第一篇：初中語文七年級下冊(人教版)課堂知識評價(

初中語文七年級下冊（人教版）課堂知識評價（第二單元）黃河頌

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

澎湃（）()

宛轉(zhuǎn)（）哺育（）．．．．屏zhàng（）

狂lán（）

山diān（）氣p?（）

2．填空。

⑴組詩《黃河大合唱》的作者是，原名

?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由

譜曲。作品由八個樂章組成，它以

、和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

⑵題目“黃河頌”中，“ ”字是關(guān)鍵字。詩人從自然特征、、等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對母親河的 的思想感情。

⑶在下列句子的橫線上，填寫出恰當(dāng)?shù)膭釉~。

黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，萬丈狂瀾；濁流，九曲連環(huán)；從昆侖山下，黃海之邊；把中原大地 南北兩面。3．指出下列詩句運(yùn)用的修辭方法。

⑴啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀。（）⑵驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。（）

⑶我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉大堅強(qiáng)。（）

⑷?。↑S河！你是中華民族的搖籃。（）

二、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？

三、本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言概括。

四、序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

五、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？ 最后一課

一、基礎(chǔ)知識

1.給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

踱步（）字帖()懲罰（）氣氛（）祈禱()．．．．．ào（）悔 gěng咽（）chà()異 wǎn（）轉(zhuǎn) 郝sǒu（）2.分析下列句中破折號的用法

⑴窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。

⑵??只向我們做了個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”

⑶“我的朋友們啊,”他說，“我——我——”

3.填空。

⑴本文作者是 國作家，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以 為線索安排情節(jié)，按照 → → 的順序展開的。

⑵本文的體裁是，它以刻畫 為中心，通過完整的 和 來反映生活。它的情節(jié)包括、、、四個部分。塑造人物形象的方法有、、、、等。

⑶《最后一課》通過阿爾薩斯的一個小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的 和對祖國的，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的。4.選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號填入括號中。（）

A．畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

B．可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。

C．??亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

D．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像好多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。

二、通讀全文，說說文中的主要人物是誰，并簡要概括文章主要的故事情節(jié)。

三、小弗郞士在最后一課上，思想感情有何變化？找出描寫其心理變化的語句。

四、通過分析相關(guān)描寫歸納韓麥爾先生是一個怎樣的人。本文刻畫人物所用的描寫方法有哪些？這些描寫什么作用？？

五、都德在本文中要表現(xiàn)的主題是什么？作者是怎樣把這一主題表現(xiàn)得深刻動人的？ 艱難的國運(yùn)與雄健的國民

一、基礎(chǔ)知識

1．加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.艱難（jiān）逼狹（xiá）崎嶇（qí）B.境界（jìng）斷崖（ái）險峻（jùn）．．．．．．C.疊嶺（di?）魄勢（b?）險阻（z?）D.旅途（1?）浩蕩（dàng）雄?。╦iàn）．．．．．．2．下列各句中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A．一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一泄萬里。B．旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇山路。C．但這種狀美的趣味，沒有雄鍵的精神是不能感覺到的。D．目前的艱難境界，哪能阻仰我們民族生命的前進(jìn)。3.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文是一篇用散文形式寫的民族精神頌。

B．課文通篇使用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性。

C．課文中作者所說的“趣味”，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。D．課文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事??”，這一句告

訴我們：發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時代的需要。這種雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河一樣浩浩蕩蕩，應(yīng)該有沙漠、山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢。

二、請結(jié)合文章內(nèi)容和歷史背景說說“艱難的國運(yùn)”是指中國當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

三、請結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析“雄健的國民”的具體含義是什么。

四、文章中“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”之間有什么聯(lián)系？文章表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

五、結(jié)合文章中的句子，理解比喻句的含義和作用。土地的誓言

一、基礎(chǔ)知識 1.給加點(diǎn)字注音。

熾痛（）嗥鳴（）鎬頭（）田壟（）亙古（）．．．．．輾著（）讕語（）豐饒（）跳躍（）．．．．2．根據(jù)拼音寫全詞語。

斑lán（）lán（）語 怪dàn（）默qì（）污huì（）阻yì（）3.下列句子中沒有用到修辭手法的句子是()A． 我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。

B．土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒。

C．原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。D．在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。

二、文章的題目是“土地的誓言”，文中的“土地”具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合文中語句概括。

三、作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最能打動你的句子或詞語，深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

五、細(xì)讀課文，品味語言，體會感情。

1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”這個詞的確切含義？ 2.“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個詞的確切含義？

3．怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液??在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”等語句？

4.作者為什么要選取“白樺林”“蒙古駒”“奔馬群”“紅高粱”“黑土地“作為描寫對象呢？其中包含了作者怎樣的情感？ 木蘭詩

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

機(jī)杼（）鞍韉（）胡騎（）金柝（）策勛（）賞賜（）．．．．．．

理云bìn（）pai頭（）撲shu?（）雄 chí（）阿zǐ（）2.下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ.愿為市鞍馬

市：買 東市買駿馬

市：集市 ．．Ｂ.出郭相扶將

郭：外城 木蘭不用尚書郎

不用：不愿做 ．．．Ｃ.朔氣傳金柝

朔：北方 策勛十二轉(zhuǎn)

策勛：記功 ．．．Ｄ.軍書十二卷

十二卷：十二本 賞賜百千強(qiáng)

強(qiáng)：有余 ．．．．3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。⑵萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。⑶雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。4.理解性默寫。

⑴表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序地準(zhǔn)備情形的句子是： ⑵描寫戰(zhàn)士矯健雄姿，以及行軍迅速的句子是： ⑶描寫邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的句子是： ⑷表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久、激烈悲壯的句子是：

⑸成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中哪一句詩文，并解釋該成語： ⑹表現(xiàn)木蘭不慕功名利祿的句子是： 5.指出下列各句中使用的修辭。

⑴問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。（）⑵東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）⑶萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（）⑷朔氣傳金析，寒光照鐵衣。（）⑸軍書十二卷，卷卷有爺名。（）

二、用小標(biāo)題的形式概括全詩的各個情節(jié)，并說說哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣安排有什么好處。

三、熟讀詩歌，結(jié)合具體描寫說說你眼中的木蘭形象。

四、請說說最后一段的妙處何在？

五、你從《木蘭詩》中讀到了哪些有關(guān)主題思想的信息？

參考答案 黃河頌

一、1． p?ngpài wǎn bǔ 障 瀾

巔

魄

2．(1)光未然，張光年，冼星海，豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景(2)頌 地理特征,黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，熱愛和贊美

（3）望 掀起 宛轉(zhuǎn) 結(jié)成 奔向 劈成 3.⑴擬人 ⑵對偶 ⑶擬人 反復(fù) ⑷比喻

二、借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。三、三個部分：序曲、主體、尾聲。

四、本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河“上，尾聲部分重點(diǎn)在“中華兒女”上。

五、望??（統(tǒng)領(lǐng)后文，形成氣勢）啊，黃河（反復(fù)呼告，文章結(jié)構(gòu)，感情線索）

搖籃（暗喻，發(fā)祥地）、屏障（暗喻，指黃河天險）、臂膀（臂膀，暗喻，指眾多支流；鐵，突出力量）、劈成南北兩面（擬人，剛健有力）；分別從黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、激勵著中華兒女三個方面進(jìn)行歌頌。最后一課

一、1.duó tiè ch?ng fēn qí 懊 哽 詫 宛 叟

2.⑴解釋說明 ⑵遞進(jìn) ⑶表示聲音的停頓

3.⑴ 法國 都德

普法戰(zhàn)爭

“我”的見聞感受

上學(xué)路上

上課

下課

（2）小說

人物

故事情節(jié)

環(huán)境描寫

開端

發(fā)展

高潮

情節(jié)

外貌描寫 語言描寫

心理描寫

動作描寫

神態(tài)描寫

（3）悲憤

熱愛

意志

愛國主義精神 4.B

二、韓麥爾先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小說中起“穿針引線”作用的重要人物。從故事情節(jié)這篇小說可分為課前、上課、下課三部分，也可分為上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過、宣布散學(xué)四部分。

三、從天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子到熱愛法語；從無憂無慮的幼稚到熱愛祖國；從不懂事、害怕老師到留戀、理解、同情、敬愛老師。小弗郎士心情變化：快樂—激憤──難過──懊悔──對祖國語言的熱愛──對老師的愛戴。

四、韓麥爾先生是一位熱愛祖國、熱愛祖國語言、熱愛自己工作的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。主要對外貌、語言、動作、心理和神態(tài)進(jìn)行描寫。小說深刻地揭示了人物身份地位、性格特征、心理活動、思想感情等，使人物形象更豐滿。

五、都德要表現(xiàn)的是人民喪國失地的悲痛和對侵略者的控訴。他通過對小學(xué)師生和村里老百姓的悲傷和痛苦的具體描寫，使文章對侵略者的揭露和譴責(zé)更深刻有力。艱難的國運(yùn)和雄健的國民

一、1．A 2．B 3．D

二、帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

三、第一節(jié)、第四節(jié)都提到“雄健的精神”，但具體展開則在第五節(jié)第三句和第四句中，據(jù)此看出“雄健的國民”應(yīng)具備的品質(zhì)——“高唱”、“悲壯”、“走過”?? 指有不畏艱險，勇往直前、英勇而自信的精神的人民。

四、艱難的國運(yùn)造就了一大批真正的猛士，真正的革命者。表現(xiàn)了作者革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義情感。

五、用長江大河比民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。比喻的作用：增強(qiáng)說理透辟性、情感生動性和語言形象性。土地的誓言

一、1． chì háo gǎo lǒng gan niǎn lán ráo yua 2．?dāng)?讕 誕 契 穢 抑 3．C

二、文中的“土地”是美麗豐饒的，遭受侵略者百般蹂躪的，卻又是十分頑強(qiáng)不屈的。

三、“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“為了她，我愿??和恥辱”。表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，以及愿為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的感情。

四、如：1.“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去?！弊髡邔A訴的對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作母親的意思，表現(xiàn)出作者對土地母親般的眷戀和熱愛。2.“它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起?！?此句運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說明中國人民的抗日熱情日益高漲，總有一天淪喪的土地會回到祖國的懷抱。

五、1.“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。這里表現(xiàn)作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。它比用“澎湃?‘涌動’”等詞更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達(dá)作者極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。2.“埋葬”用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。3．從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看。這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出。4.因?yàn)檫@些景物都是東北所特有的，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗。思念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的感情。木蘭詩

一、1.zhù jiān jì

tu?

xūn cì

鬢 轡

朔

雌

姊

2.D

3.略

4.⑴東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。⑵萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。⑶朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。⑷將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。⑸雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。解釋：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。⑹可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。5．⑴復(fù)沓 ⑵排比 ⑶夸張 ⑷對偶 ⑸頂真

二、替父從軍（詳寫）——征戰(zhàn)沙場（略寫）——凱旋受封（詳寫）——辭官還鄉(xiāng)（詳寫）

原因：①突出木蘭孝敬父母、深明大義、勇?lián)厝蔚男愿瘛＂诼詫憫?zhàn)爭殘酷，詳寫回鄉(xiāng)團(tuán)聚，隱含了人們對美好生活的向往。

三、木蘭勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。

四、用比喻的手法將木蘭女扮男裝代父從軍十多年來未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，妙趣橫生而又令人回味。

五、詩中熱情贊揚(yáng)了木蘭這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)，保家衛(wèi)國的熱情，英勇戰(zhàn)斗的精神，以及端莊從容的風(fēng)姿。它不僅反映出北方游牧民族普遍的尚武風(fēng)氣，更主要的是表現(xiàn)了北方人民憎惡長期割據(jù)戰(zhàn)亂，渴望過和平、安定生活的意愿。它對木蘭的謳歌，顯然也沖擊了封建社會重男輕

女的偏見。

第二篇：初中語文七年級下冊(人教版)課堂知識評價(第二單元)

初中語文七年級下冊（人教版）課堂知識評價（第二單元）黃河頌

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

澎湃（）()

宛轉(zhuǎn)（）哺育（）．．．．屏zhàng（）

狂lán（）

山diān（）氣p?（）

2．填空。

⑴組詩《黃河大合唱》的作者是，原名

。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由

譜曲。作品由八個樂章組成，它以

、和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

⑵題目“黃河頌”中，“ ”字是關(guān)鍵字。詩人從自然特征、、等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對母親河的 的思想感情。

⑶在下列句子的橫線上，填寫出恰當(dāng)?shù)膭釉~。

黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，萬丈狂瀾；濁流，九曲連環(huán)；從昆侖山下，黃海之邊；把中原大地 南北兩面。3．指出下列詩句運(yùn)用的修辭方法。

⑴??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀。（）⑵驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。（）

⑶我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉大堅強(qiáng)。（）⑷??！黃河！你是中華民族的搖籃。（）

二、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？

三、本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言概括。

四、序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

五、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？ 最后一課

一、基礎(chǔ)知識

1.給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

踱步（）字帖()懲罰（）氣氛（）祈禱()．．．．．ào（）悔 gěng咽（）chà()異 wǎn（）轉(zhuǎn) 郝sǒu（）2.分析下列句中破折號的用法

⑴窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。

⑵??只向我們做了個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

⑶“我的朋友們啊,”他說，“我——我——” 3.填空。

⑴本文作者是 國作家，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以 為線索安排情節(jié)，按照 → → 的順序展開的。

⑵本文的體裁是，它以刻畫 為中心，通過完整的 和 來反映生活。它的情節(jié)包括、、、四個部分。塑造人物形象的方法有、、、、等。

⑶《最后一課》通過阿爾薩斯的一個小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的 和對祖國的，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的。

4.選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號填入括號中。（）

A．畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

B．可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。

C．??亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

D．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像好多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。

二、通讀全文，說說文中的主要人物是誰，并簡要概括文章主要的故事情節(jié)。

三、小弗郞士在最后一課上，思想感情有何變化？找出描寫其心理變化的語句。

四、通過分析相關(guān)描寫歸納韓麥爾先生是一個怎樣的人。本文刻畫人物所用的描寫方法有哪些？這些描寫什么作用？？

五、都德在本文中要表現(xiàn)的主題是什么？作者是怎樣把這一主題表現(xiàn)得深刻動人的？ 艱難的國運(yùn)與雄健的國民

一、基礎(chǔ)知識

1．加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.艱難（jiān）逼狹（xiá）崎嶇（qí）B.境界（jìng）斷崖（ái）險峻（jùn）．．．．．．C.疊嶺（di?）魄勢（b?）險阻（z?）D.旅途（1?）浩蕩（dàng）雄?。╦iàn）．．．．．．2．下列各句中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A．一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一泄萬里。B．旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇山路。C．但這種狀美的趣味，沒有雄鍵的精神是不能感覺到的。D．目前的艱難境界，哪能阻仰我們民族生命的前進(jìn)。3.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文是一篇用散文形式寫的民族精神頌。

B．課文通篇使用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性。

C．課文中作者所說的“趣味”，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。D．課文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事??”，這一句告訴我們：發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時代的需要。這種雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河一樣浩浩蕩蕩，應(yīng)該有沙漠、山峽阻遏

不住，一瀉萬里的魄勢。

二、請結(jié)合文章內(nèi)容和歷史背景說說“艱難的國運(yùn)”是指中國當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

三、請結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析“雄健的國民”的具體含義是什么。

四、文章中“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”之間有什么聯(lián)系？文章表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

五、結(jié)合文章中的句子，理解比喻句的含義和作用。土地的誓言

一、基礎(chǔ)知識 1.給加點(diǎn)字注音。

熾痛（）嗥鳴（）鎬頭（）田壟（）亙古（）．．．．．輾著（）讕語（）豐饒（）跳躍（）．．．．2．根據(jù)拼音寫全詞語。

斑lán（）lán（）語 怪dàn（）默qì（）污huì（）阻yì（）3.下列句子中沒有用到修辭手法的句子是()A． 我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。

B．土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒。

C．原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。D．在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。

二、文章的題目是“土地的誓言”，文中的“土地”具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合文中語句概括。

三、作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最能打動你的句子或詞語，深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

五、細(xì)讀課文，品味語言，體會感情。

1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”這個詞的確切含義？ 2.“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個詞的確切含義？

3．怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液??在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”等語句？

4.作者為什么要選取“白樺林”“蒙古駒”“奔馬群”“紅高粱”“黑土地“作為描寫對象呢？其中包含了作者怎樣的情感？ 木蘭詩

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

機(jī)杼（）鞍韉（）胡騎（）金柝（）策勛（）賞賜（）．．．．．．理云bìn（）pai頭（）撲shu?（）雄 chí（）阿zǐ（）2.下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ.愿為市鞍馬

市：買 東市買駿馬

市：集市 ．．Ｂ.出郭相扶將

郭：外城 木蘭不用尚書郎

不用：不愿做 ．．．Ｃ.朔氣傳金柝

朔：北方 策勛十二轉(zhuǎn)

策勛：記功 ．．．Ｄ.軍書十二卷

十二卷：十二本 賞賜百千強(qiáng)

強(qiáng)：有余 ．．．．3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。⑵萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。⑶雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。4.理解性默寫。

⑴表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序地準(zhǔn)備情形的句子是：

⑵描寫戰(zhàn)士矯健雄姿，以及行軍迅速的句子是： ⑶描寫邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的句子是： ⑷表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久、激烈悲壯的句子是：

⑸成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中哪一句詩文，并解釋該成語： ⑹表現(xiàn)木蘭不慕功名利祿的句子是： 5.指出下列各句中使用的修辭。

⑴問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。（）⑵東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）⑶萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（）⑷朔氣傳金析，寒光照鐵衣。（）⑸軍書十二卷，卷卷有爺名。（）

二、用小標(biāo)題的形式概括全詩的各個情節(jié)，并說說哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣安排有什么好處。

三、熟讀詩歌，結(jié)合具體描寫說說你眼中的木蘭形象。

四、請說說最后一段的妙處何在？

五、你從《木蘭詩》中讀到了哪些有關(guān)主題思想的信息？

參考答案 黃河頌

一、1． p?ngpài wǎn bǔ 障 瀾 巔

魄

2．(1)光未然，張光年，冼星海，豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景(2)頌 地理特征,黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，熱愛和贊美

（3）望 掀起 宛轉(zhuǎn) 結(jié)成 奔向 劈成 3.⑴擬人 ⑵對偶 ⑶擬人 反復(fù) ⑷比喻

二、借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。三、三個部分：序曲、主體、尾聲。

四、本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河“上，尾聲部分重點(diǎn)在“中華兒女”上。

五、望??（統(tǒng)領(lǐng)后文，形成氣勢）啊，黃河（反復(fù)呼告，文章結(jié)構(gòu)，感情線索）

搖籃（暗喻，發(fā)祥地）、屏障（暗喻，指黃河天險）、臂膀（臂膀，暗喻，指眾多支流；鐵，突出力量）、劈成南北兩面（擬人，剛健有力）；分別從黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、激勵著中華兒女三個方面進(jìn)行歌頌。最后一課

一、1.duó tiè ch?ng fēn qí 懊 哽 詫 宛 叟

2.⑴解釋說明 ⑵遞進(jìn) ⑶表示聲音的停頓

3.⑴ 法國 都德

普法戰(zhàn)爭

“我”的見聞感受

上學(xué)路上

上課

下課

（2）小說

人物

故事情節(jié)

環(huán)境描寫

開端

發(fā)展

高潮

情節(jié)

外貌描寫 語言描寫

心理描寫

動作描寫

神態(tài)描寫

（3）悲憤

熱愛

意志

愛國主義精神 4.B

二、韓麥爾先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小說中起“穿針引線”作用的重要人物。從故事情節(jié)這篇小說可分為課前、上課、下課三部分，也可分為上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過、宣布散學(xué)四部分。

三、從天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子到熱愛法語；從無憂無慮的幼稚到熱愛祖國；從不懂事、害怕老師到留戀、理解、同情、敬愛老師。小弗郎士心情變化：快樂—激憤──難過──懊悔──對祖國語言的熱愛──對老師的愛戴。

四、韓麥爾先生是一位熱愛祖國、熱愛祖國語言、熱愛自己工作的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。主要對外貌、語言、動作、心理和神態(tài)進(jìn)行描寫。小說深刻地揭示了人物身份地位、性格特征、心理活動、思想感情等，使人物形象更豐滿。

五、都德要表現(xiàn)的是人民喪國失地的悲痛和對侵略者的控訴。他通過對小學(xué)師生和村里老百姓的悲傷和痛苦的具體描寫，使文章對侵略者的揭露和譴責(zé)更深刻有力。艱難的國運(yùn)和雄健的國民

一、1．A 2．B 3．D

二、帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。，但具體展開則在第五節(jié)第三句和第四句中，據(jù)此看出“雄健的國民”應(yīng)具備的品質(zhì)——“高唱”、“悲壯”、“走過”?? 指有不畏艱險，勇往直前、英勇而自信的精神的人民。

四、艱難的國運(yùn)造就了一大批真正的猛士，真正的革命者。表現(xiàn)了作者革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義情感。

五、用長江大河比民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。比喻的作用：增強(qiáng)說理透辟性、情感生動性和語言形象性。土地的誓言

一、1． chì háo gǎo lǒng gan niǎn lán ráo yua 2．?dāng)?讕 誕 契 穢 抑 3．C

二、文中的“土地”是美麗豐饒的，遭受侵略者百般蹂躪的，卻又是十分頑強(qiáng)不屈的。

三、“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“為了她，我愿??和恥辱”。表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，以及愿為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的感情。

四、如：1.“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去?！弊髡邔A訴的對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作母親的意思，表現(xiàn)出作者對土地母親般的眷戀和熱愛。2.“它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。” 此句運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說明中國人民的抗日熱情日益高漲，總有一天淪喪的土地會回到祖國的懷抱。

五、1.“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。這里表現(xiàn)作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。它比用“澎湃?‘涌動’”等詞更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達(dá)作者極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。2.“埋葬”用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。3．從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看。這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出。4.因?yàn)檫@些景物都是東北所特有的，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗。思念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的感情。木蘭詩

一、1.zhù jiān jì

tu?

xūn cì

鬢 轡

朔

雌

姊

2.D

3.略

4.⑴東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。⑵萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。⑶朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。⑷將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。⑸雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。解釋：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。⑹可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。5．⑴復(fù)沓 ⑵排比 ⑶夸張 ⑷對偶 ⑸頂真

二、替父從軍（詳寫）——征戰(zhàn)沙場（略寫）——凱旋受封（詳寫）——辭官還鄉(xiāng)（詳寫）

原因：①突出木蘭孝敬父母、深明大義、勇?lián)厝蔚男愿?。②略寫?zhàn)爭殘酷，詳寫回鄉(xiāng)團(tuán)聚，隱含了人們對美好生活的向往。

三、木蘭勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。

四、用比喻的手法將木蘭女扮男裝代父從軍十多年來未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，妙趣橫生而又令人回味。

五、詩中熱情贊揚(yáng)了木蘭這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)，保家衛(wèi)國的熱情，英勇戰(zhàn)斗的精神，以及端莊從容的風(fēng)姿。它不僅反映出北方游牧民族普遍的尚武風(fēng)氣，更主要的是表現(xiàn)了北方人民憎惡長期割據(jù)戰(zhàn)亂，渴望過和平、安定生活的意愿。它對木蘭的謳歌，顯然也沖擊了封建社會重男輕女的偏見。

第三篇：人教七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱

七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱

第1課 繁盛一時的隋朝

1.581年，楊堅（隋文帝）奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長安。

2.589年，隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北。

3.為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治，隋煬帝開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

4.隋朝大運(yùn)河以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭。全長兩千多公里，是古代世界最長的運(yùn)河。

5.隋朝大運(yùn)河分為四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

6.評價大運(yùn)河的開鑿：大運(yùn)河成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的紐帶，但隋煬帝濫用民力，也造成百姓的困苦。總的看來，大運(yùn)河的開鑿，是隋對中國歷史的重大貢獻(xiàn)。

7.618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

第2課 “貞觀之治”

1.618年，李淵在太原起兵反隋。進(jìn)入長安，建立唐朝。

2.如何評價唐太宗？唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；節(jié)制自己的享受欲望；合并州縣；注重任用賢才和虛心納諫，任命房玄齡和杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”，重用敢于直言的魏征為著名的諫臣。完善科舉制；注意加強(qiáng)與周邊少數(shù)民族的關(guān)系。唐太宗統(tǒng)治時期，政治較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力加強(qiáng)，歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。唐太宗是我國古代杰出的政治家。

3.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！边@句話是唐太宗說的。唐太宗對君與民的關(guān)系比喻為：君主好比是船，百姓好比是水。水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。他為何會產(chǎn)生這一認(rèn)識？ 因?yàn)樗×怂逋龅慕逃?xùn)，從農(nóng)民戰(zhàn)爭中認(rèn)識到人民力量的強(qiáng)大。為此，在他執(zhí)政后，采取了哪些緩和君民關(guān)系的措施？ 重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；提倡節(jié)儉，革除弊政；重用人才，虛心納諫。

4.我國歷史上唯一女皇帝是武則天。她繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)、選拔賢才，使唐朝社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)。人稱她的統(tǒng)治是“政啟開元，治宏貞觀”。5.由武則天提拔，被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。第3課 “開元盛世”

1.唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。2.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。

3.唐朝時期，全國的大都市有長安、洛陽、揚(yáng)州、和成都。長安城內(nèi)分為坊和市，坊是居民區(qū)，市為繁榮的商業(yè)區(qū)。長安既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

4.唐玄宗統(tǒng)治的前期，年號“開元”，政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，被譽(yù)為“開元盛世”。5.“開元盛世”形成的原因：⑴有貞觀之治和武則天統(tǒng)治的基礎(chǔ)⑵玄宗勵精圖治：任用富于改革精神的姚崇等人當(dāng)宰相，重視地方吏治，把優(yōu)秀官吏下放到地方任職，并親自考核縣令政績，燒毀珠玉錦繡、不用奢侈物品。

第4課 科舉制的創(chuàng)立

1.用分科考試的方法來選拔官員始于隋文帝時。隋煬帝時正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績選拔人才。標(biāo)志著科舉制度正式形成。

2.科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以才能作為選官的標(biāo)準(zhǔn)。科舉中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士。

3.實(shí)行科舉制，使得有才識的讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府任職，促進(jìn)了教育發(fā)展，讀書風(fēng)氣盛行。促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，有利于唐詩的繁榮。明清的科舉制改為考八股文，在很大程度上演變成為朝廷鉗制人們思想的工具。八股取士完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，無法培養(yǎng)人的實(shí)際能力，使科舉考試束縛了人們的思想和才智。科舉制在我國延續(xù)了1300多年，直到清末才被廢除。

4.唐朝時期完善科舉制度人物是唐太宗、武則天和唐玄宗。

第5課 “和同為一家”

1.唐朝時唐太宗和武則天，政府在今新疆地區(qū)先后設(shè)立了管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)。

2.吐蕃：今天藏族的祖先。7世紀(jì)前期，吐蕃杰出的首領(lǐng)松贊干布統(tǒng)一青藏高原，定都邏些（今拉薩）。

3.唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)了漢藏之間的友好關(guān)系。

4.8世紀(jì)唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此，吐蕃和唐朝已經(jīng)成為“和同為一家”了。第6課

對外友好往來

1.唐朝時中國與天竺交往頻繁，最杰出的使者是高僧玄奘。他專心翻譯佛經(jīng)，寫成《大唐西域記》。是研究古代中亞、印度半島、以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。（唐太宗時）

2.玄宗時，鑒真應(yīng)日本僧人邀請，東渡日本，至第六次才成功。辛勤不懈地傳播唐朝文化。

3.許多新羅商人來到中國經(jīng)商，新羅特產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位。

4.唐朝對外交往頻繁的原因：唐代我國經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，是世界上的強(qiáng)盛國家；采取比較開放的對外政策；發(fā)達(dá)的海路交通。第7課

燦爛的隋唐文化

（一）1.隋唐時期，我國取得的居世界領(lǐng)先地位的科技成就：（1）隋朝工匠李春設(shè)計并主持修建的趙州橋，是世界上現(xiàn)存最古老的一座石拱橋，比歐洲早七百年。（2）唐都長安規(guī)劃整齊，是世界上最大的城市。（3）我國在世界上最早發(fā)明雕版印刷術(shù)。唐朝的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。2.唐朝杰出的醫(yī)學(xué)家孫思邈，畢生心血寫成《千金方》，被后世尊稱為“藥王”。3.唐代影響最大、成就最高的詩人當(dāng)推李白和杜甫。李白的詩的風(fēng)格：雄奇飄逸，想象豐富，激昂奔放，富有浪漫主義精神。人稱“詩仙”?！妒竦离y》。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期。的詩的風(fēng)格：沉郁頓挫，語言精煉細(xì)膩，感情真摯動人，富有現(xiàn)代主義精神。詩的內(nèi)容多位反映社會現(xiàn)實(shí)生活。后人稱他為“詩圣”，稱他的詩為“詩史”。代表作“三吏”、“三別”。白居易《新樂府》。第8課

燦爛的隋唐文化

（二）1.書法：顏真卿、柳公權(quán)?！邦侒w”、“柳體”、“顏筋柳骨”。

繪畫: 閻立本、吳道子。

2.石窟藝術(shù)在隋唐時期大為發(fā)展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。

3.以唐人為例，簡述衣食住行和一天的生活：我是生活在開元年間的一位四川農(nóng)民。我的稻田因?yàn)橛昧擞硪浦卜椒?，用世界最先進(jìn)的曲轅犁耕地，用筒車灌溉，今年獲得了大豐收。我拿著銅板來到成都，買了城里人都喝的茶，在飯鋪里歇了一會兒。幾個貴婦人從這里經(jīng)過，她們的衣服好漂亮?。』▓F(tuán)錦簇，大紅大紫的顏色。還有幾個吐蕃來的人，可能是去長安經(jīng)過這里吧。聽說以前我們有個文成公主嫁給他們的贊普了。天要黑了，市要散了，我就趕快回家了。第9課

民族政權(quán)的并立時代

1.10世紀(jì)初，契丹首領(lǐng)阿保機(jī)，統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國，都城在上京。2.11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)首領(lǐng)元昊稱大夏國皇帝，都城在興慶，史稱西夏。3.12世紀(jì)初期，女真的杰出首領(lǐng)阿骨打起兵抗遼，在會寧稱帝建立金，后遷都燕京，改為中都。

4.960年后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，建立宋朝定都東京，史稱北宋。

5.宋遼議和，遼撤兵，宋給遼歲幣，史稱澶淵之盟。此后遼宋之間保持了長時間的和平局面。

6.1127年金滅北宋。同年趙構(gòu)登上皇位，定都臨安，史稱南宋。（靖康之恥）7.南宋抗金名將岳飛在堰城大敗金軍，收復(fù)許多失地。

8.宋朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系：（1）北宋時遼宋議和，訂立澶淵之盟。（2）宋與西夏連年交戰(zhàn)后議和，西夏向宋稱臣，宋給西夏歲幣。（3）南宋時，宋金議和，南宋向金稱臣，并給金歲幣。至此形成宋金南北對峙局面。第10課

經(jīng)濟(jì)重心的南移

1.1從唐朝中后期開始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋最后完成。經(jīng)濟(jì)重心南移的主要原因是：（1）南方戰(zhàn)亂較少，許多中原人南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了那里的勞動人手。（2）自然條件優(yōu)越，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，逐漸超過北方。

2.宋代從越南引進(jìn)的優(yōu)良品種占城稻，很快在江南地區(qū)推廣。水稻在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位，主要產(chǎn)地在南方。太湖流域的蘇州、湖州是重要的糧倉。棉花的種植，由兩廣、福建擴(kuò)展到長江流域。茶樹的栽培在江南的丘陵地區(qū)。

3.北宋時蜀地絲織品“號為冠天下”。江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。從海南島興起的棉紡織業(yè)，南宋時發(fā)展到東南沿海地區(qū)。

4.南宋時，江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)重心。浙江哥窯燒制的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的瓷都。

5.南宋時最大的商業(yè)都市是臨安，它的繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過北宋時的開封。48.宋朝政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理。

6.北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。

7.簡述宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況：（1）南方農(nóng)業(yè)有較大發(fā)展。水稻躍居宋朝糧食作物首位。棉花種植地推廣到長江流域。茶樹栽培也有很大發(fā)展。（2）南方手工業(yè)興旺。絲織業(yè)勝過北方。棉織業(yè)在南宋時已發(fā)展到東南沿海地區(qū)、；江南地區(qū)成為我國制瓷業(yè)重心；宋朝造船業(yè)居當(dāng)時世界首位。廣州、泉州等地，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。（3）南方手工業(yè)繁榮，有開封、杭州等商業(yè)都市，廣州、泉州是聞名世界的大商港。是當(dāng)時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。第11課

萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌 1.北宋初年，普通百姓只穿黑白兩色的衣服。由于士大夫的提倡，婦女纏足的陋習(xí)逐漸傳開。

2.北宋的肉食中以羊?yàn)槎?；南宋吃魚多。宋代時，北方以面食為主，南方以稻米為主。

3.宋人：我是北宋時期的一個農(nóng)民，生活在東京郊外。有一天我去東京城逛了逛。我的黑麻布衣服在衣飾華美的城里人當(dāng)中是多么寒酸啊。街邊的店鋪里傳來了烤羊肉的香味，罐子里的冷飲也令人垂涎?？上зI不起啊!于是喝了幾口粗茶，買了幾個包子充饑。城里人住的房子真漂亮！瓦房、四合院，官員的房子更是像花園。而我還住在低矮的茅草屋里。在街上，有錢的人或趕牛車或騎驢，我還要注意為官員的轎子閃道。前面好熱鬧??！瓦子的勾欄里，有說書的、賣唱的、玩雜技的，看的我眼花繚亂。我買了一塊布，等過元旦的時候給老婆做件衣服。

4.今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。宋代稱春節(jié)為元旦，最為重視。

第12課蒙古的興起和元朝的建立

1.1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國。

2.1271年忽必烈定國號為元，1272年定都大都。1276年元軍占領(lǐng)臨安，南宋滅亡。南宋抗元英雄文天祥體現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。

3.元統(tǒng)一的進(jìn)步性和文天祥抗元是否矛盾？答：

1、元統(tǒng)一是進(jìn)步的。

2、元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳。

3、文天祥反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。

4.元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家馬克可?波羅的著作《馬克可。波羅行紀(jì)》。描述了大都的繁華景象。

5.元朝為對全國實(shí)行有效的統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡稱“行省”。元政府加強(qiáng)對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)；還加強(qiáng)對琉球的管轄。

第13課 燦爛的宋元文化

（一）1.宋元時期的科技成就：①北宋時畢升發(fā)明活字印刷術(shù)，它大大促進(jìn)了文化的傳播，15世紀(jì)歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國晚約四百年。②指南針是我國人民的偉大發(fā)明，早在戰(zhàn)國時期，人們制成“司南”這是世界上最早的指南儀器。北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋時海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，指南針廣泛用于航海。③火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年，火藥開始用于軍事上、宋元時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。④我國北宋時期的科學(xué)家沈括的科學(xué)成就有《夢溪筆談》、創(chuàng)制“十二氣歷”。⑤我國元朝時的著名天文學(xué)家和水利專家郭守敬的科學(xué)成就有《授時歷》測定一年與現(xiàn)在公歷的公歷基本相同，但比現(xiàn)行公歷的確立早約三百年。

第14課 燦爛的宋元文化

（二）1.北宋的司馬光是我國古代著名的史學(xué)家，他編寫《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。

2.詞是一種新體詩歌，宋代主要文學(xué)形式。北宋文學(xué)家蘇軾氣勢豪邁，代表作《念奴嬌?赤壁懷古》。李清照：兩宋之交的女詞人，詞風(fēng)委婉，感情真摯，格外清新自然。南宋辛棄疾，把詞的豪放發(fā)揚(yáng)光大，他的詞里經(jīng)常表達(dá)對山河分裂的悲痛。3.元雜劇和散曲合稱元曲。元雜劇作家重最負(fù)盛名的是關(guān)漢卿，代表作《竇娥冤》。4.北宋時期的山水畫家是郭熙；李公麟人稱“宋畫第一”；張擇端的作品《清明上河圖》；元代最著名的畫家是趙孟頫 的作品《秋郊飲馬圖》被稱為“神品”。

5.宋朝書法以行書為主。人稱“宋四家”指蘇軾、黃庭堅、米芾（fu）、蔡襄。

第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)

1.1368年初，朱元璋稱帝建立明朝，都南京，他就是明太祖。

2.明朝前期加強(qiáng)君主專權(quán)制的措施：（1）政治方面：①中央廢除丞相和中書省，由六部分理朝政；②地方廢除行中書省，設(shè)立三司；③設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對臣民的監(jiān)督；④遷都北京，加強(qiáng)對北方的控制；⑤執(zhí)行削藩政策。（2）文化方面：采取八股取士，從思想上控制知識分子。

3.明清加強(qiáng)專制措施：⑴明朝廢除了宰相制度，設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，⑵清朝增設(shè)了軍機(jī)處（雍正），（3）通過八股取士和文字獄的推行，加強(qiáng)了思想控制，也嚴(yán)重阻礙了中國文化的發(fā)展。

4.燕王朱棣，打出“靖難”旗號，起兵反對建文帝，稱帝。遷都北京，以加強(qiáng)中央對北方的控制。

第16課 中外的交往與沖突

1.鄭和下西洋（1）目的：為了加強(qiáng)和海外各國的聯(lián)系。（2）時間：明朝前期明成祖（朱棣）在1405——1433年。（3）功績：七次下西洋，到達(dá)亞非30多個國家地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。（4）意義（作用）：鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，比歐洲航海家的遠(yuǎn)航早半個多世紀(jì)，鄭和是我國也是世界歷史上偉大航海家。促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國和亞非各國的友好關(guān)系。

2.1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)。在1999年12月20日回歸祖國懷抱。第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化

1.明朝后期，女真的杰出首努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部。1616年，努爾哈赤自立為汗，國號為金，史稱后金。遷都沈陽，后改稱盛京。70、皇太極繼承汗位改女真族名為滿洲。1636年在盛京稱帝，改國號“清”。1644年遷都北京，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

2.清君主集權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn)：軍機(jī)處、文字獄 第18課 收復(fù)臺灣和抗擊沙俄

1.明清抗擊外國侵略的英勇斗爭有：明朝戚繼光肅清了倭寇（日本）的騷擾；清初鄭成功從荷蘭殖民者手里收復(fù)臺灣；康熙率清軍兩次出兵雅克薩打敗沙俄侵略軍，并簽署了《尼布楚條約》保衛(wèi)了東北邊境。

2.1683年清軍進(jìn)入臺灣，1684年清朝設(shè)置臺灣府，隸屬福建省。臺灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。

3.17世紀(jì)中期，沙皇俄國勢力侵入我國黑龍江流域，在雅克薩和尼布楚修建城堡?？滴醯勖钋遘娝懖⑦M(jìn)，擊斃在雅克薩的侵略軍頭目。

4.1689年中俄雙方代表在尼布楚進(jìn)行談判，經(jīng)過平等協(xié)商簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。這個條約解決了中俄兩國的東段問題。第19課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固

1.順治帝接見西藏的佛教首領(lǐng)**五世賜予“**喇嘛”封號，康熙帝賜予另一個位西藏佛教首領(lǐng)為“**額爾德尼”的封號。

2.1727年，清朝開始設(shè)置駐藏大臣。駐藏大臣代表中央政府，與**、**共同管理西藏事務(wù)。**和**的繼承，必須報請中央政府批準(zhǔn)。

3.乾隆帝時下令調(diào)兵討伐回部上層貴族小和卓與大和卓。清朝在新疆設(shè)置伊犁將軍，對整個新疆地區(qū)進(jìn)行管轄、設(shè)置哨所，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄。

4.1771年初英勇的土爾扈特部，在杰出的首領(lǐng)渥巴錫的領(lǐng)導(dǎo)下，毅然踏上了回歸祖國的征途。清朝伊犁將軍和乾隆帝先后接見了渥巴錫并妥善安置了土爾扈特部眾。土爾扈特部的回歸，為多民族國家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝的篇章。

5.清初統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展的措施有： 18世紀(jì)中期平定回部大小和卓兄弟叛亂；在伊犁等地設(shè)立將軍，使清朝中央加強(qiáng)對新疆等邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治。清朝中央政府對**、**進(jìn)行冊封；1727年，清朝設(shè)立駐藏大臣同**、**共同管理西藏，加強(qiáng)了對西藏的管轄。

6.清朝疆域：西跨蔥嶺——西北達(dá)巴爾喀什湖——北接西伯利亞——東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島——東臨太平洋——東南到臺灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼——南至南海諸嶼。清朝疆域成為亞洲最大的國家。第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”

1.明代從外國引進(jìn)的馬鈴薯、花生和向日葵等在不少地方推廣種植。

2.棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方，蘇州是明代的絲織業(yè)中心；南京在清朝時后來居上。景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心，青花瓷暢銷海內(nèi)外。

3.明清時期，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。北京和南京是全國性的貿(mào)易城市。

4.明朝中期以后，蘇州、松江等地的紡織業(yè)中，出現(xiàn)了許多以生產(chǎn)商品為目的的機(jī)戶。他們開設(shè)機(jī)房，雇傭機(jī)工進(jìn)行生產(chǎn)，出現(xiàn)了“機(jī)房出資，機(jī)工出力”的生產(chǎn)方式。機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。

5.（1）清朝前期對外實(shí)行閉關(guān)鎖國政策。（2）實(shí)行閉關(guān)鎖國政策的原因是：第一：清朝統(tǒng)治者推行“重本抑末”政策，壓抑、限制民間工商業(yè)的發(fā)展。第二：自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占主要地位，統(tǒng)治者認(rèn)為天朝的物產(chǎn)豐盈，無須同外國互通無關(guān)。第三：清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國家的領(lǐng)土主權(quán)受到外國侵犯，又害怕外國商人和沿海人民往來會滋擾生事，威脅其統(tǒng)治。（3）閉關(guān)鎖國造成的危害：使中國失去對外貿(mào)易的主動權(quán)，阻礙了手工業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展；清政府看不到世界形勢發(fā)展變化，不能同外國進(jìn)行科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)交流，中國在世界上逐步落伍了。

6.清初的40年，實(shí)行嚴(yán)厲的禁海政策。清朝統(tǒng)一臺灣以后開放四個港口，作為對外通商口岸，后來下令只開廣州一處作為對外通商口岸，關(guān)閉其它港口。第21課 時代特點(diǎn)鮮明的明清文化

（一）1.北京城的構(gòu)造：有三重，由外往里，依次是，京 2.城、皇城和宮城（舊稱紫禁城現(xiàn)叫故宮）。

3.為了防范蒙古騎兵南下侵犯，明朝在歷代長城的基礎(chǔ)上修筑了長城。明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，蜿蜓六千余公里，是世界上的一個奇跡。我們現(xiàn)在見到的長城就是明朝時修筑的。

4.明朝醫(yī)藥學(xué)家李時珍寫的一部總結(jié)性藥物學(xué)巨著《本草綱目》。明朝末年，杰出的科學(xué)家宋應(yīng)星寫了一部《天工開物》總結(jié)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作。外國學(xué)者稱它為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”、徐光啟關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法還介紹歐洲的水利技術(shù)的著作《農(nóng)政全書》。第22課 時代特點(diǎn)鮮明的明清文化

（二）1.明朝時期小說成為中國文學(xué)的主流。元末明初羅貫中的《三國演義》是我國最早的一部長篇?dú)v史小說。同時代施耐庵的《水滸傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。明朝中期吳承恩的《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。清朝曹雪芹的《紅樓夢》具有高度的思想性和藝術(shù)性，是我國古典小說的高峰，在世界文學(xué)史上占有重地位。2.湯顯祖是明朝后期最負(fù)盛名的戲劇家，代表作《牡丹亭》。清朝中后期以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其它劇種的一曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成一個新的劇種——京劇。

3.明朝書法家董其昌的作品兼有“顏骨趙姿”之美。明末畫家徐渭的作品《墨葡萄圖》、清朝揚(yáng)州八怪之一鄭板橋《蘭竹圖》、東洪綬《西廂記》畫的插圖。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊欲揚(yáng)先抑

梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級中學(xué) ：聯(lián)系方式： ***

《欲揚(yáng)先抑》教案

薛丹丹

欲揚(yáng)先抑

梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 薛丹丹 *** 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、跳讀等多種閱讀方法。

2、通過《阿長與<山海經(jīng)>》、《蟬》、《馮諼客孟嘗君》幾篇文章開展群文閱讀課，感受欲揚(yáng)先抑的不同角度，從而學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過同一主題的幾篇文章《阿長與<山海經(jīng)>》、《蟬》、《馮諼客孟嘗君》開展群文比較閱讀，感受欲揚(yáng)先抑的不同角度，從而學(xué)會運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫作手法。教學(xué)方法：

自主閱讀法、交流探究法 教學(xué)工具：

多媒體 課時安排：

一課時 教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過清代著名的政治家、文學(xué)家紀(jì)曉嵐嗎？今天我們先講一個跟他有關(guān)的故事，有一天，紀(jì)曉嵐的一個朋友的老母親過生日，請紀(jì)曉嵐作詩祝壽，他稍作思索，提筆寫道：“這個婆娘不是人”，四座賓客都嚇了一大跳，正當(dāng)人們滿懷疑慮的時候．他不慌不忙寫道：“九天仙女下凡塵”，大家終于松了一口氣。誰知紀(jì)曉嵐又寫下第三句“生下兒子是個賊”，這次四座賓客又不敢言語，哪知紀(jì)曉嵐又從容地寫了第四句：“偷得蟠桃奉慈親?！辟e客立馬鼓掌叫好。大家覺得這首詩寫得好嗎？

二十八個字的祝壽詩，寫得一波三折，讓人忽驚忽喜，妙不可言，同學(xué)們，這種寫法叫什么？（欲揚(yáng)先抑）

同學(xué)們在平時的作文練習(xí)中運(yùn)用過嗎？那就請同學(xué)們認(rèn)真上好這節(jié)課，也許等會兒你就會用了呢？接下來，讓我們先從幾篇文章感受一下這種寫作手法的妙處。

二、賞析《阿長與<山海經(jīng)>》欲揚(yáng)先抑的寫法

我們剛剛學(xué)過《阿長與<山海經(jīng)>》這篇文章，這是魯迅先生的一篇回憶性散文，凝聚著作者對長媽媽的深切懷念，現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速閱讀這篇文章。

（一）思考：童年的魯迅對長媽媽的態(tài)度有沒有變化？ 前：不大佩服他，不喜歡

后：充滿敬意，喜歡、熱愛，感激。這種變化是由什么引起的？ 長媽媽不識字，又沒有錢，但為了“我”，肯花時間去尋找，并花錢買來《山海經(jīng)》，“我”不勝感激。

（二）《阿長與<山海經(jīng)>》欲揚(yáng)先抑手法的解析

1、作者想表達(dá)的主題是什么？

主題：贊美長媽媽的善良、樸實(shí)、真誠、有愛心，對長媽媽真切的思念與熱愛。

2、但是在贊美長媽媽之前，作者卻用了大量文字“抑”長媽媽，我們具體來看一下，是怎么抑的呢？ 抑：①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身，且睡相不雅 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛故事⑥謀害我的隱鼠

敘事（要抑的充分，最好用具體的事例來說明）描寫：外貌（“黃胖而矮”“生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤”）

動作（一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字）

語言（城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排的站在城墻上，外面的大炮就放不出來）

神態(tài)（惶急）

寫出了一個粗俗、煩瑣、愚昧、迷信的長媽媽。

3、作者本想贊美長媽媽，卻用了大量篇幅來寫長媽媽的“不好”？請你說一說這種寫法有什么好處？

用反差震撼心靈，突出主題，讓人對長媽媽產(chǎn)生更深的敬意。

三、賞析《蟬》欲揚(yáng)先抑的寫法

（一）請同學(xué)們自讀文章，思考作者對蟬的感情前后有什么變化？ 明確：

前：“煩”（“近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩?！苯Y(jié)尾說“想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”）

后：“寬恕”

這種變化是由什么引起的？ 這種變化是在“后來拾得一只病蟬，聽朋友說它等了17年才等到一個夏天，秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了”時，作者理解了蟬的生命意義，它為了生命延續(xù)，必須好好活著，珍惜生命的每一天，好好創(chuàng)造它的價值。

（二）《蟬》賞析欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用

1、作者想表達(dá)的主題是什么？贊揚(yáng)蟬的生命意義。

2、為了突出主題，作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，作者具體是怎么“抑”蟬的？ ①蟬煩人的聒噪②病蟬的弱小，微不足道 描寫：聲音、體態(tài)

3、這樣寫有什么作用？

讓人恍然大悟，對蟬產(chǎn)生了更深的敬意。

四、賞析《馮諼客孟嘗君》欲揚(yáng)先抑的寫法

（一）請同學(xué)們自由朗讀《馮諼客孟嘗君》原文和譯文，思考作者要表達(dá)的主題是什么？

贊美馮諼非凡的才能，為孟嘗君經(jīng)營“三窟”。

（二）在贊美之前，作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，咱們一起來分析一下作者具體是從哪些方面抑馮諼的？

馮諼一而再、再而三的彈鋏而歌

“長鋏歸來乎！食無魚?！?“長鋏歸來乎！出無車?！?“長鋏歸來乎！無以為家。”

描寫:語言（馮諼既無愛好，又無能耐，還愛發(fā)牢騷，不斷地要求優(yōu)厚的生活待遇）

薛地收債

敘述（具體事例，成事不足，敗事有余）

作用：作者把他貶抑到最低處，這些內(nèi)容都是為后來贊美馮諼作鋪墊，給人更強(qiáng)烈的對比效果。

五、比較閱讀，掌握技巧

請同學(xué)們跳讀這幾篇文章“抑”的部分，比較這幾篇文章是從哪些角度“抑”和“揚(yáng)”的？ 討論交流：

阿長與《山海經(jīng)》抑：事件、外貌、動作、語言、神態(tài) 揚(yáng)：善良、樸實(shí)、真誠 蟬 抑：聲音、體態(tài) 揚(yáng)：生命意義 馮諼客孟嘗君 抑：語言 揚(yáng)：非凡才能 總：抑：外貌、語言、心理、動作、具體的事件 揚(yáng)：精神、品質(zhì) 注意：

1、要抑的充分，最好用具體的事例來說明。

2、作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。

3、對于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的分量要掌握好，不能抑得過輕，也不能抑得過重。

六、猜猜前半篇

（一）伯父從臺灣歸來

文章：……十多天過去了；伯父要走了，我徹底失望了。我勉強(qiáng)地隨著爸爸到車站去送行。在車站上，伯父再三叮囑爸爸：“我走后，你趕緊把設(shè)備添置起來，有什么情況及時寫信告訴我。至于那小學(xué)校，應(yīng)該多添點(diǎn)電化教具和運(yùn)動器材?！甭牭竭@些，我一下子呆住了，伯父的形象頓時在我眼前高大起來，回家的路上，爸爸告訴我，伯父這次帶回一筆錢，想在村里辦兩個加工廠，還想資助一所小學(xué)。他覺得別的番客為故鄉(xiāng)做了不少事，而自己常常感到內(nèi)疚。

啊，伯父，你給我，給鄉(xiāng)親們帶來了最好的禮物。我轉(zhuǎn)身想再望一下伯父，可汽車已消失在大路盡頭。伯父，我等著你再回故鄉(xiāng)。

思考：用欲揚(yáng)先抑的手法猜猜前半篇是什么？要是讓你寫，你會從哪些方面抑伯父？

學(xué)生自由設(shè)計、回答（吝嗇……）展示前半篇

（二）阿麻的故事

文章：……阿麻終于死了，死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲后，鎮(zhèn)長說話了。他沒說多少話，后來他說：“這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。臨死時，阿麻還念念不忘鎮(zhèn)上的人，他希望鎮(zhèn)上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費(fèi)這么貴，都是為了我們這個鎮(zhèn)哪！”鎮(zhèn)長說著說著，哭了，鎮(zhèn)里的許多大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。唉，阿麻，我們竟誤解了他！

后來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮(zhèn)上的孩子高高興興去上學(xué)，大人喜氣洋洋去城里辦事了。思考：猜猜前半篇是什么？要是讓你寫，你會從哪些方面抑阿麻？ 學(xué)生自由設(shè)計、回答（坐船要錢……）展示前半篇

七、學(xué)會運(yùn)用，輕松小練筆

同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道，欲揚(yáng)先抑就是想要贊美一個人，但在 贊美之前要先對他進(jìn)行批評?，F(xiàn)在我們嘗試一下用欲揚(yáng)先抑的手法寫一個人物，說說你身邊人的變化?？梢酝ㄟ^對他外貌、語言、心理、行動等方面的描寫，來體現(xiàn)他的變化，50至100字。

朗讀學(xué)生的小練筆作文。

八、推薦文章 《范愛農(nóng)》（魯迅）《托爾斯泰》（茨威格）《母雞》（老舍）

九、小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過幾篇文章比較閱讀，從不同角度領(lǐng)略了欲揚(yáng)先抑這種刻畫人物的寫作手法，并學(xué)會了初步運(yùn)用，希望同學(xué)們在課下繼續(xù)練習(xí)，以達(dá)到運(yùn)用嫻熟的地步。

十、板書設(shè)計

欲揚(yáng)先抑

阿長與《山海經(jīng)》 抑：事件、外貌、動作、語言 揚(yáng)：善良、樸實(shí)、真誠 蟬 抑：聲音、體態(tài) 揚(yáng)：生命意義 馮諼客孟嘗君 抑：語言 揚(yáng)：非凡才能 總：抑：外貌、語言、心理、動作、具體的事件 揚(yáng)：精神、品質(zhì) 反思：本節(jié)課我設(shè)計了快速瀏覽、比較閱讀、跳讀等多種閱讀形式，在具體的內(nèi)容指引下，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，提高了閱讀方法，同時穿插說和寫的內(nèi)容，讓學(xué)生多角度理解欲揚(yáng)先抑這個主題，學(xué)會運(yùn)用，又培養(yǎng)了讀寫能力。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)積極學(xué)習(xí)，嘗試群文閱讀教學(xué)，爭取快速取得進(jìn)步。

第五篇：初中語文七年級下冊目錄

（語文版）初中語文七年級下冊目錄

第一單元

1、*石榴（郭沫若）

2、海燕（鄭振鐸）

3、白鵝（豐子愷）

4、*鶴群（江口渙）

口語交際——推選奧運(yùn)會吉祥物寫作——寫一篇狀物的文章

第二單元

5、魯迅自傳（魯迅）

6、毛澤東的少年時代（埃德加?斯諾）

7、*第一千個球（貝利）

8、*少年愛因斯坦（王濱等）

口語交際——自薦擔(dān)當(dāng)志愿者寫字——寫傳記

綜合性學(xué)習(xí)——為本地人物立傳

第三單元

9、駱駝尋寶記（陳伯吹）

10、地毯下的塵土（莫德?林賽）

11、*巨人和孩子（王爾德）

12、*蟋蟀在時報廣場（塞爾登）

口語交際——童話故事接龍寫作——續(xù)寫《蟋蟀在時報廣場》

綜合性學(xué)習(xí)——文學(xué)采風(fēng)

第四單元

13、我愛這土地（艾青）

14、鄉(xiāng)愁（余光中）

15、*我為少男少女們歌唱（何其芳）

16、*紙船（泰戈?duì)枺?/p>

口語交際——溝通：與家長進(jìn)行一次對話寫作——仿寫詩歌

寫字——常用獨(dú)體字的書寫訓(xùn)練

第五單元

17、蘇州園林（葉圣陶）

18、橋梁遠(yuǎn)景圖（茅以升）

19、*洲際導(dǎo)彈自述（朱毅麟）20、*珍奇的稀有動物——針鼴（王曉雨）口語交際——交流科技信息寫作——說明事物

綜合性學(xué)習(xí)——主題探究學(xué)習(xí)：橋

第六單元

21、*黔之驢（柳宗元）

22、陋室銘（劉禹錫）

23、愛蓮說（周敦頤）

24、*口技（林嗣環(huán)）

25、詩詞五首

飲酒?結(jié)廬在人境（陶淵明）次北固山下（王灣）

早春呈水部張十八員外（韓愈）雁門太守行（李賀）天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）口語交際——給編創(chuàng)人員出點(diǎn)子寫作——編寫寓言

寫字——常用偏旁及例字的書寫訓(xùn)練

第七單元

26、強(qiáng)項(xiàng)令（范曄）

27、包拯（脫脫）

28、*岳飛（畢沅）

29、*《列子》二則杞人憂天楊布打狗

30、詩詞五首

迢迢牽牛星渡荊門送別（李白）春望（杜甫）

白雪歌送武判官歸京（岑參）西江月（明月別枝驚鵲）（辛棄疾）

口語交際——討論寫作——解讀一篇寓言

附錄一 名著引讀

（二）附錄二 語法知識

（一）