第一篇：用尊重和愛(ài)去詮釋師德

象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生?！坝孜嵊滓约叭酥住钡档盟伎嫉氖牵簽槭裁蠢蠋煂?duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們： 民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大家好，我演講的題目是《用尊重和愛(ài)去詮釋師德》，我常聽(tīng)人說(shuō),人的一生中更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有能遇到一位好老師是幸運(yùn)，能遇到一群好老師是莫大的幸福。我既幸運(yùn)又很幸福,著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一種強(qiáng)合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼烈的愿望，那就是：我也要做的一名好教師，用心去愛(ài)每一位學(xué)生。于是，當(dāng)我滿(mǎn)里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！睉严矏偱c激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的，不僅僅是一份職業(yè)，更是

二、尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，是師生和諧相處的重要前提。我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼新課改已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谕碜粤?xí)勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，辛苦了”、“老師注意身體”時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。尊重學(xué)我在教育這片原野上不斷前行，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。作生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情為一名工作十幾的年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角尊重，和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用尊重和愛(ài)去詮釋師德。在與學(xué)生相處的十幾年里，我色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，深切地感受到：關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是高尚的道德情感，是教師獲得成學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴、引功的基礎(chǔ)；是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的巨大源泉，是溝通師生關(guān)系的紐帶。使我有了以導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生

下兩點(diǎn)深刻的體會(huì)： 命的成長(zhǎng)樹(shù)立起人格的參天大樹(shù)?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。

一、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng) 老師們，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)地約束自己，規(guī)范自己德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)養(yǎng)！讓我們以良好的師德，在三尺講臺(tái)上，共同撐起教育的藍(lán)天！有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi) 有教育?！比绻f(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴！“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以用尊重和愛(ài)去詮釋師德

第二篇：用愛(ài)詮釋師德

用愛(ài)詮釋師德

——記***鎮(zhèn)中學(xué)教師***

***老師九九年下學(xué)期調(diào)入我校。十年來(lái)，她熱心工作，樂(lè)教勤業(yè)，真愛(ài)學(xué)生，詮釋了師德規(guī)范最美的核心。

一

譚老師樂(lè)教勤業(yè)，對(duì)待工作有一顆火熱的心。她的語(yǔ)文課堂是一個(gè)充滿(mǎn)激情的課堂，是一個(gè)充滿(mǎn)美感的課堂，是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑的課堂。走上講臺(tái)的她，力求讓自己的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一個(gè)設(shè)疑或提示，一個(gè)拖音或休止，都傳達(dá)出文章的感情。她的語(yǔ)言就像一只船載著學(xué)生在那充滿(mǎn)激情的知識(shí)江河中航行。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、欣賞的過(guò)程中感受到文學(xué)的至美，讓學(xué)生于愉悅中受到情感教育，讓優(yōu)美的語(yǔ)言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學(xué)生的心田，帶學(xué)生在美的世界里徜徉，給學(xué)生的心智以有益的啟迪，使他們的心靈得到凈化。她用激情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與教學(xué)活動(dòng)，而成為教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生口、手、腦并用，忙在其中，也樂(lè)在其中。譚老師的課講得透徹，生動(dòng)不乏幽默，時(shí)不時(shí)讓學(xué)生神采飛揚(yáng)，輕松開(kāi)懷，如沐春風(fēng)，使學(xué)生感到聽(tīng)課是一種享受。甚 至有同學(xué)感嘆道：“語(yǔ)文課這么上，太有趣了?！?/p>

譚老師的語(yǔ)文課堂又是一個(gè)靈動(dòng)的、高效的課堂。不同體裁的文章采用不同的教法，體現(xiàn)不同的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)一篇文章絕不作支離破碎的分析，讓學(xué)生從宏觀把握又重點(diǎn)突出。學(xué)生跟她學(xué)語(yǔ)文很輕松。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)全在語(yǔ)文時(shí)間內(nèi)完成。她把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，開(kāi)展背誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力；進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)段的分析，以提高學(xué)生的閱讀分析能力；用“六步法”讓學(xué)生把零散的知識(shí)用這一根紅線串起來(lái)進(jìn)行掌握。常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)，有張有弛，實(shí)在而不作秀，課堂上是愉快、歡樂(lè)、合作的。

她強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)，充分發(fā)揮課文的寫(xiě)作指導(dǎo)作用。系統(tǒng)的進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練。一周一篇的作文指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種形式和體裁的寫(xiě)法。并且對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)提出不同的要求，讓每個(gè)人盡力而為。所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)好，所教146班中考語(yǔ)文成績(jī)，優(yōu)秀人數(shù)最多；所教170班，語(yǔ)文合格率達(dá)90%。譚老師的語(yǔ)文課上得好，這與她滿(mǎn)腔的工作熱情和多年的教育教學(xué)實(shí)踐是密不可分的，她深鉆教材、研究學(xué)生、巧用教本、傳承知識(shí)……

作為班主任，她是一個(gè)難得的總指揮。她深知，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，她不遺余力給任課老師作正面宣傳，為他們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立威信，還暗中相助，給學(xué)生施加壓力，為任課老師撐腰，或?yàn)槿握n老師出謀劃策，掌控局面。每到考試 時(shí)，為學(xué)生調(diào)度復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)充分，增強(qiáng)自信心。平時(shí)特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的狀態(tài)。她要求學(xué)生多把課余時(shí)間用到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上。每周星期天下午3:30或4:00查到，陪同學(xué)默單詞、背課文，有時(shí)親自檢查評(píng)閱。這樣既能讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓學(xué)生重視英語(yǔ)，有所收獲。對(duì)于數(shù)學(xué)，根據(jù)成績(jī)，把學(xué)生分成三個(gè)梯隊(duì)，第一梯隊(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀肯鉆研，予以放手，偶爾抽查；第三梯隊(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想。給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，弄懂基本知識(shí)就行了。著重抓第二梯隊(duì)，布置適量的任務(wù)，親自檢查，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并指正。在譚老師真心的付出了下，取得了許多驕人的成績(jī)。

所帶136班，一大群調(diào)皮的男生在她的教育下，進(jìn)步了，愛(ài)學(xué)習(xí)了。二年二期的期末考試，各科成績(jī)?cè)诹鶄€(gè)兄弟班中都居一、二名，總分年級(jí)前六十名，她班占了二十個(gè)。中考時(shí)，這個(gè)班有九個(gè)考取***一中。

接手143班，143班在初一時(shí)各科都居六個(gè)兄弟班之尾，她全身心投入到這個(gè)班級(jí)的教學(xué)與管理中，找癥結(jié)，對(duì)癥下藥，鼓士氣，繪藍(lán)圖，寫(xiě)打算，定目標(biāo)，制班規(guī)，定獎(jiǎng)罰，指點(diǎn)交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)生精神面貌大為改觀。二年一期期末考試，這個(gè)班不負(fù)眾望，各科名次上升到前三名。二年二期期末考試，這個(gè)班各科成績(jī)總評(píng)第一。大家都稱(chēng)她為“轉(zhuǎn)差能手”。當(dāng)畢業(yè)班146班、153班班主任時(shí)，每天下晚自習(xí)后，為考重高的學(xué)生無(wú)償提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并陪同他們，直到送他們到寢室入睡后才休息，這樣，兩屆畢業(yè)班成績(jī)不錯(cuò)，超乎大家的預(yù)想。

帶170班時(shí)，這個(gè)班男生多，且男生基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，但在她的管理下，一切朝著良性發(fā)展，二00八年這個(gè)班有兩人考入芷蘭勵(lì)志班（享受一類(lèi)生待遇）。

她現(xiàn)任180班班主任，這個(gè)班二年二期期中考試中，八科搞了七個(gè)年級(jí)第一。

所以大家都夸她，書(shū)教得好，班帶得好。

二

譚老師的課堂效果好，班主任當(dāng)?shù)贸晒?，除了滿(mǎn)腔熱情，熱愛(ài)這份事業(yè)，還在于她對(duì)學(xué)生有一顆真愛(ài)的心。

譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以公正、公平為原則，不袒護(hù)優(yōu)生，不歧視差生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)優(yōu)生，不忽視他們的缺點(diǎn)，不滋長(zhǎng)優(yōu)生的驕傲，讓他們更踏實(shí)。對(duì)差生，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，燃起他的自信心，讓他們不自卑，不對(duì)學(xué)習(xí)喪失熱情，盡力而為。如170班的杜龍喜是全校有名的打架大王。這孩子個(gè)子不高，能量大，能使喚別人。譚老師看到他膽子大，有組織能力，讓他當(dāng)寢室長(zhǎng)，他干得很歡，自身 紀(jì)律性有所加強(qiáng)；他聰明，譚老師調(diào)動(dòng)他語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，他每次語(yǔ)文考試能及格；他講義氣，犯錯(cuò)誤后好言相勸，他能聽(tīng)；他喜歡體育，支持他同班里其它體育愛(ài)好者課外打乒乓球、籃球，以免惹事生非。譚老師帶他兩年，這學(xué)生盡管不時(shí)犯錯(cuò)，或打架、或抽煙、或欺弱、或頂撞老師，但他很聽(tīng)譚老師的話，特別尊重譚老師，因譚老師從不看扁他。

譚老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)行為不偏激，不損傷學(xué)生的自尊。允許其犯錯(cuò)誤，允許其改正錯(cuò)誤，不為學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò)而無(wú)限上綱上線。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也不過(guò)激，對(duì)優(yōu)生的偶爾失誤不責(zé)備，讓他自行調(diào)整；對(duì)差生的學(xué)習(xí)放低要求，背誦時(shí)減少知識(shí)容量，寫(xiě)作時(shí)放松字?jǐn)?shù)要求。對(duì)他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步都要抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)。用一顆平常的心看待學(xué)生，不急功近利，公正、公平地對(duì)待學(xué)生。在乎每一個(gè)學(xué)生，讓批評(píng)變成甘甜，讓?xiě)土P播種招喚，讓錯(cuò)誤綻放美麗，讓人人成為唯一，愉快成長(zhǎng)。

譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)以尊重為主要方式。她愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，耐心傾聽(tīng)，這樣既能了解學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界，又避免造成冤假錯(cuò)案。尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)侮辱性的話，不揭人短。對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)不任意踐踏他的尊嚴(yán)。有時(shí)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)將功補(bǔ)過(guò)，譚老師一定全程陪同，一起干，不讓學(xué)生有被遺棄的感覺(jué)。免得他們消極怠工，從一個(gè)錯(cuò)誤走向另一個(gè)錯(cuò)誤。特別是對(duì)學(xué)生的早戀行為、偷盜行為在處 理過(guò)程中慎之又慎。對(duì)進(jìn)入青春期的學(xué)生，異性之間朦朦朧朧的喜歡是正常的，妥善疏導(dǎo)處理很重要。譚老師采取耐心的規(guī)勸方式。尊重學(xué)生的隱私，對(duì)一些孩子父母離異或父母有殘疾的情況不公之于眾。而私下里與他們談心時(shí)，要他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然接受，頑強(qiáng)樂(lè)觀生活，并更關(guān)愛(ài)這類(lèi)學(xué)生。180班周衡母親雙目失明，每次給周衡生活補(bǔ)助、困難補(bǔ)助時(shí)對(duì)原因總是輕描淡寫(xiě)。而找周衡私下談話時(shí)，鼓勵(lì)周衡向母親學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她與生活抗?fàn)?，自食其力的精神?/p>

譚老師愛(ài)學(xué)生的另一種方式是賞識(shí)學(xué)生。不吝嗇一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語(yǔ)，一次溫馨的撫慰，讓被賞識(shí)者銘記終身，甚至改變他們的人生軌跡。賞識(shí)聽(tīng)話學(xué)生的懂事、勤奮、善學(xué)、才藝；賞識(shí)調(diào)皮學(xué)生的聰明、大膽、愛(ài)勞動(dòng)、好體育。讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得我能行。譚老師現(xiàn)在所教的180班有個(gè)叫丁攀的學(xué)生，這學(xué)生成績(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、紀(jì)律性不強(qiáng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)，但譚老師從該生愛(ài)唱歌、善表演、愛(ài)體育方面的賞識(shí)入手，使他的學(xué)習(xí)態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，該生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，干勁十足。這就是賞識(shí)的結(jié)果。

譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)充滿(mǎn)著教育智慧。這種愛(ài)不是束縛，也不是放縱；做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯帻R，審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式，講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。她有時(shí)是疾風(fēng)驟雨，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，她愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生，卻讓學(xué)生感覺(jué)到她的嚴(yán)歷；她批評(píng)學(xué)生、懲罰學(xué)生，卻讓學(xué)生感受到 她的愛(ài)心。她善于借用外力，她更善于用學(xué)習(xí)樂(lè)于接受的方式改變學(xué)生的心靈。以理服人、以情動(dòng)人、以智取勝。

譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)于細(xì)微處閃光輝。生活上悉心指點(diǎn)，告訴學(xué)生如何洗臉洗澡，如何洗衣疊被。夏天給學(xué)生送蚊香，冬天給學(xué)生掖掖被角，學(xué)生病了，噓寒問(wèn)暖，陪去看醫(yī)生，讓學(xué)生感到慈母般的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，為溜號(hào)學(xué)生打記重點(diǎn)，為基礎(chǔ)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，為有短科的同學(xué)鼓勁加油，出謀劃策，為勤學(xué)的同學(xué)提供條件。讓學(xué)生感到老師重視我?！瓦@樣于瑣碎、平凡中彰顯師愛(ài)的光輝。

如果說(shuō)教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝，如果說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。譚老師用良好的師德形象，孕育著真、引導(dǎo)著善、創(chuàng)造著美、奉獻(xiàn)著愛(ài)。譚老師用對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，為我們?cè)忈屃爽F(xiàn)代師德的內(nèi)涵。

第三篇：幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得：用愛(ài)詮釋師德師風(fēng)

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得：用愛(ài)詮釋師德師風(fēng)

古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！鞭D(zhuǎn)眼間，走進(jìn)幼兒園工作三年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開(kāi)多年的幼兒園之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書(shū)育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。一路走來(lái)，長(zhǎng)進(jìn)不少，成熟不少。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

今年，我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”說(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很 開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)班里所有的孩子。這使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)

良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。

4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

第四篇：安全讓我們用愛(ài)去詮釋

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓大家好！

每天，聽(tīng)到馬路上喇叭奏起的音符此起彼伏，將人類(lèi)一個(gè)永恒的主題奏響——安全。安全，我們已有很多的理解，但是朋友們，你們可知“安全”的另一層含義是什么嗎？那就是---愛(ài)。安全是一種愛(ài)。安全的愛(ài)是父母對(duì)外出兒女永遠(yuǎn)的牽掛，安全的愛(ài)是朋友寄來(lái)賀卡上的眷眷祝福......而您的安全就是您對(duì)親人的愛(ài)！今天我演講的題目是《安全讓我們用愛(ài)去詮釋》。

愛(ài)，是的，有誰(shuí)能不愛(ài)自己的家庭，又有誰(shuí)能不愛(ài)自己的親人。正是愛(ài)的融合造就了家庭的溫暖。而家，對(duì)我們來(lái)說(shuō)又不只是避風(fēng)的港灣，更是愛(ài)的寄托，心的牽掛。然而，在我們現(xiàn)實(shí)生活中卻又有多少人缺乏最起碼的安全意識(shí)，又有多少人忘卻了安全，導(dǎo)致了多少悲劇的發(fā)生，而摧毀了多少原本幸福的家庭，當(dāng)那凄慘的呼叫聲、哭泣聲穿透夜空時(shí)，悲劇已經(jīng)發(fā)生。

前不久，我在一個(gè)中學(xué)生的博客里看到了一段文字，它深深的刺痛了我的心，卻讓我對(duì)安全有了更深的感悟。下面請(qǐng)?jiān)试S我講一段其中的內(nèi)容：親愛(ài)的爸爸您在天堂好嗎?您可知道？每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我就會(huì)想起,從前那個(gè)溫暖幸福的家，您常用有力的臂膀把我高高地舉起，媽媽呵護(hù)的目光中,透著笑意，爺爺奶奶笑聲朗朗……可是這一切都因您的一次違章作業(yè)化為了烏有。當(dāng)您工亡的噩耗傳來(lái)，奶奶急昏了過(guò)去，一連幾天不能下床，媽媽哭紅雙眼，每天只是望著您的照片呆呆地發(fā)傻。爸爸，是多么得愛(ài)您，可我又怎能不怨恨您呢，您可知道,這幾年女兒是怎么渡過(guò)的嗎？在學(xué)校我怕寫(xiě)關(guān)于“家”的作文，別的同學(xué)都會(huì)寫(xiě)：“我有一個(gè)幸福的家，家中有爸爸、媽媽……”可我呢，您的違章作業(yè)留給我的是一個(gè)破碎凄苦的家。走在街上，我怕看到同學(xué)的爸爸；回到家里，我怕看到爺爺奶奶那蒼蒼白發(fā)，怕看見(jiàn)媽媽哭紅的雙眼；爸爸，女兒真的好怕呀！這些您知道嗎？前不久學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，望著同學(xué)拉著爸爸的手，又蹦又跳地走進(jìn)教室，我好羨慕??！我獨(dú)自來(lái)到校門(mén)口，等啊，盼啊，盼著奇跡的產(chǎn)生,盼著爸爸您能從天而降，可是盼來(lái)的只是兩鬢斑白，腿腳不靈，卻還要支撐著為孫女開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的爺爺……朋友們，信還沒(méi)給大家講完，只是我的心情已經(jīng)不能自抑。這是一封無(wú)法發(fā)出的信，這是一封催人淚下的信，可這又是一封令人發(fā)醒、令人深思的信。正是這些慘痛的事故，讓多少家庭失去了歡笑，讓無(wú)數(shù)孩子失去了親人。這些慘痛的事故，無(wú)不撕碎著愛(ài)的誓言，破壞著充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。朋友們，生命，不只屬于我們自己，更屬于愛(ài)你，牽掛你，關(guān)心你的親人和朋友。我們要學(xué)會(huì)用自己的心，為自己架一座安全的堡壘。要學(xué)會(huì)，將你愛(ài)的種子種在心間化作“安全”，無(wú)論何時(shí)何地，為了您愛(ài)的人，和愛(ài)您的人，請(qǐng)珍視安全吧。

當(dāng)我們，看到清晨的第一縷陽(yáng)光從窗戶(hù)中射進(jìn)來(lái)。當(dāng)我們，聽(tīng)到大自然中泉水清脆的響聲。當(dāng)我們用心去感受身邊無(wú)處不在的愛(ài)時(shí)。其實(shí)，熱愛(ài)生命的感觸早已經(jīng)在心中深深地扎下了根。朋友們！幸福寄希望于安全，安全又給予我們無(wú)限美好的幸福。讓我們抓住安全這根生命線，時(shí)刻沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中，享受愛(ài)的樂(lè)趣，演義生命的精彩！朋友們,我的演講即將結(jié)束，但是安全，它將與我們同行。

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第五篇：用愛(ài)心詮釋師德

用愛(ài)心詮釋師德 用行動(dòng)追逐夢(mèng)想

——記高郵市師德標(biāo)兵瞿鵬生老師

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。瞿鵬生老師把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力工作著。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

瞿鵬生老師

年參加工作，年在周山中心小學(xué)工作，年，調(diào)周山初中工作，（此處請(qǐng)將各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況以及論文發(fā)表情況寫(xiě)下來(lái)）

把“愛(ài)”灑向每一個(gè)學(xué)生

愛(ài)心貫穿教育工作的始終，教師要用愛(ài)子之心，教育每一位孩子，在課堂上教師的每一個(gè)微笑，每一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如果課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就吼，譏笑，嘲笑，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿(mǎn)恐懼，厭煩，學(xué)生也就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)情緒。瞿鵬生老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生嘗試賞識(shí)教育，他說(shuō)對(duì)待學(xué)生應(yīng)少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，在眾人面前有較強(qiáng)的自尊心，他們渴望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，更何況是學(xué)生呢！我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，而忽略他們的優(yōu)點(diǎn)，因此作為教師，首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?，學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)，孩子們?cè)谡\(chéng)摯而有恰如其分的表?yè)P(yáng)，扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)生各異，愛(ài)一部分學(xué)生容易，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)后進(jìn)生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來(lái)很多不愉快的事情??但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛(ài)心，而對(duì)另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。我們既要愛(ài)“金鳳凰”，也要愛(ài)“丑小鴨”，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們要抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力。2012年九（2）班就有這樣一位男生，名叫李**，成績(jī)不好，毛病又多：如愛(ài)動(dòng)，上課說(shuō)笑，不聽(tīng)講，還經(jīng)常不完成作業(yè)，做事毛毛草草，有點(diǎn)神精兮兮，瞿鵬生老師就對(duì)其進(jìn)行思想教育，要求他以后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何如何做，可是過(guò)后絲毫不起作用。一次物理課上，該同學(xué)回答了問(wèn)題，瞿老師在班內(nèi)表?yè)P(yáng)了他，并借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他樂(lè)于助人，熱愛(ài)班集體的事，并且希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。過(guò)后他好像變了一個(gè)人，毛病改了，成績(jī)進(jìn)步了，最后以理想的成績(jī)考上了普中。這是愛(ài)心的結(jié)晶，一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠開(kāi)啟一扇封閉的窗；一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人?！?；一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，具有創(chuàng)新精神；同時(shí)，作為園丁必須付出辛勤的勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛(ài)心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長(zhǎng)，最終滿(mǎn)園花果四海飄香。

讓“新”帶進(jìn)每一節(jié)課堂

“興趣是最好的老師”。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有興趣？這是瞿老師給自己的研究課題。每次教學(xué)之前，他都認(rèn)真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節(jié)課。課堂上我要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)上研修，訂閱各種教科研雜志“班主任之友”、“中學(xué)物理教師”、“中學(xué)物理教學(xué)參考”“中學(xué)物理之友”，都是他的良師益友。他嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，常常用生活中的物理來(lái)釋疑解難，以“新”來(lái)吸引學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂氣氛活躍，每節(jié)課學(xué)生的參與率達(dá)80%以上，學(xué)生都能在課堂上快樂(lè)地學(xué)，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良。

2011年是課堂效率提升年，瞿老師大膽地進(jìn)行課改，他率先提出了理科“目標(biāo)五步分解”課堂教學(xué)模式，并主動(dòng)向全校老師開(kāi)了三節(jié)展示課。在校本培訓(xùn)會(huì)上，他提出了自己的見(jiàn)解，隨著高效課堂建設(shè)的不斷深入，構(gòu)建高效課堂全體老師的自覺(jué)追求，我校理科組(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))的老師在借鑒外地學(xué)校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步厘清教與學(xué)的關(guān)系，確立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的思想，本著不求人人都成功，但求人人有進(jìn)步的目標(biāo)，潛心探索、精心研磨校本化的簡(jiǎn)約課堂教學(xué)模式。教育本身就是一項(xiàng)有目的的工作，而課堂教學(xué)必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)有目標(biāo)，可以避免教師課堂教學(xué)的隨意性、學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)目的性，在較短的時(shí)間內(nèi)使不同層次的學(xué)生享受到成功的喜悅。而且，中考越來(lái)越多的受到教學(xué)目標(biāo)的控制和調(diào)節(jié)。實(shí)施素質(zhì)教育也正在實(shí)現(xiàn)從“單一教學(xué)目標(biāo)”逐漸向“多重教學(xué)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，“目標(biāo)五步分解”模式是適應(yīng)新形勢(shì)下的一種樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)模式。在他的帶領(lǐng)下，全校人人嘗試，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，課堂效率得到了有效地提升。

將“細(xì)”寫(xiě)進(jìn)每一道工作

俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，浮躁一事無(wú)成。瞿鵬生老師無(wú)論做班主任、當(dāng)物理老師、做總務(wù)主任，還是當(dāng)教導(dǎo)主任，他將“細(xì)”寫(xiě)進(jìn)了每一道工作。用他的話說(shuō)，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天早、中、晚喜歡到教室跑一跑，到學(xué)生宿舍看一看，到學(xué)校食堂走一走。在校園里能經(jīng)常見(jiàn)到他的身影，他喜歡和教師、學(xué)生促膝談心，他喜歡關(guān)注學(xué)校的一草一木，每一個(gè)師生員工的喜怒哀樂(lè)他都牽掛在心，可以毫不夸張地說(shuō)，學(xué)校事無(wú)巨細(xì)他都了如指掌。老教師生病了，他不辭勞累前去問(wèn)寒問(wèn)暖排憂解難；新教師初來(lái)乍到，人生地不熟，從住宿，飲食到學(xué)習(xí)，工作等方方面面，他都親自過(guò)問(wèn)。具體的事情是一件件，一樁樁，這些具體而細(xì)微的關(guān)懷令人感動(dòng)，也深深打動(dòng)了老師們的心靈。老師們，非常幽默地說(shuō)，“瞿主任是周山好人！”

瞿鵬生，一名普通的人民教師，他沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，只是用自己的愛(ài)心、信心、責(zé)任心去詮釋師德，因?yàn)樗钌钪溃河凶非?，心便?huì)飛翔；有夢(mèng)想，人便會(huì)行動(dòng)，他將用愛(ài)的行動(dòng)托起明天的太陽(yáng)！