第一篇：四下古詩復(fù)習(xí)

古詩復(fù)習(xí)

第1課的古詩分析總匯

1、古詩——《獨(dú)坐敬亭山》（唐 李白）————抒發(fā)了詩人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。

①詩句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

②詩意：許多鳥都高飛遠(yuǎn)去，看不見了，一片白云悠閑的獨(dú)自飄遠(yuǎn)。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。

2、古詩——《望洞庭》（唐 劉禹錫）————表達(dá)了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情。①詩句：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。②詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。

3、詞——《憶江南》（唐 白居易）————表達(dá)了詩人贊美和懷念江南美景之情。①詩句：江南好, 風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ ②詞意：江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。太陽從江面升起時(shí)江邊的鮮花比火紅，春天到來時(shí)碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

4、古詩名句總匯 ①相看兩不厭，只有敬亭山。②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。③日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)。

5、古詩修辭手法

①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。

②對(duì)比：日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)。

③比喻：潭面無風(fēng)鏡未磨——把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺——把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

6、古詩異同

同：

1、作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）

2、景物地點(diǎn)同（都屬于江南）

3、詩詞內(nèi)容同（都寫景，都是寫景抒情的）異：

1、體裁形式不同（前兩首是詩，后一首是詞）

2、詩人情感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。）

3、表現(xiàn)手法不同（第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。）

7、古詩想象

我獨(dú)自坐在敬亭山山中，這里的環(huán)境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥兒在天空中飛過，越飛越遠(yuǎn)，直至無影無蹤。天上飄浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會(huì)覺得厭煩。誰能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。

秋天的一個(gè)月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，十分惹人喜愛，我被這迷人的景色陶醉了。

春回大地的時(shí)候，百花盛開，江南的風(fēng)景多么美好啊，如畫的風(fēng)景我久已熟悉。每當(dāng)太陽從江面升起時(shí)，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

第23課的古詩分析總匯

1、古詩——《鄉(xiāng)村四月》（宋翁卷）————表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

①詩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。②詩意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

2、古詩——《四時(shí)田園雜興》（宋范成大）————詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的勞動(dòng)人民的喜愛。①詩句：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。②詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。

3、詞——《漁歌子》（唐張志和）————表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。①詩句：

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

②詩意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。

第二篇：四下古詩兩首(轉(zhuǎn)載)

人教版四下《古詩詞三首》

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳市十五小

鮑璐璐

【教材與學(xué)情分析】

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》是宋朝的兩首田園詩。宋朝的田園詩大多使用了白描手法，詩句簡單易懂，這兩首詩便是如此。所以，在詩句的理解上對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說沒有大問題。關(guān)鍵是學(xué)生生活離鄉(xiāng)村生活較遠(yuǎn)，許多鄉(xiāng)村特有的風(fēng)光和生活，學(xué)生難以理解和想象。針對(duì)這一情況，也考慮到田園詩的首次接觸，另外加入兩首《四時(shí)田園雜興》，既是對(duì)田園詩的概念進(jìn)行構(gòu)建和充實(shí)，也是豐富學(xué)生對(duì)田園的感知。【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助注釋、插圖、聯(lián)系生活理解詩的基本意思。

2.在詩句中想象畫面，遷移“才了??又”句式，感悟鄉(xiāng)村人民的辛勞，領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)田園生活的贊美熱愛之情。

3.在對(duì)比閱讀中，發(fā)現(xiàn)在田園詩以鄉(xiāng)村風(fēng)光和生活為題材的特點(diǎn)。通過自主學(xué)習(xí)兩首《四時(shí)田園雜興》，再次感受田園詩以鄉(xiāng)村景物和生活為題材的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.在詩句中想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)田園生活的贊美熱愛之情。2.初步認(rèn)識(shí)田園詩，了解其以鄉(xiāng)村風(fēng)光和生活為題材的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】 課前欣賞：

欣賞圖片，剛才這首曲子帶給你怎樣的感受？就帶著這樣的感受開始我們今天的古詩學(xué)習(xí)吧。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.揭題。讀詩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.釋題。四月指的是什么時(shí)候？（四月指農(nóng)歷四月，也就是春末夏初的季節(jié)。）

3.了解范成大和翁卷。今天我們就隨宋朝的兩位詩人一起走進(jìn)初夏的田園。

二、學(xué)習(xí)新詩

1.讀正確。根據(jù)字義確定多音字“了”，“供”的讀音，讀準(zhǔn)“蠶?！薄?.讀出節(jié)奏。根據(jù)七言古詩特有的節(jié)奏來讀。

3.讀出初步的感受?？匆豢醋⑨尯筒鍒D，再讀故事。這兩首詩帶給你的初步感受是什么。4.讀出畫面。

（一）《鄉(xiāng)村四月》

（1）景美?？吹矫赖卯嬅媪藛?？ A綠遍山原：

1.你都見到了哪些綠色？2.拓展關(guān)于綠色的詩一組。3.指導(dǎo)朗讀。B白滿川

1.看注釋理解白滿川。2.借助圖片形容畫面。C雨如煙

1.這是怎樣的雨??？2.拓展朱自清的《春》。3.指導(dǎo)讀第2句。（2）人忙

1.你見到人忙忙碌的身影了嗎？理解蠶桑，插田。這么繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人只用了傳神的三個(gè)字就串起來了——才了??又?? 2.指導(dǎo)朗讀。

（二）《四時(shí)田園雜興》

1.人們忙著蠶桑和插田，還會(huì)忙什么？去范成大的詩句中找一找，圈一圈。2.看圖找農(nóng)活。

3.了解其他農(nóng)活。說感受，用“鄉(xiāng)村（）閑人少，才了（）又（）”說一說。

4.這些農(nóng)活都是鄉(xiāng)村生活的一部分。把我們隊(duì)鄉(xiāng)村人的贊揚(yáng)和喜愛讀出來。

小結(jié)：鄉(xiāng)村人就是在這樣的如詩如畫的風(fēng)景中辛苦勞作，用辛苦勞作創(chuàng)造者美好的生活。齊誦2兩首詩。

三、認(rèn)識(shí)田園詩

1.給出定義：像這一類以鄉(xiāng)村田園風(fēng)光和田園生活為題材的詩稱之為田園詩。

2.拓展兩首范成大的《四時(shí)田園雜興》。你在這兩首詩里看到了怎樣的畫面，體會(huì)到怎樣的情感呢？指名交流。3.比一比這四首田園詩，你發(fā)現(xiàn)什么相同和不同的嗎？ 像這樣的田園詩還有很多很多，有興趣自己去找找，去田園里走走。【板書設(shè)計(jì)】

田園詩

鄉(xiāng)村風(fēng)光

鄉(xiāng)村生活

《鄉(xiāng)村四月》

《四時(shí)田園雜興》

景美

人忙 人忙

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第23課《古詩詞》三首中的兩首古詩，我主要通過多角度融通與想象造境這兩種方式來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行古詩學(xué)習(xí)的。

盛新鳳老師倡導(dǎo)的是和美語文，而融通是“和美”之魂。在本節(jié)課的教學(xué)中，我就嘗試著進(jìn)行詩與詩的融通，詩與文的融通，詩與景的融通。

詩與詩的融通首先體現(xiàn)在《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》兩首古詩的融通，我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)這兩首詩有相通之處，都是寫春末夏初的，都有體現(xiàn)人忙的詩句，都抒發(fā)了詩人對(duì)田園生活的贊美與熱愛。于是我想到了將兩首詩進(jìn)行融通，以學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》為主，用“才了……又”這個(gè)語用點(diǎn)的設(shè)計(jì)巧妙穿插了《四時(shí)田園雜興》的學(xué)習(xí)。通過以主帶次，以點(diǎn)帶面的形式實(shí)現(xiàn)了詩句、詩意、詩境等方面的互相關(guān)照，從而達(dá)到了古詩間的互識(shí)、互補(bǔ)與互證的目的。

詩與詩的融通還體現(xiàn)在以“綠遍山原”的這個(gè)詞組的詞境創(chuàng)設(shè)為依托，盤活學(xué)生頭腦中積累的一組描寫“綠”的詩句，以及在學(xué)完兩首田園詩后，再拓展兩首《四時(shí)田園雜興》。

詩與文的融通主要體現(xiàn)在“雨如煙”這個(gè)語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生想象這是一場(chǎng)怎樣的雨后，引入朱自清的《春》中描寫雨的一段文字。

詩與景的融通體現(xiàn)在兩方面，一是學(xué)習(xí)古詩時(shí)借助想象還原畫面，二是學(xué)完古詩后借助畫面聯(lián)想詩句。這是從古詩教學(xué)的文體特點(diǎn)考慮的，因?yàn)椤霸娭杏芯?，景中有詩”是田園詩的一大特色。就這樣，課堂中，我把跟主線相關(guān)的文化、語言、知識(shí)等信息都整合進(jìn)來，使課內(nèi)外信息融通，讓課堂豐厚、充盈起來，形成立體課堂結(jié)構(gòu)。

再說說想象造境，造境就是通過想象將文字還原成特定的情境，意境和心境。因?yàn)楣旁娋哂小熬珶?、跳躍、濃縮”的特點(diǎn)，只有將古詩教學(xué)從機(jī)械、瑣碎的經(jīng)院式講解中掙脫出來，而導(dǎo)向?qū)?nèi)涵的豐滿解讀，才可能學(xué)得有情有味，詩意盎然。一首詩本身就是一幅畫，根據(jù)詩的內(nèi)容去想象畫面，這是幫助學(xué)生理解詩意常用的教學(xué)手段之一。在何處展開想象呢？我認(rèn)為要在詩句的精妙之處，所謂“一字風(fēng)流，境界全出”。我主要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味《鄉(xiāng)村四月》的前兩句啟發(fā)學(xué)生對(duì)“綠遍山原”的想象，對(duì)“雨如煙”的想象。又借助“才了……又”引導(dǎo)學(xué)生想象并學(xué)習(xí)用詩句表達(dá)村莊兒女還可能忙碌些什么，這樣并將想象與朗讀有機(jī)結(jié)合，體會(huì)詩的意境。詩學(xué)生獲得閱讀欣賞的愉悅和二次創(chuàng)造的滿足。

第三篇：西城區(qū) 四下 古詩

四年級(jí)下冊(cè)

1、赤壁

唐·杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

2．送李副使赴磧西官軍　唐·岑參

火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。

知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺(tái)月。

脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。

功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

3．酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)　唐·劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

4．題金陵渡　　唐·張祜

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。

5．渡漢江　　唐·宋之問

嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

6．從軍行　　唐·王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！

7．浣溪沙　　北宋·晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回。無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

8．如夢(mèng)令　　宋·李清照

常記溪亭日暮。沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

9．過零丁洋　　南宋·文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

10．破陣子　　南宋·辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

11．遠(yuǎn)山　　張秦娥

秋水一抹碧，殘霞幾縷紅。

水窮云盡處，隱隱兩三峰。

12．浣溪沙　　北宋·晏殊

湖上西風(fēng)急暮蟬。夜來清露濕紅蓮。

少留歸騎促歌筵。為別莫辭金盞酒，入朝須近玉爐煙。不知重會(huì)是何年。

13．易水送別　　唐·駱賓王

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。

昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。

14．納涼

宋·秦觀

攜杖來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。

月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。

15．春夜洛城聞笛　　唐·李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

16．逢入京使　　唐·岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

17．洛橋晚望

唐·孟郊

天津橋下冰初結(jié)，洛陽陌上人行絕。

榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。

18．邯鄲冬至唐·白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

19．贈(zèng)少年　　唐·溫庭筠

江海相逢客恨多，秋風(fēng)葉下洞庭波。

酒酣夜別淮陰市，月照高樓一曲歌。

20．隴西行四首　　唐·陳陶

漢主東封報(bào)太平，無人金闕議邊兵。

縱饒奪得林胡塞，磧地桑麻種不生。

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

隴戍三看塞草青，樓煩新替護(hù)羌兵。

同來死者傷離別，一夜孤魂哭舊營。

黠虜生擒未有涯，黑山營陣識(shí)龍蛇。

自從貴主和親后，一半胡風(fēng)似漢家。

21．農(nóng)家　　唐·顏仁郁

夜半呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行。

時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。

22．無題　　唐·李商隱

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。

23送柴侍御　　唐·王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

24．游終南山　　唐·孟郊

南山塞天地，日月石上生。

高峰夜留景，深谷晝未明。

山中人自正，路險(xiǎn)心亦平。

長風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清。

25．寄左省杜拾遺　　唐·岑參

聯(lián)步趨丹陛，分曹限紫微。

曉隨天仗入，暮惹御香歸。

白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛。

圣朝無闕事，自覺諫書稀。

26．滕王閣詩

唐·王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，竹簾幕卷西山雨。

仙云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

27．瀑布聯(lián)句

千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。

--唐·黃檗

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

--唐·李忱

28．過分水嶺　　唐·溫庭筠

溪水無情似有情，入山三日得同行。

嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。

29．晚晴　　唐·李商隱

深居府夾城，春去夏猶清。

天意憐幽草，人間重晚晴。

并添高閣迥，微注小窗明。

越鳥巢乾后，歸飛體更輕。

30．晚度天山有懷京邑　　唐·駱賓王

忽上天山路，依然想物華。

云疑上苑葉，雪似御溝花。

30．春行即興　　唐·李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

31山行　宋·葉茵

青山不識(shí)我姓字，我亦不識(shí)青山名。

飛來白鳥似相識(shí)，對(duì)我對(duì)山三兩聲。

32．山雨　　宋·翁卷

一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。

平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

33．題臨安邸　　南宋·林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

34．書憤二首（其一）宋·陸游

白發(fā)蕭蕭臥澤中，秖憑天地鑒孤忠。

厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空。

細(xì)雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。

壯心未與年俱老，死去猶能做鬼雄。

35．從軍行　　唐·陳羽

海畔風(fēng)吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。

橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

36．丁都護(hù)歌

唐·李白

云陽上征去，兩岸饒商賈。

吳牛喘月時(shí)，拖船一何苦。

水濁不可飲，壺漿半成土。

一唱都護(hù)歌，心摧淚如雨。

萬人系盤石，無由達(dá)江滸。

君看石芒碭，掩淚悲千古。

37．子夜四時(shí)歌：春歌

唐·李白

秦地羅敷女，采桑綠水邊。

素手青條上，紅妝白日鮮。

蠶饑妾欲去，五馬莫留連。

子夜四時(shí)歌：夏歌唐·李白

鏡湖三百里，菡萏發(fā)荷花。

五月西施采，人看隘若耶。

回舟不待月，歸去越王家。

子夜四時(shí)歌：秋歌

唐·李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？

子夜四時(shí)歌：冬歌

唐·李白

明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。

素手抽針冷，那堪把剪刀。

裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？

40．宣州謝眺樓餞別校書叔云

唐·李白

棄我去者，昨日之日不可留；

亂我心者，今日之日多煩憂。

長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

第四篇：四下 古詩教案

《1.古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

李白的《獨(dú)坐敬亭山》，通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。

唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》一詩，以輕快的筆觸，勾畫出了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖?！稇浗稀肥前拙右淄砟暝诼尻枙r(shí)寫的，詞中回憶了詩人曾經(jīng)觀光游覽過的江南（江南指長江下游以南的地區(qū)，包括今江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。）的美好風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。3．通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說 詩句的意思。

4．體驗(yàn)詩人的思想感情，積累古詩詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2．有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

一、激趣導(dǎo)入

祖國的山水是如此的美麗。本單元我們將隨作者做一次愉快旅行，體會(huì)他們對(duì)山水的熱愛之情。今天，我們要在三首古詩中感受古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。亭，讀tíng,我們學(xué)過的“停”去掉“亻”即是這個(gè)字。這個(gè)字常見于亭子的名稱上，如書報(bào)亭、愛晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽宣城市區(qū)北郊5公里，東西綿亙十余里。有大小山峰60座。

二、學(xué)生自讀古詩,初步理解。

1．自讀古詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。2．四人小組合作學(xué)習(xí)3．全班交流詩意： 老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整，即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”，在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

在理解詩意的基礎(chǔ)上想象“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。

三、介紹背景，幫助理解。1．介紹李白作詩背景。

一千多年前的天寶十二年（公元753年），大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時(shí)此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，孤寂之感倍生，因此寫下本詩。2．再讀古詩，師生探究。（1）“獨(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐？

（2）讀詩，仔細(xì)體會(huì)，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？聽到些什么？會(huì)想到些什么？（3）本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？

（4）“相看”是相互看。明明只有詩人一個(gè)人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？

四、熟讀成誦，背誦默寫。

1．通過探究，我們明白了詩情畫意，現(xiàn)在你的大腦中有一幅怎樣的畫面呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用聲音的快慢、輕重來塑造呈現(xiàn)這些畫面呢？

2．學(xué)生試讀，讀給同桌聽。3．背誦古詩，默寫古詩 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《望洞庭》

一、簡介洞庭，引入課題。1．齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。2．介紹洞庭湖。

二、初讀正音，多讀明義。1．學(xué)生初讀古詩?！奥荨保Ｒ娪刑锫?、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢(shì)。2．再讀古詩，借助注釋初步理解詩句?！昂汀?，和諧。水天一色，和諧漂亮。

青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)椤熬健鄙蠘淠臼[蘢，故稱“青螺”。3．互讀古詩，相互交流。同桌互說對(duì)詩句的理解，不明白的互相問詢。

三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解。師：讀古詩要會(huì)悟，而悟來源于多讀多問多想象。

1．讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。

2．教師提出下列問題，分組討論交流。（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？（2）“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的?！扮R未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對(duì)的平，有粼粼波紋的景象）。這與“潭面無風(fēng)”有矛盾嗎？（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（5）“白銀盤”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？

（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？ 3．全班匯報(bào)交流。

四、熟讀成誦，背誦默寫。第三課時(shí)

一、簡介詞牌知識(shí)，引入本首詞的學(xué)習(xí)。師：前兩首都是詩，今天要學(xué)習(xí)的是一首詞。“憶江南”是詞牌名。（簡介何謂詞牌名。）現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞。

二、自讀正音，初知大意。1．自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀cénɡ,是“曾經(jīng)”的意思。諳，ān，熟悉。“能不憶江南”是反問句，要注意讀出反問語氣。2．反復(fù)練讀。3．說說詞的大意。

三、借助前兩首詩的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義。1．借助注釋，理解詞句。2．互相提問，釋疑解困。3．教師提問，討論解答。

（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來回答。（2）“風(fēng)景舊曾諳”，既然作者對(duì)江南再熟悉不過了，為啥只說江南的“江花”“江水”的景象呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住最典型景物來表現(xiàn)江南春色的寫法。）（3）“紅勝火”，你想到了什么？

“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致？你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象“紅”“綠”色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，體會(huì)詩人對(duì)江南風(fēng)景由衷喜愛之情。）

四、以問引讀，深化情感。

師引問：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？ 師引：能不憶江南？因?yàn)開______________________。（學(xué)生回答）

五、綜合比較（異同），總結(jié)全課。

1．師：學(xué)完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背一遍嗎？ 2．比較異同。

同：作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）； 景物地點(diǎn)同（都屬于江南）；

詩詞內(nèi)容同（都寫景，都是寫景抒情的）。異：體裁形式不同（前兩首是詩，后一首是詞）；

詩人情感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。）； 表現(xiàn)手法不同（第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。）。3．再讀古詩詞三首，師總結(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)： 1.古詩詞三首 同：作者朝代同

景物地點(diǎn)同

詩詞內(nèi)容同

異：體裁形式不同

詩人情感不同

表現(xiàn)手法不同

課后反思

第五篇：四下課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

四下課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

1.自然風(fēng)光（P16）：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！ㄋ危钊f里

2.誠信名言（P33）：真誠是一種心靈的開放?！ǚǎ├_什富科

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——孔子

對(duì)人誠懇是不會(huì)失敗的?！珴蓶|

（P33）說“言”： 名人說過的話叫（名言）

生前留下的話叫(遺言）教育鞭策的話叫（格言）寫在書前的話叫（前言）規(guī)勸告誡的話叫（箴言）

分別勉勵(lì)的話叫（贈(zèng)言）公開宣告的話叫（宣言）有所寄托的話叫（寓言）隨便嬉笑的話叫（戲言）應(yīng)允別人的話叫（諾言）婉轉(zhuǎn)表達(dá)的話叫（婉言）宣誓所說的話叫（誓言）誹謗攻擊的話叫（惡言）不滿抱怨的話叫（怨言）

欺騙說謊的話叫（謊言）臨走寫下的話叫（留言）不守諾言的話叫（食言）

自言自語 三言兩語 千言萬語 甜言蜜語 花言巧語 三言兩語 流言蜚語 閑言碎語

冷言冷語 只言片語 豪言壯語 寡言少語

3.農(nóng)諺（P50）：

（氣象農(nóng)諺）魚鱗云，雨淋淋。

（農(nóng)諺）春不種，秋無收。

4.與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語（P80）：調(diào)虎離山

笑里藏刀

順手牽羊

金蟬脫殼

5.生命感悟的名言（P97）：生于憂患而死于安樂?！吨傺?/p>

冬天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ ——雪萊 6.田園鄉(xiāng)村詩句：綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

7.精神、意志的成語（P136）：（堅(jiān)定）持之以恒

堅(jiān)持不懈

孜孜不倦

鍥而不舍

（不堅(jiān)定）朝三暮四

見異思遷

三心二意

虎頭蛇尾

8.歇后語（P161）：八仙過?！黠@神通

阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無能

和尚打傘——無法無天

竹籃打水——一場(chǎng)空

9.成語故事(P97、137)：手不釋卷（典故 呂蒙和孫權(quán) 書本不離手，形容勤奮好學(xué)。）鵬程萬里（比喻前程遠(yuǎn)大。）

10.對(duì)聯(lián)(P162)：此木為柴山山出 因火成煙戲夕多

長長長長長長長

行行行行行行行 11.讀書名言：書是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受?！?凱勒 除了愛，我一無所有——杏林子

美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

12.課外古詩：

描寫山水風(fēng)光的：詩 《鹿柴》（王維）空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

詞《憶江南》（白居易）江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕

上看潮頭。何日更重游？

描寫田園風(fēng)光的：

四時(shí)田園雜興（范成大）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

過故人莊（孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

13.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第一單元：

《獨(dú)坐敬亭山》李白，字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情。

全詩的大意：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

《望洞庭》劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。詩人以輕快地筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

全詩的大意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風(fēng)，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺?！稇浗稀肥且皇自~，“憶江南”是詞牌名，這首詩表達(dá)了作者對(duì)江南美景的贊美和懷戀。《桂林山水》描寫桂林水的特點(diǎn)是：靜、清、綠，桂林的水的特點(diǎn)是：奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的喜愛和贊美之情?！队浗鹑A的雙龍洞》是葉圣陶寫的一篇游記，作者按游覽的順序，描寫了入山、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞的過程。先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”來說明，寫內(nèi)洞的大，用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實(shí)寫出窄小的特點(diǎn)

《七月的天山》用移步換景的方法，作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

第二單元：

《中彩那天》 通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。母親的話是：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有行用，就等于有了一大筆財(cái)富?！度f年牢》中三處“萬年牢”，表現(xiàn)了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。①工藝好、品質(zhì)高②生意興旺③誠實(shí)可靠的人品。

《尊嚴(yán)》使我們懂得了尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。

《將心比心》人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。

第三單元：

《自然之道》按照事情發(fā)展的順序。使我們懂得了如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

《黃河是怎樣變化的》課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因（靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路），并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。雷達(dá)的“天線”=蝙蝠的“嘴”； 雷達(dá)的“無線電波”=蝙蝠的“超聲波”； 雷達(dá)的“熒光屏”=蝙蝠的“耳朵”

中心：激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

《大自然的啟示》這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

第四單元：

《夜鶯的歌聲》一文寫了歌聲誘敵、麻痹敵人、誘敵深入、傳遞敵情、殲滅敵人、繼續(xù)戰(zhàn)斗幾個(gè)部分，表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

《小英雄雨來》小英雄雨來勇敢機(jī)智?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一份信，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——反對(duì)戰(zhàn)爭，渴望和平。

①但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個(gè)世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。②讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

這句話飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)和平無比渴望的真摯情感，同時(shí)也表達(dá)了中國孩子向國際社會(huì)呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。

《和我們一樣享受春天》這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。

第五單元：

《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。

①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！皬埻笔窍蛩闹芑蜻h(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?！盎【€”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

③“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個(gè)人都擁有生活得權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

《永生的眼睛》本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個(gè)事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

《花的勇氣》課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!

第六單元：

《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

通過瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)六個(gè)畫面，描繪了一幅獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生村活，表現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。

《牧場(chǎng)之國》中心：讓我們感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境?！多l(xiāng)村四月》翁卷，描寫了許多田園生活的詩篇。不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α！端臅r(shí)田園雜興》作者是宋朝的范成大，詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的勞動(dòng)人民的喜愛?！稘O歌子》作者張志和既是詩人還是畫家，他通過這首詞借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

《麥哨》描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣，讓我們感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束。

第七單元：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。使我們懂得了對(duì)權(quán)威要尊重，但不要盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！度褙炞ⅰ酚洈⒘朔▏蟮袼芗伊_丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。告訴我們學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。

《魚游到了紙上》文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。中心：讓我們從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。《父親的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。

第八單元：

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。使我們懂得了無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)基本功入手。學(xué)習(xí)要有恒心和毅力?！侗怡o治病》寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。使我們懂得了防微杜漸，聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

《文成公主進(jìn)藏》故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。

《普羅米修斯》本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。