第一篇：尋找突破口教語文學(xué)習(xí)體會

尋找突破口教語文學(xué)習(xí)體會

在教學(xué)中教師經(jīng)常為如何尋找教學(xué)突破口，摸不著門道。今天下午，我聽了黃存源老師《憑借課文例子選找教學(xué)突破口》講座，讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我有以下體會：

閱讀是學(xué)習(xí)語文重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)語文的突破口，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)行交流的最有效的方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球化時(shí)代的到來，“對話”成為了21世紀(jì)人類社會的一個(gè)關(guān)鍵詞，成為了現(xiàn)代人的生存方式、思維方式和行為方式。“對話”所倡導(dǎo)的平等信任、參與分享、融合創(chuàng)生，已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，成為一種時(shí)代精神。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性。讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流，讓其“暗中摸索”。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”，在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，注重調(diào)動 學(xué)生的積極性，這正是語文教學(xué)的重點(diǎn)。

一，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在閱讀教學(xué)中堅(jiān)持三個(gè)“為主”即以學(xué)生為主，以讀為主，以自學(xué)為主，這是語文界廣泛的共識，以學(xué)生為主，旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動，鼓勵學(xué)生自主閱讀。三個(gè)“為主”應(yīng)成為閱讀教學(xué)的基本宏觀策略。課前自學(xué)，對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。初讀課文時(shí)，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)，深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑。

二、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與意識。

在學(xué)習(xí)每一篇課文之前，學(xué)習(xí)目標(biāo)都能清晰地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，那么學(xué)生就能很主動地進(jìn)入自主探索學(xué)習(xí)中，自學(xué)目標(biāo)的自主確立是學(xué)生主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分，不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，教師要精心組織學(xué)生自學(xué)的教學(xué)情境，使其自主學(xué)習(xí)的氣氛活躍。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文，上課前可問：“文中有很多地方讓人感動，你有什么感受？”再相機(jī)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際確定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動起來了。

三、凸顯個(gè)性，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神。

課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的問題教學(xué)，激勵學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性，對課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，就應(yīng)特別注意各個(gè)學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的理解，要鼓勵學(xué)生從不同的角度，不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。如教學(xué)《落花生》一課，學(xué)生提出蘋果是好看但也不是很有用嗎？教師不能輕易責(zé)備而是讓學(xué)生辯論：當(dāng)今社會中，你想做蘋果式還是落花生式的人物？課堂上學(xué)生激烈的辯論之后，教師不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生課后采訪當(dāng)?shù)亟艹鋈宋?，聽聽他們的見解。這一問題或許還會伴隨他們一生，使他們終身探究，終身受益。

四、多讀自悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

古人云：“授之以魚，僅供一餐；授人以漁，可享一生。”因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法十分重要。一是文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強(qiáng)加給學(xué)生的，只有通過反復(fù)朗讀，從朗讀時(shí)語氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶，自由地進(jìn)行閱讀。

二是讓學(xué)生獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)去感悟。感悟是一種復(fù)雜的心智和情感活動，也是一種心理能力，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，正確理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法。如：教學(xué)《一棵紫丁香》可讓學(xué)生歸納或指導(dǎo)自學(xué)方法先是初讀課文，讀通順語句，不會讀的字詞做上標(biāo)記；再是運(yùn)用工具書將不懂的字或不理解的詞學(xué)會學(xué)懂；在此基礎(chǔ)上理解各自然段的意思；還讀進(jìn)一步體會自然段意思并提出問題；最后根據(jù)自己理解朗讀并思考別人的問題。

三是閱讀并非個(gè)人的事，特別是對小學(xué)生來說合作學(xué)習(xí)是重要的認(rèn)知策略，學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀中解決重難點(diǎn)，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。如在教學(xué)《李時(shí)珍》一文時(shí)，先讓學(xué)生自己讀書思考，劃出歸納，在學(xué)生獨(dú)立感悟李時(shí)珍吃苦耐勞的精神前提下，讓四人小組合作學(xué)習(xí)，再分別發(fā)言，講出李時(shí)珍具體事例，體會他的精神。學(xué)生就是在獨(dú)立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過程中，加深理解，進(jìn)行自主讀書，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、反饋信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價(jià)語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如對學(xué)生讀的評價(jià)不只是“好”“不錯(cuò)”而應(yīng)是具體的：“語音正確，讀得有感情表現(xiàn)了某種情感等?！苯處煹脑u價(jià)還要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價(jià)會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動獲得知識，形成能力，改變過去那種大量演練模式，是當(dāng)前閱讀教學(xué)迫在眉睫的問題。這需要教師勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新方法，才能真正使閱讀教學(xué)“活”起來，讓小學(xué)語文教學(xué)再上一個(gè)新臺階！

第二篇：尋找創(chuàng)新驅(qū)動的突破口

呂薇：尋找創(chuàng)新驅(qū)動的突破口

2013-03-14 黨的十八大報(bào)告和今年的《政府工作報(bào)告》都明確提出，“要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，這在全國兩會的代表委員中引起了一輪關(guān)注的熱潮。在海南代表團(tuán)駐地，全國人大代表、國務(wù)院發(fā)展研究中心技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究部部長呂薇就這一問題接受了中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)記者的專訪。

我國還處于引進(jìn)、消化、吸收的創(chuàng)新和集成創(chuàng)新為主的階段

記者：跟國外相比，我國的創(chuàng)新處在怎樣的發(fā)展階段？

呂薇：不同發(fā)展階段和技術(shù)能力的國家，創(chuàng)新含義不同。在技術(shù)領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家，原創(chuàng)技術(shù)較多，創(chuàng)新主要指采用比其他國家更新、更先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品和工藝。在發(fā)展中國家，創(chuàng)新不一定是創(chuàng)造全世界最先進(jìn)技術(shù)的工藝和產(chǎn)品，而是對一個(gè)國家和地區(qū)來說是新的產(chǎn)品、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝。發(fā)展中國家的創(chuàng)新要充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，有效利用國際科技資源，吸引人才、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，廣泛開展國際合作等，學(xué)習(xí)、利用和傳播外國技術(shù)，以及對其進(jìn)行適應(yīng)性改造。

我們是發(fā)展中國家，大部分行業(yè)都是靠引進(jìn)技術(shù)、消化吸收逐步發(fā)展起來的。目前，我國的創(chuàng)新還處于引進(jìn)、消化、吸收的創(chuàng)新和集成創(chuàng)新為主的階段。企業(yè)的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力呈現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)。一部分行業(yè)的排頭兵企業(yè)在部分領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了與國際同臺競爭的水平，華為、中興、聯(lián)想等一批依靠創(chuàng)新提高競爭力和持續(xù)發(fā)展的企業(yè)正在形成；還有一些領(lǐng)域進(jìn)入了領(lǐng)跑階段，比如高速鐵路、特高壓等技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用走在了世界前列。大部分企業(yè)處于跟隨和模仿，中低端制造的階段。

但為什么大家感到我們的創(chuàng)新能力還不夠呢？從總體上看，我國企業(yè)的創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，但仍處于引進(jìn)、消化再創(chuàng)新和集成創(chuàng)新為主的階段，大部分企業(yè)進(jìn)行的是漸進(jìn)式創(chuàng)新，突破性創(chuàng)新比較少。創(chuàng)新是個(gè)逐步的積累過程，從小改小革發(fā)展到不斷積累資金、技術(shù)能力，最后才能形成自主創(chuàng)新能力。比如，“格力電器”是我國空調(diào)行業(yè)的排頭兵，就是從做窗式空調(diào)起步，根據(jù)市場需求不斷改進(jìn)產(chǎn)品，提高創(chuàng)新能力，目前自主開發(fā)變頻技術(shù)，獲得國家科技進(jìn)步獎，并成為家用空調(diào)銷量世界前列的創(chuàng)新型企業(yè)。

政府要在社會效益比較大的領(lǐng)域發(fā)揮作用

記者：我們現(xiàn)在提出了從要素驅(qū)動和投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過程中，政府和市場的關(guān)系該怎么處理？

呂薇：從要素驅(qū)動和投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，需要我們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新推動方式的轉(zhuǎn)變。一方面，在要素和投資驅(qū)動時(shí)期，政策是投資激勵。政府主要通過低地價(jià)和減免稅吸引投資。這種情況下，只要投資建項(xiàng)目就可以獲得優(yōu)惠政策，企業(yè)就不愿花力氣去創(chuàng)新了。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動要從投資激勵向創(chuàng)新激勵轉(zhuǎn)變。另一方面，在技術(shù)追趕階段，技術(shù)相對成熟、市場明確，我們可以通過政府的項(xiàng)目和規(guī)劃來促進(jìn)技術(shù)追趕?，F(xiàn)在，我們在不少領(lǐng)域與國外的技術(shù)差距縮小了，人家不再轉(zhuǎn)移技術(shù)了，特別是新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，具有技術(shù)和市場的不確定性，由政府主導(dǎo)的自上而下的項(xiàng)目計(jì)劃方式不適應(yīng)新形勢的需要。因此，在不同發(fā)展階段，政府的作用是不同的。在技術(shù)追趕階段，政府可以通過一些大項(xiàng)目和計(jì)劃推動技術(shù)追趕。但是在一些技術(shù)前沿和新技術(shù)領(lǐng)域，則要更多發(fā)揮市場配置資源的作用。

我國太陽能光伏產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩主要原因，一是發(fā)電成本較高，國內(nèi)市場沒落實(shí)，過度地依靠國外市場。二是把光伏產(chǎn)業(yè)作為加工制造業(yè)來發(fā)展，沒有從供需整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈配套發(fā)展。結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)在產(chǎn)能過剩。

在新情況下要注意區(qū)分政府和市場的作用。政府要在社會效益比較大的領(lǐng)域發(fā)揮作用，如在一些戰(zhàn)略性高技術(shù)領(lǐng)域、基礎(chǔ)研究、共性技術(shù)研究、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施和中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺等方面加大投入。面對大量市場需求的企業(yè)創(chuàng)新，還是要多發(fā)揮市場機(jī)制配置資源的作用。要完善創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)普遍性政策，如研究開發(fā)支出加計(jì)扣除等，調(diào)動全社會創(chuàng)新的積極性。

企業(yè)創(chuàng)新要多發(fā)揮市場機(jī)制的作用

記者：推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵是什么？

呂薇：企業(yè)創(chuàng)新的動力來自對未來收益的預(yù)期。通常，企業(yè)不會因?yàn)槟憬o他補(bǔ)助幾百萬元或幾十萬元的研發(fā)費(fèi)，而去冒那么大風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)新。市場需求和競爭壓力是企業(yè)創(chuàng)新的動力，要形成市場倒逼創(chuàng)新的機(jī)制。在討論《政府工作報(bào)告》時(shí)，海南代表團(tuán)有一個(gè)企業(yè)家，也是一個(gè)科技工作者，她發(fā)言說“我們不需要政府給多少錢，但需要一個(gè)好的公平競爭的市場環(huán)境，和有利于創(chuàng)新融資的資本市場”。

企業(yè)創(chuàng)新一定要多發(fā)揮市場機(jī)制的作用，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境，提高企業(yè)的創(chuàng)新動力。有些地方用考核制度來考核企業(yè)，短期內(nèi)確實(shí)會推動企業(yè)增加研發(fā)投入和申請專利，但同時(shí)也導(dǎo)致一些政策尋租行為。因此，要實(shí)現(xiàn)投資渠道向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，在推進(jìn)方式上也要做相應(yīng)轉(zhuǎn)變，真正提高企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)在動力。

一要建立公平競爭的市場環(huán)境，使各種所有制企業(yè)都能夠公平地獲得科技資源。要公平執(zhí)法，形成優(yōu)勝劣汰機(jī)制。二要加快重要資源價(jià)格的改革，使價(jià)格真正反映它的稀缺性。通過價(jià)格體系和稅收體系，增加企業(yè)的創(chuàng)新動力。用市場機(jī)制倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型。三要加強(qiáng)鼓勵創(chuàng)新的需求政策，為創(chuàng)新開辟市場渠道。用標(biāo)準(zhǔn)推動新技術(shù)使用，鼓勵一些外部效益較好的技術(shù)產(chǎn)品使用，如電動汽車減免稅都屬于需求的政策。政府采購也是鼓勵創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。對一些新技術(shù)產(chǎn)品政府是重要的早期用戶，比方說，美國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最初就是在國防部、教育部門得到應(yīng)用。國家還要加大對共性技術(shù)的開發(fā)，增加對企業(yè)的技術(shù)供應(yīng)。比如，現(xiàn)在很多高耗能企業(yè)需要一些節(jié)能減排設(shè)備，國家就應(yīng)該加大節(jié)能減排技術(shù)和設(shè)備的研發(fā)投入，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，減少企業(yè)自己的開發(fā)成本。

記者：如何評價(jià)企業(yè)的創(chuàng)新投入？ 呂薇：有效的創(chuàng)新是獲得市場成功的創(chuàng)新。因此，評價(jià)企業(yè)不僅要看研發(fā)投入和專利數(shù)量，還要看其創(chuàng)新效果。國外在評價(jià)企業(yè)的時(shí)候，要看研發(fā)投入和專利，但更多地是考慮收入、新產(chǎn)品的數(shù)量和預(yù)期收入增長等。從發(fā)明、研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化、獲得市場成功，需要一個(gè)很長的過程，不是一蹴而就。因此，評價(jià)創(chuàng)新的效果不能僅看短期效果，還要看長期效果。

知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、應(yīng)用和保護(hù)起到推動作用

記者：為了激勵創(chuàng)新，國家前兩年實(shí)施了知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，如何評價(jià)這一戰(zhàn)略在這幾年來的作用？

呂薇：知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施以來，從2008年到現(xiàn)在，已是第五個(gè)年頭了。知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、應(yīng)用和保護(hù)起到了積極的推動作用。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是我國的專利申請量已達(dá)到世界第一位，商標(biāo)注冊量也排在世界前列。

二是企業(yè)和社會保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識在增強(qiáng)。在專利申請中，企業(yè)占的份額越來越大。目前，法院審理的知識產(chǎn)權(quán)案例越來越多，說明兩個(gè)問題，一方面的確存在爭議或侵權(quán)問題，另一方面說明大家的保護(hù)意識增強(qiáng)了。三是對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)加強(qiáng)了。多次開展集中整治和打擊活動，案件審查速度加快，結(jié)案率提高，說明保護(hù)力度增強(qiáng)。管理機(jī)構(gòu)相對比較健全，過去有些專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，比如專利局、商標(biāo)局、版權(quán)局、國家知識產(chǎn)權(quán)局等等。實(shí)施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略后，在國家層面建立了一個(gè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)構(gòu)，參與機(jī)構(gòu)二三十家，一些綜合部門包括發(fā)改委、科技部、工信部等，都設(shè)置了關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)的管理部門，各部門參與制定知識產(chǎn)權(quán)政策。都廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)，包括區(qū)域的試點(diǎn)、企業(yè)的試點(diǎn)、專項(xiàng)試點(diǎn)等等，主要集中在制度的建立、環(huán)境建設(shè)和推動企業(yè)運(yùn)用能力上。比如，廣東、江蘇都建立了企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理的條例，告訴企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理有哪些程序，成果出來怎么申請和保護(hù)，在制度建設(shè)上做了大量工作。完善知識產(chǎn)權(quán)制度需在幾個(gè)方面下功夫

記者：下一步我們的知識產(chǎn)權(quán)制度還有哪些方面需要完善？

呂薇：一是加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)制度的運(yùn)用能力。在國外知識產(chǎn)權(quán)制度有幾百年的歷史，我們是改革開放后才建立起的知識產(chǎn)權(quán)制度。前一段時(shí)間我們的重點(diǎn)是建立制度，下一步重點(diǎn)要放在運(yùn)用和實(shí)施制度上。在創(chuàng)造、管理、運(yùn)用和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)方面，創(chuàng)造和管理方面走在了前面，因?yàn)檫\(yùn)用和保護(hù)涉及因素較多，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

二是要加強(qiáng)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的力度。國家2006年的中長期科技規(guī)劃綱要提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，十八大又特別提出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)不是主要保護(hù)外國企業(yè)了，而是要保護(hù)我國創(chuàng)新企業(yè)的需要。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些創(chuàng)新型企業(yè)和品牌企業(yè)都呼吁加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。他們反映的主要問題是處罰力度低，贏了官司賠了本兒。所以，一個(gè)是要加大保護(hù)力度，提高侵權(quán)成本，降低維權(quán)成本。另外一個(gè)就是要公平執(zhí)法。個(gè)別地方還存在地方保護(hù)主義，執(zhí)行難的問題也存在。

三是要提高知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)量。過去一段時(shí)間，我們強(qiáng)調(diào)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造數(shù)量，現(xiàn)在申請數(shù)量上已經(jīng)進(jìn)入世界前列了，下一步就是要增加數(shù)量和提高質(zhì)量相結(jié)合，這樣才能提高知識產(chǎn)權(quán)的競爭力。我們特別要加強(qiáng)基礎(chǔ)型的關(guān)鍵核心技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造。

四是要加強(qiáng)政策的綜合性。知識產(chǎn)權(quán)除了授權(quán)是專業(yè)部門外，實(shí)際上與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的政策環(huán)境還需要綜合政策配套。比方說創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)，就要提高企業(yè)創(chuàng)新動力、實(shí)現(xiàn)成果產(chǎn)業(yè)化、開拓市場需求等等，需要方方面面的政策支持。真正發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)制度的作用還要綜合提高知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)的能力。

作者： 李小千 來源： 《中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》2013年03月14日

第三篇：尋找全球領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的突破口

尋找全球領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的突破口

文/交廣企業(yè)管理咨詢公司首席專家譚小芳

前言：

領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)從公司的角度看，是幫助被開發(fā)者挑戰(zhàn)自我、突破極限，成為基于公司價(jià)值觀的卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行為。我認(rèn)為，企業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)幫助企業(yè)完成績效目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)組織愿景。企業(yè)可以通過很多種方式培養(yǎng)組織的領(lǐng)導(dǎo)者和后備人才，提升各個(gè)層級員工的領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而推進(jìn)組織的變革，增強(qiáng)組織應(yīng)對環(huán)境變化和激烈競爭的能力，實(shí)現(xiàn)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須包含以下四種基本素質(zhì)：一是自我意識，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該提前意識到要做什么，并且怎樣去做；二是交流的能力，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是一個(gè)懂得溝通并且善于溝通的人；三是領(lǐng)導(dǎo)者需要有一定的財(cái)務(wù)知識和背景；四是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在某一個(gè)領(lǐng)域是一個(gè)專家。

對跨文化管理者來說，尊重別人做事的方式非常重要。在跨文化協(xié)商、討論和溝通中，要是有人感覺對方不尊重自己的文化和習(xí)慣，那么他會非常不高興。一旦感覺對方流露出不尊敬的意思，人們心理上就會處于防御狀態(tài)，而且很容易激動。因此，即使對方做事和表達(dá)的方式與自己不同，也一定要尊重他們。

在整個(gè)的社會轉(zhuǎn)型過程中，整個(gè)時(shí)代如同一個(gè)不停旋轉(zhuǎn)著的巨型渦團(tuán)：一切都在被卷入其中，一切都在被吞沒。我們來不及思考，我們來不及做不出選擇。我們的文化，我們的傳統(tǒng)，我們的教育，我們的價(jià)值觀和人生觀??似乎一夜之間，一切都發(fā)生了改變。社會變了，時(shí)代變了，世界變了，一切都在變??

農(nóng)業(yè)時(shí)代田園風(fēng)光的詩意和悠閑，正在被工業(yè)化的冰冷的機(jī)器和繁重的、永無休止的工作所取代，在我們還沒有完全清醒的時(shí)候，更具有挑戰(zhàn)性的以高科技和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息時(shí)代已經(jīng)來到我們的面前，而當(dāng)我們正在掙扎著去適應(yīng)這個(gè)新時(shí)代的變化的時(shí)候，全球化經(jīng)濟(jì)、種族沖突而導(dǎo)致的恐怖主義行動、和全球生態(tài)危機(jī)又接踵而來......企業(yè)系統(tǒng)面臨的諸多問題同樣不容樂觀。我和很多的企業(yè)老板接觸過程中，他們都不約而同談到：現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展，比過去面臨著更多的挑戰(zhàn)，而其中最大的一個(gè)問題，就是人的問題。誠然如此！目前的社會，人心浮躁，各有想法，高層管理團(tuán)隊(duì)就很難搞定，中下層人員更是問題累累。

正是這些問題導(dǎo)致了我們中國企業(yè)的競爭力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界強(qiáng)國。在全球化的今天，面臨著各國強(qiáng)手的“圍追堵截”，我們的中國企業(yè)（除了靠國家資源為主的一些國有企業(yè)），真正靠自己能力在全球能施展，達(dá)到成功的還是鳳毛麟角，就連赫赫有名的聯(lián)想、海爾和華為都在全球范圍內(nèi)面臨著堅(jiān)難處境。

而很多人看不到的是，中國的企業(yè)家們和管理者正面臨著巨大的“領(lǐng)導(dǎo)力瓶頸”。大多數(shù)的企業(yè)家只會抱怨，不會自己去尋找問題的根源。同樣是在中國的國土上，為什么外國公司人才濟(jì)濟(jì)？為什么在中國土地上的外國公司中，中國雇員會很穩(wěn)定，發(fā)揮自己的一切才能？同

樣是人才，為什么在你手下就是庸才，而到了別人手下便立即成為將帥之才？

一個(gè)更加令人擔(dān)憂，擺在面前的現(xiàn)實(shí)難題是：在全球一體化的今天，我們中國企業(yè)必須走出去，在更大的國際市場中尋求發(fā)展，而我們中國的企業(yè)，卻缺乏能在世界市場中馳騁的英才團(tuán)隊(duì)。TCL總裁李東生在中央電視臺的“對話”欄目中說，中國企業(yè)需要一種駕馭世界文化的能力，我們的失敗在于不能領(lǐng)導(dǎo)外國人。如果這種能力不具備，就不要談什么在國際上發(fā)展了。

譚小芳老師（預(yù)定全球領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，請聯(lián)系***）認(rèn)為，在全球化時(shí)代的今天，我們中國經(jīng)理人與世界經(jīng)理人面臨著很大的差距：TheHayGroup對中國經(jīng)理人調(diào)查的結(jié)果表明，中國職業(yè)經(jīng)理人在國際化的道路上要有漫長的路要走，在與國際化經(jīng)理人相比，在全球化視野及跨文化能力及整體領(lǐng)導(dǎo)力方面有重大缺失。

所謂全球領(lǐng)導(dǎo)力，簡言之，就是在全球范圍內(nèi)組建全球團(tuán)隊(duì)而取得企業(yè)成功的領(lǐng)導(dǎo)能力。在全球扁平化的趨勢下，只有時(shí)刻著眼于全球市場、將打造全球領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)成追求目標(biāo)，才能不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，才能在處處都是全球市場的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中立于不敗之地。中國企業(yè)家所面對的全球化市場，其變化速度越來越快、涉及面越來越寬，復(fù)雜程度越來越深，領(lǐng)導(dǎo)者需要通過不斷學(xué)習(xí)，形成快速消化、快速反饋、快速決斷的能力。否則，稍有不慎，則很可能釀成大錯(cuò)。

與此同時(shí)，著名領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家譚小芳老師（官網(wǎng)004km.cn）了解到，全球領(lǐng)導(dǎo)力在全球范圍的企業(yè)中間都是非常缺乏的。根據(jù)一項(xiàng)全球領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查，有47%的被調(diào)查公司認(rèn)為他們?nèi)狈︻I(lǐng)導(dǎo)型人才，而有60%的被調(diào)研公司認(rèn)為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)?？梢?，在當(dāng)今全球競爭日益加劇的時(shí)代里，組織領(lǐng)導(dǎo)力缺乏已經(jīng)成為了一個(gè)全球性問題。

國內(nèi)權(quán)威的全球領(lǐng)導(dǎo)力研究專家譚小芳老師表示，中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷二三十年的高速增長之后，已經(jīng)開始發(fā)揮全球領(lǐng)導(dǎo)者的作用，而一大批有實(shí)力的中國企業(yè)在完成了足夠的積累之后，開始謀求基于全球市場的領(lǐng)導(dǎo)者地位，這就為企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提出了新的挑戰(zhàn)，中國企業(yè)家亟須掌握國際化的全球領(lǐng)導(dǎo)力知識和視野來裝備自己。

我今天談的話題其實(shí)跟前面的領(lǐng)導(dǎo)談的內(nèi)容都是有相關(guān)性的，中國企業(yè)現(xiàn)在走出國外，全球領(lǐng)導(dǎo)力的話題是熱點(diǎn)。這幾年中國GDP、外匯儲備高速增長，中國企業(yè)走出海外，還有并購的活動也是風(fēng)起云涌。汽車行業(yè)里，長安集團(tuán)、吉利、奇瑞這幾個(gè)集團(tuán)都在爭奪沃爾沃，北汽競購歐寶，鋼鐵行業(yè)里面首鋼、寶鋼都在國外做了購并?；剡^頭來看，中國企業(yè)在這個(gè)過程中不成功或者效果不理想的至少占了70%左右。

我5月份參加上海陸家嘴峰會的時(shí)候，聽到一位投行人士說，大量的中國企業(yè)到海外并購其實(shí)都是被投資銀行，私募基金，風(fēng)險(xiǎn)投資家給忽悠出去的，我很同意這個(gè)觀點(diǎn)，我們現(xiàn)在有點(diǎn)“蛇吞象”，不是在金融資本上，而是在人力資本上。但這是中國企業(yè)走出去的一個(gè)必經(jīng)過程。

在我的全球領(lǐng)導(dǎo)力課堂上一直都在講——中國企業(yè)走向海外，不管是國有企業(yè)還是民營企業(yè)，你的最大挑戰(zhàn)一定是圍繞著全球領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行的。但依據(jù)美國創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)力中心針對相同專

業(yè)背景（工程、財(cái)務(wù)與管理等）高層經(jīng)理人的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，所有在職CEO中依靠領(lǐng)導(dǎo)力的占75%，而離職的CEO中，擁有領(lǐng)導(dǎo)力的不到25%。然而，目前國內(nèi)大多數(shù)培訓(xùn)都以專業(yè)知識和管理技巧為主，影響力最大、最為重要的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)卻十分匱乏。作為未來最具影響力的國家，中國亟需一批擁有全球領(lǐng)導(dǎo)力知識和視野的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者。

話說，明成祖是中國第一位全球化的領(lǐng)導(dǎo)人。他在哥倫布于1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的87年前，與30多個(gè)國家和地區(qū)發(fā)展海外貿(mào)易，范圍從東南亞到印度洋，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海和非洲東海岸。距今500多年前，鄭和組織了一支由上百艘船、27,800余人（哥倫布的船隊(duì)只有3艘帆船，水手約88人）組成的船隊(duì)，輔佐明成祖進(jìn)行海外貿(mào)易。不僅如此，他還推行和平外交：調(diào)解矛盾，平息沖突，消除隔閡，傳播中華文明。

今天，中國的全球經(jīng)理人帶著筆記本電腦，說著英語，經(jīng)歷了種種的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，但他們需要面對同明成祖、鄭和一樣的挑戰(zhàn)：雄心壯志，離鄉(xiāng)背井，適應(yīng)各種不確定的環(huán)境，還要激勵、領(lǐng)導(dǎo)一群充滿憂慮的團(tuán)隊(duì)積極面對變化，贏得國際同事和客戶的信任，最終為企業(yè)創(chuàng)造利潤。中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者究竟如何應(yīng)對挑戰(zhàn)？

全球領(lǐng)導(dǎo)力——這是個(gè)真正全球性的問題，解決方案同樣也必須是全球性的。下面，譚老師就與您分享一些跨國企業(yè)的案例——例如，殼牌公司的招聘過程一直是本著“發(fā)現(xiàn)未來的老板”的態(tài)度進(jìn)行的。殼牌希望招到的人才具有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)力，將來能管理公司，帶領(lǐng)殼牌走向更大的輝煌。那么什么樣的人會具有組織領(lǐng)導(dǎo)力呢？殼牌認(rèn)為需要有三方面的能力：較強(qiáng)的分析和思維能力；人際關(guān)系能力；成就欲以及成就能力。只有具備以上三方面能力的人才是殼牌青睞的人才。

英特爾將領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)重點(diǎn)集中在全球化上，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)人必須能夠領(lǐng)導(dǎo)分布在全球各地的業(yè)務(wù)以及不同文化背景的員工。為了培養(yǎng)精英型領(lǐng)導(dǎo)，英特爾先找到并確定一些關(guān)鍵的位置，這些崗位上的人員是要重點(diǎn)培養(yǎng)的人員。然后去發(fā)現(xiàn)合格的接班人，尋找有潛力能勝任這些崗位的人，為這些候選人提供一系列的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程。

譚小芳老師了解到，這些課程包括：如何成為全球性的領(lǐng)導(dǎo)者；如何管理全球性的組織；怎樣成為一個(gè)戰(zhàn)略性的合作伙伴等等。同時(shí)，公司會為這些候選人指定一名資深的管理者，對候選人進(jìn)行實(shí)踐性培養(yǎng)，幫助候選人分析管理案例，探究怎樣解決問題。這些候選人的領(lǐng)導(dǎo)技能在實(shí)踐性的培養(yǎng)中得到了鍛練。

反觀國內(nèi)，我想，對于中國企業(yè)家來說，全球領(lǐng)導(dǎo)力不僅是個(gè)理論概念，而是現(xiàn)實(shí)的迫切要求。一個(gè)本土企業(yè)，盡管業(yè)務(wù)都在中國大陸，但像通貨膨脹、人民幣匯率、貨幣戰(zhàn)爭這些宏觀問題，卻會影響到每一個(gè)企業(yè)短期的財(cái)務(wù)狀況，乃至整個(gè)盈利模式以及持續(xù)的競爭力。他國某個(gè)市場、某個(gè)產(chǎn)業(yè)、某個(gè)領(lǐng)域的變化，也會通過影響本土企業(yè)的上下游客戶，最終影響到本土企業(yè)。那么，我們的企業(yè)家，不學(xué)習(xí)全球領(lǐng)導(dǎo)力行嗎？我看不行。很多事情在中國沒什么事，在海外卻成了重大觸雷事件。所以，中國企業(yè)家不但要有全球領(lǐng)導(dǎo)力，還得持續(xù)學(xué)習(xí)。

但目前中國的教育環(huán)境卻很難匹配。長期研究中國企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力的著名領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家譚小芳老師就曾在回答記者關(guān)于全球領(lǐng)導(dǎo)力的采訪中指出：“中國企業(yè)的高層管理者并不遜色于其他國家及地區(qū)跨國企業(yè)的高層管理者，只是他們中的很多人缺乏身為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)能

力，隨著中國經(jīng)濟(jì)異?？焖俚脑鲩L，原本落后的教育體系，已經(jīng)使得中國企業(yè)面臨嚴(yán)重的領(lǐng)導(dǎo)人才短缺?！?/p>

具體而言，本應(yīng)承擔(dān)中國企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力培育重任的中國商學(xué)院，卻正慢慢淪為“俱樂部”式的教育。許多企業(yè)家在選擇EMBA項(xiàng)目時(shí)，并不是首先考慮哪個(gè)項(xiàng)目是最適合自己的，而往往是先看哪個(gè)項(xiàng)目牌子最響、學(xué)費(fèi)最貴、最能讓自己有面子，或者看哪個(gè)項(xiàng)目最火、人最多、最有利于自己打開“關(guān)系”。

我有兩個(gè)字去形容這種現(xiàn)象：可悲。搞關(guān)系這一套“中國特色”的東西，是這些企業(yè)家在攻讀EMBA之前就一直在做的，也很在行，而攻讀EMBA最大的一個(gè)目的，恰恰是通過學(xué)習(xí)新的、規(guī)范的、全球化的方法去逐步替換舊的、反商業(yè)規(guī)則的、作繭自縛的方法，從而得到新的升華，這種南轅北轍的做法實(shí)在令人心痛。

我所知道的關(guān)于這種領(lǐng)導(dǎo)力的最著名的說法之一記載在《大學(xué)》之中。幾乎所有的中國人，連同許多中國之外的人，都知道這一段。對這些來自儒家傳統(tǒng)的話語進(jìn)行深思，并把其銘刻在心，這種需要從來沒有像今天這么緊迫。就我所知，沒有其他的定義，能夠超越它對于塑造一個(gè)再生型全球社會的領(lǐng)導(dǎo)力使命的定義：

“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其患者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”“物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。”

在儒家的領(lǐng)導(dǎo)力傳統(tǒng)中，修身與我們生活在其中的所有領(lǐng)域互相聯(lián)結(jié)。在這個(gè)意義上，與我們的社會和生態(tài)現(xiàn)實(shí)達(dá)成一種新的平衡，來自于讓我們變得更有人性，這是對所有人的要求，與正式職位無關(guān)。我相信現(xiàn)在需要的解決方案中不僅有技術(shù)創(chuàng)新，還有文化創(chuàng)新。如果真的壯志滿懷，那么前方的道路不僅要是應(yīng)對危機(jī)之路，還要是奇跡之路。譚小芳老師認(rèn)為，大多數(shù)生態(tài)責(zé)任和社會責(zé)任的倡導(dǎo)者也忽略了這一點(diǎn)，但是在儒家大師張載（1020—1077）的名作《西銘》中卻有生動的描述：

“乾稱父，坤稱母。予茲藐焉，乃混然中處。故天地之塞，吾其體；天地之帥，吾其性。民吾同胞，物吾與也?！保ㄌ焓俏业母赣H，地是我的母親。我是個(gè)小小的生靈，在他們中間親密相處。因此，充滿宇宙之間的，我看做我的身體；指引宇宙運(yùn)行的，我看做我的本性。人民是我的兄弟姐妹，萬物是我的同伴。）

讀至此段，思緒中浮現(xiàn)的是世界上的土著居民的智慧傳統(tǒng)，幾個(gè)世紀(jì)來他們一直在責(zé)備西方的現(xiàn)代文明，認(rèn)為它必須回歸正途，必須把我們看做是大千世界之中而非之外的一部分。盡管這些原生態(tài)的傳統(tǒng)也非常重要，但是它們不太可能敲響四處傳播的警鐘，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)隨著工業(yè)擴(kuò)張和土著居民被征服而很不幸地被邊緣化了。

但是，中國和印度已經(jīng)在塑造21世紀(jì)，而且很可能在未來數(shù)十年中扮演更重要的角色。如果在這么做的同時(shí)，它們能夠意識到自己的智慧傳統(tǒng)，而且將其與來自西方的智慧融合，那將會發(fā)生什么？我想，那將不只是“在世界中的領(lǐng)導(dǎo)力”（leadershipintheworld）而已，而將

成為真正的“為世界的領(lǐng)導(dǎo)力”（leadershipfortheworld）！

第四篇：探究班主任交集點(diǎn) 尋找專業(yè)化突破口

探究班主任交集點(diǎn) 尋找專業(yè)化突破口

——“班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研究”課題2011工作總結(jié)

自2010年8月至今，我校開展教育部中國教育學(xué)會科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《班主任專業(yè)化》總課題之子課題《班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研究》已歷時(shí)一年半多的時(shí)間。按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，本學(xué)年，我們始終圍繞課題研究開展班主任工作，借助課題的研究將我們的“班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研究”進(jìn)行理性的分析與思考，努力探索著其中規(guī)律和有效途徑。我們付出并收獲著，辛苦并快樂著。下面就一年的課題實(shí)驗(yàn)開展情況做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)理論

在課題研究的過程中，班主任老師的成長得到了校長室和德育處的充分重視。學(xué)校先后組織30名班主任教師參加了學(xué)校組織的班主任校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，老師們的專業(yè)理論和業(yè)務(wù)能力得到了發(fā)展和提升。學(xué)校還利用一切機(jī)會派出老師去參加全國的班主任工作會議，把最新的教育管理理念和經(jīng)驗(yàn)帶給了一線的班主任老師。

4月7日到9日，我校余燕珊、梁逸興、吳華敏、章才榮四位老師赴寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué)參加了“全國班主任專業(yè)化的內(nèi)涵發(fā)展與研究方向”的專題培訓(xùn)。他們回來后把各位專家對教育的深邃思考，優(yōu)秀班主任的對學(xué)生的深情故事，特別是李燕杰教授主講的《班主任的藝術(shù)人生》，宗春山主任主講的《放慢教育的腳步》，任小艾老師主講的《班主任怎樣走向?qū)I(yè)化》等報(bào)告精髓在全校教師例會介紹。在本次會議課題組舉辦的“千字德育小故事”評比活動中，吳華敏老師提交的《在這，我們種下愛》榮獲一等獎。

10月19、20日兩天，我校曲志堅(jiān)、羅樹嬋、張忠萍、劉霞等四人遠(yuǎn)赴西安參加了‘全國“班主任專業(yè)化”’課題系列培訓(xùn)。他們聆聽來自全國各地專家、學(xué)者、校長的一系列的報(bào)告12場，觀摩了來自湖北武漢崇仁小學(xué)“班課一體化”和西安市輔輪中學(xué)“別開生面的主題班會”的成果展示。專家們那不同的角度的闡述‘何為班主任專業(yè)化？’和‘班主任該如何專業(yè)化’，為我們在以后的班主任課題研究和實(shí)踐中指明了方向。一線的校長和班主任則用他們生動的實(shí)例和先進(jìn)的教育理念打開了班主任工作和研究的另一扇窗?！吧质浇逃薄ⅰ凹w備班”等等，一系列新的教育理念和教育形式的沖擊著我們的大腦，開闊了我們的視野，讓我們受益匪淺。

二、搭建交流平臺，強(qiáng)化課題意識

1、強(qiáng)化課題研究的意識、注重過程管理。

年初，我們召開專門的課題研究會，布置本學(xué)年的課題研究工作，以交流研討的方式，明確個(gè)人的班級特色目標(biāo)、研究思路和具體措施，構(gòu)思課題成果的展示方式等。認(rèn)真填寫課題研究計(jì)劃表（展示表格）。課題研究的中期，我們會指導(dǎo)課題組老師，結(jié)合學(xué)校每周一次的升旗儀式活動，結(jié)合學(xué)校第19屆校運(yùn)會、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書月，社會實(shí)踐等重大活動，推動班級特色目標(biāo)的實(shí)施，將課題研究與班級的日常管理結(jié)合起來，使特色目標(biāo)與班級活動、學(xué)校活動融為一體，使班級特色目標(biāo)成為促進(jìn)班級管理上臺階的催化劑。

2011年2月24日下午，課題組組長黃偉軍副校長向全體班主任老師解讀了何為“班主任專業(yè)化”。解讀中，他分析了目前我校班主任工作中普遍存在的誤區(qū)，如因循守舊，工作處于經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)誤區(qū)；不重視預(yù)測班級學(xué)生思想動態(tài)，工作處于被動狀態(tài)；忽視科學(xué)組織教育活動，工作處于應(yīng)付狀態(tài)誤區(qū)等；舉例說明了班主任在班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心；闡述了班主任專業(yè)化和現(xiàn)代班集體建設(shè)的關(guān)系等。并與各班主任分享了怎樣實(shí)施“專業(yè)化”的策略（1）要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的精彩；（2）要用好的教育方法教學(xué)生?！昂玫慕逃怯?0種方法教一個(gè)孩子，差的教育是用一種方法教50個(gè)學(xué)生。老師提供給孩子的除了考試能力，還有更重要的要有愛的能力、生存能力、自助能力??”（鄭淵潔語）（3）要將自己放在與學(xué)生平等的位置。在解讀最后，他號召每位班主任寫讀書筆記，記反思日記，撰寫調(diào)查研究個(gè)案分析報(bào)告，“教育故事”，利用“教育檔案袋”不斷促進(jìn)自己班主任專業(yè)化成長。德育處主任王雪芬就班主任班級事務(wù)管理的認(rèn)識，班級管理思路的拓寬，班級管理水平的提高以及非教育時(shí)段輔導(dǎo)老師的常規(guī)管理等工作不斷給班主任支招。她希望班主任們秉承著忠誠教育之心、責(zé)任之心、熱愛教育之心同學(xué)生們共同成長，共同進(jìn)步。

4月20日下午，區(qū)教科所負(fù)責(zé)教育科研的朱利霞博士應(yīng)邀到流塘小學(xué)作了“教師如何做研究”的專題報(bào)告。朱博士首先從教師專業(yè)發(fā)展的角度講述了教育科研的重要性，要求教師要做一個(gè)有思考力的教師。其次，朱博士就如何進(jìn)行教育課題研究進(jìn)行了深入淺出地講解，并重點(diǎn)就課題選擇、申報(bào)與結(jié)題作了生動而精辟地闡述。朱博士指出，教師進(jìn)行教育科研十分必要，并且具有“兩大優(yōu)勢”——豐富的研究素材、最優(yōu)的研究位置；在課題選擇上，要選擇適合自己的主題，可以從實(shí)踐中、閱讀中、交流中進(jìn)行選擇，課題研究是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，課題表述要嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯、符合法律、符合道德，切忌高、大、空；在課題研究方法上，要著眼微觀，可以在文獻(xiàn)法、問卷法、案例法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法上下足功夫；在課題結(jié)題報(bào)告中，要寫好為何研究、怎樣研究、研究成果、今后方向等內(nèi)容，必須重點(diǎn)突出研究成果，避免把研究報(bào)告寫成工作報(bào)告、詳略不當(dāng)、邏輯錯(cuò)誤、價(jià)值判斷不客觀等問題。講座高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)，通俗易懂，注重了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，并配有豐富而鮮活的案例，給與會教師以深刻的啟迪。講座完畢后，朱博士與教師進(jìn)行了精彩而有效的互動，回答了教師在課題研究中遇到的困惑與疑難。

6月17日下午，“班主任專業(yè)化”課題子課題研究會在二樓綜合電教室舉行。課題成員曹章良老師從如何營造愛的環(huán)境和氛圍，凸顯班級特色及班級文化，關(guān)注個(gè)體差異，特殊學(xué)生特殊群體，自身榜樣的引領(lǐng)等方面以他自己的言行詮釋了“專業(yè)化之愛的教育”。年級組長張忠萍、謝偉娟老師深入淺出地闡述了淡定的心態(tài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感是班主任專業(yè)化的“交集點(diǎn)”，責(zé)任和幸福其實(shí)就是一種感覺，要保持感覺良好，就要干一行，愛一行，對自己職業(yè)要熱愛，不要輕視自己的職業(yè)。課題部署研究負(fù)責(zé)人黃偉軍副校長則從組織制度、研修活動制度、激勵機(jī)制、工作機(jī)制、長效機(jī)制，研究架構(gòu)、研究成果等方面進(jìn)行了說明。接下來，全體課題成員圍繞研究中遇到的問題，展開了積極而熱烈地討論，氛圍和諧濃郁。課題總負(fù)責(zé)唐順建校長要求大家盡量多開展這樣意義深遠(yuǎn)的研討交流，探究共同問題的交集，尋找工作的突破口。同時(shí)還提出下一階段，要進(jìn)一步推進(jìn)“精讀一本班主任專業(yè)化書籍”的活動，提高課題成員的理論素養(yǎng)，不斷思索，不斷研討，不斷提升自我專業(yè)化素養(yǎng)。

10月18日下午，“爭創(chuàng)鮮明班級特色”優(yōu)秀主題班會研討活動在綜合電教室隆重舉行。該活動既是為了給班主任提供優(yōu)秀主題班會的觀摩和研討機(jī)會，也是我校課題《班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研究》的一部分。

2、每月組織班隊(duì)活動研討。

班隊(duì)活動課是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊(duì)活動觀摩與研討活動。主題由承擔(dān)活動的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，向全校班主任老師公開展示?；顒又?，每人認(rèn)真填寫“班隊(duì)課聽課記錄表”，活動后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。這樣的活動，引起了班主任老師對班隊(duì)課的重視,提高了班隊(duì)課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。

3、促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進(jìn)一步鼓勵每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。本學(xué)年，我們與學(xué)校編印校報(bào)2期，教科研信息4期。進(jìn)行了校級教科研論文隨筆、案例評比，評選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報(bào)刊發(fā)表、參加校級以上論文評比。此外，還組織評比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《路在這里延伸》教育敘事集。

三、查找存在問題，提出整改措施

雖然我們一學(xué)年以來在課題研究中取得了點(diǎn)滴成績，但由于專業(yè)理論和經(jīng)驗(yàn)的不足，在以后的實(shí)驗(yàn)研究中我們還有許多解決的問題：

1、班主任們在繁雜地教學(xué)任務(wù)和工作壓力下，沒有時(shí)間用心認(rèn)真考慮課題研究這項(xiàng)工作，缺少同行之間的共同交流。如果對于問題學(xué)生或問題班級都能像醫(yī)院的專家會診那樣，教育效果會更有成效。

2、課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實(shí)踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學(xué)習(xí)，重視班主任專業(yè)化教育的普及與指導(dǎo)，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。

3、班主任要有一種自我減壓的調(diào)適能力，這樣才能做個(gè)快樂，輕松的班主任。

課題研究是永無止境的！我們雖然取得了一定成效，但下一步的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我們將全力以赴，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，通過教育實(shí)踐研究，進(jìn)行理性思考，取得理性認(rèn)識，讓每一位班主任都得到成長，每一個(gè)班集體都得到發(fā)展。

四、不斷完善自身，探索課題方向

我們的研究不會因眼前所取得的一點(diǎn)成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個(gè)季節(jié)的勞動收成。在課題研究的道路上，我們?nèi)詫y手與共，共同“耕作”，期待下一個(gè)豐收季節(jié)的到來！以下是我們預(yù)設(shè)的探索方向：

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷完善自身。

鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多聽教育行家的講座、課堂教學(xué)，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。

2．根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時(shí)進(jìn)行課題研究反思。

3、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，我們的課題實(shí)驗(yàn)將更有成效。

第五篇：在簡單中尋找語文課堂創(chuàng)新的突破口

在簡單中尋找語文課堂創(chuàng)新的突破口

魏書生說?簡單的教語文?。我過去對這句話理解得不夠，現(xiàn)在開始慢慢的有了一點(diǎn)自己的認(rèn)識。其實(shí)越是簡單的教，才越能品出語文的味道，一切的轟轟烈烈，紛繁蕪雜，歸結(jié)到最后或許就是最為平淡的東西。

《易經(jīng)系辭上傳》有一句話：?乾以易知，坤以簡能。易則易知，簡則易從。易知則有親，易從則有功。?我們的語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)崇尚?簡單?原則，提倡?簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展?的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

著名語文教育專家張慶先生在《改革語文教學(xué)要用減法思維》一文中這樣闡述：?語文教學(xué)的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，語文教師的精力也是有一定限度的。頭緒越復(fù)雜，教師的精力分配便越分散。語文教學(xué)要跟著潮流走，于是每當(dāng)一個(gè)新的說法提出來，教師便要兢兢業(yè)業(yè)地去鉆研這些新概念，去體現(xiàn)這些新精神。這么一來，課堂中那些事倍功半的教學(xué)活動多了起來，那些華而不實(shí)、形式主義的東西多了起來，從而擠掉了學(xué)生對課文本身的誦讀、理解、揣摩和語言文字的訓(xùn)練、運(yùn)用。如此進(jìn)行語文教學(xué)，其效率怎么能高得起來呢？?

把課講得簡單一些，并不等于簡而不精，單而不豐，簡單一些其實(shí)就是精煉一些。它要求教師在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫……教師只簡單一講，就得要領(lǐng)，就出新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就全部變成亮點(diǎn)。這樣語文的創(chuàng)新點(diǎn)就脫穎而出，簡單就會帶來創(chuàng)新的靈感，找到創(chuàng)新的突破點(diǎn)。由此可見，把課講得簡單一些是一種創(chuàng)新的境界，它不是把語文教學(xué)簡單化了，而是把語文教學(xué)藝術(shù)化了、精良化了、高效化了。?

一、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)

簡簡單單教語文——創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，以?面、線、點(diǎn)?三步走，展開教學(xué)簡簡單單教語文——閱讀教學(xué)模式的改變是閱讀高效的重要一步。

高年級的閱讀課，總的來說可以采用?理清順序，全面感知事情、事理；尋找線索，梳理事線、情線；立足三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，局部深入；積累語言，嘗試運(yùn)用?這一基本閱讀教學(xué)模式而對于景美情深的課文，則可活化為?創(chuàng)設(shè)情境——激情導(dǎo)讀——反復(fù)誦讀——穿插評讀?的變式（思路）來實(shí)施教學(xué)。當(dāng)然，要想做到課堂的高效，教師必須要首先吃透教材、研究學(xué)生的學(xué)情（可以試著做文字調(diào)查），不同年齡層，不同水平的學(xué)生適用的閱讀教學(xué)模式也不相同，因此要想做到課堂 的高效，教師要嘗試全新的閱讀教學(xué)模式，并因課而異、因文而異、因生而異、以學(xué)定教、順學(xué)而教。

二、簡明教學(xué)內(nèi)容

扎扎實(shí)實(shí)教語文——改革策略方法，立足三點(diǎn)，招數(shù)靈活有效扎扎實(shí)實(shí)教語文——閱讀課的重頭戲，立足三點(diǎn)，即?訓(xùn)練點(diǎn)、疑難點(diǎn)、借鑒點(diǎn)?，有效地在這三點(diǎn)上靈活用招，是閱讀高效的?金鑰匙?。

1、訓(xùn)練點(diǎn)：

要達(dá)到教學(xué)的高效，閱讀教學(xué)必須在?堅(jiān)守文本，扎實(shí)訓(xùn)練?上下功夫，?訓(xùn)練?要立足于學(xué)生語言文字發(fā)展、要立足于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

品字、品詞、品句，?三品味?要做到步步扎實(shí)，步步深入。?品讀?之?品?從三口，謂之?品讀?，這實(shí)質(zhì)意味著必須多次地、比較性地讀，要讀出意境、品出意味、悟出方法。只有通過品詞品句體悟了詞語內(nèi)涵，才能更好地讀出句子的意境和情味；當(dāng)學(xué)生由衷地動情品讀時(shí)，又能更進(jìn)一步地理解和感悟詞句的意蘊(yùn)和運(yùn)用的精妙。

比如，《慈母情深》一課教學(xué)中，在?理清順序，全面感知事情、事理?，明確文章講的是母親在生活窘困的情況下給?我?買書錢的事，抒發(fā)了作者對慈母愛的感激之情后，抓住文本中的?我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……?一句進(jìn)行品字訓(xùn)練：

在正確一讀后，教師引導(dǎo)：請同學(xué)們用右手的食指在左手的手心上清清楚楚地寫，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)攥字一共幾筆？學(xué)生照樣子做（很認(rèn)真）。不多不少整整23筆。教師繼續(xù)追問：確認(rèn)？牢記在心，把左手攥起來。你們手中攥緊了什么？學(xué)生帶著疑問進(jìn)行二讀文本，討論中會得出：我們手中攥著錢；攥著母親對孩子的企盼；攥著母親的愛……再讓學(xué)生由衷地動情地讀這句話，進(jìn)行三讀，談讀后的心情，學(xué)生會理解出人物的內(nèi)疚、羞愧、心疼等心理。

一個(gè)字形的訓(xùn)練，老師下足了功夫，讀、寫、數(shù)、悟，環(huán)環(huán)相扣，品讀到位，訓(xùn)練出了語文的味道。通過有效的手段在訓(xùn)練點(diǎn)上靈活運(yùn)用各種招數(shù)，學(xué)生就能進(jìn)一步理解課文語句的意思和人物的性格特點(diǎn)，有效地提高課堂的效益。此外還有常用的比較法，如：置換比較法、換位比較法、添詞比較法、省詞比較法等等。

2、疑難點(diǎn)：常言道：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此，在閱讀教學(xué)中教師要注重了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、梳理學(xué)生的疑難

問題，并有針對性地予以及時(shí)解決，要善于引導(dǎo)，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，逐步增強(qiáng)他們的質(zhì)疑問難能力，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生開展自主探索性學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《和田的維吾爾》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀完最后一個(gè)自然段后，提出了這樣一些疑難問題：豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。生活是苦的，為什么感覺甜？……對學(xué)生提出的這些疑難問題，教師根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)力水平進(jìn)行梳理、集中后，就著力啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生開展自主讀書、合作探究等學(xué)習(xí)活動，努力幫助他們自主解決問題。這樣教學(xué)，是以學(xué)生的質(zhì)疑問難為依據(jù)，以學(xué)生鍥而不舍地解決問題為歸宿，其教學(xué)的針對性和有效性顯而易見。

3、借鑒點(diǎn)：大教育家朱熹早就指出：?古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。? 語文教材是學(xué)生最頻繁最直接的語文材料，挖掘課文中的習(xí)作資源，巧妙地構(gòu)筑習(xí)作訓(xùn)練場，學(xué)生必大有文章可為！?讀寫結(jié)合，由仿到創(chuàng)?，而在教學(xué)策略上，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中向課文借一支?生花妙筆?，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，重點(diǎn)在仿形式，內(nèi)容可以變換，就是 ?舊瓶裝新酒?；而仿形式可以仿語言、仿文本、仿片斷、仿篇章，也可以仿立意、仿章法、仿表現(xiàn)手法等。因?yàn)橛?仿?的對象而使?寫?變得有階梯。如，在教學(xué)《草蟲的村落》一文時(shí)，我試著要學(xué)生仿第二段中的語言，插上想象的翅膀，模仿文本的片斷進(jìn)行相似的想象，模仿作者的寫作方法，大量運(yùn)用擬人的修辭寫寫?我?訪問草蟲的村落的情景。這樣的借鑒點(diǎn)還有很多。比如：《凡卡》之后的續(xù)寫——《凡卡來到我們中間》，孩子們將課本的插圖人物在文中進(jìn)行了詳細(xì)的肖像，神情描寫，完全在仿照《賣火柴的小女孩》——本組教材中的內(nèi)容相似的另一篇文章，將一個(gè)白種孩子的一驚一喜，一顰一笑刻畫得惟妙惟肖，這種借鑒點(diǎn)應(yīng)該算是一種嫁接的產(chǎn)物，學(xué)生將教材中的每一篇文章自然的聯(lián)系，比較，運(yùn)用，活用語文，巧用文字，這樣的閱讀課能沒滋沒味嗎？

三、簡便教學(xué)方法

輕輕松松學(xué)語文——解放學(xué)生身心，讓學(xué)生動起來。課堂的高效要讓學(xué)生在課堂中積極有效的?動?起來呢？充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

動腦：蘇軾曾有詩云?故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。? 閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生真正?動腦?，我們提出的問題要能真正抓住學(xué)生的心思，能引起學(xué)生?共鳴?；動口：閱讀教學(xué)要變?yōu)?群言堂?，引領(lǐng)學(xué)生在質(zhì)疑問難、品評賞析、多元

評價(jià)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練；動情：我們要善于利用課文中的情感因素，用生動的語言、充沛的激情去感染學(xué)生，上課要有激情；動手：抓住課文的表演點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生表演，但這種表演不能成為?鬧劇?，還應(yīng)是緊密結(jié)合語言文字訓(xùn)練。記得在二年級的一篇課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生朗讀?悄悄告訴你?這一反復(fù)出現(xiàn)的語句時(shí)，我引導(dǎo)同桌學(xué)生趴在對方耳邊悄悄地說，這樣的全班表演的方式，孩子們想盡辦法，有的把小手握成小喇叭狀，趴在同學(xué)的小耳朵邊，悄悄說，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很好地理解了?悄悄?這個(gè)詞匯，并讀出了語氣，為理解文章的情感這一中心埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆。幾秒鐘的時(shí)間里，學(xué)生?四動?齊上陣，課堂高效不言而喻。

四、簡化教學(xué)語言

明明白白學(xué)語文——教學(xué)用語要規(guī)范簡明。

教師的教學(xué)語言首先要規(guī)范，其次要簡明。教師教學(xué)用語應(yīng)精彩、精練，課堂中除去了繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，畫龍點(diǎn)睛，提要鉤玄，要言不繁，惜時(shí)如金，當(dāng)然也要求學(xué)生的問答簡明扼要。

正如王崧舟老師在《好課三味》中寫道： ?一堂好的語文課，首先得有‘語文味’……具體來說，語文味表現(xiàn)在?動情誦讀、靜心默讀?的‘讀味’，‘圈點(diǎn)批注、摘抄書作’的‘寫味’，‘品詞品句、咬文嚼字’的‘品味’。? 所以語文教學(xué)要想簡單，必須返璞歸真，抓住?聽說讀寫?主要任務(wù)，緊摳?知識、能力、方法、習(xí)慣??八字要訣?，強(qiáng)調(diào)?基本知識、基本能力、基本方法、基本應(yīng)用?四項(xiàng)要求，這就是語文的工具性要求。

曾記得有位名人說過：?越是簡單的東西越科學(xué)！?簡單也是一種能讓人怦然心動的境界!?刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！展示的就是一種曾經(jīng)繁華、浮躁之后的簡約、沉靜之美！

我們現(xiàn)在的語文承載了太多的負(fù)荷。如果能讓語文簡單點(diǎn)，把紛繁復(fù)雜的語文變簡單，無招勝有招。那么語文課一定也會輕松高效，也一定會新穎的方法，新鮮的角度層出不窮，每一個(gè)課堂上的孩子也一定會愛上語文的簡單美。

在簡單中尋找語文課堂創(chuàng)新的突破口

河北區(qū)扶輪小學(xué) 賀鑫