第一篇：四下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

（一）教材說(shuō)明 本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力等進(jìn)一步得到提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。本單元復(fù)習(xí)根據(jù)教材的重點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系加以編排，以便于加深理解所學(xué)的知識(shí)，提高同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

復(fù)習(xí)開(kāi)始是整小數(shù)的認(rèn)識(shí)。先復(fù)習(xí)億以上的數(shù)的讀寫(xiě)法，然后復(fù)習(xí)小數(shù)的意義、性質(zhì)、小數(shù)的大小比較。以便使同學(xué)對(duì)從自然數(shù)、整數(shù)到小數(shù)，數(shù)的范圍逐步擴(kuò)大有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。結(jié)合數(shù)的復(fù)習(xí)，對(duì)量的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。計(jì)量單位在第三單元中已經(jīng)做了比較系統(tǒng)的整理，這里著重復(fù)習(xí)小數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互相改寫(xiě)，通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步熟練地掌握常用計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率。

接著復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加減法。首先使同學(xué)進(jìn)一步明確整數(shù)四則運(yùn)算的意義和小數(shù)加減法的意義以和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。然后著重復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法計(jì)算方法，使同學(xué)能夠依照一般的計(jì)算法則比較熟練地進(jìn)行整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法運(yùn)算。還注意復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。在這一段復(fù)習(xí)中還出現(xiàn)一些判斷題，考查同學(xué)對(duì)所學(xué)概念、法則理解得是否正確，培養(yǎng)同學(xué)的判斷能力。

在這之后，著重復(fù)習(xí)已學(xué)的四則運(yùn)算定律，簡(jiǎn)便算法，然后復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以和列綜合算式解答文字題。通過(guò)這些進(jìn)一步提高同學(xué)靈活計(jì)算的能力。

然后著重復(fù)習(xí)幾何初步知識(shí)。由于幾何初步知識(shí)剛剛學(xué)過(guò)，也進(jìn)行過(guò)復(fù)習(xí)。本單元在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)混合練習(xí)和知識(shí)的綜合運(yùn)用。

然后復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。對(duì)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，除了復(fù)習(xí)本冊(cè)新學(xué)的應(yīng)用題外，著重進(jìn)一步提高同學(xué)靈活解題的能力。教材中注意要求同學(xué)用不同的解法解題，注意一題多變，加深同學(xué)對(duì)應(yīng)用題之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也采用多種解法和改編應(yīng)用題等形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)建議

1．本單元可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)整、小數(shù)的讀寫(xiě)，性質(zhì)，量的計(jì)量，小數(shù)和復(fù)名數(shù)，整數(shù)四則運(yùn)算的意義，小數(shù)加、減法的意義，整數(shù)四則運(yùn)算的法則和小數(shù)加、減法，四則運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法以和四則混合運(yùn)算，幾何初步知識(shí)，應(yīng)用題，完成練習(xí)三十四第1～21題。

2．復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

復(fù)習(xí)前教師要根據(jù)平時(shí)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握情況，如對(duì)概念的理解程度，計(jì)算的正確率和速度，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)還容易混淆、出錯(cuò)比較多等，制定出符合本班具體情況的、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí)既要注意協(xié)助同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，又要突出重點(diǎn)，合理分配時(shí)間，防止平均使用力量。對(duì)同學(xué)掌握得比較好的局部可以少用些時(shí)間，對(duì)同學(xué)掌握得不好或出錯(cuò)較多的局部要多花些力量解決。復(fù)習(xí)不只僅是知識(shí)上的重復(fù)，要使同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到既彌補(bǔ)了知識(shí)上的缺漏，又能進(jìn)一步提高能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要使他們通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到基本要求，對(duì)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，在復(fù)習(xí)中可以提出更嚴(yán)格的要求。復(fù)習(xí)時(shí)還要注意分層次進(jìn)行，先易后難，先概念后應(yīng)用，先分項(xiàng)后綜合，注意在掌握各局部知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。

復(fù)習(xí)時(shí)要注意把教科書(shū)第148～151頁(yè)的內(nèi)容與練習(xí)三十四的習(xí)題結(jié)合起來(lái)。3．復(fù)習(xí)每局部?jī)?nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題。

復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀、寫(xiě)時(shí)，重點(diǎn)放在億以上的數(shù)。同學(xué)要記熟億位是右起第幾位，十位數(shù)、十一位數(shù)、十二位數(shù)的最高位是什么位，以便能較快讀、寫(xiě)出億以上的數(shù)。由于復(fù)習(xí)中沒(méi)有布置讀數(shù)的習(xí)題，也可以補(bǔ)充兩三個(gè)億以上的數(shù)讓同學(xué)練習(xí)讀，著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)小數(shù)時(shí)，可以參照第148頁(yè)關(guān)于小數(shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)的問(wèn)題提問(wèn)同學(xué)，并與本單元的復(fù)習(xí)題配合起來(lái)。最后要把有關(guān)數(shù)的概念和范圍，系統(tǒng)加以整理。先復(fù)習(xí)什么是自然數(shù)，然后復(fù)習(xí)整數(shù)（注意小學(xué)學(xué)的還是整數(shù)的一局部）。從丈量、除法不能得到整數(shù)結(jié)果發(fā)生了小數(shù)，要明確小數(shù)的意義。復(fù)習(xí)量的計(jì)量時(shí)，要讓同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的常用的計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率，特別著重回憶名數(shù)的改寫(xiě)方法，小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)的方法與名數(shù)的改寫(xiě)方法有什么一起規(guī)律，然后再做練習(xí)三十四第5題。

復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法時(shí)，先復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的意義，要注意它們的聯(lián)系和區(qū)別，可以用下面形式對(duì)比：

要先引導(dǎo)同學(xué)回憶，在整理之后再做練習(xí)題。對(duì)于整小數(shù)四則計(jì)算要注意全面復(fù)習(xí)，包括口算、筆算、用計(jì)算器計(jì)算（加減）。還要注意培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，加強(qiáng)檢驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率和速度。復(fù)習(xí)運(yùn)算定律時(shí)，先讓同學(xué)用語(yǔ)言表述，再用字母表示。也要聯(lián)系第二單元的復(fù)習(xí)列一個(gè)表，便于同學(xué)進(jìn)一步弄清它們的聯(lián)系、區(qū)別。接著復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種常用的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。有些簡(jiǎn)便算法要注意說(shuō)明根據(jù)。

復(fù)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，可以先讓同學(xué)口述一下所學(xué)的運(yùn)算順序，重點(diǎn)要讓同學(xué)通過(guò)一定的練習(xí)，能夠熟練地掌握運(yùn)算順序，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真、細(xì)心地計(jì)算，做一道題之前，先審題，確定正確的運(yùn)算順序，保證計(jì)算的每一步都正確。同學(xué)容易錯(cuò)的地方要多練習(xí)。做文字?jǐn)⑹鲱}，要認(rèn)真讀題，弄清運(yùn)算順序。練習(xí)時(shí)，還可以把原題的敘述適當(dāng)加以改變，讓同學(xué)列出算式。

復(fù)習(xí)幾何初步知識(shí)，要對(duì)學(xué)過(guò)的幾何圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理，可參照幾何局部復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行。要使同學(xué)明確每個(gè)圖形概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的幾種作圖的方法不但要熟悉，而且要嚴(yán)格依照規(guī)定的步驟作圖。

統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，先引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)如何整理數(shù)據(jù)，如何看統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。然后結(jié)合總復(fù)習(xí)的第14題復(fù)習(xí)看統(tǒng)計(jì)圖（表），求平均數(shù)。也可收集一些實(shí)際數(shù)據(jù)讓同學(xué)求平均數(shù)，處置一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可先引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪些應(yīng)用題，以和各種應(yīng)用題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別，加深同學(xué)對(duì)各類應(yīng)用題所包括的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，然后再做題。在本學(xué)期里，重點(diǎn)教學(xué)了連乘、連除應(yīng)用題；需三步計(jì)算的應(yīng)用題。在這些應(yīng)用題中，連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題是互逆的。復(fù)習(xí)時(shí)，要讓同學(xué)在連乘應(yīng)用題（總復(fù)習(xí)的第15題）的基礎(chǔ)上，把它改編成與之相聯(lián)系的連除應(yīng)用題，加深同學(xué)對(duì)數(shù)量關(guān)系，以和應(yīng)用題之間的聯(lián)系的理解，提高分析和解答應(yīng)用題的能力。需三步計(jì)算的應(yīng)用題，結(jié)構(gòu)相似的可適當(dāng)加以聯(lián)系、對(duì)比，要提倡用不同方法解題，以增強(qiáng)同學(xué)分析問(wèn)題的能力，提高同學(xué)解應(yīng)用題的水平。4．關(guān)于練習(xí)三十四中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

第1題，使同學(xué)通過(guò)一組數(shù)的讀法，掌握多位數(shù)每級(jí)中間或末尾的0的讀法。要讓同學(xué)知道它們的區(qū)別和聯(lián)系。

第14題第（1）題，使同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)“兩點(diǎn)確定一條直線”。過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)限多條射線。第22*題的解答思路是：1張桌子和3把椅子的價(jià)錢正好相等，買了9把椅子，相當(dāng)于買了3張桌子：9÷3＝3（張）；也就是買了7張桌子：4＋3＝7（張）。每張桌子的單價(jià)是504÷7＝72（元）；每把椅子的單價(jià)是：72÷3＝24（元）。第23*題，答案如下：

（1）有8個(gè)銳角，2個(gè)鈍角，2個(gè)直角。

（2）有2個(gè)銳角三角形，2個(gè)鈍角三角形，4個(gè)直角三角形。

第24*題，左圖中有4個(gè)直角三角形、2個(gè)梯形和3個(gè)長(zhǎng)方形；右圖中有4個(gè)三角形、1個(gè)平行四邊形和4個(gè)梯形。第156頁(yè)上的考慮題，實(shí)際是一道有多余條件的特殊數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。所求長(zhǎng)度由兩局部組成，一是軍車車身總長(zhǎng)，即57×5＝285（米），另一局部是車與車之間的距離總和，由于有57輛車，所以有57－1＝56個(gè)空，每個(gè)空2米，共有56×2＝112（米）。這樣，從第一輛車頭到最末一輛車尾共有285＋112＝397（米）

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的勝利體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材說(shuō)明

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為四局部：小數(shù)，四則運(yùn)算和運(yùn)算定律，空間和圖形，統(tǒng)計(jì)。第八單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過(guò)具體的生活實(shí)例向同學(xué)滲透“植樹(shù)問(wèn)題”的數(shù)學(xué)思想方法，讓同學(xué)初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒(méi)有單獨(dú)布置復(fù)習(xí)內(nèi)容。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了《規(guī)范》規(guī)定的知識(shí)領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，使同學(xué)更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，把小數(shù)的加減法、四則運(yùn)算和運(yùn)算定律集中編排，可以使同學(xué)加強(qiáng)小數(shù)運(yùn)算和整數(shù)運(yùn)算之間的聯(lián)系。下面就各局部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。1．“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。本學(xué)期所學(xué)的“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)和整數(shù)的認(rèn)識(shí)一樣，重點(diǎn)仍然是讓同學(xué)從數(shù)概念的若干方面去掌握，包括小數(shù)的意義、讀法、寫(xiě)法、比較大小等。此外，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，求小數(shù)的近似數(shù)等也是這局部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。從整數(shù)到小數(shù)，是數(shù)系的一種擴(kuò)展，整數(shù)和小數(shù)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，如小數(shù)的大小比較方法其實(shí)和整數(shù)的大小比較方法是相通的，用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)也和求整數(shù)的近似數(shù)方法類似，復(fù)習(xí)時(shí)要注意讓同學(xué)用遷移類推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。但小數(shù)又有著和整數(shù)不同的特點(diǎn)，如在小數(shù)、整數(shù)末尾添上或去掉“0”，其結(jié)果是完全不同的，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。2．“四則運(yùn)算和運(yùn)算定律”的復(fù)習(xí)。

由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計(jì)算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)別，因此教材布置了讓同學(xué)比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的復(fù)習(xí)題，旨在使同學(xué)鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外，教材還注意復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵(lì)同學(xué)用多樣化的戰(zhàn)略進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。接下來(lái)，著重復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，因?yàn)樗膭t運(yùn)算的法則對(duì)于整數(shù)和小數(shù)同樣適用，因此教材上把整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算加以整合，集中復(fù)習(xí)，也便于同學(xué)更好地理解兩者的聯(lián)系。最后，著重復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步提高同學(xué)靈活計(jì)算的能力。3．“空間與圖形”的復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材涉和“空間與圖形”的一共有兩局部?jī)?nèi)容：位置與方向，三角形。其中，本學(xué)期的位置與方向是方位知識(shí)的第二學(xué)段內(nèi)容（三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個(gè)基本的方位）。事實(shí)上，這局部?jī)?nèi)容也可以看作是中學(xué)數(shù)學(xué)中“極坐標(biāo)”的雛形，要在一個(gè)平面內(nèi)確定一個(gè)點(diǎn)的位置，一種方法是利用直角坐標(biāo)系中的兩個(gè)坐標(biāo)來(lái)確定，另一種方法是利用方向（角度）與該點(diǎn)到原點(diǎn)的距離來(lái)確定，這就是極坐標(biāo)的方法，這種方法的思想與本冊(cè)中“位置與方向”的內(nèi)容是有共通之處的。對(duì)于三角形，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)所學(xué)的幾種不同三角形的特征，鞏固不同三角形的聯(lián)系和區(qū)別。4．“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)?！敖y(tǒng)計(jì)”在本冊(cè)教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)這種統(tǒng)計(jì)圖的特殊功能，在折線統(tǒng)計(jì)圖中，既可以看出每個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì)。除此之外，讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開(kāi)放性地提出問(wèn)題，也是這局部?jī)?nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

（三）教學(xué)建議

這局部?jī)?nèi)容可用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。教師在組織復(fù)習(xí)之前要了解本班同學(xué)對(duì)本學(xué)期知識(shí)的掌握情況，如概念的理解水平，計(jì)算的正確率，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)容易混淆，哪些知識(shí)出錯(cuò)比較多等，針對(duì)實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)中既要注意協(xié)助同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，又要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率；既要協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，又要注意滿足發(fā)展水平比較高的同學(xué)的進(jìn)一步需要。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意使同學(xué)在掌握各局部知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)各局部?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系，使同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整，各種能力進(jìn)一步得到提高。既要加強(qiáng)知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，如小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，既要以三年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法為基礎(chǔ)，又要和整數(shù)加減法進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^。下面就每一局部?jī)?nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)需注意的問(wèn)題作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1．復(fù)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以借助小數(shù)的數(shù)位順序表，先復(fù)習(xí)小數(shù)的意義、讀法、寫(xiě)法，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位等基本內(nèi)容，再通過(guò)類似于總復(fù)習(xí)第1題的練習(xí)形式，讓同學(xué)鞏固有關(guān)概念。然后復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，求小數(shù)的近似數(shù)等內(nèi)容，再完成總復(fù)習(xí)第2題。在復(fù)習(xí)時(shí)需要注意幾個(gè)問(wèn)題：（1）要注意小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，即小數(shù)表示的是什么樣的分?jǐn)?shù)，小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的含義等。這些知識(shí)是后面學(xué)習(xí)小數(shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。（2）由于小數(shù)的發(fā)生經(jīng)常與丈量活動(dòng)、單位換算等實(shí)際需要相聯(lián)系，因此在復(fù)習(xí)時(shí)也可以盡量結(jié)合不同單位的數(shù)量之間的互化（這種單位名稱之間往往也是十進(jìn)的關(guān)系）等練習(xí)形式來(lái)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。（3）由于小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)使同學(xué)充沛認(rèn)識(shí)到小數(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2．復(fù)習(xí)“四則運(yùn)算與運(yùn)算定律”時(shí)，可以先復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法，完成總復(fù)習(xí)第3、4題，使同學(xué)通過(guò)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的比較進(jìn)一步明確兩者的內(nèi)在聯(lián)系，如相同數(shù)位對(duì)齊，進(jìn)位、退位的原理相同，等等，并進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣，鞏固驗(yàn)算的方法。接下來(lái)，結(jié)合整、小數(shù)混合運(yùn)算，復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的法則，完成總復(fù)習(xí)第5題。復(fù)習(xí)時(shí)，不只要強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真、細(xì)心地審題，根據(jù)式題的特點(diǎn)來(lái)確定混合運(yùn)算的順序，還要注意把口算、筆算、用計(jì)算器計(jì)算結(jié)合起來(lái)全面復(fù)習(xí)，使同學(xué)提高計(jì)算的正確率和速度。最后，結(jié)合總復(fù)習(xí)第6題，復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，可以先讓同學(xué)用語(yǔ)言表述，再用字母表示。教師可以根據(jù)同學(xué)的回答，把這局部?jī)?nèi)容整理成一個(gè)表格，便于同學(xué)進(jìn)一步弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。接下來(lái)，可以結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種常用的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，并讓同學(xué)說(shuō)明進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。

3．復(fù)習(xí)“空間與圖形”時(shí)，先復(fù)習(xí)位置與方向，可以把以前所學(xué)的方位知識(shí)和本冊(cè)內(nèi)容整合起來(lái)，畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易的方位圖（見(jiàn)下圖），進(jìn)行整理。復(fù)習(xí)本冊(cè)內(nèi)容時(shí)，要注意使同學(xué)明確以下幾個(gè)事實(shí)：（1）要說(shuō)出平面上某個(gè)點(diǎn)的確切位置，首先要確定一個(gè)參照點(diǎn)，參照點(diǎn)不同，該點(diǎn)的位置描述也是不同的；（2）要描述平面上一個(gè)點(diǎn)的位置，除了要明確該點(diǎn)與參照點(diǎn)的方向關(guān)系，還要明確該點(diǎn)到參照點(diǎn)的距離，兩者缺一不可。在此基礎(chǔ)上，完成總復(fù)習(xí)第7題，并鼓勵(lì)同學(xué)提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，旨在培養(yǎng)同學(xué)從多角度觀察問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高思維的開(kāi)放性。例如，可以讓同學(xué)考慮同一個(gè)點(diǎn)的位置用不同的方式描述時(shí)有什么關(guān)系，如“北偏東30度就是東偏北多少度？”接下來(lái)，復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)?？梢韵茸屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)三角形三邊的關(guān)系和三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系，再完成總復(fù)習(xí)第8題，并注意讓同學(xué)從更高的層次掌握不同三角形的關(guān)系，如不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形著重從邊的特征分類，等邊三角形是一種特殊的等腰三角形，而銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形著重從角的特征分類。

4．復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和區(qū)別，然后再結(jié)合總復(fù)習(xí)第9題讓同學(xué)分析數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)放性地提出問(wèn)題并加以解決。還可以讓同學(xué)進(jìn)一步討論統(tǒng)計(jì)圖傳達(dá)的其他社會(huì)信息，如本題中隨著時(shí)代的變化，出生人口數(shù)出現(xiàn)什么趨勢(shì)，出現(xiàn)這種趨勢(shì)的原因是什么，進(jìn)而體會(huì)統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中的功能。5．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

第4題，是關(guān)于加、減、乘、除四則運(yùn)算驗(yàn)算的題目，有利于同學(xué)對(duì)加、減法和乘、除法的互逆關(guān)系有更深的理解。為了讓同學(xué)更好地體會(huì)四則運(yùn)算中各局部間的關(guān)系，應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)用多樣化的方法進(jìn)行驗(yàn)算，例如，可以用交換加數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算加法，也可用和減去其中一個(gè)加數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算；除法既可以用被除數(shù)除以商的方法進(jìn)行驗(yàn)算，也可以用商乘除數(shù)的方法驗(yàn)算。第5題，鼓勵(lì)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，但也要注意同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是否有實(shí)際意義，如“水星和金星到太陽(yáng)的距離之和是多少億千米”這樣的問(wèn)題就比較脫離實(shí)際。

第6題，讓同學(xué)根據(jù)分步運(yùn)算步驟列出綜合算式，是根據(jù)綜合算式說(shuō)運(yùn)算順序的逆向問(wèn)題。解題時(shí)，要提醒同學(xué)注意小括號(hào)的運(yùn)用。也可以根據(jù)所列出的綜合算式來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，看看與圖示表示的運(yùn)算步驟、計(jì)算結(jié)果是否一致。

第8題，鼓勵(lì)同學(xué)用多樣化的戰(zhàn)略解題，并把兩種方法進(jìn)行對(duì)比。說(shuō)明兩種考慮方法不只在數(shù)量關(guān)系的解釋上都是合理的，而且在計(jì)算方法上，也可以利用運(yùn)算定律建立起內(nèi)在的聯(lián)系，即（4515－1155）÷7＝4515÷7－1155÷7。

第10題，需要同時(shí)考慮三角形邊的特征和角的特征，其答案不唯一。如“只有兩個(gè)銳角，沒(méi)有直角”的三角形可能是銳角三角形，也可能是鈍角三角形。第12、13題，是實(shí)際操作的題目。

第12題，可以讓同學(xué)在完成教材上的任務(wù)后，進(jìn)一步根據(jù)三角形內(nèi)角和定理來(lái)解釋一下為什么用四個(gè)等邊三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，用五個(gè)等腰三角形可以拼成一個(gè)等腰梯形。還可以讓同學(xué)繼續(xù)考慮：假如把等邊三角形和等腰三角形換成一般的三角形，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

第13題，用一張長(zhǎng)方形紙做一個(gè)等腰三角形的方法是很開(kāi)放的，下面列舉常見(jiàn)的幾種，圖

1、圖

2、圖3中均有很多等腰三角形。

第15*題，要使同學(xué)真正領(lǐng)會(huì)“三角形中任意兩邊之和大于第三邊”中“任意”一詞的含義，解題時(shí)必需加以全面考慮。一方面，兩條已知邊的長(zhǎng)度之和應(yīng)大于未知邊，所以，未知邊長(zhǎng)度應(yīng)小于11厘米；另一方面，已知邊中較短的一條與未知邊的長(zhǎng)度之和應(yīng)大于已知邊中較長(zhǎng)的一條，即4＋未知邊＞7，所以未知邊長(zhǎng)度應(yīng)大于3厘米。它的長(zhǎng)度可以是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米、9厘米、10厘米。

總復(fù)習(xí)——小數(shù)的意義和性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫(xiě)、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)）

2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、將第四單元的概念畫(huà)出，讓同學(xué)回家歸納在練習(xí)本上。P51、P52、P61、P73的概念

2、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表（書(shū)P53）

請(qǐng)一同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)同學(xué)注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，協(xié)助同學(xué)記憶。小組比一比： 小數(shù)點(diǎn)（）是整數(shù)局部，（）是小數(shù)局部。

在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是（）

（1）小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），左邊第二位是（），它的計(jì)數(shù)單位是（）。

（2）小數(shù)局部最大的計(jì)數(shù)單位是（）

（3）小數(shù)一定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)局部一定是（）

（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個(gè)

（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）個(gè)，二位小數(shù)有（）個(gè)

（7）由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是（）

（8）0.4里有（）個(gè)十分之一，有（）個(gè)百分之一

注：在小組競(jìng)賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)

3、小數(shù)性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)概念

（二）小數(shù)化簡(jiǎn)1.2300000，將1.23改寫(xiě)成5位小數(shù)

注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是假如是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變。

再?gòu)?qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位 練習(xí)：

（1）0.6里面有（）個(gè)0.01（2）0.61里面有（）個(gè)0.01（3）3.61里面有（）個(gè)0.01（4）0.061里面有（）個(gè)0.001 7/100改寫(xiě)成小數(shù)（）； 23/1000改寫(xiě)成小數(shù)（）

34/10000改寫(xiě)成小數(shù)（）；

3/1000改寫(xiě)成小數(shù)（）

0.25寫(xiě)成分?jǐn)?shù)（）；

0.312寫(xiě)成分?jǐn)?shù)（）

把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是（）

將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是（）。

4、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)

復(fù)習(xí)P61小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律

注：在移動(dòng)過(guò)程中要畫(huà)出路線圖，這樣不容易出錯(cuò)。小數(shù)點(diǎn)前面要添零，小數(shù)點(diǎn)后面不必添零

練習(xí)：63.6 ×10 ×100 ÷1000 63.6 縮小為原數(shù)的1/10 縮小位原數(shù)的1/1000 把300縮小為原數(shù)的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。

a 縮小10倍 b 擴(kuò)大10倍 c 縮小100倍

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）

總復(fù)習(xí)——小數(shù)的性質(zhì)和意義、小數(shù)的加法和減法(二)教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的性質(zhì)和意義

（二），小數(shù)的加法和減法 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置

2、小數(shù)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使同學(xué)熟練進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

4、使同學(xué)能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保存一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、講評(píng)第六單元試卷

1、口算。

2、小數(shù)的加法和減法和驗(yàn)算。

3、用小數(shù)計(jì)算下面各題。

復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位（要求掌握好單位間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)）。將分母是整

十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。

4、小數(shù)的簡(jiǎn)算（復(fù)習(xí)鞏固加法交換律、結(jié)合律和連減的簡(jiǎn)算方法）。

5、解決問(wèn)題（復(fù)習(xí)購(gòu)物小票的填寫(xiě)方法）。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫(xiě)、小數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)

1、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

教師：想—想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么? 如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍、??縮小它的1/

10、1/100、1/1000?? 練習(xí)：12.376÷10=()×100=()÷1000=()

2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě) 練習(xí)： 2.37米=（）厘米 1.46米=（）毫米 5070千克=（）噸 6.5噸=（）千克 1噸25千克=（）噸 52米4厘米=（）米 教師提問(wèn)：

這些題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)? 是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率? 小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位? 通過(guò)上面的改寫(xiě)，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么? 用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系?

3、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的小數(shù)。練習(xí)：345670000千米=（）億千米≈（）億千米（保存二位小數(shù)）教師：想—想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求? 與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的0能不能去掉? 保存整數(shù)表示精確到哪—位? 保存一位小數(shù)，表示精確到哪—位? 保存兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?

三、綜合練習(xí)

課本P125 小數(shù) P128 1、2、3

第二篇：四下復(fù)習(xí)教案

語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間 ：二星期左右

三、復(fù)習(xí)形式： 分單元復(fù)習(xí)――歸類復(fù)習(xí)――綜合復(fù)習(xí)

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)措施：

（1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

（6）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

六、具體安排 ： 分單元復(fù)習(xí)安排

一、復(fù)習(xí)時(shí)間6月18日――6月24日

二、每個(gè)單元復(fù)習(xí)的項(xiàng)目：

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

2、容易讀錯(cuò)的字。

3、理解詞語(yǔ)。

4、成語(yǔ)歸類。

5、造句。

6、默課文。

7、課后題（單元練習(xí)題）復(fù)習(xí)第七單元

第一課時(shí)：默第七單元生字及古詩(shī)。集體背第七單元課文。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第七單元及單元練習(xí)題。

一、看拼音寫(xiě)詞：

nián lín? bān jiā cū zhuàn? chóu mì sì jì（）（）（）（）（）

chán? qīn? pén? pén? bó bó fán yǎn hòu dài bǎo chí（）（）（）（）

zhī kū yè luò mù zhì chón? jìn? zhān yǎn?（）（）（）（）

jì niàn huán? hé ?ǔn ?ǔn wàn mǎ bēn tén? cí lì（）（）（）（）zhuó làn? pái kōn? zhěn? ?è tūn méi yán? pí fá zǐ（）（）（）（）tí xīn diào dǎn zhuān xīn zhì zhì zhú ?āo（）（）（）

pò làn? qián xín? tán xiào fēn? shēn? chán? shì

（）（）（）

bō làn? tāo tāo pín? zhe jīn? tāo hài làn?

（）（）（）rú lǚ pín? dì（）

二、按課文內(nèi)容填空：

1、默寫(xiě)《池上》、《小兒垂釣》。

2、而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)開(kāi)__________?？少F的是，______________________。

3、即使當(dāng)它___________，當(dāng)它___________，它的香氣仍然不變。只要

___________，蟲(chóng)類就___________。樟樹(shù)的高貴之處就在這里。

4、___________，將心比心。遠(yuǎn)水___________，遠(yuǎn)親___________。美不美，___________；親不親，___________。海內(nèi)存知己，___________。君子之交

___________，小人之交___________。___________藤牽藤，朋友相處

___________。

復(fù)習(xí)第六單元

第一課時(shí)：默第六單元生字詞。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第六單元及單元練習(xí)題

一、看拼音寫(xiě)詞：

tè shū zàn? lǐ lā dīn? měi zhōu tāo tāo bù jué（）（）（）（）

yī xiè qiān lǐ bù cí ér bié háo wú jié zhì

（）（）（）

jiǎn shǎo mù mín? ér lái xià xún jiào shòu（）（）（）（）huì jí bǎo hán shēn qín? zhòn? yǎn shā mò

（）（）（）（）

xīn? luó qí bù dài jià bù máo zhī dì è liè（）（）（）（）

wā qù tián shàn? zòn? hén? jiāo cuò zhǎ yǎn（）（）（）（）yuán yuán bù duàn shà shí piāo liàn? shì nòn?（）（）（）（）tǎo yàn luàn kǎn làn fá pín jí hún huán?

（）（）（）（）

chōn? kuǎ xiōn? měn? fàn làn shù ?uàn chōn? shu?。ǎǎǎǎǎ﹌ū zhī bài yè tǔ rǎn? cā qù yāo shàn?

（）（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空：

1、原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布_________是_________的瀑布，洶涌的河水從懸崖上

_________，_________，_________。_________是每年_________，塞特凱達(dá)斯

瀑布?xì)鈩?shì)更是_________，吸引了_________。人們?cè)谶@從天而降的_________面 前，_________。

幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布_________，再也見(jiàn)不到_________。它在群山

中_________低下頭，像_________老人，_________，等待著_________。

特殊的葬禮是為了___________舉行的,在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)回憶了

___________，號(hào)召人們___________，保護(hù)___________，愛(ài)護(hù)___________，使 大瀑布的悲劇不再重演。

2、云雀的心愿是___________，從課文中我們知道森林是一座___________，因

為_(kāi)__________；森林是一個(gè)___________，因?yàn)開(kāi)__________。復(fù)習(xí)第五單元

第一課時(shí)：默第五單元生字詞并訂正。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第五單元及單元練習(xí)題。

一、看拼音寫(xiě)詞：

jiǎo jiàn ?ōn? yě chán? tōn? xiǎo shì tàn（）（）（）（）

qín láo wú jū wú shù shǎ huà cuī cù shū hū（）（）（）（）（）

dài màn xǐ què sǎn? yīn ān wèi cāi xiǎn?（）（）（）（）（）wán qián? bèi ?ǎn qīn qiè jié chū hǎo qí hú pàn（）（）（）（）（）

xiōn? pú chàn dòn? tā xiàn biān yuán jì xù（）（）（）（）（）kuò dà láo dòn? hào zǐ jié shù án? zhe tóu（）（）（）（）bù shèn xiàn? liàn qiū lín? kě lián wǎn xī（）（）（）（）（）sì nüè jiāo chòu shù shǒu dài bì ?ān dǎn jù liè（）（）（）（）fàn? qì xuán yá suí jí yǎn huā liáo luàn

（）（）（）（）shén shèn? mù dèn? kǒu dāi（）（）

二、按課文內(nèi)容填空：

1、雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的_____，卻跟鳥(niǎo)兒建立了______。從_____的燕

子那里，我認(rèn)識(shí)到______；從_______的大雁那里，我懂得了_____；從______ 的蒼鷹那里，我學(xué)到了_______……

2、我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)__________。愛(ài)看鳥(niǎo)兒那

_____________的身姿。愛(ài)聽(tīng)他們的_____________。

3、這樣_____________地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只

_____________的鳥(niǎo)兒。

3、突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝______，可是它并_____，而是利用______，4、像石頭似的讓_____________。經(jīng)過(guò)這______,鏡子般的冰面被______________。

5、小小的冰窟窿終于_________。就好像_________,所有的天鵝都 __________。它們______，_________，在_______，______，不時(shí)發(fā)出_________: “克魯――克哩――克理！”

6、試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空_________，_________，_________，_________，_________。頓時(shí)，山澗上空劃出了_________的弧線，那弧線是

一座以老羚羊的死亡作_________。那情景是_________。獵人們_________，_________放下了獵槍。

7、顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不_________，肝膽俱裂也不

_________。這外層的螞蟻被稱為“蟻國(guó)英雄”是 ____________________________________。

8、本單元的課文中，有_________的公冶長(zhǎng)，有_________的蟻國(guó)英雄，還有

_________的天鵝隊(duì)伍。學(xué)完這些課文，我最想對(duì)_________說(shuō)： “__________________________________?！?/p>

9、獨(dú)腳___________，孤掌___________。三個(gè)臭皮匠，___________。一根籬笆

___________，一個(gè)好漢___________。一根竹竿容易彎，___________。一花獨(dú)

放_(tái)__________，萬(wàn)紫千紅___________。

復(fù)習(xí)第四單元

第一課時(shí)：默第四單元生字詞。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第四單元及單元練習(xí)題。

一、看拼音寫(xiě)詞：

bó dòu jíbìn? shēn xiān shì zú xián shú

（）（）（）（）chén? xiàn ?ěi yǔ jiān cè tuō zhe xiào lǜ（）（）（）（）（）dǔ sāi zhēn qín? wú huǐ shēn? sè jù lì láo lèi（）（）（）（）

kùn fá zhèn? zhuàn? yí xiàn? fān qié jiān nán（）（）（）（）（）mán? tón? mán? lù shū cài qīn qī tiān shǐ（）（）（）（）（）yán sè qīn? cuì yī chuàn juān xiàn lún liú（）（）（）（）（）

bó zǐ yǎn? miàn shuāi dǎo zé ?uài bì shàn?（）（）（）（）（）

fān shān yuè lǐn? shòu xiǎo tū fā qí xiǎn? fù jìn（）（）（）（）

ruò xiǎo mèn rè yà zhōu kuàn? dì xiān qǐ（）（）（）（）（）léi shēn? dà zuò jǐ dī dà yǔ rú zhù jiāo nèn

11（）（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空：新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、迅速趕來(lái)，____________將病床搖高，讓患者_(dá)__________，同時(shí)__________，靜脈________，監(jiān)測(cè)__________、________、______……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終

于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上__________，又拖著________投入到對(duì) _____________。可見(jiàn)，葉欣是 的人。2如果________，明明挺___________：____________的頭發(fā)，__________的皮

膚，________眉毛，笑起來(lái)像_________?？粗?，讓人________。

3、接連下了幾場(chǎng)雨，終于晴了。________，______，樹(shù)葉_____。明明的媽媽感

嘆到：“____ __！”

4、我坐在______，把母親_______，就像小時(shí)侯_______。為了讓_______，我將

她_______。護(hù)士_______，靜靜地__________。母親終于__________。我以為

_______，準(zhǔn)備把她___ __。可是，_____ _，有兩行淚水從____ ____。

5、森林里是_______。林中____________，一朵花______，_______的，_______

6、母親和孩子們?cè)赺______，父親在旁邊___________。突然_________，先是

________，接著______。爸爸趕忙把________，媽媽接過(guò)___________，卻把它

給了薩沙。薩沙朝著_______。他______，蓋在_______。________已經(jīng)沖掉了

_______，花兒________，因?yàn)開(kāi)_____，毫無(wú)__________。

復(fù)習(xí)第三單元

第一課時(shí)：默第三單元生字詞。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第三單元及單元練習(xí)題。

一、看拼音寫(xiě)詞：

sān ?ù máo lú zhū ?ě liàn? chén? xīn chén? yì（）（）（）

tǒn? yī zūn zhòn? shān ?ān? wān yán qǐ fú（）（）（）（）

qīn? cuì yù dī xiù lì yí rén ?ōn? ?ōn? jìn? jìn?（）（）（）

bàn shǎn? qún xión? fēn zhēn? máo sāi dùn kāi（）（）（）zhēn? fá jìn ?uó fù zé jìn dào ?ōn? zhǔn xǔ（）（）（）（）（）cí zhí hé shì tì dài yì wai jǔ jiàn（）（（）（）（）jiē tì ān wēi shèn zhòn? bì miǎn jù shōu（）（）（）（）（）

lǔ ?uó zǎi xiān? huí wèi xiān měi shèn? qín?（）（）（）（）（）xīn mǎn yì zú mǎn liǎn duī xiào rì yè cāo láo（）（）（）xīn? wèi ǒu tǔ wù bì wú kě nai hé nán miǎn（）（）（）（）（）

wéi fàn huǎn? rán dà wù（）（）

1、《三顧茅廬》選自__ _寫(xiě)的__ _。課文寫(xiě)的是__ _三次到隆中

拜訪____?！邦櫋钡囊馑际莀_ _。“茅廬”指__ _。這個(gè)成語(yǔ)常用

來(lái)指_ __。從這個(gè)故事我們可以看出劉備是一位__ __。請(qǐng)你寫(xiě)出其他三國(guó)故事名稱：____、___、___、_____、____……

2、“我得到諸葛先生,就像___ _啊!”這是一個(gè)打比方的句子, 句中把“我”比作___;把“諸葛先生”比作___ ；把“我 得到諸葛先生”比作 ___。可見(jiàn)劉備與諸葛亮的親密友情。

3、他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的___________,好像一條_____________。岡前

幾片松林_________,潺潺的溪流___________,茂密的竹林________,景色_________

諸葛亮分析了________的形勢(shì),提出了_____________的策略。劉備聽(tīng)了

____________,像撥開(kāi)___________________________。

2、悼公聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō)：“_______ __,_______ ______,你做事如

此_______________,真是難得呀！”其中，橫線上的句子用一個(gè)詞語(yǔ)概括

是。可見(jiàn)祁黃羊是一個(gè) 的人。

3、諸葛亮是三國(guó)時(shí)期蜀漢的政治家、軍事家。他一出山，就做了三件大事：火

燒新野、火燒樊城、火燒赤壁，人們用、來(lái)贊頌諸葛亮；

從《火燒赤壁》中的“草船借箭”、“借東風(fēng)”、“三伏曹兵”等精彩故事中可以看

出諸葛亮、。然而，自張飛、關(guān)羽、劉備、趙云相繼死

后，諸葛亮獨(dú)自一人支撐蜀國(guó)，為實(shí)現(xiàn)劉備的遺愿，他、，但勢(shì)單力薄，最終、。此外，我們還認(rèn)識(shí)了許多人物，如 的劉備、的祁黃羊以及 的公儀休。

復(fù)習(xí)第二單元

第一課時(shí)：默第二單元生字詞。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第二單元及單元練習(xí)題。

一、看拼音寫(xiě)詞：

wǔ jiǎo xīn? yòu ér yuán qiáo zhe lán yāo

（）（）（）（）hén? qiē miàn qīn? xī pín? ?uǒ hé shēn? shū（）（）（）（）xún ?uī dǎo jǔ xiǎn wéi rén zhī tú àn mèi lì（）（）（）（）mì mì ?ǎn chù dī sī ní dìn? ?ǎo ?ōn? kè（）（）（）（）（）wēi bù zú dào cuī cù hǎi bīn màn shān biàn yě（）（（）（）?uǎi rù mián yán xuǎn zé qǐ fā cǎi chū（）（）（）（）（）kuān zhǎi yōu yǎ jī yì pò suì jī huǐ rén wá（）

（）（）（）（）cǎn huò jiào xùn xīn shì

1、人們切蘋(píng)果通常采用的方法是_____________,而課文中的小男孩卻是_______, 而且蘋(píng)果里有_______“五角星”,這種___ ___的圖案竟有這么大的____ _。

這換一種切蘋(píng)果的方法，從小處說(shuō)是______________________。

2、汽車在________，這兒是___________，_____都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的______。一路

上他看到______，向過(guò)往的_________，但卻很少____________的。

3、格羅培斯是 他，的做法，使迪斯尼 樂(lè)園的路徑獲得最佳設(shè)計(jì)。

3、科學(xué)家模仿魚(yú)兒發(fā)明_________，模仿鳥(niǎo)兒發(fā)明了_________，模仿袋鼠發(fā)明

了_________，模仿貝殼發(fā)明了___________，模仿鯨改變了______的設(shè)計(jì)，提高

航行的__________，根據(jù)雞蛋的“___________”的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出許多既________

又_________的建筑物。

復(fù)習(xí)第一單元 第一課時(shí)：默寫(xiě)第一單元生字

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第一單元及單元練習(xí)題。

一、看拼音寫(xiě)詞：

zhí shù ?ōu qú huí dàn? huān shēn? xiào yǔ

（）（）（）（）

guān ?uāi piān piānqǐ wǔ lǜ sè ?ōn? chǎn? yīn fú

（）（）（）（）bǎn tú zāi xià yī zhū xìn? shù fàn chū（）（）（）（）（）

yǎn? qǐ liǔ shāo chuí zhòu qǐn? kè jiān（）（）（）（）

xìn? chōn? chōn? zhèn? zhòn? jīn? què dà ?ài（）（）（）（）?ū jì zhǎn? wò ?uī lǜ yàn zi jùn qiào

（）（）（）（）（）huó pō jī lín? chuī fú nèn yè jù lǒn?（）（）（）（）（）làn màn shēn? qù lüè ?uò dào tián yì jiān

（）（）（）（）（）ǒu ěr zhān shuǐ yuán yùn diàn xiàn ?ān hén jì（）（）（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空：

1、多栽一棵樹(shù)，______,億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),_______.今天________,明天______,叫 ______,讓_______.“到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)”,這里的“到處”指____、______、_______……

“今天栽下綠色的希望”,這“綠色的希望”指 ______________________________.2、時(shí)間像__________，轉(zhuǎn)眼又一年。春風(fēng)吹______了柳梢，吹____了小草，吹

____ 了河水，吹_____了杏樹(shù)的花苞。這段話中把時(shí)間比作_______，這是

用了________的修辭手法。

你還能把時(shí)間比喻成什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。_____________________。

3、竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院?！绊暱涕g”

說(shuō)明______，“像年輕了幾十歲”“興沖沖”寫(xiě)出了______的心情。有這種心情的

原因是____________。

4、竺可楨爺爺曾______地說(shuō)過(guò)：“我需要的是_________________。搞科學(xué)

研究，不能使用‘_____’、‘______’這些字眼,也不能用_____和_______代替

______?！斌脿敔斦峭ㄟ^(guò)常年的________,才掌握了氣候變化的______。

從竺爺爺說(shuō)的話中我們可以看出他是個(gè)__________________的人。5．一身_______的羽毛，一對(duì)__________的翅膀，加上________的尾巴，這就是 _________的小燕子。

這段話主要描寫(xiě)了______________________。

6在______中，在_______下，燕子________在天空中________，“唧”的一

聲，__________，飛到_______________；還有幾只___________過(guò)湖面，剪尾或

翼尖偶爾_____水面，那小圓暈便______________。這段話主要描寫(xiě)了

____________________。

二三月間,微風(fēng)輕輕地_________著,毛毛細(xì)雨從天上_____下來(lái)。_____柔柳

______了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像___________,形成了

_______的春天.這段話中,作者描寫(xiě)了_____、______、______、_______、_______、_______，表現(xiàn)了春天的______。

幾對(duì)小燕子______，______電線上休息.在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的

______,多么像________。________成了音符,譜出_____________。這段話是寫(xiě)小

燕子________的情景。作者把_____比作________，把______比作___________。

5、默寫(xiě)《江南春》、《春日偶成》

《江南春》是_____代詩(shī)人_____的作品,描寫(xiě)是____時(shí)____的景色。從詩(shī)中所描

寫(xiě)的____、_______可以看出這是春天的景物,而______、_____、_____則可知道

這是江南的春天。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)江南春天的_____之情。

《春日偶成》這首詩(shī)的詩(shī)題意思是：_______________。從描寫(xiě)的景物：_____、_____、____和______透露出詩(shī)人在春天美好的景色中_____的心情。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

1、時(shí)間：8課時(shí)

2．形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

3．內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，近義詞，反義詞，修改病句，成語(yǔ)、造句、排列句子順序、按課文內(nèi)容填空等。4．措施：

（1）編寫(xiě)專題訓(xùn)練題各一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。（2）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。

（3）采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

1、時(shí)間4課時(shí)

2．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，3．內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

（三）作文復(fù)習(xí)；

1、時(shí)間：3課時(shí)

2、形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

3．內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。4．措施：

（1）對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo)。（2）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的糾正?！啊?歸類練習(xí)

一、詞語(yǔ)百寶箱

1．按要求選擇成語(yǔ)填在橫線上。

舍生忘死 鞠躬盡瘁 沒(méi)精打采 盛氣凌人 橫行霸道 崇山峻嶺 飛瀑流泉 詩(shī)情畫(huà)意 救死扶傷 當(dāng)機(jī)立斷 臨危不懼 同舟共濟(jì) 明察秋毫 頂天立地 彬彬有禮 描寫(xiě)人物神態(tài)的： 描寫(xiě)自然景物的： 描寫(xiě)人物行動(dòng)的： 描寫(xiě)精神品質(zhì)的：

二、句型大練兵

1．描寫(xiě)夏天景色的詩(shī)句。

（1）。（2）。

2.小紅想在書(shū)房的墻上貼上一條名人名言，請(qǐng)你幫她選條合適的。

3.按要求改寫(xiě)下面的句子。（1）她的臉紅了。

改成比喻句：（2）星星布滿了天空。

改成擬人句：

（3）這是一次幸福的航行，一次終身難忘的航行，我不會(huì)忘記。

改成反問(wèn)句：

三、.對(duì)對(duì)聯(lián)。

（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷――――――――――（）（2）有意栽花花不發(fā)――――――――（）（3）畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨――――――――（）（4）明槍易躲―――――――――――（）（5）滿招損――――――――――――（）（6）路遙知馬力――――――――――（）（7）聰明一世―――――――――――（）（8）若要人不知――――――――――（）

四、課文大回顧

1.在本冊(cè)語(yǔ)文課本中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物。請(qǐng)用一句話概括介紹下列人物，要求每條不少于15字?？扇芜x兩位。例：劉備思賢若渴，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。

祁黃羊 公儀休 劉備 竺可楨 宋慶齡 葉欣 曼德拉 格羅培斯 黃河上的艄公

2.請(qǐng)把你本學(xué)期讀過(guò)的名著的題目、作者和你印象最深的一位主人公填入下表。

名著題目 作者 你印象最深的一位主人公

五、閱讀 怎樣才會(huì)有好記性

一個(gè)人記憶力的好壞不是天生注定的。怎樣才會(huì)有好記性呢？那就是：一要勤奮鍛煉，二要講究記憶方法。

著名的作家托爾斯泰為自己設(shè)計(jì)了一套鍛煉記憶力的“體操”。他每天起床后都要求自己強(qiáng)記一些外語(yǔ)單詞。天長(zhǎng)日久，堅(jiān)持不懈，他的記 憶力就變得非常好。他（）精通文學(xué)、歷史、哲學(xué)，（）有廣博的自然科學(xué)知識(shí)，還熟練掌握了五種外語(yǔ)。

要增強(qiáng)記憶力，（）勤奮鍛煉，（）要有科學(xué)的記憶方法。有個(gè)大單位安裝了上千部電話，要求接線員在兩個(gè)月內(nèi)背熟這上千個(gè)電話號(hào)碼。（）單靠勤奮刻苦，只是一遍遍地從頭到尾地讀、背，不講究方法，（）很難完成任務(wù)?？墒牵泳€員利用諧音、推算、歸類等方法，僅用一個(gè)月就完成了任務(wù)。

可見(jiàn)，靠勤奮鍛煉和科學(xué)方法是可以有效地增強(qiáng)記憶力的。1.在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng) 1.寫(xiě)出近、反義詞。

近義詞（）近義詞（）勤奮 { 增強(qiáng){ 反義詞（）反義詞（）3.選擇正確的解釋，在括號(hào)內(nèi)填上序號(hào)。

“講究”的解釋有：①講求，重視 ②值得注意或推敲的內(nèi)容 ③精美（1）為了增強(qiáng)記憶力，一要勤奮鍛煉，二要有科學(xué)的記憶方法。（）（2）這家商店的櫥窗布置得十分講究。（）4.仔細(xì)閱讀第二節(jié)，完成填空。

（1）托爾斯泰為自己設(shè)計(jì)的一套鍛煉記憶力的“體操”，具體指。

（2）最能表現(xiàn)托爾斯泰勤奮的詞語(yǔ)是：、。（3）托爾斯泰勤奮鍛煉記憶力的結(jié)果是： 5.找到歸納短文內(nèi)容的句子，用“ ”畫(huà)出來(lái)。6.分別概括二、三自然段的內(nèi)容。

7.在學(xué)習(xí)中，你有提高記憶力的方法嗎？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)例子。（60個(gè)字左右）

第三篇：四下數(shù)學(xué)第三單元教案

第三單元 運(yùn)算定律

第1課時(shí) 加法交換律

預(yù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀教材P17所有內(nèi)容3遍。

2、勾畫(huà)教材中加法交換律的定義及字母表示法，并抄寫(xiě)一遍。

3、填空：

84+62=（）+84 a+（）=58+（）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P17例1及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。

2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。教學(xué)過(guò)程：

/ 41（—）談話導(dǎo)入，我們班上有多少小女孩？多少小男孩？那么我們班上一共有多少個(gè)孩子？ 學(xué)生列式，師板書(shū)

（二）呈現(xiàn)事實(shí)，形成問(wèn)題 1．出示準(zhǔn)備題：

（1）27＋73（2）37＋58 73 ＋27 58＋37 2．學(xué)生計(jì)算得數(shù)。

3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？出示書(shū)上的主題圖，你搜集到了什么信息？

今天李叔叔一共騎了多少米？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40+56=96千米

56+40=96千米

和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么？、4根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

既然和不變，每組算式可以用什么符號(hào)連接呢？（=）5．問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎？

（三）驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論

1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。

/ 41 讓學(xué)生舉例，如35+20 =20+35等等讓學(xué)生多說(shuō) 同桌互說(shuō)

學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。

3、這種猜想看起來(lái)比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾，有沒(méi)有其他的辦法呢？我們來(lái)看生活實(shí)例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，（用兩種方法計(jì)算）（1）口答列式：476＋518 518＋476 為什么這樣列式？

（2）判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎？

（3）計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476 在加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。

4．揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書(shū)）5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎？學(xué)生質(zhì)疑，驗(yàn)證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的給予舉例糾正。學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。6．小結(jié)：

（1）什么是加法交換律？

用字母a、b表示加法交換律。板書(shū)：a＋b=b＋a 3 / 41(三）應(yīng)用成果，鞏固新知

1、完成P18做一做第1題。2．學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。問(wèn)：驗(yàn)算加法，我們用什么方法？根據(jù)什么？

3．“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。問(wèn)：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律？

4、“練一練”

128+326 45+562 254+3208（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進(jìn)行）（2）指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。

5、做游戲——“我該在什么位置”

470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十

256＋214= ＋256 十 367=367 ＋（1）將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。（2）尋找自己的位置，并貼上。

（3）小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。

（四）課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論證）2．這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用？

3．質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能？ 如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)？

/ 41

（五）課外作業(yè)： 練習(xí)五第2、3題 教學(xué)反思：

第2課時(shí) 加法結(jié)合律

預(yù)習(xí)要求：

4、認(rèn)真閱讀教材P18所有內(nèi)容3遍。

5、勾畫(huà)教材中加法結(jié)合律的定義及字母表示法，并抄寫(xiě)一遍。

6、填空：

172+58+42+28=（172+）+（58+）31+67+19= 67+（）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P18例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

/ 41 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.談話 引入。

也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況

(多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì))2.找出信息解決問(wèn)題。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

隨著學(xué)生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號(hào)與問(wèn)題

問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論那兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。）

二、探索規(guī)律

1、加法結(jié)合律。

（1）三天 一共行多少千米？可以怎樣計(jì)算：

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：88+104+96

88+（104+96）

=192+96 = 88+ 200

=288 = 288 問(wèn)：為什么要先算104+96呢？

學(xué)生討論交流 后匯報(bào)結(jié)果： 后兩個(gè)數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。

出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96）怎么填？

/ 41（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密？

（3）揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號(hào)表示。

（◢+★）+●=______+(_____+______)(a+b)+c=______+(_____+______)(5)問(wèn)：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù) ？

四、課堂練習(xí)

1、完成做一做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

2、練習(xí)五第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

3、練習(xí)五第5題。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

同學(xué)們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會(huì) 作業(yè)：練習(xí)五的第4題。教學(xué)反思：

/ 41 第3課時(shí) 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

預(yù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀教材P20內(nèi)容3遍。

2、嘗試把例3補(bǔ)充完整。并想一想你是怎樣計(jì)算的。

3、嘗試完成練習(xí)。

458+（175+142）76+141+59+124

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P20例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、談話激趣。

2、口算：

25＋75＝100

123＋177＝300 48＋52＝100

201＋399＝600 85＋115＝200

284＋116＝400 8 / 41 235＋115＝350

103＋97＝200 324＋76＝400

151＋349＝500 124＋276＝400

725＋125＝200

3、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1）加法交換律

（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件出示定律內(nèi)容及字母表達(dá)式。

二、新授

1、課件出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。

第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D第七天 城市D→E

A→B 115千米

B→C 132千米

C→D 118千米

D→E 85千米（1）根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問(wèn)題？（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇性地將問(wèn)題板書(shū)。（3）請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并指名學(xué)生板演。（4）匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)明理由。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較幾種不同的解答方法。

（2）通過(guò)觀察比較不同的算法，在計(jì)算方面你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？

/ 41 115+132+118+85

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律

＝247＋118＋85 =（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 ＝365＋85 =200+250

＝450（米）=450（千米）

（3）通過(guò)觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用上小括號(hào)使計(jì)算比較簡(jiǎn)便？為什么這樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

讓學(xué)生從中體會(huì)到利用加法定律，把能得到整百的數(shù)先結(jié)合起來(lái)再進(jìn)行算計(jì)很簡(jiǎn)便。

（4）教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？

說(shuō)明 ：通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。

三、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律？分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？ 76＋18＝18＋76（）37＋45＝35＋47（）31＋67＋19＝31＋19＋67（）56＋72＋27＝56＋（72＋27）（）

24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）（）

2、做一做第1題。計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

/ 41 425＋14＋186

75＋168＋25 245＋180＋20＋155

67＋25＋33＋75

3、做一做第2題

四、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外拓展作業(yè)：

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的故事嗎？ 1＋2＋3＋??100的和是多少？

你知道高斯是怎樣計(jì)算的嗎？你還有別的方法嗎？

2、練習(xí)六第4、5、7題。教學(xué)反思：

第4課時(shí) 減法的性質(zhì)

預(yù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀教材P21內(nèi)容3遍。

2、說(shuō)一說(shuō)例題中的計(jì)算方法，嘗試歸納減法的性質(zhì)。

3、嘗試完成練習(xí)。

640-237-163 569-256-44

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P21例4及相關(guān)練習(xí)

/ 41 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。

2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣生疑

1、競(jìng)賽

出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？ 第一組 第二組 第三組 72-6-4 85-8-2 126-70-30 72-（6+4）85-（8+2）126-（70+30）

2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）

3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）

4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

/ 41

5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號(hào)）

6、舉例驗(yàn)證

7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）

二、自主探索，探究新知

（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！?1.出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？

（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。）

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2.嘗試各種算法 師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？ 師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。3．全班匯報(bào)交流

師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑 13 / 41 板板演算法：

方法一 方法二 方法三

234—66—34 234—（66+34）234—34—66 =168—34 =234—100 =200—66 =134 =134 =134 思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-（66+34）

思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66 師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。

5、剛才大家通過(guò)自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

5、⑴獨(dú)立列式計(jì)算；⑵指名板演

6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì) 14 / 41 算。

三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2 生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)做的。

四、小結(jié) ：

今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么？

五、課后作業(yè)

練習(xí)六第1、2、3、6、8、9題 教學(xué)反思

加法運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)應(yīng)用練習(xí)

一、加法運(yùn)算定律基本練習(xí)

（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說(shuō)出第二個(gè)算式的結(jié)果。632+85=717 85+632=（）

/ 41 304+215=519 215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過(guò)上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）學(xué)生小結(jié)。

二、解決問(wèn)題

（1）一列火車從北京過(guò)天津開(kāi)往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場(chǎng)多少千米？（2）玉門(mén)縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒(méi)有修，這條公路有多少千米？ 要求：

（1）畫(huà)出線段圖。（2）列式計(jì)算。

比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。

在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

師生共同訂正。（簡(jiǎn)單說(shuō)明線段圖應(yīng)該怎樣畫(huà)，做簡(jiǎn)要規(guī)范。）

/ 41（3）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59

三、減法的性質(zhì)基本練習(xí)：

1、根據(jù)性質(zhì)填上合適的運(yùn)算符號(hào)與數(shù)：

320-64-36=320-（+）184-58-42 = 184-（○）1789-（789+238）= 1789-○ 286-37-42-21= 286-（37○42○21）82 – 甲– 乙 = 182○（○）★ –(18+ ●)= ★-0)（497＋2884÷28）×506（3）文字題．

①304除以19的商．加上16的5倍，和是多少？

②870與840的差去除1530與840的和，商是多少？（4）1350減去24與18的積，再加上541，得多少？（5）72與39的差乘45與35的和，積是多少？

（6）48與142的和除以54減去35的差，商是多少？（7）45與54的積，減去214與86的和，差是多少？

五．應(yīng)用題．

（1）三

（一）班的男生比女生人數(shù)的2倍少7人，女生有16人，這個(gè)班共有學(xué)生多少人？

（2）一個(gè)籃子里有25個(gè)雞蛋，這個(gè)籃子和雞蛋一共重1525克，籃子重400克，平均每個(gè)雞蛋重多少克？

（3）王師傅每小時(shí)加工42個(gè)零件，小李每小時(shí)加工37個(gè)零件，兩人同時(shí)加工6小時(shí)，王師傅比小李多加工多少個(gè)零件？

/ 41（4）5部插秧機(jī)6小時(shí)插秧24000平方米，平均1部插秧機(jī)1小時(shí)插秧多少平方米？

/ 41

第四篇：四下 數(shù)學(xué) 第二單元教案

第二單元：認(rèn)識(shí)多位數(shù)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。

（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六 1 十一萬(wàn)噸、茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。

讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

（1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。

10個(gè)一是（）；10個(gè)十是（）；10個(gè)一千是（）。說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。

提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：一萬(wàn)）

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九萬(wàn)。

提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。（板書(shū)：十萬(wàn)）

師：我們知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？

學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：10個(gè) 2 十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。

3.教學(xué)例題1。

課件出示教材第10頁(yè)例題1，提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫(xiě)呢？

（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。

六十一萬(wàn)表示61個(gè)萬(wàn)，61個(gè)萬(wàn)是610000；一百六十二萬(wàn)表示162個(gè)萬(wàn)，162個(gè)萬(wàn)是1620000；一千三百四十三萬(wàn)表示1343個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是13430000。

（2）寫(xiě)數(shù)。

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)“0”。

（3）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）

教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多 3 少個(gè)“萬(wàn)”。

教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第11頁(yè)“練一練”第2題。

組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思:

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（二）。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫(xiě)一寫(xiě)。

三千零二十四萬(wàn) 四百萬(wàn) 六十五萬(wàn) 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁(yè)例題2第一幅算盤(pán)圖。（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

提問(wèn)：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬(wàn)位上是9，十萬(wàn)位上是3，百萬(wàn)位上是2，千萬(wàn)位上是5。

追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。

再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。

（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。展示學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。交流寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)各級(jí)上的數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。

小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。

2.課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤(pán)圖。（1）觀察思考。

提問(wèn)：觀察這兩幅算盤(pán)圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒(méi)有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒(méi)有。

（2）小組交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤(pán)中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫(xiě)？（4）讀一讀。

提問(wèn)：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

寫(xiě)法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。

讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁(yè)“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。

③永樂(lè)大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫(xiě)出下列橫線上的數(shù)。

①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。

②中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并能正確熟練地讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

（1）讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫(xiě)出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的： 四十二萬(wàn)零三百 五千一百六十二萬(wàn)五千 2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。

（1）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。

（2）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。

先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說(shuō)明：從個(gè)位開(kāi)始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4）完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

2.寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。

這道題是寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

這道題是寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫(xiě)，再獨(dú)立完成。

2.數(shù)的意義練習(xí)。

完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第5、8題。

10（1）第5題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2）第8題：

提醒學(xué)生注意單位換算。

四、反思總結(jié) 1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.小結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》。教學(xué)反思:

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

2.知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫(xiě)法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入 1.課件出示一下習(xí)題。

（1）說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示的意義。3090000 506700 45000000（2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

一千零六萬(wàn) 五百三十萬(wàn)零六百

2.導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第15頁(yè)例題3文字及圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。

（2）說(shuō)一說(shuō)題中有哪些比億還大的數(shù)？ 2.認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

提問(wèn)：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。

教師和學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億；10個(gè)一億是十億；10個(gè)十億是一百億；10個(gè)一百億是一千億。

（2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是2個(gè)億

二十一億是（）個(gè)億 八百一十四億是（）個(gè)億

組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3.整億數(shù)的寫(xiě)法。

（1）觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字都是0。

（2）師生共同完成二億的寫(xiě)法。二億 寫(xiě)作：200000000（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

13（4）小結(jié)整億數(shù)的寫(xiě)法。

先寫(xiě)出億級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，都寫(xiě)0。4.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

讓學(xué)生完成教材第15頁(yè)的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫(xiě)的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）

（2）觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁(yè)“練一練”第1題。

這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)各有多少個(gè)億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁(yè)“練一練”第2題。（1）先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。

（2）結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。

（3）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，組織交流訂正。3.自學(xué)“你知道嗎”。

課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

（二）。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2.掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以上的多位數(shù)。3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握億以上數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)： 甲地人口為七百零九萬(wàn)七千六百人。乙地人口為五十五萬(wàn)二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三人。寫(xiě)出橫線上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的。

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第17頁(yè)例題4文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2.理解數(shù)的組成。

（1）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？ 明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)。（2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和9000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是八億九千萬(wàn)；35個(gè)億和2000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是三十五億二千萬(wàn)。

3.交流億以上數(shù)的讀法。

（1）提問(wèn)：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

（2）追問(wèn)：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)呢？ 組織交流，學(xué)生通過(guò)交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的方法來(lái)讀，先讀億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。

（3）即時(shí)練習(xí)。

讀出下面各數(shù)：30560000000、4750030500。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4.探討億以上數(shù)的寫(xiě)法。（1）復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。

提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)。

出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問(wèn)：你能寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題： ①這些數(shù)包含幾級(jí)？寫(xiě)數(shù)時(shí)先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？

②百萬(wàn)位到個(gè)位為什么寫(xiě)0？

指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書(shū)：

八億九千萬(wàn)寫(xiě)作：890000000 三十五億二千萬(wàn)寫(xiě)作：3520000000（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫(xiě)法。

通過(guò)師生共同交流得出：寫(xiě)數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)淖罡呶粚?xiě)起，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。

三、反饋完善

完成教材第17頁(yè)“練一練”。

1.先讓學(xué)生觀察教材上的算盤(pán)圖，說(shuō)出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成，再進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

2.交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同？萬(wàn)級(jí)呢？ 交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是3000；第二個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是150，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是300。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思:

第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。5060000000 3700800700 2.讀出下面各數(shù)。1085300000 7021000320 3.寫(xiě)出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬(wàn)五千 四十二億五千四百萬(wàn)

4.這節(jié)課我們就一起來(lái)做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)。

二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。

（1）完成教材第18頁(yè)“練習(xí)三”第1題。

出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。

（2）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第5題。

這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。

（3）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第6題。

題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。

（4）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第9題。

這道題是通過(guò)具體的例子來(lái)讓學(xué)生感受1億到底有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬(wàn)，也就是有多少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。

三、綜合練習(xí)多位數(shù)的讀、寫(xiě)練習(xí)。

完成教材第18~19頁(yè)“練習(xí)三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：

在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來(lái)進(jìn)行讀數(shù)。

2.第3題：

讓學(xué)生感受個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫(xiě)法上的聯(lián)系和區(qū)別。3.第4題：

在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成，主要采用 19 分級(jí)讀數(shù)法來(lái)讀數(shù)。

4.第7、8題：

在讀、寫(xiě)數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。

四、反思總結(jié) 1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.師生共同小結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 多位數(shù)的大小比較。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2.掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)： 400000 4000000（1）提問(wèn)：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。（2）解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“4”表示什么？百萬(wàn)位上的“4”又表示什么？

師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？

啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)?。恐该卮?。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000 765○489 566○581 反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來(lái)看一看，這種方法對(duì)萬(wàn)以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁(yè)例題5。

讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)一說(shuō)，這三年出版社圖書(shū)的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨(dú)立思考，完成排序。

提問(wèn)：這三年出版的圖書(shū)數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。

學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.小組交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒(méi)有不同的比較方法，誰(shuí)的方法更加簡(jiǎn)便。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況。

4.組織全班交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒(méi)有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。

方法一：370000>300000>250000 提問(wèn)：你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。

追問(wèn)：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大??

方法二：250000=25萬(wàn)，300000=30萬(wàn)，370000=37萬(wàn)，37>30>25,37萬(wàn)>30萬(wàn)>25萬(wàn)

5.數(shù)的改寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫(xiě)過(guò)程。

提問(wèn)：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？（將三個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)）

追問(wèn)：什么樣的數(shù)可以改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問(wèn)：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡(jiǎn)便？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位后再比較更簡(jiǎn)便。

（3）小組討論：怎樣將一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位？

組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。

（4）即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書(shū)的總印數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

6300000000=（）億 7000000000=（）億 7700000000=（）億

（）億>（）億>（）億

23（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。

先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫(xiě)。

2.完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。先比較大小，再說(shuō)說(shuō)大小比較的方法。3.完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”第1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思:

第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、大約）的數(shù)。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。（板 25 書(shū)課題）

二、交流共享

（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁(yè)例題6情境圖。2.初步感知。

讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。

（二）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁(yè)例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬(wàn) 39萬(wàn)

（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

提問(wèn)：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來(lái)。

學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

38萬(wàn) 384204 386685 39萬(wàn)

26（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。

提問(wèn)：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬(wàn)？

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法： 方法一：384204在385000的左邊，接近38萬(wàn)；386685在385000的右邊，接近39萬(wàn)。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬(wàn)；386685千萬(wàn)位上是6，比385000大，接近39萬(wàn)。

教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫(xiě)成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫(xiě)成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來(lái)求它們的近似數(shù)的。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)： 384204≈380000 386685≈390000 4.完成教材第22頁(yè)“試一試”。（1）課件出示題目。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

27（3）提問(wèn)：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數(shù)？

學(xué)生交流討論，教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁(yè)“練一練”。

這道題是結(jié)合生活情境來(lái)區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思:

第9課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 整理與練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，掌握改寫(xiě)和求近似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

1.提問(wèn)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些內(nèi)容？

2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。這節(jié)課我們就對(duì)這一單元進(jìn)行整理與練習(xí)。（板書(shū)課題）

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行本單元所學(xué)的知識(shí)的整理。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù) 29 的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。

教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。（1）數(shù)位順序表。

教師出示數(shù)位順序表，提問(wèn)：什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)？整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？從個(gè)位起依次說(shuō)出各個(gè)數(shù)位。

每級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的組成有什么相同點(diǎn)？ 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)歸納：多位數(shù)的讀、寫(xiě)法。多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。

多位數(shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)億級(jí)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，最后寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

（3）數(shù)的大小比較和改寫(xiě)。

我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫(xiě)成一個(gè)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫(xiě)呢？

（4）近似數(shù)。

提問(wèn)：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

三、綜合運(yùn)用提升

完成教材第25~26頁(yè)“整理與練習(xí)”中的“練習(xí)與應(yīng)用”第1~6 30 題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

完成“探索與實(shí)踐”第7、8題及“思考題”。教學(xué)反思:

第五篇：四下專項(xiàng)復(fù)習(xí)

2、AABC落落大方竊竊私語(yǔ)滔滔不絕5.古詩(shī)三首江畔獨(dú)步尋花（唐.杜甫）黃四娘家花滿蹊，源源不斷栩栩如生翩翩起舞歷歷在目依千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。依不舍閃閃發(fā)光悶悶不樂(lè)洋洋得意勃勃 寒食（唐.韓翃）春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。生機(jī)日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。ABCC得意洋洋文質(zhì)彬彬泊船瓜洲（宋.王安石）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。ABAC若隱若現(xiàn)人山人海無(wú)憂無(wú)慮載歌載舞春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

ABB式，如：綠油油 黃澄澄 白花花 紅彤彤 黑漆漆科學(xué)名言：?jiǎn)柼?hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。AABB式，如：清清爽爽 干干凈凈 清清楚楚 高高興興 沒(méi)有大膽的猜測(cè)就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。

整整齊齊 馬馬虎虎一切推理都必須從觀察與實(shí)踐得來(lái)。

ABAB式，如：整理整理 收拾收拾 研究研究 探討探討 在科學(xué)上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。討論討論 參考參考對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母。

3、東×西×，如：東躲西閃 東翻西找 東張西望 東奔西友誼格言：樹(shù)直用處多，人直朋友多。

跑 東拼西湊 東倒西歪

4、千字開(kāi)頭的成語(yǔ)：千山萬(wàn)水千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化

千姿百態(tài)千差萬(wàn)別千絲萬(wàn)縷千真萬(wàn)確千奇百

怪千軍萬(wàn)馬千家萬(wàn)戶千軍萬(wàn)馬千方百計(jì)

千頭萬(wàn)緒千秋萬(wàn)代

5、帶數(shù)字的成語(yǔ)：橫七豎八三心二意五顏六色

五花八門(mén)

6、帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：鶴立雞群 虎頭蛇尾 雞犬不寧

井底之蛙 鼠目寸光狡兔三窟 九牛一毛渾水摸魚(yú) 羊

腸小道 千軍萬(wàn)馬 守株待兔 狗急跳墻龍飛鳳舞 畫(huà)龍點(diǎn)

睛螳螂捕蟬，黃雀在后。鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。

塞翁失馬，焉知非福。老驥伏櫪，志在千里。

7、出自寓言故事的成語(yǔ)狐假虎威 鷸蚌相爭(zhēng) 畫(huà)蛇添足

井底之蛙杞人憂天 愚公移山濫竽充數(shù) 鄭人買履 自

相矛盾守株待兔 葉公好龍 刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢 驚弓

之鳥(niǎo)

歷史文化遺產(chǎn)：北京：長(zhǎng)城故宮天壇頤和園 甘肅：

莫高窟江西：廬山 四川：九寨溝江蘇 蘇州古典園

林陜西：秦始皇陵及兵馬俑

意思相近的詞甘甜湖泊 寬闊 渾濁 意思相反的詞好歹

忘記動(dòng)靜虛實(shí)

意思相近的四個(gè)字(同類事物的)組成的詞語(yǔ)：鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)

梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣琴棋書(shū)畫(huà)筆墨紙硯喜怒哀樂(lè)

衣食住行柴米油鹽 酸甜苦辣鍋碗瓢盆風(fēng)雨雷電

花草樹(shù)木東西南北江河湖海春夏秋冬

四時(shí)田園雜興（宋.范成大）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

漁歌子（唐.張志和）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

涼州詞（唐.王翰）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

別董大（唐.高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

畫(huà)眉鳥(niǎo)（宋.歐陽(yáng)修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

芙蓉樓送辛漸（唐.王昌齡）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。騎快馬的，感覺(jué)不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺(jué)不到困難。智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。