第一篇：語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

白旄中心小學(xué)

吳飛飛

2014年11月13，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，安排我11.13參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學(xué)《搭石》一課時，他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住“搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，不僅贊美了作者的家鄉(xiāng)美，還引導(dǎo)學(xué)生體會家鄉(xiāng)的人們那種助人為樂的人情美。他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《伯牙絕鉉》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會人們美好的愿望。這節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《最后一頭戰(zhàn)象》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出戰(zhàn)爭中遺留下來的戰(zhàn)象的動作以及深入他的內(nèi)心，體會他失去同伴的孤苦。讓學(xué)生深情并茂的體會戰(zhàn)象的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、注重語言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān)，卻又時有 想感情 淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對語言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點。例如，在《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“他畫的樹葉那么藍(lán)，”一句后，訓(xùn)練學(xué)生對…那么…，…那么…，這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運用。

第六、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

第二篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

夏天熱，沒有停止教師的熱情學(xué)習(xí)，充滿各省市的教學(xué)語言的場地，也很榮幸他們是其中之一。今天參加美術(shù)學(xué)院第十五屆會議，觀察理事會的質(zhì)量，這對于我們的一線老師，聽優(yōu)秀的老師的課堂教學(xué)，可以直接鏈接到自己的課堂，從別人學(xué)習(xí)長，要提高自己的教學(xué)實踐能力，是一種非常有效的方法。

這個活動將持續(xù)三天，總共二十一班，今天因為距離講座的距離相對較遠(yuǎn)的地方，才能開車回家，所以只聽了六堂課。他們的課文閱讀主體文本，課堂形式也很輝煌，從中我得到了很多啟發(fā)，課堂教師成熟而精細(xì)的教學(xué)，教學(xué)，教學(xué)風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。

一，前期交流。所有老師在課前活動中與學(xué)生之間的設(shè)計非常新，給了我一個很大的震撼。各種有趣的游戲，如：陳的動物猜，馮老師的詩，寶藏游戲。有效消除孩子上課前的心理壓力，也更貼近和孩子之間的距離。各種兒童喜歡的圖片，如 王使用了兩個羊之間的差異，啟發(fā)學(xué)生想象。崔老師的圖片猜測城市，有效地調(diào)動了孩子的熱情。

二，課件制作。在信息技術(shù)時代，合理有效地使用現(xiàn)代手段來輔助教學(xué)是非常必要的。講師精致的教學(xué)課件讓我心動！使用恰到好處，讓我佩服。如：王凌凌的繪畫本課，凌凌畫畫小狗過程與課件展示，并與以前的畫作比較。讓孩子們真正感覺到第二幅畫是聰明的，為了讓后面理解父親的話來做床上用品的感覺。

三。好的文章是用來閱讀，老師朗讀作為理解文章的必要方式，大聲朗讀反復(fù)欣賞語言的語言。在閱讀，評論，重讀語言魅力的經(jīng)驗的過程中，學(xué)生也深深地理解了文章的內(nèi)涵。今天的老師在指導(dǎo)閱讀時可以描述為展示自己的能力，一些著重于閱讀的方式，如：陳的美妙鯉魚溪與大聲讀書，閱讀，子字讀，沉默閱讀等方式。一些著重于掌握句子的焦點以指導(dǎo)閱讀，欣賞人物的情感變化。如：俞師傅在父子地震 是抓住語言的父親，大聲朗讀句子的動作。

四，教師魅力。老師的獨特魅力，我深深的印象。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能解釋得很好，能抓住學(xué)生的心。教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，將成為他們成熟的標(biāo)志。一些教師穩(wěn)步教學(xué)，有序地從老師的現(xiàn)場體驗，豐富的知識儲備。有些教師慷慨激昂，聲音和情感，不僅讓學(xué)生醉icated，癡迷，而且讓我們聽這些教師充滿情感，驚訝。有老師尊重學(xué)生的獨特感受，和孩子們一起，活躍的教室氣氛。從他們我們可以感受到現(xiàn)代語言教師的學(xué)習(xí)和精彩。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)提高自己的素質(zhì)，充分利用所有學(xué)習(xí)機會，博彩中章，更具對比，更多思考，努力提高自己對未來課堂教學(xué)的控制能力。

第三篇：臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

2011年10月12——14日，我有幸參加了臨沂市教育局舉辦的臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，在兩天的時間里，我聽取了來自臨沂市直學(xué)校的13位優(yōu)秀教師執(zhí)教的課堂。他們在課堂上的點滴精彩我都看得非常認(rèn)真。

2011年10月，臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選在沂南縣舉行。這是臨沂市小語屆兩年一度的盛會，是學(xué)習(xí)和提高自己教學(xué)水平的好機會。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我連聲贊嘆。

雖然只在那里待了兩天的時間，但在這兩天的時間里也學(xué)到了感受了許多。

一、情趣盎然的交流導(dǎo)入。似乎在所有聽的課中，老師們都有課前交流這一環(huán)節(jié)。然這一環(huán)節(jié)的作用卻不再是活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系那么簡單了。很多的交流設(shè)計巧妙蘊含豐富。如：姜廷秀老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹葉》借助交流“十一去哪里玩？”引出各種不同顏色的樹葉，借助顏色的不同導(dǎo)入。《秋天的雨》導(dǎo)入語的設(shè)計：“秋天已經(jīng)來到了我們身邊。風(fēng)變涼爽了，云變淡了，天空變得更高更藍(lán)了，豐收的大地上更是有著數(shù)不盡的醉人的秋色。”。自然親切的導(dǎo)入，富于趣味性。既可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營造了愉悅、互動的課堂氛圍。

二、深入挖掘教材，使得課堂厚重而綿長

上好一節(jié)精彩的課，吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，要深入研讀教材，根據(jù)教材特點，作深入的開掘和富有創(chuàng)意的設(shè)計。同時，文本是教師美麗的倒影。對文本科學(xué)、合理、獨到的解讀，是教學(xué)有效化、個性化的必然要求。恰當(dāng)?shù)耐黄瓶谑拐n堂教學(xué)整體性強、邏輯嚴(yán)密、富有個性特點。準(zhǔn)確抓住課文中關(guān)鍵的詞、句、段，作為理解課文的突破口，起到牽一發(fā)而動全身的作用。在這幾節(jié)課中教師都十分重視對文本的個性化解讀，恰當(dāng)?shù)剡x擇引導(dǎo)學(xué)生同文本對話作為中心，將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中。如：《通往廣場的路》抓住了“另辟蹊徑”一詞，《玩出了名堂》抓住了“玩”字，來引領(lǐng)學(xué)生讀文感悟。

三、識字教學(xué)、詞語教學(xué)不再單一枯燥 在這幾節(jié)課中，老師很努力地想體現(xiàn)新課標(biāo)的精神能更好地，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們也看到了新課程理念在教學(xué)中的一些具體體現(xiàn)。但我最欣賞的還是識字和詞語的處理。對于識字詞語教學(xué)，老師們的吃大鍋飯、一口氣吃大胖子的方法已不多見。取代而之的是多種時效性的識字方法。例如：《坐井觀天》中的“井沿”等詞語的處理，圖文結(jié)合，文與生活想結(jié)合。再比如《通往廣場的路不止一條》中的“星羅棋布”一詞通過畫圖改圖來理解。還有《去年的樹》中的“伐”字、《藍(lán)色的樹葉》中的“筆”字都采用了字體的演變來進行學(xué)習(xí)。在《玩出了名堂》中，教師通過對“實驗”和“試驗”兩個詞語詞性的區(qū)別和意思的區(qū)別進行識記，??這些多樣的設(shè)計，使得枯燥的詞語一下子變得靈動起來，既降低了難度，又活躍了氣氛。使學(xué)生學(xué)而不累增加了學(xué)生的興趣。

在這次的聽課中，我也做了一點思考：

新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點撥和提高。老師要善于“順勢而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長”。語文的基礎(chǔ)性不能丟，正如他所說的“講解是死的，是讓學(xué)生明白；朗讀是活的，能讓學(xué)生自己體會到”，語文課在大肆強調(diào)人文化的背后，讓我們反思反思我們的語文課到底該堅持什么，我想我們應(yīng)“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運用的過程。課堂上既要有時間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。授人以魚，不如授人以漁。“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。再如：雖只聽了一節(jié)口語交際課，但是感覺還在走以往的路子，沒有什么新穎且有實效的方法。特別是在我所聽的這節(jié)課。一節(jié)課下來，作為聽眾，我似乎還在停留在課開始簡單的贊美之上。如何使得口語交際課上的扎實而有實效，值得我們深思和探討。

“學(xué)習(xí)百家而頓悟”。榜樣就在身邊，我要充分利用一切學(xué)習(xí)機會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，更加努力，雖不能成為名師名家，但也想來亮麗自己的教學(xué)生涯。

學(xué)生是在學(xué)語文還是在學(xué)課文，一些經(jīng)典的東西我們應(yīng)該怎樣一一傳授給學(xué)生。

第四篇：縣優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

縣優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

2012年9月15日，我有幸到實驗小學(xué)去聽全縣優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課?？偟膩碚f，三位老師的授課都是各有千秋，也使非常成功的優(yōu)質(zhì)課。

第一節(jié)是臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)的白文靜老師講的《秋天的雨》。這是一篇抒情味很濃的散文，用秋天的雨向我們展現(xiàn)秋天的特點分別講了秋天的顏色氣味等。思路清晰，重點突出，抓主要段落和重點句子，巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀出銀杏葉的動感。授之以魚的同時還授之以漁，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。《將相和》主線清晰，從整體到部分再到整體，細(xì)節(jié)飽滿，用撞、拼等幾個字穿起全文，突出人物性格。特別是曹莊的王老師講的《最后一頭戰(zhàn)象》重點突出，教學(xué)得當(dāng)，講了一個發(fā)生在一頭戰(zhàn)象身上的故事。故事很感人，學(xué)生聽得特別認(rèn)真。整堂課貫穿著教師精心準(zhǔn)備的材料和課件內(nèi)容，學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再解決問題。

三位老師的課都有四大特點：

1.語言闡述非常到位。一是表達準(zhǔn)確，不啰嗦浪費時間，二是及時。

2.到學(xué)生把握到位。能準(zhǔn)確分析和找到學(xué)生易錯的地方，能把握學(xué)生的心理。

3.授課語速較慢。便于學(xué)生聽懂，聽明白。不是通過快速說話來趕時間，而是通過準(zhǔn)確的表達，減少敘述時間。

4.時?？隙▽W(xué)生。錯誤方面也委婉提醒。

這次的學(xué)習(xí)我受益匪淺，希望以后還能有這種學(xué)習(xí)的機會。

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第五篇：優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)體會

優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)體會

5月7號，我有幸參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，先后聽取了11位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，每一節(jié)課上，我都被教師所營造的流暢、和諧的課堂所感動，也從中學(xué)到了很多，雖然有些教師也出現(xiàn)了各種各樣的失誤，但總體還是很不錯的。下面，我就談幾點體會：

第一，關(guān)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)。對于情境創(chuàng)設(shè)我一般不能很自然的與課堂進行銜接，使情境有趣而新穎。但這些老師的情境都給了我很大啟發(fā)：董老師的《因數(shù)和倍數(shù)》，由學(xué)生都愛看的《爸爸去哪兒》引出人與人之間存在相互依存的關(guān)系，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后面學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)之間是相互依存的關(guān)系做鋪墊。劉老師的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是最不容易上好的課，但是劉老師卻將這一課上得非常生動，她創(chuàng)設(shè)自己郊游拍照，打算做相框?qū)⒄掌瑨炱饋淼那榫?，引出要給相框加上木框由此求平面圖形的周長，再裝上玻璃求平面圖形的面積，此情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下能夠聯(lián)系到生活實際回憶平面圖形的周長和面積，并且感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

第二，關(guān)于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的問題。教學(xué)中，要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。給我印象較深的有這幾個內(nèi)容：劉老師的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課老師通常喜歡代替學(xué)生將知識點整理好直接告訴學(xué)生，但劉老師并沒有這樣做，她讓學(xué)生先回憶平面圖形的面積公式，獨立寫一寫，然后小組合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為聯(lián)系最緊密的圖形并說一說聯(lián)系緊密的原因，再動手?jǐn)[一擺，連成關(guān)系圖。劉老師一步一步循循誘導(dǎo)，使學(xué)生先自主思考再小組合作將知識點串聯(lián)起來，這樣不僅使學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識點更加清晰明確，還培養(yǎng)了學(xué)生自己梳理知識的能力。付老師的《四邊形內(nèi)教學(xué)》一課，她設(shè)計學(xué)生先獨立思考，猜測四邊形的內(nèi)角和，在小組合作通過量一量、分一分、拼一拼的方法驗證四邊形的內(nèi)角和。通過小組合作多種方法驗證，可以使學(xué)生感受到不論是哪種四邊形，不論用什么樣的方法，都會得到四邊形的內(nèi)角和是360°。讓學(xué)生從不同角度尋求探究問題的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和合作意識。

當(dāng)然，這些老師課堂的精彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，從課前與學(xué)生互動的感染力到課后的結(jié)束語，都使我深深感到自身的不足。從他們站到講臺的那一刻開始，就像是看一場精彩的表演，整個課堂都在老師的掌握之中，流暢、緊密，任何一個細(xì)節(jié)都吸引著我。我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，在這次觀摩學(xué)習(xí)中，我著重聽了四、五年級的課程。今后的講課中，我要更注重課堂的細(xì)節(jié)，從備課到反思，以及課程中每個步驟、每句話都要細(xì)細(xì)斟酌。

總之，聽了11位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師，若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)和技能不提高，面臨的也將是無情地被淘汰。但我想，只要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并抓住這樣難得的機會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功是屬于我們的，我們的前景是燦爛無比的。