第一篇：用愛(ài)與責(zé)任擎起留守學(xué)生的成長(zhǎng)藍(lán)天

用“愛(ài)與責(zé)任”擎起留守學(xué)生的成長(zhǎng)藍(lán)天

射陽(yáng)縣八大家中學(xué) 仇恒寶

【關(guān)鍵詞】愛(ài)與責(zé)任 留守學(xué)生 成長(zhǎng)

【摘要】從我校的實(shí)際情況出發(fā)，我們認(rèn)真審視傳統(tǒng)學(xué)校德育教育的弊端，如觀念滯后，目標(biāo)過(guò)高;重灌輸，輕實(shí)踐;重教條，輕體驗(yàn)；重教育，輕感化。率先提出了用“儒學(xué)文化”立校育人的方案，以愛(ài)為原點(diǎn)，以責(zé)任為基石，號(hào)召全校教職工主動(dòng)擔(dān)任學(xué)生的“校內(nèi)家長(zhǎng)”，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位關(guān)心、幫助學(xué)生，用愛(ài)與責(zé)任擎起留守學(xué)生的成長(zhǎng)藍(lán)天。

全國(guó)教育工作會(huì)議多次強(qiáng)調(diào)：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂。

我校是一所地處蘇北農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中，有90%的學(xué)生是留守兒童，所有學(xué)生都24小時(shí)在校，他們需要的不僅僅是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，更需要心理上的關(guān)愛(ài)和思想上的引導(dǎo)。

從我校的實(shí)際情況出發(fā)，我們認(rèn)真審視傳統(tǒng)學(xué)校德育教育的弊端，如觀念滯后，目標(biāo)過(guò)高;重灌輸，輕實(shí)踐;重教條，輕體驗(yàn)；重教育，輕感化。率先提出了用“儒學(xué)文化”立校育人的方案，以愛(ài)為原點(diǎn)，以責(zé)任為基石，號(hào)召全校教職工主動(dòng)擔(dān)任學(xué)生的“校內(nèi)家長(zhǎng)”，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位關(guān)心、幫助學(xué)生，用愛(ài)與責(zé)任擎起留守學(xué)生的成長(zhǎng)藍(lán)天。

一、把“愛(ài)與責(zé)任”教育的內(nèi)涵細(xì)化到具體目標(biāo)中

“愛(ài)與責(zé)任”教育的具體內(nèi)涵到底有哪些？我校通過(guò)對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行的多次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，得出這樣的結(jié)論 ：對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要從細(xì)節(jié)抓起。我校以“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)”為切入點(diǎn)，努力抓好“八好”教育，即“掃好地、走好路、說(shuō)好話、寫(xiě)好字、讀好書(shū)、做好操、上好課、考好試”為主題的各項(xiàng)教育活動(dòng)。從學(xué)生的不文明習(xí)慣抓起，抓反復(fù)，反復(fù)抓。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。

為了把“以儒學(xué)潤(rùn)校、用儒學(xué)育人”的理念落實(shí)到實(shí)處，我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“儒學(xué)講學(xué)堂”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)的“二十四孝”、“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”等儒學(xué)熏陶。

“八好”教育與“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)”的“五愛(ài)”教育是一脈相承的，是對(duì)“五愛(ài)”教育的升華，我們把它作為“愛(ài)與責(zé)任”教育的具體內(nèi)涵。

基于上述背景，我校提出了《“愛(ài)與責(zé)任”教育》課題研究方案。我們把“愛(ài)與責(zé)任”教育的內(nèi)涵細(xì)化到具體目標(biāo)中，給“愛(ài)與責(zé)任”教育的內(nèi)涵找到一個(gè)原點(diǎn)。

1、愛(ài)自己。愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。人生沒(méi)有返程票，愛(ài)自己，才能珍視自己，才能鞭策自己；來(lái)到這個(gè)世上是為了長(zhǎng)成一座高山，而非縮成一粒沙子，因?yàn)樽詯?ài)，學(xué)生揚(yáng)鞭奮進(jìn)，壯志才可酬；因?yàn)樽詯?ài)，學(xué)生才能懂得尊重他人，以積極行動(dòng)回報(bào)精心哺育他的家庭社會(huì)。一個(gè)連自己都不愛(ài)的人，又何來(lái)愛(ài)國(guó)心!“愛(ài)自己”是“愛(ài)與責(zé)任”教育的核心。

2、愛(ài)父母。對(duì)親人的愛(ài)，是人類(lèi)最美好的情感。親情是人類(lèi)最美好的情感。親情是一切美好感情的基礎(chǔ)，一個(gè)人健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的嘔心瀝血，兒女對(duì)父母報(bào)得三春暉理所當(dāng)然。英國(guó)詩(shī)人柯?tīng)柭芍握f(shuō)：“愛(ài)家的人才會(huì)愛(ài)國(guó)！”讓孩子愛(ài)大“家”的心先在小“家”孵育吧！

3、愛(ài)同學(xué)?！昂献鳌笔钱?dāng)代人應(yīng)有的品質(zhì)之一，由于生活空間的狹窄，學(xué)生的合作對(duì)象很多時(shí)候限于自己的同學(xué)，所以，我們倡導(dǎo)“愛(ài)同學(xué)”，對(duì)同窗情誼，我們大力倡導(dǎo)用赤誠(chéng)播種，用熱情灌溉，用原則培養(yǎng)，用諒解護(hù)理，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的團(tuán)結(jié)互助、坦誠(chéng)合作精神。

4、愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅是在校學(xué)生的任務(wù)，也是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素養(yǎng)。很難想象，在現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)腹癟胸空的人如何來(lái)推動(dòng)民族前進(jìn)的巨輪。為中華之崛起而讀書(shū)！我們教育學(xué)生：第一是學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。（注：此處“學(xué)習(xí)”絕不等同于分?jǐn)?shù)。）

5、愛(ài)生活。正視挫折，笑看風(fēng)云，珍愛(ài)生命，關(guān)注生活，我們的孩子，他們的生活是詩(shī)意的，寬容的，智慧的，微笑著去唱生活的歌謠，我們的孩子才能悟得國(guó)歌的尊嚴(yán)，才能燃起愛(ài)國(guó)的烈焰！

二、把“愛(ài)與責(zé)任”教育的形式落實(shí)到日常生活中

“愛(ài)與責(zé)任”教育有沒(méi)有具體可操作的形式？每周一次的升旗儀式，為數(shù)不多的幾次主題班會(huì)？或者課堂偶爾的蜻蜒點(diǎn)水？是否構(gòu)成了“愛(ài)與責(zé)任”教育的全部形式？

一位教育家說(shuō)：“一個(gè)人人格的塑造，毫無(wú)疑問(wèn)是人生的根基。教育應(yīng)有三化,即人性化——用人性化的方式培養(yǎng)人，教育人，把人變成人性化的人；人文化——使人越來(lái)

越趨于文明和理性；人法化——使人具有現(xiàn)代的公民意識(shí)和法治觀念。”

那么，僅憑上述幾種途徑顯然不能達(dá)到“三化”的目的。除此之外，能否再給“愛(ài)與責(zé)任”教育的形式找一個(gè)嶄新的原點(diǎn)呢？

當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)，許多留守學(xué)生“不能愛(ài)，不會(huì)愛(ài)”的原因，不僅僅與其性格特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)偏差有關(guān)，其背后可能還有這樣或者那樣的心理問(wèn)題。感人莫過(guò)于先動(dòng)心；以身體之，必以心驗(yàn)之。心靈是港灣，整頓好了才能順利出發(fā)，才能平安返航。因此，我們把“愛(ài)與責(zé)任”教育放置到心理學(xué)背景下，引進(jìn)心理輔導(dǎo)相關(guān)策略，以給“愛(ài)與責(zé)任”教育的形式一個(gè)嶄新的原點(diǎn)。

1、給這個(gè)原點(diǎn)幾個(gè)“支點(diǎn)”。

①愛(ài)心書(shū)簽。給每個(gè)學(xué)生一張愛(ài)心書(shū)簽。如遇到自己解決不了的問(wèn)題和苦惱，在愛(ài)心書(shū)簽上寫(xiě)下求助內(nèi)容，投入愛(ài)心信箱，輔導(dǎo)老師收到后與該同學(xué)用書(shū)信或面談等方式對(duì)同學(xué)作相關(guān)心理、思想輔導(dǎo)。輔導(dǎo)結(jié)束后，重新發(fā)放一張書(shū)簽。

②溫心小屋。外置“心靈加油站”——愛(ài)心信箱，這是輔導(dǎo)老師與求助學(xué)生交流的有效渠道之一，掛置在“溫心小屋”前?！皽匦男∥荨笔鞘鑼?dǎo)老師與學(xué)生個(gè)別交流的重要場(chǎng)所，內(nèi)置一棵“愛(ài)心樹(shù)”，上掛疏導(dǎo)結(jié)束后學(xué)生寫(xiě)下的愛(ài)心卡（主要內(nèi)容為學(xué)生對(duì)愛(ài)的個(gè)人認(rèn)識(shí)），疏導(dǎo)結(jié)束后，教師還寫(xiě)給每個(gè)求助學(xué)生一份“愛(ài)心寄語(yǔ)”。

③成長(zhǎng)日記。我校學(xué)生作文練筆的又一手段。讓學(xué)生撰寫(xiě)自己“愛(ài)”的故事，動(dòng)筆抒發(fā)對(duì)“愛(ài)與責(zé)任”的認(rèn)識(shí)，反思自己“愛(ài)”的能力，不僅在潛移默化中促進(jìn)“愛(ài)”的品格生成，而且給我校作文教學(xué)提供了新思路，開(kāi)拓了新渠道。

2、建設(shè)這個(gè)原點(diǎn)的幾項(xiàng)策略。

①生活策略：挖掘生活資源，以生活為中心。我們以“八好”作為培育“愛(ài)與責(zé)任”精神的原點(diǎn)和平臺(tái)，就是尊重了學(xué)生的實(shí)際，就是以生活為中心。從“愛(ài)與責(zé)任”教育校本課程編寫(xiě)伊始，我們就非常重視生活資源的整合利用，我們教材所選用的文章、圖片、格言，大部分由學(xué)生和教師參與撰寫(xiě)、推薦，我們還向師生征集了“愛(ài)與責(zé)任”100問(wèn)。我們思品、語(yǔ)文、心理咨詢(xún)課的“愛(ài)與責(zé)任”活動(dòng)部分及班會(huì)的主題取材，都源于學(xué)生的真實(shí)生活。我們關(guān)注并重視解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。

②對(duì)話策略：對(duì)話是師生溝通的有效手段，是心靈疏導(dǎo)的常用策略。

一是學(xué)生與學(xué)生、教師對(duì)話。二是學(xué)生與文本對(duì)話。三是學(xué)生與群體對(duì)話。四是學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)話。我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和家長(zhǎng)對(duì)話，進(jìn)行溝通，加強(qiáng)交流，消除隔閡，增進(jìn)理解。五是學(xué)生輔導(dǎo)前后的自我對(duì)話。每一次愛(ài)心輔導(dǎo)結(jié)束前，我們都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將輔導(dǎo)前的自己和輔導(dǎo)后的自己進(jìn)行比較，以砥礪思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。我們還要求學(xué)生在“愛(ài)心卡”留下片言只語(yǔ)來(lái)升華情感，自勉自勵(lì)。

③情境構(gòu)建策略：利用櫥窗、板報(bào)等宣傳窗口在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的物化環(huán)境，讓學(xué)生感受；在相關(guān)課上，在“愛(ài)與責(zé)任”教育周，以演唱、朗誦、辨論等形式，以正反案例對(duì)比、想象模擬、沖突選擇等手段，以自辦小報(bào)、參與愛(ài)心輔導(dǎo)等途徑，讓學(xué)生感染感動(dòng)感化。

④情感激發(fā)策略：美國(guó)哈佛大學(xué)丹尼爾.古爾曼認(rèn)為：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵?！?“愛(ài)與責(zé)任”教育以發(fā)展情商來(lái)深化道德認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。

⑤群體功能挖掘策略：溫暖的團(tuán)體氛圍可以使成員以他人為鏡，反省自己，深化認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改善人際關(guān)系，學(xué)習(xí)態(tài)度，行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)能力。

⑥交往策略：“愛(ài)與責(zé)任”使教育變成隨機(jī)行為。有人說(shuō)：我可以接受任何人的建議，但不能接受任何人的教育?！皭?ài)與責(zé)任”認(rèn)為，教育是溶于生活的交往，潤(rùn)物無(wú)聲，沒(méi)有刻意的痕跡。

三、把“愛(ài)與責(zé)任”教育的培養(yǎng)貫穿到各種活動(dòng)中

1、學(xué)生敬禮、宣誓活動(dòng)。每逢重大集會(huì)，全體師生都要面向國(guó)旗敬禮、唱國(guó)歌，每周班會(huì)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都要唱校歌《托起明天的太陽(yáng)》，都要宣誓：“我們是八九鐘的太陽(yáng)，承載著父母和國(guó)家的希望。我們大腦聰明，體格健壯，精力充沛，潛能無(wú)量。我們牢記“八好”，拒絕誘惑，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，天天向上。我們決心在老師的教導(dǎo)下奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想，創(chuàng)造明天的輝煌！”

2、堅(jiān)持老師“包生”制度。師生相互自愿與學(xué)校協(xié)調(diào)相結(jié)合，由教師擔(dān)任學(xué)生“校內(nèi)家長(zhǎng)”，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位關(guān)心、幫助學(xué)生。政教處建立健全“教師包生工作檔案”，并定期考核獎(jiǎng)勵(lì)。

3、堅(jiān)持學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)干部競(jìng)選制度。學(xué)生干部就職時(shí)，要公開(kāi)承諾自己履行 的崗位職責(zé)。

4、推行學(xué)校重大活動(dòng)、重要崗位“競(jìng)選制”。學(xué)?？萍脊?jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等重大活動(dòng)的承辦，廣播站、文學(xué)社等重要崗位的主持，全部由學(xué)生“競(jìng)選”產(chǎn)生，擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)就是看誰(shuí)最肯負(fù)責(zé)，最有能力，最有愛(ài)心，最有責(zé)任感。

5、廣泛開(kāi)展“自愿者行動(dòng)”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生志愿組成行動(dòng)小組，如“敬老小組”、“助殘小組”、“環(huán)保小組”、“護(hù)綠小組”等等。倡導(dǎo)“志愿者接力”活動(dòng)，由學(xué)部畢業(yè)生傳遞給學(xué)部新生。

6、正常開(kāi)展“師生”征文活動(dòng)。每學(xué)期組織教師撰寫(xiě)“我的教育故事”，學(xué)生撰寫(xiě)“我最敬佩的老師”，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

7、開(kāi)展“八好之星”評(píng)選活動(dòng)。政教處在每學(xué)期的期中、期末評(píng)選出一批對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的典型學(xué)生予以表彰。

用“愛(ài)與責(zé)任”塑造藍(lán)天下最美麗的校園，用“愛(ài)與責(zé)任”營(yíng)造天底下最溫馨的家園。我們做我們能做的實(shí)事。讓我們和留守學(xué)生在“愛(ài)與責(zé)任”教育中搭建感情的橋梁，讓我們和留守學(xué)生在“愛(ài)與責(zé)任”教育中一同成長(zhǎng)，讓我們和留守學(xué)生在“愛(ài)與責(zé)任”教育中一起飛翔！

第二篇：產(chǎn)科護(hù)士用愛(ài)擎起一片藍(lán)天

產(chǎn)科護(hù)士用愛(ài)擎起一片藍(lán)天

用愛(ài)擎起一片藍(lán)天

提起護(hù)士，人們腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出白衣飄飄、溫婉可人的女性形象。高翹的燕尾帽，筆直的白大褂，潔白的護(hù)士鞋，容光煥發(fā)，身輕如燕的穿梭在病房里。人們把護(hù)士譽(yù)為“白衣天使”。從小覺(jué)得護(hù)士是圣潔而美麗的。18歲那年，我圓了護(hù)士夢(mèng)。當(dāng)穿上護(hù)士服第一次踏進(jìn)病房，看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)在死亡線上掙扎的身影，看見(jiàn)那一雙雙乞求的眼睛，從那時(shí)起我就有了一種使命：我明白了護(hù)士的價(jià)值和“天使”背后的無(wú)私奉獻(xiàn)。

作為一名產(chǎn)科護(hù)士，我一直都覺(jué)得非常驕傲和自豪。因?yàn)槲业墓ぷ魇怯有律牡絹?lái)，雙手托起的是明天的希望?？粗粋€(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小天使降臨，內(nèi)心會(huì)感到無(wú)比的開(kāi)心和喜悅。在產(chǎn)科工作的幾年里，我已經(jīng)記不清迎接過(guò)多少個(gè)小生命，護(hù)理過(guò)多少位產(chǎn)婦，參與過(guò)多少次搶救。產(chǎn)科是個(gè)技術(shù)性強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)性高的科室，工作極富有挑戰(zhàn)性。面對(duì)兩個(gè)人的生命，產(chǎn)科護(hù)士必須有很強(qiáng)的責(zé)任心，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握精湛的操作技能，工作過(guò)程中必須要嚴(yán)密觀察產(chǎn)程，容不得半點(diǎn)疏忽，才能確保新生兒順利安全的到來(lái)。在工作中我們需詳細(xì)了解孕產(chǎn)婦的細(xì)微變化，不僅是生理上的，更還有心理上的?，F(xiàn)在的護(hù)理模式由個(gè)案護(hù)理、小組護(hù)理到功能制護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理，到了現(xiàn)在的系統(tǒng)化整體護(hù)理，不再是像以前那么單純的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而是將病人當(dāng)作一個(gè)整體的人來(lái)進(jìn)行護(hù)理。這一種新的工作方式給病人提供全程、整體、人性化的一系列服務(wù)，在保證治療的基礎(chǔ)上，從入院到出院直到院外的康復(fù)指導(dǎo)提供全程的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，也提高了病人對(duì)護(hù)士的滿意度。如今，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程引導(dǎo)的護(hù)理模式已經(jīng)在我院開(kāi)展。在全方位關(guān)注病人，一切為了病人的呼聲中，護(hù)士們已經(jīng)主動(dòng)地思考，病人需要的究竟是什么樣的護(hù)理服務(wù)？怎樣才能為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)？

記得有一位梅毒治療后的孕婦，梅毒是前一個(gè)男友傳染給她的，只有丈夫知道她的病情。正因?yàn)檫@樣，丈夫平時(shí)就不太關(guān)心她，也因?yàn)榕伦约簳?huì)把疾病傳給家人，她的潔癖幾乎到了變態(tài)的地步。我從孕婦平靜的語(yǔ)言上感受到了她心中巨大的壓抑。這樣的孕婦，極易得產(chǎn)后抑郁癥。嚴(yán)重的產(chǎn)后抑郁患者會(huì)失去生活自理能力甚至失去生命。在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)概念的指導(dǎo)下，每天上班我都會(huì)空出時(shí)間，去給這位孕婦做思想工作，安慰她，患上這種疾病并不是她的錯(cuò)，經(jīng)過(guò)正規(guī)治療后懷孕的患者，傳給胎兒的概率已經(jīng)很小，同時(shí)，不必過(guò)分與家人拉開(kāi)距離，日常生活的接觸并不會(huì)傳染，且治愈率高，不會(huì)留下后遺癥。遇到他丈夫時(shí)，極力勸導(dǎo)他，讓他盡量多關(guān)心他的愛(ài)人，告訴他在這個(gè)時(shí)候他的支持是他愛(ài)人最重要的支撐。最后出院的時(shí)候，他們夫婦的感情比剛進(jìn)院時(shí)好了很多。產(chǎn)婦感激的拉著我的手說(shuō)道：“自從患這個(gè)疾病以來(lái)，我從來(lái)都沒(méi)有和家人牽過(guò)一次的手，不敢抱一下可愛(ài)的侄女，就是害怕會(huì)把疾病傳給她們，謝謝你的開(kāi)導(dǎo)，讓我更有勇氣去面對(duì)將來(lái)的生活?！?/p>

現(xiàn)在的我越來(lái)越能夠感覺(jué)出優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的重要性。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“拉開(kāi)人生帷幕的人是護(hù)士，拉上人生帷幕的人也是護(hù)士。”是啊，在人的一生當(dāng)中有誰(shuí)會(huì)不需要護(hù)士的細(xì)致關(guān)心和悉心照顧呢？產(chǎn)科的工作雖然辛苦，又臟，又累，但是付出的汗水會(huì)得到回報(bào)，看著一個(gè)又一個(gè)家庭幸福的從這里走出去，我倍感自豪。古人言：“人生苦短，譬如朝露”。朝露在溶化的時(shí)間是短暫的，而她的存在卻是閃光的。一份耕耘，一份收獲。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼工作了八年。八年前，我還是一位聽(tīng)到孕婦疼痛叫喊聲時(shí)會(huì)感到害怕的小姑娘，如今已成長(zhǎng)為科室里的骨干力量。但是醫(yī)學(xué)殿堂無(wú)止境，未來(lái)的道路更漫長(zhǎng)。努力，我會(huì)一如既往。把繁忙的工作譜成優(yōu)美的旋律，讓嬰兒的啼哭化作華美的樂(lè)章。作為一名平凡的護(hù)士，我不求感謝，不求回報(bào)，更不求鮮花和掌聲，我只希望在我們付出寬容和愛(ài)心的同時(shí)，能收獲一份尊重、理解和支持。隨著示范工程的扎實(shí)推進(jìn)，相信會(huì)有越來(lái)越多的患者從中受益，從而達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)：病人滿意、社會(huì)滿意。

第三篇：用愛(ài)擎起一片天-王海漫事跡材料

用愛(ài)擎起一片天

我叫王海漫，今年32歲，來(lái)自石油開(kāi)發(fā)中心勝凱有限公司，是一個(gè)普普通通的80后勞務(wù)派遣工。

我05年結(jié)婚，有著一個(gè)平凡的家庭，和大多數(shù)家庭不同的是，我的家庭成員有丈夫、兒子，還有患病的公公和殘疾的小叔子。

03年夏天，剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我結(jié)識(shí)了愛(ài)人宋建志，一個(gè)陽(yáng)光、樸實(shí)的退伍軍人，愛(ài)人少年喪母，住在農(nóng)村的父親體弱多病，家庭經(jīng)濟(jì)情況一般。但是，我喜歡他的樸實(shí)平凡、沉穩(wěn)可靠，和愛(ài)人相識(shí)數(shù)月，我就認(rèn)定他就是我今生的可以托付的人，戀愛(ài)的日子是那樣甜蜜、幸福。

但是，生活不會(huì)一帆風(fēng)順。03年除夕夜前一天，我正放假在家，愛(ài)人的一個(gè)沉悶的電話，讓平靜的生活掀起漣漪，他的弟弟再趕回家過(guò)年的路上，出了車(chē)禍，因?yàn)槭軅课恢饕陬^部，車(chē)禍后沒(méi)有任何自主反應(yīng)，醫(yī)生當(dāng)即下了病危通知書(shū)，愛(ài)人的父親瞬間被這一噩耗擊垮，同時(shí)住進(jìn)了醫(yī)院，無(wú)助的愛(ài)人撥通了我的電話，等我趕到醫(yī)院，看到的是憔悴的愛(ài)人、渾身血跡、面目全非的弟弟和血壓高達(dá)200多帕同時(shí)躺在病床上的愛(ài)人的父親，我該怎么做？轉(zhuǎn)身走開(kāi)，忘記這段戀情還是留下來(lái)和他一起承擔(dān)？

愛(ài)是什么？愛(ài)就是共同面對(duì)。

面對(duì)愛(ài)人的傷心與無(wú)助，我選擇了和他共同面對(duì)。最初，弟弟和公公分別住在神經(jīng)外科和內(nèi)科病房，我和愛(ài)人要同時(shí)照顧兩個(gè)病人，真是感到分身乏術(shù)，當(dāng)時(shí)我所打工的公司老板非常支持我的選擇，給了我兩周的假期，因?yàn)榈艿苌疃然杳裕繒r(shí)每刻都不能離開(kāi)人，我和愛(ài)人輪流值夜班，這樣還能保證每隔一天能夠在公公的病房休息3、4個(gè)小時(shí)，這樣連軸轉(zhuǎn)了兩周，公公為了省下醫(yī)藥費(fèi)給弟弟治病，堅(jiān)持出院，我們?cè)陬U園小區(qū)租了一間小平房，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的陪護(hù)。

弟弟渾身插滿引流管，呼吸機(jī)的氧氣管、胃管、導(dǎo)尿管、頭部引流管、氣管插管、輸液管，哪一跟管子出了問(wèn)題都可能使他停止心跳。愛(ài)人為此請(qǐng)了長(zhǎng)假，為了能夠每月拿到工資保證我們最基本的生活費(fèi)用，兩周假期結(jié)束，我便白天上班，早中晚飯擠出時(shí)間在租住的房子做好，給公公留下飯后，再給愛(ài)人送到醫(yī)院，由于弟弟昏迷中不能自主進(jìn)食，醫(yī)院的營(yíng)養(yǎng)套餐費(fèi)用很高，我只能把有營(yíng)養(yǎng)的飯菜、水果用果汁機(jī)打碎了，通過(guò)胃管給他打進(jìn)胃里，每天三頓飯折騰下來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)有自己吃飯的時(shí)間。每天陀螺一樣的轉(zhuǎn)著，我沒(méi)有時(shí)間去考慮未來(lái)的路。

愛(ài)是什么？愛(ài)是堅(jiān)忍不拔。

弟弟在昏迷的前兩個(gè)月里，情況很不好，病危通知就下了兩次，由于身體的排異反應(yīng)，長(zhǎng)期胃管進(jìn)食導(dǎo)致他胃出血，氣管感染、尿路感染；他的眼球只有微弱的避光反應(yīng)，眼皮也不能眨動(dòng)，每隔十幾分鐘就要幫他滴眼藥、動(dòng)一下眼皮；頭部的淤血也沒(méi)有任何吸收的跡象；由于胃腸蠕動(dòng)微弱，消化排便都要靠人來(lái)幫忙，我每周一次幫他沖洗積壓在直腸末端的大便，肛門(mén)周?chē)拇蟊憧偸歉捎?，用器械很容易傷到病人，我只能用手幫他摳出?lái)……熟悉的醫(yī)生曾經(jīng)勸我們考慮放棄，因?yàn)楦鶕?jù)醫(yī)院經(jīng)驗(yàn)，這種病例恢復(fù)的可能幾乎沒(méi)有，但我們誰(shuí)也沒(méi)有選擇放棄，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，愛(ài)人已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)失去母親的痛苦，我不想讓他再次承受失去親人的痛。

也許是執(zhí)著和堅(jiān)持感動(dòng)了上天，弟弟昏迷了三個(gè)月后有了轉(zhuǎn)機(jī)。撤掉了呼吸機(jī)、縫合了被切開(kāi)的氣管，他已經(jīng)能夠自主呼吸，眼睛開(kāi)始眨動(dòng)，身體出現(xiàn)偶爾的燥動(dòng)，引流管經(jīng)常被拔出，鼓針更是常有的事。那段時(shí)間，我學(xué)會(huì)了打點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)了導(dǎo)尿，學(xué)會(huì)了插胃管。五個(gè)月后的一個(gè)早上，我正幫弟弟翻身，隔壁病床上7歲的小病號(hào)正不停的叫媽媽?zhuān)衣?tīng)到弟弟嗓子里擠出一點(diǎn)聲音，仔細(xì)一聽(tīng)竟然是模仿著叫媽媽?zhuān)院蟮膸讉€(gè)月里，直到到慢慢恢復(fù)記憶之前，他都只認(rèn)識(shí)我這個(gè)“媽媽”。

醫(yī)院陪護(hù)的半年里，我的體重驟減了30斤，這心疼壞了我的父母。母親夜深的時(shí)候，拉著我的手，哭著勸我放棄，她說(shuō)你還沒(méi)過(guò)門(mén)，這一步要邁過(guò)去，這輩子你要吃多少苦受多少累啊。愛(ài)人的父親也把我叫到身邊，說(shuō)：“好孩子，你走吧，找個(gè)更好的，別讓俺這個(gè)家拖累了你！”

擦干了眼淚，我選擇了留下，05年冬天，在孤單的爆竹聲中，哭紅了雙眼的父母，送我出門(mén)，就這樣，沒(méi)有婚紗，沒(méi)有紅毯，我嫁進(jìn)了這個(gè)特殊的家。

愛(ài)是什么？愛(ài)就是百折不撓。

正當(dāng)我們沉浸在弟弟逐漸恢復(fù)的喜悅中時(shí)，不幸卻再次降臨。07年5月，公公被查出腦瘤，常常出現(xiàn)噴射狀嘔吐和間歇性昏迷，我和愛(ài)人帶著公公和無(wú)人照看、生活又不能自理的弟弟踏上了進(jìn)京求醫(yī)之路。

這條路真的很難走，求醫(yī)難、治病貴，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們體會(huì)了世間冷暖，后來(lái)在單位領(lǐng)導(dǎo)和朋友們的幫助下，公公終于住進(jìn)了醫(yī)院，我和愛(ài)人帶著弟弟在天壇醫(yī)院附近的筒子樓前，租住了一件每天35元的簡(jiǎn)易平房，在那間10平米左右的平房里，我們一住就是一個(gè)多月，我讓愛(ài)人和弟弟住在房子里唯一的床上，我睡在愛(ài)人想辦法在二手市場(chǎng)花了45元買(mǎi)的一個(gè)舊的棉沙發(fā)上，時(shí)值盛夏，蚊蟲(chóng)不停地叮咬，棉沙發(fā)捂的我滿身痱子，好心的房東阿姨送給我一個(gè)涼席，讓我感到北京人并不是他們一直表現(xiàn)出來(lái)的那樣高傲和冷漠，世上還是好人多。

手術(shù)的日子很快到，公公的腦瘤占位在腦干上，手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)很高，進(jìn)手術(shù)室前，公公含淚交給我一封遺書(shū)，他把整個(gè)家和對(duì)這個(gè)世界的牽掛全托付給我了，進(jìn)手術(shù)室的最后一句話是：你弟弟我也顧不上了，以后只要給他口飯吃就行。

8小時(shí)后，公公終于脫離了危險(xiǎn)，他的囑托深深的刻在了我心里。

愛(ài)是什么？愛(ài)就是相濡以沫。

雖然我們的生活就像石油開(kāi)發(fā)中心的超稠油一樣，稠是愁了點(diǎn)，相對(duì)難了點(diǎn)，卻充滿了希望。單位給了我們很多的照顧，我們必須用更好的工作來(lái)回報(bào)單位。我和愛(ài)人互幫互助、相互鼓勵(lì)、共同學(xué)習(xí)，我們的家務(wù)一般放到晚上下班后干，雖然家務(wù)很多，照顧老人、弟弟和孩子睡下后時(shí)針經(jīng)常指到11點(diǎn)往后，但我和愛(ài)人總會(huì)擠出時(shí)間來(lái)聊一聊這一天的工作和心情，愛(ài)人擔(dān)任東營(yíng)市技師學(xué)院的軍訓(xùn)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，每年兩季的軍訓(xùn)是他最忙最累的時(shí)候，每到這個(gè)時(shí)候我就會(huì)承擔(dān)家里所有的家務(wù)，我每天下午6：30左右下班車(chē)，6:50左右到家，有時(shí)候做晚飯、洗刷完、照顧公公和弟弟吃藥、給兒子講完故事、洗完一家人換洗的衣服后都到了凌晨。同樣，當(dāng)我工作需要加班或者參加技術(shù)比賽的時(shí)候，愛(ài)人也盡量擠出時(shí)間給我。正是因?yàn)檫@樣，愛(ài)人連年被評(píng)為單位的優(yōu)秀教職工，并獲得了東營(yíng)市特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。而我，單位領(lǐng)導(dǎo)看我有一股子肯吃苦、不服輸?shù)膭蓬^，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)我參加各類(lèi)技術(shù)比賽，我連續(xù)幾年在單位的采油工技術(shù)比賽中取得好名次，并多次在改善經(jīng)營(yíng)管理建議和經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新成果活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。我?guī)ьI(lǐng)的女子押運(yùn)班獲得了勝利油田巾幗文明崗的稱(chēng)號(hào)，工作之余，我沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，自學(xué)完成了法律、采油工程本科文憑、考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、山東省會(huì)計(jì)中級(jí)職稱(chēng)、ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理體系內(nèi)審員資格等證書(shū)。

10年了，我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，如今，公公生活基本能夠自理，殘疾的弟弟也在朋友的幫助下走向社會(huì)，五歲的兒子懂事聰明可愛(ài)，他在我們的行動(dòng)中學(xué)會(huì)了孝老愛(ài)親、尊敬師長(zhǎng)，我們的小家庭從來(lái)不乏歡聲笑語(yǔ)。

10年了，雖然沒(méi)有漂亮的衣服、沒(méi)有高檔化妝品、沒(méi)有氣派的婚禮，但我和愛(ài)人經(jīng)受住了種種考驗(yàn)，我們的愛(ài)情在烈火中涅槃轉(zhuǎn)化為親情，現(xiàn)在的我非常幸福。

10年了，我們之所以能夠克服困難，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同事們、親戚朋友們的幫助，現(xiàn)在的我非常滿足。

如今，我站在這里，面對(duì)在座所有的同事們，我怎樣講能體現(xiàn)“想勝利油田好，為勝利油田好”？

作為一名石油工人，作為一個(gè)組織關(guān)愛(ài)的受益者，我想說(shuō)的是：勝利油田好，我們才能好；我們好，勝利油田才能好。我會(huì)一如既往秉承咱們中華民族孝老愛(ài)親的傳統(tǒng)美德，也會(huì)努力傳承老一輩石油人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從點(diǎn)滴做起，為油田發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

在這里，祝愿在座的各位身體健康，闔家幸福。謝謝大家。

第四篇：用愛(ài)與責(zé)任共同撐起教育的藍(lán)天

用愛(ài)與責(zé)任共同撐起教育的藍(lán)天

——學(xué)習(xí)師德建設(shè)心得體會(huì)

茅塘初中

全美琴

教育是人類(lèi)崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。本學(xué)期我們學(xué)校組織老師們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我們通過(guò)自學(xué)、討論的方式，在教研組中發(fā)表自己對(duì)教師道德的見(jiàn)解，并且與其他教研組的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過(guò)這種深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們對(duì)自己的思想和行為做了自我反省，也使我們更真切地體會(huì)到：“學(xué)高為師，德高為范”。

一、言傳身教，為人師表

教師的道德表現(xiàn)直接影響學(xué)生的一生。作為一名教育者我們必須做到“為人師表”：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚懔顒t行，其身不正，雖令毋從?！蔽覀兪菍W(xué)生的榜樣，身教重于言傳。作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。他的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人

教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，只有愛(ài)的付出，才會(huì)有愛(ài)的收獲。

只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，而愛(ài)是教育的源動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，有些只是稍稍調(diào)皮了一些，但是留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛(ài)之處。小學(xué)生是剛接觸社會(huì)的一個(gè)群體，他們的生理和心理特征決定了他們的可塑性非常強(qiáng)，要想把孩子培養(yǎng)成什么樣子，除了家長(zhǎng)的教育外，教師的影響也是十分重要的。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)所有的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。老師不要光看學(xué)生的錯(cuò)誤，要多看看他們的優(yōu)點(diǎn)，做到鼓勵(lì)多余責(zé)備，贊美多于批評(píng)。一個(gè)在贊美和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子能夠會(huì)學(xué)會(huì)感激和尊重，學(xué)會(huì)幫助別人；一個(gè)在責(zé)備和批評(píng)中成長(zhǎng)的孩子只會(huì)不斷的 懷疑自己、否定自己?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，老師要傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)文化，更重要的是做人的道理。老師要具備完美的人格，一言一行都在潛移默化地影響著他的學(xué)生。老師要有崇高的師德，不論教書(shū)還是育人，都能讓學(xué)生感受到愛(ài)，這才是教育的真諦

熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：我當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心，體察雪上的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦和不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)護(hù)、關(guān)心家庭有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)落后的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

三、不斷充電，提升自我

“三人行，必有我?guī)煛保處熞３至己玫男膽B(tài)去學(xué)習(xí)。新的時(shí)代對(duì)教師有著更高的要求，教師自身素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)的新人。我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的文化知識(shí)，拓展自己的視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，站在三尺講臺(tái)上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。在今后的教育生涯中，我一定注重師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，以愛(ài)育愛(ài)，真正做到寓德于教，為人師表。

第五篇：用愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天

用愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天

摘要：在十多年的班主任工作中，我認(rèn)識(shí)到首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，去了解他們，寬容他們，以身作則，做好學(xué)生的表率。在給予愛(ài)的同時(shí)，要承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任。只有這樣，才能撐起教育這片藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：班主任工作關(guān)愛(ài)寬容以身作則責(zé)任

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺(tái)上耕耘了十多個(gè)春秋，同時(shí)也做了十多年的班主任工作。在這十多年的班級(jí)管理工作中，有喜亦有憂，有笑也有淚，飽嘗了教育的酸甜苦辣。一路走來(lái)，對(duì)教育多了一份理解和執(zhí)著。驀然回首，才發(fā)覺(jué)無(wú)論何種學(xué)生，只有用愛(ài)，才能點(diǎn)燃他們心中的明燈；只有肩負(fù)起責(zé)任，才能幫助他們到達(dá)勝利的彼岸。為此，我結(jié)合自己十多年的班務(wù)工作，談?wù)勛约涸诘掠腻Ｖ袛X取的幾朵浪花，愿與大家共勉。

一、讓愛(ài)成為你與學(xué)生之間的“心靈橋梁”。

作為教師，只有用真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)走進(jìn)你，才能敞開(kāi)心扉去向你傾訴；作為教師，只有贏得學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)戴，才能引導(dǎo)他們走向理想的彼岸；作為教師，只有讓愛(ài)成為你與學(xué)生之間的“心靈橋梁”，才能教育好學(xué)生，取得教育的最大實(shí)效。那么，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀?/p>

1、了解、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓他們感到你是可親、可敬的人。作為班主任，要教育好學(xué)生，首先要從了解學(xué)生入手，主要了解班中每個(gè)學(xué)生的政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、才能特長(zhǎng)、性格特征、學(xué)生的家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境及其對(duì)學(xué)生的影響。及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友。利用課下時(shí)間誠(chéng)懇的與學(xué)生談天說(shuō)地；或與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理溝通。課下交流氣氛活躍、輕松愉快，很多平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的孩子去掉了拘束和羞澀，也積極參加起來(lái)。言談中我聽(tīng)到很多同學(xué)的直言，比如：父母離異、不喜發(fā)言、愛(ài)上網(wǎng)??。這樣，我便于因材施教、對(duì)癥下藥。

同時(shí)，要做一個(gè)好的班主任教師，還必須擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自?xún)?nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。這樣，班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并且更要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。特別是對(duì)那些差生，教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛(ài)護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。從而切切實(shí)實(shí)地做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同；班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽(tīng)學(xué)生需求的呼聲，感情脈搏的跳動(dòng)，用心與學(xué)生交流，從而讓學(xué)生感到你是一位可親、可敬的人。

記得我班一學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)很落后，一連幾個(gè)單元的單詞默寫(xiě)，正確的總共

只有三五個(gè)。要他利用課余時(shí)間背好再到英語(yǔ)老師處默寫(xiě)，效果不佳。一天，我去家訪，發(fā)現(xiàn)他自己的房間布置得很得體。一次家長(zhǎng)會(huì)，我想將教室布置一番，在商量如何布置的班干部會(huì)上，我特意邀請(qǐng)了他，并請(qǐng)他和幾個(gè)班干部一起布置。

放學(xué)后，同學(xué)喊他一起回家，他說(shuō)：“你們先走，我還有事?！闭Z(yǔ)調(diào)顯得特別自豪。

他們花了很長(zhǎng)時(shí)間，把教室布置得比我想象的還要好。家長(zhǎng)會(huì)上得到了肯定，他的家長(zhǎng)很滿意，回家又鼓勵(lì)了他。同學(xué)們來(lái)校上課，教室里面貌煥然一新。我特別指出某同學(xué)功勞最大。同學(xué)們對(duì)他刮目相看。幾天后，又默寫(xiě)單詞，他只錯(cuò)

了一個(gè)。我問(wèn)他為什么取得這么好的成績(jī)。他說(shuō)：“這幾天我規(guī)定自己每天背五

個(gè)單詞，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力不是很差?！蔽夜膭?lì)他：你本來(lái)就很聰明。只要堅(jiān)持

下去，一定會(huì)取得自己滿意的成績(jī)。學(xué)期末，果然進(jìn)步很大，他的信心更足了。

由此，我得到啟示，只要你對(duì)某人表現(xiàn)出你內(nèi)心深處的關(guān)愛(ài)，有時(shí)采取一些特殊的對(duì)待，有時(shí)也不需要什么特殊對(duì)待，只要你的言談舉止之間滲透的熱情，就能

影響學(xué)生。

2、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫王陽(yáng)的男生，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，可以說(shuō)，在他

身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師

對(duì)他不聞不問(wèn)，只要不影響自己上課就行，一開(kāi)始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，王陽(yáng)并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因

為嚴(yán)重違紀(jì)，我非常生氣地批評(píng)他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自

得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，王陽(yáng)從正面走過(guò)來(lái)，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒(méi)有

明白到底是怎么一回事時(shí)，王陽(yáng)喊了一聲“余老師好”，而后，對(duì)我很自然的笑了

笑，走開(kāi)了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺(jué)得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和王陽(yáng)相處得很快

樂(lè)，我再也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火。因?yàn)?，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一

種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考

慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。

具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象

是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬

容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，從而使學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

3、親身垂范，做好學(xué)生的表率。

“學(xué)高為師，身正為范”，“桃李不言，下自成蹊?！币龊靡粋€(gè)班主任教師，無(wú)

論在為人還是在工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，處處以身作則，言行一致，品格

高尚，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到“為人師表”、“以身作則”，使學(xué)生清楚的明白做人的道理，教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。班主任

老師在生活上要檢點(diǎn)自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化

學(xué)生，作好學(xué)生的表率。以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，在學(xué)生心靈

深處培植樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)的理念。

古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。在初二

語(yǔ)文文言文的教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記的篇章很多，很多學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。

在這種情況下，凡是要求學(xué)生背下的，課前我先向?qū)W生做背誦示范，這樣一來(lái)，學(xué)生堅(jiān)定了信心，進(jìn)行了一段時(shí)間以后，有的學(xué)生甚至主動(dòng)要求與老師比背誦，看誰(shuí)能在課文還沒(méi)有學(xué)習(xí)的情況下能將文章背下來(lái)?？磥?lái)，這種潛移默化的榜樣

作用在教學(xué)中作用確實(shí)很大。我所帶的兩個(gè)班，每周的語(yǔ)文作業(yè)中有一個(gè)雷打不

動(dòng)的內(nèi)容——兩篇周記，每篇不少于500字。剛布置的時(shí)候，學(xué)生一片叫苦聲。

我和學(xué)生約定，你們每周寫(xiě)兩篇，老師每?jī)商鞂?xiě)一篇。如果老師哪天缺一篇，大

家就可以少寫(xiě)一篇。這樣，從3月開(kāi)始，一直到7月，我一共寫(xiě)了70篇，直到

放暑假才停筆。事實(shí)上，這樣做時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生們已經(jīng)沒(méi)人再叫苦了，有的同

學(xué)甚至反過(guò)來(lái)勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫(xiě)了，作業(yè)我們還是會(huì)

按要求交的。

“送人玫瑰，手有余香”。親身示范，記寫(xiě)隨筆，原是想用實(shí)際行動(dòng)從情感上

取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服，不甚想，今天看來(lái)，也是為自己積累了一筆

可貴的財(cái)富。所以，作為教師的我們，要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、表率。

二、在給予學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，還要承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任。

愛(ài)與責(zé)任，相得益彰?！皭?ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭?ài)”與“責(zé)任”也是辨

證的統(tǒng)一?！皭?ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。作為教師，教書(shū)育人的責(zé)任是其本職?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使

命，教師必須牢牢地樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分

之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼?，教師應(yīng)該具

備高度的社會(huì)責(zé)任感，用毛澤東的詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已

是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子“學(xué)

而不厭，誨人不倦”。

１、教書(shū)的責(zé)任

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”這是人們對(duì)教師這一行業(yè)的職能詮釋?zhuān)?/p>

對(duì)每一位教師所提出的最基本的要求，教師作為人類(lèi)文明的傳遞者，最基本的職

責(zé)就是授與學(xué)生以知識(shí)，使學(xué)生智慧的成長(zhǎng)。這看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)又談何容易。記得自己剛剛走上工作崗位，接手兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文課時(shí)，真的是又驚又喜，深深感

受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的充分信任，為了使自己能夠勝任這一工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我全身心的投入，每天第一個(gè)到，最后一個(gè)離開(kāi)，不懂就問(wèn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改作業(yè)……可就是這樣的辛苦努力，但還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺失，方法的不當(dāng)，在期末考試時(shí)，兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)并沒(méi)有如我所料的理想，年級(jí)排名三、四，平

均分和老教師相差了五分之多。面對(duì)這樣的成績(jī)，我控制不住自己掉下了眼淚，深深地感覺(jué)到愧疚，對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不起家長(zhǎng)，對(duì)不起學(xué)生。但生性要強(qiáng)的我并

沒(méi)有灰心喪氣，而是利用一個(gè)寒假的時(shí)間，反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從而在新學(xué)期工作開(kāi)始時(shí)，嚴(yán)格要求自己，揣磨老教師的做法，糾正自己的偏差，更加

努力的工作。每天朝與晨露同起：備課，上課，批改作業(yè)，輔優(yōu)補(bǔ)差，與學(xué)生促

膝談心；暮與星月為伴:收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課，收視名教師的說(shuō)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)教育、教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，悉心鉆研教材，研究教法，虛心向老教師求教。就這樣，在我的刻苦努力下，班級(jí)的成績(jī)?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步。

在欣喜之余，我仍不忘關(guān)注自己工作的盲點(diǎn)，有幾個(gè)孩子過(guò)于頑劣，對(duì)學(xué)習(xí)失去

了興趣，屢教不改。連家長(zhǎng)見(jiàn)了我，對(duì)他們的孩子都直搖頭、嘆氣。有時(shí)我真的想就這樣算了，任他的孩子去吧！可是望著孩子那雙忽閃著的大眼睛和眼里對(duì)知

識(shí)的渴望，我與心何忍呀，雖然他不是我的孩子，但他是我的學(xué)生，做為他的老

師，我就要對(duì)他負(fù)責(zé)，為此，在我多次的勸說(shuō)下，家長(zhǎng)終于同意孩子放學(xué)后留下

來(lái)補(bǔ)習(xí)。當(dāng)孩子在我的幫助下，一點(diǎn)點(diǎn)的取得進(jìn)步時(shí)，他的父母握著我的手連聲道謝“余老師，太謝謝你了，我們都認(rèn)為他沒(méi)有希望了，是你的不離不棄，讓他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣，真的是太謝謝你了！”那一刻，我更是激動(dòng)的無(wú)以言表，因?yàn)楸M了自己做為人師應(yīng)盡的責(zé)任。

２、育人的責(zé)任

“十年樹(shù)木，百年育人！”教師的責(zé)任不只教書(shū)，更在育人。班級(jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)名列前茅，這讓人振奮，但我也同時(shí)意識(shí)到，我的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生擁有好的成績(jī)，還應(yīng)該擁有健全的人格，為此我關(guān)心班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，以身作則，教以做人的道理。

班級(jí)里有這樣的一名學(xué)生，聰明伶俐，頭腦靈活，成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，這樣的學(xué)生應(yīng)該是別人學(xué)習(xí)的榜樣，有能力幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可是他卻自視清高，因自己的成績(jī)優(yōu)異，就瞧不起身邊的學(xué)困生。有一次我在給一個(gè)學(xué)困生重復(fù)講解已學(xué)題目時(shí)，旁邊的他竟然輕蔑地瞟了一眼，脫口而出：“笨蛋！”當(dāng)時(shí)的我真的是為之一驚，我怎么能有這種只重成績(jī)，不修品德的“危險(xiǎn)品”呢？為此，我在與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，深入了解情況后，在家長(zhǎng)的配合下，對(duì)他有意識(shí)地進(jìn)行思想教育，曉之以理，動(dòng)之以情，更在忙碌時(shí)，請(qǐng)他幫助我給學(xué)困生講解習(xí)題，慢慢地他變了，眼里少了那份傲慢，多了一份友善。朋友越來(lái)越多的他，常常主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)，人也更加開(kāi)朗，成績(jī)更是名列前茅。

回首自己這十多年的教學(xué)生涯，多少個(gè)春秋寒暑，多少個(gè)不眠之夜，多少次燈火長(zhǎng)明，奉獻(xiàn)幾多血與汗，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不偉大，但卻無(wú)愧于心。在這個(gè)平凡的崗位上，我愿我們繼續(xù)以責(zé)任為土壤，用愛(ài)心來(lái)澆灌，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，共同撐起教育這片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

【1】《教師倫理與教師禮儀》，西安：陜西師范大學(xué)出版社，2010年5月版。

【2】《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專(zhuān)題》，北京：當(dāng)代世界出版社，2001年5月版。