第一篇：小學作文宣傳語言

作文是在耕耘，用腦、用筆在耕耘心田的大地、思想的篇章。不要認為這個提法對小學生來說是太高了。在孩子們初學作文的起始階段就要引導他們樹立這個觀念。試想一下，作文不是在表情達意又是為了什么呢?純訓練嗎?訓練也總得有內(nèi)容啊。能不能認為：一些學生作文水平低下，恐懼作文，其原因，很大程度上就在于作文訓練一開始就沒有引導學生樹立這個觀念。以至學生認為，作文不是交流思想的，而是應付老師的。這就造成了沉重的負擔。

小學生也有他們心田的大地，他們不常在歡快地交流著彼此的生活內(nèi)容和種種心想的事嗎?如果作文也真能成為他們可隨心所欲地吐露真情、交流思想的工具，那么，在情緒上就不會那么緊張，成為可怕的負擔?？墒乾F(xiàn)在的作文訓練，往往離開學生的實際和需求，常要他們硬湊一些內(nèi)容，機械地套用指定的模式去應付差事。哪還有什么樂趣可言?這就種下了作文苦惱的種子。

作文是一種樂趣。

作文是寫出自己的心聲。

作文是表達思想的王國。

作文是我們了解別人和世界的工具。

作文是一種體驗，酸、甜、苦、辣盡在其中。

作文是一座橋，想要通過它，那就得收集更多的詞句。

作文是可以讓人發(fā)泄的，遇到不開心的事，告訴作文是一種好的選擇。

作文是一次建筑，詞句就像蓋樓房用的磚和瓦，積累的越多，樓房就越牢固。

┉┉

只要你用心寫作文，那么，你的作文美的不能再美┉┉

我們將針對低年段孩子培養(yǎng)對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

我們將針對中年段孩子培養(yǎng) 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

我們將培養(yǎng)高年段孩子養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

意見和建議：可以把宣傳冊分成六頁，每一頁可以分別介紹每個年級開設的班級以及寫作的特色，還有就是要給我們的作文起個名字，“類似”與陽光喔這種比較小學生化的名字比較好。

第二篇：語言文字工作宣傳

東勸莊幼兒園語言文字宣傳材料

我國頒布《國家通用語言文字法》有何意義？

《國家通用語言文字法》的頒布實施將有力促進語言文字的規(guī)范化和標準化，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用。同時，對全面提高國民素質(zhì)、發(fā)展科學文化、提高經(jīng)濟和社會信息化水平、增進各地區(qū)各民族之間的交流與溝通、增強中華民族凝聚力均具有重要意義。

普通話：

一、什么是普通話？

普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語，是現(xiàn)代漢語的標準語，是現(xiàn)代漢民族各方言區(qū)之間進行交流的工具，也是我國各民族之間進行交流的工具，即我們國家的通用語言。我國《憲法》總綱第十九條明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話?！?001年1月1日起實行的《國家通用語言文字法》明確了普通話作為國家通用語言的地位。

新中國建立以后，語言文字規(guī)范化工作受到高度重視。1955年，“全個會議確定了現(xiàn)代漢民族共同語的名稱、定義和標準，將它正式定名為“普通話”，意思是“普通”“共通”的語言，同時從語音、詞匯、語法三方面確定了普通話的內(nèi)涵，即“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。規(guī)范漢字：

二、什么是規(guī)范漢字？規(guī)范漢字的使用范圍是什么？

規(guī)范漢字是指經(jīng)過整理簡化并由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字以及未經(jīng)整理簡化的傳承字。

正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準。不過該表公布后又作了幾次調(diào)整，一共恢復使用了28個被淘汰的異體字。

簡化字以1986年10月由國務院批準重新發(fā)表的《簡化字總表》中所收的簡化字為準。

傳承字是指歷史上流傳下來沿用至今，未加整理簡化或不需要整理簡化的字。

規(guī)范漢字的字形以1988年國家語委和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》規(guī)定的新字形為準。

此外，作為現(xiàn)行規(guī)范漢字的依據(jù)的還有：1977年中國文字改革委員會和國家標準計量局發(fā)布的《部分計量單位名稱統(tǒng)一用字表》、1981年國家標準總局發(fā)布的《信息交換用漢字編碼符集?基本集》、1955年到1964年經(jīng)國務院批準更改的地名生僻字等。

規(guī)范漢字是國家的通用語言文字，在全國范圍內(nèi)使用。

我國現(xiàn)行的語言文字的通用范圍有所不同，分為國家通用語言文字和民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方通用語言文字兩個層次。普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字，在全國范圍內(nèi)通用，包括民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方。

三、規(guī)范漢字與漢字有什么不同？

規(guī)范漢字與漢字不是同一個概念。漢字是記錄漢語的文字。已有6000多年歷史，現(xiàn)用的漢字是從甲骨文、金文演變而來。在不同的歷史時期形成各種不同的表現(xiàn)形態(tài)，并存于今天的現(xiàn)實生活中，為人們所使用。而規(guī)范漢字是新中國成立后，對漢字進行了整理和簡化而形成的。規(guī)范漢字的標準由國務院頒布實施。

四、規(guī)范漢字的主要依據(jù)有哪些？

1.簡化字以1986年10月經(jīng)國務院批準重新發(fā)表的《簡化字總表》為準。（該表共收簡化字2235個）

2.異體字中的選用字以1955年12月文化部和中國文字改稿委員會聯(lián)合發(fā)布的《第一批異體字整理表》為準。（該表實際淘汰異體字1027個）

3.字形以1988年3月國家語委和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》為準。（該表共收字7000個）

4.更改的縣以上地名生僻字以1955年至1964年國務院分九次公布的為準。（共更改地名生僻字37個）

5.更改的部分計量單位名稱用字以1977年7月中國文字改稿委員會和表決標準計量局聯(lián)合發(fā)布的《關于部分計量單位名稱統(tǒng)一用字的通知》為準。（該表淘汰了舊譯名中的20個復音字、生僻字）

五、國家推行規(guī)范漢字的重點是什么？

國家推行規(guī)范漢字的重點是：學校的教育教學用字，機關公務用字，新聞出版、廣播、影視等媒體用字，公共場所的標牌、宣傳標語、廣告等用字。

第三篇：小學作文——人物語言描寫

人物的語言描寫

【經(jīng)典示范】

采訪革命老人

安徽 李燕

在我們村，有一位家喻戶曉的“名人”——革命老戰(zhàn)士趙爺爺。今天早上，我懷著高興的心情去采訪他。

趙爺爺挺著胸，穿著十分樸素，扳著腰，炯炯有神的眼睛深陷在眼窩里，精神很好，一看就知道是位飽經(jīng)風霜的老人。

我怯生生地提問：“趙爺爺，你能接受我的采訪嗎？”趙爺爺爽快地說：“沒問題!”趙爺爺?shù)钠揭捉俗屛移届o了很多，我首先提問：“趙爺爺，聽說您參加過許許多多的戰(zhàn)斗，您能具體說一下戰(zhàn)斗的經(jīng)歷嗎？”趙爺爺馬上興奮起來，滔滔不絕地對我說：“沒問題。想當年，抗日的時候，我參加了八路軍，指揮過大大小小的戰(zhàn)爭許許多多。我還參加過當時舉世聞名的百團大戰(zhàn)，激烈的戰(zhàn)斗場面至今還浮現(xiàn)在我的腦海里。我從日本鬼子那里繳獲了一把沖鋒槍。在當時，繳獲一把沖鋒槍是很希罕的?！壁w爺爺說起這件事，神情十分自豪。我仿佛身臨其境，過了好一會兒才從夢幻中醒過來。

我心潮澎湃，又激動地問：“趙爺爺，參加過那么多次戰(zhàn)斗中，有沒有發(fā)生過有趣的事？”“有呀！還不止一件。”趙爺爺激動地說，“有一年，敵人實行了一次大掃蕩，有一支小分隊想來偷襲我們。進村要過一條河，敵人不敢直闖，他們走到橋前，以為我們會在橋上埋地雷，便自作聰明地從水中過去。其實，我早做了十幾個水雷，埋在水里。結(jié)果可想而知。哈哈！你覺得有趣不有趣？”趙爺爺津津有味地說著。

聽著趙爺爺?shù)幕貞洠粗麍砸愕拿嫒?，我看到了一個老戰(zhàn)士的勇敢和智慧，看到了他在戰(zhàn)場上的英勇無畏，看到了他對祖國深深的愛！

【名師點評】

趙爺爺實在是個值得敬佩的老英雄！聽著趙爺爺?shù)闹v述，讀者也仿佛回到了那個硝煙彌漫的戰(zhàn)場，跟著趙爺爺浴血奮戰(zhàn)，從日本鬼子那里繳獲沖鋒槍；在強敵來臨之前，臨危不亂，運籌帷幄之中，打敵人一個措手不及。

本文重點描寫了趙爺爺?shù)恼Z言，用獨特的語言淋漓盡致地表現(xiàn)出他的性格特點：他對“我”的友好體現(xiàn)了他平易近人和豪爽的特點；而對戰(zhàn)爭的回憶，表現(xiàn)了他的英勇和智慧。

大家都夸她

青海 張小北

藍黑色的天空中布滿了星星，一閃一閃地眨巴著眼睛。美麗的月亮也爬上了樹梢，把柔和的銀光灑向大地。在這美好的夜色中，我們一邊乘涼，一邊聊天，話題不知不覺地轉(zhuǎn)到了居民小組長王阿婆身上。

王阿婆今年50多歲，人略發(fā)胖，她的眼睛里充滿著慈愛，使人一看就覺得可敬可親。

爸爸先說開了：“王阿婆真不錯！今早我去買魚，可是排隊的人太多，而且快7點半了，我要趕去上班。王阿婆看到這情形，特意多買了幾條，回家后把魚洗凈，等到我下班就給送來了。”

“是呀，王阿婆特別會關心人。”媽媽說，“前天，樓上的小王加班，晚上9點才能回家。她家的毛毛沒人接，王阿婆早早地把毛毛接來了，又是喂飯，又是哄著玩，直到小王回家??”

“該我說了?！眿寢尩脑掃€沒說完，弟弟就搶著說，“王阿婆真好。上星期三下午，我回家時，感到一陣頭暈，走到樓梯口，忍不住吐了。王阿婆急忙扶我進屋，給我喝了水，讓我躺下。后來她又一聲不響地把我嘔吐的臟東西掃干凈?！?/p>

“還是聽聽我的吧！”我急不可耐地對大家說，“王阿婆每天很早起來打掃樓梯，一樓到五樓，64格樓梯，8個過道，一處也不遺漏。她為我們樓獲得‘文明樓’稱號做出了貢獻。王阿婆還考慮到我們樓上夜班的人多，就在各樓梯口裝上了電燈，電費全往她家里算。每月初，還主動幫清潔工收清潔費??”

爸爸激動地說：“你得好好寫一篇文章贊揚贊揚王阿婆。你們還要向王阿婆學著點。”

我們異口同聲地說：“大家都要向王阿婆學習！”

我們七嘴八舌地議論著，對王阿婆贊不絕口。望向夜空，星更明了，月更美了，多好的夜晚呀！

【名師點評】

本文并沒有對主角王阿婆進行直接描寫，而是通過我們一家人的評論介紹了這個讓人敬佩的人物。這是側(cè)面描寫的手法，也叫間接描寫，是一種重要的寫作技巧。

提到王阿婆，我們?nèi)胰藫屩f，每個人都介紹了自己親身經(jīng)歷或者聽說過的事情，表現(xiàn)出王阿婆善良、樂于助人、細心的特點。爸爸著急上班，王阿婆幫助買魚，洗干凈才送過來；幫忙照顧小孩，讓小王安心加班；照顧生病的弟弟，無微不至。他們各自詳細介紹了一件事，“我”則簡短介紹了王阿婆一系列小事。通過我們的語言，借助環(huán)境描寫的前后呼應，突出了王阿婆的可親可敬。

【病文提高】

一個令我尊敬的人（三類文）

北京 黃子芯

窗外，月光朦朧，如輕紗般籠在松樹塔一樣的身軀上，發(fā)出淡淡的松香。記憶的長卷一旦展開，那個令我尊敬的衛(wèi)兵便會在腦海中閃現(xiàn)??【環(huán)境描寫引出故事，開頭方法很好。】

我們大院坐落在西三環(huán)，因為是部隊大院，所以有一個規(guī)矩，凡進出大院的人都要出示出入證，這個證件就像進出大院的鑰匙。但經(jīng)常有一些人沒有出入證，希望通過和衛(wèi)兵的軟磨硬泡，達到進入大院的目的?！驹敿毥榻B了出入證的作用，也提到了沒帶證件的人的做法，引出下文。但是介紹得過于啰嗦，可適當刪減。】

有一天下午，我放學回家，正好看見這樣的一幕：有一個人大搖大擺地走到門口，好像一只橫沖直撞的螃蟹。他胡亂摸了一遍口袋，低下頭，又似乎想到了什么，無所謂地向門里走去。衛(wèi)兵禮貌地行了一個軍禮，伸手向他要出入證。那個人根本沒有，但是他蠻不講理，就是堅持要進門，態(tài)度極其蠻橫。【這里的描寫很形象，不過文章過了多一半，正面角色還沒出現(xiàn)呢?！啃l(wèi)兵有禮貌地和他講道理，一遍又一遍?！驹趺粗v的呢？此處應展開描寫，寫出衛(wèi)兵的耐心和堅持原則，從而體現(xiàn)中心?！孔詈螅莻€人總算不再糾纏，老老實實地區(qū)值班室辦理登記手續(xù)去了，但是還是很不服氣的樣子。

等他做好登記再回來的時候，衛(wèi)兵終于讓他進門了。他氣呼呼地往里走，埋怨衛(wèi)兵太多事，威脅要去告訴領導。但衛(wèi)兵始終保持著禮貌，我覺得他太有涵養(yǎng)和氣度了。

啊，這個平凡的衛(wèi)兵，你真是令我尊敬的人！【結(jié)尾抒情時，稱呼衛(wèi)兵“你”，用第二人稱表達了自己對衛(wèi)兵由衷的尊敬。遺憾的是，并沒有分析出衛(wèi)兵讓人尊敬的原因?！?/p>

【升格建議】

衛(wèi)兵嚴格遵守制度，不讓沒帶出入證的人進去大院，體現(xiàn)了他的盡職盡責，確實令人尊敬。但是文章對衛(wèi)兵的描寫太少了，遠遠不如寫無證但硬要進門的那個人的筆墨多。這就導致了文章結(jié)構(gòu)嚴重失調(diào)，好素材也沒得到好分數(shù)。

此外，小作者具有一定的語言功底，比如開頭用環(huán)境描寫引出下文，中間對來人的細致描寫，都還不錯。如果對于主角的語言、動作、神態(tài)進行具體生動的描寫，肯定能收到很好的效果。

【升格佳作】

一個令我尊敬的人

北京 黃子芯

“同志，請出示一下您的出入證?！?衛(wèi)兵行了一個標準的軍禮。太陽的余暉照著院門口的松樹，顯得格外神圣，不容侵犯。

“沒帶?！眮砣寺唤?jīng)心地摸了一遍口袋，慢悠悠地回答，不管不顧地向門里走去。

“對不起，請麻煩您到門口值班室登記一下，就在那兒。”隨著衛(wèi)兵手指的方向望去，里面有一些人也在辦手續(xù)。來人的臉色一下子變了，顯出一絲不悅：“為什么？我又不是客人，我住這兒！你就通融一下吧?！彼麘嵟囟⒅l(wèi)兵，一字一句地說著，簡直是軟硬兼施。

但衛(wèi)兵眼里依然平靜，并沒有因此而有一絲慌亂。換做別人，估計早就控制不住情緒了。他每天站崗那么辛苦，遇上這種蠻不講理的人居然還能保持平和的態(tài)度，眼中絲毫沒有不滿。

“我是一名衛(wèi)兵，我必須服從規(guī)定，因為這個規(guī)定是為了安全設定的！”叔叔的話鏗鏘有力。安全？完全是麻煩！小心找你們領導，讓你吃不了兜著走！”那人一臉怒氣，眼中幾乎冒火，言語中充滿火藥味?！皩嵲趯Σ黄?，這是規(guī)定，我必須執(zhí)行！”衛(wèi)兵用堅定的語氣說道，使得大地似乎微震，眼神和話語是一致的，絲毫不容置辯。

那人最終灰溜溜地登記去了，回來時雖余怒未消，但已經(jīng)沒有了之前的囂張。衛(wèi)兵彬彬有禮地說：“麻煩您了?！辈⒁?guī)矩地敬了一個軍禮，之后依舊守在崗位上。

衛(wèi)兵濃濃的眉毛下一雙明亮的眼睛，眼神清澈堅定。身材挺拔，一身的軍裝使他看起來英姿颯爽，莊嚴不可侵犯。夕陽下，他顯得格外高大。如同屹立的松樹，發(fā)出淡淡的松香，令人肅然起敬??

他是一名普通衛(wèi)兵，但是他是我們大院的守護神，他鐵面無私地堅持原則，保證了大院中人們的安全。他盡職盡責，是一個令我尊敬的人。

【升格啟示】

文章經(jīng)過修改，衛(wèi)兵神圣的形象仿佛出現(xiàn)在讀者面前，主要是因為小作者做了這樣的工作：

第一、語言描寫，準確展示出人物性格。開篇就提到了衛(wèi)兵的語言，讓我們看到了一個堅守原則的身影。先聲奪人，迅速進入事件。接著在文章中多次描寫衛(wèi)兵和來人的語言，并加上了肖像、神態(tài)等描寫方法，塑造出衛(wèi)兵的堅持原則，來人的蠻橫無理。

第二、畫龍點睛，結(jié)尾升華主題。結(jié)尾將衛(wèi)兵和松樹聯(lián)系在一起，并用環(huán)境描寫烘托人物，將衛(wèi)兵說成是“守護神”，寫出了自己心里的感受，揭示中心。

【全面提高】

通過描寫個性化的語言，可以很好地展示人物性格特點。在寫作中，學生也比較重視語言描寫這種方法，但有時候卻適得其反，達不到預期的效果。有的老師批改作文時，毫不留情地壓縮語言描寫，將學生辛辛苦苦寫出來的句子去掉。這是為什么呢？我們一起分析下：

首先，語言全盤照搬。父母叮嚀、同學關心、老師教誨，有的時候這些熟悉的人說起來會滔滔不絕。如果將這些長篇大論全部搬進文章中，勢必占據(jù)大量篇幅，影響文章結(jié)構(gòu)和敘事的效果。這就要求我們仔細比較，有選擇地、簡要地放進文章中。

其次，語言不夠典型。在不同場合、不同情況下，面對不同身份的人物時，每個人都可能說出不同的話，甚至是自相矛盾的語言。所以選擇語言時不能隨意，更不能片面，聽一兩句就認定人物形象。典型的語言才能表現(xiàn)人物獨特的性格，在精簡語言的過程中，一定要篩選出最能體現(xiàn)中心的語言。

第三，語言不夠簡短。語言描寫本身難以加入修辭方法，比如父母早晨叫你起床，不可能這樣說“啊，親愛的祖國的花朵，趕快起床吧，插上理想的翅膀，飛向知識的殿堂，沐浴著書本灑下的陽光雨露，茁壯成長！”人與人之間如果真的這樣說話，那實在太可怕了。而在作文的得分點中，很突出的一項是語言優(yōu)美，因此口語化的描寫勢必影響得分。這就要求我們對人物的語言進行適當?shù)貕嚎s和刪改，在寫作文時，用最簡潔的語言說清最核心的內(nèi)容，突出文章主題。

第四篇：語言文字工作宣傳材5

語言文字工作宣傳材料

（五）城市語言文字工作評估問答

1.我國第一部語言文字法是《中華人民共和國國家通用語言文字法》，于2000年10月31日第九屆全國人大常委會第十八次會議上審議通過，自2001年1月1日起施行。

2.什么是普通話？

答:普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語?！?/p>

3.國家通用語言文字是指什么？

答：普通話和規(guī)范漢字。

4.我國語言文字的基本政策是什么？

答：指12字方針，即：大力推行，積極普及，逐步提高。

5.推普周定在什么時間？已經(jīng)到了多少屆？

答：經(jīng)國務院批準，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開始，2010年已到了第十三屆推普周。

6.什么是規(guī)范漢字？

答：規(guī)范漢字是經(jīng)整理簡化并由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經(jīng)整理簡化的傳承字。反之，國家已簡化的繁體字、已淘汰的異體字、舊體字以及舊譯名用字、已更改的地

名中的生僻字、已廢止的《二簡字》（1977年12月20日提出來的《第二次漢字簡化方案（草案）中的簡化漢字》

7.城市語言文字工作評估對學校的基本要求是什么？ 答：

（1）主管部門將普及普通話和用字規(guī)范納入教育教學要求，作為教育督導、檢查、評估的內(nèi)容，措施到位，制度健全，認真檢查落實：①納入教育教學要求；②在進行教育督導、檢查、評估時，把普通話和用字規(guī)范化工作作為一項內(nèi)容。

（2）各級各類學校將普及普通話和 用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育、學校管理的內(nèi)容，明確要求，制度健全，認真檢查落實：①有普及普通話要求；②有領導分管，有部門、人員負責；③有檢查和改進措施。

（3）普通話成為各級各類學校及幼兒園的教學用語。

（4）普通話成為各級各類學校及幼兒園的校園語言，即使生員工在會議、宣傳和其他集體活動中均使用普通話。

（5）對在教職工進行普通話培訓，在職教師普通話水平達到規(guī)定等級。

（6）將普通話合格作為對教師教學業(yè)務考核和錄用教師的一項條件。

（7）師范專業(yè)和其他與口語表達關系密切專業(yè)的學生，普通話水平達到規(guī)定等級。

（8）小學、中學學校及普通高校學生能說比較標準的普通話。

（9）名稱牌、標志牌、標語（牌）用字符合要求；①名稱牌、標志牌用字符合要求——印刷體不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字或錯別字，手書字中出現(xiàn)繁體字、異體字要配放規(guī)范字副牌；②標語（牌）用字符合要求——印刷體不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字或錯別字；手寫字不得出現(xiàn)錯別字。

（10）公文、?？▓螅⒅v義、試卷及其他自辦印刷物用字規(guī)范：①公文、?？▓螅?、講義用字規(guī)范，公文文頭、使用已有國家標準的印刷體的?？▓螅╊^、講義封面不得出現(xiàn)不規(guī)范字；內(nèi)文不得出現(xiàn)不規(guī)范字。②試卷及其他自辦印刷物用字規(guī)范，不得出現(xiàn)不規(guī)范字。

（11）指示牌、電子屏幕等用字規(guī)范。不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字或錯別字，（12）教師板書及批改作業(yè)、書寫評語用字符合要求：①板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字；②批改作業(yè)、書寫評語用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字。

（13）學生能認識并正確書寫所學規(guī)范漢字。

（14）校內(nèi)有三處以上設有永久性語言文字規(guī)范化方面的大型宣傳標語牌。

第五篇：2012語言文字工作規(guī)范化社會宣傳工作總結(jié)

語言文字工作規(guī)范化社會宣傳

工作總結(jié)

2012年我校開展了語言文字工作規(guī)范化社會宣傳活動?；顒悠陂g，我校結(jié)合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使全體學生在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，并將這種影響力推及社會，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“語言文字工作規(guī)范化社會宣傳”工作，現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下：

一、學校領導高度重視，組織安排合理有序。

我們制定了“普通話宣傳周”活動實施方案，確立了“普通話宣傳周”活動領導小組，由校長雷超親自任領導小組，學校派政教處專門負責此事，顯示出校領導對語言文字高度的重視。雷校長親自做了語言文字推普宣傳動員，倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的 良好習慣。

二、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題櫥窗。特別是在宣傳欄上張貼“寫規(guī)范字、說普通話”標語，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響。學校廣播站也在推普周內(nèi)進行每天十分鐘的“推廣普通話，增強中華民族凝聚力”的專題廣播，內(nèi)容包括推普周和我校語言文字規(guī)范化情況，教師、學生采訪，播發(fā)與推普周有關的信息和知識等。在“推普周”周一的升旗儀式上，學校向全校師生發(fā)出“寫規(guī)范字、說普通話”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，并布置推普周活動安排。

三、開展形式多樣的推普活動

1.進行“寫規(guī)范字、說普通話”版報設計比賽

我校教務處和政教處共同組織全校各班進行“說普通話從我做起”板報設計比賽。學校進行專項評比，進一步激發(fā)了學生學習和講好普通話的積極性。

2.舉行“寫規(guī)范字、說普通話”主題班會

利用推普周周一下午的班會時間，學校以班級為單位舉行“說普通話從我做起”主題班會，學生們自編自演了推普節(jié)目，將推普活動推向高潮。

3.開展普及普通話活動，提高師生語言文字水平。我校于上周二進行全校小學生“普通話宣傳標語”評比活動，活動中廣大學生紛紛寫出優(yōu)美的宣傳標語。

4.全體語文教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學生做出表率，帶動全校推普活動的開展。

總之，語言文字工作規(guī)范化活動是一項持續(xù)、長期的工作，在開展該項工作時我校取得了較好的效果，但還有很多不足之處，在今后開展工作時我校會逐步完善。同時我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創(chuàng)佳績。

織金縣金龍中學

2012年12月15日