(xué)子，也會在在今后的工作中把城市學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大！

第五篇：創(chuàng)編故事(1000字)作文

精選作文:創(chuàng)編故事(1000字)作文

在很久很久以前，世界上有一個很美很美的地方。

那是一個美麗的森林，森林里是一個和諧美好的世界，森林的每棵樹里面都有一個善良美麗的精靈，這些精靈都快樂的生活在這個世外桃源里。在森林對面有一個小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)子上有一個窮苦的農(nóng)夫，農(nóng)夫一無所有，只有一個跟了他很久很久的斧頭。森林里的精靈每年都有一個任務(wù)，今年她們的任務(wù)是找到一個需要幫助的人并實現(xiàn)他的一個愿望。

在經(jīng)過討論后，精靈們把目標(biāo)鎖定為農(nóng)夫，精靈們用法術(shù)將農(nóng)夫帶到了森林。精靈小絲對說：親愛的農(nóng)夫，我和我的朋友非常歡迎你的到來，你可以說出你的愿望，我們將幫助你實現(xiàn)你的愿望。不過，你只有一次機(jī)會。農(nóng)夫說你真的可以實現(xiàn)我的愿望？我不是在做夢吧？小絲說你不是在做夢，我可以實現(xiàn)你一個愿望。農(nóng)夫向小絲要了房屋、田地、金錢&&回到小鎮(zhèn)后農(nóng)夫成了一個富有的人，他還出錢把小鎮(zhèn)變得富有。農(nóng)夫的日子過的十分安逸，可是久而久之鎮(zhèn)民們開始不滿農(nóng)夫的胡作非為了。一天大家一起去找農(nóng)夫討一個公道。農(nóng)夫見那些人來勢洶洶便問道：你們這是干什么？鎮(zhèn)民們說：我們來找你討個公道。農(nóng)夫說：我怎么了，我自己過上了好生活后，我還出錢建設(shè)小鎮(zhèn)，我做錯了什么！鎮(zhèn)民們說：你是做了這些沒錯，可是你卻又到處搜刮財物，你搜刮回來的比你付出的要多得多！

&& 鎮(zhèn)民們教訓(xùn)了農(nóng)夫一頓，拿走了他的財物，農(nóng)夫又只剩下了那把斧子。農(nóng)夫落魄極了，他再次來到了魔法森林。農(nóng)夫找到了精靈小絲，問她：你不是可以實現(xiàn)你的愿望嗎？可為什么我到最后還是一無所有？小絲說：我是幫你實現(xiàn)了你的愿望，是你自己沒有好好利用這些東西，不過看你這么可憐我送給你一捆魔法森林的樹枝你帶走吧。農(nóng)夫只好備著樹枝走出了森林。他走到一個城市，有一個人看到他身上的樹枝對他說：你身上的樹枝是哪里來的，這可是很名貴的木材你還有嗎？農(nóng)夫聽了就帶著那人魔法森林去，農(nóng)夫與那個人一起砍樹。這時小絲出現(xiàn)了，對他說：魔法森林的出現(xiàn)是為了鎮(zhèn)壓洪水，如果你繼續(xù)砍樹會引起洪水泛濫的。農(nóng)夫不聽小絲說的繼續(xù)砍樹。這時洪水泛濫起來了，洪水把農(nóng)夫沖走了。這時天空中出現(xiàn)了一個聲音：你破壞環(huán)境，這是你應(yīng)得的懲罰&& 洪水過后大地恢復(fù)了寧靜，魔法森林再次出現(xiàn)在陸地。

這個故事告訴我們：不要砍伐樹木，多植樹。六年級:1976000786 篇一：創(chuàng)編故事

創(chuàng)編故事教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：快樂作文，就是老師帶著快樂的心情，讓學(xué)生在愉悅、快樂的氛圍中，快快樂樂地學(xué)寫作文。整個過程中始終貫徹“自主、合作、探究”的課改精神，學(xué)生是快樂作文的主體，他們在快樂作文的課堂上，積極主動地參與，積極主動地評價，積極主動地寫作，讓快樂貫穿于教學(xué)的全過程。

學(xué)情分析：三年級的學(xué)生初學(xué)寫作，對于寫作的熱情需要老師時刻關(guān)注，特別是對于那些寫作有畏難情緒，害怕寫作的孩子來說，老師的引導(dǎo)尤其重要。老師要創(chuàng)設(shè)一些情境，上孩子們在一定的語境中敢于“說”，樂于“說”，由“說”到“寫”，真正做到了“我手寫我口，我手寫我心”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會簡單的對話描寫，能正確使用標(biāo)點符號。

2、發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會“舉一反三”的方法，把有聲語言轉(zhuǎn)化為無聲文字，以達(dá)到從“說”到“寫”的目的。

篇二：小學(xué)作文教案——創(chuàng)編童話故事

創(chuàng)編童話故事教學(xué)設(shè)計

定南

1、現(xiàn)在老師要看看我們班誰是童話大王？能把故事編的有聲有色。（出示幻燈片）

2、師：有一天，兔媽媽對三只小兔子說······接下來發(fā)生了什么事呢?

3、生合作編故事

4、反饋、評價

5、同學(xué)們真是咱們中國未來的童話大王，在這么短時間里就編出了這么生動有趣的童話?？墒牵瑫r間有限老師沒辦法讓你們每個人都來講自己編的童話，怎么辦？現(xiàn)在就拿起你的筆，把你創(chuàng)作的故事寫下來吧。

六、自主創(chuàng)作，編寫童話

1、題目是文章的眼睛，哪如何給我們的童話取個好題目，老師有妙招，請看（出示幻燈片）

2、生寫作，師巡視指導(dǎo)

七、習(xí)作展示

1、老師看到有些同學(xué)寫的很不錯，我們一起來聽聽他是怎么寫吧，請沒有寫完的也放下筆，仔細(xì)聽，看看他哪些地方寫好，哪些地方你好建議。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作

3、師適時點評

八、小結(jié)

同學(xué)們，美好的童話，他能開拓我們的視野，啟迪人的智慧，發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多讀一讀，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話里更加絢麗多彩。

九、板書

編寫童話

動作、神態(tài) 生動的人物 擬人

語言、心理 鮮活的形象 夸張

大膽想象

告訴道理

篇三：《創(chuàng)編童話》作文教學(xué)設(shè)計 人教版小學(xué)語文三年級作文

《創(chuàng)編童話故事》作文教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

童話故事以它曲折動人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，提高學(xué)生寫作童話能力。在教學(xué)時,盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽想象,自由表達(dá);讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會寫作，更陶冶情操。

2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

動畫課件

教學(xué)重點

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

教學(xué)難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話

師：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

師：首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？

（師生總結(jié)板書：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）

師：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經(jīng)地義的事，它們?nèi)齻€碰到一起一定會發(fā)生有趣的故事。

二、由導(dǎo)到放，鼓勵創(chuàng)編

1、獨立構(gòu)思

師：大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

（1）學(xué)生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）

（2）指名匯報，師生評價。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風(fēng)凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。

3、全班交流匯報

4、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

指名三位學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

5、教師小結(jié)：

每個小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。

師：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時間的關(guān)系，我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

三、個性創(chuàng)作，成果展示

1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）

2、匯報展示。

師：誰愿意

好了，我該走了，等同學(xué)們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

3、吐露心聲、情感共鳴

同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，我想用一首小詩向你們說說老師的心里話： 我想走出童話 卻總邁不開步伐

夢是在童話里落種 它已在童話里發(fā)芽

長成大人的我 不想讓人說我永遠(yuǎn)也長不大

無奈地守著落花 看那一地的凋零 不知在何處安家

不要笑我幼稚 說天真也近似與傻

其實 人人都向往簡單 向往天真的童話

師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

《創(chuàng)編童話》作文教學(xué)設(shè)計方案

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《創(chuàng)編童話故事》教學(xué)設(shè)計

黑龍江省黑河市的互相幫助；是朋友間的取長補(bǔ)短，還是美與丑故事；是尊敬老人的故事，還是改正不足不斷進(jìn)步？看誰的想象力最豐富，誰的故事最新奇有趣，請大家閉上眼睛靜靜的想。

2.說故事：老師相信大家頭腦中已經(jīng)有故事了，現(xiàn)在用

一、兩句話先向同桌透漏一下：你的故事中有哪些小動物、植物？它們之間發(fā)生了什么事？ 學(xué)生說出自己童話故事的大概內(nèi)容。

誰愿意給大家說一說? 我們知道好的故事都有豐富的內(nèi)容、動人的情節(jié)。想一想你的故事發(fā)生在什么時候？那里的環(huán)境怎么樣？隨著故事的發(fā)展每個主人公會想些什么？會說些什么？又會做些什么呢？

現(xiàn)在可以閉上眼睛想，也可以自己對自己說，老師相信你的故事一定會吸引同學(xué)們，一定會非常有趣的，好好準(zhǔn)備吧。

想好后把你的故事講給身邊的同學(xué)聽讓他幫你改一下。

3.評故事 誰愿意把你的故事講給大家聽，讓大家分享你的快樂？大家給說的同學(xué)提一些要求吧。教師相機(jī)出示要求

（1）說話語句通順連貫；

（2）故事內(nèi)容要具體、生動、有趣；

（3）想象要合理，要符合它的性格特點；

（4）你的故事一定要告訴人們一個道理。

說的同學(xué)也給大家提一些聽的要求吧。

幾名學(xué)生上前說自己的童話故事，生生互評，教師指出好的地方，大家?guī)椭恼蛔愕牡胤?，學(xué)生修改。

四、寫下童話

我們的故事越編越好，現(xiàn)在趕快把它寫下來，再給你的故事起一個非常吸引人的名字。老師有一個建議：寫好后把你的故事講給你的家長聽，讓家長分享你的快樂，根據(jù)家長的建議修改你的習(xí)作，相信你的習(xí)作一定會更加精彩。老師還有一個想法，這次創(chuàng)編的童話故事要出一本故事集，把同學(xué)們編寫的童話故事收錄在故事集里好嗎？

五、課外延伸 看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想推薦給大家?guī)妆就捁适聲骸栋餐缴挕?、《格林童話》、《葉圣陶童話專集》、《環(huán)保童話》，請大家認(rèn)真讀一讀，相信同學(xué)們一定會寫出更多更好的作品來。