第一篇：古詩(shī)復(fù)習(xí)教案

古詩(shī)專項(xiàng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.熟練朗誦本冊(cè)古詩(shī)，理解詩(shī)人的思想感情。

2.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)整合歸類所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能巧妙運(yùn)用古詩(shī)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作課件。課時(shí)安排：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)山行這首詩(shī)，這是一首關(guān)于什么季節(jié)的詩(shī)？生答（秋季）那么這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)過(guò)那兩首關(guān)于秋季的詩(shī)呢？生答：?夜書所見(jiàn)?，?九月九日憶山東兄弟?。

二、欣賞圖畫，感受詩(shī)篇.1我國(guó)古代的詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。老師準(zhǔn)備了幾幅畫，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！邊看大屏幕邊指名背誦 ?夜書所見(jiàn)? ?九月九日憶山東兄弟?

2這兩首詩(shī)大家都背誦的那么熟練，那么這冊(cè)書大家還學(xué)過(guò)那兩首古詩(shī)？ 生答 ?望天門山? ?飲湖上初晴后雨? 那么這兩首詩(shī)又是描寫什么的？ 生答 祖國(guó)大好山河

那么我們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片，邊欣賞邊把兩首古詩(shī)美美的說(shuō)出來(lái)。學(xué)生齊背。三走進(jìn)詩(shī)文，鞏固重點(diǎn)字詞。

出示重點(diǎn)字詞習(xí)題圖片，指名回答問(wèn)題。1知有兒童挑促織。()．知：1知道；2使知道；3知識(shí)

2獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。()()．獨(dú)：1獨(dú)自；2唯獨(dú)；3與眾不同，獨(dú)特的。

異：1有分別，不同的；2另外的，別的；3奇異，特別。3水光瀲滟晴方好。()瀲滟：1波光閃動(dòng)的樣子；2形容水滿或滿而溢出。4山色空濛雨亦奇。()奇：1驚異；2奇妙。5天門中斷楚江開。()開：1使關(guān)閉的東西不再關(guān)閉，打開。

2打通，開辟。3擴(kuò)大，發(fā)展。四 以不同形式練習(xí)詩(shī)句。1補(bǔ)充詩(shī)句

知有兒童挑促織，____________________________________。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，____________________________________。____________________________________，碧水東流至此回。.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

_____________________________________________________。2對(duì)對(duì)子（同學(xué)們自由組合）。

一位同學(xué)說(shuō)前一句，再一位同學(xué)說(shuō)出下一句。

五 知識(shí)升華，理解句意，體會(huì)感情。

1、出示句子與句子意思連線，理解句意。

兩岸青山相對(duì)出，蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，孤帆一片日邊來(lái)?？陀卧谕獾挠巫硬唤寄钇鹱约旱募亦l(xiāng)。

蕭蕭梧葉送寒聲，我獨(dú)自漂泊在外作異鄉(xiāng)之客，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。每逢佳節(jié)到來(lái)加倍思念親人。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，每逢佳節(jié)倍思親。江面上一葉孤舟像從日邊駛來(lái)

欲把西湖比西子，如果把美麗的西湖比作美人西施，淡妝濃抹總相宜。那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地托

出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

2體會(huì)作者的感情

⑴九月九日憶山東兄弟這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人獨(dú)自在外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。小林叔叔常年在外，每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候就倍加思念家鄉(xiāng)的親人。我覺(jué)得“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”這句詩(shī)最能體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情。⑵《望天門山》的作者是＿＿＿＿代詩(shī)人＿＿＿＿。詩(shī)中的“楚江”指＿＿＿＿。這首詩(shī)描繪了天門山的靈秀，長(zhǎng)江水的矯健。我還知道詩(shī)人另外一首描寫祖國(guó)山水的詩(shī)《＿＿＿＿》。

⑶“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”中的“出”字，賦予本來(lái)靜止不動(dòng)的山以＿＿＿＿美。表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的熱愛(ài)之情。六 知識(shí)拓展

同學(xué)們除了我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，你們還知道那些古詩(shī)呢？ 七 學(xué)生總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？大家舉手發(fā)表意見(jiàn)。季節(jié)

祖國(guó)美景

板書設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟 夜書所見(jiàn) 望天門山 飲湖上初晴后雨

第二篇：古詩(shī)復(fù)習(xí)教案范文

初稿：

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：黃 麗

復(fù)習(xí)理念：在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過(guò)回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺(jué)養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩(shī)人、讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。2.重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。

3.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書課題：漫步古詩(shī)園）【設(shè)計(jì)意圖：開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

二、交流方法，靈活積累

1.過(guò)渡：我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)的古詩(shī)不計(jì)其數(shù)，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩(shī)呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？（板書：記憶古詩(shī)的方法）

2.學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機(jī)板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法等。3.重點(diǎn)交流歸類列表法。

（1）回顧古詩(shī)分類的依據(jù)。（可以按詩(shī)人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩(shī)人和朝代對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。

（3）小組匯報(bào)交流，展示成果。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）朝代

詩(shī)人

所寫的詩(shī)篇

（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級(jí)下冊(cè)的回顧?拓展二和《古詩(shī)詞背誦》板塊。）

4.根據(jù)板書鼓勵(lì)同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩(shī)進(jìn)行整理、歸類。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)參與者的角色，把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果?！?/p>

三、重溫學(xué)法，品讀古詩(shī)

1.指名背誦唐代詩(shī)人杜甫寫的《江畔獨(dú)步尋花》。2.出示詩(shī)內(nèi)容。

3.回顧五言詩(shī)和七言詩(shī)的誦讀方法。4.指名朗讀《江畔獨(dú)步尋花》，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

5.回憶交流理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境的方法。師板書：曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨(dú)步尋花》詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過(guò)想象來(lái)感悟詩(shī)境，理解詩(shī)意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨(dú)步尋花》。

8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩(shī)意圖，背出相應(yīng)的古詩(shī)，并感悟其詩(shī)境，理解其詩(shī)意。9.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，我以六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞版塊》中杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結(jié)。最后通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)技能?！?/p>

四、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶

1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。（2）______________________，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（5）兩岸青山相對(duì)出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，______________________。（8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。第二關(guān)：詩(shī)獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩(shī)獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭(zhēng)鳴。思念家鄉(xiāng)時(shí)，我們吟—— 感謝母愛(ài)時(shí)，我們吟—— 依依惜別時(shí)，我們吟—— 贊美柳樹時(shí)，我們吟—— 喜迎春節(jié)時(shí)，我們吟—— 觀賞瀑布時(shí)，我們吟——

第四關(guān)：金睛火眼：利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說(shuō)出處，看誰(shuí)最厲害?。?）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（）《

》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《

》（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（）《

》（4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（）《

》（6）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《

》 3.師小結(jié)：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過(guò)關(guān)了！

【設(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，使枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的熱情，為學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，又打開了學(xué)生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩(shī)再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，學(xué)有所獲?！?/p>

五、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________?！?/p>

（2）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_______________。”（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________?！保?）小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路軍在哪，我就放過(guò)你！”可小英雄昂著頭說(shuō)：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?，可他永遠(yuǎn)留在我們心里。

3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識(shí)的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計(jì)情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩(shī)運(yùn)用到平時(shí)生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的提高。】

六、交流收獲，總結(jié)提升

1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個(gè)角度去體會(huì)，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?/p>

七、布置作業(yè)，凸顯個(gè)性

分組分任務(wù)進(jìn)行整理歸類出題，全班同學(xué)資源共享。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)突出個(gè)性化，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成自我閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣?！?/p>

第三篇：古詩(shī)復(fù)習(xí)教案

詩(shī)林漫步

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。

2.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩(shī)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。課時(shí)安排：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。小學(xué)六年，相信大家一定積累了不少古詩(shī)詞，今天，就讓我們?cè)僖淮温皆?shī)林，領(lǐng)略古詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。（板書課題：詩(shī)林漫步）

二、欣賞圖畫，感受詩(shī)篇

我國(guó)古代的詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。老師準(zhǔn)備了幾幅畫，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！

1、出示圖（葉紹翁《游園不值》），看到此圖，你想起了哪首詩(shī)？

（1）從這首詩(shī)中你感受到了什么？

（2）這首詩(shī)描繪了秀麗的春景，你還知道哪些寫春景的詩(shī)詞？

預(yù)設(shè)：《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》等

（3）一年四季，季季如畫，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩(shī)詞嗎？（出示四季課件）預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見(jiàn)》。

秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（4）每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國(guó)的大好河山美不勝收，引得無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨，你還知道哪些歌頌祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞？（出示瀑布圖）（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）（5）出示圖（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖），看到此情此景，你想起了 A、讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)。從這首詩(shī)中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩(shī)，從古至今，不少文人墨客都曾寫過(guò)送別詩(shī)，它們有的幽怨，有的豪放，有的深情，你還知道哪些？

預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別》《別董大》《賦得古原草送別》《贈(zèng)汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

3、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)觀賞畫面，回憶古詩(shī)，并展開聯(lián)想，歸類整理出了學(xué)過(guò)的描寫四季美景、友情送別等相關(guān)詩(shī)句。其實(shí)古詩(shī)根據(jù)描寫內(nèi)容還有很多類型。如：詩(shī)人借一種事物來(lái)表達(dá)自己的志向情操，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩(shī)篇嗎？ 預(yù)設(shè)：《青松》《石灰吟》《馬詩(shī)》《墨梅》

再如：反映邊塞生活的，我們稱之為“邊塞詩(shī)”，你能吟誦幾首邊塞詩(shī)嗎？ 預(yù)設(shè)：王翰和王之渙的《涼州詞》、《塞下曲》、《使至塞上》、《馬詩(shī)》、《出塞》

今天我們所復(fù)習(xí)的古詩(shī)不過(guò)是古詩(shī)園的一角，課后大家還可以繼續(xù)漫步詩(shī)林，豐富自己的積累，在練習(xí)紙上完善古詩(shī)的整理歸類，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)就更有效了！

三、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶

1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，特別是對(duì)古詩(shī)中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！

2.出示課件。

四、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)用?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用一些詩(shī)句，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？ 2.出示情境題，指名回答。

五、交流收獲，總結(jié)提升

1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)漫步詩(shī)林，豐富古詩(shī)積累，以各種形式加以整理歸類。

第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。

（1）飛流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（4）_____________，一行白鷺上青天。（5）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_______________。（6）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，_______________。（7）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，_______________。（8）_______________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。第二關(guān)：古詩(shī)集結(jié) 第一組：走四方

（1）故人西辭（）樓，煙花三月下（）?！端兔虾迫恢畯V陵》 唐 李白（2）朝辭（）彩云間，千里（）一日還?！对绨l(fā)白帝城》 唐 李白（3）曉看紅濕處，花重（）?！洞阂瓜灿辍?唐 杜甫

（4）（）親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》 唐 王昌齡 第二組：動(dòng)物樂(lè)園

（1）泥融飛（），沙暖睡（）?！督^句》 唐 杜甫

（2）小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。

《小池 》

宋

楊萬(wàn)里（3）兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天?！督^句》 唐 杜甫（4）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥?！稘O歌子》 唐 張志和 第三組 植物園

（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。

《七步詩(shī)》

三國(guó) 曹植

（2）千門萬(wàn)戶曈曈日，總把（）換舊符?！对铡?/p>

宋

王安石

（3）（）美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

《涼州詞》

唐 王翰

（4）遙知兄弟登高處，遍插（）少一人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 唐 王維 第四組 數(shù)字園

（1）解落（）秋葉，能開（）月花?！讹L(fēng)》

唐

李嶠

（2）黃四娘家花滿蹊，（）朵（）朵壓枝低?！督溪?dú)步尋花》

唐 杜甫

（3）南朝（）寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！督洗骸?/p>

唐

杜 牧

（4）危樓高（）尺，手可摘星辰。

《夜宿山寺》

唐

李白

3.師小結(jié)：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過(guò)關(guān)了！

四、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)用。”如果我們?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用一些詩(shī)句，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）、俗話說(shuō)：“ 當(dāng)局者迷旁，觀者清?！彼未?shī)人蘇軾的詩(shī)句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭钦f(shuō)明這個(gè)道理。

（2）、看電視時(shí)，主人公清廉正直的人品一定會(huì)讓你聯(lián)想到“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”這樣的詩(shī)句；當(dāng)你看到蝴蝶在花間嬉戲時(shí)，你的腦海一定會(huì)浮現(xiàn)出“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>

（3）、“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿腔豪情。

（4）、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

（5）、當(dāng)我們回憶母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）。（6）、中秋佳節(jié)，身處異鄉(xiāng)的人們常用（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）來(lái)表達(dá)對(duì)親人的思念和美好祝愿。

（7）、昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“（山重水復(fù)疑無(wú)路）”時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“（柳暗花明又一村）”。

3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）

附板書設(shè)計(jì)： 詩(shī)林漫步

觀圖―――憶詩(shī)―――聯(lián)想―――歸類

四季美景 友情送別 托物言志 熱愛(ài)祖國(guó) 讀書學(xué)習(xí)

第四篇：古詩(shī)復(fù)習(xí)教案

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外積累了不少古詩(shī)，但是有的同學(xué)說(shuō)：我積累多了，忘的也快，怎么辦？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法。

怎樣更好記住這些古詩(shī)呢？這節(jié)課，我們來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)。板書題目：漫步古詩(shī)王國(guó)

二、重溫學(xué)法，品讀古詩(shī)

1、我們先復(fù)習(xí)課內(nèi)三首古詩(shī)詞，請(qǐng)打開書第五課。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大聲背誦《牧童》這首詩(shī)，回憶：當(dāng)時(shí)我們?cè)趺磳W(xué)這首古詩(shī)的？

2、學(xué)生說(shuō)，師板書：讀（詩(shī)句）、知（作者）、解（詩(shī)意）、悟（詩(shī)情）（隨機(jī)出示圖片）

3、運(yùn)用這種方法復(fù)習(xí)另外兩首詩(shī)。

4、小結(jié)：要想牢牢記住一首古詩(shī)，我們一定要做到這四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生做課堂筆記。

三、歸類復(fù)習(xí)，靈活積累

1、齊讀板書，這是記住一首古詩(shī)最好的方法。但是，我們積累了那么多的古詩(shī)，應(yīng)該怎么記？我們?cè)倏催@三首古詩(shī)詞，它們都是描寫兒童的詩(shī)。所以，為了更好記住這些古詩(shī)，我們可以采用歸類記憶法。（板書）

2、交流歸類列表法

（1）回顧古詩(shī)分類的依據(jù)。（可以按詩(shī)人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）組織學(xué)生根據(jù)題材對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類（3）教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件

3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩(shī)進(jìn)行整理、歸類。

四、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶

1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。

第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。

（1）黑云翻墨未遮山，______________________。（2）______________________，春江水暖鴨先知。（3）接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。（4）______________________，家祭無(wú)忘告乃翁。（5）問(wèn)渠哪得清如許，______________________。（6）小荷才露尖尖角，______________________。（7）等閑識(shí)得東風(fēng)面，______________________。（8）______________________，花木成畦手自栽。第二關(guān)：詩(shī)獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩(shī)獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭(zhēng)鳴。思念家鄉(xiāng)時(shí)，我們吟—— 感謝母愛(ài)時(shí)，我們吟—— 依依惜別時(shí)，我們吟—— 贊美柳樹時(shí)，我們吟—— 喜迎春節(jié)時(shí)，我們吟—— 觀賞瀑布時(shí)，我們吟—— 第四關(guān)：金睛火眼。利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說(shuō)出處，看誰(shuí)最厲害?。?）三萬(wàn)里河?xùn)|入海, 五千仞岳上摩天。（）《 》（2）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）《

》（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（）《

》（4）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（）《

》（6）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（）《

》

3.師小結(jié)：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過(guò)關(guān)了！

五、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高 1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）漂流他鄉(xiāng)的老人，回到久別的故鄉(xiāng)，用一句千百年來(lái)為人傳誦，老少皆知的詩(shī)句：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

（2）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_______________?！?/p>

（3）時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其珍貴的，可是，汪浩卻沉迷于各種游樂(lè)之中，你真想對(duì)他說(shuō)： 少壯不努力，老大徒傷悲。

（4）我們平時(shí)不僅要讀課內(nèi)書，還要多讀課外書，只有（），才能寫出好文章來(lái)。（5）暑假里，我來(lái)到杭州西湖，看到西湖迷人的景色，我不禁吟誦道（）

（6）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。

（7）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。

六、交流收獲，總結(jié)提升 1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

七、布置作業(yè)，凸顯個(gè)性

1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，并整理歸類，資源共享。2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。

第五篇：古詩(shī)復(fù)習(xí)教案

古詩(shī)總復(fù)習(xí)【詩(shī)林漫步】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。

2.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩(shī)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。課時(shí)安排：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。小學(xué)六年，相信大家一定積累了不少古詩(shī)詞，今天，就讓我們?cè)僖淮温皆?shī)林，領(lǐng)略古詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。（板書課題：詩(shī)林漫步）

二、出示圖片，感受詩(shī)篇

1、為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，特別是對(duì)古詩(shī)中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。第一關(guān)

詩(shī)句齊放 第二關(guān)

詩(shī)句對(duì)對(duì)碰 第三關(guān)

詩(shī)情畫意

（規(guī)則:由老師出示詩(shī)句的前半句，同學(xué)們說(shuō)出下半句。）

三、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)用?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用一些詩(shī)句，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？ 2.出示情境題，指名回答。

第四關(guān)

學(xué)以致用 第五關(guān)

走進(jìn)詩(shī)人

四、交流收獲，總結(jié)提升

1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）3.總結(jié)：

今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)漫步詩(shī)林，豐富古詩(shī)積累，以各種形式加以整理歸類。