第一篇：提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思

提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思

我在教學(xué)中，總是會遇到對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)困生，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化既是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)，是一個長期而系統(tǒng)的工程，必須要求教師用愛心去呵護(hù)，用真心去關(guān)愛，用耐心去教育，使其從劣轉(zhuǎn)優(yōu)?，F(xiàn)從教育教學(xué)的角度對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)反思而下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的主要表現(xiàn) 1．?dāng)?shù)學(xué)概念理解膚淺。

（1）學(xué)困生對教材中出現(xiàn)的各個概念，有的根本不知道；有的雖然能背，但是沒有理解它的真正含義，對它的內(nèi)涵和外延不能明確的表達(dá)。老師在要求用自己的語言表達(dá)概念的含義時，他們都是把這個概念背誦出來，不能用自己的語言再現(xiàn)概念的含義。如果遇到要求舉例說明時，更是一臉的茫然。

（2）孤立概念。學(xué)困生對數(shù)學(xué)概念的掌握是孤立的、單個的，不能將概念與概念之間聯(lián)系起來。2．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）課堂上注意力不集中，心思不放在學(xué)習(xí)上，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。上課東張西望、交頭接耳時有發(fā)生；只顧玩自己的玩具，對教師的教學(xué)以及活動的開展置若罔聞也是累見不鮮；身在曹營心再漢，思想開小差欺騙老師的把戲經(jīng)常玩弄。

（2）作業(yè)質(zhì)量不高。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)正確率低，書寫馬虎、潦草；遇到難題不動腦筋，抄襲了事。對數(shù)學(xué)概念和公式的運用生搬硬套、缺乏靈活性。

3．缺乏競爭意識，凡事無所謂。在上課、作業(yè)和測試中，抱著無所謂的態(tài)度。上課發(fā)言不積極主動，被老師抽到發(fā)言時，來個沉默是金；作業(yè)中的對錯無關(guān)痛癢，等候老師講評時把答案抄來就行；測試時就臨場發(fā)揮，我落后我甘愿。

總的來看，學(xué)困生學(xué)習(xí)缺乏獨立性、自主性和主動性，沒有自信心和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。長時間下來，自暴自棄、厭惡學(xué)習(xí)，就嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生就成為我們教學(xué)工作者的一門重要工作。

二、教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)困生

教師要作好心理準(zhǔn)備。無論是你從一年級開始教的還是在中途接手的班級，從一開始就要關(guān)注、研究、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。1．注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生。發(fā)現(xiàn)學(xué)困生不是難事，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄就能發(fā)現(xiàn)。在課堂教學(xué)時，注意觀察學(xué)生的聽課、發(fā)言、活動參與度以及課堂作業(yè)的完成情況就可以發(fā)現(xiàn)；作業(yè)批閱中看看學(xué)生的作業(yè)書寫、對公式的運用以及正確率等也可以發(fā)現(xiàn)；從教學(xué)檢測更能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生。

2．研究分析學(xué)困生。一是研究不同的學(xué)困生形成的原因，二是研究分析每個學(xué)困生的具體表現(xiàn)。這樣才能在轉(zhuǎn)化中做到對癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略 1．矯正“第一次”。心理學(xué)研究表明：人第一次犯錯誤時希望得到改正的心理愿望是最強烈的，面對第一次接受批評的心理承受力是最小的。作為教師就要仔細(xì)地觀察，及時地抓住學(xué)困生的第一次錯誤，數(shù)學(xué)課上不專心聽講、不完成作業(yè)以及等等，及時的給予批評教育和合適的處罰，讓他下定決心改正自己的錯誤，達(dá)到懲前毖后的作用。

2．以優(yōu)扶缺，實施興趣教學(xué)。（1）以優(yōu)扶缺，幫助學(xué)困生克服不足。

學(xué)困生身上也有優(yōu)點。教師在教育教學(xué)中必須去關(guān)注每一個學(xué)生，仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對他們的優(yōu)缺點了然于胸，以便在教學(xué)中做到有的放失，（1）以優(yōu)扶缺，幫助學(xué)困生克服不足。

學(xué)困生身上也有優(yōu)點。教師在教育教學(xué)中必須去關(guān)注每一個學(xué)生，仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對他們的優(yōu)缺點了然于胸，以便在教學(xué)中做到有的放失，利用學(xué)生的長處來引導(dǎo)、糾正缺點和不足之處，效果比較明顯。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時候都比較好。經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯誤大多屬于計算失誤，根據(jù)他的這個特利用學(xué)生的長處來引導(dǎo)、糾正缺點和不足之處，效果比較明顯。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時候都比較好。經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯誤大多屬于計算失誤，根據(jù)他的這個特

（1）以優(yōu)扶缺，幫助學(xué)困生克服不足。

學(xué)困生身上也有優(yōu)點。教師在教育教學(xué)中必須去關(guān)注每一個學(xué)生，仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對他們的優(yōu)缺點了然于胸，以便在教學(xué)中做到有的放失，利用學(xué)生的長處來引導(dǎo)、糾正缺點和不足之處，效果比較明顯。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時候都比較好。經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯誤大多屬于計算失誤，根據(jù)他的這個特點，我便問他：“想想你是怎樣把值日工作做好的？”他思索了一會兒說“我在打掃衛(wèi)生時，注意到教室的每一個地方，特別是不易被人發(fā)覺的地方必須打掃干凈。”我說：“這樣很好，那你在完成練習(xí)題的時候也應(yīng)該這樣啊，注意到每一個細(xì)節(jié)，特別是看看計算有沒有問題?！边@樣利用他的優(yōu)點來幫扶他的缺點，經(jīng)過一段時間耐心地幫助，這個學(xué)生在完成練習(xí)題時正確率提高了許多。

（2）注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

第一數(shù)學(xué)理論教學(xué)應(yīng)形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密科學(xué)性和抽象性的學(xué)科，教學(xué)時應(yīng)加強數(shù)學(xué)知識的形象化和直觀化，將抽象的知識直觀具體地展現(xiàn)出來，不但有利于學(xué)生的理解掌握，更能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)西師版教材小學(xué)六年級下冊 “平行四邊形”的面積公式推導(dǎo)時，利用課件將“平行四邊形”的面積公式推導(dǎo)過程形象生動地演示出來，并一邊演示一邊講解。這堂課氣氛活躍，尤其是一些學(xué)困生興趣極高。對公式的推導(dǎo)過程清楚明了——平行四邊形的面積公式是由長方形的面積計算公式推導(dǎo)來的，由此掌握了平行四邊形的面積公式。第二數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化。有一練習(xí)題 “一養(yǎng)豬場購買500頭豬，計劃每個豬欄關(guān)豬6頭，這個養(yǎng)豬場至少需要多少個豬欄？”在檢查時發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生計算很認(rèn)真，結(jié)果為83.33個豬欄。下課后我問這幾個學(xué)生：“你們在那個地方看見0.33個豬欄呢？有沒有0.33個豬欄這種說法？”他們聽后齊聲“喔”，我知道哪里錯了。明白了這題的結(jié)果應(yīng)該保留整數(shù)，而且要采用“進(jìn)一法”來取近似值，結(jié)果是84個豬欄。這樣利用生活知識來轉(zhuǎn)化學(xué)困生既達(dá)到了教學(xué)的目的又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．重視情感教育，優(yōu)點擴(kuò)大化。

對于學(xué)困生，最忌諱的是“放棄”和“歧視”。他們自暴自棄的心理特征決定了我們教師必須用心去呵護(hù)他們，傾注更多的感情去關(guān)愛、溫暖他們。讓學(xué)困生們感覺到老師沒有拋棄他們，老師才是他們最真心的、值得信任的朋友。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)困生有一丁點的進(jìn)步，應(yīng)給予及時的表揚和肯定，可以極大地提高學(xué)習(xí)的積極性，去主動學(xué)習(xí)。實踐證明在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)困生，利用以上教學(xué)策略對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量均有極大的幫助。古人曰：“不積硅步無以至千里，不積小河無以成大江。”只有時刻關(guān)注學(xué)困生，堅持不懈努力才能將其轉(zhuǎn)變成優(yōu)生，學(xué)到必需的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。

第二篇：淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（精選）

淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

西峰區(qū)新建小學(xué) 劉浩梅

隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識所要求具備的能力也在不斷提高。學(xué)困生的存在，困擾和影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，是一線數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。下面談?wù)劚救嗽趲椭鷮W(xué)困生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些見解和做法。

1、尊重和賞識學(xué)困生，是提高其學(xué)習(xí)興趣的首要條件。

學(xué)生猶如一個巨大的寶庫，蘊含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而學(xué)困生要想獲得成功并非一件容易的事情，當(dāng)他們獲得成功時，教師應(yīng)及時給予鼓勵。有了鼓勵，學(xué)生才能樹立起自信和自尊。

一般來說學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的帥生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生的情感投身到學(xué)生心里。例如：在教學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對學(xué)困生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。教師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會有老師，師生感情的一致性，會引起信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強，教學(xué)效果最佳。

2、對學(xué)困生采取“優(yōu)先”的方法。

教師不但要愛“孔雀”，更要愛“丑小鴨”，在教學(xué)中對學(xué)困生充滿厚愛，采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑······對他們每次出色的表現(xiàn)，哪怕是答對了一個很簡單的問題，教師都要給予

鼓勵性語言。使學(xué)困生慢慢克服自卑心理，逐漸樹立自信心，融洽師生關(guān)系，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、注重教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)習(xí)興趣。

孔子說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對論學(xué)說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要動機(jī)是工作中的樂趣?！睂W(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動性和積極性，我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為了弄清一個數(shù)學(xué)概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對數(shù)學(xué)毫無興趣，見了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識和應(yīng)用科學(xué)知識必的工具?？梢哉f，沒有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以 略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。

（1）巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。教師授課時為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡,提不起興趣,教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)適時地創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師可以以講故事、猜謎語、游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式創(chuàng)設(shè)良好的情境。

（2）采用多種教學(xué)方法。雖然有些學(xué)困生有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去，其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)整自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。教師要逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，驅(qū)使他們主動地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化

自己，發(fā)展自己、提高自己。能較大幅度的提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績。

（3）積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),以形象具體的圖、文、聲、像等來創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,幫助教師處理一些在黑板上畫不好,用模型也看不清的圖形,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化,創(chuàng)造出一個圖文并茂,有聲有色,生動逼真的教學(xué)環(huán)境。

（4）重視數(shù)學(xué)在生活實際中的運用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實際,生活中蘊含著豐富的教學(xué)資源, 著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際。”因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題,使學(xué)生感到學(xué)而有用,只有這樣學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、對學(xué)困生采取“優(yōu)先”的方法。

教師不但要愛“孔雀”，更要愛“丑小鴨”，在教學(xué)中對學(xué)困生充滿厚愛，采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑······對他們每次出色的表現(xiàn)，哪怕是答對了一個很簡單的問題，教師都要給予鼓勵性語言。使學(xué)困生慢慢克服自卑心理，逐漸樹立自信心，融洽師生關(guān)系，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、定期召開家長會，與家長一起努力。

經(jīng)常召開家長座談會或者電話聯(lián)系家長，有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長溝通，做做家長的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長思想有些愚昧，還存有一定的消極思想。通過家校聯(lián)系，不僅可以更新家長的育子觀念，還可以教會他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。

總之,學(xué)困的心理很脆弱，我們應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重學(xué)困生的人格做起，堅持對他們施以愛心，用更多的關(guān)愛去感染他們，感化他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通，喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)變樂學(xué)。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)，在今

后的教學(xué)工作中，要不斷探索，不斷努力以便找到更加有效、更加切實可行的措施和方法。

第三篇：淺談如何提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的興趣

虎門市培英中學(xué)英語組

鄧林燕

摘要 ：本文針對學(xué)困生的特點，從多角度分析學(xué)困生學(xué)習(xí)成績不好的原因，采取對應(yīng)策略，通過真誠的愛讓后進(jìn)生消除戒備心理，再借助心理學(xué)激勵、人文關(guān)懷、多種教學(xué)方法的應(yīng)用等，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)困生英語成績。

關(guān)鍵詞：初中英語

學(xué)困生

學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法

每個學(xué)校都有這么一批學(xué)生，他們或者學(xué)習(xí)成績不好、或者嚴(yán)重偏科、或者不遵守紀(jì)律、或者性格孤僻，這些學(xué)生通常被冠以“差生”稱號，事實上，有的學(xué)生雖然暫時學(xué)習(xí)成績不好，但在其他方面有天賦，稱其為“學(xué)困生”、“待優(yōu)生”更準(zhǔn)確一些。學(xué)困生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難一般集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)和英語兩科上。

英語的詞匯量大，還有大量的句型、短語以及語法知識需要掌握，再加上平時缺少語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，很多學(xué)困生甚至對英語望而生畏，談英語而色變。如何幫助學(xué)困生提高英語成績？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵！愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾慕逃叶际种匾暸d趣在教學(xué)中的作用，要想學(xué)好英語，對英語產(chǎn)生興趣很關(guān)鍵，一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動去求知、去探索、去應(yīng)用，并最終掌握英語這門語言工具。就如何幫助學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，作者作為初中英語教學(xué)一線教師，在教學(xué)過程中試著做了一些研究、實踐。

一、尊重學(xué)困生，師生平等，優(yōu)進(jìn)生與學(xué)困生一視同仁

世上沒有天生絕對的優(yōu)進(jìn)生與后進(jìn)生，世界上許許多多杰出人物，在校學(xué)習(xí)時都被視為“差生”，如愛因斯坦、愛迪生、牛頓、畢加索、達(dá)爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，黑格爾等，他們小學(xué)、初中都曾經(jīng)是差生。人民教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！庇⒄Z學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往在智力因素上與其他學(xué)生并沒有顯著差異，要相信只要他們肯學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，他們一定能學(xué)好。

美國心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過一般，長進(jìn)很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象，你期待什么，你就會得到什么。陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長周弘也說過：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力硅步?！?古詩云“為有春風(fēng)巧得力，枯木也能成綠蔭?！蹦贸瞿愕膼蹃韺Υ恳粋€孩子，愛是春雨，能滋潤萬物；愛是陽光，能融化冰雪； 愛是橋梁，能溝通心靈； 愛為師之魂，有了愛，學(xué)困生和教師也能成為知心朋友?！坝H其師，才會信其道”，只有教師拿出耐心與愛心對待學(xué)困生，學(xué)困生才能尊敬、愛戴教師，從而喜歡他教的課程。反之，如果教師歧視這些學(xué)困生，肯定會在有意、無意中傷害他們的自尊心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，引起惡性循環(huán)，甚至影響到其他的原本優(yōu)秀的學(xué)生。

二、了解學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥

學(xué)困生一般都不存在智商問題，學(xué)習(xí)不好不是天生的。有的是因為小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，上課聽不懂，考試成績差，經(jīng)常被周圍同學(xué)嘲笑，自卑心理作祟，感覺自己不是學(xué)習(xí)的料，常常破罐子破摔；還有一些原本基礎(chǔ)還可以，升學(xué)后環(huán)境發(fā)生了變化，老師對他（或她）的態(tài)度變化，或者遇到了家庭變故，或者受到來自社會和同學(xué)的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導(dǎo)致荒蕪了學(xué)業(yè)；還有很大一部分是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績上不去。筆者任教的虎門匯英中學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)都是外來務(wù)工人員子弟，家長平時工作忙，對孩子疏于管教；或者自身知識層次不高，不能很好的稱為孩子的家庭教師；有的是家里的獨生子女，父母長輩過于溺愛，又或者對孩子期望值過高，管教不得法，孩子一旦稍有閃失就會有恐懼、焦慮心理，久而久之轉(zhuǎn)變成了逆反心理。很大一部分自甘墮落的學(xué)困生往往認(rèn)為自己在學(xué)校、在家里是非常不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關(guān)愛，他們常常抱怨老師的嚴(yán)厲、父母的不講理。他們對自己放松要求，鉆學(xué)校和家長的空子，經(jīng)常做出一些出格的舉動，或許只是想借此引起家長和老師的讓步和重視，這種學(xué)生如果不及時找出根源，對癥下藥，及時糾正，很可能因此荒廢了一個人的前途。一個優(yōu)秀的教師，要善于與學(xué)生溝通，與家長溝通，熟悉學(xué)生了解學(xué)生，及時掌握它們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及心理動向，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上、心理上的困難，幫助他們學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長。

三、適時適度激勵，培養(yǎng)自信心，心理學(xué)方法在教學(xué)中的實踐

1、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)困生厭學(xué)的主要原因是是學(xué)習(xí)沒有動力，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣。首先我們要跟大家講明英語學(xué)習(xí)的重要性。英語作為全球使用最廣的語言，在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。全世界都在學(xué)習(xí)，各級各類學(xué)校都將英語作為素質(zhì)教育的必修科目，英語考試也幾乎是所有升學(xué)、求職、進(jìn)修、晉級的必考科目，作為素質(zhì)教育的一門絕對主課，貫穿我們從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，英語成績的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)總分，我們不妨用詼諧的語氣激勵學(xué)困生：“如果一定要偏科，請偏向我的英語課！”隨著國際化進(jìn)程的加快，未來會有越來越多的人走出國門，也會有越來越多的國際商品走進(jìn)國門，我們喜愛的食品、IT產(chǎn)品、美國大片等等會成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠郑@就需要我們用英文去交流，用英文去閱讀理解。有的學(xué)困生愛唱歌、愛聽歌，教師可以給他推薦一些適合初中學(xué)生唱的英語歌曲，讓他們知道唱歌也能學(xué)好英文，學(xué)好英文對他們唱歌這種愛好也有幫助。如果學(xué)生喜歡旅游，那教師可以推薦一些介紹異國他鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的英語文章給他們閱讀。針對不同的學(xué)困生，采用不同的激勵方法，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力和熱情。

2、容忍犯錯，多鼓勵，不要對過去的一個錯誤耿耿于懷

瘋狂英語創(chuàng)始人有句名言：“我熱愛丟臉！”的確如此，要學(xué)好英語就得鼓勵犯錯，英語是一門需要大量練習(xí)的語言工具，如果我們開口怕說錯，下筆怕寫錯，畏首畏尾，那我們就永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語。

沒有哪個學(xué)困生不愿意搞好學(xué)習(xí)成績，他們也希望學(xué)好英語，也希望得到老師的贊許，但是他們又害怕出錯，當(dāng)他們出錯的時候不要急于打斷去加以糾正，如果執(zhí)著于知識的準(zhǔn)確度，不停地進(jìn)行糾錯，就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步、獲得成功時時，最需要得到的是及時認(rèn)可和贊賞；當(dāng)差生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當(dāng)差生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵。老師的一個賞識的眼神，一個關(guān)愛的動作，一句貼心的話語，可能會令學(xué)生一輩子也忘不了。因此，在他們平時的學(xué)習(xí)中，盡量少批評，多表揚，對他們充滿信任、滿懷期待，這種信任可以鼓舞學(xué)困生，激發(fā)他們積極向上的情緒，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3、降低目標(biāo)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅

學(xué)困生學(xué)習(xí)沒有激情很大原因是付出了努力沒有得到對應(yīng)的回報，沮喪情緒戰(zhàn)勝了積極情緒。這時候，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，降低要求，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。

英語是一種交際工具，在教學(xué)的過程中，強調(diào)的是要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，這一點無可厚非，但是，對于學(xué)困生來說，綜合能力的形成不是一朝一夕的事，我們不妨先發(fā)現(xiàn)他某一方面的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，逐步提高綜合能力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯，請真誠地贊揚他，早讀課、課堂上可以點名讓他帶讀！一段時間過后這個學(xué)生閃光的就不僅僅是英語發(fā)音了，還可能是英文的書寫、詞匯的記憶、課文的背誦了。

英語課程的詞匯量比較大，記不住單詞是絕大多數(shù)學(xué)困生的苦惱。我們對學(xué)困生不要制定太高的要求，讓他們每天記四五個單詞就可以，只要堅持不懈，一年可以記憶上千個單詞，這還考慮了遺忘曲線需要我們回過頭去重復(fù)記憶的過程，而我們知道，中考要求的詞匯量也不過是1680個,以及305個短語。告誡學(xué)困生，只要肯堅持，記單詞不是攔路虎，我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)大綱的要求。

4、給機(jī)會，堅持不懈的培養(yǎng)自信心

羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于教師來講，學(xué)生的身上也不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上美的眼光。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生尤其是學(xué)困生的閃光點，不要吝嗇表揚，真誠贊美，當(dāng)你每發(fā)現(xiàn)一個閃光點時，不論用何種方法，一定要讓學(xué)生知道。

學(xué)困生身上往往具有某些優(yōu)進(jìn)生不具備的優(yōu)點，比方說有的身體壯體育成績好，有的擅長畫畫，有的愛好唱歌，有的具有較強的交際能力，還有的有很強的集體榮譽感??作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的這些閃光點，充分利用心理學(xué)上的“配套效應(yīng)”，讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了??

課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待各類學(xué)生，一節(jié)課上要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲,基礎(chǔ)好的學(xué)生讓他們參與課文復(fù)述，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會盡量留給他們，基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對他們重在基礎(chǔ)上加強，在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊，把發(fā)言的機(jī)會留給他們，對他們每一次的開口、每一次語言的使用都應(yīng)報以真誠的贊許，盡可能多地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們體會到掌握所學(xué)知識后的成就感，對英語學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語自信心。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績的提高，是一個漫長而又曲折的過程，決不是立竿見影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個好成績，但說不好下次題不對口再次滑了下去，這都是必經(jīng)之路，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷?，相信一份耕耘一份收獲，努力終有回報，而朝三暮

四、兩天打魚三天曬網(wǎng)的不良影響，隨著自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，量的積累一定會引發(fā)質(zhì)的飛躍。

四、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

1、轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

有道是“教學(xué)相長”，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往沒有擺正自己的位置，把學(xué)生當(dāng)成簡單的知識的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對學(xué)生進(jìn)行知識填充式教育，一上課就開始滔滔不絕的滿堂灌。正確的教育觀念認(rèn)為，教師和學(xué)生是平等的，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。我們在平時的英語教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強創(chuàng)新意識。

2、多樣化教學(xué)，提升英語學(xué)習(xí)趣味性 英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄書面翻譯式教學(xué)。翻譯法是外語教學(xué)中最古老，影響最遠(yuǎn)的教學(xué)法體系。這種教學(xué)方法提倡用母語教授外語，在教學(xué)中以翻譯為基本手段，強調(diào)語法在教學(xué)中的中心地位。教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶，不易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常缺乏學(xué)好外語的信心。

一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當(dāng)“留白”。很多老師上課時熱情很高，急于在課堂上傾注所有灌輸給學(xué)生，一上課就滔滔不絕，總覺得45分鐘不夠用，恨不得取消課間休息，兩節(jié)課連著上。事實上，一個人集中注意力的持續(xù)時間是有限的，心理學(xué)家觀察、研究后認(rèn)為10--12歲的兒童，注意力集中的時間約為25--30分鐘；12歲以上約為30分鐘，很少有人能做到一堂課都持續(xù)集中注意力，滿堂灌的教學(xué)方法效果并不佳。尤其是學(xué)困生，由于基礎(chǔ)原因，本身就聽得似懂非懂，一走神再回過頭來就完全跟不上了。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留出時間，讓學(xué)生大腦適當(dāng)放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。筆者有一位老師，他有一個特點，在講到重點時會加重語氣重復(fù)一遍，學(xué)生馬上會反應(yīng)過來，該做筆記了。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，或者課堂紀(jì)律比較差時，他會停頓幾秒，這時候?qū)W生會相互錯愕一下，然后注意力馬上又拉回來了。

英語教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、電影、電視等。課堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語小笑話、模仿英文影碟等，鼓勵學(xué)生大膽的朗讀、問答、會話、看圖樣的學(xué)習(xí)和語言交流活動，多種途徑對學(xué)生進(jìn)行強化刺激。教師將上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。當(dāng)學(xué)生的心思用到課堂上了，學(xué)習(xí)進(jìn)步是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

3、安排小組學(xué)習(xí)，在集體中獲得力量

美國教育家布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益時，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的。小組學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生可以在集體中獲得力量，在競爭中，你追我趕，最終共同進(jìn)步。在英語教學(xué)中，可以按鄰近座位組成學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問、會話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。在學(xué)習(xí)小組中，中等生向優(yōu)生請教，差生向中等生請教，中等生在幫助差生過程中體驗比他們強的心理優(yōu)勢，從而增強自信心；優(yōu)生在幫助中等生的過程中感受壓力，從而激勵自己更加努力，才能不斷提高，繼續(xù)保持優(yōu)生的地位。學(xué)困生基礎(chǔ)不夠好，在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到許多難題，他們一般羞于啟齒向老師請教，在小組中，他們可以向班里其他同學(xué)請教，尋求幫助，從而解決問題。這個過程中，差生們得到來自周圍同學(xué)的幫助與支持，內(nèi)心充滿了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會重新審視自己，為了有朝一日能夠與他人平起平坐，一定會奮起直追的。五、一些特殊小辦法的實踐

在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的教學(xué)實踐中，除了上述策略，筆者還嘗試了一些特殊的小方法，例如給學(xué)困生安排特殊座位、幫對學(xué)習(xí)。為學(xué)困生安排一個給他配了與他關(guān)系好且英語成績也不錯同桌，讓同桌作為小老師來幫助學(xué)困生提高。同桌方便隨時掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，再與我匯報進(jìn)度、效果。根據(jù)反饋信息，我再調(diào)整目標(biāo)及方案，讓學(xué)困生不斷的挑戰(zhàn)自己，取得進(jìn)步。事實證明，幾個月下來，學(xué)困生的成績有了明顯的提高。

另外，與學(xué)困生共同保守一個小秘密也是一個不錯的辦法。比方說，為學(xué)困生可一個切實可行的追趕目標(biāo)，和學(xué)生做一個小約定，約定在一定時間內(nèi)成績超過這個目標(biāo)同學(xué)。這樣做，讓學(xué)困生們知道，老師很在意他，并沒有拋棄他，還是他的朋友呢。有了特定的榜樣，學(xué)困生就有了參照目標(biāo)，他會盯著這個目標(biāo)，隨時準(zhǔn)備趕超他，目標(biāo)在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步，學(xué)困生也會加倍努力，加倍進(jìn)步，他也不想讓老師失望呢！

總之，興趣是最好的老師，學(xué)困生學(xué)好英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，教學(xué)過程中培養(yǎng)興趣是教學(xué)成功關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，配合各種教育心理學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。與此同時，教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過程中所存在的問題并及時解決。相信有教師無私的愛，再加上堅持不懈的努力，一定能幫助學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升英語學(xué)習(xí)成績。

第四篇：如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

談?wù)劇叭绾翁岣邔W(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣”

教師

王程

常言道“興趣是最好的老師”，要想改變學(xué)困生學(xué)習(xí)的落后狀況，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。

一、保護(hù)學(xué)困生的自尊心

教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個人的榮譽感和上進(jìn)心的源泉。因此，尊重學(xué)生，尤其保護(hù)好學(xué)困生的自尊心，是一個教師的天職，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。要分析、了解學(xué)困生的自卑心理。大多學(xué)困生都有其共性：成績差，表現(xiàn)也差，他們在各方面尤其在學(xué)習(xí)方面，受到老師的批評多，表揚少。他們往往有兩種截然不同的表現(xiàn)：一種是深感自卑，缺乏自信，整天灰心喪氣，默默無語；另一種則是把自卑深深掩蓋起來，以一種極端的情緒來干擾、抵制正常的教學(xué)活動，如無故曠課、破壞課堂秩序、打架斗毆等。但無論表現(xiàn)如何，因為學(xué)習(xí)差而造成的自卑卻是揮之不去的心病，妥善地治療學(xué)困生這一塊心病，是改變其學(xué)習(xí)狀況的突破口。

二、做學(xué)困生的知心朋友

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對于學(xué)困生，更應(yīng)給予更多的愛，正所謂“親其師而信其道”。想要做學(xué)困生的朋友，走進(jìn)他們的心靈，先從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情對待他們，和他們建立一種友好、平等的關(guān)系時，他們就會主動把老師當(dāng)作朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友?！坝H其師而信其道”是由喜歡一個老師而去喜歡聽他所講的課，這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂”學(xué)。在教學(xué)過程中不能瞧不起和冷落學(xué)困生，不能在情緒急燥時指責(zé)他、批評他，更不能挖苦他。這樣會進(jìn)一步刺傷他們的自尊心，形成感情上的對立，使他們產(chǎn)生強烈的自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

三、善于鼓勵，喚起信心，給學(xué)困生以動力之源

自信是成功的保證，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”，他們會受到冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到溫暖，自尊和自信在這冷

漠孤寂的環(huán)境下蕩然無存，會使他們對學(xué)習(xí)毫無興趣。作為教師應(yīng)多和學(xué)困生談心，鼓勵他們多提善問，當(dāng)他們提出問題的時候，給予肯定和表揚，并耐心、熱情的講解、引導(dǎo)他們分析問題，解決問題，讓他們從很小的成功中體會自己同樣很有能力，這樣他們的信心就油然升起，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、抓住閃光點，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會

老師應(yīng)善于肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處，并給以表現(xiàn)的機(jī)會，我班的幾名學(xué)困生，上課喜歡講話，擾亂課堂，甚至上課不帶書或在看其他的書，我多次找他們談心，根據(jù)他們的特點，在平時的課堂上，我把更多的機(jī)會留給他們，從簡單的問題入手，每堂課都讓他們討論，在他們之間開展競賽，慢慢地，他們變了，在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)很好，我抓住有利時機(jī)，讓他們回答簡單的問題，并讓其他同學(xué)及時評價他們，前提是只說優(yōu)點，久而久之，他們對學(xué)習(xí)有了一定的興趣，我開始對他們提高要求，盡管這樣，他們再也不做其他的了，課堂上認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性也高了，并善于問答，我及時用準(zhǔn)確而又富有激勵性的語言鼓勵他們，他們的學(xué)習(xí)興趣濃了，勁頭也足了。

“我”及時抓住機(jī)會讓全班學(xué)生重塑他們的形象，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識他們，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，要求大家對他們不提過去，不揭疤子，從此以后他們學(xué)習(xí)勁頭更大了，連發(fā)高燒也不愿缺課，課余還主動和同學(xué)交流。由此可見，教育學(xué)生就得注意發(fā)現(xiàn)“閃光點”、“以一當(dāng)十”、“以小論大”、“以此論彼”。這樣才能更深刻，更強烈引起他們心靈的震動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、使學(xué)困生感受到成功的喜悅

使學(xué)困生感受到成功的喜悅，不斷增強其自信心與進(jìn)取心，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的每一點進(jìn)步，并及時加以肯定。例如我班的周曙秋同學(xué)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，但他善于提問且聲音洪亮，所以我以此加以表揚，不斷激勵他，漸漸地他的表現(xiàn)好了起來，成績有所提高。后來在他的記中看到“老師對我很公平，我不好好學(xué)習(xí)他會傷心的！”由此可見，他下定決心要學(xué)習(xí)了。有時，一件小事給學(xué)困生的鼓舞卻是巨大的。在學(xué)習(xí)上只要有進(jìn)步，哪怕是進(jìn)步了1分，也一樣表揚。經(jīng)過一個學(xué)期的努力班里好幾個學(xué)困生都進(jìn)步了，成績也有所提高?？傊?，在教育教學(xué)中，作為教師我們決不能放棄每一個學(xué)困生，因為每一個孩子在學(xué)校不管怎樣，他都是所有家庭的全部希望。

六、重視方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，要激發(fā)興趣走向成功須讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。在正確的學(xué)習(xí)方法中找到樂趣。解答計算題對他們來說，真是困難極了，我從最基礎(chǔ)、最簡單的題開始，給他們教方法，記住公式，給他們設(shè)計簡單的題型，讓他們一邊做一邊悟，幫助他們理解題目，弄清要求，再教方法，就這樣，他們轉(zhuǎn)變了，并且擠出時間進(jìn)行練習(xí)，很快成績都有所提高，學(xué)習(xí)有了興趣，正是由于找到了合適的方法，學(xué)習(xí)才有了一定的進(jìn)步。

七、教師要及時和家長溝通，形成合力，使學(xué)困生感到“我也是很棒的?！?一個人在成長的過程中，接受教育是多方面的，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。學(xué)校教育離不開家長的配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育。因此，我經(jīng)常與家長溝通，把學(xué)生的每一點微小的進(jìn)步和對他們的表揚及時轉(zhuǎn)告給家長，讓家長分享子女成功的喜悅，并再次鼓勵子女，使學(xué)生感到來自家庭和學(xué)校的溫暖和呵護(hù)，使他們相信自己能夠?qū)W好，“我也是很棒的！”從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們要抓住學(xué)困生的特點，努力挖掘起內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，并進(jìn)行耐心細(xì)致的個別輔導(dǎo)，因材施教，因人而宜，打開學(xué)困生的心扉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到縮小成績差異的目的。

第五篇：《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報告

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》

工

作

報

告

2013.12

《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報告

一、課題研究的背景

學(xué)困生的存在牽動著每一位老師的心，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，幫助他們從學(xué)習(xí)困境中走出來是每一位老師的共同心愿，課堂上在教師的引導(dǎo)下，優(yōu)秀生能在知識的海洋里如魚得水，而學(xué)困生卻難以融入其中。在優(yōu)秀生享受著學(xué)習(xí)所帶來的快樂的時候，學(xué)困生對于所學(xué)的知識仍然是一團(tuán)迷霧。久而久之，他們成了課堂上名副其實的“聽眾”，而課堂也成了他們心頭難言的傷痛，同時對學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)困生的存在，對于整個班級的共同進(jìn)步有著很大的影響。隨著學(xué)習(xí)知識的增多與深入，學(xué)困生與優(yōu)秀生之間的差距越來越大，最嚴(yán)重的后果是，任課教師放棄對他們的努力，學(xué)困生也是自暴自棄，但是，這種結(jié)果與新課程改革倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念是背道而馳的。所以我決定確定《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的研究》這一課題進(jìn)行研究。

二、課題研究的意義：

隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識所要求具備的能力也不斷提高。學(xué)困生的存在直接困擾和影響著數(shù)學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作中刻不容緩的使命。

三、課題研究的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育教學(xué)理論：課堂是師生互動心靈碰撞的舞臺，是師生合作交流使雙方共同發(fā)展，相互成就的殿堂。課堂是平等、民主、安全、愉悅的，沒有人被無情打擊。新課程應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力建設(shè)為中心，以學(xué)定教。課程目標(biāo)的知識性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感性目標(biāo)、有機(jī)統(tǒng)一。教師的角色應(yīng)為學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，師生交流的主持人、溝通者，教育最終要使受教育者成為全面發(fā)展和社會需要的人，應(yīng)充分調(diào)動每一個學(xué)生參加課堂教學(xué)活動的積極性。

四、本課程研究的主要目標(biāo)

①通過研究，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不懼怕數(shù)學(xué)課，而且愿意上數(shù)學(xué)課，課堂上敢于參與小組合作，探索中體驗知識形成的過程，能在一學(xué)期內(nèi)把學(xué)習(xí)成績提上來，縮短與優(yōu)秀生的差距。

②通過研究，探索適合于提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。③通過研究，探索能形成提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性，便于操作的方法。

五、本課題研究的主要內(nèi)容 ①對學(xué)困生現(xiàn)狀和成因的研究。

②培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法及措施的研究。③提高學(xué)困生計算能力和解決問題能力的研究。

六、本課題研究的方法

本課題在研究過程中采用了三種方法：

1、調(diào)查問卷法：通過觀察、訪談、問卷和方法對班內(nèi)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找轉(zhuǎn)化對策。

2、文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料，網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行有關(guān)理論學(xué)習(xí)努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。

3、個案研究法：有目的地觀察三個學(xué)困生在課堂聽講，小組交流，作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，尋找學(xué)困生的成因逐個對三名學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

七、本課題研究的主要過程及步驟 本課題按三個階段實施的：

第一：研究準(zhǔn)備與試點階段：（2013年3月—4月）①論證研究課題的原因意義、背景，設(shè)計課題的實施方案。②設(shè)計課題研究的目標(biāo)與方法。

③用多種方法調(diào)查學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因。例如調(diào)查問卷、觀察法等。

④查閱有關(guān)資料，與任課教師座談，針對問題確定課題制定研究方案。

第二，實施階段：（2013年9月—2013年11月）① 進(jìn)行個人情況分析、家庭情況分析。②探索培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略。

③對自我教學(xué)上進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)法，設(shè)計教案。④聽取名師授課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計公開課教案。

⑤對學(xué)困生9月份進(jìn)行計算能力培養(yǎng)，對測試成績進(jìn)行分析，完成中期報告。

⑥10月份對學(xué)困生進(jìn)行解決實際問題能力培養(yǎng)。對測試成績進(jìn)行分析。⑦召開家長會，把三名學(xué)困生的進(jìn)步情況通知給學(xué)生家長。第三階段：總結(jié)階段：（2013年12月）

① 整理和歸納：對有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理。② 完成課題研究報告。

根據(jù)期中考試成績及平時測試成績統(tǒng)計表明，三名學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，他們自主學(xué)習(xí)的意識增強了，探究學(xué)習(xí)、解決問題的能力提高了，小組和作交流時發(fā)言積極了，而且計算能力也有了大的飛躍，不再錯題連篇了。總之，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提升了，通過課堂研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度得到了進(jìn)一步改善。但是學(xué)困生在解決問題時對自己提問題的應(yīng)用題覺得還是有一定的難度。在這方面教學(xué)中還得加強對他們的輔導(dǎo)。

八、本課題研究成果的影響及成果推廣的效益

通過近幾個月的實踐和研究，該課題收到了預(yù)期效果。隨著課題研究的不斷深入，學(xué)困生課堂參與意識不斷增強，學(xué)生的主體地位得以提升，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和信心增強了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上他們樂于去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去思考，并學(xué)會了運用所學(xué)的知識解決實際問題，從而在實際生活中品嘗了學(xué)習(xí)興趣。

九、本課題研究中的反思

我班三名學(xué)困生的成因是許多學(xué)困生的幾個典型案例，由于時間關(guān)系，我只研究了這三種情況下的學(xué)困生，對他們采取的培養(yǎng)策略還不夠完善，還有待各位教師的參與，希望教師們獻(xiàn)計獻(xiàn)策。我相信，只要我們靜下心來，深入研究，相互交流，就一定會收到意想不到的效果。新課程改革提倡以人為本的理念，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展。因此，對于教師來說，我們有責(zé)任關(guān)注，幫助與并改變他們，對學(xué)困生的幫扶工作的路很長，很艱難，但如果越來越多的教師和家長都關(guān)注這一問題，只要我們每個教育工作者都努力嘗試去改變現(xiàn)狀，給學(xué)困生以更多的熱心、誠心和耐心、愛心，一塊一塊璞玉終將會熠熠生輝。

教育用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈。教育明練，教育是牽手，教師是一塊塊神奇土地的耕耘者，只要用心去經(jīng)營，用真心給予他們關(guān)懷，那一個個鮮活而又充滿靈性的生命將會因我們的引航而乘風(fēng)破浪，勇往直前的。

十、參考文獻(xiàn)

《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》

華北師范大學(xué)出版社

《一個都不能落》

西南師范大學(xué)出版社

《差生心理與教育》

上海教育出版社