第一篇：經(jīng)濟發(fā)展怎樣避免自然環(huán)境惡化

經(jīng)濟發(fā)展怎樣避免自然環(huán)境惡化

經(jīng)濟的發(fā)展不僅意味著國民經(jīng)濟規(guī)模的擴大，更意味著社會生活素質的提高；但國民經(jīng)濟總值的增加不應該以破壞環(huán)境為代價。如何協(xié)調經(jīng)濟發(fā)展與自然環(huán)境的關系成了我們需要關注的焦點。

首先我認為最重要的就是要提高人們的環(huán)保意識，讓人們自覺的參與到保護自然環(huán)境行動中。環(huán)境問題不僅僅是一個地區(qū)、一個民族、一個國家的事情，它已經(jīng)成為各國人民需要共同面對的問題，因此，我們要加強對環(huán)境保護的宣傳，切實做好環(huán)境保護的工作。

其次，就是要把握好“度”。一方面經(jīng)濟的發(fā)展需要向自然環(huán)境索取資源。索取的多少要在自然環(huán)境所能承受的范圍內，不能過度開發(fā)，要符合自然環(huán)境的恢復周期，有間隔、有季節(jié)性的開采。另一方面，經(jīng)濟的發(fā)展對自然環(huán)境不造成影響是不可能實現(xiàn)的，就像任何事物都有它潛在的危險因素，絕對安全的事物是不存在的。那么我們所追求的經(jīng)濟增長方式應該是低耗能、低排放的，盡力避免惡化自然環(huán)境。

最后，我們要在經(jīng)濟發(fā)展的過程中全面評估、分析、核算對自然環(huán)境可能帶來的后果，通過預評估，避免日后付出更大的代價?？萍际堑谝簧a力，科技水平的提高可以促進經(jīng)濟發(fā)展，同時為自然環(huán)境保護提供有力的武器。經(jīng)濟的發(fā)展可以促進環(huán)境的保護，因此我們需要提升科技水平，采用新技術來更好的發(fā)展經(jīng)濟，保護環(huán)境。

和諧社會追求的是經(jīng)濟、社會、環(huán)境的和諧共存，所以在追求經(jīng)濟高速增長的同時，我們一定要科學發(fā)展，協(xié)調好經(jīng)濟發(fā)展和自然環(huán)境保護，這樣社會才能更加和諧。

第二篇：經(jīng)濟發(fā)展不能避免自然環(huán)境的惡化

辯論賽：經(jīng)濟發(fā)展不能避免自然環(huán)境的惡化

經(jīng)濟發(fā)展指的是社會物質生產和再生產過程，由簡單到復雜，由低級到高級的變化。經(jīng)濟發(fā)展的方式既包含經(jīng)濟增長方式的內容，還包括產業(yè)結構、收入分配、居民生活以及城鄉(xiāng)結構、區(qū)域結構、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面的內容。這是從網(wǎng)絡上很容易就能找出的關于經(jīng)濟發(fā)展的相關知識，我想對方辯友也一定查找了很多的相關資料，也一樣明白，不論其定義還是其發(fā)展的方式都必然要建立在對資源的開發(fā)、環(huán)境的改造的基礎上才能實現(xiàn)，也是我以及對方辯友甚至于全人類都共同遵守和認同的。

唯物主義歷史觀認為，人類發(fā)展的歷史歸根到底就是勞動力發(fā)展的歷史；全世界無產階級的偉大導師、科學社會主義的創(chuàng)始人卡爾·馬克思說：勞動創(chuàng)造人本身。也就是說，不論是人類區(qū)別于其他動物的根本——使用工具，還是生產力與生產關系，無不指向了一個觀點——所謂發(fā)展就是人類在生產過程中，征服和改造自然界，并獲得適合自己需要的物質資料的過程。

如果所有大家都認同的觀點與道理都指向了這樣一個結果，那就不難看出，人類的發(fā)展與自然界本身就是矛盾的。

再回到我們所處的實際。我們的祖國中國，是一個發(fā)展中國家，每天都在日新月異，每一個小時我們的經(jīng)濟都在飛速發(fā)展，這樣的經(jīng)濟發(fā)展速度讓每一個國人為之自豪，但與此同時，我們的空氣污染程度、能源消耗速度、建材消費也同樣穩(wěn)居世界第一位。再請大家想想我們自己，我們的發(fā)展，我們共同的企業(yè)的發(fā)展，無不是在以對自然環(huán)境的影響為前提。每一瓶啤酒，從地下水的提取到固體廢棄物，又有那一項可以避免自然環(huán)境的惡化？再進一步，我們今天的辯論賽，難道您沒有看見我們的電燈、話筒需要靠消耗電能？難道您沒有發(fā)現(xiàn)我們所用的這許多木制品是來源于環(huán)境？而只要有這種需求，就能夠帶來經(jīng)濟的發(fā)展，而這種發(fā)展，就很遺憾的，難以避免的要對自然環(huán)境造成惡化。

綜上所述，不論是理論還是實際，只要人類想要發(fā)展，經(jīng)濟想要發(fā)展，就難以避免的要對環(huán)境造成或大或小的影響，所以我方的觀點是：經(jīng)濟發(fā)展不能避免自然環(huán)境的惡化。這就是經(jīng)濟發(fā)展，人類發(fā)展，我以及對方的辯友們想要的發(fā)展的實質；也是努力減輕環(huán)境惡化，努力創(chuàng)建兩型企業(yè)所必須要切實認識和面對的前提，對方辯友，想要解決實際問題的時候，想要面對難題的時候，我想在座的每一位都明白要透過現(xiàn)象去看問題的本質。所以請對方辯友在今天的闡述中不要忽視我們的歷史，不要忽略我們的現(xiàn)實，不要憑空的臆想，更不要讓我們未來的環(huán)保工作受到不明智的指引。

最后，對于今天的辯題，我們探討的不僅是單一事情的判斷，而是對我們今后工作的一個本質上的指引，經(jīng)濟發(fā)展不能避免環(huán)境的惡化，并不是要放棄經(jīng)濟發(fā)展，放棄我們所為之奮斗的事業(yè)，而是希望我們能夠摒持著正確的心態(tài)，更理智的處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境的關系。這樣才能真正達到資源的節(jié)約、環(huán)保工作的進步、最終實現(xiàn)人與自然的友好發(fā)展。謝謝大家！

第三篇：怎樣避免教師職業(yè)倦怠

怎樣避免教師職業(yè)倦怠

———聽馬紅宇老師講座有感

參加本次國培，通過視頻學習，使我受益非淺。聽了馬老師的講座，使我認認識到：教師職業(yè)的特殊性，決定教師經(jīng)常超負荷工作。現(xiàn)今的教育機制形式以及社會、家長對教師的期望值越來越高。家長、學生、學校的評價要求，迫使教師工作和生活中不得不掩蓋自己的喜怒哀樂。面對家長的望子成龍，望女成鳳心理，學校以升學率為至高無上的評價標準，學生的叛逆和厭學情緒，社會不尊重教師勞動的風氣，使不少教師“載不動許多憂愁”。沒完沒了的檢查和評比，考不完的試，做不完的活，操不完的心，壓得教師透不過氣來，整日心緒不寧！各種各樣的原因，造成了教師職業(yè)倦怠。

馬老師認為目前教師需要關注自己的心理健康，據(jù)調查了解到我國中小學教師的心理健康狀況是：教師情緒衰竭。教師心理存在嚴重的職業(yè)倦怠感，更談不上職業(yè)熱情和幸福感。就教師避免職業(yè)倦怠精神和工作疲勞感，主講專家給了我們如下的建議：

一、培訓與成長。

應對職業(yè)倦怠的最好方法就是避免它，不要讓自己的氣餒持續(xù)到難以挽回的地步。教師保持精力充沛的最好方式，就是在自己做什么與怎樣做這兩方面尋找一些變化，并持續(xù)保持這種工作方法。例如：把教學當成一件樂事來做，多在網(wǎng)上聽聽特級教師的授課，哪怕自己沒有教的科目，你帶著愉悅的心情來學習都是一種享受。同時提高了自己的教學能力和水平。有時帶不同的年級或是教不同的學科、利用休假來鞏固、更新知識和技能等等。

二、寫教學日志。

對自己的思想、感受、夢想、恐懼、失敗和成功的記錄，能讓自己追溯生活方式的軌跡，認識當前流行的觀點、未解決的困難和未完成的工作。日志是這么一個“場所”，你可以把每日的挫折與喜悅堆積于此，而不用害怕他人的評論與批評。這絕對是一個保存自己隱私與感情最安全的地方。我們可以寫下自己的教學策略，起作用和不起作用的維持紀律的方法。我們現(xiàn)在甚至就可以以這樣的思路寫教學日志，即把它當作一個個人的思想寶庫，記下我們想要記住的各種觀點，并準備在以后隨時翻閱。還可收集自己喜愛的名人名句，或者把孩子們所說和所做的趣事分類記錄。教學日志是一個設定自我目標的地方。比如，從現(xiàn)在算起，在一年、五年，甚至十年之后，我們準備成為什么樣的人，取得什么樣的工作成績。用文字記下自己決心要實現(xiàn)的目標，以此激勵自己為實現(xiàn)這些目標而努力。在教學日志中可以嘗試思考、情感、行為上的各種方式，可以預先探索一下新角色、新主意，假裝你的生活已經(jīng)出現(xiàn)了改變，就像演出前的彩排一樣。最重要的是，教學日志是一個能進行自我交流的地方，有助于在與別人交流時更嚴謹、更準確和更敏感?？梢越鉀Q內心的紛爭、私人問題，記錄有意義的事情，成為自身所期望的那個人。

能及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康平和的心態(tài)，從而達到根除職業(yè)倦怠的消極影響。我們就會在工作中得到快樂，感到忙碌著是幸福的，從而實現(xiàn)教師人生的價值，感受人生幸福的空間。作為一名教師，我們?yōu)楹尾徽{節(jié)一下生活節(jié)奏，讓自己的心情偶爾放一放假，“瀟灑一回” 走出職業(yè)倦怠的心理泥潭?；c時間享受一些特別的樂趣：去進行一次戶外運動，或尋覓一朵美麗的花兒，或學習一篇好的詩詞，為這枯燥的工作帶來一些快樂?；降瓰樯衿?，用心去感悟，每一天努力提高自身的心理素質，適時適度地調節(jié)好自己的心情而不是煩惱和悲傷，更不是倦怠。這時我們就會感到，工作著是美麗的。

我認為教育行政部門不要唯升學率而論英雄，不要拿升學率來為教師貼上標簽；（老師教學生，不僅僅說取得好成績就是成功的。我們在教學生學習知識文化的同時，要教給學生學習的方法，教學生做人的道理。一個德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的學生，將來才能擔起建設祖國的重任。）明天又要來檢查，后天來評比，要還給教師一個安寧的教學環(huán)境，讓教師能夠安心教師，讓教師做自己喜歡做的事情。這樣才能徹底讓教師避免職業(yè)倦怠，才能呢個讓教師過上幸福的生活。

第四篇：怎樣避免教師職業(yè)倦怠

怎樣避免教師職業(yè)倦怠

———聽劉曉明教授講座有感

劉教授認為，教師職業(yè)的特殊性，決定教師經(jīng)常超負荷工作?，F(xiàn)今的教育機制形式以及社會、家長對教師的期望值越來越高。家長、學生、學校的評價要求，迫使教師工作和生活中不得不掩蓋自己的喜怒哀樂。面對家長的望子成龍，望女成鳳心理，學校以升學率為至高無上的評價標準，學生的叛逆和厭學情緒，社會不尊重教師勞動的風氣，使不少教師“載不動許多憂愁”。沒完沒了的檢查和評比，考不完的試，做不完的活，操不完的心，壓得教師透不過氣來，整日心緒不寧！劉教授認為目前教師需要關注自己的心理健康，調查顯示,我國中小學教師的心理健康狀況是：教師情緒衰竭：60.3%；人格解體：17.1%；低成就感：16.1%。從這份調查表可以看出，教師心理存在嚴重的職業(yè)倦怠感，更談不上職業(yè)熱情和幸福感。因此，教師如何克服職業(yè)倦怠感，工作疲勞感，是當前教育行政部門要做的關鍵事情。就教師避免職業(yè)倦怠精神和工作疲勞感，劉教授給了我們如下的建議：

一、培訓與成長。應對職業(yè)倦怠的最好方法就是避免它，不要讓自己的氣餒持續(xù)到難以挽回的地步。有些學者曾建議，教師保持精力充沛的最好方式，就是在自己做什么與怎樣做這兩方面尋找一些變化，并持續(xù)保持這種工作方法。例如：每隔幾年都需要換新的教學任務，帶不同的年級或是教不同的學科、利用休假來鞏固、更新知識和技能等等。

二、寫教學日志。對你的思想、感受、夢想、恐懼、失敗和成功的記錄，能讓你追溯生活方式的軌跡，認識當前流行的觀點、未解決的困難和未完成的工作。日志是這么一個“場所”，你可以把每日的挫折與喜悅堆積于此，而不用害怕他人的評論與批評。這絕對是一個你保存隱私與感情最安全的地方。你可以寫下自己的教學策略，起作用和不起作用的維持紀律的方法。你現(xiàn)在甚至就可以以這樣的思路寫教學日志，即把它當作一個個人的思想寶庫，記下你想要記住的各種觀點，并準備在以后隨時翻閱。一些教師喜歡保存他們喜愛的名人名句，有些教師則喜歡把孩子們所說和所做的趣事分類記錄。教學日志是一個設定自我目標的地方。比如，從現(xiàn)在算起，在一年、五年，甚至十年之后，你準備成為什么樣的人，取得什么樣的工作成績。用文字記下自己決心要實現(xiàn)的目標，以此激勵自己為實現(xiàn)這些目標而努力。你在教學日志中可以嘗試思考、情感、行為上的各種方式，你可以預先探索一下新角色、新主意，假裝你的生活已經(jīng)出現(xiàn)了改變，就像演出前的彩排一樣。最重要的是，教學日志是一個你能進行自我交流的地方，有助于你在與別人交流時更嚴謹、更準確和更敏感。在系統(tǒng)的自我反思的過程中，你會更了解自身的內心世界，更好地調和希望與需求。你可以解決內心的紛爭、私人問題，記錄有意義的事情，成為自身所期望的那個人?！霸谥T如寫教學日志或其他的活動中，正是因為有了這么一種獨自梳理頭緒的反思過程，你才會重新找到生命的意義?！?/p>

能及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康平和的心態(tài)，從而達到根除職業(yè)倦怠的消極影響。我們就會在工作中得到快樂，感到忙碌著是幸福的，從而實現(xiàn)教師人生的價值，感受人生幸福的空間。作為一名教師，我們?yōu)楹尾徽{節(jié)一下生活節(jié)奏，讓自己的心情偶爾放一放假，“瀟灑一回” 走出職業(yè)倦怠的心理泥潭?；c時間享受一些特別的樂趣：去進行一次戶外運動，或尋覓一朵美麗的花兒，或學習一篇好的詩詞，為這枯燥的工作帶來一些快樂?；降瓰樯衿?，用心去感悟，每一天努力提高自身的心理素質，適時適度地調節(jié)好自己的心情而不是煩惱和悲傷，更不是倦怠。這時我們就會感到，工作著是美麗的。

還有最后一點也是我想到的一點就是教育行政部門不要唯升學率而論英雄，不要拿升學率來為教師貼上標簽；不要今天來檢查，明天又要來檢查，后天來評比，要還給教師一個安寧的教學環(huán)境，讓教師能夠安心教師，讓教師做自己喜歡做的事情。這樣才能徹底讓教師避免職業(yè)倦怠，才能呢個讓教師過上幸福的生活。

第五篇：怎樣避免“隱形”面試錯誤

在求職面試中，總有些錯誤是聰明的求職者也難免會犯的，我們權且稱之為“隱形”錯誤。

不善于打破沉默

面試開始時，應試者不善“破冰”（即打破沉默），他們出于種種顧慮而不愿主動說話，等待面試官打開話匣，結果使面試出現(xiàn)冷場。即便能勉強打破沉默，語音語調亦極生硬。實際上，面試者主動致意與交談，會留給面試官熱情和善于與人溝通的良好印象。

與面試官“套近乎”

具備一定專業(yè)素養(yǎng)的面試官是忌諱與應試者套近乎的。過分“套近乎”，也會影響應試者面試時的陳述。聰明的應試者可以例舉

一、兩件事例來贊揚招聘單位，表現(xiàn)出你對這家公司的興趣。

為偏見或成見所左右

面試前自己所了解的有關面試官或該招聘單位的負面評價會左右自己面試中的思維，誤認為貌似冷淡的面試官或是嚴厲或是對應試者不滿意，因此十分緊張。其實，在招聘面試這種特殊的采購關系中，應試者需要積極面對不同風格的面試官。

慷慨陳詞，卻舉不出例子

應試者大談個人成就、特長、技能時，面試官一旦反問：“能舉一兩個例子嗎”？應試者便無言應對。在面試中，應試者要想以其所謂的溝通能力、解決問題的能力、團隊合作能力、領導能力等取信于人，唯有舉例。

喪失專業(yè)風采

有些應試者面試時各方面表現(xiàn)良好，可一旦被問及現(xiàn)所在公司或以前公司時，就會憤怒抨擊，甚至大肆謾罵。在眾多國際化的大企業(yè)中，或是在具備專業(yè)素養(yǎng)的面試官面前，這種行為是非常忌諱的。

不善于提問

有些人在不該提問時提問，如面試中打斷面試官談話而提問。也有些人面試前對提問沒有足夠準備，輪到有提問機會時卻不知說什么好。而事實上，一個好的提問，勝過簡歷中的無數(shù)筆墨，會讓面試官對你刮目相看。（陸張）

來源:深圳特區(qū)報