第一篇：3-12歲孩子怎樣避免說中式英語(yǔ)？

3-12歲孩子怎樣避免說中式英語(yǔ)？

前兩天，Mike爸爸跟Professor聊天時(shí)說到，他從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，到大學(xué)畢業(yè)十多年的時(shí)間了，上學(xué)的時(shí)候也都努力的背單詞、學(xué)句型、記語(yǔ)法，英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò)，還順利地通過了英語(yǔ)四、六級(jí)考試，可是日常生活中遇到外國(guó)人還是無法流暢的交談。Mike爸爸不禁自嘲道“感覺自己學(xué)了個(gè)假英語(yǔ)”。你是否也跟Mike爸爸有同樣的苦惱呢？

而如今，小Mike也到了英語(yǔ)啟蒙的年紀(jì)了，Mike爸爸很困惑，怎樣避免小Mike像自己一樣學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”呢? 相信很多家長(zhǎng)都有Mike爸爸這樣的疑問，那么出現(xiàn)這一怪象的原因是什么呢？Professor今天就帶大家破解這一難題，并手把手教大家如何讓自己的孩子學(xué)到正宗、地道的英語(yǔ)。

Professor問Mike爸爸是怎么給小Mike英語(yǔ)啟蒙的，Mike爸爸找了個(gè)英語(yǔ)小視頻出來，是教孩子水果名稱的英語(yǔ)兒歌，“桃子桃子peach，蘋果蘋果apple，梨子梨子pear……”

Professor發(fā)現(xiàn)，很多孩子的英語(yǔ)就是這樣誤入歧途的，中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)最大的問題就是中文思維，最常見的學(xué)習(xí)模式是從中文出發(fā)翻譯為英文，這種模式不僅是走了彎路，而且最后學(xué)到的都是中式英語(yǔ)（Chinglish）。讓孩子之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入這種怪圈。

其實(shí)，任何一門語(yǔ)言的精髓不是單是單詞、語(yǔ)法或句式，而是它的思維方式。孩子處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，正是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的好時(shí)機(jī)。

就算是知道了這一點(diǎn)，大部分家長(zhǎng)還是表示苦惱：“我們就處在一個(gè)說中文、用中文思考的環(huán)境，沒有英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境”；“傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是對(duì)著中文學(xué)英語(yǔ)”；“家長(zhǎng)們也是這么學(xué)過來的，導(dǎo)致自己也羞于開口說自己學(xué)到的不怎么正宗的英語(yǔ)，更別說輔導(dǎo)孩子了”……

那么要如何在這種環(huán)境中培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維呢？

最近，Professor看了很多國(guó)外英語(yǔ)教育專家的演講，其中就包括國(guó)際著名的語(yǔ)言學(xué)習(xí)專家Herbert Puchta博士和美國(guó)科學(xué)教科書主編 Michael DiSpezio。

Professor將結(jié)合兩位專家的演講要點(diǎn)，教大家怎樣把將英語(yǔ)思維生活化，把英語(yǔ)變成生活的一部分，從而培養(yǎng)孩子地道的英語(yǔ)思維。

1.繞過中文，讓英語(yǔ)與生活建立直接的聯(lián)系

要培養(yǎng)英語(yǔ)思維就是“think in English”，繞過中文，直接用英語(yǔ)去想，去說，當(dāng)

“book”，而不是“書-翻譯成英語(yǔ)是book”。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，不論是見到的物體、肢體的行為，還是自身的感官感受，都要與對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)建立第一聯(lián)系，而不是通過中文的轉(zhuǎn)換。這就是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的最關(guān)鍵的一步。

2.“熏教機(jī)”不能給孩子創(chuàng)造真正的英語(yǔ)環(huán)境

Sunny媽媽在孩子剛出生不久就花大價(jià)錢買了臺(tái)“熏教機(jī)”，據(jù)稱里面有海量的英語(yǔ)資源，什么英語(yǔ)搖籃曲、英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)故事……應(yīng)有盡有，讓孩子從一降生就身處英語(yǔ)的氛圍里，接受英語(yǔ)的熏陶。

Sunny媽媽想這樣一定可以從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維了：每天小Sunny一睜眼就打開熏教機(jī)，給Sunny聽英語(yǔ)兒歌、講英語(yǔ)故事，一直到晚上用熏教機(jī)里的英語(yǔ)搖籃曲陪伴Sunny入睡，英語(yǔ)幾乎就是Sunny他們家里的背景音樂。

這樣過了幾年，Sunny開始牙牙學(xué)語(yǔ)了，Sunny媽媽卻發(fā)現(xiàn)，Sunny跟其他小朋友一樣，還是只學(xué)會(huì)了中文，沒有像自己想象的那樣，雙語(yǔ)同步學(xué)習(xí)，失望之下，找到了Professor解疑答惑，Professor聽了Sunny媽媽的事情，表示哭笑不得，這種做法和想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

Professor要強(qiáng)調(diào)，學(xué)英語(yǔ)耳朵“聽”只是第一步，聽進(jìn)去以后要靠大腦來思考和消化，如果只有“聽”，而沒有后面的過程，就像吃進(jìn)嘴里的東西又吐出來了，沒有經(jīng)過胃腸道的消化和吸收，是不能變成身體的養(yǎng)分的。

像Sunny媽媽對(duì)Sunny的英語(yǔ)教育方法這樣，讓孩子長(zhǎng)期處于英語(yǔ)的氛圍中，而不去真正理解英語(yǔ)，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是沒有絲毫幫助的，甚至讓孩子習(xí)慣了對(duì)于英語(yǔ)的“聽而不聞”，阻礙孩子英語(yǔ)思維的建立。

Professor教給Sunny媽媽幾個(gè)小妙招，讓Sunny的英語(yǔ)思維的培養(yǎng)能夠事半功倍：

首先聽一首英語(yǔ)兒歌或者英語(yǔ)故事的時(shí)候，要把里面講到的內(nèi)容搬到拿到孩子的面前，讓孩子看到、摸到、感受到。

比如一首唱日常生活用品的兒歌，就把里面唱到的物品擺到孩子的面前，就算家里沒有這樣?xùn)|西，也要找到圖像或者畫出來給孩子看到，讓他一個(gè)個(gè)的跟英語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來，這樣一邊聽一邊看一邊理解，孩子下次見到這樣?xùn)|西，腦海中自然而然地就想到了對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式了。

聽完一部英語(yǔ)故事之后，媽媽可以陪孩子一起將故事的劇情演一遍，在這個(gè)過程中，將故事涉及的劇情和情緒都用英語(yǔ)來表達(dá)出來，孩子不但樂在其中，還起到了很好的英語(yǔ)啟蒙效果，對(duì)于英語(yǔ)思維的建立也是非常有幫助的。

3.父母要勇于開口說英語(yǔ)，給孩子樹立良好的榜樣

很多父母在家也不敢大膽得講英語(yǔ)，擔(dān)心自己不純正的口音會(huì)影響到孩子的發(fā)音。

其實(shí)大可不必，孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，爸爸媽媽對(duì)于英語(yǔ)的熱情和投入會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很積極正面的影響，與之相比，口音的問題真的不是什么大問題。

試想我們說中文時(shí)很多人也會(huì)或多或少地帶點(diǎn)口音，并不是每個(gè)人的中文都說得像播音員一樣準(zhǔn)確吧，但這并不影響我們的日常交流，更不會(huì)因?yàn)樾┰S口音問題而不敢開口教孩子中文啊。

父母日常中自信、熱情地跟孩子一起說英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維的不二法門。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)Professor點(diǎn)評(píng)：

在日常生活中如何培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維的技巧？首要原則就是把英語(yǔ)與生活中的物品、行為和情感直接聯(lián)系起來，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入到一點(diǎn)一滴的生活中。充分利用英語(yǔ)的教輔資料，要讓孩子多參與、多體會(huì)，不再只是單純的接受。

但是，如果你認(rèn)為，這些在自己家中都很難做到，或者沒有時(shí)間去做等，不如帶孩子一起來體驗(yàn)一下瑞思全英文浸入式的快樂美式課堂，讓我們幫助你從小輕松培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，讓孩子成為一個(gè)具有國(guó)際視野和未來領(lǐng)導(dǎo)力孩子。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對(duì)英語(yǔ)思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：英語(yǔ)怎樣說課

英語(yǔ)怎樣說課 一教材分析

⑴教材的地位及作用。涵義是：闡明本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或本冊(cè)教材或本章中的地位。學(xué)生在剛剛學(xué)到哪些知識(shí)的基礎(chǔ)上講解這段內(nèi)容，前后知識(shí)的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于什么樣的位置，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。

⑵教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)。涵義是：確立教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)包括三個(gè)方面，即知識(shí)目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分遵重大綱及教材對(duì)學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實(shí)際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。

⑶重點(diǎn)難點(diǎn)及確定重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)。涵義是：重點(diǎn)難點(diǎn)確定準(zhǔn)確。確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，闡述解決重點(diǎn)難點(diǎn)的目的意義。

二教材處理

⑷學(xué)生狀況分析及對(duì)策。涵義是：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，闡明學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，思維結(jié)構(gòu)，能力層次，對(duì)掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點(diǎn)應(yīng)考慮哪些問題，采取哪些對(duì)策。

⑸教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。涵義是：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時(shí)，為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)材料的挖掘，教學(xué)內(nèi)容的安排，順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等方面做了哪些具體工作。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及思想教育與素質(zhì)教育的體現(xiàn)做了哪些具體工作。特別是對(duì)材料的安排，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上能提出一些創(chuàng)造性的意見。

三教學(xué)方法

⑹教學(xué)方法及選擇的依據(jù)。涵義是：闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的。

⑺教學(xué)方法的靈活性、實(shí)用性。涵義是：所選用的教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中，針對(duì)具體內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，要靈活、實(shí)用。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)用性特點(diǎn)。

⑻學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的涵義是：通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。

四教學(xué)手段

⑼教學(xué)手段新穎。涵義是：教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等。提倡教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。闡明本節(jié)課上課時(shí)所用教學(xué)手段，說課時(shí)所用教學(xué)手段。

⑽實(shí)驗(yàn)教具、電化等教學(xué)手段的應(yīng)用、演義是恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些手段，明確這些手段的作用及見解。五教學(xué)程序

⑾新課導(dǎo)入。涵義是：能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。

⑿新課講解。涵義是：闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。

⒀反饋練習(xí)。涵義是：練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對(duì)性。

⒁歸納總結(jié)。涵義是：本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

⒂板書設(shè)計(jì)。涵義是：這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時(shí)，你的板書是如何設(shè)計(jì)的。板書設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

六教學(xué)基本功

⒃語(yǔ)言。涵義是：語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、確切，講話的速度要適中。

板書。涵義是：這里的板書是指教師在說課時(shí)所寫的板書，字?jǐn)?shù)一般不得少于30個(gè)字。板書要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設(shè)計(jì)要合理。

⒅教態(tài)。涵義是：教師在說課時(shí)教態(tài)要自然、親切、大方，衣著樸素、整潔，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

⒆教案。涵義是：這里的教案是指說課的教案，說課的教案要體現(xiàn)說課的原則，集說課內(nèi)容，上課內(nèi)容于一體，項(xiàng)目要全，重點(diǎn)要突出，說理要簡(jiǎn)明扼要，設(shè)計(jì)合理。教新教師如何說課 不少新教師不會(huì)說課，請(qǐng)看看下面的內(nèi)容：說課的內(nèi)容：

⑴ 說課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說課標(biāo)，要重點(diǎn)說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。

⑵說教材

教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明。

③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。

④說明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。

⑶說學(xué)法

現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：

①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

⑷說教法

說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個(gè)方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

④要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

⑸說教程

教程即教學(xué)過程，說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

①說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

②重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。

③說明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

④要對(duì)教學(xué)過程做出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。

說課稿的撰寫

寫一篇說課稿，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來闡述：

（1）簡(jiǎn)析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；

②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識(shí)點(diǎn)；

③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；

④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；

⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。（2）闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說明：

①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；

②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；

③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：

①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；

②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；

③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：

①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；

②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；

③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；

④教學(xué)過程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；

⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；

⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

（5）教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

說課中應(yīng)注意的問題。

1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

4、說課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。

5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。

7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

8、語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對(duì)說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

9、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格。說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說課時(shí)不宜把每個(gè)過程說得過于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。

10、說課與評(píng)課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

第三篇：2歲孩子睡前故事

孩子在睡覺前和喜歡媽媽給講故事，下面就由小編為大家整理2歲孩子睡前故事，歡迎大家查看!

2歲孩子睡前故事

鱷魚媽媽在小鱷魚額頭上親了一口，便輕輕帶上房門走了出去。

明亮的月光從窗子流進(jìn)屋里，四周都是安靜的。

小鱷魚兩手拉著被子，小心翼翼地探出腦袋，睜大眼睛去看那些陰暗的柜子的角落，不知道那里藏著什么可怕的東西。

當(dāng)小鱷魚轉(zhuǎn)過頭來的時(shí)候，嚇了一大跳。

一個(gè)灰孩子正睡在他的床上，和他并排躺著，甚至還把頭靠在他的枕頭上。

小鱷魚盯著灰孩子看了一會(huì)兒，悄悄從床上坐起來。

灰孩子大概是被吵醒了，也從床上坐起來。

小鱷魚跳下床去，穿上拖鞋。

灰孩子也不愿意再去睡覺了，從床上跳下來，去穿他的灰灰的鞋子。

小鱷魚飛快地朝門口跑去，灰孩子跟著他，可還是被他嘭的一聲關(guān)在了房間里。

小鱷魚看著隔壁媽媽的房間，門縫里透出溫暖的燈光，讓人安心。

小鱷魚把睡帽摘下來拿在手上，向媽媽的房間走去，卻發(fā)現(xiàn)剛才關(guān)門的時(shí)候夾住了睡衣的衣角。

小鱷魚輕輕把門打開一條小縫，抽出衣角，忍不住又往屋里看了一眼。

透過細(xì)窄的門縫，灰孩子也正可憐兮兮地看著他，他把睡帽握在手里，頭發(fā)有點(diǎn)兒凌亂了。

小鱷魚突然不忍心再關(guān)門了，他走進(jìn)屋里，朝灰孩子招招手。

灰孩子果真沒有嚇唬人的意思，也友好地招起手來。

小鱷魚重新走回床邊，脫了鞋子爬到床上。

灰孩子也走回床邊，把他灰色的拖鞋和小鱷魚的整齊地放在一起，然后爬到床上。

小鱷魚躺下來，灰孩子也躺下來。

躺了一會(huì)兒，小鱷魚突然想起一件很重要的事兒。

也許，窗臺(tái)上的小布熊一個(gè)人睡覺會(huì)害怕的，得起來看看才行。

小鱷魚輕輕地走到窗邊，原來，小布熊的旁邊也有一個(gè)小小的灰孩子在陪著他，看來，他不會(huì)害怕了。

小鱷魚和自己的灰孩子一起躺到床上，很快地睡著了。

2歲孩子睡前故事

溫暖的燈光中，和孩子躺在床上，如果這時(shí)讓你挑選一個(gè)故事哄著孩子慢慢睡著，你的腦海里首先出現(xiàn)的，是不是《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》等人們已經(jīng)非常熟知的經(jīng)典童話?這些過于熟悉以至于讓我們不假思索地拿來給孩子講的童話，最近受到一些心理學(xué)家的質(zhì)疑，認(rèn)為對(duì)于5歲以下的孩子來說，它們不僅無助于入睡，反而可能給他們?cè)斐梢欢ǖ男睦韨Α?/p>

首先，這些故事是不利于孩子入睡的?！彼敖o孩子講故事的目的，不是為了教育，而是為了催眠。最好的催眠故事應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)無直接關(guān)系的，帶著強(qiáng)烈想象成分且適合寶寶理解能力的，比如講述與動(dòng)植物密切相關(guān)、游戲色彩與想象成分極為濃厚的故事，讓寶寶覺得好聽、好玩、符合他們的口味，而不是生硬地灌輸給他們一定的人生道理。

其次，“灰姑娘為什么要受那么多苦才能和王子幸福地生活在一起”、“賣火柴的小女孩為什么會(huì)凍死”，這些與社會(huì)倫理有關(guān)、揭示某種人生殘酷性的東西，5歲以下的孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)理解。孩子在5歲前，也就是“前兒童期”接受暗示的能力非常強(qiáng)，但又不具備承受痛苦的能力，將殘酷甚至恐怖的東西強(qiáng)加在他們不理解的心靈上，很可能造成心理陰影。等孩子上學(xué)后，再給他們講比較合適。

與《白雪公主》等童話故事相比，《唐老鴨和米老鼠》、《貓和老鼠》等動(dòng)畫故事可能更適合5歲以下的孩子，因?yàn)檫@些故事中沒有絕對(duì)的善惡、好壞、敵友之分，每個(gè)動(dòng)物都有它調(diào)皮又可愛的一面。此外，他最鼓勵(lì)根據(jù)孩子的年齡、性格特點(diǎn)，家長(zhǎng)自己改編或創(chuàng)作故事講給他們聽。比如《龜兔賽跑》可以講第一次烏龜贏了，第二次兔子吸取教訓(xùn)反敗為勝。如果孩子勇敢、活潑好動(dòng)，可以編一些諸如非洲大草原軟弱的角馬戰(zhàn)勝獅王的故事，讓他們明白弱者可以變強(qiáng)的道理，這樣的故事既有很強(qiáng)的針對(duì)性，又有助于提高培養(yǎng)自己和孩子的想象力。早教育嬰中給孩子講故事有個(gè)關(guān)鍵的原則：不要老講自己想說的，而要講孩子愛聽的故事。

2歲孩子睡前故事

魚孩子有一個(gè)五顏六色的補(bǔ)丁口袋。

這個(gè)大口袋是他用撿回的各種塑料，由細(xì)軟的綠水草縫制而成的，上面還貼著五彩的貝殼。其他小魚兒都說它像個(gè)垃圾箱，魚孩子說它是個(gè)萬寶箱，能裝許多寶貝。

魚孩子外出的時(shí)候，身后總背著補(bǔ)丁口袋，遇到他人丟棄的東西，都要撿起來，裝進(jìn)口袋，說這叫尋寶，還環(huán)保。他喜歡集物，就像你喜歡集郵一樣。

每天，魚孩子都會(huì)撿回一滿滿口袋的寶，直到袋子再也裝不下，星星出來了，他才肯回家。

一天，魚村收到珊瑚島主小丑魚的邀請(qǐng)，請(qǐng)魚兒們?nèi)プ隹?。要知道，珊瑚島每十年才舉行一次盛宴，對(duì)魚來說太難得了。有幸趕上盛宴的舉行，那將是一件多么另人激動(dòng)的事啊!魚孩子們高興地吹起泡泡。

魚村最最年長(zhǎng)，胡子最最長(zhǎng)的魚爺爺，帶著魚群出發(fā)了。魚群很快游過水母灣，再繞過水藻林，就到了珊瑚島了。

孩子們，注意繞開水藻林!魚爺爺一想到許多兒女游進(jìn)水藻林，就再也沒出來過就心痛。

魚孩子看到那片水藻林，像潑了墨不見一點(diǎn)兒光，便悄悄離開魚群。誰也沒注意，魚群少了一尾小魚。

哇，好大一面鼓!魚孩子從一株水藻上清理出一聽空易拉罐。他用魚鰭擦著罐口，里面?zhèn)鱽磉诉撕寐牭穆曇?。后來，魚村逢年過節(jié)的時(shí)候，他總要拿出來敲上一通。

十件救生衣耶!魚孩子又清理出一塊白色泡沫，如果遇到不會(huì)游泳落水者，剛好用得著。

二十面小紅旗!他又拽出一塊一面帶有薄塑料的紅紙，剛好可以做紅旗，插在海里危險(xiǎn)的地方。

一口大鐘!魚孩子有些頭暈，惡心，它散發(fā)著一股難聞的怪味，上面粘滿了很難洗的油漆。他花了整整一個(gè)晚上，太陽(yáng)出來的時(shí)候，才擦亮那把鋼勺。掛在村口老海帶身上，會(huì)是一口不錯(cuò)的集合鐘。

哦，是把小號(hào)嗎?魚孩子看到一個(gè)銹跡斑斑，帶喇叭的彎彎管，等他擦出來一看，好亮一把金色的小號(hào)，聲音宏亮清澈。

......東西真是太多，太多啦!

天漸漸黑了，星星都出來了，從珊瑚島做客的魚群回來啦，魚孩子背著大口袋，跟著魚群回村啦，誰也沒注意，他背后的口袋鼓起來了。

魚孩子在水藻林整整清理了九十九天，集到的寶貝，比九千九百九十九件還多。水藻林變得亮堂起來，魚群可以自由從藻林穿過啦!

魚爺爺發(fā)現(xiàn)，凡是有危險(xiǎn)的地方，都多了一面小紅旗，漩渦谷的四周，各插著一面小紅旗，旗子上寫著：前方危險(xiǎn)，請(qǐng)繞行!落款是漩渦谷。

后來，有人發(fā)現(xiàn)，大海的深處，有一個(gè)身后背著個(gè)補(bǔ)丁口袋，掛著一把小號(hào)，還帶著一件迷你救生衣的魚。

第四篇：各種中國(guó)節(jié)日用英語(yǔ)怎樣說

各種中國(guó)節(jié)日用英語(yǔ)怎樣說

元旦(1月1日)NewYear'sDay

春節(jié)(農(nóng)歷一月一日)theSpringFestival

國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)(3月8日)InternationalWorkingWomen'sDay 清明節(jié)(4月5日)ChingMingFestival;Tomb-sweepingFestival 國(guó)際勞動(dòng)節(jié)(5月1日)InternationalLabourDay 國(guó)際兒童節(jié)(6月1日)InternationalChildren'sDay 中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)Mid-autumn(Moon)Festival 教師節(jié)(9月10日)Teachers'Day 國(guó)慶節(jié)(10月1日)NationalDay

關(guān)于圣誕節(jié)的英文歌曲 My Christmas Tree Frosty the snowman White wonderland Santa Claus is coming Slient Night The first noel

春節(jié)：

一年之始，萬象更新，主要活動(dòng)是在除夕夜吃年夜飯、祭祀和守歲等，另外正月初一、二、三日是大年三天，也要祭祀供奉。這三天，一般除了做飯，不做任何工作，忌諱說不吉利的話，要拜訪至親和尊貴的親戚。春節(jié)從初一到十五，各地還舉行各種廟會(huì)、社火、鄉(xiāng)戲等活動(dòng)，是傳統(tǒng)節(jié)日中最為熱鬧和奢侈的節(jié)日。

中秋節(jié)：

又稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，這一天全家團(tuán)圓賞月、吃月餅，原來還有“燒斗香”、“走月亮”、“放天燈”、“樹中秋”、“點(diǎn)塔燈”、“舞火龍”、“曳石”、“賣兔兒爺”等節(jié)慶活動(dòng)。此節(jié)被海外游子更為重視，不少少數(shù)民族也過此節(jié)。

關(guān)于元旦的英文歌曲 never grow old I had a dream Strange it may seems It was my perfect day Open my eyes I realize This is my perfect day Cranberries Hope you never grow old Hope you never grow old Hope you never grow old Hope you never grow old Do-do-do-do Birds in the sky They look so high This is my perfect day I feel the breeze I feel it is It is my perfect day Hope you never grow old Hope you never grow old Hope you never grow old Hope you never grow old Forever young I hope you stay Forever young Do-do-do-do

第五篇：怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)呢

怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？我們老師自然是最直接的知識(shí)傳授者，有著不可推卸的責(zé)任。在此，我只是真誠(chéng)地呼吁我們的家長(zhǎng)配合學(xué)校，配合老師，靠我們共同的努力來幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)。用一句時(shí)髦的話說：我們要和孩子共同成長(zhǎng)。

重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）讓孩子多聽錄音

在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，首先是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說能力差，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力差，為此，家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校來要求孩子,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽?zhēng)妆?、聽清楚了以后，跟著說。

（2）讓孩子大聲說英語(yǔ)

家長(zhǎng)要每天留出15分鐘左右時(shí)間讓孩子讀讀英語(yǔ)，不管當(dāng)天有無英語(yǔ)課。我們要鼓勵(lì)孩子大聲地朗讀、對(duì)話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。

（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項(xiàng)基本功，可以積累一些日常用語(yǔ)，到用的時(shí)等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結(jié)合。我們建議學(xué)生分段背課文,然后再把課文串起來背，這樣可以降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生背得輕松些。但是在檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生背得相當(dāng)熟練，可問他課文中的某個(gè)詞組或句子的意思時(shí)，他卻一問三不知。所以，我們?cè)诒痴b過程中要注意上下文的理解，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的要求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和句型，要讓學(xué)生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生根本不用心學(xué)，能偷懶則偷懶，很多家長(zhǎng)比較負(fù)責(zé)會(huì)查問有沒有教新課，要不要默寫，但孩子不老實(shí)，欺騙家長(zhǎng)。這時(shí)候，你應(yīng)該及時(shí)跟我聯(lián)系，讓孩子知道：欺騙不是辦法，也會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。

單詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取的方法。有時(shí)，回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞。但是在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生不重視這項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)為只是抄抄而已，不做也沒什么關(guān)系，其實(shí)他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結(jié)果幾次下來，他負(fù)債累累，應(yīng)付不過來，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，從而影響了以后的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。因此，請(qǐng)大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會(huì)極大地影響孩子。

在默寫單詞、詞組的時(shí)候，有些孩子會(huì)故意誘導(dǎo)父母：老師要求報(bào)英語(yǔ)，那家長(zhǎng)就比較為難，一方面，自己根本不會(huì)讀英語(yǔ)；另一方面，也只能幫助他作弊了。其實(shí)，我們對(duì)默寫的要求是這樣的：?jiǎn)卧~、詞組是要求家長(zhǎng)報(bào)中文,千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語(yǔ)好難，我默不出來；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會(huì)，你明天的作業(yè)就會(huì)更多。累積下來，你就是欠債最多的人。

孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長(zhǎng)說過：“要把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來做。”是啊，只要你多投入一點(diǎn)，相信你的孩子會(huì)給予你更多的回報(bào)！

外籍教師說：每天聽半小時(shí)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感（注意，是無意識(shí)地聽），我們小時(shí)候也是這樣才學(xué)會(huì)說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時(shí)！

2.抄得多自然熟，知識(shí)點(diǎn)抄抄抄。

3.設(shè)立錯(cuò)題本（非常有效），把錯(cuò)的答案，為什么錯(cuò)，列出來

4.要對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，細(xì)細(xì)體味英語(yǔ)中的詞語(yǔ)表達(dá)精妙之處。

我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時(shí)間，那就考試前一個(gè)星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！

6.抄的單詞本你們要復(fù)習(xí)?。?/p>

7.找一個(gè)外國(guó)歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全.8.多看中英對(duì)照文章，這樣對(duì)你的翻譯語(yǔ)感非常有幫助.