第一篇：中國大學(xué)如何提高碩士研究生的科研創(chuàng)新能力

XXX大學(xué)《科學(xué)技術(shù)哲學(xué)》小論文

中國大學(xué)如何提高碩士研究生的科學(xué)

研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力

學(xué)院：XXXXXXXXXX 學(xué)號：XXXXXXX 授課老師： XXX 姓名:XXX 日期：2011-12-22

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早在三十年前，或許人們不敢奢望坐上自己的汽車去工作或旅游，不敢奢望貓在電腦旁購物或聊天，不敢奢望拿起自己的手機隨時實地的交談，不敢奢望買得起各式各樣的家用電器改善生活，但是去21世紀(jì)的今天，我們都實現(xiàn)了，這不禁讓人倍感幸福和欣慰，然而，細(xì)細(xì)觀察圍繞在我們周圍的商品，不難發(fā)現(xiàn)，國產(chǎn)產(chǎn)品往往質(zhì)量欠佳，很多國產(chǎn)商品關(guān)鍵零部件和技術(shù)多為國外進口?！斑@種現(xiàn)象緣何發(fā)生？”我相信每個中國人察覺到這種現(xiàn)象時都會有這樣的疑問，其實，答案很簡單，中國缺乏善于創(chuàng)新的人才，缺乏自主創(chuàng)新能力。

偉大的“兩彈元勛”之父錢學(xué)森同志曾在有生之年甚至病危之際共先后六次問及溫總理：‘中國為何不能出一個大師級的人物？’，溫總理聽后無言以對，只得答復(fù)錢老自己考慮考慮這個問題。的確，這個問題雖平實但飽含真情，發(fā)人深思，國家的發(fā)展依靠科技，科技的創(chuàng)新依靠人才，而培養(yǎng)不出杰出人才何談民族振興，國家富強，不知道現(xiàn)在溫總理有沒有找到答案。個人愚見，人才的培養(yǎng)依賴教育和環(huán)境，正如哲學(xué)老師鄧周平同志所言，中國之所以缺乏創(chuàng)新，不能誕生偉大的科學(xué)家是因為中國教育體制有問題，中國只有思想之流，缺少思想之源。此話很有道理，試想如果我們的能夠革除教育體制的諸多弊端，能營造自由公平公眾的學(xué)術(shù)環(huán)境，何憂人才不脫穎而出，何憂無國之棟梁？‘國家興亡，匹夫有責(zé)’，作為一名理工科研究生，本人就結(jié)合自身所學(xué)學(xué)科，根據(jù)所在高校教育現(xiàn)狀，就當(dāng)代高校如何提高碩士研究生的科研能力和技術(shù)創(chuàng)新能力提出幾點建議。

一、高校應(yīng)逐步完善科研基礎(chǔ)設(shè)施和校園文化建設(shè)，營造良好科研環(huán)境。

科技是不斷發(fā)展和進步的，我們研究生應(yīng)及時汲取學(xué)科前沿知識，了解學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，更新陳舊知識，才能與時俱進，不斷創(chuàng)新。我們的課程設(shè)置相對來說是比較合理，所開課程大都是本學(xué)科必須了解和掌握的主干課程，但是，由于有幾科專業(yè)課程都比較接近學(xué)科前沿，需要借閱或查閱資料輔助學(xué)習(xí)才能加深理解，拓寬視野，但是圖書館關(guān)于學(xué)科前沿的期刊、圖書或過于陳舊

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或比較少，甚至沒有，我相信有這種現(xiàn)象的高校不在少數(shù)，因此，希望各高校能夠重視學(xué)科前沿圖書資源的更新和訂購，給從事科研工作的師生提供一個充滿活力的知識寶庫。另外，作為以實驗為基礎(chǔ)的理工學(xué)科，實驗設(shè)備、儀器的購置和完善支撐學(xué)科的發(fā)展和研究工作的有效開展，缺乏必需的實驗設(shè)施，學(xué)術(shù)研究將會有理無據(jù)，紙上談兵，所以學(xué)院應(yīng)該每年配置專項資金補充實驗設(shè)備，為科研人員提供優(yōu)質(zhì)的實驗平臺和環(huán)境。

近年來，似乎有部分高校提出提升軟實力，其實很有道理，高校是一個崇尚學(xué)術(shù)，培養(yǎng)人才的凈土，校園文化就好像是高校的靈魂，優(yōu)秀的校園文化土壤才能滋生出朝氣蓬勃，富于創(chuàng)新的棟梁之才，因此，高校在繼承和發(fā)揚自身優(yōu)良傳統(tǒng)文化的同時，應(yīng)相互借鑒吸收校際間優(yōu)秀實用的文化，不斷推動自身校園文化的繁榮發(fā)展，為學(xué)生營造一個積極健康的文化環(huán)境。

二、高校應(yīng)注重深化研究生培養(yǎng)機制改革，促進學(xué)生自由全面發(fā)展

西方國家研究生培養(yǎng)機制都是在相互學(xué)習(xí)借鑒中不斷改革發(fā)展的，中國自80年初開始培養(yǎng)研究生以來，研究培養(yǎng)方案也在逐步改革，但是靈活性，開放性、多樣性還不如西方。因此，本人認(rèn)為高校應(yīng)該大膽推進研究生培養(yǎng)機制的改革創(chuàng)新，促進學(xué)生自由全面發(fā)展。下面舉幾個例子。

例1：把哲學(xué)學(xué)習(xí)放在優(yōu)先位置。縱觀中外諸多大家大師大多都是哲學(xué)科學(xué)家。前車之鑒，后車之師，本人認(rèn)為，高校應(yīng)該把哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)放在研究生課程設(shè)置的首要位置，充分調(diào)動廣大碩士生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性和主動性，以哲學(xué)思想武裝頭腦，為未來的研究事業(yè)樹立一個正確科學(xué)的指導(dǎo)思想。

例2：實行靈活學(xué)分制。由于每個人興趣、特長、學(xué)習(xí)能力不同，因此實行靈活學(xué)分制，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣，特長，自主選擇學(xué)習(xí)課程，通過正規(guī)手續(xù)學(xué)生可以選修其他高校的課程，而學(xué)分得到本校承認(rèn)。只要規(guī)定學(xué)制年限內(nèi)修完規(guī)定學(xué)分，允許學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力在不同學(xué)年選修不同學(xué)分。這樣可以更有利學(xué)生合理安排自己的職業(yè)生涯和規(guī)劃。

例3：制定公平公正的獎懲制度，倡導(dǎo)誠信之風(fēng)。近年來學(xué)術(shù)不端行為凸

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顯嚴(yán)重，考試作弊之風(fēng)仍舊盛行等等，令人擔(dān)憂。針對這些不良現(xiàn)象，如果防微杜漸，勢必會造成賞罰不當(dāng)，是非不分，不僅侵犯原創(chuàng)作者的知識產(chǎn)權(quán)，而且會打擊發(fā)明者的科技探索創(chuàng)新的激情和動力，聽之任之，久而久之，我們國家的學(xué)術(shù)之風(fēng)日下，科技進步裹步不前。古人知未雨而綢繆，而今，面對嚴(yán)峻形勢，國家教育部門及高校應(yīng)采取有力措施嚴(yán)懲不端行為，倡導(dǎo)誠信之風(fēng)，鼓勵先進，嚴(yán)明賞罰，引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究之道朝著公平公正方向健康持續(xù)發(fā)展。

例4：提倡民主和科學(xué)，黨的十六大中，胡主席曾說‘民主是社會主義的生命’，同樣，對于學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，民主、自由尤其主要。中國進步人士早在新民主主義革命初期就豎起民主、科學(xué)旗幟，然而時至今天，當(dāng)看到學(xué)術(shù)會場等級分明，談資論輩時，當(dāng)看到學(xué)者教授為權(quán)勢歧視時，我們發(fā)現(xiàn)我們的民主并沒有實現(xiàn)，而這一點與國外迥然不同，大概是封建思想根深蒂固吧，不過我們應(yīng)該意識到自由開放的學(xué)術(shù)環(huán)境才能促進新思想新創(chuàng)造的誕生，進而將開放民主平等作為教育體制改革的突出位置，創(chuàng)造百家爭鳴，朝氣蓬勃的科研局面。

三、高校應(yīng)積極舉辦各類學(xué)科講座和學(xué)術(shù)交流會議，開闊師生研究視野和思路，激發(fā)求知創(chuàng)新熱情。

時光荏苒，不知不覺間，研一已經(jīng)走過一半，然而現(xiàn)實跟理想總是有一定差距，本想著在研一期間能聽幾場高質(zhì)量高水平的學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)交流會議，結(jié)果讓人有些失望，雖然學(xué)校有過那么幾次講座，但多以學(xué)生思想教育為主，專業(yè)性強質(zhì)量高的學(xué)科講座或會議幾乎沒有，我相信很多高校情況與此比較相似，當(dāng)然教學(xué)型大學(xué)不必過于苛求，但是作為教學(xué)研究型大學(xué)，就需要重視了。學(xué)術(shù)講座或會議對拓寬研究生、導(dǎo)師學(xué)科視野和思路，增進知識面，激發(fā)研究創(chuàng)新熱情十分重要，閉門造車出定然車無好車。本人認(rèn)為真正的大學(xué)除了有大師，還必需有豐富生動的學(xué)術(shù)活動，但學(xué)術(shù)講座并非愈多愈好，而應(yīng)該重視質(zhì)量和深度，定期開展高水平學(xué)術(shù)會議和講座需要學(xué)校劃撥專項基金，邀請一些校內(nèi)外知名教授、院士、優(yōu)秀學(xué)者、專家等前來，讓研究生開闊研究視野，洞悉學(xué)科前沿，在充滿活力的學(xué)術(shù)氛圍中茁壯成長。

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四、研究型高校應(yīng)大力拓展校企合作，爭取充?？蒲许椖亢驼n題，提高碩士生的實踐和研究能力。

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，其擔(dān)任著服務(wù)社會建設(shè)，振興國家經(jīng)濟的重任，一切指導(dǎo)方針需要以服務(wù)社會發(fā)展需要為依據(jù)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合。正如改革開放總設(shè)計書鄧小平同志所言‘教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來’，然而，高學(xué)歷層次人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需要不適應(yīng)仍是我國高校人才培養(yǎng)模式的一個弊端，往往是學(xué)校和企業(yè)各管一攤，缺少溝通和反饋，學(xué)校課程設(shè)置、培養(yǎng)方案并不能與生產(chǎn)實際相結(jié)合，造成大學(xué)生進入企業(yè)不能勝任工作，一切從零開始。因此，我們應(yīng)該高度重視學(xué)以致用的重要性，廣泛拓展校企合作，爭取科研項目和課題，讓研究生在實踐中鍛煉，在實踐中提高，成為既具備一定的科研能力，又能快速適應(yīng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。俗話說，‘實踐出真知，實踐是鍛煉人才的課堂和熔爐’，所以，我們研究生在讀研期間除了掌握扎實的專業(yè)理論知識，還要鍛煉自己解決實際問題的能力，成為一名滿足社會需求的合格人才。而實現(xiàn)這一點，需依靠學(xué)校導(dǎo)師等各方面創(chuàng)造條件。目前，普通高校學(xué)院間，同一學(xué)院不同導(dǎo)師間的科研項目分布不太均衡，往往有部分老師手中沒有像樣的項目，故需要高校采取有效措施，廣泛加強校企聯(lián)系，為碩士生科研學(xué)習(xí)爭取適量的項目和課題。

五、高校應(yīng)不斷優(yōu)化師資聘任、培訓(xùn)、考核制度，打造高水平師資團隊，提升碩士生導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和培養(yǎng)質(zhì)量

中國的教育家梅貽琦先生曾言：“大學(xué)之大，非大樓之謂也，乃大師之謂也”，本人十分贊同此觀點，真正的大學(xué)不僅依靠規(guī)模，更依靠博學(xué)多識的學(xué)者、教授，名師出高徒，強將手下無弱兵，有雄厚的師資作保障，才可能有優(yōu)秀的人才涌現(xiàn)，所以，注重師資的培養(yǎng)和引進，是保證高校薪火相傳，穩(wěn)步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在師資建設(shè)方面，高校不僅應(yīng)該確保引進人才的質(zhì)量，更應(yīng)該重視師資的后續(xù)培訓(xùn)，比如說鼓勵老師參加學(xué)術(shù)會議，推薦老師出國留學(xué)等等，讓教

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師及時了解學(xué)科發(fā)展動向，補充新的知識。研究生跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)，搞研究，學(xué)的不僅是知識，更重要的是導(dǎo)師的處理問題、解決問題，開展科學(xué)研究的方法。導(dǎo)師的高度決定學(xué)生的高度，這句話我雖不完全贊同，但說得也有些道理，碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量確實與導(dǎo)師的指導(dǎo)水平息息相關(guān)。盡管導(dǎo)師的培養(yǎng)結(jié)果會存在差異，但是學(xué)生有權(quán)利獲得高質(zhì)量的指導(dǎo)而不愧對讀研三年的寶貴時光，我想高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任和義務(wù)來不斷優(yōu)化自己的師資隊伍，提升研究生培養(yǎng)的整體水平，為社會和國家的建設(shè)造就有用人才。

以上只是個人一些愚見，歡迎各位同事老師討論批評，凡是有理有據(jù)的觀點，都應(yīng)得到贊成和發(fā)揚，目的只有一個有利于高校提高我們研究生的科研水平和創(chuàng)新能力。21世紀(jì)的國際社會，科技發(fā)展日新月異，經(jīng)濟競爭日趨激烈，生存在這樣一個機遇和挑戰(zhàn)并存的環(huán)境中，唯有自主創(chuàng)新才能使中華民族強盛不衰，巋然屹立于世界民族之林。正如江澤民同志所言‘創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力’，‘國家的繁榮富強，中華民族的偉大振興，需要造就千千萬萬的人才’?？萍家I(lǐng)潮流，時代賦予責(zé)任，作為造就人才的搖籃，希望各高校能銳意進取，深化改革，不斷提高高學(xué)歷人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為祖國的社會建設(shè)增添新的生機和活力！

第二篇：中國的碩士研究生提高科研能力

如何提高碩士研究生的科研能力

摘要：本文闡述了培養(yǎng)研究生科研能力的重要性，從導(dǎo)師、研究生本身及外部環(huán)境三個方面出發(fā)，介紹了當(dāng)前研究生培養(yǎng)中它們起到的作用及存在的問題。

關(guān)鍵詞：科研能力 培養(yǎng) 方法什么是研究生科研能力

研究生的科研能力即研究生在各科學(xué)領(lǐng)域進行旨在探索真理的普遍理智創(chuàng)造活動所需要的能力。簡言之，指研究生順利完成科研活動任務(wù)所需的能力?？蒲心芰ψ鳛槟芰Φ囊环N，并不是先天決定的，而是在后天教育和環(huán)境影響下逐漸提高的。心里學(xué)研究標(biāo)明，人的能力的形成，有天賦的因素，但更重要的是后天的培養(yǎng)。科研能力是一種獨立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，主要應(yīng)包括如下基本要素：

（1）科研創(chuàng)新能力?？蒲袆?chuàng)新能力是對未知世界的探究能力和發(fā)明新事物的能力，是科研能力的核心部分。

（2）發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)往往從問題開始，問題始終貫穿于科學(xué)研究的全過程，同時也是科學(xué)研究的落腳點，因而問題發(fā)現(xiàn)和問題解決能力是必備的一項基本科研能力。

（3）資料搜集和處理能力。科學(xué)研究是繼承和創(chuàng)新的結(jié)合，是系統(tǒng)地搜集和評價信息的探索過程?？茖W(xué)研究的結(jié)果必須建立在搜集資料并對之進行有效處理的基礎(chǔ)上。

（4）邏輯思維能力。邏輯思維能力是人們根據(jù)一定的先知條件，通過自己擁有的知識、思維進行判定、推斷，對事物得出自己結(jié)論的能力。

（5）口頭和書面表達(dá)能力。系統(tǒng)的思想和理論成果必須借助語言去準(zhǔn)確地表述，廣泛的學(xué)術(shù)交流也是通過語言表達(dá)實現(xiàn)的。

（6）動身操作能力。動手操作能力是運用已有的知識經(jīng)驗去解決實際問題的能力。2 導(dǎo)師在提高研究生科研能力中的作用及問題

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用，引導(dǎo)研究生由本科階段的“學(xué)”向研究生階段的“研”過度，讓研究生能夠少走彎路而摸到學(xué)科的最前沿，研究生的各種能力的培養(yǎng)甚至習(xí)慣都會深深打上導(dǎo)師的烙印。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)知識的教導(dǎo)

雖然本科階段對專業(yè)知識有了一定學(xué)習(xí)，但相對來說都比較寬淺和落后，所以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是研究生開始階段的必經(jīng)過程，但基礎(chǔ)知識也相當(dāng)?shù)姆倍?，學(xué)什么、學(xué)到什么程度，這些都需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。有人認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)造和開拓能力的培養(yǎng)，是隱含在教材和教學(xué)過程中的，只能通過教師的啟發(fā)、示范和學(xué)生經(jīng)過實例反復(fù)實踐才有可能達(dá)到。近年來，隨著研究生的大量擴招，在“教”的方面存在一定的問題：研究生教學(xué)方式向本科生教學(xué)方式回歸、討論式教學(xué)帶有一定的虛假性、教學(xué)內(nèi)容選擇彰顯一定的隨意性、學(xué)習(xí)評價彰顯一定的隨意性、學(xué)習(xí)評價不合理。迄今為止，我國研究生的課程設(shè)置，基本上是按照專業(yè)課與非專業(yè)課來劃分和設(shè)置的，非專業(yè)課即指公共課，含英語、政治等課程；專業(yè)課分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。表現(xiàn)出來的問題有：課程設(shè)置沒有與時俱進；課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)；課程設(shè)置與社會發(fā)展相脫節(jié)；課程設(shè)置不能凸顯本校、本學(xué)科的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、個性特色和學(xué)科優(yōu)勢；課程設(shè)置缺乏梯度意識。在課程教學(xué)方面，課程教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個方面?，F(xiàn)行研究生課程教學(xué)方面存在的弊端主要體現(xiàn)在自設(shè)教學(xué)“圈子”和教學(xué)內(nèi)容滯后等。由于少數(shù)導(dǎo)師往往專注于自己的研究領(lǐng)域，對別人的研究少有關(guān)注，這就無法及時和全面的了解學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，影響了教學(xué)內(nèi)容的更新和學(xué)術(shù)視野的拓寬；現(xiàn)行的教學(xué)方式存在很多的弊端。

2.2 走向?qū)W科前沿的引導(dǎo)

導(dǎo)師長期從事某一方面的研究，對于某一領(lǐng)域的了解不是學(xué)生通過閱讀論文可以相比的，對于研究某一領(lǐng)域的方法、操作都是學(xué)生要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為一個合格的導(dǎo)師，對于學(xué)生初入研究的帶領(lǐng)有著不可推卸的責(zé)任。初次接觸研究領(lǐng)域，導(dǎo)師的帶領(lǐng)可以避免很多彎路，細(xì)到數(shù)據(jù)庫的使用，專業(yè)論文的查詢辦法，大到研究這一領(lǐng)域的目的、方法和方向。目前存在的問題是，部分導(dǎo)師比較忙，由于接到的項目比較多，分配給學(xué)生們大量技術(shù)含量低的重復(fù)性工作，學(xué)生真正用于學(xué)科前沿的時間變少，沒有充分的時間保證，很難對前沿問題做出突破。

2.3 導(dǎo)師的集體指導(dǎo)

目前，研究生的指導(dǎo)大多是一位導(dǎo)師負(fù)責(zé)一名或者多名研究生，一些學(xué)校實行研究生入校修完基礎(chǔ)課后，再選導(dǎo)師，充分尊重了研究生的自身學(xué)術(shù)興趣。不過，在指導(dǎo)工作上，應(yīng)該利用個人與集體相結(jié)合的培養(yǎng)模式。集體指導(dǎo)的好處是有利于學(xué)生開闊眼界，易于拓寬知識面。研究生入學(xué)后，不僅要確定一名指導(dǎo)教師，而且要成立指導(dǎo)委員會，每位研究生的學(xué)習(xí)計劃由指導(dǎo)教師與研究生討論后提出，經(jīng)指導(dǎo)委員會通過。研究生在學(xué)習(xí)過程中，可以隨時找委員會的有關(guān)教師詢問問題，接受指導(dǎo)。指導(dǎo)委員會平時還檢查學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)計劃的完成情況、組織考試和負(fù)責(zé)最后的論文答辯。另外，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中就應(yīng)該注意學(xué)科的滲透和結(jié)合，而不是等到學(xué)生工作后，在去學(xué)“結(jié)合”。

3研究生自身應(yīng)做好的幾點

內(nèi)力是決定問題的最本質(zhì)因素。作為進入高校繼續(xù)深造的研究生們，在方向上要有正確的認(rèn)識，不可急功近利。

3.1 擁有發(fā)現(xiàn)問題的能力

作為研究生，對學(xué)科領(lǐng)域的觸角要敏銳，能夠及時把握住最新動向，善于與生活聯(lián)系在一起，保證自己做的研究是有用的、及時的而不是無用和過時的。這就要求研究生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是全面的，能夠很好的把握學(xué)科前沿，而且對日常生活是熱愛的，不是閉門造車。英國學(xué)者波普爾認(rèn)為，科學(xué)只能從問題開始，“科學(xué)和知識的增長永遠(yuǎn)始于問題—越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題?！卑l(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究的邏輯起點，也是培養(yǎng)研究生科研能力首先要關(guān)注的；解決問題則是培養(yǎng)研究生科研能力的邏輯終點之一。

發(fā)現(xiàn)問題主要從科學(xué)理論和科學(xué)試驗之間的矛盾中；從社會需要中；從交叉學(xué)科的界面中。

3.2 夯實專業(yè)外語基礎(chǔ)

為了滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，迎接新世紀(jì)、新機遇的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)具有系統(tǒng)、規(guī)范的專業(yè)理論和專業(yè)知識的高級科學(xué)、技術(shù)的專門人才。英語不在僅是學(xué)校課堂的一個專業(yè)，一門學(xué)問，而是研究生應(yīng)該熟練掌握的、獲取最新學(xué)術(shù)信息和進行廣泛學(xué)術(shù)交流的重要工具。扎實的專業(yè)英語基礎(chǔ)是研究生熟練查閱、閱讀英語文獻(xiàn)及英文原版書籍的前提。研究生應(yīng)該具有用英語按照國際學(xué)術(shù)規(guī)范撰寫學(xué)術(shù)論文和在因特網(wǎng)上進行學(xué)術(shù)交流的能力。研究生英語水平尤其是專業(yè)英語水平已經(jīng)成為滿足社會、科技、經(jīng)濟以及對外交流日益增長需求的一項基本技能。要幫助研究生學(xué)好英語，需要營造一個良好的環(huán)境，讓研究生在大量的專業(yè)信息的刺激下，掌握大量的專業(yè)詞匯，了解當(dāng)前學(xué)術(shù)界前沿的熱點和難點。定期組織具有專業(yè)特色的英語研討會是一個可以考慮的辦法。

3.3 資料搜集和處理能力的培養(yǎng)

（1）系統(tǒng)地查閱和處理文獻(xiàn)的方法。會使用各種各樣的檢索工具，根據(jù)不同搜索工具服務(wù)對象及特點，通過分類號、關(guān)鍵詞、作者姓名等各種檢索途徑獲取有價值的內(nèi)容。

（2）對所檢索到的信息資料進行加工處理?？梢栽谖墨I(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，就研究和討論的某方面問題，經(jīng)自己的消化吸收、分析判斷、歸納綜合，整理出閱讀報告或文獻(xiàn)綜述。

3.4 邏輯思維能力的培養(yǎng)

（1）在科學(xué)研究的全過程中培養(yǎng)和提高邏輯思維能力。提出研究選題時，通過比較、分析前人或他人的研究與自己研究的異同點，從而提出有所超越的創(chuàng)新性選題；在資料處理中，運用集中法，通過匯總資料，從中發(fā)現(xiàn)新問題、新關(guān)系或新規(guī)律；在解決問題、提出方案時，通過擴散發(fā)現(xiàn)法，通過發(fā)散思維去誘發(fā)新設(shè)想、新方案。

（2）學(xué)習(xí)基本的理論研究方法，培養(yǎng)分析思維能力，通過歸納演繹和分析綜合等方法，得出新觀點、新方法，從而鍛煉邏輯思維能力。

（3）通過對特定案例進行學(xué)習(xí)、分析，更好地掌握案例中所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法或者從中得到某種啟示，從而使研究生的邏輯思維能力得到改進和提高。

3.4 研究論文及寫作能力

近年來，我國研究生的招生規(guī)模迅速擴大，然而作為衡量研究生培養(yǎng)水平重要指標(biāo)的學(xué)位論文的質(zhì)量去不盡人意。研究生學(xué)位論文目標(biāo)不明、內(nèi)容空泛、層次不清、推理不嚴(yán)，以及答辯準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象十分普遍。重視質(zhì)量、嚴(yán)格要求是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵。理工科研究生學(xué)位論文的完成要經(jīng)過選題、查閱大量的文獻(xiàn)、實驗設(shè)計、實驗實施、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都是挑戰(zhàn)，嚴(yán)把每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，是切實提高研究生科研能力的關(guān)鍵。外部環(huán)境的影響

外部環(huán)境對于研究生的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。

4.1 完善研究生教育培養(yǎng)的規(guī)章制度

對研究生的科研能力提出明確的要求。學(xué)校研究生工作管理部門應(yīng)根據(jù)學(xué)位條例中的要求加以具體化、可操作化，并加強對研究生科研工作的管理，要在研究生培養(yǎng)計劃中明確對研究生的科研能力評價的硬指標(biāo)，對研究生的學(xué)術(shù)成果既有量的具體規(guī)定，又有質(zhì)的明確要求。對導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的能力作出規(guī)范。規(guī)定導(dǎo)師每學(xué)期對研究生進行學(xué)術(shù)指導(dǎo)的次數(shù)。

4.2 改善研究生科研的條件

（1）優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和促進學(xué)科融合。通過加強學(xué)科群建設(shè)產(chǎn)生共同協(xié)調(diào)效應(yīng)，催生和發(fā)展新的學(xué)科；提倡開展重大科學(xué)研究，爭取和完成重大項目，需要多學(xué)科、多部門的通力合作、聯(lián)合攻關(guān)，這往往給研究生提供尋求創(chuàng)新點的絕好機會。

（2）增加研究經(jīng)費。通過國家加大對研究生教育的經(jīng)費投入和拓寬籌措經(jīng)費的渠道，來增加研究經(jīng)費。

（3）充實研究的儀器設(shè)備。大力更新硬件設(shè)備，實現(xiàn)研究條件的信息化，為研究建設(shè)良好的平臺。

4.3 創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流氛圍

形成重視學(xué)術(shù)交流的氛圍。學(xué)術(shù)交流可以是研究生在與他人的思想“碰撞”中產(chǎn)生新的構(gòu)思、新的設(shè)想，是培養(yǎng)研究生科研能力不可或缺的重要因素。這主要依賴于學(xué)校、導(dǎo)師及研究生本身的積極投入，學(xué)校提供經(jīng)費和平臺，導(dǎo)師提供足夠的引導(dǎo)，研究生積極參加。

4.4 加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

名師出高徒，高水平的導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生科研能力的關(guān)鍵。加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，無論對研究生的培養(yǎng)還是科研都十分有利。可以從以下幾個方面著手，第一，建立有效的機制，多吸納人才，無論國內(nèi)外，只要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水平從事實際工作的專家，都是考慮的目標(biāo)。第二，導(dǎo)師要注意對研究生的指導(dǎo)方法，不壓制研究生創(chuàng)新的欲望，尊重和了解學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的情況制定靈活的研究計劃。第三，實行開放式指導(dǎo)。結(jié)論

研究生的培養(yǎng)已經(jīng)隨著研究生的擴大招生引起越來越廣泛的關(guān)注，研究生的培養(yǎng)是我國科技強國的基礎(chǔ)，是未來立于世界之林的保證，相信隨著關(guān)注程度的越來越突出，最終會找到合適的解答。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：談如何提高碩士研究生的科研創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家富強發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是時代的呼喚和國家發(fā)展的要求。碩士研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形。21世紀(jì)的研究生,是國家科技創(chuàng)新的開拓者和承擔(dān)者。因此,科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容,更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

研究生科研能力即研究生在各科學(xué)領(lǐng)域進行旨在探究真理的普遍理智創(chuàng)造活動所需的能力。簡言之，指研究生順利完成科研活動任務(wù)所需的能力。常識告訴我們，要順利從事任何活動，都需要一般能力和特殊能力的諸種結(jié)構(gòu)要素的協(xié)調(diào)配合，科研活動也不例外。根據(jù)相關(guān)的測試檢驗，得出文、理、工三科研究生綜合基本科研能力結(jié)構(gòu)要素按重要程度由大到小排在前5項的能力依次為創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、問題解決能力及語言表達(dá)能力。其中，創(chuàng)新能力最為重要。

我國的研究生教育可以追溯到本世紀(jì)初葉，它是西學(xué)東漸的產(chǎn)物，也是中華民族致力于民族振興、國家富強對高層次人才需求的結(jié)果。重視科研能力的培養(yǎng)是我國研究生教育自始至今的不變主題。同世界上很多研究生教育發(fā)達(dá)的國家一樣，我國自1978年以后開始大規(guī)模發(fā)展的研究生教育一直比較重視培養(yǎng)研究生的科研能力。目前，我國年招收碩士研究生已達(dá)40多萬人，我校今年研一的新生也突破了700人的歷史新高。從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更大量的是走向社會實際領(lǐng)域。同時，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高層次、應(yīng)用型專門人才的需求，無論是規(guī)模，還是質(zhì)量都有更大的需求，有更迫切的愿望。目前,我國碩士研究生教育存在的主要問題是，培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強，與社會經(jīng)濟發(fā)展需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，集中表現(xiàn)為科研和創(chuàng)新的能力不足，這嚴(yán)重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

我國高校的研究生科研創(chuàng)新能力不強的原因主要由教學(xué)方式（制度）、硬件（科研條件）、導(dǎo)師、研究生自身四大方面構(gòu)成：

一、教學(xué)方式（制度）方面：（1）對交叉知識不夠重視

研究生教育是一種專業(yè)教育，因此必須重視“?！薄５茄芯可逃瑫r是一種以研究為本質(zhì)特征的教育，因此又應(yīng)該強調(diào)“博”，因為只有具備較寬厚的知識面，刁一可能厚積而薄發(fā)。但是，我國研究生教育長期存在重專不重博的傾向，從而出現(xiàn)了“碩士不通、博士不博”的現(xiàn)象。調(diào)查表明，73.8%的導(dǎo)師和85.29%的管理人員認(rèn)為研究生知識面偏窄，有 64.89%的研究生也感到自己知識面偏窄。對于像儀器學(xué)科的學(xué)生，當(dāng)被問及材料學(xué)方面的知識時就可能會出現(xiàn)啞口無言的狀況?？梢?，有相當(dāng)部分研究生對交叉知識不夠重視，這種不重視顯然將導(dǎo)致研究生知識面狹窄。

由于知識面的狹窄、缺乏跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的機會，必然導(dǎo)致研究生研究視野的局限性，也不善于從多學(xué)科、綜合的角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和進行創(chuàng)新，進而妨礙了其科研能力的提高。（2）重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)

實踐出真知，許許多多創(chuàng)造性的成果都來源一十在實踐中對所出現(xiàn)的現(xiàn)象反復(fù)進行思考，從而提出新的見解，獲得創(chuàng)造性成果。通過科研實踐，研究生可以綜合運用所學(xué)知識及時地、獨立地處理在實踐中或?qū)嶒炛薪佑|到的感性材料和各種矛盾，從而培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力，掌握科學(xué)的研究方法，提高使用現(xiàn)代化的先進技術(shù)手段和大型設(shè)備儀器的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成追求真理的科學(xué)精神。

在我國傳統(tǒng)的以繼承為中心的教育思想指導(dǎo)下，研究生教學(xué)強調(diào)知識的認(rèn)知，重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)。就筆者所在的精密儀器專業(yè)而言，碩士研究生在校的實踐機會極少，在整個研究生一年級階段基本用于理論課教學(xué)，所以在短短的三年碩士研究生階段里根本學(xué)不到什么有用的東西，這樣必然導(dǎo)致研究生動手能力差，分析問題與解決問題的能力弱，影響了研究生科學(xué)研究能力的發(fā)展。（3）重個別培養(yǎng)，輕合作交流

研究生通過接觸交流，可以開闊眼界，激發(fā)靈感，培養(yǎng)從事科學(xué)研究的興趣;可以避免由上長時間鉆研一個狹窄的領(lǐng)域而導(dǎo)致的局限性，突破個人思維的框架，萌發(fā)新思想，提高創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性和新穎性。可見，加強學(xué)術(shù)交流在培養(yǎng)研究生科研能力方面起著重要作用。

當(dāng)前，我國研究生的培養(yǎng)大多是在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行個別培養(yǎng)，因而無論是理論課、實驗，還是設(shè)計、寫作，大都是一個人或與少數(shù)幾個同門“師兄弟”一起完成，學(xué)習(xí)、生活、研究相對分散、封閉，與其它專業(yè)、其它學(xué)科研究生交流得很少:即使參與一些集體科研項目，也不是許多人在一起直接協(xié)作，而是各自承擔(dān)一部分后去獨立完成的。另一方面，由于受經(jīng)濟條件的限制，我國研究生不能參加更多的國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)活動，學(xué)校面向研究生、為研究生開展的學(xué)術(shù)活動也很少。就筆者所在的精密儀器學(xué)科而言，很多開設(shè)此專業(yè)的高等院校對于碩士研究生的培養(yǎng)都是個別的培養(yǎng)方式，這極大影響了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，也影響了今后精密儀器學(xué)科的發(fā)展。

高校對研究生的這種個別培養(yǎng)和指導(dǎo)以及研究生缺乏學(xué)術(shù)合作與交流，使得我國研究生既無交流、表達(dá)的機會，創(chuàng)新欲望、思想等也不能相互激發(fā)，從而導(dǎo)致研究生的科研能力提高緩慢。（4）招生錄取標(biāo)準(zhǔn)單一化

我們在研究生招生考試中是以考知識為主而不是考能力，主要表現(xiàn)為:重枝節(jié)知識而非結(jié)構(gòu)性知識，重復(fù)述和評述他人觀點而非闡述和展示自己的觀點。對應(yīng)試者的研究設(shè)想、研究思路、研究方法和研究手段和已有研究成果注意不夠。我國是世界上極少數(shù)的具有研究生統(tǒng)一入學(xué)考試的國家，考研的分?jǐn)?shù)很大程度的決定了考生是否能被錄用。這也致使了同一分?jǐn)?shù)尺度上，一些有實際經(jīng)驗、有科研實踐并表現(xiàn)出一定科研潛能的實際工作者不能被錄取為研究生。此外，過分注重外語成績，并以此做標(biāo)準(zhǔn)，也使有科研潛能者被擋在門外。難道考研分?jǐn)?shù)高的考生科研能力一定強嗎？我們的這種做法是非常值得反思的。（5）學(xué)制僵化

我國研究生教育基本上是實行剛性的學(xué)年制。在研究生教育階段，一般要求研究生三年完成學(xué)業(yè)。而整個研一期間都基本拿來上課，剩余做科研的時間少之又少，研二開始后不久又要開始準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計了。這種制度直接或者間接導(dǎo)致研究生來不及做系統(tǒng)深入的研究，難以做出高水平的研究成果?？梢哉f，學(xué)制限制較死對培養(yǎng)研究生科研能力產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)募s束力。

二、科研條件落后

“工無器何以善其事?”沒有必要的儀器設(shè)備，沒有足夠的圖書資料，沒有應(yīng)有的“硬件”環(huán)境，科研實踐是無法真正開展的。而優(yōu)越的物質(zhì)條件、先進的設(shè)備則是做出高水平的研究成果的前提。

我國研究生所依賴的科研條件落后，圖書資料不充分、缺乏必要的實驗儀器設(shè)備，束縛了研究生科研創(chuàng)新的手腳。目前有不少學(xué)校實驗材料短缺，圖書資料不全，甚至有些碩士研究生還沒有自己的實驗室，還有一些工科院校實驗教學(xué)甚至還在使用過時的儀器，這樣的實驗設(shè)備很難滿足現(xiàn)代研究生科研能力培養(yǎng)的需要，再有就是缺少研究項目，得不到科研經(jīng)費支持。筆者所在的精密儀器學(xué)科本來就需要很多相關(guān)儀器，有的甚至是高精度的儀器（價格自然也就會昂貴），但是學(xué)校往往很難滿足每個碩士研究生都有機會接觸到。另外，近年來筆者所在學(xué)校的科研項目和經(jīng)費有了一定的提升，但是還是很多碩士研究生沒有參與到科研項目的研發(fā)當(dāng)中，更多的只是由老師來完成。這都極大程度的影響了碩士研究生的科研創(chuàng)新能力的提升。

三、導(dǎo)師隊伍方面：

導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生科研能力中的主導(dǎo)作用不容質(zhì)疑。但是我國研究生科研能力培養(yǎng)過程中導(dǎo)師主導(dǎo)作用的發(fā)揮不大理想，這是我國研究生科研能力不強的重要原因。這表現(xiàn)在三方面：（1）導(dǎo)師數(shù)量不足

導(dǎo)師數(shù)量不足體現(xiàn)在兩個方面:一是絕對數(shù)量的短缺。很多高校的導(dǎo)師一屆要帶6到8名研究生，再加上平時事務(wù)繁忙，根本沒太多的時間指導(dǎo)學(xué)生。二是相對數(shù)量的減少。由于在校研究生數(shù)量劇增，導(dǎo)師平均指導(dǎo)研究生人數(shù)逐年增加，尤其是那些熱門專業(yè)、熱門專業(yè)的名導(dǎo)師，指導(dǎo)的研究生多得驚人。導(dǎo)師的精力畢竟是有限的，導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量過多，必然疏于指導(dǎo)，因而不利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

（2）導(dǎo)師的精力分散

導(dǎo)師精力分散，研究生無法得到足夠、及時的指學(xué)。知識經(jīng)濟時代，由于經(jīng)濟社會發(fā)展對高校的依賴，高校與社會的聯(lián)系日益密切，高校教師也變得越來越忙。研究生導(dǎo)師往往由于各種學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)工作繁忙而不愿意帶研究生或者忽略了對研究生的指導(dǎo)。而且，高校對研究生導(dǎo)師對研究生的具體科研指導(dǎo)并沒有詳細(xì)的規(guī)定，這更加降低了導(dǎo)師的責(zé)任心。

（3）導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)研究生科研的意識和有效方法

首先，導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)研究生科研的意識，主要表現(xiàn)為:不重視教研究生科研，未傳授科研方法，譬如如何選題、寫論文、搜集和處理資料等:讓研究生參加科研是作為勞動力使用，不注重讓研究生在科研中培養(yǎng)科研能力，只注重任務(wù)的完成，未使研究生得到學(xué)習(xí)鍛煉的機會。其次，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的方法上也有所不當(dāng)，表現(xiàn)為:不善于根據(jù)研究生的特點，將之引導(dǎo)到學(xué)科前沿。這些不利于研究生科研能力的培養(yǎng)。

四、研究生自身

筆者認(rèn)為，目前很多的碩士研究生讀研的目的都不是為了以后從事研究領(lǐng)域，更多的只是為了這個碩士研究生的學(xué)歷，再有的就是不想過早的就業(yè)，剩下的就只有少部分是真正想搞研究的。所以在研究生期間的學(xué)習(xí)研究過程中，大部分研究生都是被動研究學(xué)習(xí)，更多的也只是為了完成任務(wù)，拿到學(xué)分，在研究的過程中很不積極。所以從總體上看，我們的碩士研究生的科研能力是很低的。針對以上存在的四大方面的主要問題，要改變當(dāng)今我國碩士研究生科研創(chuàng)新能力不足，我們可以從以下方面入手努力：

一、在培養(yǎng)方式上

<一>加強跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究

跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)和跨學(xué)科研究可以開闊研究生的視野，有助于研究生形成從多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)、思考和研究問題的能力以及綜合解決問題能力。為此，各國研究生教育中跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的研究不斷得到加強。

研究生參加跨學(xué)科研究對改進受傳統(tǒng)束縛的研究生教學(xué)計劃能產(chǎn)生重大影響，對研究生的獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)將起到積極的作用。同一課題可由多種學(xué)科的專家和教授集體指導(dǎo)，有利于發(fā)揮各人的長處，從不同的角度開展研究工作。從研究生的培養(yǎng)來看，綜合性課題可使研究生擴大研究視野，得到實際科研工作的鍛煉，并能培養(yǎng)在科研集體或課題組中與別人合作研究的能力，最終提高科學(xué)研究能力。

<二>采取靈活的教學(xué)方式

學(xué)生創(chuàng)造和開拓能力的培養(yǎng)，是隱含在教學(xué)過程中的，只能通過教育培養(yǎng)中教師的啟發(fā)、示范和學(xué)生的反復(fù)實踐才有可能達(dá)到。實踐證明，這種教學(xué)方式有利于培育研究生獨立思考、快速概括和明確表達(dá)自己的觀點的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的積極性，使他們很快接觸到相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿問題及有代表性的理論和觀點，并在對這些理論和觀點的研究和評價及對前沿問題的思考中，使他們有可能承前啟后，推動學(xué)術(shù)的發(fā)展。通過碩士生與任課教師的不定期接觸和任課教師對碩士生的個別指導(dǎo)，培養(yǎng)碩士生的科研能力。<三>重視科研實踐與訓(xùn)練

培養(yǎng)高水平的研究生必須堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，讓研究生參加科學(xué)研究實踐，在科研實踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)研究生的科研能力。

目前，為了提高研究生的科研能力，各國強調(diào)學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)研究生，并且肯定這種雙方受益的模式。如英國曼徹斯特大學(xué)在培養(yǎng)工程研究生的過程中，要求研究生與現(xiàn)場的專業(yè)技術(shù)人員進行合作，開展科研工作。每個研究生各有一位學(xué)術(shù)方面的導(dǎo)師和一個企業(yè)中的合作者。大學(xué)與工商企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生計劃的實施，使研究生能將理論與實踐結(jié)合起來，學(xué)習(xí)書本知識和解決實際問題結(jié)合起來，增強了研究生的動手操作能力、問題解決能力，有力地促進了研究生科研創(chuàng)新能力的提高。

二、構(gòu)建培養(yǎng)研究生科研能力的良好環(huán)境（1）改善研究生科研的條件

增加研究經(jīng)費。首先，國家要加大對研究生教育的經(jīng)費投入:其次，要通過制度創(chuàng)新，拓寬籌措經(jīng)費的渠道，特別是要積極吸引工商企業(yè)資金;再次，要設(shè)立專門的研究生科研基金。

充實研究的儀器設(shè)備。一是實現(xiàn)研究條件的信息化。國家有必要在加快建設(shè)中國教育與科研計算機網(wǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建研究生教育與教學(xué)科研資源共享體系和信息綜合服務(wù)體系，學(xué)校也應(yīng)該通過加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實現(xiàn)科研資源的共享。二是加大硬件投入，大力更新設(shè)備。三是在管理上下工夫，要以學(xué)院甚至學(xué)校設(shè)立實驗室，統(tǒng)一使用人力和設(shè)備。實驗室可以利用自身的實驗技術(shù)與設(shè)備的優(yōu)勢，增加對外開放，為全校服務(wù)，為全社會服務(wù)，給研究生以更多的參加實驗活動的機會。

（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)交流氛圍，加強學(xué)術(shù)交流

形成重視學(xué)術(shù)交流的氛圍。學(xué)術(shù)交流可以使研究生在與他人的思想“碰撞”中產(chǎn)生新的構(gòu)思、新的設(shè)想，是培養(yǎng)研究生科研能力不可或缺的重要因素。管理者、導(dǎo)師和研究生本人都應(yīng)該重視學(xué)術(shù)交流，營造一種重視學(xué)術(shù)交流的氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)從制度上對開展學(xué)術(shù)交流活動做出規(guī)范，規(guī)定研究生每年或每學(xué)期應(yīng)該參加學(xué)術(shù)活動的次數(shù)，并計算學(xué)分。其次，導(dǎo)師要主動營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，加強內(nèi)部交流，組織討論，互通信息，相互提高。第三，研究生本人要發(fā)揮自己的主觀能動性，主動收集有關(guān)學(xué)術(shù)交流的信息，積極組織和參加有關(guān)學(xué)術(shù)活動。就筆者所在學(xué)校而言，要想碩士研究生的科研創(chuàng)新能力得到提升，就應(yīng)該多提供像“創(chuàng)新基地”、“嵌入式基地”此類的實驗室供學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

三、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

正所謂名師出高徒，高水平的導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生科研能力的關(guān)鍵。從培養(yǎng)研究生科研能力出發(fā)加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，主要從以下幾點入手:(1)建立有效的機制，多方吸納人才，包括吸納有國外教育背景的專家、國外專家、具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水平的從事實際工作的專家充實導(dǎo)師隊伍，促進導(dǎo)師隊伍的多元化。(2)明確導(dǎo)師的選擇標(biāo)準(zhǔn)。首先，要重視導(dǎo)師的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)的改善，逐步提高對研究生導(dǎo)師的學(xué)位條件要求。其次，將能夠從事高水平的科學(xué)研究、具備杰出的研究能力作為選擇導(dǎo)師的主要標(biāo)準(zhǔn)。再次，要求導(dǎo)師必須具有科學(xué)道德和修養(yǎng)，堅持良好的學(xué)術(shù)風(fēng)尚，堅持教書育人。

(3)導(dǎo)師要注意對研究生的指導(dǎo)方法。首先，導(dǎo)師要有民主的作風(fēng)。導(dǎo)師不應(yīng)壓制研究生創(chuàng)新的欲望、思想的火花，而應(yīng)鼓勵、欣賞研究生的獨創(chuàng)。再次，導(dǎo)師要尊重和了解學(xué)生的個性，能體諒學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況制定靈活的研究計劃。(4)實行開放式指導(dǎo)關(guān)系。首先，形成個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的導(dǎo)師組集體指導(dǎo)制。碩士研究生入學(xué)后，不僅要確定一名指導(dǎo)教師，而目要成立一個指導(dǎo)委員會(由3-5位具有不同專長的教授組成，組長為指導(dǎo)教帥)。其次，實行導(dǎo)師跨專業(yè)指導(dǎo)，以拓寬研究生的知識面，培養(yǎng)研究生從跨學(xué)科的角度開展研究的科研能力。

四、研究生自身

對于研究生本身而言，筆者認(rèn)為則需要根據(jù)自身所長從事更多的相關(guān)的科研 項目，充分利用好學(xué)校的資源，平時主動和導(dǎo)師聯(lián)系并探討相關(guān)問題，再有就是要利用課余時間多參與學(xué)術(shù)上的交流，平時留意所在學(xué)科最新的發(fā)展動向并學(xué)習(xí)相關(guān)知識（像最近很熱的一個詞匯——“云計算”是很值得相關(guān)專業(yè)關(guān)注并學(xué)習(xí)的），進而在實踐中提升自己的科研創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)碩士研究生的科研能力，是一項系統(tǒng)工程，需要貫穿研究生教育的始終，需要學(xué)校方方面面的配合，尤其應(yīng)該強調(diào)“全方位、全過程”的理念，需要充分利用課程教學(xué)、科研實踐、論文撰寫三個主要培養(yǎng)途徑，需要管理者、導(dǎo)師、研究生本人三方的共同努力。就筆者所在的精密儀器學(xué)科而言，所在學(xué)校在科研條件、導(dǎo)師等方面都存在諸多問題，學(xué)生平時實踐的機會也較少，所以我們必須在科研條件，導(dǎo)師隊伍等方面努力改善。唯其如此，才能達(dá)到培養(yǎng)出具有杰出科研能力的碩士研究生的目的，也才能實現(xiàn)提高碩士研究生教育質(zhì)量的目標(biāo)。

第四篇：淺談中國碩士研究生與科學(xué)研究創(chuàng)新能力

淺談中國碩士研究生與科學(xué)研究創(chuàng)新能力

王春艷 臨床六班 2014120249 摘要 碩士研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形。21世紀(jì)的研究生,是國家科技創(chuàng)新的開拓者和承擔(dān)者。研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育中極為重要的內(nèi)容, 科研創(chuàng)新能力也是高級人才的必備能力之一。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家富強發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是時代的呼喚和國家發(fā)展的要求。本文主要分析一下當(dāng)前研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足之處, 提出相應(yīng)對策略, 即完善研究生教育創(chuàng)新機制是培養(yǎng)研究生科研能力的根本;課程創(chuàng)新與探究性教學(xué)是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ);良好的科研資源環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的保障;加強師資隊伍建設(shè)和多樣化培養(yǎng)模式是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 研究生;科研能力;創(chuàng)新能力;

研究生科研能力即研究生在各科學(xué)領(lǐng)域進行旨在探究真理的普遍理智創(chuàng)造活動所需的能力。簡言之，指研究生順利完成科研活動任務(wù)所需的能力精神和創(chuàng)新思維, 并能綜合運用知識創(chuàng)造性解決問題的能力?？蒲心芰蛣?chuàng)新能力不僅表現(xiàn)為一種智力特征, 更是一種綜合素質(zhì), 不可能作為一種孤立的、單一的能力來培養(yǎng), 也不是一蹴而就的, 需要滲透在整個教育培養(yǎng)環(huán)節(jié), 通過一系列有針對性地培養(yǎng)和實踐。科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量, 提高高等教育水平具有重要的意義。

一、當(dāng)前研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足之處

1.1 研究生選拔和淘汰機制的局限性

我們在研究生招生考試中是以考知識為主而不是考能力，主要是通過嚴(yán)格的統(tǒng)一考試初選, 然后進行復(fù)試后錄取。而統(tǒng)考成績起了決定性作用, 主要是針對基礎(chǔ)理論和知識的考查,很少有反映知識運用能力以及創(chuàng)新能力的測試題種研究生選拔和淘汰機制的弊端造成近年來研究生生源整體水平不高, 尤其是高等醫(yī)學(xué)院校，一般只需完成在校期間所學(xué)課程的考試, 并完成學(xué)位論文通過答辯, 即可獲得研究生學(xué)位并不需要過的的醫(yī)學(xué)技術(shù)考核。畢業(yè)論文的形式化導(dǎo)致研究生不重視學(xué)位論文的創(chuàng)新點, 以致一些研究生不去關(guān)注所研究領(lǐng)域?qū)W科面臨的問題和挑戰(zhàn), 這樣不利于激發(fā)研究生的競爭意識和創(chuàng)新意識, 制約了創(chuàng)新能力的發(fā)展。1.2.研究生培養(yǎng)和管理不到位

對交叉知識不夠重視：研究生教育是一種專業(yè)教育，因此必須重視“專”。但是研究生教育同時是一種以研究為本質(zhì)特征的教育，因此又應(yīng)該強調(diào)“博”，因為只有具備較寬厚的知識面，刁一可能厚積而薄發(fā)。但是，我國研究生教育長期存在重專不重博的傾向，從而出現(xiàn)了“碩士不通、博士不博”的現(xiàn)象。由于知識面的狹窄、缺乏跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的機會，必然導(dǎo)致研究生研究視野的局限性，也不善于從多學(xué)科、綜合的角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和進行創(chuàng)新，進而妨礙了其科研能力的提高。

我國研究生教育普遍實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制, 這一制度有著積極的作用。但隨著研究生的擴招和社會發(fā)展, 一些弊端開始顯現(xiàn)。由于招生數(shù)量增長過快, 造成對研究生培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理的欠缺性。由于社會環(huán)境負(fù)面的影響和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的浮躁, 加之研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范和評價制度的不完善, 部分研究生急功近利, 滋生出嚴(yán)重的學(xué)術(shù)道德失范行為, 如包括一稿多投、篡改試驗數(shù)據(jù)、拼湊學(xué)術(shù)論文、抄襲他人科研成果等等。在浮躁的學(xué)風(fēng)下, 研究生很難潛下心來鉆研學(xué)問, 更談不上提升自身的科研創(chuàng)新能力?？蒲泻蛯W(xué)術(shù)創(chuàng)新必須有著良好的學(xué)風(fēng), 而在浮躁和功利的學(xué)風(fēng)下不可能提高研究生的創(chuàng)新能力。所以必須加強研究生自身科研道德、學(xué)術(shù)道德的教育與管理, 否則必然影響對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1.3.重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)

實踐出真知，許許多多創(chuàng)造性的成果都來源一十在實踐中對所出現(xiàn)的現(xiàn)象反復(fù)進行思考，從而提出新的見解，獲得創(chuàng)造性成果。通過科研實踐，研究生可以綜合運用所學(xué)知識及時地、獨立地處理在實踐中或?qū)嶒炛薪佑|到的感性材料和各種矛盾，從而培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力，掌握科學(xué)的研究方法，提高使用現(xiàn)代化的先進技術(shù)手段和大型設(shè)備儀器的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成追求真理的科學(xué)精神。

科研資源和科研水平是評價高等學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù), 不同高等學(xué)校在這方面有較大的差距?？蒲匈Y源環(huán)境薄弱、課題層次較低、科研經(jīng)費不足以及缺乏具有創(chuàng)新意識和攻關(guān)能力的科研團隊則難以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力,而科研力量和科研水平較低也造成了研究生科研實踐參與度較低。從教育部直屬高等學(xué)校研究生參與科研實踐情況(自然科學(xué))的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析, 研究生參與研究與發(fā)展課題不夠廣泛, 另外, 研究生參與科技服務(wù)實踐活動也明顯不足。

二、加強研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

2.1.完善研究生教育創(chuàng)新機制(1)改革研究生入學(xué)選拔機制。把考核知識為主的入學(xué)選拔機制轉(zhuǎn)向以考核創(chuàng)新能力為主題的選拔機制。從研究生考核、錄取就要著力挑選有創(chuàng)造性的考生, 改革考試內(nèi)容和題型, 突出評估應(yīng)試者綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的題目。復(fù)試更應(yīng)精心組織、科學(xué)設(shè)計, 加強對考生綜合能力的測試, 注重考核學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力, 使高分低能的考生進一步被篩選淘汰。另外, 為了防止研究生培養(yǎng)過程中的近親繁殖現(xiàn)象, 注意招收不同學(xué)校、不同學(xué)科、不同專業(yè)的考生。同時各高校之間要建立良好的保送生制度, 確保生源的質(zhì)量。2.2.促進課程創(chuàng)新與探索性教學(xué)(1)實施探索性教學(xué)方式?？蒲心芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)固然應(yīng)以合理的知識結(jié)構(gòu)作為前提, 但決不是單向的知識灌輸所能奏效的。研究生的教學(xué)是以學(xué)術(shù)性的研究為取向的教學(xué)活動, 因此探索性教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)成為研究生教學(xué)的主要方式。除了少數(shù)工具性的基礎(chǔ)課程外, 大部分課程不應(yīng)該再用灌輸?shù)姆绞絹碇v授, 而應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的特點, 靈活采用多種教學(xué)方法的結(jié)合, 如討論式教學(xué)、專題講座式教方式。研究生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下通過自己獨立分析問題、解決問題, 提出自己的見解特別是創(chuàng)造性的見解來完成課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練任務(wù)。這種有興趣的研究性學(xué)習(xí)有利于激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)動機, 有利于研究生處于高激發(fā)狀態(tài)而形成創(chuàng)新思維。（2）加強跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究

跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)和跨學(xué)科研究可以開闊研究生的視野，有助于研究生形成從多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)、思考和研究問題的能力以及綜合解決問題能力。為此，各國研究生教育中應(yīng)在跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的研究不斷得到加強。

3.3.構(gòu)建培養(yǎng)研究生科研能力的良好環(huán)境

(1)加強科研資源建設(shè)，增加研究經(jīng)費，充實研究的儀器設(shè)備。研究生的科研創(chuàng)新能 力不是與生俱來的, 須創(chuàng)造有利于研究生提高科研素質(zhì)的環(huán)境, 須進行相關(guān)的訓(xùn)練和實踐才可能使科研創(chuàng)新能力得到提升。研究型大學(xué)高水平的實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所。因此應(yīng)加強科研環(huán)境的建設(shè), 為培養(yǎng)研究生科研能力和創(chuàng)新能力搭建平臺。同時還應(yīng)加強與國際一流、科研院所及企業(yè)的合作, 建立聯(lián)合培養(yǎng)基地, 學(xué)校也可成立研究生創(chuàng)新基地、科學(xué)實驗中心等, 為研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。(2)營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。沒有良好的學(xué)術(shù)環(huán)境就沒有良好的學(xué)術(shù)水平, 更不用說培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。研究生正處于精力最充沛, 思想最活躍、求知欲望最強烈、創(chuàng)新精神最旺盛的時期, 那么提高研究生的科研創(chuàng)新能力, 就格外重要。首先, 要加強學(xué)術(shù)交流, 為研究生提供參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的機會。這樣有利于研究生了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿問題, 同時開展學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)論壇有利于開發(fā)研究生語言表達(dá)能力、演繹推理能力、推廣交流能力。其次, 要鼓勵研究生積極參與課題研究和自主進行科研立項。通過盡早進入實驗室以及課題的研究, 可使研究生

逐步掌握科學(xué)研究的方法, 并可感受實驗環(huán)境和科研環(huán)境的激勵。同時應(yīng)要求研究生積極參加各種科研活動和社會實踐, 在實踐中提高科研創(chuàng)新能力, 促進原始創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新的發(fā)展。

三、小結(jié)

培養(yǎng)碩士研究生的科研能力，是一項系統(tǒng)工程，需要貫穿研究生教育的始終，需要學(xué)校方方面面的配合，尤其應(yīng)該強調(diào)“全方位、全過程”的理念，需要充分利用課程教學(xué)、科研實踐、論文撰寫三個主要培養(yǎng)途徑，需要管理者、導(dǎo)師、研究生本人三方的共同努力。對于研究生本身而言，則需要根據(jù)自身所長從事更多的相關(guān)的科研項目，充分利用好學(xué)校的資源，平時主動和導(dǎo)師聯(lián)系并探討相關(guān)問題，再有就是要利用課余時間多參與學(xué)術(shù)上的交流，平時留意所在學(xué)科最新的發(fā)展動向并學(xué)習(xí)相關(guān)知識，努力是自己成為國家的需要，實現(xiàn)自己的人生和價值和社會價值。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：培訓(xùn)總結(jié)：如何提高教師科研創(chuàng)新能力概要

如何提高教師科研創(chuàng)新能力 武漢市蔡甸區(qū)新農(nóng)中學(xué)

教師具備教育科研創(chuàng)新能力不僅可以豐富和發(fā)展教育理論,更是時代對廣大教師的要求。為深化教育改革,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,社會對教師的素質(zhì)提出了新的要求。我們的教師必須是科研型的教師,必須具備高水平的教育科研創(chuàng)新能力,否則無法實施這個變革。

教師勞動的對象是活生生的人,是具有各種獨特品質(zhì)的社會成員。他們有著不同的經(jīng)歷,不同的興趣、愛好,不同的稟賦、能力,不同的氣質(zhì)、性格,不同的意志、情感,不同的思想、行為,而且他們又是處在不斷發(fā)展變化之中的。由于教育對象的年齡特征不同、性格特點各異、家庭環(huán)境不一樣,個性心理品質(zhì)千差萬別,且極不穩(wěn)定,不斷變化,每個學(xué)生就是一個特殊的世界,對他們不可能像生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣按固定的工藝流程、統(tǒng)一的型號來鑄造。受教育者不僅是教育的客體和對象,而且可以通過教育和自我教育轉(zhuǎn)化成為教育的主體,既是教的客體,又是學(xué)的主體。他們在接受教師影響的同時也影響著教師,影響著整個教育過程。任何教育活動都不是教師的單向作用,而是師生之間的雙向作用。教師從事的教育和教學(xué)活動,只有得到受教育者的良好配合才能產(chǎn)生效益。因此,教師在教育活動中只有不斷地探索學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)地、靈活地運用教育理論,因人、因時、因地進行創(chuàng)造性的勞動,才能取得良好的教育教學(xué)效果。這種創(chuàng)造性的作用并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn),而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學(xué)規(guī)律,在復(fù)雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。這一切都需要我們教師不斷提高科研創(chuàng)新能力。

那么,該如何提高教師科研創(chuàng)新能力呢?

一、教師科研能力提高的途徑

1、提高教師科研能力的前提

(1樹立和增強從事科研的意識和自覺性。

(2要注意學(xué)習(xí),用于實踐。

(3要努力掌握從事教育科研的基本方法。(4要創(chuàng)設(shè)教育科研的氛圍

2、培養(yǎng)與提高教師教育科研能力的方法

(1多看。多看是提高教師教研能力的主要方法之一,只要通過不斷的學(xué)習(xí)才不會被飛速發(fā)展的社會所淘汰,終身教育的目的就是為我提供學(xué)習(xí)的機會。多看一些與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)刊,通過多學(xué)科新理論,新技術(shù)的移植轉(zhuǎn)換成本學(xué)科的新成果。多看本學(xué)科有關(guān)的專著,教材,因為這些教材和專著具有指導(dǎo)作用。

(2多談。多談是一種簡捷、快速獲取信息的好方法,多與優(yōu)秀的中高級教師、學(xué)者交談有利于自身的提高,他們的經(jīng)驗豐富,科研造詣較深,善于把握方向,能全面地看問題。

(3多聽。參與教研活動是提高教師科研能力的有效途徑之一。

(4多想。通過聽、看、談,不斷積累知識,儲存信息,通過一事一議,運用聯(lián)想,假想,反思,質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題。并以此展開思路,進行分析、歸納、綜合。

(5多記。多記就是把我們看過、聽過、談過、想過的事情用腦子記下來,還要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,不論參加什么樣的會議,都要認(rèn)真記筆記,要把平時看到、聽到,認(rèn)為較好的一些想法分門別類地記到筆記本上,以便隨時查閱,防止遺忘,對近期已確定的課題,要注意收集資料,這樣做有利于集中攻關(guān),完成課題。

(6多寫。論文的撰寫是衡量教師學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志,也是科研能力的表現(xiàn)形式。作為新世紀(jì)的教師一定養(yǎng)成多寫多練的習(xí)慣。

二、教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1、教師要樹立強烈的創(chuàng)新意識。

教師要充分認(rèn)識到創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)對于民族未來的重要性,辯證地認(rèn)識素質(zhì)教育既不是完全否定應(yīng)試教育,應(yīng)試教育可選拔一大批高層次的創(chuàng)造性人才,又不是培養(yǎng)全能全優(yōu)的教育,全優(yōu)全能是違背教學(xué)實際和教學(xué)規(guī)律的,是不可能實現(xiàn)的,而是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,讓他們?nèi)巳擞袀€性,個個有特長,能進行創(chuàng)造性思維,有創(chuàng)造的潛能。教師的教育也應(yīng)把知識傳授的過程改為思維訓(xùn)練的過程、潛能開發(fā)的過程。對創(chuàng)造性人才有辯證的科學(xué)的認(rèn)定方法,不要片面地認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才就是培養(yǎng)諾貝爾獎得主,就是從事高科技研究,而要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。

2、教師要不斷充實自己。

教師首先要更新自己的知識結(jié)構(gòu),不斷充實自己,完善自己,提高自己?，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,大量的新知不斷涌現(xiàn),教師不應(yīng)僅滿足于師范教育所學(xué)的知識,而應(yīng)對新知有“春江水暖鴨先知”的意識,有獲取新知識的能力,站到新知識的前沿強化專業(yè)知識。

3、教師要善于運用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段。

現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備飛速發(fā)展,嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。一個國家,一個地區(qū),乃至一所學(xué)校如果率先使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正跟教育結(jié)合起來,可以使教育處于領(lǐng)先地位,對學(xué)生未來工作與學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性必將產(chǎn)生重大的影響。